6° Grado - Actividad Del 01 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 01 de setiembre del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
C Revisión y edición Escribe diversos tipos de - Evalúa de manera permanente Evalúa sus argumentos Escala de
final de mi texto de textos en su lengua el texto, para determinar si se para que ayuden a dar valoración
opinión materna. ajusta a la situación comu- razones y refuerzan la
- Adecúa el texto a la nicativa, si existen reiteraciones opinión.
situación comunicativa. innecesarias o digresiones que
- Organiza y desarrolla las afectan la coherencia entre las Revisa de acuerdo a
ideas de forma coherente ideas, o si el uso de conectores criterios dados y
y referentes asegura la presenta la edición
y cohesionada.
cohesión entre ellas. También, final de tu texto de
- Utiliza convenciones del
evalúa la utilidad de los opinión sobre los
lenguaje escrito de forma recursos naturales de tu
recursos ortográficos
pertinente.
empleados y la pertinencia del región.
- Reflexiona y evalúa la vocabulario, para mejorar el
forma, el contenido y texto y garantizar su sentido.
contexto del texto escrito.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Revisamos el texto de opinión de opinión.
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior escribimos el borrador del texto de opinión de los
recursos naturales.
 Responden preguntas
 ¿Sobre qué tema trato tu texto de opinión de opinión?
 ¿Qué debemos hacer antes de publicar tu texto?
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6°Setiembre/1
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
REVISAMOS NUESTRO TEXTO DE OPINIÓN DE LOS RECURSOS

NATURALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Lee las recomendaciones al escribir tu opinión:
• Ten en cuenta que el mensaje principal de • Considera los tres momentos diferenciados
tu texto será tu opinión sobre los recursos que debe tener tu texto: inicio, desarrollo y
naturales de tu región. cierre.
• Recuerda que el texto debe mostrar • El lenguaje debe ser sencillo, comprensible
coherencia, esto lo lograrás si tus ideas están para todos
centradas en exponer y argumentar tu opinión
sobre los recursos naturales y en lo que
piensas sobre sus utilidades y beneficios que
reporta su uso responsable o inadecuado.
Además, debe presentar un orden lógico, donde

las ideas deben estar concatenadas y
relacionadas entre sí, es decir, tu texto debe
mostrar cohesión.
 Responde las preguntas:

 Según las recomendaciones leídas ¿Las tuviste en cuenta para escribir tu texto de opinión?
 ¿Cómo te diste cuenta?
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6°Setiembre/2
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 ¿Crees que escribiste un texto de opinión? ¿Por qué?
 ¿La información que escribiste es precisa y clara?
 ¿Tus argumentos están sustentados a partir de fuentes confiables?
 Ahora es momento de revisar el texto de opinión que escribieron en la actividad anterior.
Revisamos
 Compara tu texto escrito con tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado
y si se ha mantenido el tema en la redacción de tu texto de opinión.
 Entrega el borrador de tu texto a un compañero o a tu profesora para que lo revise.
 Se revisa tu texto de opinión de opinión teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Mi texto de opinión Si No
Antes de escribir el texto organice mis ideas de
acuerdo con la estructura
Utilicé diferentes fuentes de información para
desarrollar el tema.
Escribí teniendo en cuenta la estructura del texto de
opinión.
Utilice adecuadamente el lenguaje formal
Revise la ortografía y la puntuación.
Sugerencias:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 Reescribe en el siguiente cuadro las correcciones que realizarás de tu texto, puedes

complementar con más información que sustenten tus argumentos.
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6°Setiembre/3
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Escribo mi texto de opinión

Titulo:
Introduccion: presenta el tema
Opinion
Escribe la posicion que defiendas
Desarrollo: escribe tus argumentos y justifica tu opinión sobre

los recursos naturales de tu región.
Cierre: escribe tus conclusiones resumiendo tu opinión y tus

argumentos.
 Incluye en tu texto las correcciones realizadas. Escribe en una página aparte la versión final de tu
texto.
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6°Setiembre/4
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CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto de opinión

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir tu texto de opinión?
 ¿Fue fácil de identificar la estructura del texto de opinión?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Evalué mis argumentos para que ayuden a

dar razones y refuerzan la opinión.
Revise de acuerdo a criterios dados y

presenta la edición final de tu texto de
opinión sobre los recursos naturales de tu
región.
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6°Setiembre/5
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Escribe opiniones a los siguientes temas con argumentos que lo sustenten.
Tema Opiniones con argumento
1. La hora de recreo La hora de recreo es necesaria para los niños yes un derecho.
2. Los videojuegos
3. La pena de muerte
4. El fútbol peruano
5. La caza de ballenas
6. El alcoholismo
7. El aborto
2. Escribe O si son opiniones y D si son definición
La televisión es un medio de comunicación.
Debe prohibirse la caza de delfines.
La lengua es el órgano del sentido del gusto.
La hora de salida debe ser más temprano.
La donación de órganos es una demostración de amor que tiene que tomarse en cuenta
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6°Setiembre/6
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3. Lee el siguiente texto, selección cual es la conclusión
Aprovechamiento de los recursos naturales

Los bosques son muy útiles para el ser humano, pues de ellos se obtiene madera para construir muebles,
casas, juguetes, entre otras cosas.
Además, la madera se convierte en pulpa y con ella se fabrica papel para materiales escolares y de
oficina, para libros, revistas, periódicos y muchos usos más. Con la pulpa también se fabrican plásticos.
En la industria se utilizan las hojas, la
corteza, las rafees y la savia de los
árboles para la fabricación de pinturas,
barnices, medicinas, perfumes, y en la
elaboración de solventes.
Los peligros que acechan a Los árboles son las mayores Es muy importante cuidar los
los bosques son el fuego, las formas vegetales y los más bosques ya que se utilizan
plagas, la contaminación y, sensibles, a diferencia de los para elaborar muchas cosas
sobre todo, la tala inmoderada arbustos y las hierbas. Por que hacen más fácil y
de manera clandestina. esta razón, son más fáciles de agradable la vida.
talar.
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6°Setiembre/7
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Evalúa sus argumentos para que Revisa de acuerdo a criterios
ayuden a dar razones y refuerzan dados y presenta la edición final
la opinión. de tu texto de opinión sobre los
recursos naturales de tu región.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Setiembre/8
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
M Expresión decimal Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Establece la relación Escala de
de una fracción cantidad. acciones de dividir una o más entre las fracciones y valoración
- Traduce cantidades unidades en partes iguales y las números decimales
a expresiones transforma en expresiones (hasta el centésimo).
numéricas. numéricas (modelo) de fracciones y
- Comunica su adición, sustracción y multiplicación
comprensión sobre con expresiones fraccionarias y Representa la fracción
decimales (hasta el centésimo). decimal utilizando
los números y las
material base diez y lo
operaciones. - Expresa con diversas
expresa de forma
- Usa estrategias y representaciones y lenguaje
gráfica y simbólica
procedimientos de numérico (números, signos y
estimación y cálculo. expresiones verbales) su
comprensión de:
- Argumenta
afirmaciones sobre • El valor posicional de un dígito en
las relaciones números de hasta seis cifras y
numéricas y las decimales hasta el centésimo, así
operaciones. como las unidades del sistema de
numeración decimal.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve problemas de fracciones decimales.
INICIO
 Participan del juego “domino de fracciones” para ello deben armar el domino según la fracción que
indica con su gráfico:
 Responden las preguntas

 ¿Qué denominador tienen en común?
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6°Setiembre/9
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se lee las fracciones?
 ¿Qué será la fracción decimal?
 ¿Cómo podemos representarla usando material base diez?

Reto:
RECONOCEMOS LA RELACIÓN ENTRE LAS FRACCIONES Y LOS

NÚMEROS DECIMALES

 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias
 Lavarse las manos por 20 segundos
DEARROLLO
 Se plante el siguiente problema:
Los estudiantes delegados en el congreso nacional acerca del agua un recurso natural necesario
en las comunidades.
Para ello elaboraron infografías para compartir lo aprendido con sus compañeros y profesores.
AGUA EN EL PLANETA
La mayor parte Una pequeña parte

del agua de es agua dulce. De
nuestro planeta ella, solo la
está en los mares centésima parte es
y es salada. potable.
De cada 100
De cada 100 partes de agua en
partes de agua el planeta, solo 3
en el planeta, 97 son de agua dulce
son de agua
salada.
De cada 100
partes de agua
dulce solo 1 es
potable
¿Cómo expresarías las fracciones decimales de la infografía en números decimales?

¿Cómo se leen?
 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos pide el problema?
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/10
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué parte de agua podemos consumir?
 ¿Qué parte de agua dulce podemos encontrar de nuestro planeta?
 ¿Qué parte de agua podemos encontrar en las playas de nuestro planeta?
Búsqueda de estrategias
 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.
 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Cómo representarías la cantidad de agua con el material base diez para resolver el
problema?
 Vivencian el problema utilizando material de base diez la cantidad de agua en nuestro planeta.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/11
__________________________________________________________________________________________
 Utilizan la centena como base para representar la cantidad de agua en nuestro planeta, se
continúa preguntando ¿Cuántas cubitos utilizarías para el agua dulce? ¿Cuántos cubitos
utilizarías para el agua salada?
del agua del planeta es agua

dulce.
del agua del planeta es agua

salada.
Representación
 Representan la relación de las fracciones con los números decimales. Ejemplo:

De cada 100 Fracción Numero
partes decimal decimal Se lee Los decimales están
formados por una
1 parte entera, la coma
1 parte 0,01 un centésimo
100 decimal y otra parte
3 partes decimal.
97 partes
parte entera parte decimal
0,31
coma decimal
Cómo se lee 3/100? ¿Y 0,03? ________________________________
 Exponen las estrategias que realizaron para reconocer la relación entre los números y fracciones
decimales
Los números decimales se pueden expresar como fracciones decimales y viceversason fracciones
decimales y 0,01; 0,03; 0,97... son sus expresiones decimales.
Se leen: 1 centésimo, 3 centésimos, 97 centésimos...
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/12
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Formalización
 Observan un video sobre las fracciones decimales. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=zBAOT2vUFPI
 Se explica a los estudiantes sobre las fracciones decimales.
Las fracciones y los números decimales

Descubre
Los décimos se obtienen al dividir una unidad en 10 partes iguales y los centésimos, al dividirla en 100
partes iguales Yo he dividido la
mía en 100
Mi cartulina la he partes iguales
dividido en 10 partes
iguales.
Cada parte representa un décimo. Cada parte representa un centésimo.

Fracción Número decimal
Fracción ➜ Número decimal
Decimal
Decimal
El décimo y el centésimo son números decimales. 1 unidad = 10 décimos = 100

centésimos
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?,
¿te ayudó vivenciar la fracción de la cantidad de agua de nuestro planeta?; ¿Cómo se representa a
una fracción decimal con el material base diez? ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/13
__________________________________________________________________________________________
 Resuelven otros problemas de la potencia en el cuaderno de trabajo de matemática pág. 111 - 114
 Resuelven otros problemas de fracciones decimales.
IERRE
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas de fracciones
decimales
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo representaron las fracciones decimales? ¿Qué relación tiene con los números
decimales?
 ¿para qué les servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Establecí la relación entre las fracciones y

números decimales (hasta el centésimo).
Represente la fracción decimal utilizando

material base diez y lo expresa de forma
gráfica y simbólica
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/14
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FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
Pág. 111
Expresamos cantidades con números decimales
1. Las estudiantes y los estudiantes del sexto grado elaboran teselados sobre cuadrículas. ¿Qué parte de su
trabajo ya avanzaron Benjamín, Rosa y Patty?
a. Comenta. ¿En cuántas partes iguales han dividido sus trabajos? ¿Cómo se llama y cómo se escribe cada
parte?
b. Expresa con una fracción y con un decimal lo que ya avanzó cada estudiante.
Benjamín Las fracciones que
tienen denominador
Fracción decimal "Cuarenta y cinco centésimos" 10, 100, 1000... se
llaman fracciones
decimales.
( Rosa )
Fracción decimal “______________________centésimos".
( Patty )
Fracción decimal “______________________centésimos".
O también:
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/15
__________________________________________________________________________________________
Fracción decimal “______________________décimos".
Cuando se divide una unidad en 100 partes iguales, se obtienen centésimos. Si la unidad se divide en 10
partes iguales, se obtienen décimos.
c. Representa en el tablero de valor posicional lo que avanzó cada estudiante.

[Benjamín] [Rosa] (Patty)
D U, d c D u. d c D u. d c
Respuesta. _______________________________________
d. Recuerda y completa lo que significa el número decimal.
Si dividimos la unidad en cien partes iguales, cada una es un centésimo.

Podemos expresar el centésimo de dos formas:
Con una fracción: Con un número decimal: 0,01
Un entero doce centésimos

Se lee: “________________________________”
Son ____________________ centésimas partes
 Una unidad
1,12 de la ____________________________
La coma decima separa las unidades de

______________________________________
Veinte centésimos
Se lee: “________________________________”
_______ unidades Son ____________________ centésimas partes
No hay unidades de la ____________________________
_____________________________________________________________________________________________
completas. 6°Setiembre/16
__________________________________________________________________________________________

0̂, 20
e. Calcula el número decimal correspondiente y escribe cómo se lee.
_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________
2. Los estudiantes de sexto grado midieron agua coloreada. La probeta

tiene una capacidad de 1 litro, el vasito 0,1 litro y la cuchara 0,01 litro. Los
equipos de Urpi y de Nico reunieron cierta cantidad de agua usando estos
recipientes. ¿Cuánta agua reunió cada equipo?
a. Representa en el ábaco la cantidad de agua que reunió cada equipo.
b. Expresa como número decimal y como fracción la cantidad de agua que reunió cada equipo.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/17
__________________________________________________________________________________________
c. Escribe las expresiones decimales obtenidas y cómo se leen.

Decimal
___________________________________________
Decimal
___________________________________________
Respuesta. ___________________________________________
3. Benjamín llenó vasos y cucharas con agua

coloreada y vació su contenido en la probeta de 1
litro. ¿Qué cantidad de agua vertió en la probeta?
¿Logró llenarla?
a. Responde.
• ¿Cuántas cucharadas se necesitan para llenar un vaso?

__________________________
• ¿Cuántos vasos se necesitan para llenar la probeta? ___________________________
b. Representa en el tablero de valor posicional la cantidad de agua que vertió Benjamín. Escribe luego, cómo
se lee.
Respuesta
___________________________________________
___________________________________________
D u, d c
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/18
__________________________________________________________________________________________
4. Marcia ha aprendido a elaborar artículos de cuero y va a usar monedas de 5 céntimos para adornar
las carteras que ha hecho. Como le faltaron monedas, fue al banco para cambiar dinero. Marcia efectuó
dos cambios: en el primero recibió 50 monedas y en el segundo, 300. ¿Cuánto dinero cambió cada vez?
a. Expresa el valor de cada moneda como fracción y como decimal de sol.
Fracción➜
U, d c U, d c U, d c
Número decimal➜
b. Completa.
• 50 monedas de 5 céntimos son: _______ soles
• 300 monedas de 5 céntimos equivalen a:
soles
Respuesta: ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/19
__________________________________________________________________________________________
Actividad de extensión
1. Escribe cuantos decimos y centesimos estan coloreados. Observa el ejemplo.
= =
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/20
__________________________________________________________________________________________
2. Relaciona cada gráfico con su fracción decimal y su respectiva lectura.
4 Cuarenta centésimos
10
30 Setenta y cinco centésimos
100
3
Noventa milésimos
10
40 Tres decimos
100
75
Treinta centésimos
100
3. Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo número
9 decimos 3 3 decimos 9 0,6 72

10 10 100
72 centésimos 7 0,72 100 0,07
100 7
4
56 0,7 56 centésimos 0,56 7 decimos
100
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/21
__________________________________________________________________________________________
4. Expresa las unidades en décimos y centésimos. Observa el ejemplo.
1 unidad = 10 decimos = 100 centesimos
•2 unidades =_____ décimos = _____ centésimos

• 4 unidades =_____ décimos = _____ centésimos
•5 unidades =_____ décimos = _____ centésimos
• 9 unidades = _____ décimos = _____ centésimos
5. Pinta según indica la clave y calcula cuántos décimos o centésimos faltan pintar.
(azul) Tres décimos

(naranja) Treinta centésimos Usa los casinos de tu
(verde) Dos décimos carpeta de materiales
(rojo) Diez centésimos para jugar con los
decimos y centésimos
b. Expreso las fracciones decimales como números decimales.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/22
__________________________________________________________________________________________
6. Resuelve.
Martha ha hecho un mosaico de 100 piezas.
¿Cuántos centésimos son de color rojo? ____________
¿Cuántos centésimos son de color verde? ____________
¿Cuántos centésimos son de color amarillo? ____________
¿A cuántos décimos equivalen? ____________
7. Mejoro mis habilidades

Juan y María discuten sobre quien empleo menos tiempo en dar vuelta al patio del colegio. Juan afirma que
fue él, pues demoro de pues demoró de minuto y María que fue ella, pues demoró de minuto. ¿Quién
tiene la razón?
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/23
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Establece la relación entre las Representa la fracción decimal
fracciones y números decimales utilizando material base diez y
(hasta el centésimo). lo expresa de forma gráfica y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes simbólica
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/24
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
AyC Elaboramos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Explora la técnica del Escala de
obras artísticas los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la modelado de arcilla; valoración
con arcilla - Explora y música, el teatro y la danza, y para crear un animalito
experimenta los combina medios, materiales, de mi localidad.
lenguajes del arte. herramientas, técnicas y recursos Utiliza la técnica del
- Aplica procesos tecnológicos con fines expresivos y modelado de arcilla al
creativos. comunicativos. expresar para transmitir
Evalúa y socializa sus - Realiza creaciones individuales y sus sentimientos en los
procesos y proyectos. colectivas, basadas en la recursos naturales.
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora obras artísticas con la técnica del modelado de arcilla
INICIO
 Observan la imagen:
 Se plantea las preguntas:
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/25
__________________________________________________________________________________________
¿Qué recurso natural creen que usa el niño para modelar?
¿Qué técnica creen que aprendernos?
¿Qué podrías modelar usando ese recurso natural?

Reto:
CREAMOS OBRAS ARTISTICAS CON EL MODELADO DE ARCILLA

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Observan imágenes de modelado de arcilla
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/26
__________________________________________________________________________________________
 Responden a las preguntas
 ¿Qué observan?
 ¿Cómo podemos modelar las esculturas con arcilla?
 ¿Qué pasos debemos seguir para modelar las esculturas?
 Se pide que se imaginen como pueden modelar con arcilla.

Planificar
 Asumen tareas para la creación de su escultura con la técnica del modelo de arcilla para ello
forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de arcilla
Reparto de témperas
Cuidar la limpieza en el aula
Explorar y experimentar
 Se explica la técnica del modelado de arcilla:

_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/27
__________________________________________________________________________________________
Técnica del modelado de arcilla

El modelado es la representación de la forma artística con materiales plásticos
tales como arcilla y cera. Las obras modeladas pueden ser expresiones acabadas
de la idea del artista.
Hay dos tipos de modelado, previos a la talla y el vaciado; pequeños bocetos, en
los que se elabora la composición de la figura seguidos de modelos a tamaño
natural.
 Observa un video de la técnica del modelo con arcilla.

https://www.youtube.com/watch?v=NYSQlx9_LDY
 Se indica los materiales a utilizar y exploran sus características.
MATERIALES
Estacas y horquillas
Alambre
Arcilla
Alicate Clavos
Madera
Vanillas de fierro de ¼”
Trapo
Depósito para agua
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/28
__________________________________________________________________________________________
 Comienzan con la modelación de las esculturas y la docente sugiere los siguientes pasos:
Amasando la arcilla y
Armazón de fierro amarrado con colocándola en el armazón
alambre y sujeto con clavos a base de fierro.
la de madera.
Modelando con las estacas y

Remojando con trago horquillas Trabajo culminado, listo para ser
húmedo pintado.
Producir trabajos preliminares
 Culminan de modelar con la arcilla la escultura de un animalito de su localidad.

 Observan su modelado y contrastan los detalles con una lámina.
 Usan los colores de las temperas y combinan para que obtengan un color similar al de un
animalito de su localidad.
 Terminan de pintar la escultura modelada con arcilla.
 Afinan sus detalles para una mejor presentación.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen como modelaron la escultura.

 Expresan opiniones de las esculturas realizadas por sus demás compañeros.
CIERRE
 Expresan de forma voluntaria como modelaron y que técnicas utilizaron para elaborar la escultura
la escultura de un animalito de su localidad.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/29
__________________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al modelar con la arcilla? ¿Cómo lo
superaron? ¿Por qué realizaron dichos modelados de arcilla? ¿Qué querían transmitir?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/30
__________________________________________________________________________________________
intentando mejorar?
Exploré la técnica del modelado de arcilla; para

crear un animalito de mi localidad.
Utilice la técnica del modelado de arcilla al

expresar para transmitir sus sentimientos en los
recursos naturales.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/31
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Explora la técnica del Utiliza la técnica del
modelado de arcilla; para modelado de arcilla al
crear un animalito de mi expresar para transmitir sus
localidad. sentimientos en los recursos
Nº naturales.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/32

6° Grado - Actividad Del 01 de Setiembre

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__________________________________________________________________________________________

 Fecha: 01 de setiembre del 2022

 ¿Qué debemos hacer antes de publicar tu texto?

 El reto a lograr el día de hoy es:

REVISAMOS NUESTRO TEXTO DE OPINIÓN DE LOS RECURSOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lee las recomendaciones al escribir tu opinión:

Además, debe presentar un orden lógico, donde

 Responde las preguntas:

 ¿Cómo te diste cuenta?

 ¿Crees que escribiste un texto de opinión? ¿Por qué?

 ¿La información que escribiste es precisa y clara?

 ¿Tus argumentos están sustentados a partir de fuentes confiables?

 Ahora es momento de revisar el texto de opinión que escribieron en la actividad anterior.

 Reescribe en el siguiente cuadro las correcciones que realizarás de tu texto, puedes

Escribo mi texto de opinión

Introduccion: presenta el tema

Desarrollo: escribe tus argumentos y justifica tu opinión sobre

Cierre: escribe tus conclusiones resumiendo tu opinión y tus

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto de opinión

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Evalué mis argumentos para que ayuden a

Revise de acuerdo a criterios dados y

1. Escribe opiniones a los siguientes temas con argumentos que lo sustenten.

Tema Opiniones con argumento

2. Escribe O si son opiniones y D si son definición

La televisión es un medio de comunicación.

Debe prohibirse la caza de delfines.

La lengua es el órgano del sentido del gusto.

La hora de salida debe ser más temprano.

3. Lee el siguiente texto, selección cual es la conclusión

Aprovechamiento de los recursos naturales

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Responden las preguntas

 ¿Cómo se lee las fracciones?

 ¿Qué será la fracción decimal?

 ¿Cómo podemos representarla usando material base diez?

 El reto a lograr el día de hoy es:

RECONOCEMOS LA RELACIÓN ENTRE LAS FRACCIONES Y LOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Se plante el siguiente problema:

La mayor parte Una pequeña parte

¿Cómo expresarías las fracciones decimales de la infografía en números decimales?

 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué parte de agua podemos consumir?

 ¿Qué parte de agua dulce podemos encontrar de nuestro planeta?

 ¿Qué parte de agua podemos encontrar en las playas de nuestro planeta?

 Responden las preguntas:

del agua del planeta es agua

del agua del planeta es agua

 Representan la relación de las fracciones con los números decimales. Ejemplo:

 Observan un video sobre las fracciones decimales. (Anexo video)

 Se explica a los estudiantes sobre las fracciones decimales.

Las fracciones y los números decimales

Cada parte representa un décimo. Cada parte representa un centésimo.

El décimo y el centésimo son números decimales. 1 unidad = 10 décimos = 100

Establecí la relación entre las fracciones y

Represente la fracción decimal utilizando

Fracción decimal “______________________centésimos".

Fracción decimal “______________________centésimos".

Fracción decimal “______________________décimos".

c. Representa en el tablero de valor posicional lo que avanzó cada estudiante.

Si dividimos la unidad en cien partes iguales, cada una es un centésimo.

_______ _ _ _______

_______ _ _ _______

•2 unidades =_ décimos = _ centésimos