LOS RITMOS DE APRENDIZAJE (Artculo N 020).

Podemos definir los ritmos de aprendizaje como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rpida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculacin con los siguientes factores: edad del individuo, madurez psicolgica, condicin neurolgica, motivacin, preparacin previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias mltiples, estimulaci n hemisfrica cerebral, nutricin, etctera. Un nio con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender unos contenidos mucho ms rpido que el promedio, mientras que aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevar ms tiempo para comprender y aprender los mismos conocimientos. Resulta estratgico para la planificacin pedaggica que el docente, al iniciar el ao escolar, realice una adecuada evaluacin diagnstica a fin de poder determinar los ritmos de aprendizaje de cada alumno. Para ello el docente pude explorar cul de los hemisferios cerebrales tiene ms desarrollado, investigar cual de las inteligencias mltiples predomina en l, con qu capacidad es capaz de razonar una situacin problemtica, entre otras. Partiendo de la informacin recopilada el docente estar en capacidad de valorar el ritmo de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. No debemos olvidar un factor determinante en las relaciones escolares como lo es la apreciacin y las actitudes de los representantes con respecto al desempeo de su representado. Me refiero concretamente a aquellos representantes que presionan al nio y al docente para que el primero aprenda rpidamente, an por encima de la capacidad del mismo nio. Este tipo de representante, estimulado tal vez por algn caprich o psicosocial, exige un alto y rpido aprendizaje desconociendo los daos que se le pudieran estar causando al estudiante. Es aqu donde el papel del docente orientador debe entrar en escena para hacerle comprender a ese representante que lo importante no es la rapidez con la que aprende su representado, sino la efectividad y la calidad del aprendizaje. En consecuencia, se le debe respetar el ritmo de aprendizaje de cada nio, no se les

debe presionar exigindoles ms de lo que pueden dar en ese momento y a que el riesgo de bloque y de frustracin psicolgica sera fatal.