Primaria

ANEXO DE AVALIACIÓN
A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos e das alumnas; para iso, é
necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula destinados á avaliación dos
procesos de aprendizaxe.

Propoñemos aquí algúns instrumentos para a avaliación de desempeños competenciais, criterios de

avaliación e estándares de aprendizaxe. Unhas están deseñadas para o desenvolvemento común de
competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en
práctica só nalgunhas delas.

Instrumentos de avaliación, autoavaliación e coavaliación

Para avaliar as destrezas comunicativas
1 Rúbrica para avaliar as intervencións na clase: exposición oral.
2 Rúbrica para avaliar a comprensión oral.
3 Rúbrica para avaliar as intervencións na clase: exposición con ferramentas dixitais.
4 Rúbrica para avaliar un debate.
5 Rúbrica para avaliar probas orais e escritas.
6 Rúbrica para avaliar a escoita activa en audicións.
7 Rúbrica para avaliar a comprensión lectora (comprensión escrita).
8 Rúbrica para avaliar o traballo con imaxes.
9 Rúbrica para avaliar traballos escritos.
10 Rexistro de observación do caderno.
11 Rúbrica para avaliar o caderno do alumnado.
12 Rexistro sobre a evolución da ortografía durante o curso.
13 Rúbrica para avaliar textos escritos.
Para avaliar a autonomía persoal e o traballo cooperativo
14 Rúbrica para avaliar a participación en traballos cooperativos.
15 Rexistro para avaliar a participación en traballos cooperativos.
16 Tea de araña para a autoavaliación das emocións.
17 Diana de autoavaliación da actitude na aula.
18 Rúbrica para avaliar o emprendemento.
19 Rúbrica para avaliar a autonomía persoal.
20 Diana de autoavaliación do traballo diario.
21 Diana de autoavaliación da xestión e a organización semanal.
Para avaliar as destrezas investigativas
22 Rúbrica para avaliar a busca e o tratamento da información.
23 Táboa para avaliar a busca de información e fiabilidade das fontes.
24 Rúbrica para avaliar investigacións.
25 Rúbrica para avaliar tarefas e retos.
26 Rúbrica para avaliar o uso das TIC e as TAC.
Para avaliar as destrezas específicas da área
27 Rúbrica para avaliar experimentos.
28 Rúbrica para avaliar a utilización do método científico no laboratorio.
29 Rúbrica para avaliar o desempeño motor.
30 Rúbrica para avaliar a expresión e a creatividade plástica e visual.
1. RÚBRICA PARA AVALIAR AS INTERVENCIÓNS NA CLASE: EXPOSICIÓN ORAL

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Expón con bo dominio as ideas, feitos Expresa as súas ideas clara e As ideas principais quedan claras. Coa axuda dalgún soporte (texto
Exposición e vivencias con claridade, coherencia organizadamente. escrito, esquema, guión...) fai unha
%
de ideas e corrección. lectura das ideas principais ante o
grupo.
Demostra un completo dominio do Demostra un bo dominio do tema e Demostra un dominio da maioría das Integra un coñecemento básico que
tema tratado, destacando claramente utiliza normalmente un vocabulario partes do tema e utiliza un se destaca nun guión ou esquema
Contido os aspectos importantes e específico deste, respondendo vocabulario básico deste, aínda que que utiliza para a exposición. %
respondendo adecuadamente as adecuadamente as preguntas do non é atinado nas respostas ás
preguntas do grupo. grupo. preguntas do grupo.
Utiliza un vocabulario preciso de En xeral, o vocabulario utilizado Predomina unha linguaxe coloquial Integra un vocabulario básico que se
acordo ás ideas, feitos ou vivencias adecúase ás ideas, feitos ou con algunhas palabras adecuadas ás destaca nun guión ou esquema que
expostas, incorporando novas vivencias expostas, así como nas ideas, feitos ou vivencias expostas. utiliza para a exposición.
Vocabulario palabras e perspectivas persoais intervencións.
%
desde a escoita e as intervencións
dos demais.
Segue unha orde lóxica, con interese Segue unha orde, con interese e Segue certa orde, con algunha Ten dificultades para manter unha
e control emocional, finalizando nun control emocional, e conclúe dificultade no control emocional orde, axustarse ao tempo e
Orde e xestión
tempo adecuado, aplicando normas correctamente e en tempo aproximándose ao tempo manifestar interese e control %
do tempo de cortesía habituais (desculpas, aproximado. establecido. emocional.
agradecementos, felicitacións...).
Pronunciación, Exprésase cunha pronunciación e Exprésase cunha pronunciación e En xeral, a pronunciación e a dicción Necesita axuda para mellorar a
volume e unha dicción correctas: articulación, unha dicción adecuadas: articulación, son adecuadas, aínda que cunha pronunciación ou a dicción. %
entoación ritmo, entoación e volume. ritmo, entoación e volume. entoación ou un volume mellorables.
Dirixe a mirada a todo o grupo e En xeral domina a situación, aínda O dominio da situación é intermitente Consegue realizar a exposición aínda
participa activamente na conversa que se mostra algo máis inseguro na e, en segundo que momentos, a que a súa introversión ou a incerteza
Interaccións co
contestando a preguntas e facendo conversa. mirada domínase e a conversa da situación lle dificultan manter a %
grupo comentarios relacionados co tema da formúlase con seguridade. mirada ou afrontar a conversa con
conversa. seguridade.
Utiliza con soltura diversos apoios Utiliza algúns apoios visuais ao longo Utiliza algún apoio ao longo da súa Os recursos utilizados teñen como
Recursos visuais e referencias ao traballo da súa exposición e referencias ao exposición que reforza o contido. obxectivo darlle seguridade e marcar
%
e apoios realizado ao longo da súa exposición traballo realizado que reforzan o unha pauta na súa exposición (guión,
que reforzan o contido. contido. esquema...).

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

2
2. RÚBRICA PARA AVALIAR A COMPRENSIÓN ORAL

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Comprensión Capta o sentido global e recoñece as
ideas principais e secundarias,
literal recuperando a información de xeito
e reprodutiva ordenado.
Interpreta o contido, tamén implícito,
Comprensión en relación cos coñecementos
inferencial previos e as súas propias vivencias
e de conexión para favorecer a comprensión,
mostrando interese e motivación.
Capta o sentido global e recoñece as
ideas principais e secundarias,
recuperando a información.
Interpreta o contido en relación cos
coñecementos previos e as súas
propias vivencias para favorecer a
comprensión.
Recoñece as ideas principais e
secundarias, recuperando a
información con algunha axuda.
Interpreta o contido sinxelo e
establece algún tipo de relación co
seu ámbito cotián para favorecer a
comprensión.
Identifica algunhas ideas con axuda
do docente ou do alumnado.
%
Interpreta o contido seguindo
algunhas instrucións.
%

Comprensión Realiza valoracións, reflexións,
xuízos propios e/ou creacións a partir
crítica da información, integrando ideas
e valorativa propias de xeito creativo.
Domina a diversidade de tipoloxías
textuais orais mostrando
Tipo de
predisposición, interese e altas doses
texto/documento de motivación nas respostas.
Realiza xeralmente valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da información,
integrando ideas propias.
Domina a maioría de tipoloxías
textuais orais mostrando
predisposición e interese por seguir
mellorando.
Realiza algunhas valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da información.
Comprende a maioría de tipoloxías
textuais orais seguindo algunhas
instrucións orais ou escritas.
Realiza algunha valoración, reflexión,
xuízo propio e/ou creación de xeito
guiado.
%
Necesita algún tipo de axuda
mediante instrucións ou axuda directa
dalgunha persoa para comprender o %
sentido global das situacións orais
propostas.

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

3
3. RÚBRICA PARA AVALIAR AS INTERVENCIÓNS NA CLASE: EXPOSICIÓN CON FERRAMENTAS DIXITAIS
Excelente (9-10)
Na presentación identifícanse
Contido claramente as ideas clave que
e ideas clave denotan un coñecemento profundo
sobre a temática.
A presentación é doada de seguir,
creativa, amena, visualmente
Formato atractiva e orixinal, cunha orde lóxica
e unha coherencia.
O uso de imaxes, vídeos ou outros
recursos (xogos interactivos, audios,
Recursos gráficos...) é amplo e adecuado, e
axuda á comprensión do tema.
A presentación utiliza a linguaxe
escrita de xeito adecuado
achegando, polo menos, unha
Uso da lingua portada, un índice, unhas
conclusións, bibliografía e
agradecementos.
A carga de traballo está dividida
En caso equitativamente e é compartida por
de ser grupal todos os membros do grupo.
Bo (7-8)
A presentación cobre a temática de
forma adecuada, mostrando un
coñecemento adecuado sobre ela.
A presentación mostra certa
creatividade sen tanto atractivo
visual, predominando texto sobre
imaxe.
O uso de imaxes, vídeos ou outros
recursos é adecuado para axudar á
comprensión do tema.
A presentación recolle algunha falta
de ortografía, ou ben ha de incorporar de ortografía e ha de incorporar algún corrección previa para que o uso da
algún apartado.
A carga de traballo está dividida
equitativamente, recaendo o
protagonismo nalgunhas persoas do
grupo.
4
Adecuado (5-6)
A presentación recolle as ideas clave
imprescindibles e máis fundamentais
mostrando un coñecemento básico
da temática.
A presentación está desenvolvida a
partir dun modelo xa existente.
O uso de imaxes, vídeos ou outros
recursos é suficiente para axudar á
comprensión do tema, aínda que
existen algúns que poden dispersar a
atención.
A presentación recolle varias faltas
apartado.
A carga de traballo é dispar,
recaendo o protagonismo nalgunhas
persoas do grupo.
Mellorable (1-4) P1 V2
A presentación realízaa con axuda
incorporando algunha proposta
%
propia, ou ben reproduce a dalgún
compañeiro ou compañeira da clase.
A presentación realízaa con axuda
incorporando algunha proposta
propia, ou ben reproduce a dalgún
%
compañeiro ou compañeira da clase.
Os recursos utilizados foron
incorporados por proposta doutras
persoas ou seguiron unhas %
instrucións.
A presentación require unha
linguaxe escrita sexa o adecuado.
%
Sendo a carga de traballo dispar, o
grupo consegue que todas as
%
persoas participantes dominen as
ideas clave ou esenciais.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
4. RÚBRICA PARA AVALIAR UN DEBATE
Excelente (9-10)
Defensa Mantén a defensa da súa postura con
argumentos variados e un dominio
dos seus que lle permite ser flexible e
argumentos improvisar con rigor.
Demostra un traballo previo
evidenciado nun dominio total do
Dominio do tema tema, completamente interiorizado e
reflexionado que lle permite facer
boas valoracións.
Escoita atentamente as intervencións Escoita os seus compañeiros e
Capacidade dos compañeiros e as compañeiras e compañeiras e analiza os seus
de escoitar segue as normas para o intercambio argumentos.
os seus comunicativo, analizando os seus
compañeiros argumentos, mostrando respecto e
e compañeiras consideración polas ideas,
sentimentos e emocións dos demais.
Aplica e ten interiorizadas as normas
Respecto do uso sociocomunicativas: escoita activa,
da palabra quenda de palabra, participación
e das ideas respectuosa, adecuación á
dos demais intervención do interlocutor e certas
normas de cortesía.
Utiliza un vocabulario preciso de
acordo ás ideas expostas,
Vocabulario incorporando novas palabras e
perspectivas desde a escoita e as
intervencións dos demais.
Evidénciase un uso variado de fontes
Referencias fiables (dixitais, bibliográficas,
a fontes persoais...) citándoas, con
interpretacións e valoracións.
O seu volume de voz é adecuado,
Volume suficientemente alto como para ser
do ton de voz escoitado desde todas as partes da
aula sen ter que berrar.
Bo (7-8)
Mantén a defensa da súa postura con
argumentos variados e un dominio
suficiente como para incorporar unha
idea non prevista.
Demostra un traballo previo
evidenciado nun coñecemento do
tema aínda que debe seguir
avanzando nas valoracións e xuízos
críticos.
Nalgunha ocasión hai que recordarlle En varias ocasións hai que
as normas sociocomunicativas.
En xeral, o vocabulario utilizado
adecúase ás ideas expostas, así
como nas intervencións.
Evidénciase algunha fonte fiable
(dixital, bibliográfica, persoal...)
dándolle un toque propio,
interpretando ou valorando.
O seu volume de voz é adecuado e
alto para ser escoitado por todos,
aínda que, ás veces, cando dubida,
baixa o volume.
Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2
A defensa constrúese con Os argumentos gardan algunha
argumentos obvios que demostran relación, aínda que están construídos
que non houbo un traballo de campo de oídas e sen rigor.
%
previo.
Demostra un coñecemento básico do Demostra un coñecemento básico
tema desde un punto de vista que lle permite participar no debate.
expositivo, quizais memorístico ou %
reprodutivo e sen achegas persoais
auténticas.
Escoita os seus compañeiros e Participa no debate aínda que
compañeiras, mostrando dificultade necesita algunhas instrucións para
na análise dos seus argumentos. respectar ideas ou as normas de
intercambio, así como para analizar e %
incorporar argumentos das
compañeiras e os compañeiros.
De xeito frecuente hai que recordarlle
recordarlle as normas as normas sociocomunicativas:
sociocomunicativas. escoita activa, quenda de palabra.
%
Predomina unha linguaxe coloquial Integra un vocabulario básico que se
con algunhas palabras adecuadas ás destaca nun guión ou esquema que
ideas expostas. utiliza para as súas intervencións. %
Percíbese que utilizou algunha fonte Necesita as fontes achegadas a
(dixital, bibliográfica, persoal...) aínda través dalgunha persoa para poder
%
que non o evidencia. facer o traballo copiando literalmente.
Non é escoitado por toda a aula O seu volume de voz é medio e ten
cando fala en voz alta, agás se se dificultades para ser escoitado por
%
sente moi seguro e aumenta o seu todos na aula.
volume de voz por uns segundos.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
5
5. RÚBRICA PARA AVALIAR PROBAS ORAIS E ESCRITAS

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Respecta todos os elementos de Respecta case todos os elementos Respecta os elementos de Necesita axuda para respectar os
Presentación presentación establecidos (título, de presentación establecidos presentación básicos establecidos elementos de presentación básicos
%
(escrita) marxes, ortografía, lexibilidade, (marxes, ortografía, lexibilidade, (marxes, ortografía, lexibilidade, establecidos (marxes, ortografía,
limpeza, uso de imaxes e orde). limpeza, orde...). limpeza, orde...). lexibilidade, limpeza, orde...).
Corrección O texto está escrito correctamente, O texto está escrito con algún erro O texto presenta máis de cinco erros Consegue non ter faltas de ortografía
ortográfica sen erros ortográficos. ortográfico. ortográficos. se copia o texto. %
(escrita)
Expón con bo dominio as ideas, feitos Expresa as súas ideas clara e As ideas principais quedan claras. Coa axuda dalgún soporte (texto
Expresión e vivencias con claridade, coherencia organizadamente. escrito, esquema, guión...) fai unha
%
(oral ou escrita) e corrección. lectura das ideas principais ante o
grupo.
Utiliza un vocabulario preciso de En xeral, o vocabulario utilizado Predomina unha linguaxe coloquial Integra un vocabulario básico que se
acordo ás ideas, feitos ou vivencias adecúase ás ideas, feitos ou con algunhas palabras adecuadas ás destaca nun guión ou esquema que
Vocabulario expostas, incorporando novas vivencias expostas, así como nas ideas, feitos ou vivencias expostas. utiliza para a exposición.
%
empregado palabras e perspectivas persoais intervencións.
desde a escoita e intervencións dos
demais.
Demostra un completo dominio do Demostra un bo dominio do tema e Demostra un dominio da maioría das Integra un coñecemento básico que
tema tratado, destacando claramente utiliza normalmente un vocabulario partes do tema e utiliza un se destaca nun guión ou esquema
Contido os aspectos máis importantes. específico deste. vocabulario básico acorde. que utiliza para a realización da
%
proba.

Comprensión Capta o sentido global e recoñece as Capta o sentido global e recoñece as Recoñece as ideas principais e Identifica algunhas ideas con axuda
ideas principais e secundarias, ideas principais e secundarias, secundarias, recuperando a do docente ou do alumnado.
literal recuperando a información de xeito recuperando a información. información con algunha axuda.
%
e reprodutiva ordenado.
Interpreta o contido, tamén implícito, Interpreta o contido en relación cos Interpreta o contido e establece algún Interpreta o contido seguindo
Comprensión facendo conxecturas e en relación coñecementos previos e as súas tipo de relación co seu ámbito cotián algunhas instrucións.
inferencial cos coñecementos previos e as súas propias vivencias para favorecer a para favorecer a comprensión. %
e de conexión propias vivencias para favorecer a comprensión.
comprensión.

Comprensión Realiza valoracións, reflexións,
xuízos propios e/ou creacións a partir
crítica da información, integrando ideas
e valorativa propias de xeito creativo.
Realiza xeralmente valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da información,
integrando ideas propias.
Realiza algunhas valoracións, Realiza algunha valoración, reflexión,
reflexións, xuízos propios e/ou xuízo propio e/ou creación de xeito
creacións a partir da información. guiado.
%

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

6
6. RÚBRICA PARA AVALIAR A ESCOITA ACTIVA EN AUDICIÓNS
Excelente (9-10)
Ten consolidadas as normas de
comportamento en audicións,
Actitude
escoitando en silencio, fixándose nos
de escoita detalles e gozando da música.
Sitúa a audición dentro dun contexto Recoñece os elementos esenciais
dando argumentos que xustifican esa como para situar a audición no seu
Contexto
relación. contexto.
Realiza comentarios de xeito
descritivo sobre audicións variadas e
Comprensión interpretacións súas, cun vocabulario
preciso e amplo.
Realiza audicións activas que aplica
nas creacións propias ou achega
Conexión
ideas que fan ver a conexión da
con coñecementos audición cos coñecementos previos.
Realiza valoracións, reflexións,
Valoración xuízos propios e/ou creacións a partir
crítica da audición, integrando ideas propias
de xeito creativo.
Bo (7-8)
Respecta as normas de
comportamento en audicións,
escoitando en silencio, fixándose na
maioría dos detalles e gozando da
música.
Realiza pequenos comentarios
descritivos sobre audicións variadas
cun vocabulario preciso e sinxelo.
Realiza audicións activas que en boa Mostra interese para aplicar en
medida aplica en creacións propias
ou achega algunhas ideas precisas
que fan ver a conexión da audición
cos coñecementos previos.
Realiza xeralmente valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da audición,
integrando ideas propias.
7
Adecuado (5-6)
Escoita en silencio, aínda que lle
escapan bastantes detalles.
Entre varias opcións dadas, recoñece Coa axuda dalgunha persoa da clase,
o contexto da audición.
Realiza pequenos comentarios
descritivos sinxelos, centrándose nas ou algunha persoa da clase realiza
ideas fundamentais, cunha linguaxe
coloquial.
creacións propias ou achega
algunhas ideas precisas.
Realiza algunhas valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da audición.
Mellorable (1-4) P1 V2
Necesita acompañamento para
centrar a súa atención para escoitar
en silencio e destacar os detalles %
básicos.
comprende de xeito sinxelo o
%
contexto no que se sitúa a audición.
Coa axuda dalgún documento guía
comentarios descritivos sinxelos.
%
Coa axuda de alguén da clase, é
capaz de facer algunha aplicación
nunha creación colectiva ou propia. %
Realiza algunha valoración, reflexión,
xuízo propio e/ou creación de xeito
%
guiado.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
7. RÚBRICA PARA AVALIAR A COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)
Excelente (9-10)
Le con boa entoación e velocidade,
respectando os signos ortográficos
Fluidez lectora para facilitar e mellorar a
comprensión lectora, sen cometer
erros.
Comprensión Capta o sentido global e recoñece as
ideas principais e secundarias,
literal recuperando a información de xeito
e reprodutiva ordenado.
Interpreta o contido, tamén implícito
(captando o dobre sentido ou a
Comprensión ironía), en relación cos
inferencial coñecementos previos e as súas
e de conexión propias vivencias para favorecer a
comprensión, mostrando interese e
motivación.
Comprensión Realiza valoracións, reflexións,
xuízos propios e/ou creacións a partir
crítica da información, integrando ideas
e valorativa propias de xeito creativo.
Domina a diversidade de tipoloxías
textuais atendendo á súa finalidade
(textos narrativos, descritivos,
Tipo de expositivos...) e o seu formato
texto/documento (continuos, descontinuos...)
mostrando predisposición, interese e
altas doses de motivación nas
respostas.
Bo (7-8)
Le cunha adecuada entoación e
velocidade óptima, sen cometer
erros.
Capta o sentido global e recoñece as
ideas principais e secundarias,
recuperando a información.
Interpreta o contido en relación cos
coñecementos previos e as súas
propias vivencias para favorecer a
comprensión.
Realiza xeralmente valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da información,
integrando ideas propias.
Domina a maioría de tipoloxías
textuais mostrando predisposición e
interese por seguir mellorando.
8
Adecuado (5-6)
Le cunha velocidade media e
entoación aceptable, cometendo
algúns erros.
Recoñece as ideas principais e
secundarias, recuperando a
información con algunha axuda.
Interpreta o contido e establece algún Interpreta o contido seguindo
tipo de relación co seu ámbito cotián algunhas instrucións.
para favorecer a comprensión.
Realiza algunhas valoracións,
reflexións, xuízos propios e/ou
creacións a partir da información.
Comprende a maioría de tipoloxías
textuais seguindo algunhas
instrucións orais ou escritas.
Mellorable (1-4) P1 V2
Necesita axuda para ler cunha
velocidade media e entoación
aceptable e sen cometer erros %
básicos.
Identifica algunhas ideas con axuda
do docente ou do alumnado.
%
%
Realiza algunha valoración, reflexión,
xuízo propio e/ou creación de xeito
guiado.
%
Necesita algún tipo de axuda
mediante instrucións ou axuda directa
dalgunha persoa para comprender o
sentido global dos textos propostos.
%
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
8. RÚBRICA PARA AVALIAR O TRABALLO CON IMAXES

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Capta o sentido global e recoñece as Capta o sentido global da imaxe, Recoñece a información máis básica Identifica algunhas ideas con axuda
Comprensión ideas principais, describindo a describindo a información da imaxe, comprendendo a non do docente ou do alumnado. %
global información obtida de xeito ordenado. fundamental. recoñecida con algunha axuda.

Relaciona a imaxe cos seus Interpreta a imaxe en relación cos Interpreta a imaxe e establece algún Interpreta a imaxe seguindo algunhas
coñecementos previos e as súas coñecementos previos e as súas tipo de relación co seu ámbito cotián instrucións.
Interpretación
propias vivencias para favorecer a propias vivencias para favorecer a para favorecer a comprensión. %
e conexión comprensión, mostrando interese e comprensión.
motivación.
Realiza valoracións, reflexións e Realiza xeralmente valoracións, Realiza algunhas valoracións, Realiza algunha valoración, reflexión,
Reflexión xuízos propios a partir da imaxe, reflexións, xuízos propios e/ou reflexións, xuízos propios e/ou xuízo propio e/ou creación de xeito
%
e valoración integrando ideas propias de xeito creacións a partir da imaxe, creacións a partir da imaxe. guiado.
creativo. integrando ideas propias.
Domina a diversidade de tipoloxías Domina a maioría de tipoloxías de Comprende a maioría de tipoloxías Necesita algún tipo de axuda
de imaxes atendendo á súa finalidade imaxes mostrando predisposición e de imaxes seguindo algunhas mediante instrucións ou axuda directa
Tipo de imaxe e con altas doses de motivación nas interese por seguir mellorando. instrucións orais ou escritas. dalgunha persoa para comprender o
%
respostas. sentido global das imaxes propostas.

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

9
9. RÚBRICA PARA AVALIAR TRABALLOS ESCRITOS
Excelente (9-10)
Respecta todos os elementos de
presentación establecidos (título,
Presentación marxes, ortografía, lexibilidade,
limpeza, uso de imaxes e orde).
O vocabulario é rico, variado, sen
Vocabulario repeticións, e con palabras e
empregado expresións específicas do tema.
Utiliza correctamente os signos de
Signos puntuación (comas, puntos e signos
de interrogación ou exclamación,
de puntuación
etc.).
Corrección O texto está escrito correctamente
ortográfica sen erros ortográficos.
Evidénciase a estrutura propia dun
traballo escrito (portada, autoría,
Estrutura
índice, introdución, desenvolvemento
do texto e conclusións) e percíbese
planificación previa.
Demostra un gran coñecemento do
tema tratado.
Contido
O traballo inclúe información que
Orixinalidade
chama a atención, e sorprende polo
e creatividade seu contido e forma de presentalo.
Evidénciase un uso variado de fontes
Busca fiables (dixitais, bibliográficas,
de información persoais...) citándoas, con
interpretacións e valoracións.
Bo (7-8)
Respecta case todos os elementos
de presentación establecidos (título,
marxes, ortografía, lexibilidade,
limpeza, uso de imaxes e orde).
O vocabulario é algo variado, con
palabras específicas do tema.
Case sempre os usa correctamente.
O texto está escrito con algún erro
ortográfico.
Evidéncianse case todos os
apartados propios dun traballo escrito sinxela (introdución,
(portada, autoría, índice, introdución, desenvolvemento e conclusións).
desenvolvemento e conclusións) e
percíbese planificación previa.
Demostra un bo coñecemento do
tema tratado.
Achega algunha información curiosa.
Evidénciase algunha fonte fiable
(dixital, bibliográfica, persoal...)
dándolle un toque persoal,
interpretando ou valorando.
 10 
Adecuado (5-6)
Respecta os elementos de
presentación básicos establecidos
(título, ortografía, lexibilidade, limpeza
e orde).
Utiliza un vocabulario sinxelo aínda
que garda relación co tema.
Utilízaos ocasionalmente, pero de
xeito adecuado.
O texto presenta máis de cinco erros
ortográficos.
Evidénciase unha estrutura básica e
Domina as cuestións esenciais de
xeito moi básico.
Percíbese algunha mostra na
intención de achegar algo diferente.
Percíbese que utilizou algunha fonte
(dixital, bibliográfica, persoal...) aínda
que non o evidencia.
Mellorable (1-4) P1 V2
Necesita axuda para respectar os
elementos de presentación básicos
establecidos (título, ortografía, %
lexibilidade, limpeza e orde), mesmo
con algún erro.
Utiliza un vocabulario sinxelo que, en
ocasións, garda relación co tema. %
Utiliza os signos de puntuación con
axuda e seguindo algunhas
instrucións. %
Consegue non ter faltas de ortografía
%
se copia o texto.
Necesita algún tipo de axuda ou
recurso no que guiarse para
evidenciar unha estrutura básica e %
moi sinxela (introdución,
desenvolvemento e conclusións).
Mediante algunha técnica de traballo
cooperativo ou outra axuda, mostra
algunha evidencia relacionada coa
%
temática do traballo.
Hai que guialo para incluír algunha
curiosidade ou achega creativa e %
orixinal.
Necesita as fontes achegadas a
través dalgunha persoa para poder
%
facer o traballo copiando literalmente.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
10. REXISTRO DE OBSERVACIÓN DO CADERNO

Área 1 Área 2 Área 3 Área 4 Área 5 Área 6 Área 7 Área 8 Área 9 Área 10

SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON SI NON

A portada do caderno inclúe os datos

acordados: área, curso e o nome?

Indícase o inicio de cada tema e aparece a data

en que se realizan as actividades ou tarefas?

Ao realizar unha actividade, cópiase o

enunciado, ou polo menos indícase unha
referencia de a que actividade se refire?

Coidouse a ortografía e o uso correcto dos

signos de puntuación necesarios?

Respectáronse as marxes e realizouse unha

distribución adecuada e proporcionada das
actividades no caderno?

Incluíronse correccións e aclaracións sempre

que foi necesario?

Realizáronse ilustracións, debuxos, esquemas,

resumos e/ou mapas mentais, que axuden no
estudo e comprensión do contido?

 11 
11. RÚBRICA PARA AVALIAR O CADERNO DO ALUMNADO
Excelente (9-10)
A presentación do caderno é
adecuada aos acordos3 establecidos
Presentación para o curso, en canto a limpeza,
orde e claridade, nas tarefas e
actividades realizadas.
O caderno presenta todas as
actividades e tarefas cun gran nivel
Contidos de precisión, ilustracións, etc.
A información está organizada de
acordo ás pautas establecidas no
Organización curso e a área.
Os erros están ben corrixidos e non
Corrección volve repetilos.
Reflexiona sobre o seu traballo no
caderno e segue propostas de
Reflexión mellora.
_______________________
3
Segundo os acordos do curso/ ciclo sobre a presentación do caderno (marxes, títulos, limpeza, letra, etc.).
Bo (7-8)
A presentación do caderno descoida
algún dos acordos establecidos para
o curso, en canto a limpeza, orde e
claridade, nas tarefas e actividades
realizadas.
O caderno presenta todas as
actividades e tarefas pero é
mellorable en canto ao nivel de
precisión, ilustracións, etc.
Hai algunhas partes que non están
ordenadas de acordo ás pautas
establecidas no curso e a área.
Os erros están ben corrixidos, aínda
que, ás veces, volve repetilos.
Reflexiona sobre o seu traballo no
caderno e xeralmente segue
propostas de mellora.
 12 
Adecuado (5-6)
A presentación do caderno é pouco
adecuada aos acordos establecidos
para o curso, en canto a limpeza,
orde e claridade, nas tarefas e
actividades realizadas.
Ao caderno fáltanlle algunhas
actividades e tarefas e é mellorable
en canto ao nivel de precisión,
ilustracións, etc.
Hai varias partes que non están
ordenadas de acordo ás pautas
establecidas no curso e a área.
Os erros non sempre están ben
corrixidos e, ás veces, volve repetilos. corrixidos e adoita repetilos.
Reflexiona sobre o seu traballo no
caderno, aínda que segue poucas
das propostas de mellora.
Mellorable (1-4) P1 V2
A presentación do caderno necesita
melloras, segundo os acordos
establecidos para o curso, en canto a %
limpeza, orde e claridade, nas tarefas
e actividades realizadas.
Ao caderno fáltanlle bastantes
actividades e tarefas e é mellorable
en canto ao nivel de precisión,
%
ilustracións, etc.
O caderno é mellorable, en xeral.
%
Os erros poucas veces están
%
Reflexiona sobre o seu traballo no
caderno poucas veces e tampouco
adoita establecer propostas de
%
mellora.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
12. REXISTRO SOBRE A EVOLUCIÓN DA ORTOGRAFÍA DURANTE O CURSO

NOME: GRAO DE LOGRO DATA:

REFLEXIÓN
GRUPO: Excelente Bo Adecuado Mellorable
(debo/debe mellorar... porque...)
Utilizo as regras básicas de ortografía, aplicadas ás
palabras de uso habitual (maiúsculas, separación de
1
palabras, identificación dos signos de puntuación,
interrogación e exclamación).
Recoñezo un repertorio de vocabulario así como a
2 súa ortografía básica sobre situacións cotiás e temas
habituais adaptados á miña idade.
Utilizo con corrección as regras xerais de
3
acentuación.
Realizo un uso adecuado dos signos de puntuación
4 (punto, coma, dous puntos, guión, comiñas, puntos
suspensivos, paréntese...)
Mostro interese pola busca da ortografía correcta
5 das palabras usando dicionarios en diferentes
formatos.

 13 
13. RÚBRICA PARA AVALIAR TEXTOS ESCRITOS

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Letra moi clara e lexible. Facilita a Letra bastante clara, aínda que A letra lese con algunha A letra lese con dificultade de
Texto lexible lectura. presenta algunha dificultade dificultade e é pouco clara. forma xeneralizada. %
Presentación

puntual.
O texto preséntase coidado e con O texto produce un efecto xeral O texto pode mellorar na súa O texto produce unha impresión
%
gran limpeza. de limpeza. limpeza. xeral de falta de limpeza.
Limpeza Presenta os seus textos con gran Presenta os seus textos con Presenta os seus textos con Presenta os seus textos con
limpeza e sen borranchos. limpeza, con algunha emenda borranchos e emendas, aínda que abundantes borranchos e %
esporádica. permiten a lectura. emendas, que dificultan a lectura.
A información que achega é A información que achega é Inclúe información irrelevante e Inclúe información irrelevante e
unidade do texto

relevante. Posúe toda a relevante. Considera case toda a falta información substancial para falta moita información
Información información substancial e información substancial. o asunto tratado. substancial para o asunto tratado.
Coherencia:

necesaria. %
pertinente

Respecta a orde lóxica: o texto O texto progresa tematicamente Respecta a orde lóxica: o O progreso temático carece de
Secuencia ordenada progresa tematicamente de forma de forma adecuada, aínda que progreso temático do texto orde lóxica, debe revisarse con %
adecuada. poida haber algún fallo. presenta fallos mellorables. carácter xeral.
Respecta sempre a concordancia Respecta a concordancia Obsérvanse diversos erros na Obsérvanse erros xeneralizados
unidade ao texto
mecanismo que

Mecanismos de gramatical: xénero, número, gramatical: xénero, número, concordancia gramatical: xénero, na concordancia gramatical: %
permite dar
Cohesión:

cohesión léxica tempo... tempo... con algún erro. número, tempo... xénero, número, tempo...
e gramatical Todas as oracións do texto teñen As oracións adoitan ter sentido Algunhas oracións carecen de Bastantes oracións carecen de
%
sentido completo. completo. sentido completo. sentido completo.
Emprego correcto de todos os O emprego dos signos de O emprego dos signos de O emprego dos signos de
Puntuación correcta signos de puntuación. puntuación adoita ser correcto. puntuación presenta algúns erros. puntuación presenta erros %
xeneralizados.
O léxico é rico e adecuado ao O léxico é adecuado ao tema En xeral, o léxico é adecuado ao O léxico é pouco adecuado ao
Vocabulari

tema que se trata. aínda que puntualmente repita tema aínda que en ocasións tema cun uso xeneralizado de
Adecuado ao tema certos termos. emprega termos coloquiais, termos coloquiais, vulgarismos ou
%
o

e á situación vulgarismos ou ambos os dous. ambos os dous.

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

 14 
14. RÚBRICA PARA AVALIAR A PARTICIPACIÓN EN TRABALLOS COOPERATIVOS
Excelente (9-10)
Realiza un uso adecuado dos
materiais e os recursos dispoñibles
Planificación
de acordo ao procedemento
do traballo establecido polo grupo,
axustándose ao prazo previsto.
Comprende e asume as súas
responsabilidades e as dos demais,
Responsabilidade valorando especialmente o esforzo
individual en tarefas colectivas.
Forma parte activa das dinámicas
establecidas polo grupo, xerando
Participación propostas que melloran a
aprendizaxe cooperativa.
Interacciona con empatía e
autocontrol, mantendo unha
Habilidades actitude respectuosa cara a outros
sociais puntos de vista e utilizando
diferentes habilidades sociais que
contribúen á cohesión.
Contribúe de xeito activo á
Xeración consecución dos logros no traballo
e presentación grupal, responsabilizándose da súa
do produto achega na presentación da tarefa
realizada.
Bo (7-8)
Usa os materiais e os recursos
dispoñibles de acordo ao
procedemento establecido polo
grupo, axustándose ao prazo
previsto.
Comprende e asume as súas
responsabilidades e as dos demais,
recoñecendo o esforzo individual nas
tarefas colectivas.
Forma parte das dinámicas
establecidas polo grupo, xerando
propostas que melloran a
aprendizaxe cooperativa.
Interacciona con empatía e
autocontrol, mantendo unha actitude
respectuosa cara a outros puntos de
vista.
Contribúe á consecución dos logros
no traballo grupal,
responsabilizándose da súa achega
na presentación da tarefa realizada.
 15 
Adecuado (5-6)
Usa os materiais e os recursos
dispoñibles con certa dificultade para
axustarse ao prazo previsto.
Comprende e asume as súas
responsabilidades, con algunha
dificultade para valorar o esforzo
individual e colectivo.
Forma parte das dinámicas
establecidas polo grupo e realiza
algunha proposta para mellorar a
aprendizaxe cooperativa.
Interacciona mantendo unha actitude
respectuosa cara a outros puntos de
vista.
Contribúe moderadamente á
consecución dos logros no traballo
grupal, con axuda para
responsabilizarse da súa achega na
presentación da tarefa realizada.
Mellorable (1-4) P1 V2
Usa os materiais e os recursos
dispoñibles con axuda e cústalle
axustarse ao prazo previsto. %
Asume as súas responsabilidades
pola insistencia dos demais e cústalle
recoñecer a importancia do esforzo
%
individual en tarefas colectivas.
Forma parte das dinámicas
establecidas polo grupo con axuda.
%
Interacciona pero necesita axuda
para manter actitudes respectuosas
cara a outros puntos de vista.
%
Contribúe algo á consecución dos
logros no traballo grupal, con axuda
para responsabilizarse da súa %
achega na presentación da tarefa
realizada.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
15. REXISTRO PARA AVALIAR A PARTICIPACIÓN EN TRABALLOS COOPERATIVOS

NOME: GRAO DE LOGRO DATA:

REFLEXIÓN
GRUPO: Excelente Bo Adecuado Mellorable
(debo/debe mellorar... porque...)
Planificou previamente a realización do traballo
1 asignado e cumpriu coas actividades e tarefas
encomendadas.
Foi organizado no desenvolvemento tanto do traballo
individual coma do grupal, cumprindo cos prazos
2
establecidos e traballando de forma ordenada e
limpa.
Participou na toma de decisións do grupo,
3 achegando solucións creativas e empregando
material complementario.
Respectou e valorou as achegas dos seus
compañeiros e compañeiras, motivándoos e
4
axudándoos en todo o posible, e realizando críticas
construtivas.
Achegou o material necesario para a realización do
5
traballo cooperativo.
Realizou correctamente as responsabilidades do
6
traballo asignado.

Realizou con esforzo e entrega as tarefas

7
encomendadas, independentemente dos resultados.

Contribuíu ao bo ambiente de grupo, coñecendo a

8
importancia que isto ten no traballo cooperativo.

Cumpriu cos obxectivos de equipo, acordados

9
previamente.
Reflexionou e realizou unha conclusión sobre o
10
traballo elaborado de forma individual e polo grupo.

 16 
16. TEA DE ARAÑA PARA A AUTOAVALIACIÓN DAS EMOCIÓNS

Sobre conciencia emocional

Identifico e expreso emocións básicas (medo, ira,
Xenial Ben Avanzo Cústame
ansiedade, tristura, sorpresa, felicidade, humor...)
positivas (alegría, amor, felicidade...) e negativas (ira,
medo, tristura...).

Sobre competencias para a vida e o benestar Sobre regulación emocional

Comprendo que cooperar e facer equipo son Xero emocións positivas (alegría, amor,
experiencias positivas que contribúen a sentirme felicidade...) con achegas creativas en
mellor e facer sentir mellor aos demais. momentos de malestar.

Sobre autoestima e autonomía

Sobre competencia social
Valoro as miñas calidades persoais para ter
Practico o diálogo e póñome no lugar doutras
relacións construtivas e mellorar a miña
persoas para facer o ben ou resolver conflitos.
autoestima.

 17 
17. DIANA DE AUTOAVALIACIÓN DA ACTITUDE NA AULA

Participei activamente na clase,

Le con atención cada un dos textos que preguntando todas as dúbidas que me
aparecen arredor da diana da dereita e xurdiron e achegando ideas e opinións
xustificadas, con criterio e respecto.
marca cunha cruz nas interseccións
correspondentes, de acordo con este
Aproveitei o tempo na aula,
criterio:
Empreguei unha linguaxe adecuada en realizando as actividades
todo momento, tanto verbal coma non indicadas polo profesorado e
1. Pouco.
2. Algunhas veces.
verbal, utilizando a entoación, os xestos ou 4 atendendo ás súas explicacións
os movementos dun modo apropiado e e ás dos meus compañeiros e
3. Xeralmente. correcto. compañeiras.
4. Sempre.
3

A continuación, une as cruces; obterás 2

un polígono similar ao que se mostra
no exemplo inferior. Canto maior sexa 1
a área do polígono, máis alta será a
puntuación.

4
3
2
1

Tanto ao falar coma ao escoitar os meus Traballei de forma eficaz,

compañeiros e compañeiras sempre o mostrando motivación, iniciativa
fixen con interese e valorando as súas e creatividade no
achegas, respectei a quenda de palabra e desenvolvemento das
aceptei comentarios e críticas actividades e nas miñas
construtivas. achegas.

O meu comportamento na aula foi de

respecto cara ao profesorado e cara aos
meus compañeiros e compañeiras e
contribuín a crear un bo ambiente para a
convivencia do grupo.

 18 
18. RÚBRICA PARA AVALIAR O EMPRENDEMENTO
Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) V1
Recoñece e valora con obxectividade Recoñece e valora as súas fortalezas Recoñece e valora, aínda que non Recoñece e valora con axuda as
Autocoñecemento as súas fortalezas e debilidades e debilidades persoais. sempre con obxectividade, as súas súas fortalezas e debilidades
Dimensión

persoais. fortalezas e debilidades persoais. persoais.

persoal

Ante un feito, situación ou problema
Imaxinación formula múltiples propostas ou
e creatividade solucións creativas, orixinais ou con
grande imaxinación.
Mostra unha actitude xenerosa e
Habilidades aberta nas relacións cos demais
sociais tanto no ámbito comunicativo como
e comunicativas para traballar de xeito cooperativo.
Dimensión social
Ante un feito, situación ou problema
formula propostas ou solucións
creativas, orixinais ou con grande
imaxinación.
Mostra boa actitude nas relacións cos
demais tanto no ámbito comunicativo
como para traballar de xeito
cooperativo.
Ante un feito, situación ou problema Ante un feito, situación ou problema
formula escasas propostas ou precisa de axuda para formular
solucións creativas, orixinais ou con propostas ou solucións creativas,
grande imaxinación. orixinais ou con grande imaxinación.
VALORACIÓN DA DIMENSIÓN PERSOAL
Mostra unha actitude aberta, aínda Cústalle abrirse aos demais tanto no
que non sempre, nas relacións cos ámbito comunicativo como para
demais tanto no ámbito comunicativo traballar de xeito cooperativo.
como para traballar de xeito

cooperativo.
Ante as decisións adoptadas, acepta Ante as decisións adoptadas, acepta Ante as decisións adoptadas, acepta Ante as decisións adoptadas, cústalle
e asume positivamente as e asume as responsabilidades e asume, non sempre, as ou precisa axuda para aceptar e
Responsabilidade
responsabilidades adquiridas. adquiridas. responsabilidades adquiridas. asumir as responsabilidades
adquiridas.
Nas actuacións grupais, Nas actuacións grupais, toma a Nas actuacións grupais, ás veces, Nas actuacións grupais, cústalle
habitualmente adoita tomar a iniciativa, xestiona, incentiva, motiva toma a iniciativa, xestiona, incentiva, tomar a iniciativa, xestionar,
Liderado iniciativa, xestionar, incentivar, motivar ou avalía unha actividade, tarefa ou motiva ou avalía unha actividade, incentivar, motivar ou avaliar unha
ou avaliar unha actividade, tarefa ou proxecto. tarefa ou proxecto. actividade, tarefa ou proxecto.
proxecto.
VALORACIÓN DA DIMENSIÓN SOCIAL
Ante un feito, situación ou problema Ante un feito, situación ou problema Ante un feito, situación ou problema, Ante un feito, situación ou problema
Iniciativa adoita propoñer e xestionar iniciativas propón ou xestiona iniciativas e ás veces, propón e xestiona propón algunhas iniciativas ou
Dimensión produtiva

e innovación e introducir cambios ou innovacións. introduce cambios ou innovacións.
Aborda, desde unha perspectiva
Asunción proactiva, os riscos formulados e
de riscos converte os fracasos ou erros en
aprendizaxe para novos procesos.
Planifica, desenvolve e executa con
éxito as accións necesarias para
Produtividade conseguir un obxectivo ou un
produto.
Afronta os riscos formulados e
aprende dos fracasos ou erros para
novos procesos.
Planifica, desenvolve e executa as
accións necesarias para conseguir un accións para conseguir un obxectivo
obxectivo ou un produto.
iniciativas e, en ocasións, introduce introduce algo novidoso con axuda.
cambios ou innovacións.
Afronta, con algunhas dificultades, os Afronta os riscos formulados e
riscos considerados e, en ocasións, aprende dos fracasos ou erros para
aprende dos fracasos ou erros. novos procesos, só se alguén o fai
reflexionar e lle presta axuda.
Planifica, desenvolve e executa as Planifica, desenvolve e executa as
accións para conseguir un obxectivo
ou un produto, con dificultades. ou un produto, só se alguén o fai
reflexionar e lle presta axuda.
VALORACIÓN DA DIMENSIÓN PRODUTIVA
Valoración
1

 19 
 20 
19. RÚBRICA PARA AVALIAR A AUTONOMÍA PERSOAL
Excelente (9-10)
Recoñece as súas fortalezas e
Autonomía debilidades, facendo uso dos seus
e coñecemento recursos persoais para o
persoal desenvolvemento eficaz das
actividades e as tarefas.
Mostra confianza nas súas
aptitudes e habilidades, afrontando
Confianza as dificultades que xorden no
desenvolvemento das actividades.
Móstrase satisfeito polo éxito obtido
nas tarefas e isto motiva que as
Motivación afronte como un reto persoal.
Analiza e fai propostas para
mellorar o seu traballo.
Asume responsabilidades, tanto no
traballo grupal como individual, con
iniciativa propia. Cumpre os prazos
Responsabilidade establecidos e realiza as tarefas e
os roles encomendados.
Realiza unha listaxe das tarefas a
Xestión eficaz realizar xestionando de xeito eficaz
do traballo os recursos e o tempo para
executalas.
Identifica con rapidez a situación
problemática, xera diferentes
Toma solucións e valora as
de decisións/ consecuencias posibles destas.
resolución Toma unha decisión e actúa en
de problemas consecuencia. Este proceso
realízao con determinación e
rapidez.
Bo (7-8)
Recoñece as súas fortalezas e
debilidades, facendo uso
maioritariamente dos seus recursos
persoais para o desenvolvemento
das actividades e as tarefas.
Móstrase confiado nas súas aptitudes Móstrase confiado nas súas aptitudes
e habilidades, pero, en ocasións, ante e habilidades, pero, dependendo do
a dificultade necesita axuda.
Móstrase satisfeito polo éxito obtido
nas tarefas e isto motiva que as
afronte como un reto persoal, pero
non sempre analiza e fai propostas
para mellorar o seu traballo.
Asume as responsabilidades
individuais e no traballo grupal e
realiza as tarefas ou os roles
encomendados. Mostra algunha
dificultade para cumprir os prazos
marcados.
Realiza unha listaxe de tarefas e
tempos de modo realista, pero non
sempre xestiona o tempo
adecuadamente.
Identifica a situación problemática e
as posibles solucións e
consecuencias, pero tarda
demasiado tempo en tomar a
decisión para a súa resolución.
 21 
Adecuado (5-6)
Recoñece as súas fortalezas e
debilidades, con algunha axuda, para
o desenvolvemento das actividades e
as tarefas.
tipo ou do contido destas, precisa
axuda.
Mostra interese e satisfacción por
alcanzar os obxectivos nun número
limitado de tarefas. Cústalle analizar
criticamente o seu traballo e buscar
estratexias para melloralo.
Asume responsabilidades e realiza
tarefas individuais e grupais de modo
irregular e non sempre se axusta aos
prazos marcados.
A listaxe de tarefas e tempos que
realiza non sempre é realista e, en
ocasións, necesita axuda para a súa
realización.
Realiza o proceso de toma de
decisións e resolución dun problema,
mostrando inseguridade e
necesitando axuda e reforzo
constante para afrontalo.
Mellorable (1-4) P1 V2
Recoñece as súas fortalezas e
debilidades, con axuda, para o
desenvolvemento das actividades e %
as tarefas.
A falta de confianza nas súas
aptitudes e habilidades á hora de
afrontar as tarefas, paralízao ou %
entorpéceo e precisa de axuda para
continuar.
Realiza as tarefas por mandato ou
realízaas con axuda e non adoita
mostrar preocupación por melloralas. %
Asume responsabilidades e realiza
tarefas individuais e grupais só en
ocasións. Actúa sen valorar as
consecuencias e cústalle asumilas.
%
Calquera listaxe de tarefas e tempos
que realiza é con axuda e cústalle
%
conseguir a súa realización de forma
autónoma.
Realiza o proceso de toma de
decisións e resolución dun problema
con moitas dificultades para
resolvelo, necesitando supervisión e
%
axuda case constante.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
20. DIANA DE AUTOAVALIACIÓN DO TRABALLO DIARIO

Le con atención cada un dos textos que Planifiquei a realización do traballo

aparecen arredor da diana da dereita e diario e leveina a cabo.
marca cunha cruz nas interseccións
correspondentes, de acordo con este
criterio:
Tras a corrección, repasei os
Realicei dun modo ordenado e
1. Pouco. erros cometidos e, cando foi 4 completo a resolución das tarefas
2. Algunhas veces. necesario, volvín realizar as
actividades e engadín unha encomendadas.
3. Xeralmente. 3
4. Sempre. reflexión sobre o traballo
realizado. 2
A continuación, une as cruces; obterás
un polígono similar ao que se mostra 1
no exemplo inferior. Canto maior sexa
a área do polígono, máis alta será a
puntuación.
No traballo en grupo participei
activamente e acheguei ideas e
opinións xustificadas, con criterio
e respecto.
4
3
2 Corrixín as actividades, seguindo
1 as explicacións dos meus
compañeiros e compañeiras e as
do profesor ou a profesora.

Entreguei as actividades en tempo e Esforceime na realización das tarefas

forma, cumprindo cos requisitos e preferín traballar de xeito autónomo,
establecidos para a súa elaboración. aínda que non fose capaz de
completalas, antes de ter que
rematalas coa axuda dun adulto.

 22 
21. DIANA DE AUTOAVALIACIÓN DA XESTIÓN E A ORGANIZACIÓN SEMANAL

Le con atención cada un dos textos que Preparei con antelación todo o material
aparecen arredor da diana da dereita e necesario para a clase (cadernos, estoxo,
axenda, libros...).
marca cunha cruz nas interseccións
correspondentes, de acordo con este Nas tarefas da clase participo
criterio: activamente e traballo de forma
eficaz, realizando as actividades
indicadas polo profesorado e
1. Pouco.
2. Algunhas veces.
Mostrei autonomía e responsabilidade á 4 atendendo ás súas explicacións e ás
hora de traballar, tanto na aula como na dos meus compañeiros e
3. Xeralmente.
4. Sempre.
casa.
3 compañeiras.

A continuación, une as cruces; obterás 2

un polígono similar ao que se mostra
no exemplo inferior. Canto maior sexa 1
a área do polígono, máis alta será a
puntuación.

4
3
2
1

Na casa dedécolle un tempo á lectura de

distinto tipo, como base de información,
entretemento e reflexión.
Ao chegar á casa, planifico o tempo que
lles vou dedicar ás tarefas que debo
realizar e son responsable con iso.
Tomei nota na axenda das
actividades, os traballos que hai que
realizar e as datas importantes
(entrega de traballos, presentacións,
etc.) e responsabilízome diso para
que estea no momento adecuado e o
mellor posible.

 23 
22. RÚBRICA PARA AVALIAR A BUSCA E O TRATAMENTO DA INFORMACIÓN
Excelente (9-10)
Busca información contrastada de
diferentes fontes, de xeito autónomo,
Busca
adecuadas á actividade ou á
da información investigación que se está a levar a
cabo.
Obtén todos os datos necesarios de
xeito autónomo e interpretado, para
Obtención
dar resposta á actividade ou á
da información investigación axustándose aos
tempos establecidos.
A información extraída é rigorosa e
Tratamento exposta con soltura, achegando
e análise interpretacións argumentadas de
da información xeito ordenado, utilizando algún
recurso e citando fontes.
Realiza valoracións e/ou emite xuízos
de xeito natural e espontáneo,
Valoración
utilizando varias fontes, sobre a
dos resultados información obtida dun modo
rigoroso.
Bo (7-8)
Propostas diferentes fontes, busca e
contrasta información adecuada á
actividade ou á investigación.
Obtén bastantes datos de xeito
interpretado, dando resposta á
actividade ou á investigación,
axustándose aos tempos
establecidos.
A información extraída achega
bastantes interpretacións
argumentadas e cita fontes.
Realiza bastantes valoracións e/ou
emite xuízos sobre a información
obtida combinando interpretacións
espontáneas con algunha
memorística.
 24 
Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2
Con axuda, busca algunha Con axuda, comprende a información
información contrastada, adecuada á máis básica e necesaria para realizar
actividade ou á investigación. a actividade ou a investigación. %
Obtén algúns datos literais ou Extrae algunha información coa
interpretados que dan resposta á axuda do docente ou doutro alumno
actividade ou á investigación, ou outra alumna. %
necesitando ocasionalmente a axuda
doutra persoa.
A información extraída e achegada é Propón algunha información grazas á
fundamentalmente literal e é exposta colaboración doutra persoa, ou
de xeito memorístico. reproducindo a dunha compañeira ou %
un compañeiro.
Realiza algunha interpretación sobre Realiza ou le algunha interpretación
a información obtida, aínda que de xeito guiado.
destacan por ser memorísticas. %
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
23. TÁBOA PARA AVALIAR A BUSCA DE INFORMACIÓN E FIABILIDADE DAS FONTES

1. Sobre a busca de información

Busca a informació n requirida para a
actividade.

8. Sobre a súa utilización 2. Sobre a súa análise e valoración

Usa a informació n de xeito adecuado na Busca a informació n noutras fontes e
situació n formulada. compá raas.

7. Sobre o tipo de fonte 3. Fiabilidade

Escribe o soporte: páxina web, libro, Escolle a fonte má is fiable.
prensa...

.
6. Sobre a fonte de información 4. Sobre a información
Escribe o nome ou o título da fonte e a Escribe o titular ou a idea fundamental.
data.

5. Sobre a autoría
Escribe o nome da autora ou do autor.

 25 
24. RÚBRICA PARA AVALIAR INVESTIGACIÓNS
Excelente (9-10)
Propón de xeito autónomo preguntas
Planificación e retos que axudan a formular unha
e hipóteses investigación, realizando hipóteses e
predicións de xeito atinado.
Obtén información contrastada de
Indagación diferentes fontes, de xeito autónomo,
adecuadas á investigación que se
sobre o tema
está a levar a cabo.
Realiza a investigación con
Traballo autonomía na execución de accións e
de campo tarefas, usando as ferramentas
necesarias para a súa realización.
Extrae conclusións correctas,
Avaliación
establecendo conxecturas de xeito
e conclusións atinado.
Defende a comunicación con
argumentos sólidos e de elaboración
Comunicación propia de xeito claro e organizado,
dos resultados oralmente e por escrito, utilizando un
vocabulario adecuado e mesmo
algún soporte gráfico ou dixital.
Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2
Propón algunha pregunta ou reto que Con axuda ou de xeito guiado, Con axuda ou de xeito guiado,
axuda a formular unha investigación, propón algunha pregunta que colabora a formular algunha pregunta
%
realizando algunha hipótese. contribúa a formular a investigación e que contribúa a formular a
realiza algunha hipótese. investigación.
Propostas diferentes fontes, obtén e Con axuda, obtén algunha Con axuda, comprende a información
contrasta información adecuada á información contrastada, adecuada á máis básica e necesaria para realizar
investigación. investigación. a investigación. %
Necesita algún recordatorio para Leva a cabo investigacións de xeito Colabora na investigación seguindo
levar a cabo a investigación usando sinxelo cumprindo os obxectivos algunha instrución.
%
as ferramentas necesarias para a súa básicos.
realización.
Extrae conclusións cun documento Extrae algunha conclusión sinxela, Comprende algunhas das
guía que recorda os pasos para a sempre coa axuda dalgún documento conclusións ás que se chegaron coa %
análise e o procesamento dos datos. guía ou dalgunha persoa. axuda dalgunha persoa da clase.
Comunica a un bo nivel, oralmente e Comunica de xeito sinxelo as Participa na comunicación dalgunha
por escrito, as conclusións obtidas. conclusións, oralmente ou por escrito. conclusión, seguindo algunha
instrución.
%
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
 26 
25. RÚBRICA PARA AVALIAR TAREFAS E RETOS

Excelente (9-10) Bo (7-8) Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2

Organización Demostra orde, planificación e Aínda que se axusta aos tempos Necesita que se lle amplíen os Necesita a colaboración ou a axuda
da tarefa axústase aos tempos previstos. previstos, denota certa prazos de finalización da tarefa. por parte do alumnado da clase ou do
%
en cada un desorganización na súa planificación. profesorado para seguir os pasos e
dos pasos chegar ao produto final.

Utilización Denótase un uso variado de fontes
fiables para ampliar información
de fontes (dixitais, bibliográficas, persoais...).
de información
O produto axústase á intención
Elaboración proposta desde a tarefa:
do produto presentación, funcionalidade, uso...
Denótase o uso dalgunha fonte Axústase á información proposta no Utiliza as fontes buscadas ou
complementaria (dixital, bibliográfica, libro de texto. achegadas por parte do alumnado ou
persoal...). o profesorado para seguir un modelo
%
ou plan de traballo.
O produto axústase á intención Axústase basicamente á intención da Necesita algún tipo de axuda ou
proposta desde a tarefa aínda que se tarefa proposta. recurso para realizar a tarefa de %
lle propoñen algunhas melloras. forma sinxela.

O produto chama a atención, e
Creatividade
sorprende polo seu contido e forma
e orixinalidade de presentalo.
Demostra un gran coñecemento do
tema tratado ao verbalizar os pasos
Contido dados e contar o produto final.
Achega algúns aspectos Percíbese algunha mostra na Hai que guialo para incluír algunha
interesantes. intención de achegar algo diferente. curiosidade ou achega creativa e %
orixinal.
Demostra un bo coñecemento do Domina as cuestións esenciais de Mediante algunha técnica de traballo
tema tratado. xeito moi básico. cooperativo ou outra axuda, mostra
algunha evidencia relacionada coa
%
temática do traballo.

VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración

 27 
26. RÚBRICA PARA AVALIAR O USO DAS TIC E AS TAC
Excelente (9-10)
Demostra ter interiorizado o uso
responsable dos diferentes recursos
Cidadanía dixital TIC aplicando as normas básicas de
e seguridade conduta dixital, evitando calquera tipo
na Rede de acoso dixital.
Usa aplicacións, garda de xeito
autónomo arquivos e contidos, e
Práctica compárteos en diferentes soportes,
tecnolóxica tomando medidas básicas para
protexer os dispositivos que usa.
Crea a súa propia contorna persoal
Uso de aprendizaxe, elaborando sinxelas
das tecnoloxías producións e citando fontes,
da aprendizaxe destacando a súa creatividade e
e o coñecemento motivación.
Obtén información contrastada de
Uso diferentes fontes na web e de xeito
da información autónomo, coñecendo que non toda a
información é confiable.
Bo (7-8)
A netiqueta está presente na aula ou
na mesa do alumnado, pero empeza
a non ser imprescindible para usar de
xeito responsable os diferentes
recursos TIC aplicando as normas
básicas de conduta dixital, evitando
calquera tipo de acoso dixital.
É necesario recordarlle algunha
instrución para usar algunha
aplicación, gardar, compartir arquivos
e contidos ou protexer os dispositivos
que usa.
É necesario recordarlle algunha
instrución para crear a súa propia
contorna persoal de aprendizaxe,
elaborar sinxelas producións ou citar
fontes.
Obtén e contrasta información
adecuada á actividade, investigación
ou reto que se lle formula, a partir de
diferentes fontes dadas.
 28 
Adecuado (5-6)
Aínda necesitando recordar a
netiqueta, empeza a ter autonomía
no uso responsable dos diferentes
recursos TIC aplicando as normas
básicas de conduta dixital, evitando
calquera tipo de acoso dixital.
Precisa a axuda dalgunha persoa
para usar algunha aplicación, gardar,
compartir arquivos e contidos ou
protexer os dispositivos que usa.
Precisa a axuda dalgunha persoa
para crear a súa propia contorna
persoal de aprendizaxe, elaborar
sinxelas producións e citar fontes.
Con axuda, obtén algunha
información contrastada, adecuada á
actividade, investigación ou reto que
se lle formula.
Mellorable (1-4) P1 V2
Necesita unha netiqueta para
aprender o uso responsable dos
diferentes recursos TIC aplicando as
normas básicas de conduta dixital, %
evitando calquera tipo de acoso
dixital.
Colabora con outra persoa da clase
para aprender a usar algunha
aplicación, dar os primeiros pasos
%
para gardar, compartir arquivos e
contidos ou protexer os dispositivos
que usa.
Colabora con outra persoa da clase
para aprender a dar os primeiros
pasos para crear a súa propia
%
contorna persoal de aprendizaxe,
elaborar sinxelas producións e citar
fontes.
Con axuda, accede á información
máis básica e necesaria para realizar
%
a actividade, investigación ou reto
que se lle formula.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
27. RÚBRICA PARA AVALIAR EXPERIMENTOS
Excelente (9-10)
Interrogantes Identifica de xeito autónomo
fenómenos observables e formula
e definición preguntas que axudan a proxectar o
do problema experimento.
Realiza hipóteses e predicións, de
Formulación xeito espontáneo e atinado, sobre o
de hipóteses que sucederá no experimento.
Obtén información contrastada de
Indagación diferentes fontes, de xeito autónomo,
adecuadas ao experimento que se
sobre o tema
está levando a cabo.
Realiza o experimento con autonomía
na execución de accións e tarefas,
Experimentación usando as ferramentas necesarias
para a súa realización.
Extrae conclusións correctas,
Análise establece conxecturas respecto de
dos datos sucesos que acontecen de forma
e conclusións natural ou respecto dos que
acontecen cando se provocan.
Defende a comunicación con
argumentos sólidos e de elaboración
Comunicación propia de xeito claro e organizado,
dos resultados oralmente e por escrito, utilizando un
vocabulario adecuado e mesmo
algún soporte gráfico ou dixital.
Bo (7-8)
Identifica fenómenos observables e
formula algunha pregunta que axuda
a proxectar o experimento.
Realiza algunha hipótese e predición
sobre o que sucederá no
experimento.
Propostas diferentes fontes, obtén e
contrasta información adecuada ao
experimento.
Necesita algún recordatorio para
levar a cabo o experimento usando
as ferramentas necesarias para a súa básicos.
realización.
Extrae conclusións cun documento
guía que recorda os pasos para a
análise e o procesamento dos datos.
Comunica a un bo nivel, oralmente e
por escrito, as conclusións obtidas.
 29 
Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2
Identifica fenómenos observables e, Con axuda ou de xeito guiado,
con axuda ou de xeito guiado, colabora a formular algunha pregunta
formula algunha pregunta que que contribúa a proxectar o
%
contribúa a proxectar o experimento. experimento.
Con axuda ou de xeito guiado, realiza Realiza algunha predición de xeito
algunha hipótese e predición sobre o guiado sobre o que sucederá na %
que sucederá no experimento. investigación ou no experimento.
Con axuda, obtén algunha Con axuda, comprende a información
información contrastada, adecuada máis básica e necesaria para realizar
ao experimento. o experimento. %
Realiza o experimento de xeito Colabora no experimento seguindo
sinxelo cumprindo os obxectivos algunha instrución.
%
Extrae algunha conclusión sinxela, Comprende algunhas das
sempre coa axuda dalgún documento conclusións ás que se chegaron coa
guía ou dalgunha persoa. axuda dalgunha persoa da clase. %
Comunica de xeito sinxelo as Participa na comunicación dalgunha
conclusións, oralmente ou por escrito. conclusión seguindo algunha
instrución.
%
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
28. RÚBRICA PARA AVALIAR A UTILIZACIÓN DO MÉTODO CIENTÍFICO NO LABORATORIO
Excelente (9-10)
De xeito autónomo leva un plan de
Utilización traballo, onde rexistra a observación
de forma rigorosa, e apóiase neste
dun caderno de plan para comunicar de forma oral,
campo ou diario escrita e audiovisual as conclusións.
Usa de xeito rutineiro as ferramentas
Utilización necesarias para a observación e a
dos recursos realización de experimentos.
De xeito autónomo, respecta as
normas de uso, seguridade e
Normas
mantemento dos instrumentos de
de seguridade observación e demais materiais de
traballo.
Repartición de Coopera de xeito intuitivo co seu
roles grupo en igualdade e respecto cara
e traballo en aos seus compoñentes.
equipo
Bo (7-8)
Con acompañamento, leva un plan
de traballo, onde rexistra a
observación de forma rigorosa, e
apóiase neste plan para comunicar
de forma oral, escrita e audiovisual as
conclusións.
Coa supervisión dalgunha persoa,
usa as ferramentas necesarias para a
observación e a realización de
experimentos.
Coa supervisión dalgunha persoa,
respecta as normas de uso,
seguridade e mantemento dos
instrumentos de observación e
demais materiais de traballo.
Ocasionalmente hai que recordarlle
que coopere co seu grupo en
igualdade e respecto cara aos seus
compoñentes.
 30 
Adecuado (5-6)
Con acompañamento, leva un plan
de traballo sinxelo no que se apoia
para comunicar algunha das
conclusións.
Coa axuda directa dalgunha persoa, Participa nalgún grupo no que
usa as ferramentas necesarias para a observa, e ás veces usa, o manexo
observación e a realización de
experimentos.
Coa axuda directa dalgunha persoa,
respecta as normas de uso,
seguridade e mantemento dos
instrumentos de observación e
demais materiais de traballo.
Vai adquirindo habilidades para o
traballo cooperativo.
Mellorable (1-4) P1 V2
Contribúe a comunicar algunha das
conclusións rexistradas nun plan
sinxelo moi guiado.
%
%
de ferramentas nun experimento.
Colabora con algún compañeiro ou
algunha compañeira no mantemento
dos instrumentos de observación e %
demais materiais de traballo.
De xeito obrigado participa en
calquera dinámica cooperativa.
%
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
29. RÚBRICA PARA AVALIAR O DESEMPEÑO MOTOR
Excelente (9-10)
Responde a situacións motoras
diversas de xeito natural e moi
Execución
espontáneo, e identifica os
motora movementos.
Utiliza os seus recursos expresivos
do corpo con gran naturalidade,
Recursos creatividade e alto nivel de
expresivos execución, tamén a través de bailes e
danzas sinxelas como coreografías
simples ou pequenos musicais.
Toma decisións de xeito correcto e
Na iniciación
domina a lóxica interna do xogo.
deportiva
Coopera, axuda e invita ao traballo
en equipo, asumindo liderado de
Cooperación grupo e favorecendo as boas
relacións entre as compañeiras e os
compañeiros.
Identifica, comprende e respecta as
normas e as regras dos xogos e
actividades físicas de xeito voluntario.
Xogo limpo Denota que as ten interiorizadas e
incita ao xogo limpo, ao coidado cara
ao medio e cara ao lugar no que se
realizan os xogos e as actividades.
Denota ter adquiridos e interiorizados
os hábitos relacionados coa saúde,
Saúde co benestar, cunha boa alimentación
e coa hixiene corporal.
Consulta como mellorar e denota que Demostra interese e intenta mellorar.
Superación
busca información de forma Consulta correccións e trata de
e mellora autónoma. aplicalas.
Bo (7-8)
Responde a situacións motoras
sinxelas e diversas con certa
habilidade, identifica os movementos
e mostra interese por mellorar a
competencia motriz.
Utiliza os seus recursos expresivos
do corpo con naturalidade, tamén a
través de bailes e danzas sinxelas
como coreografías simples ou
pequenos musicais, e mostra interese
por mellorar.
Habitualmente toma decisións de
xeito correcto e domina a lóxica
interna do xogo.
Coopera e xoga en equipo.
Identifica, comprende e respecta as
normas e as regras dos xogos e das
actividades físicas. Denota que
empeza a interiorizar o coidado cara
ao medio e cara ao lugar no que se
realizan os xogos e as actividades.
Comeza a adquirir rutina nos hábitos
relacionados coa saúde, co benestar,
cunha boa alimentación e coa hixiene
corporal.
 31 
Adecuado (5-6) Mellorable (1-4) P1 V2
Responde a certas situacións Responde a algunhas situacións
motoras sinxelas en contextos motoras sinxelas, sempre controladas
controlados e identifica os ou con necesidade dalgunha axuda.
movementos.
Utiliza os seus recursos expresivos Utiliza os seus recursos expresivos
de xeito sinxelo ou con certa rixidez, imitando o modelo doutras
tamén en bailes e danzas sinxelas compañeiras ou doutros
%
como coreografías simples ou compañeiros.
pequenos musicais.
Toma decisións acertadas nalgunhas Seguindo instrucións toma algunhas
ocasións e empeza a entender a decisións acertadas e comeza a
lóxica interna do xogo. entender a lóxica interna do xogo.
Coopera nalgunhas ocasións Coopera sempre que siga unhas
alternando con xogo individual. instrucións e de xeito eventual.
Identifica, comprende e case sempre Seguindo instrucións, identifica,
respecta as normas e as regras dos comprende e respecta as normas e
xogos e das actividades físicas. as regras dos xogos e das
actividades físicas. %
Mostra interese en adquirir os hábitos De xeito obrigado ou eventual,
relacionados coa saúde, co benestar, evidencia algún hábito relacionado
cunha boa alimentación e coa hixiene coa saúde, co benestar, cunha boa
corporal. alimentación e coa hixiene corporal.
Demostra algún interese por mellorar. Evidencia algunhas melloras
Atende correccións sen solicitalas. seguindo instrucións de xeito %
obrigado.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
30. RÚBRICA PARA AVALIAR A EXPRESIÓN E A CREATIVIDADE PLÁSTICA E VISUAL
Excelente (9-10)
Utiliza todos os materiais necesarios
Uso de materiais dunha maneira adecuada e eficaz en
e recursos cada proposta, respéctaos e cóidaos
correctamente.
O traballo é elaborado con grande
imaxinación resolutiva,
Creatividade
excepcionalmente creativo e orixinal,
e orixinalidade e utiliza unha gran variedade de
ideas.
É capaz de interpretar, describir e
expresar dominando con gran
Expresión
seguridade e de forma moi adecuada
e descrición a idea da obra, atendendo ao estilo e
á realización desta.
É capaz de resolver, analizar e
xestionar problemas dun xeito
Resolución
autónomo, atendendo correctamente
de problemas ás características e aos obxectivos
formulados.
Remata o seu traballo antes ou no
prazo asignado, con excelente
Presentación
presentación e limpeza e logra todos
e produto final os obxectivos e todas as instrucións
asignadas.
Bo (7-8)
Utiliza os materiais necesarios dun
modo adecuado en cada proposta,
respéctaos e cóidaos.
O traballo é creativo e orixinal e para
a súa resolución utiliza variedade de
ideas.
É capaz de interpretar, describir e
expresar a idea da obra con
seguridade e atendendo de forma
adecuada ao estilo e á realización
desta.
É capaz de resolver, analizar e
xestionar problemas con axuda,
atendendo ás características e aos
obxectivos formulados.
Remata o seu traballo no prazo
asignado, con boa presentación e
limpeza, e logra case todos os
obxectivos e todas as instrucións
asignadas.
 32 
Adecuado (5-6)
Utiliza os materiais necesarios en
cada proposta, aínda que ás veces
non o fai de forma adecuada nin
respecta o seu coidado.
O traballo é creativo aínda que pouco O traballo é pouco ou nada creativo e
orixinal e sen unha resolución
totalmente convincente, utiliza
poucas ideas.
Interpreta, expresa e describe a idea
da obra con pouca seguridade e pon
atención ao seu estilo e á súa
realización, con axuda.
Resolve problemas con axuda,
atendendo ás características e aos
obxectivos formulados.
Remata o seu traballo no prazo
asignado, e cumpre parte dos
obxectivos e das instrucións
asignadas.
Mellorable (1-4) P1 V2
Utiliza só algúns dos materiais
necesarios en cada proposta, e a
%
miúdo non o fai de forma adecuada
nin respecta o seu coidado.
orixinal e non presenta variedade de
ideas para a súa resolución. %
Ten dificultades para interpretar,
expresar e describir a idea da obra, e
presta escasa atención ao seu estilo %
e á súa realización.
Resolve algúns problemas, con
dificultade e bastante axuda,
atendendo ás características e aos %
obxectivos formulados.
Remata o seu traballo fóra do prazo
asignado e cumpre moi poucos dos
obxectivos e das instrucións %
asignadas.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración