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  • Vers Les Maths - Maternelle - Grande Section - Edition ACCES

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    Vers les MATERNELLE GRANDE SECTION TD ‘Sommaire Avani-propos des auteurs ‘ticle de Rland Charny {es programmes 2008 de écolematernelle {aprogrammation annuele en Grande Section Se epére’ dans le tomes Eerie es nombres DDECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS ~ Différencier et classer des formes simples lefexo Combien de cots? = Reproduire un assemblage de formes simples, Dessinans des formes [APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES Reconnaitre des petites quantites Fabriquons un eu de cates = Dénombrer des quanttés usqu'a 5 Le memory des nombres Ala ferme = Décomposerie nombre 4 ‘fells sur arbre FLIED overnre- décembre [APPROCHER LES QUANTITES ETLES NOMBRES = Décomposer le nombres Les pes tpins| = Résoudre des problémes: recherche de compléments Probitmes de lapins Lejeu deslapins DDECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS Comparer et ranger des objets selon leur alle CConstute une ose les crayons SSE REPERER DANS VESPACE = Suive derive et représenter un parcours Les tableaux peote [APPROCHER LES QUANTITES ETLES NOMBRES ~ Résouete des prblémes de quantités AlouterRetirer BE SE REPERER DANS VESPACE 7 Seropérer dans Pespace d'une page Lelivre desnombres APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES = Résoudre des problemes de patages Plantons des bulbes [APPRENDRE A CHERCHER = Organiser sa recherche Les jumeaux Defi nt Les mathoouts JEUX MATHEMATIQUES RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER = énombrer une quanti jusqu’a 10 les nombres de 5420 ~ Dénombret, mémoriser une quanite Juste ce qu'il faut Lejeu des jouets escadeaur APPRENDRE A CHERCHER = Chorcher toutes les solutions 3un probleme: Daf n°? Les jouets de Tor JEUX MATHEMATIQUES RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER. ae Baa se pao janvier - février DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEUR Reproduire un assemblage de formes Cites et sommets Le domino des longuewrs Puzzles géométriques Pavages Sithovettes [APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES = énombrer une quanti usqu’® 30 Lesboites 3 nombres ‘SE REPERER DANS ESPACE = Exprime a position des abjets dans espace La chasse au trésor FD ars — avait APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES ‘Assocle le nom des nombres connus ave leur Seritacechitrée Lejewdu banquier Plouf dane Feau! La bande numérique Me Jouons& la marchande DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS. = Diliseruninstrurent:laragle Tracks 3laregle 152 ~ Reconnaitee laser et nommer des formes simples Cortés et rectangles, 156 Trangles 8 APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES. = ‘Résoudtre des problemes de quanttés Latielive Le jeu des mails FRED 21 juin [APPROCHER LES QUANTITES ETLES HOMBRES = Reésoudre des problémes de partages Partges inéquitables Partages écuitables Décomposer le nombre 10 ‘2 pour fare 10 Résoudre des problames de quantités Falcons les courses DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS. Reproduire un assemblage de solides les slides ‘Comparer et anger des objets selon leur masse Les Balances 'APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES = Comparerdes quanttés Pus que, moins que Problémes de comperaisons Labataille APPRENDRE ACHERCHER = Chercher toutes les solutions 3 un probléme Define 3 es tours JEUX MATHEMATIQUES RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER. ‘SE REPERER DANS L'ESPACE = Suite, décrre et représenter un parcours Construire des ereuts lewede parcours Tax APPRENDRE ACHERCHER = Résoudre des problémes 3 aide d'un dessin Dans les étiles Dati Votures et motos JEUX MATHEMATIQUES RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER ‘SE REPERER DANS L'ESPACE = Serepéreréans.unquadrilage Teac Toe Quadrilages [APPRENDRE A CHERCHER = Résoudre des problémes de déductlons Sudoku animaux = Résoudre des problemes Ludo maths JEUX MATHEMATIQUES RITUELS POUR APPRENDRE A COMPTER ‘ApPROCHER LES QUANTITES ET LES HOMBRES ‘Lécole materele consttue une période désive dans Pac- {uistion de ia suite des nombres (chalne numérique) et de ‘on llsation dans les procédures de quanication. Les en fants y découvrent et comprennent es fonctions du nombre, en particulier comme representation de a quant et moyen se reprer des positions dans une lise donnée objets Les stations proposées auxplus jeunes enfants distbutions, comparaisons, apparent. les corduisent 3 dpasser une approche perceptive plobale des collections, Vaccompagne ‘ent au assureenseignent en questionnan comment, pour ‘quoi, etc.) et en commentant ce qu est ali avec des mots Juste, dont les mots-nombres, aide ala prise de conscience, Progressivement es enfants acquigent a suite des nombres ‘a moins jusqu'a 30 et apprennentutliser pour dénombrer Das le début, les nombres sont ullisés dans des situations ‘90 is ontun sens et constituent le mayenle plus efiace pour Darveniaubut: jeux activités de nclase, problems poses or Fenseignant de comparalson, augmentation, de rue ion, de distribution, de partage. ia tale des callctons le fait de pouvoir agi ou non sues objets sont des variables importantes que 'enseignant uiise pour adapter les situs tions aux capacits de chacun, Alain de Vécole materel, ls problémes cansttuent une Dremire entrée dans Funivers ds caleul mais est le cours réparaoire qu instalera le symbolsme (signes des optra. tions, signe « gal») et les techniques, Lasuite Erte des nombres est ntaduite dans des situations concétes (avec le calender par exemple) ou des Jeux (Je placements sur une piste porant des indietions chiles). es enfants établissent une premiére correspondance entre la designation rae et Péciture cite; leurs performances restent variables mais il importe que chacun at commence et opprentssage. Uapprertissage du tacé des chifes se Taitavec ta méme rigueur que celui des ets, DEcouvai LES FORMES ET LES GRANDEURS {En manipulant des objets var, ls enfants repent abord es propriété simples (petirand; urge Progressive ‘ments parvienent&dlstinguer plusieurs rites, Acomparer ta clsser selon la forme, ata, la mass, lacontenance ‘SE REPERER OANS LE TEMPS Les enfants pergohent és progressivement, ce 8 une orga sation regu de empl du temps, fa secession es mo- ‘ments dea journée, puis celle ces jourset des mois. Alafinde ecole maternal it comprennent aspect cue de certains Dhénoménes (les Salsons) ou ds representations cutemps la semaine le moi) La notion de simuitanét est abordée dans des activités ou dans des histoire Ben connues; a repesere tatlon essins images) contibue ala mette en Evidence as apatite section, les enfants user des clenciers, es horses, des sadliers pour erepéterdarslacwonologieet me surer des durées, Ces acqustions encore nies seonta pour sue aucours prépaatoe Parle rc événement du pes a Fobseration du atimoine familie (objets consents co la famile. is apprennent & astnguerimmediat du pos proche et, vec encore des feu du pase plus lointin Toutes ces acquisitions donnent leu & Fapprentisage c Vocabulaire précis don usage ritéé, en particulier dane "Fuels, dot permette la Maton. Se REPERER DANS L'ESPACE Tout au tong de école materelle, es enfants apprenner 8 déplacer dans Fespace de Pécole et dans son environs ‘ment inmédat ls parviennent ase situer par rapport 3c objets ova d'autres personnes, stuer des ebjers ou des pe -sonnes les uns par rapport aus autes ou par rapport tes repre, ce qu suppose une dacentration pour adop'= lun autre point de vue que le sien propre. Enfind'sole mas nel, dstinguent leur gauche et eur droit, Les enfants = Fectuent des tierares en fonction de cnsignes variges rendent compte (és, eprésentation erphicues). les atiités dans lesqueles il faut passer du plan otizon 4u plan vertical ou inversement,et conserve les postions ives des objets ou des elements représentés, font ob: ‘une attention particule. Eles préparent a Forentat< dans Fespace graphique. Le repérage dans Fespace Page ou d'une feulle de papier, sur une ligne orient sec cen en avec la lecture et Peer, Note des auteurs APPRENDRE A CHERCHER Cet objectif est transversal et fondamental Roland Cham, dons son aticle des pages 6 ot 7 précse et elie Mime tance capitale de cet obect (a ‘Alafin de école matemeleVenfantest capable de: = ulliser des repéses dans l journée la semaine ettamee, = siuer es évérements suns par rapportaux ites, = dessiner un ond, uncart, un rangle, ~ compares des quant, soudre des probes portant surles quanités, _mémorser a suite des nombres au moins jusqu’a30, = dénombrer une quantiéen utilisant I suite orale des nombres conus, ~_associer le nom derombresconnus avec leur Gere chitree, ~ sesitue dans espace et stuer les objets par rapport = serepérerdans respace une page, ~ comprendre et wtlser 3 bon escent le vocabulaire ‘du repérage et des relations dans le tems cet dans Pespace iS ‘Seoscbriuralle | inenentlge Sede ee se at eae Ps ee er este ee ‘pee Spon Stee |: Smite |; cee feretneeae meee Stes tte” |” Stim |” area ensemble des activités menées dans le domaine «Se repérer dans le tems» sont rassemblées sur ces deux pa La construction de repdces tempore est un object important de '@coe matemele qui nécesste la mise en ceave di ronression tout aulong de Pannée de Grande Section, (QIN 5 rnerer sansa emploi du temps det = Serepérer dans la jour de clase, | = Usiser tes termes: maintenant/avant/apré, matin mi aprés-mi/sot Pour informers parents eeu empll du temps, es ives sont ament3 Ta ‘sft teseitfrents moments d'une journée de classe et 8 =approprie la. |? ‘succession des acs. sles représentent de manidresymbolique ety as. | 8 | <0 Soci des mot ris pa erseignant ues les. Regular SUN “Genome ‘ant dela journée, on leur fra prendre conscence du moment present ete |S "activité quit est assocge par reference auxactivés passées ou avenit. | 10) aANED1 4) omen née Lanotion de jour = Prendre conscience du caractrecylque des ours de classe. = uilseries termes: hier, aujourd hu, deme, ‘Chaque jour au moment du regroupement, un enfant ache une image animal qui représente le jour de aujourt hut», Les pats lanches re Drésentent les ours sans cole. Les Glaves se endent compre que les jours se suecédent, que les événements qui se déroulet sont aiferents ls te | marquent la ép6ition du ythme Scoaite: deux ours deco, unjour sane Ecole, du jours deol, deux jours sans ecole, (HITED 5 cepsror dane somaing /fcrive une date LLemploi du temps dela journée = Serepérrgrice aux noms des jours, ~ ils les termes: avant hir/hier/aujourhui/demainjaprés-demain, dans deux out, Somaine, les noms des jours. Les tves découvrent jour apr our album « Leroi sa femme ete petit prince» écrit par Maio Ramos Paste. La fabrication et la manipulation dun semaine favorisra I lecture et lo mem Fisation de a suceession des noms des out. Lertuelde afichage dela date peut tre réalisé au moment de accueil par deux élévesquitrans- Imetrontlur travail laclase ors du regrouperent collec. is ant eur deposition le calendlet Uinaire de ta classe et des tiquetes: les jours les nombres de 1 431, les mals. Chaque jv on cla date en ne modiiant que es éléments nécessaites. Une ois periour, chaque lave écrit invduellement a date avec des tquettes mises sa spas tion: sur unefiche de aval, dans un caer entraval collec, sem-colleti ou indviuel selon ac: tiv Le calendrier de Vavent ~ Uilser ls jours pour dterminer une durée. Des petits saesnumérotés de 1824 sont accrochés sure sapn.Chaque jour enfant dont le pi: ‘nom est écrit sur le calender nate retire le sec coresponant au numéro du jout. Le nrmbre de sacs quirestetsurlesapin determine la durée 'attente de afte de Nod Lereian femme ell prince tape pice. Naso > (FURIE sorter dans toms / utter n calender Les calendriers ~ Repérer une date sur ciférents types de calender = Uilser tes termes mals et année Lr changement année cil est occasion de fare cour dtférents types de calenrietsauxélves (annul, semestl, mmensue,.)is sont amenés 8 repérer une méme date su differen calendries. Cette actitérenforce leur pise de conscience de Vorgaisation de'année en mais et semaines. Lecalendrier dela classe ~ Rechercher la durée en jours ou en semaines d'un événement: absence d'un Eve, les vacances le temps qui reste vant le changement du mo Lecalentirde la cass est préparé parle ves. Aide bien repérer chaque seman, des iquttesours son ixges sur chau jnurdu mois. Cheque semaine a une couleur frente. Aufur et mesure ca temps quipasse on ete les étiguttes clarence ui permet de visuals leour avout, fs jours passé tes jours cu mois quine ont pasencore passes, Le calendrier personnel de V'élive = Utlsre calender pour ster des événements dans le mols, es événements vcus ou prévus dans le mo's sont écs sua grande fell. Ce aval sea reprisehaque mois jusou's lain de année. Chaque enfant cispose dun calendtler sur laque! eit des événements personnels: un Woyage, une fete de fami a peste dune dent, ED comparer Des instruments pour mesurrle temps = Comparer des durées de manigreabjectve. Des situations lies ala vie de la classe amdnent les éléves& compare des durées: urge utilisation d'un jou avant de le préter dun camarade, la gestion du terpsde pa ‘ole de occupation d'un «coin eu n Elles sont Fecasion de découwl des instuments se mesure ditemps comme les minuteuts,sabliers, montres,révels, pendules, chrono metres ou métronomes. es Eléesuiliseront principalement es sablers dans des situa ‘dons quotidiennes: pour mesurer un temps de course, pour Mer une durée de jeu de oct Les ves doivent comprendre que active setermine quandle sable est passe et que les durées peuvent re variables, es actions simultanées = Prendte conscience de la notion de simuttanéié, ~ Utiiseres termes: en méme temps que, pendant que. Dans la gestion du groupe classe en atetiers dans la classe oven salle de jeu, es laws sont amenés reper les activites Sinultenées.Lorsdactvitéssportives, donner un signal pout que plusieurs enfants pulssent démarer une course en ‘nme temps. Lors activités musicales, demander 3 quelques eaves de ouer en méme temps ou de chontet en chess ‘ns histoire du Petit chaperon rouge, ies loves doivent comprendre cue la pete le cusle des leurs pendent que le Joup court vrs la maison de a grand-mee, Uilser les représentations du temps mises en place dans la classe, Uapprenissege des repires lemporels est organist dans un cantexte qui (ul donne sens. On écrit la date, onutlise le calender pare quan en abesoin pour epérer es événements ponciuels ou répétis: les anniversaives, les sorties & la biblio: 4, 3a plstne, un spectacle. On utlise la ise du temps pour se souvenir des nts dea classe et es stuerchronologiquement.Chaque enfant peut pale. tue sa date anniversaire par rappoct a saison, Les programmes de'école materelleprécisent que eTapprentssage du tacé des chifres se fat avec la méme rigueur qué ‘ell des lettres», Dans son ouvrage Le gest décrture, Danile Dumont propose atculer cet apprenissage selon to composantes: a forme Usagi de fire comprencte aux élves que les chifes sont un code spifique& note culture pour représenter ure quanité Pour que ce code soit compréhensbl, i faut en respecte es formes. espace Pour cir, les Elves vont elves desnovons ies au repérage dans espace: gauche, & cite, en haut, en bas, au lee Le mouvement _aprés avoir repéré le point de dar, es ves lssent une trace écrit selon des mouvements précis: monter, descendhe avancer, tourer saree. LA DEMARCHE. Exemples avec Vécrture és ehifes 1, 2,361, es ehifes peuvent série en un mouvement contin, sans lever le erayon. (Chaque cite eststudé séparémer Travall de ta forme Repérerles ééments qui composente cite Pour le 1. Un petit tat penché, un grand tat vertical. Pout le 2: Un petit pont un tat penché, un trait horizontal Pour le 3 tne bosses en haut une «bossa » en bas, Pour le 4 Un tlt erica un at horizontal et encore un alt vertical. Travail de Vespace Reproduire le entre stuslé + avec des batonnets de diferentes longueurs pour ls trats, 1 avec des wares» en fi électrique ou jeux e constuction, + avec des clombins en pte 3 modeler, 2 placer sur un mode, 3 cBt6 d'un mode en variant ls tlle, ‘Trova du mouvement LVenseignant prise le chtfre stu tle trace lentement devant es eves en verbalsant le gest, le sens, les levers de a ‘main toutes les étapes explictemet. I fat et ct plusieurs foi. Exemple pour le 1. Je trace un tlt penché qui monte, Je mare, je trace un vat vertical ui descend.» ‘quelques «erreurs» de enselgnant font réagir les laves qui sont alors amenés a detnr es critres de ussite is 8 I= forme, espace et le mowement Remarque= Invest pas nécesslre de présenter trop erours. Le but de cete activité est de dfnic des critéres prs permettont aux elves de Saute éaluer, Le travall vertical est trop petit Mau racer un tat vertical pls lang quel rat penche. 4 leppondeme esas verte ce n'est pas point. faut tracer un tlt penché, sarétr sans lever le rayon, racer un tat vertical Essayer de reproduire es tracés det enseignant su des fells de roulln en grand eten pet, crv ensutesurdesbandes. depapier sans lignes. Quandle geste est mast écriv les chifes 1, 2,3 et dans ds cadres de plus en plus pets puis sur une ligne. Des quits en sont capabes, en cours année, is aves Gcrvent les cies dans leur cahirériture sur une glue de type Seyes. La taille dea régivre est adaptee aux possiblités des Elves ® WA A pr Tracés des chives de 149 Ces rac sont afichés dans la clase et servent dereference pour Erte les nombres, Loa a ko ae septembre — octobre DIFFERENCIER ET CLASSER DES FORMES SIMPLES. Leflexo Combien de cotés? ‘REPRODUIRE UN ASSEMBLAGE DE FORMES SIMPLES: Dessinons des formes RECONNAITRE DES PETITES QUANTITES: Fabriquons un jeu de cartes DENOMBRER DES QUANTITES JUSQU'A 5 Le mémory des nombres Ala ferme DECOMPOSER LE NOMBRE 4 4 feuilles sur un arbre SE REPERER DANS L'ESPACE 0’UNE PAGE Le livre des nombres RESOUDRE DES PROBLEMES DE PARTAGES Plantons des bulbes ORGANISER SA RECHERCHE {es jumeaux Défin?d Les matheeuts 2 3 Siero (TERED = Unsac opaque type sac chaussos. = Des formes en plastiques: blocs logiques, exo. lel diigg de 6.48 eves. RECHERCHE © rare 1 Identifier ls formes connues par le toucher Impivipuewe CChaque élve dispose dun sac dans lequel se trouvent des blocs loglques. ‘Manipulation = Touche es formes dans son sac pour tower les blocs logiquesronds.Expliquer comment on eprocede pou les denier. Utiserles termes «boris» » atrondis». Mame acthite avec les triangles es rectangles puis ls ames. Ulisr ls termes « cOté, «cot « sommet = ete point = Touche es formes dans son sae pour trouver celle quest demendée ou monttée = Choisirume fonme dans son sac sans la regard. Annoncer au groupe Ia frme hol ur vader, Compter le nombre de formes que'an a reconnues au touche, ‘sTRUCTURATION © Erare 2 Difforencter cStés arrondis et eBtés droits Maniputation Cage élveetFenseignant disposer d'un sac dans lequel se touvent des éléments du jeu ex, Phase 1: chercher une forme en regardant dans son sae LVenseignantcherche dans son sac puis monive le demi-ovale du jeu Nexo. = Cheiche[a mie forme enregardant dans son sae. = Mie la forme dans sa main, fobserver eta décrie en uilsant les termes «cbt dt» ft bord antond:. Fat le tour de a forme avec son dot = Recommencer le meme jeu avec les autres pices du exo, Phase 2: chercher une forme sans regarder dans sn sac Censeignant cherce dans son sac pus monte le demi-ovale du Jeu Nexo. = Chere a méme forme sans regarder dans son sac et expiquer comment ona procédé pourlareconnatte = Recommencer le méme jeu avec les autres pees du exo, consounation © Emre Classer les formes Manipulation ~ Casserles flex selon ols crtéres: uniquement bord arrondl, uniquement cts droits et form ‘Travel éerit avec c8te() dis) et bord arto ~ ise uniquement des Nexo qui ont des bors arronds ou des cts cots pour réalser une constuction. ~ Identifier es formes qui ont un bord arondi (document ave page 20). /—STAPPROPRIER LE LANGAGE __ (© Déerite une forme que Yan touche ou que fon voi Lexique Noms (orme, ct, sommet, rond, ovale), adjctts (rot, arronc, point, ronde, oval). ‘Symtaxe_Utilser des phrases simples avec es verbes tre ou avai Identifier et differencier les formes connues par le toucher Proctourts onseavées ~ faite tour dea forme avec son dot. CComptele nombre de « pointes» au de coins ‘Srecher dans son sac ls formes connues. Classet les formes re avec dos formes qui ont des bordsarondis. Sure avec des formes qui n'ont que des etés drt. Proctouresonsenvtes } = Fatletourdetatorme vecson doi. | Chere ls formes cuinnt pas de «coins points Cea les formes Ceo I ~ Des crayons, despinccaux, des gles, des feures, des bares de meccano, des bstonnets de ge | Aiello drigé de 638 eves, © Erare s Constuive ds figures fermées RECHERCHE = Const une gre em avec objets dalle idemique:feures cans, ‘MOWOUELLE ~ tien comin es terentesprodcins. Manpsation ~ Veer qu laconsige a ft especie gre ferme, ous es objets son isk, es bouts des objets setouehent. Waller ce qu es enfants comprennent que es 5 objets lists correspondent aux cits del for= ~ onsite ies gies femees avec 34 Get 7 bets: obits de tile eetiue ou ifee= ‘vec 3 obits, es levesconstatetaue Fon abit ouoursun range © rane 2 Dénombrer es cités dune forme complexe sraucrurarion Lensegnat présente es photographs ces formes raises lors de Ftape es lve laser Maipuation ‘es photos en fonction du nombre de cts et vérint que leurs obtenues son bien emees. Uersetgnant atrbue ensuite achean ne Rie aesine avec des bjt ~ Reprod laure avec des objets en commandart le nombre abet cesar 8 unaduite ‘Mette en commun esméthodes employees: ogariston du complage en pontart avec son = port cun epee ~ Dinombrerle cts de formes reprsertes lr page 19) Checherles forestuont cis Lenseignant istibueaifrents objets de tl demque aux eves en fica is es posent su rmdele repro © rare Classer des formes en fonction du nombre de cotés ‘consounarion ~ Cleser des formes er panier en fonction di nombre de oes (Cocument lve page 21) Manipuation ~ Coles formes su ue fui etouer celles quiver ensembles ee nombre de ces Tava eat __S‘APPROPRIER LE LANGAGE Déerite une fore. Lexique Noms Gorme,cOt, sommet),adjcti® (ot point. ‘Symtate Utilserdes phrases simples avec les verbes tre ou avait. Construice des figures fermées Dénombrer les cOtés d'une forme complexe ombrer les cOtés des figures puis les reproduir en posant ls objets surou acBté du modale. Proctouacs ouseavies ~ Faltle tour taForme fen comptant avec son oigt partir oun te ~ Faitunemarque Sur chaque cbt compte. » Le flexo ComPETENCE Découvrir Reconnaiftre, classer et nommer des formes. les formes et les grandeurs Colle une gommette dans chaque carré. Entoure chaque triangle. Colorie chaque ovale. Trace une croix dans chaque rectangle. Dessine un rond dans chaque rond, Combien de cétés? ‘COMPETENCE DATE Reconnaitre, classer et nommer des formes. se les formes en fonction du nombre de cotés. en en et les grandeurs RECHERCHE INOWIOUELLE ‘Manipulation Travail rit, RECHERCHE INDWVIOUELLE ‘Manipulation Une botte contenant 10 formes géométriques pour chaque éléve blocs logiques ou péces de euxde la classe. Une plague rigide pareve. Des gabarts de tracage. ‘Aielier digg de 68 8 eves pour Fétape 1. Les élévestravallent 32 pour ape 2. |peRouLENENT ‘© franc 1 Reproduire des tracés & main levee listagit de dessiner un assemblage pour permette son identification. = Raliserun assemblage en cholsissant quelques formes de sa boteet en les posant sur une plac rigde. ~Reproduite & main levee son assemblage. Mélangerles dessins puis ossocer 3 nouveau les dessins et es modéles rls. ~ Reproduire & main levée un assemblage apres avoir dfn en collect es citer de réussite Ge rewercica: toute les formes eprésentées, forme reconnalssable, disposition, tall © Exave 2 Reproduite des tracés avec des gabarits Usagi de reproduire le dessin de son carmarade avec des gabarits, = Creer ne configuration géomeiriqueen dessnant avec ls gaat de son chob. = changer son dessin avec un camarade. Reproduire le dessin regu avec les geben. — Comparer les dessins avec leurs modes Les elves ont appris& maintenis le gabarit pour éiter qui bouge, Is ne erelachent pas avant lf du racé et suivertle contour intreur sans erispation [DTFFERENEIRTION Le nombre de formes &reprodute est moins important pour es elves on ificlté dans la premiére pattie dela séance. (© Décrire des assemblages de formes. © Lexique Noms des diferentes formes, des mots de aison exprimant une relation spatiale (en dessous,2u-dessus, 316, 4 drote, gauche, en haut, enbas, entre). (© Syntaxe User des phrases négatives lis de le comparaison des dessins. Reproduire des tracés & main levée = Respect a forme des éléments. = Trace toutes les formes. : ~ Dessine es formes en allt de haut on bas. ~ Trace tutes ls formes. = Dispose corectement les elements, eprodure le dessin de son camarade. Reprodulre un assemblage photocope Reproduite des tracés avec des gaberits Paoctounss ovsenvees Dessine les pltces de fagan aleatote, Organise son dessin lencommenat parle haut. Dispose correctment les laments, Respect la tall des formes, Prociounes ossenvies ~ Dessine es pices de fagon algatoire. ~ Dessinedabord un certain ype de formes. a rr errr et les nombres, = Les cartes de 1.85 d'un ou de 52 cartes. = Le matériel pour fabriquer le jeu de cartes: 20 cartes verges formes & lécouper ou perforate ‘ul permetent eobenir des formes de cur et de caren Tava rigs vec 638 eves, v Fabriquer des carts afin de pouvir jouer lacéusit peroutewewD © Erne Trier, classer ot ranger des cartes RECHERCHE = Uillser uniquementies cartes de 185 d'un jeu de 52 cartes es cartes sont tales surla table INDIVIDUELLE = Nommer es cartes reconnues. Proposer des manres de les classer, ‘Manipulation LLenssignant distibue ensuite 4 cartes chaque éléve. Tre par couleur Poser charun son tour une arte rouge en nommant a carte. Faire un tas avec es cates rouges pus avec ls carts noire. ~ Trier par valeur. Poser chacun son tour une carte de valeur 1, pus 2,.en nommant la carte, Faire des tas pour chaque valeut Observer les dispositions des iments, ‘rer par famille. Poser chacun son tour une carte de tle en roman a carte Fare un tas pus comtiner avec les autes fails, Renger ls cartes. Ranger les cartes de chaque fale par ore croissant. Regrouper les angements ablenus pour former un tableau. as cartes de valeur entique sont placées surla mame colonne ou a méme ligne © Erave2 Fabriquer des cartes Comme la classe 1 pas sufisamment de jeux de cartes, enseignant propose defariquer un jeu ar élve. Les eaves ne fabriqueront que les cartes de 1&5 de eeu et ce eareau. Pour travaler "uiquement su la reconnaissance des constellations, les cartes ne feron pas apparaive ls chiles ‘cousouparion dans es coins. es éleves fabriquent tous la meme care en méme toms, ‘Manipulation Exemple avecle ade cnur = Prende 4 vignettes en forme de corre es placer Sut une arte verge Le groupe vrie que chaque élve a bien respect la consigne et decompose la collection en 2 caus cenhautet? cours en bas. (BIFFERENCIATION Fabriquer es cartes de7 a 10avecles groupes c'éleves qui ont dé des compétencesremarquables. /--S'APPROPRIERLELANGAGE (© Expliquer ce que on fall ce que fon a fait | © exiqu toms des nombres, es familes de cartes (trl, ce, careau pique, vocabulare spatial en haut en bas, au mi ‘Wer, classer et ranger des cartes Proctouars ossexvées ) = Dénombee chaque ‘quant. = Reconnait {des configurations. ~ Utilise es éeitures chifées suit les cartes. ————— “er les cartes pa couleur e ealee * * leew es cartes par fail. Ranger les cartes par ordre croissant, Fabriquer des cartes Proctounes oxsenvées Pour aise a carte § de ceour = Prend des cours dans la bate, reproduit a disposition de lacarte etremet les cours centop dans abot. Prend 5 ceurs dans labore et reprocut a configuration, rand conus, les place sur la cartepulsprena autres ‘cours pour completer. Remet ies éléments en trop dane a bots Cares fobriquées avec une perforate spécale pout Jeux de cartes 25 ‘Approcher Perens ie RECHERCHE AR GROUPE Manipulation ‘consouparion ‘Manipulation ‘CONSOLIDATION Traval rt t = Les cartes de 1&5 (matériel page 27): constelations du dé, constellations de coits, cartes pont ct cartes éertures chifrées. | Travail drige avec un groupe de 8 eves. (© Erape 1 Trier, classer ot ranger les cartes tale es cartes sure able, = Momme: es cartes reconnues. Proposer des maniéres de es classr.Réliser es classerients propasés en serépartissantlatiche, LVenselgnantréparit utes les artes ene les Elves, sot cartes pa owe. ~ ‘Wier par voleu Poser ehacun son tur une carte de valeut 4. Observer et comparerles cspositions os éléments pou le nombre 4. Recommencer avec ears valeurs. Ranger les cartes de constellations des doits par ordre croissant. Faire la méme chose avec es aut ‘aes. Construie une rise numérique avec toutes ces cartes et alicer dans la classe. Cet ise eumérique seria de lerent lors des activités ritelleset des jeux © Etape 2 Jouer au mémory Isagitde recueilirle plus de pares do cartes possibes. Organiser 2 partis en parallleenFornant2 groupes de 4 Joueus. Manger les 20 cartes et es disperser sula table faces retournées. = Retourner2 cartes. Seles ont la méme valeur, es conserver et reouer, Sinon es placer face etouinée au meme emplacement. ~ Compterlenombe de cartes que Yona gagnées et compares avec ses camarades, © Erane 3 Stexercer Roalcer les oxetcces de consalidation (documents lve pages 28 et 25) \DIFFERENEIATION ~ Placer les certs su un quadrllage pour acter la mémorisation des postions des cartes. Expliquer ce que Pon fale que Lexique Acjectfs numéraux de 186, noms des i nites categories de cartes (cartes & Le mémory des nombres Comperence Approcher Dénombrer des quantités jusqu’a 5. les quantités et les nombres 1 Reproduis les dés en collant des gommettes puis en les dessinant. C3 r °: J+J 0 3 Cs JEJE IE: ae IO 2 Colorie le nombre de formes demandé. A OO O A O 2|+|4 Ww A Pd 3]? O CO A _ © ve Xe] |O} [Be] |O Le mémory des nombres Comperence Date Dénombrer des quantités jusqu’a 5. alg Ecris le nombre de formes que tu vois. Q) AAS! eg tren lenny I = Des timbres animaux dela ferme: 5 cochons, 5 vaches, 5 poules, § moutons,5chévres et 5 ch = Des feuilles de bouillon, = Une ferme en modBle rédult et des figurines ¢animeux. ‘Travall par groupe de 6. 8 eaves © Erave 1 Dénombrer des collections mobiles RECHERCHE Lesroupe est rassemblé autour dea ferme. Chaque élve dit s'occuper d'un type dani PAR GROUPE. lrecoit un sachet contenant des figurines de cet animal. Un lave regoit par exemple cochans. Manipulation tes autos éléves ont ecules collections suvantes: 4 poules, 3 vaches, 2 chevauxet I chore. ~ Réparirses animaux dans les cffrents eux dela ferme. Nommer es Heuxet les quate Example: a5 cochons. en mets 2 dans ln ferme nt 3 tans le prc. {Censeignant place ensuite ds animaus et autres abjets autour dela ferme. = Chercher tout ce qui fait 2:2 vaches, 2 tacteurs, ule tout ce qui fait 3:3 poules, 3 banres. ~ Vésitierenretrant ls objets au furet & mesure, © tape 2 Dénombs des collections fixes RECHERCHE | Les aves reoivent une file et 6 tampons des animaux de ferme (vor page 31). WorviuELLe ~Créerune scéne en imprimant des animaux sut seule. Chost le nome de fois que Fon veut Travail rit, Imprimer chaque animal. Ce nombre dit tre compris ente tet 5. ~ Eehangersaeulle avec un camarade et entrar ce gui fat 3. © rare 3 Utiliser les Geritures chiffrées RECHERCHE Effectue et répondre a une commande Impiviovewe Donner chacue éeve un bon de commande. Travall rit, = Fctresuriebon ie nombre animaux que on désire dans chaque catégoie = Bonner le bon un camarade pour qu'il aise le dessin demande aide des tampons. = Vérler que ls commande a és respecte, ‘Composer un dessin en utilisant les nombres consouparion [Eenseignant écrit au tableau un nombre entre tet 5, pa exemple le nombre 3 (voir page 31) Traval inaividuel écrit, ~ Dessiner 3 fois "élément de son cots. Certans élives dessinent 3 malsons, 9 arbres, sours. Direce que ona cho ~_Recommencer avec e'autres nombres, ~ Colores éléments dessinés en choisssant une couleur pour chaque nombre, eerie positon des animaux en tisant des incicateuts spatisus. © Lexique Noms des animaux et des iux de a ferme (© Symtaxe Usilserdes connecteus spatiaux (dans, sur, en dehors, 8 Fintérieur, devant, dere). Iwo Ww Yedbeve (Cet lave a dessing 5 cochons, 2 escagots 3 papillon 1 sole ceva mages. urs, tortue et 4 olseaux ed Perey irene APPROPRIATION DU PROBLEME Echange oral collect RECHERCHE INOWIOUELLE Traval ndviduel dei RECHERCHE Iovipuewe Traall individual écrit cousouparion Travail écrit t ~ bes full 'automne ou des dessin de feuiles. = Le exe comptine page 33) ts illustrations de a comptine (matériel page 34), Traalcollectifen demi-classe, v ‘ouve e ombre de full tombées dans abot |SeROUUENEND Ces activités sinscrivent dan le projet de crfation d'un album compte & parte de a comptine numérique «4 Feuilles sur un arbre» es Glvesillstrent et econstituet le teste dela comptine lsreptrent les értureschiffées des nombres de 14. Les atts de lecture de ce projet Ssomt detalles dans ls pages 2168 221 de Parenurs lattes chez Acces Eton. ‘© rane 1 Découvtic la comptine Un arbre ost dessin au tableau avec une bote & son ped. 4 feuiles sont fixes sue euillage de Part Les oules sont disposes sur 4 gommettes selon la cofiguraton dud, Venseignant chante lacomptineenretirant une Feuille chaque strophe. Les elles cui tombent sont vibes au ped se Fabre Un jeu de dois est proposé pour sappropsies la comptine. ~ Débutermain ower et pouce repli. Abasser un doh & chaque feile qui tomb, Le trone est présente par Favent-ras, = Remetre les ilusratons(matérlel page 34) dans ordre et les ulilser pour recite la comptin. © Exare 2 Comprendre le problame LLenseignant place es 4 fells sur arbre. emplacement de chaque full est marque par une gommette vere, Pendant que ls élaves ferment les yeux, Fenseignant fat tombe 2feulles dans la bote cul se owe en dessous de ane Les fel tombées ne sont alos plus wsibles pour les enfants. Sur Fabre, ls enfants peuvent saval le nombre de feulles tombées grace ‘aux gommettesrestantes, = Chorcher «dans sa te et sans ren dire & ses camarades » comblen de fells sont tombées asia ome. rire au dessiner se réponse, — alder en sortant ls feuils de a bore, (On reproduit cate activité en falsant valle nombre de elles tombées dans la bite, © Erape 3 Résoudre le probleme Les gommetes ne sont pus sibles. 'emplacement de chaque feile nest plus marque Darune gommete vere. Sur arbre, es enfants ne vent pls que les Teulles qui ne sont pas tombe = Cherchercombien de ous sont tombées dans la bate. tie ou dessiner sa réponse = Confronter et classr les résultats et expliquer comment on a procédé. ~ Valder en sortant les Feuilles dela bore. On epredut cette activité enfasant varier le nombre de feulestombées dans oie. = Realiserexercice de consolidation (document lve page 35) ire ou chanter une comptine et un feu de doigs. justi un ésultat ee Lexique Adverbes (combien, top, pas assez) verbes (comprar, restr, manque), vocabulate spatial (sus en dessous, dan) (ER LE COMPLEMENT D'UN NOMBRE A4 4 feuilles sur un arbre 4 feuilles 3 feuilles 2 feuilles 1 feuille sur un arbre. ‘sur un arbre. sur un arbre. sur un arbre. Lune s’envole Vune s’envole Vune s’envole Vune s’envole dans le vent. dans le vent. dans le vent. dans le vent. flen reste 3. Ilen reste 2. len reste 1. IIn’en reste plus. Proctounes onseaves tape 2 ~ "Compote le nomibe de gommettes sans eis, rapes = "Compte sur ses dots. ~ Prond dots. Cache dos dots out obteni a meme chose | ‘que sur arbre, | ~ Comptelesfeuiiessurarbee let continue jusqu'a 4 en comptant sursesdoigslenombrede feules, | tombaes, ~ ComptelesfeuilessurFarbre. | stencamae crete daetevie, (MATERIEL) Les Illustrations dela compte «4 fuiles sur un arbre», Remettre les illustrations dans l'ordre et les utiliser pour redire la comptine. 4 feuilles sur un arbre ‘compérence Dare Résoudre des probldmes portant sur les quantités. chaque image, il doit y avoir quatre feuilles. Complete en dessinant les feuilles i sont tombées. ed eed RECHERCHE Echange oral collectit RECHERCHE {NOWIOUELLE Travall Grit, mare Dilférentesreprésentations des nombres de 15 au format 15x18 mn. = 5 grandes fells de cartoine au format 40x 40.en. = Les representations des nombres de 185 au format de 7x9 em environ. 10 elles de couleur au format de 20% 20 em, Travail efecut los des regroupementscolectifs pour étape 1. ‘lier rig de6 8 aves pour 'étape 2. = Fabriquer un oui de référence pou structure ses connaissances dans e domaine du nombre. (PEROULEMENT © Erave Fabriquer un livre collect ~ assembler ls diféentesreprésontations des nombres renconrés para casse depuis le début de Tannée. Constater aul faudrat es organiser = Chercher des ciassements possible. Clsser par type de représentation pus par nombre LLenseignant présente 5 grandes feuiles de caroline qui seront das maisons pour chaque nombre. = Chetcher comment positionner ies diferentes repésentations pour un nombre dans espace de a page. Uslserle vocabulaire spatial adéqust. Cos une organisation et a reproduire pour les autres nombves, Cole les diférents éléments sur chaque page en dérivant les diferent espace. Chercher comment assembler es pages alse. Range les pages dans Forde croissant etreler Ctéer une couverture. Compéter evr tut au long de année © Erave 2 Fabriquer et utiliser son livre individual Phase 1 Fabriquer son lie = Fabriquer son lie en reproduisant les pages du live collect. Drive des positions relatives des différentes images 3 aide dndicateurs spatiaux. Phase? Jouer avec te ive des nombres = Chercher la page de ce nombre partic de nimporte quelle autre page en avangant ou en recut = Chercher le nombre ou les nombres qui se situ ene deux autres nombres. © Syataxe Uiliser un vocabulaire pertinent (e nom des nombres, en haut, en bas, gauche, & droite, ene, sus) ( écrit a poston des images en tilisant desindicateurs satin, Fabriquer et utiliser son lvee individuel Jebve als la couverture le re des nombres est toujours structur dela méme manire Sur la page de cro, des nombres aside [elev positonne es différentes représentations du nombre, Surla page de gauche, hairs, éponges, i dessine les éléments de son choix dans fa quanti demande. Proctnunes oaseavees = Uilisee vocabulaire spatial Pour positonner chaque élément Sula page du lire. } ve fabrique son tre en reprodusant les pages du ve callecti, © les postions relatives des ifrentes images a aide dndicatevrsspatiaux x | eee err Cty APPROPRIATION DU PROBLEME change oral colecit RECHERCHE INDIVIOUELLE Manipulation MISE EN COMMUN ETVALIDATION Echange oral collectit consouparion Manipulation évaWATION ‘Manipulation S‘APPROPRIER LE LANGAG! ~ 15 bulbes,3 pots de fleus et un sachet de tereau, = 15 pions et 3 petites assettes en aluminium par eve, (ORGANISATION Aloe diigé des ves, our Répartr les bulbes dans les pots pour qu'il yen ait utant dans chaque pot. |peROuLENENT ans ce premier probléme de partage, es élbves pewentrésoudte le probleme propose Perla manipulation. Ils tient alors lenomixe uniquement pour s'aesurer que leu portage fest equitable, © Erape 1 Présonter te probleme Venselgnant a apporté 15 bulbes, cu tereau et des pts de leurs. = Emett des hypotheses sulatche 2 accompli. LVenseignant annonce: « Nous allons planter tous es bulbes dans es 3 pats I feut en avoir aulant (Gareid dans chaque pot. Combien yen aural dans chaque pot?» "Veale, formule le probleme. © trave2 Résoudre te problome Les bulbesétantfragies,Penseignant propose de travaller avec 15 pions et 3 petites assiettos ‘enaluminium, ~Manipuler es pions pour ls paride facon Equitable das les 3 petites assetes. = Presenter sa démarche et sa réponse. Vérifer que les répatitions sont équitables, = Formule ie r6ponse au probleme. ~ Planter les bulbes dans ls pots. Vier qu’ faut len planter 5 bulbs dans chaque pot. es éléves ont découvert qu'il avait plusieurs moyens de reuse, Pour conelue, un enfant dt ‘ “Trouvere plus possible de bonshommes dérets on 10 minutes. jsxouEMEND @ Erave 1 Comprendre le défi La classe est organise en 2 groupes de 12 Glbves Chaque groupe dispose de 10 minutes pour ever le def propose. Un seul groupe la ois travale sur led avec Tenseignant, LLenselgnant présente fe défi maths. annonce quia des cartes avec tous les bonshommes ifrents que fon peut construire avec les matheuts, =" Trouverle plus possible de bonshommes differents. ~ chaque fois eu'un élve trouvera un bonhomme, il gagnera la carte de ce bonhomme. LVenseignant donne deux exemples. (© Erape2 Organiser sa recherche = Construire un boahomme pus vent le écrre &Venseignant pour obtenirla carte qu eprésente ce personnage = Alcea carte gagnéeau tableau. © rare 3 Répondre au défi = Constuir un nouveau bonhomme et le comparer avec ceux da trowvés, Ii doit te diffrent dec bf alfichés eu tebieau. ‘Ala finde la ance, la classe gagne des points en fonction du nombre de bonshammes tows Pour cnaque paquet de5 bonshommes trouvé, ia classe marque 1 pont |FROWONGEMENT lors de moments en autonomie, es élves qule désirent, peuvent chercher les bonshommes ‘qui manquent DEFI Ne Les mathceufs Grande Section IL faut trouver le plus possible de mathceufs différents en 10 minutes. Nombre de bonshommes trouvés par la classe Nombre de points gagnés par la classe 1 pont par paquet des maths tourés ss Les mathceufs | ‘comérence DATE Resoudre un problime en organisant sa recherche. 46 Ballons «four ou ret Fae e Décomposer le nombre 5. cae ‘© Comparer des petites quantités. A son tou, un jouer I uct, 50 cartes: 25 cartes ballon et25 cartes ation aul permettent de faite dispaatre —elqunts ‘au feapparaite une carte balan, doewreroulovent Pen le moins de artes possible. En cas galt, peut y avoir plusieurs valnqueurs._Gna'un use apr twee bls, | Chiffres en jeu © Reconnaitre des petites quantités en les décomposant : Scest4et1. | 18 cartes eprsentant des quanttés de 13 6 animaux surle ect et sur levers, lesaces des dés et es chitfescorespendants Un plan de jeu pa joveur. ‘8 dés permettant de chose niveau de jeu: dé chires ou constellations, Constellations 1,2, 30u 2, 3,404 34,5 044, 5,6 | Retouiner toutes ses cartes le premier. | Lancer fe et tourer une carte gui ala méme quant animaux que celle ndlquée parle dé, Vere que ces bien la més ‘quanti en comparant a face cu dé avec image qui appaait au verso oe a carte retournée. Ce deposit autocrrectt permet ‘de corde’ aussi bien son ou gue celui de son partenare Le jeu des courses © Associer le nom des nombres a leurs écritures chiffrées. Unplateau de jeu Un dé numéroté et des pions de couleur, 20 cates achas, ‘ites de course | Lejoueurqui a vrming toutes les courses de sa iste stl gagnant | REGLEDDUIEU POUR 2/A4TOUEURS) Reconnate surle plateau de je, ls diférents magasins cortespondant aux achas 3 effetue. Lancer le dé et se pacer sur le plateau de eu pour aller efetuer ses achatsqul sont indigués Sur une liste de courses. réussite n° 1 moriser les constellations des cartes traditionnelles de 146. alist par chaque élve (les cartes de 18 6 de chaque famille sans riture chifée). foutes les cartes de son eu enréalsant des pares de cartes de mémevaleur et de méme couleu lager ses carts et disposer 12 cartes faces cachées sur2rangées. uvirles 1 cartes avec les 12 cartes restantes faces visible cette ois. Srercher 2 cartes qui ont méme valeur et méme couleur par exemple le 5 da crreau et le 5 de cour Les retor du ju, curr les 2 cates de dessous qui sont ibrses ner toutes les cartes en ralcant des paies, Pete) etal ECE) lene BB: CEA ECCECE [rarer Celeeel (rar réussite n° 2 émoriser la position des 6 premiers nombres dans la suite par ordre croissant. bande de 6cases. Zaresde 18 64'une seule couleur par live, par exemple ls cartes de 1 & 6 encom +s artes pa ode erissant sur la bande de pple ager sescartes et es dsposer faces retournées dans les cases de lo bande, sine une carte au hasar, par exemple a cinguléme en assant a place libre. Sicest le 3 la placer on tosiéme postion, stole et retouenerla carte qul al 3 cete place, Siete la metre en sbidme poston. carte ql est etournée est cd 2 sa place alors qu’ rest encore des cartes cachées inst plus possible de continuer le jeu éussite est perdu. Ces rituels sont pratiqués quotidiennement avec une demi-classe ou la classe entire. ‘Cest un moment spécifique dans la journée bien repéré par les éléves. Ila une durée de 5a 10 minutes. Jeux de doigts © Mémoriser les représentations des nombres de 1a 5. 1. Lenseignant appeun nombre dans ses mains Frappe autant de fois dans ses mains et ie le nombre Frappe en dsant la compine des nombres Montier une colectin Equivalent avec ses doit. 2. Lenseignant montre une carte constellation du dé, ames eonsgnes, 5. Lenselgnent montreun nombre avec ses doit Pour un meme nombre, var les dois ules. Faire comme Penseignant et dire le nombre. Mette ses mains dans le dos. Au signal, monte lemme nombre avec ses dois. Montres 5 avec des digts des 2 mains. 4, Lenseignant monte un nombre en usltsant les dolgts de ses deux mains fire comme Fenseignant et dre le nombre. -Montrer le meme nombve en utilisant une main. 5. Lenseignant montieun nombe en utilisant es doigts une seule main Décomposer ce nombre en le monrant avec es doigts de deux mains Qui est sur le toit? © Réciter la comptine de 1412 en intercalant des mots. 3, 2,3,qulestsurle tol? 4.5.6, une sours ese 78,8, deout sur un cut 10,11, 12, sur un ceu tout rouge Verufestiombé la souriatte apréparé Une omelette 1,2,3,4,5,6,71 La soupe a ma grand-mére © Dénombrer en coordonnant geste et récitation de la comptine. © Réciter la comptine jusqu’a 10. Pour far la soupe a ma grand mare Combien fail de pommes de tere? UUnenfan it un nombre entre 1 et 10. Prone dans un panier le nombre de pommes de tere demand en comptant haute voix Ce nombre est cit ou monté avec des dogs ou présenté Intodulre ensute a fn dela compan. Combien faut: de chocolats pourle goiter de Niclas? Combien faut detarines, Dour le déjeuner de Martine? Combienfaudteti de crayons our dessherune maison? Le jeu de kim © Mémoriser les représentations des nombres de 145. 1. Venseignant pace des cartes avec les constellations du e185 au tableau Iidemande auxenfants de fermer les yeux pendant ul retie une carte -Mortver aver ses doigts le nombre insert ura cate rete, 2. Mamejeu avec des cartes ol sot ects es irs de 18 La ronde des nombres ‘© Réciter la comptine jusqu’a 10. Les enfants son assis en rond.Chacun son tou, un lve et lun nombre Le oisin te name suivant jeg’ un om ‘donna. Rect la comptine usqu’a 10 partir un cure nombre que ‘On peut demander aux enfants de se passe le elas ak Fun ballon ou dun ton, DECOMPOSER LE NOMBRE 5 Les petits tapms RESOUDRE DES PROBLEMES : RECHERCHE DE COMPLEMENTS pproblémes de tapins Le jeu des lapines DECOUVRIR L RANDEU ‘COMPARER ET RANGER DES OBJETS SELON LEUR TAILLE ‘Construire une toise Les crayons SE REPER a ‘SUIVRE, DECRIRE ET REPRESENTER UN PARCOURS SIMPLE Les tableaux 3 picots z Pea! da res Seas ‘RESOUDRE DES PROBLEMES DE QUANTITIES Ajouter—Retirer DENOMBRER UNE QUANTITE JUSQU’A 10 Les nombres de 5a 10 7 DENOMBRER, MEMORISER UNE QUANTITE Juste ce qu'il faut Lejeu des jouets GHERGHER TOUTES LES SOLUTIONS A UN PROBLEME Dili si92 tes jure Beste Cra eres Ciro RECHERCHE InpivibuELLe ‘Manipulation RECHERCHE INpIvibuELLE Traall rit, sstRucTURATION ‘roa rit consoupation ‘rover ~ Des mariannctios doigs en forme de apn = Labote 5: une bote a ex's dont on na gard que 5 aluéotes Une cane plasifgereprésentant la boi 5 (ole page 54) tun feutreeffagable par eave = Un dé avec les constellations de a5 ‘aval rig 4c 6 tvs, © Exape 3 mémoriser La comptine Les petits lopins LCenseignant présente tes Smaronnettes&dogts. dita comptine en plant au fur et mesure ut sut le bot un doit de sa main iI montre ensuite comment dre la camptine en jouant aves ses dk ‘sans les marlonnettes (comptine page 52) Dire la comptine en jouant avec ses digs. © Exnve 2 Représenter des collections de jetons CGenseignantestrinue 4 atone & chaque éléve en annangant que ce sont des ain ear ila pas) ‘he maionnetes pour tous Los Elves som surprismascomprennent la symbolsationdesiapins par ces ions EM esse es lapis Un enfant débute le dessin pares reilles mas ses eamarades ui sent qe dessine les nds sera plus rapide ~ Comparer es dessins: espect du nomore de rand, rEparton des ronds, © Erne Représonter dos nombres avec une bette S hace ive ego ure bot 3 cute 35 avoles. Cesta maion des ain avec une chambre pa Caneignant moire core isa fs laps dan eur matzo en plagart unin cars hog letole et enalint ce gasene Sate SM pocerdansta bot le nome de pins demardé;3, 5,1, 4 et2 lains = Représener es apna ans eur mason. Compare ies ciferentes epesefatons: respect du nombredelapns ty abien lapis, | Respect Ju aombse de enambves. Iya chambres dont ne crave vie | ~ Sermete accord sur une eprésetaion ela bate 5 Lenselgrant tibve ensuite chaque sve une carte plasiierepréseniant abot ot dese] ancoleae Sacer sui la carte e nombre de etons nut pa dl, Remarque chaque os ta pari parevemple: chambresavecdesapnset 9 chanbres sans lapis | ~ Becsne fe monbve de eton en par ensegnen eve Se does | = Destine tenombye de tons ee parenseinant > isisr es execs de onslaton (cum ve page 53) (© Direou chanter une comprine, une chanson et un jeu de doit. © Loxique Adjoctis numéraux de 135. (© Syntoxe Usiser in preposition «dans», comprendr le terme dela compte » un aut » comme ¢ un de plus Mémoriser la comptine Les petite tapins Dive que chaque jeton repr ésente un apn. Représenter des nombres avec une bone 5 PRockounes oasenvces Reproduit es erons selon la disposition sul table, Reproduties tons earls disposant comme la constellation dade. Reproduit es jerons lentes disposer en ligne. Proctouees onsenvess Dessinela boite tls etons en coupe Dessinela bot we de dessus, Sigrale la case vide ons borane ignant lance |e conselation de 25. Placer __Dessiner sur labo 5a faut effacable le nombre carte pasilige le nambre de elons corespondant, de etons demande partenselgnant, Proctounes onseavers Face tous les ois dessindsprdcédemmment dessine le nombre de tons demands. Notice pasce quilvient de dessiner et complite «Ona aja 2jetons dasines, Pour avoir 3, c'est Ide plas « Nreface pas ce qu'il vient de dessiner et complete: «On adéa 4 jetons Pur avoir 3, fen efface un a guueme Les petits lapins 1 petit tapin «un autre petit 2 petits lapins rencontr lapin. jouent dans te jardi 2 petits tapins nun autre petit rencontrent. tapin, 4 petits tapins jouent dans le jardi 3 petits Lapins rencontrent... 4 petits tapins un autre petit 5 petits lapins rencontrent.. Lapin. jouent dans le jardi Dans ma main, 'ai 5 doigts pour compter les petits lapins. 2 Les petits lapins Compérence DATE Denombrer des quantités. les boites le nombre de jetons demandé & Cy (ered ere Picea Une cagetteappetée eatin contenant feuilles de paper vert Favss6 apnea las cho ve el ipasées sean ia constellation dd Une nite avec un couvercle appellee des apis. Des feuilas derecherthe, des crayons, des pons. Tava diet avec une demictasse, “rouve le nombre de lainscachés dans le ete, pro “APPROPRIATION © rare 1 Présenter le probldme DU PROBLEME [Censeignant presente ls macuettes dujatun et du frie. it eomptina Lee 5 petits fins Echange oral collect eles place dans fe jardin au fur et & mesure annonce que es tps sont agus quis entrent tous dans eu eer en demandant: Comben de Iapine soot lan le tesiee? Si beso iar remarquer que les apis sont touioure 5 RECHERCHE © Erae 2 Résousre le problemen? IMpIviouELLE Les enfants ferment las yous pendare que enteignant pace ?lapins danse jardin et 2 dans le ten ‘Teavil indivcuel écrit cen fermant le couvercle. Seuss lair dans feat sont done visible, CGhercher dans 5a téte et sans rien elie a ses camarades pour ouver combien de lapins sont danse terrier. Eerie ou dessine’ sa réponse, mise eM conmutE Confront et classer ies résultats et expiguer comment ona procsilé.Canstterquele nombre ET STRUCTURATION 4 lapis dan leterter correspond au narbre de choux vides Echange oral collectit ~ Valder en ouvrant fete et remarquer que 5 est 3 et encore 2. ‘situation est repraduit en faisant are le nombve de lins dans eatin: 4,2 1.5 80. Achaque oi, décomposerlenambiw 5. Dre que 5 cestAet encore 111d 5 el, ele. RECHERCHE © Erape3 Résoudee le problame n® 2 INDIMIDUELLE {Censeignant place apins dans ie jardin en le cacant par une plaque. lace un apn ans tere ‘Travallinividet ert cen lssant le couverce de a boite euvet. Suis es lapins dans le teri sont donc vibes, ~ Chechens Se et sans en de 3 ses camarades pour over combien de apis sont dan eter Eerie au dessiner sa réponse. ~ Confronte et classr les résultats el expiquer comment on a procéd Lasiuation est eproduite en faisant varie le nombre e lapins dans le tere, rea Uiilise es cartes du jou memory dos namines de la prods 1 comme wide Bonners pions aux élévesen dificult pour quis pulssent manipuler los des étapes et 3. © Décrite ot représenter une sation, Sher des ments {© Lexique Champ lexical i au Lapin eee, jardin et au probleme bate, ouverte, ermée) © Synlaxe User des phrases interogaives et adverbs combien, Présenter le problame es maquettes sont observées. Paoctounes onseavees Obert les maquettes, = Mémorise qu’ y@ toujours tune collection de 5 apn. = Remarque que les 5 ehowe dans ia cagette foment laconstellaton du 5. = Remarque quilyaun chow parlapin, Sir ltrs et es pins. 5 choux ont poussé dans le arin tun pour chaque pin. Résoudre le probleme n° 5 choux sont visibles et le terrier est fermé, Proctouses onseavees ~ Complete nombre de choux sutlesquelsit n'y plus ie lapins. ~ Destine des ronds Dour représenter les tains du trier. Eat nombre de pins caches dans le tere. ‘On ouwe la bate pour valde ia réponse 4u groupe nde apins sont danse tertier? Résoudre le probléme n*2 5 choux sont cachés et le terrier est ouvert. Procéounes osenvées Se représente mentalement {a constellation eles lapis ui sont cachés sur les chou. = Surcompte partir det Iusqura’. wlecompte dans levide aprés let jusau’s 5» Dessine les 5 chouxetbarve ceux ly un pin pour obteir une place vide, Blsque cache le jar, (On souléve la plaque pour valider a réponse Sen delapinsjouent dans jardin? groupe. ss aes erent Cte PRESENTATION DU PROBLEME Fchange oral cllecit consouparion Manipulation consouparion ‘Manipulation © Comprendte trormulerune rte du je. Syntaxe Comprendre el produre des phrases complenes User des pranoms reais (quiet que), des adverbes de em (is que, orsque, ces complexes (alors). I ~ Despions. Pour chaque quipe de2 eleves: un gobelet et une fiche plastiiée 0d sunt reprsents les eux avec un ete jrcn etn cb ate “eavallparéouipe de? eves | ‘Trowue e nombre de lapins caches sous le gobelet. | Les eux sont représentés sur une eh plastifige. Le gotelet permet deeacherleslpins = Un enfant répartt les 3 jetons dans ls jain et le tere pendant que son eamarae ales yeu fer Paraxample, place tons danslejardimet 2 tons sausle gabe = Wemande 3 son camarade de trouver le namibre de pions caches sous le goblet. = On soulve le godelet pour vee, | © Exqpe 1 Rappeler la situation «5 lapins dans le jardin » Lense gnant a apporté tes maquetts djrin etc tener, = Rappeler ce que Pena fait avecles maquertes présente ensuite lo Ree plasiee ou sont epresentés fs eur avec unc jadin et un cd tein ete gobeler = mettre des hypothasessurlafagon de jouer avec la iche plas etl goblet. router, comprencre et reformulerlaegle dy jeu © Erare 2 completers 5 es 5 choux sont visible. (njaue «abot avec le ecto dela fiche Les chouxy sont repens por des gommettesdispostes selon 9 constellation du dé, est one facie ae trouver le rome. lapins sous le saelel = Jouer en s'adant du nombre de chou vides danse jardin, © Env 3 Compléter’ 5 8 s2 maniére tes 5 choux ne sont pas visibles, (Of joue avec le verso de Is feulle. tes choux n'y sant plusreorésentes = Joueren visualsant dans so tte e nombre de chaux vides, en camptantsurles dots, fensurcompant, en calcula ou en ulisant les résultats memos, | Demander auxétéves an ifcuté de dessnelastuation pul de dessine en bleu es jetons ‘qu sont caches sous le gobelet Compléteras te nombre de lapins cachés sous le gabelet. ‘anptentle nombre de choussens tens Compléter 45 8 sa mantére = le nombre de lapins cachés sous le gobelet. = comatentaleur mani ‘eprdsentent le prablme parle dessin Procéounes oasenvies Comp Fe nombre de chou surtesaueleilay 2 plus fe lapine Proceounes onseavers Se regresente mentalerent isconsteliaton ees lapins qui sont caches sures chau Surcompte 8 petirde 3 Jusaura 5. e1¢ compte dans levide apr le jusgu's 5» ~ Compe sr ses doin Dessinela situation Uuise es estas mémarsés I ~ es aris de papier a format 120% 30 em, ne feule Cacatepar eer, “aval par 2 eer digs de 6 Alves, q CConsrite une oie pour sure sa croissance, Cc RECHERCHE © Exape 1 Comparer la taille des enfants EN GROUPE = Cherche comment range les 6 enfants du roupe selon leurtalle. Se placer dos & das, se place) Manipulation 2 lace, se placer contre un mur gu un tableau pour compare sa tal, se ranger. ~ Constr sa tise avecaide d'un camareda. a coucher suru a cateds le basdl 0 papi, len postionneriabande, une oxrémié au niveau des pied et marquer un epereav-dessus de latte Plier ta bande av niveau du alt Rangers andes ebtenues salon ordre crolssan et Ponatealcrlesont SSTRUCTURATION (© rare 2 Construne d'autres bandes Manipulation = Constuize 2? une hande aussi longue gun de ses pled = Censtnure une bande pour meswer som our dette © consouparion © Erare 3 Sexercer Manipulation Lensaignareproposa de ranger des anges. astribue 3 cheque lave 6 bandes de coueu's aires Travallacrit = Rangers 6 bardes. Les caller sur une felled est ack un rat lew quiver de ere fe, = Comparer ies productions: rangement croissant ou decrossant, placement comme pour realise tun sap avec laps grande bande au mie, ~ Stentsiner a comparer des longueurs de fagon dete evatuaTion. ~ Eflecer les exercces de consolidation et évalation (Cocuments lave pages 60 et 61) 1 avail crit let garde une trace dans le caer de prot (piseRencrnOn Proposer ds exercices adaptés aux besoins et aux comptences ds Siwos, LANGAGE a © Expiquer comment ona fat pout compare sa tale svee celle de ses comsrades, construe une banded s tell, rage des bandes selon leur longueu © Lexique 17015 feison (abore, ensue, enfin. Noms (aol, a meswe, la ral, grenceur © Syntaxe Utilise des compara» plus grand que», «pluspelit que», «plus langue ave >,» plus courte que 2, s5uSst Tongue que» Comparer ta taille des enfants er dos dos, se placer face 8 face, se placer contre un mur ou un tableau compares sa alle, se renger. Konstrure sa toise avec ade d'un camarade. Procounes onsenvéss ~ Compare par estimation visuele = Eline tout de suite la bande lepluscourteoula plustongue. | ~ Compareles objets 282, = Positionneles bandes surle repre fir. | +05 6 bandes et ls cole surune feuille od est trae un vat bleu, Construire une toise ComPivence Découvrir Comparer des longueurs les formes et les grandeurs 1 Colorie la clé la plus longue. rey 2 Colorie tous les marteaux plus courts que le marteau A, ft DATE I Construire une toise ‘Compérence ie 4 chaque fois la bande la plus courte, ens Siero arene) Des fcetles au format 20 em environ des bands de papier au format 2x 15 em, des baguetes, Jes lates, des andes de carton. Un eros de paper par eave Lesupport o'actvi (oir page 6) pour cane dive elie einge e 8 ves. Traallindlduel pur CComporesta taille de 2 cayonsen utilisant un out (peROULEMEWP PRESENTATION © Exaee 1 Scappropiir le probleme DU PROBLEME = Comparer taionguturde 2 clayonsen les placantcéte a cite, Die quel crayan est eps long. Echange oral collectif © Erase 2 Résoudre le probleme RECHERCHE Censeignent propose de compare la tale de 2 crayons Ret . INDIVIDUELLE Le crayen Aest place au verse doa feulle tLe crayon 8 au recto (oi page 6). Manipulation (On peut aussi enigner es 2 crayons en les plagant sur ables séparées cules ier de chaque coe un chevalet. Comparer tle ces !

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