“Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 .INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80747 “Horacio Zeballos Gámez”
I.2 .ÁREA : Comunicación
I.3 . GRADO Y SECCIÓN : Quinto grado/única
I.4 PROFESOR : Máximo Fermín García Miñano
I.5 .AÑO ACADEMICO : 2022
I.6 .FECHAS : Del 24 de octubre al 02 de diciembre
I.7 . NÚMERO DE SEMANAS : Seis semanas

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : Promovemos el trabajo en equipo para lograr los aprendizajes esperados en pro
de nuestras metas personales.

III. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA: Feria informativa sobre la importancia del trabajo en equipo para lograr buenos
aprendizajes en pro de nuestras metas personales.
IV.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Feria informativa sobre trabajo en equipo para logro de metas personales
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa 80747 de Uningambal,
tienen la necesidad de informarse de forma adecuada, sobre las carreras profesionales en el Perú, y optar por alguna de ellas para
seguir estudiando; sin embargo evidencian su preocupación porque tienen que afrontar la problemática que se presenta en la
mayoría de estudiantes de nuestro país al egresar de la secundaria, esta situación se refleja en nuestros estudiantes de
Uningambal, quienes tienen diversas situaciones como: la condición económica desfavorable de sus familias que no alcanza para
apoyar a sus hijos, centros de educación superior alejados de la zona ubicados en Trujillo o Virú los más cercanos, entre otros
problemas. Pese a ello, están muy entusiasmados por hacer realidad sus sueños, pero al mismo tiempo preocupados por la realidad
que tienen que afrontar. Ante esta situación los estudiantes se plantean la siguiente interrogante. ¿Qué acciones debemos
promover para lograr los aprendizajes esperados para hacer realidad nuestras metas en la economía personal y familiar en
la comunidad?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

:

Presentar una feria informativa sobre el trabajo en equipo para lograr mejores aprendizajes, buscando alternativas viables en
pro de las metas personales.

COMPETENCIAS DEL ÁREA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO

TRANSVERSALES (Nivel secundaria: desempeños precisados)
Se comunica oralmente en su ⮚ Obtiene información del ● Recupera información explícita de los textos orales que escucha
lengua materna texto oral seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores,
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en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,

⮚ Infiere e interpreta falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario especializado, y
expresiones con sentido figurado.
información del texto oral Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
⮚ Adecúa, organiza y especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de
desarrolla las ideas de forma la comprensión global del texto.
coherente y cohesionada • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose
⮚ Utiliza recursos no verbales y a los interlocutores y sus contextos socioculturales
paraverbales de forma • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
estratégica jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra,
escribe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
⮚ Interactúa estratégicamente a través del uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores
con distintos interlocutores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y
términos especializados.
● Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo
⮚ Reflexiona y evalúa el que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
contenido y contexto del tex volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y
el entretenimiento.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.

Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a
saberes
previos, usando lo dicho por
sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar
y consensuar. .Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones
de poder e ideologías presentes en los textos considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
• Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social
y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de
las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales
y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas.
Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
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Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
⮚ Obtiene información del texto escrito
⮚ Infiere e interpreta información del texto
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto
⮚ Adecúa el texto a la
comunicativa
⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto
⮚ Define metas de aprendizaje
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, a
matices y vocabulario especializado .Integra
Información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distint
● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
este presenta información especializada o abstracta. Dis
de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto soci
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-ef
partir de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al re
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
expresiones con sentido figurado.
● Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas
utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo.
sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, y contrargumentos, y e
como las representaciones sociales presentes en el texto. Asimismo, exp
diferentes sentidos o interpretaciones considerando latrama, diversas figura
personajes.
situación ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa teniendo en cu
tipo textual y sus características
⮚ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Orden
jerarquiza en ideas principales y secundarias y las desarroll
⮚ Utiliza de forma precisa los recursos ortográficos y gr
verbales) que contribuyen al sentido del texto
⮚ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
si existen contradicciones, o digresiones o vacíos que afecte
⮚ Determina metas de aprendizaje viables sobre la bas
necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actit
⮚ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
estableciendo un orden y una prioridad para lograr la meta
⮚ Revisa de manera permanente la aplicación de estrate
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⮚ Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
⮚ Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos ⮚ Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC.
⮚ Gestiona información del entorno virtual
⮚ Interactúa en entornos virtuales
⮚ Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Enfoques Transversales. ⮚ Valores
Enfoque orientación al bien común ⮚ Responsabilidad
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S APRENDIZAJE
propuestas, de su experiencia previa para el logro de la me
⮚ Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendiza
seleccionado opciones y aplicaciones con autonomía
⮚ Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, p
indagaciones sobre un tema específico
⮚ Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
áreas curriculares
⮚ Documenta proyectos escolares cuando combina animacio
distintos formatos
⮚ Actitudes observables de los enfoques a enfa
Aprendizaje
⮚ Los estudiantes demuestran disposición a
actuar de manera que sus acciones
contribuyan a fortalecer el bienestar en la
comunidad.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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Se comunica ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa de acuerdo ⮚ Se expresa con ⮚ Lista de cotejos
oralmente en su con el propósito comunicativo al dar a conocer propuestas coherencia y
lengua materna sobre el tema.
cohesión en sus
⮚ El estudiante recupera información explicita del texto oral
⮚ Infiere la información del texto oral que produce actividades
cotidianas .
⮚ Organiza y desarrolla las ideas del texto propuesto con
coherencia y cohesión

⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica para comunicar las ideas en el texto

⮚ Reflexiona y valora el contenido de su texto

Lee diversos tipos ⮚ Identifica información explícita relevante seleccionando ⮚ Elabora un cuadro ⮚ Lista de cotejos
de textos en su datos específicos y detalles en los textos que lee comparativo sobre la
lengua materna ⮚ Deduce e interpreta los textos expositivos considerando la
semejanza del
información relevante y detalles que dan sentido al texto
⮚ Reflexiona sobre la forma y el contenido del texto y asume contenido de dos
una postura sobre el texto que lee textos sobre el
mismo tema.

Escribe diversos ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando ⮚ Escribe el texto ⮚ Lista de cotejos
tipos de textos en el propósito comunicativo, el tipo textual y características descriptivo a partir
su lengua materna de la información
⮚ Organiza y desarrolla las ideas del texto de forma brindada con
coherente y cohesionada coherencia y
cohesión.
⮚ Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente para garantizar la claridad y sentido común del
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texto

⮚ Reflexiona y evalúa de forma permanente la información,

la forma y el contexto del texto.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° DE ACTIVIDAD / HORAS DENOMINACIÓN

Actividad 01
⮚ Conocemos los tipos de textos sus características y su estructura
Actividad No 02 ⮚ Leemos y comprendemos un texto informativo sobre la importancia del estudio para lograr
Actividad N° 03. ⮚ Nos informamos sobre las diversas profesiones que tienen más campo de acción en el Perú
Actividad 04
⮚ Elaboramos una infografía sobre las diversas profesiones y su demanda laboral en el Perú.

Actividad N°05 ⮚ Expone con coherencia y cohesión sobre las nuevas carreras tecnológicas en el Perú

ACTIVIDAD N° 06 ⮚ Presentamos la feria informativa sobre la importancia del trabajo en equipo para lograr
mejores aprendizajes en beneficio de nuestras metas personales.

VI. RECURSOS EDUCATIVOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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RECURSOS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS VIRTUALES

Tableta Zoom
Celular Drive

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1 . Para el docente: Libro Minedu

Estrategia Aprendo en Casa
Tableta

7.2 . Para el estudiante: Cuaderno de trabajo

Libro del área Minedu
Tableta.

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V° B° Director(a) Docente