eeu EC Et teeeed Se Looe i nue Perea er eC Eee nis tg TTT Co ete SerCeLi Orci fer craic Petits lt Re RAN ka RA) Educacion Socioemocional + Educacién Fisice + Artes « Comprensién de lectura Sean LLANA® PrimariaPresentacién Conoce tu libro Lengua Materna. Espafiol & Describir personajes de cuento Persongjes tipicos en los cuentos Donde ocurren los cuentos Relaciones temporates en los cuentos {Qué dicen las imagenes? Documentos de identidad Recursos graficos en los documentos de identidad Importancia de los documentos de identidad Textos informativos Partes de los portadores de texto 10 18 20 2 24 26 28 30 32 34 36 Organizacién de los textos informativos Elritmo y la rima en las canciones 2Qué dicen las canciones? Canciones similares y diferentes, cc de lectura CComposicién y descomposicién de niimeros. Problemas Cétculo mental para’ restar digitos Clculo mental (muttiplos de diez menos un digito) Cilculo rapido de productos de digitos Digitos por diez © por sus milltiplos Lectura y uso det reo} Comparacién de tiempos Tablas de doble entrada Pictogramas Descomposiciones aditivas ‘Multiplicaciones parciales Multipticaciones por 10, 20, 30 Estimacién de longitudes Uso de ta tegla Lectura de grdficas de barras Construccién de gréficas de barras 38 40 42 46 Eg(9 ) Ciencias Naturates Decide yetio ibremente ws con responsabilidad Tomo decisiones sin afectar Elsistema seo 80 alos demés 128 El sistema muscular 2 fo~ El sistema nervioso 84 (@ \viaa satuaawie Prevenir accidentes 86 wa El sistema digestivo 88 Sistema circulatorio 90 Prevengo riesgos 30 El Plato del bien comer Cuido mi cuerpo 32 y la nutricion 92 Naturales contra La higiene corporal 94 industriatizados 33 Prevengo el abuso 96 Mis horarios para comer 134 Como se nutren los animales? 98. Elejercicio es saludable 135, La respiracin 100 Elsedentarismo perjudica 2° gCémo se alimentan Escuela limpiay segura 8 y respiran las plantas? 102 Participo en la limpieza de mis espacios en 3 {Cudntas comidas al dia? Wu ) La Entidad donde Vivo ‘Alimentos de mi region VS Juegos simbdlicos Beneficios del descanso 14 Asi vivimes en mi localidad! 104 como me oriento? a iUbicate! 106 Mi familia y yo 108 Primera evaluacién mensual 146 Nuestras tradiciones y costumbres 10 Segunda evaluacién mensual 149 iA trabajar! 12 Lo pasado, pasado! m4 jOrganizados podemos! 116 {donde esta? 18 eeteuteseurl eS , (52) Formacion Civica y Etiea @ ern nares = fodos somos singulares 120 a periodico mural / Defensa & ee 158 del Castillo de Chapultepec 122 Mi periédico mural / Conmemoracién del dia Evaluacion trimestral 160 de la Independencia 123 Micrecimiento y desarrollo, integraler euccouy c ree cicaticl { Birieien Fracciones para mostrar medidas Fracciones para expresar repartos Sucesiones. Términos fattantes Descomposicin en sumas yen restas Redondeo en sumas y en restas Algoritmo de la sustraccién Problemas de agrupamiento Problemas de reparto Informacién explicita Losaparader “es mart ON 28 Las caracteristicas Escrituras equivalentes con fracciones de los instructivos 168 A — Textos que describen con igual numerador 0 con procesos naturales 170 ii poebior ra Localizar informacién relevante 172 Pe eT auae Registrarideas relevantes 174 Sue ecion exkmnsticd - Narraciones tradicionales 176 eae icodeion Las partes de las narraciones voustrocelon tradicionales v8 Las imagenes en los > lros élbumes 160 ) Ciencias Naturales La portada de un libro 182 4 La seccién de anuncios clasificados 184 Recursos para satisfacer Los anuncios clasificados 186 necesidades basicas 28 Escribir anuncios clasificados 168 Consumo sustentable Distinguir anuncios ycuidado dela Naturaleza 230 clasificados 190 Origen y manejo La exposicién oral 192 de los residuos Los temas y subtemas 194 Masa Recursos graficos para exponer 196 Volumen Ser publico de una exposicin 195La temperatura y el estado fisico Eltermémetro La fuerza La fuerza y los objetos de uso cotidiano Los materiales y sus estados fisicos Solubilidad e insolubitidad Mezclas de materiales Propiedades de las mezclas @ La Entidad donde Vivo iA mi me gusta convivir! iYo elijo a dénde pertenezco! jTedo cambia! jTodo empieza con pequefias acciones! jCuidado! Qué nos distingue? Tradiciones de mi locatidad? Proyecto 1. Plan familiar ante un riesgo (® Formacién Civica y Etica VS Diversas personas, lenguas y costumbres Identifico conflictos y propongo soluciones Distingo las partes de un conflicto Mi periédico mural / Promulgacion de la Constitucion Mi periédico mural / Dia de la Bandera Solidaridad con todos 238 240 242 244 246 247 248 249 250 252 254 256 258 260 262 264 266 268 270 272 273 274 Mi periédico mural / Conmemoracion de la Expropiacién petrolera 276 Mi periddico mural / Natalicio de Benito Judrez 277 Mis derechos y tus derechos 278 Convivo en paz y respeto 279 otras personas fa. @& Vise saiuaabie ad Prevengo enfermedades iManos y dientes limpios! La caducidad de los alimentos 253 Raciones y proporciones. de comida iBeber agua es vital! La activacién y el descanso El consumo genera desechos Preparo mis alimentos con higiene 2 Los platillos en mi comunidad 2 Ejercicios de respiracion y relajacion Regulo mis emociones Beneficios del deporte Primera evaluacion mensual Segunda evaluacién mensual 297 ae pecan ae) Eeveect Err) Cs Et 308 Evaluacion trimestratLengua Materna. Espafiol Elguion de teatro 314 Las acotaciones 316 Espacio y tiempo en las obras de teatro 38 Caracteristicas y motivaciones de los personajes 320 Las secciones delperiddico 322 Titulares o encabezados de las notas informativas 324 Caracteristicas de las notas informativas 326 Comentar notas informativas 328 Los portadores textuales 330 Describir lugares 332 Juegos de palabras 334 Palabras con sonidos similares 336 Palabras homénimas 338 Diversidad lingiifstica ‘en México 340 Expresiones que usan personas de diferentes edades 342 Uso de palabras o expresiones en distintas situaciones 344 Sosa de lectura |) Matematicas LY Division en problemas multiplicativos: Forma convencional de la division Angulos como cambio. de direccién Angulos de 90° y 45°, yreproduccién de dngulos Fracciones y reflexién de la unidad de referencia Problemas de suma de fracciones Problemas de resta de fracciones Repertorio multiplicativo para resolver divisiones Division entre un digito ‘Comparacién del peso de dos objetos: La balanza de platillos Trazo de segmentos ® Ciencias Naturales La luz y los objetos La funcién de la tuz Caracteristicas del sonido Aplicaciones del sonido Caracteristicas de los imanes Uso cotidiano de los imanes Movimientos de la Tierra yde la Luna Las fases lunares EG 372 374 376 378 380 38) gPROHNBIDA SU VENTA Planeacién: delimitar un tema 396 Determinar el proyecto 388 Recursos del proyecto 390 (he) La Entidad donde Vivo NZ Somos tradicién y costumbres 392 jElimpacto de los otros en lo nuestro! 394 iCémo te lo digo! 396 iMuévete, muévete! 398 Nada es igual 400 iNos va mejor organizados!|_ 402 iTodos somos México! 404 Proyecto 2. Los problemas tienen solucion 406 Formacién Civica y Etica Respeto y justicia amis derechos 410 Mi periédico mural / Dia del trabajo Mi periédico mural / Batalla de Puebla a3, Normas para convivir a4 La autoridad me protege 416 Nos organizamos para mejorar 418 Decisiones para mejorar 412 mi comunidad 420 Me informo y participo 421 ( Wi i 422 Todos contra el abuso Eletiquetado de productos 42 Mi dieta y el Plato del bien comer Los bailes regionales 4a7 Visita un museo 428 Mis objetos de uso personal “2 Publicidad que contamina Cuidado con las alergias Construyo un huerto Movimientos finos y otros ejercicios Elbuen trato mejora mi entorno 435 Primera evaluacién mensual 436 Segunda evaluacién mensual 439 Petree Preece Evaluacion trimestral 450 Artes Para finalizar 454Trimestrel Eee bicdimensional salén, elem Qué formas tienen los objetos que te rodean? Qué figuras de las que hay en el salon de clases te parecen interesantes?PesarrotiosAprovecne at mdximo Imagen que acompona ta eccion, ‘romeva que los alumnos a ebserven YYanalesn tas figuras que ven, También, haga uso de espocios no SEivencionaies para a apreciacion de tos planes que intearan una figura 9 imagen bicimensional et cubs de una fale, lpico del patio escola, a disposicién espacial da is obietos ue estén en el solsn de clases, entre otros alternatives que estén ‘taicance del grupo, lere: Muestre fotogrotios, feproducciones de obras produeciones ‘rtisteasreconocidos Aue U) clocercomianto ol estudio dela bidimenstonatidad to pueds hacer © conloselementos que forman parte el contextay entono eacala, promueve actividades portipotivas involve os olumnos en la exploracion Exhorteu los extadiontes {que expresen su opin sobre algunas Soros arsicas orente su atencon had elementos araicos que les < llevan a las ensu cuerpo durante 90 0 100 dias. Los nacen en una madriguera. Las hembras tienen entre cuatro o cinco crias. Alnacer las crias pesan 1 kilogramo. aproximadamente. Después de un par de semanas de nacidos, los cachorros aprenden acaminar. E Hi E A "= @Para qué sirven las palabras resaltadas con amarillo? Para destacar las ideas principales del texto. v | Para resaltar las palabras clave del texto. = omo puedes saber cudl es el tema del texto sin leerlo por completo? Eco ¥ | Con ayuda de la imagen y las palabras resaltadas. ae | Con ayuda det titulo. 3. Compara los elementos que aparecen en los textos “Lagarto cornudo” y “Reproduccién”. Colored las respuestas. Rea} cornudo ITTY Celo eaten) Se destaca con viietas informacién relevante o listas de datos. Se usa al menos dos estilos de letra para diferenciar informacion. Se utilizan organizadores grdficos. Se emplean imagenes. e » Comenta con tus compafieros qué recursos graficos pueden usarse para hacer que la informaci6n sea mds clara. ida o los alumnos que hagan por lo menos dos lecturas, la primera de exploracién ¥ La segunda para hacer fo que se solicita an la seccién. asia | Lengua Materna. Espafiol El ritmo y la rima en las canciones Libro de la SEP: Secuencia diddctica 4. Entona canciones infantiles iA cantar! Sonidos que se repiten en las canciones. Paginas 62 y 63 y 66 a 69 Inicio: Pida a tos nifios que mencionen una cancién que conozcan y que comenten si se canta rapide o lento, si tiene Palabras repetidas y si posee rima, Alentonar canciones infantiles es necesario seguir el ritmo, que se forma con la combinacién de estos elementos: oo le) Rimas: Se forman cuando al menos las ultimas palabras de dos o mas versos terminan de manera similar: Su mano era suave /delicada como plumas de ave. ® Aliteracién: Es la repeticién de uno 0 varios sonidos en una palabra © verso. Por ejemplo, en Din, don, dan se repite el sonido de la d. * Silabas: Son los golpes de voz en que se divide una palabra al pronunciarla. Para saber cudntas sflabas tiene un verso, hay que contar las silabas de cada palabra y sumarlas. Por ejemplo, el verso Caracol, caracol, caracolito tiene tres palabras, a su vez estas se dividen en silabas: ca - ra - col, ca - ra - col, ca - ra - co - li - to, luego se suman sus silabas, que en total son 11. = re) = rr cy = = f= Desarrollo: Etijan en grupo una de las canciones infantiles nombrada en la actividad de inicio, escriba la letra en el pizarrén y pida a los olumnos que identifiquen lo rime y las aliteraciones. 1, Relaciona las imagenes cuyos nombres riman. — Pida at grupe que menclone otras polabros cue sonido final ime con los pares de ingenes relacionados 2. Subraya las palabras que riman en la cancién. Cambia las palabras finales en la cancién de la derecha para crear nuevas rimas. Cerca de la granja, ‘Cerca de la a encontré una narania. encontré una La comparti con Raul. la comparti con - yla quardé en su bau. y la guardé en su _ a Aprendizaje esperade: Entona y comparte canciones infantiles.Converse con el grupo sobre ta importancia de la entonacién al cantar, Lengua Materna. Espariol Yo que permite variar la voz e incluso transmitir una emocion. 3. Lee el fragmento de la cancién “Naranja dulce”. Haz lo que se pide. Na - ran -ja dul-ce, Naranja dulce, timén partido, dame un abrazo que yo te pido. li- mén_ par - ti - do, | da - me un a - bra - zo que yo- te pi-do. Si fueran falsos mis juramentos, en poco tiempo se olvidardn. Si fue - ran fal- sos mis ju -ra- men - tos, en po-co tiem- po, cere lea se ol-vi-da-rdn Mencione que el ritmo, entre otros aspectos, varia de acuerdo con la entonacién larga o corta de las silabas, ast ‘como las pausas que se hacen, ademas de que es posible marcar el ritmo con palmadas. " Divide los versos en silabas. Observa el ejemplo. ® Lee las silabas mientras das un golpe con tu dedo indice sobre el libro. = Canta la cancién sin hacer pausas. Cantala de nuevo tomando en cuenta las silabas. Bhatt 4. Responde. ® 4Cémo se escuché mejor la cancién: con pausas o sin ellas? Ro = 4Cémo ayudan las rimas a dar musicalidad a las estrofas? Al tener similitud en los sonidos finales de las palabras. 5. Subraya en cada verso los sonidos, las palabras y las letras que se repiten en la cancién. Luego, marca con una w las respuestas. Witsi, Wits! arai tejid su telarafia, vino la lluvia y se la levo. Salié el sol y todo lo sec6, y Witsi, Wits! arafia otra vez subi6, eye Fh 1 ,Qué elementos se usan en la cancién para que tenga ritmo? V| Aliteracion [__] Division sitébica [¥] Rima ile ate asa a see: tn gpa te go snlacion dos ver carcones ifn pow Cn satan tanto| Lengua Materna. Espafiot éQué dicen las canciones? Hbro de ta SEP: Secuencia diddctica 4, Entona canciones infantiles ‘Oncurso de canciones infantiles, Paginas 71 a 72 Inicio: Pia al grupo que elabore una lista con canciones infantiles que hablen sobre la amistad, la familia y la escuelo, Para comprender lo que dicen las canciones infantiles es necesario identificar Cudl es el tema del que hablan. Los temas pueden ser la amistad, el amor, la familia, la Naturaleza, los animales, los objetos preciados, entre muchos otros. ig Ademas, las canciones expresan mensajes mediante la presentacién de una situacién que puede identificarse respondiendo estas preguntas: éQuién habla? Puede ser un narrador o un protagonista. eA quién se dirige? Puede ser al puiblico u otro personaje de la cancién éQué dice? Puede contar una historia, expresar una emocién o describir algo. éQué sentimiento o emocién comparte? Puede transmitir, por ejemplo, Sorpresa por el amanecer, por ver un animal, la sensacién de descubrir algo nuevo, la alegria de la amista, la tristeza por algtin evento o incluso el encjo. Trimestre 1 Riepeteuras este ol geupe,que resuelva ta actividad en porejas. Primero deben leer cada fragmento yreconocer las palabras clave que ayudan a identificar el tema, * _ y 1, Relaciona los fragmentos de cada cancién con el tema que abordan. Va la arafia trepando, sube en el tejado; con sus acho patas, \ nunca anda a gatas. \ Naturateza Tengo una hermana, yse llama Ana; tengo un papd, que nunca pierde el mapa; tengo una abuela, que amo de pies a cabeza Cielo azul, azulito, Animales siempre tan bonito; con nubes blancas, como cataratas. be Aprendizaje esperado: Entona y comparte canciones infantiles.Pida a tos alumnos que propongan cémo cantar la cancién, pueden Lengua Materna. Espafiol I comporarta con palmadas o usando la mesa 0 sus libros como percustones. 2. Canta ta cancién y responde. Pdjaros de mayo, pdjaros de abril, hdganme la cuna en un toronjil. Toronjil de plata, cuna de marfil, cdntale a mi nifio que se va a dormir. = éQuién habla en la cancién? Ung mamd o un papa = 4Qué dice la cancién? La persona gue habla le pide a la Naturaleza que la ayude a arrullar a su bebé. aa —/ a o Py a E = f= 3. Lee la cancién y marca con una w si la afirmacion es verdadera (V) 0 falsa (F). Interprete con el grupo cada verso de la cancién para asegurarse de que los alumnos comprencieron la letra. Trata de una gallina que cuida La gallina busca a sus crias. “ el maiz y el trigo, oe ~ lesa ic core El tema es la Naturaleza. v yles presta abrigo. Hablaunapersonaqueve o ala gallina y a sus pollitos. Bajo sus dos alas r L se estén quietecitos, _ Transmite tristeza. v yhasta el otro dia rl = . ‘ue escrita para describir duermen calientitos. 4 iq gallina y sus pollitos. 4. Lee las canciones y coloréalas como se indica. ® De verde, la cancién que transmite tristeza. = De morado, la cancion que transmite miedo. = De rojo, la cancién que transmite alegria. 4 mi gato se perdio persiguiendo un ratén cat Trae exanetltecree frien cryener ey eaten ce Obl Crees fear| Lengua Matera. Espafiol Canciones similares y diferentes Libro de la SEP: Secuencia diddctica 4, Entona canciones infantiles Concurso de canciones infantiles. Paginas 71'y 72 {[biclo: Ortente a tos escolares para que lean en vor alta el recuadto informative y para que expliquen lo que comprandieron, Las canciones pueden tratar temas similares, pero tienen diferentes caracteristicas que las distinguen, como la forma en que tratan el tema, su melodia, el ritmo, el lenguaje que emplean o el ptiblico a quien estén dirigidas Desarrollo: Pida que en grupo y en voz alta canten las canciones, marcando el ritme con patmadas. 1. Marca con una ¥ las caracteristicas que corresponden a cada cancién. a ‘ E= 4 i = e Cancion 1 Cancién 2 Tengo una mufieca vestida de azul, con sus zapatitos y su canesu. Pin Pon es un mufieco muy guapo de cartén, se lava su carita con agua y con jabén. La saqué a paseo, se me constipo; la tengo en la carna con mucho dolor. Se desenreda el pelo con peine de marfil, y aunque se da estirones, no llora ni hace asi, juy! Esta mafanita me dijo el doctor que le dé jarabe Cuando le dan la sopa, no ensucia el delantal, Pues come con cuidado, con un tenedor. parece un colegial. Ya verds, muneca, ya verds, mi amor, Pin Pon dame la mano ya veras, mi vida, con un fuerte apretén site curo yo. que quiero ser tu amigo Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon. feelers ree Pec Teel i eke iste taal Ps La letra fue escrita para nifios, v z La cancién describe como es un mufeco. _ = ‘La letra habla sobre el carifo y la preocupacién v Tiene repeticion de sonidos. | v = * ‘La persona que canta se dirige al mufeco. e Tiene palabras que no son de uso diario. vPia a tos alumnos que subrayen tas palabras que no comprendan y Busquenlos |. engua Materna. Espafiol Bx: ‘€0 un diccionario, Comente que la cancién 1 es mas antigua que la cancion 2, - Por eso el lenguaje es diferente, aunque aborden temas similares. 2. Canta las canciones y responde. Cancién 1 Cancion 2 Tengo una vaca lechera, La vaca Lola, no es una vaca cualquiera. la vaca Lola tiene cabeza y tiene cola. Se pasea por el prado, i mata mosca con el rabo, La vaca Lola, = tilin tolén, tilin tolon la vaca Lola “1 tiene cabeza y tiene cola Me da leche condensada, y hace muuu ¢ ay que vaca tan salada, % tilin tolén, tilin toln La vaca Lota, cs la vaca Lola tS tiene cabeza y tiene cola FS = De qué tratan las canciones? {El tema es similar o diferente? Tratan sobre una persona que describe a su vaca. El tema es similar. = ¢Qué cancién usa palabras mds sencillas? RL. 3. Rodea la imagen que corresponde al contenido de la cancién. Yo conozco a una vecina, que ha comprado una gallina, que parece una sardina enlatada. Tiene las patas de alambre, porque pasa mucha hambre, y la pobre esta todita desplumada. = Comente 0 los alumnos que en las canciones suele usarse el lengua figura, con palabras o exprestones cuyo stertficago es diferente del conn. en grupo, klentiiquen et in jo en nina de los conciones tus se pragonen o Tiempo de leer y compartir En tu libro Lecturas. Tercer grado, busca la cancign ‘Cancién,para dormir’ en la. pagina 12. Haz lo siguiente en tu cuaderno. biioteca escolor para que a canten eidentincen evo, las emociones 0 sentimientos que describe, ast como los rimas ji na agence © Divide los versos en silabas y acomparia con palmaddas tu canto. Rodea las palabras que rimen: Cambia las palabras que rodeaste por otras que le den un sentido gracioso ala cancién. . . » Canta a tus compaiieros tu cancién.prension de lectura Dina, la foca Erase una vez una pequefia foca que habia nacido en el mar de Islandia. Su suelo era actuar en un circo y hacer reir a los ninos, por lo que viajé hasta encontrar un lugar en el que pronto se gané el carifio del puiblico. Por su Carisma y gran talento, todos la conocieron como “La fabulosa Dina”. Como todas las focas, Dina era muy inteligente. En seguida aprendié a aplaudir con sus aletas, a sostener con la punta de la nariz una pelota tirada al aire, jugar con ella y lanzarsela después a su duefio. También era capaz de llevar en equilibrio sobre la mismisima punta de la nariz las cosas mas dificiles, un florero leno de agua, por ejemplo, subiéndose con él, sin dejarlo caer, a lo mds alto de una escalera. Los mejores aplausos eran siempre para Dina. En realidad era a ella a quien todos los nifios iban a ver. Sin duda alguna, ella era la estrella del lugar. Parecia que Dina sabia que todas las personas la querian, pues se le veia muy a gusto al estar ahi. Ademds de ser tan buena equilibrista, Dina era muy aficionada a la miisica. Incluso actuaba en la orquesta de jazz, tocando el bombo y los platillos. Era divertidisimo verla allli entre los demas mtisicos, actuando junto con ellos y sin equivocarse nunca. En verdad disfrutaba mucho este acto. Los nifios siempre se quedaban maravillados al verla tocar y moverse con tanto entusiasmo. Una noche, a uno de los nifios que asistian al espectdculo se le ocurrié echarle, desde donde estaba, un pececillo que con esa intencién habia traido. Se lo tiré en el preciso instante en que los musicos de la orquesta tocaban con el mayor brio sus instrumentos. El pececito, en lugar de caer delante de Dina, pasé por encima de su cabeza y fue a parar a la del violinista. Dina, ni corta ni perezosa, como cualquier otra foquita lo haria, dejé tos platillos y bum! Se lanzé sobre el violinista, para apoderarse del pez Ante aquel inesperado asalto, el violinista se asusté y todos los muisicos se equivecaron de nota, formando una algarabia de ruidos, trompetazes y chirridos que, desde luego, no estaban en el programa. Mientras tanto, Dina disfrutaba tranquilamente de su pez, sin percatarse de todo elescdéndalo que habia armado. Los nifios refan sin parar ante lo que vefan sus ojos. Desde aquel dia, Dina se hizo famosisima entre todos los nifios de la ciudad. Anénimo (Espana)Subraya la opcién que responde correctamente a cada pregunta. 5 Comprensién de lectura E a) Irlanda b) Suiza @ Islandia ¢) Italia 1. Rodea el nombre del pais donde nacié Dina, 2. Contesta, gcudl era el suefio de Dina? @ Actuar en un circo y hacer reir a los nifios. 3. Menciona dos cosas que aprendié a hacer Dina. Aplaudir con sus aletas y sostener con la punta de la nariz una pelote tirade al aire 4. @Qué objeto era de los mas dificiles de llevar en su nariz? ©) a) Una pelota b) Un pescado ¢) Un florero d) Un violin = el ce P= a 5 Bs & 5. ¢Por qué fue facil para Dina aprender tantos trucos? © a) Nacié sabiendo hacer eso. b) Vivir en el mar le dio esas habilidades. ¢) Porque deseaba ser reconocida por su talento. d) Las focas son los animales mas inteligentes. 6. @Por qué crees que Dina era la estrella del circo? R. M. Por todos los trucos que hacia y porque muchos de ellos requerian de equilibrio. 7. ¢Aqué se refiere el texto cuando dice que los mejores aplausos eran para Dina? R. M.A que a la gente que asistia al lugar le gustaba mucho ver los trucos gue hacia Dina y que los preferia entre otros actos. 8. ¢Por qué crees que Dina se lanzé tan bruscamente para apoderarse del pez? © R.M, Porque es un animal salvaje y su instinto es atrapar peces para alimentarse. 9. ¢Qué opinas de que los animales forme parte de los circos?_ @). RM. Que para algunas personas puede ser divertido, pero no es justo los animales porque no siempre los tratan dignamente y viven encerrados. . ¢Crees que las focas pueden ser mascotas? ,Por qué? @) R.M.No, porque una foca es un animal salvaje que debe vivir en libertad, ho en casas ni en circos.Composicion y descomposicién de numeros. Problemas bro de la SEP: Los Chocolates de don Justino. Segiin la posicién, Tablero de canicas. Paginas 10.0 14 La descomposicién de un numero se muestra en los ejemplos: 243 i ae 4c 3D 3 2UM (2000 unidades) (400 unidades) (30 unidades) 3014 2 % 3UM 1D (3 000 unidades) (10 unidad Si 3014 vasos se tuvieran que empacar en cajas de 100 vasos, se tendrian 30 cajas con 100 vasos cada una y sobrarian 14 vasos. Inicio: Pida a los menores que mencionen los dudas que hayan surgido después de la Lectura del recuadro informative. Puede ejemplificar con otras tres cantidades ‘1. Completa la tabla. cnotodas en et pizarrén, la descomposicion en unidades de millar centonas, ecenas y Unidades, 3456 2789 5 687 9351 2564 7892 3102 3 1 ° 2 Desarrollo: Platique acerca de la obtencién de las respuestes para que observen la relacién que se do entre el valor de los datos, la posicion de los digitos en cada cantidad y las equivalencias entre ellos. ©. Colorea el recuadro donde aparece la cantidad correcta. wnlolu|y ws ouwaws wanaon Niass00 2393 conejos El granjero tiene mas de centenas de conejos. 5789 drboles Enel bosque hay mds de| 5 || 6 |unidades de millar de drboles, 8245 manzanas Juan cosecho mds de| 824 || 825 |decenas de manzanas. 9.356 pelotas En la jugueteria hay mas de| 94 || 93 |centenas de pelotas 3742 libros —_Enlabiblioteca existen més de| 374 || 375 | decenas de libros,. Anota los datos que faltan en la tabla. Pregunte a los alumnos qué pasaria si el ndmero de hojas no fuera una cantidad I orrada, Por ejemplo: ;Qué sucederia si fuercn 5326 hojas? :Cuéntos paquetes se podrion Matematicas hacer? .Cudntas hojas quedarion sueltas? Escribe las cantidades de cajas y paquetes que se necesitan. La maestra de tercer grado organiza 5 000 hojas blancas en paquetes de 10 Piezas y otro tanto en cajas con 100 paquetes. Caja de 100 paquetes Paquete de 10 hojas Cincuenta cajas Quinientos paquetes 5 000 hojas x <4 Juan le ayuda a su papa a empacar vasos en cajas con 1 000, 100 y 10 vasos. Ayuidale a completar el registro. 1367 [ 1 3 6 7 3190 } 3 1 g Ninguno 5325 5 3 Z 5 2940 2 9 4 1 4683 4 6 8 3 Observa los estantes y las mesas de trabajo, en ellos se deben distribuir los libros; escribe cudntos libros se colocardn en cada Lugar. cierre: Pare confirmar la comprensién det problema, pregunte 6 los nifios: » Descompén cada sustraendo en dos digitos, con el fin de que uno de los numeros obtenidos sea igual que las unidades del minuendo, y luego obtén los resultados. Ejemplo: 46 - 8 = Bs 6 2 * 7—3 “Soa 81-6= a, 95-9= “ 4. Resuelve las restas. , Sesh eu hort lerre; Comente con los colegiales as dos estrategias y pregtinteles: En que ocasiones conviene utilzar la descompasicion {el minuando? c¥ en cules Io descomposieion de sustracheo? Orenteios para que extablezcan une conclusion » Descompon el minuendo en dos cantidades con el fin de que uno de los numeros obtenidos sea multiplo de 10, reacomédalos y resuelve la operacién. Ejemplo: 16 - 9 = (10 + 6)-9= (l0-9)+6= 1465 9-17 = (20+9)-17= @O-17)+9 34+9=12 37-25= (30+7)-25= (GO -25)+7 —_ Bi i 42-15 = 40+2)-15= GO-15)+2= 25+2=27 53 -38= (50 +3)-38= GO-38)+3= 12+3 Completa las sucesiones. Resta el numero indicado cada vez como en el ejemplo. w=a Matematicas Calculo mental (multiplos de diez menos un digito) Ubro de ta SEP: Ropidez mental. El maquinista, Paginas 15 a 17 Una estrategia para resolver restas es preguntarse cudnto le falta al sustraendo Para llegar a la decena mds préxima del minuendo y agregar la otra cantidad. Por ejemplo, al restar 22 ~ 15 vemos cudnnto le falta a 15 para llegar a 20 (que es la decena mas préxima) y al resultado le sumamos 2. El minuendo se descompone en decenas y unidades: 22=20+2 Se busca cudnto le falta a 15 (el sustraendo) para completar las decenas del minuendo A esa diferencia de 5, se agregan 2 del minuendo: Y se obtiene como resultado: Otra estrategia es redondear el minuendo a la decena més Proxima. Para restar 17 - 9, se redondea el 17 a 20: Se realiza la resta con el minuendo redondeado: A esta cantidad se resta la diferencia del redondeo: Y el resultado es: Inco: Seré necesario que explique o los alurmnos cémo 2. eCunto le falta 6 39 para ttegar al 4071 realizar la resta siguiendo esta estrategia de tres poss 2 7 x 80 = 560 7x8=56 30 x 50 = 1500 3x55 »200 x 40 = 8 000 3x9=2) 40 X 70 = 2800 2x4=8 3 x 90 = 270 6x3= "3600 x 30 = 18 000 js Reflexione con los alurmnos acerca de lo que sucede en las 5. Completa con los nuimeros correctos.mulpiicaciones de contidades sin ceros Vlas due los incluyen | _30_ x 80 ‘lerre: La escritura de los resultados y a revision de esta permitird a los escolares reflexionar acerca del procedimiento ue uttizaron para resolver las multjaicaciones, obtener fos productos y sobre la ontogiotia de los suneeiee cee eee S. Resuelve las multiplicaciones, después escribe con letra los resultados en el crucigrama. 2) 5x 900 = 4 500 ©) 7x 300 b) 3x 200 = _600 a) 8x 400 ofcTelelt]]opani i]n[ive|n]tjo]s >») Soe sfeli|s[c]i s | ss 2 Pe djo[s Palm ife|n ‘ a a) |= tlrle|[s m| 7 sleli tlols 3 sleli[sPamli[tPatlrletslen tfols=] Matematicas Lectura y uso del reloj Libro de la SEP: Programas de television. Lineas de autobuses. Elaboracién de galletas. 2Cudnto tiempo dura? Paginas 25 0 35 Infcto: Pregunte a los alumnos: «Quien tiene un reoj? ¢Para qué se utiliza? ‘Cantidedes en un pictograma: por ejemplo, un pez, la cantidad de'pesca de fos barcos; una milpa, la caning oe ‘maiz cosechado at afo. ipa, ta cantidad 6 3. Relaciona la cantidad de automéviles y el nombre de cada fraccionamiento. Arcos: Pinos Arboledas CPines Capoeaes