‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻔ ﻮم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﻄﻮرﻩ‪.

‬‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫ﺎص‬ ‫ﺗﻄﻮرﻩ‪ ،‬ﻓ ﻮ ﻧ ﻴﺠﺔ ﺟ ﺪ ﻣﺘﻮاﺻﻞ وﻣ اﺑﻂ ﻟﻠﻜﺜ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻐ ات ﻛﺜ ة ﺳﺎ ﻤﺖ‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫و ﻛ ﺸﺎﻓﺎت ﻋ ﻣﺪارﻋﺪة ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﺗﻄﻮرت ﺧﻼﻟ ﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺤﺚ وأدوات اﻟﻘﻴﺎس اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫أ‪ .‬ﺸﺄة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﺗﻄﻮرﻩ‪:‬‬

‫ا ﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻌﻮد ﺟﺬور ﺎ إ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟ ﻋﺮﻓﺖ ﻌﺎﻗﺐ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺄﺳ ﺲ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫ﻌﺪة ﻣﺮاﺣﻞ ﺳﺎ ﻤﺖ‬ ‫ﻣﺮ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ا ﻀﺎرات‪ ،‬ﺎ ﻀﺎرة اﻟﺒﺎﺑﻠﻴﺔ واﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‪ ...‬و اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬ازد ﺮت ا ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻇ ﺮ ﻋﺪد ﻛﺒ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‬
‫ﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺎءت ﻌﺪ ﺎ ا ﻀﺎرة ورو ﻴﺔ اﻟﻐﺮ ﻴﺔ اﻟ ﻋﺮﻓﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫ﺗﻄﻮ ﺮ اﻟﻌﻠﻢ واﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫واﳌﺆرﺧﻮن اﳌﺴﻠﻤﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺎ ﻤﻮا‬
‫أورو ﺎ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،...‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺧﻼﻟ ﺎ ﺗﺠﺪﻳﺪ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻌﺪ ﻗﻴﺎم اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻮم ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣ ﺎ ﺎﻟﻄﺐ‪ ،‬واﻟﻔ ﻳﺎء‪،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ...‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮت اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر‬
‫و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪..‬‬

‫ب ‪ .‬ﺗﻄﻮر ﻃﺮق و أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬

‫ﺴﺎن ﻗﺪﻳﻤﺎ وﺣ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﻄﺮق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ا ﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮر ﻃﺮﻗﮫ ووﺳﺎﺋﻠﮫ‪ ،‬ﻓﻘﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل إ اﳌﻨﺎ‬ ‫ﻳﺘﻄﻮر اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ﻳﻮﻣﻨﺎ ﺬا ﻋﺪﻳﺪ اﻟﻄﺮق و ﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻔ ﻢ وﺗﻔﺴ اﻟﻈﻮا ﺮ و ﺣﺪاث اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﮫ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺎ وﻣﺼﺪاﻗﻴ ﺎ‪ ،‬واﺧﺘﻠﻔﺖ‬
‫ﺴﺎن اﻟﺒﺪا ﻲ ﻳﻤﺎرس ﺣﻴﺎﺗﮫ ﺑﺪاﻓﻊ اﻟﻐﺮﺰة واﻟﻔﻄﺮة‪ ،‬و ﺎن ﻳ ﺴﺐ ا ﻮادث واﻟﻈﻮا ﺮ اﻟ ﺗﻮاﺟ ﮫ إ اﻟﺼﺪﻓﺔ دون اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫درﺟﺔ دﻗ ﺎ‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺎن‬
‫ﻋﻦ ﺳﺒﺎب‪ ،‬و ﺎن ﺧﻼﻟ ﺎ ﻌﺘﻤﺪ ﻋ ﺣﻮاﺳﮫ ﺎﻟﺮؤ ﺔ واﻟﺴﻤﻊ دون ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن اﻟﻈﻮا ﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺎن ﻌﺘﻤﺪ ﻋ اﻟﻮﺻﻒ دون اﻟﻔ ﻢ‪ ،‬أي‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ ﻳﻮاﺟ ﺎ‪ .‬ﻟﻴ ﺘﻘﻞ ﻌﺪ ﺎ إ‬ ‫ة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺷﻴﺎء ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ‪ .‬ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ ﻌﺪ ﺎ إ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺤﺎوﻟﺔ وا ﻄﺄ‪ ،‬و ﻋﺘﻤﺎد ﻋ ا‬
‫إ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﻄﺮ ﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧ‬ ‫ﺴﺎن‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﺄﻣﻠﻴﺔ وﻃﺮح ﺳﺌﻠﺔ واﻟﻨﻘﺎش ﻟﻠﻮﺻﻮل إ ا ﻘﺎﺋﻖ وﺗﻔﺴ اﻟﻈﻮا ﺮ‪ .‬ﻟﻴﺼﻞ‬
‫ﺎ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺠﺮ ﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺗﻔﺴ ات ﻟﻠﻈﺎ ﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫دﻟﺔ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﺴ ﻨﺪ ﻋ‬ ‫ا ﺪﻳﺜﺔ اﻟ‬

‫ج ‪.‬اﻟﻄﺮ ﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜ ‪:‬‬

‫ﺴﺎن‪.‬‬ ‫ﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮ ﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻛﺄﺳﻠﻮب ﻟﻠﺘﻔﻜ واﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻻﻛ ﺸﺎف ا ﻘﺎﺋﻖ واﻟﻮﺻﻮل إ ﺣﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎ ﻞ واﻟ ﺴﺎؤﻻت اﻟ ﺗﺤ ّ‬

‫و ﻮ ﺗﻔﻜ وا ﻣﻨﻄﻘﻲ ودﻗﻴﻖ‪ ،‬ﻳﺘﻄﻠﺐ إﺗﺒﺎع أﺳﻠﻮب وﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻣﺘﺪرﺟﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗ ﻮن ذ ﻦ اﻟﻔﺮد ﻓﻜﺮة ﻏﺎﻣﻀﺔ ﻏ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ‬
‫ّ‬
‫ﻠ ﺎ‪ ،‬ﻣﺘﺒﻌﺎ ذﻟﻚ ﺧﻄﻮات ﻓﻜﺮ ﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺤﺚ و ﺳﺘﻘﺼﺎء‪ ،‬ﻣﻊ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﻓ ﻢ اﳌﺸ ﻠﺔ‬ ‫ﺴ‬
‫ﻋﺮف اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻌﻠ ﺑﺄﻧﮫ‪ " :‬ﻞ دراﺳﺔ ﻌﺘﻤﺪ ﻣﻨ اﳌﻼﺣﻈﺔ ا ﺴﻴﺔ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ا ﻮاﻧﺐ اﳌﻤﻜﻨﺔ واﳌﺼﺎدر اﳌﺘﻮﻓﺮة‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺠﺪ أن ﻨﺎك ﻣﻦ ّ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ ا ﺲ‪ ،‬و ﺴ ﺪف وﺿﻊ ﻗﻮاﻧ ن ﻟﺘﻔﺴ ﺎ ﺑﺎﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟ ﺗﺮ ﻂ ﺑﻴ ﺎ‬ ‫واﻟﺘﺠﺮ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ إن ﺎﻧﺖ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وﺗ ﻨﺎول اﻟﻈﻮا ﺮ ا ﺰﺋﻴﺔ‬
‫ﺴﺎن ﺣﻴﺎﺗﮫ اﻟﺪﻧﻴﺎ"‪.‬‬ ‫ﺎ ﺪﻣﺔ‬ ‫و ن ﻏ ﺎ ﻣﻦ اﻟﻈﺎ ﺮات وذﻟﻚ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ و ﻓﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮارد ﺎ و‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬أ ﻤﻴﺘﮫ‪.‬‬

‫ﻌﻜﺲ رؤى وﻣﻨﻄﻠﻘﺎت ﻓﻜﺮ ﺔ وﺗﺎر ﺨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻔﻘ ﺎء واﻟﺒﺎﺣﺜ ن‪ .‬وﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ أ ﺪاف وﻣﻘﺎﺻﺪ ﻋﺪة‬ ‫ﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎر ﻒ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ﺴﺎ ﻢ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒ ة ﺗﻄﻮر ﻓﺮاد واﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﺎﻻت واﳌﻴﺎدﻳﻦ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬ﻌﺮ ﻒ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬

‫‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻌ اﻟﺴﺆال أو ﺳﺘﻔﺴﺎر ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮي واﻟﺘﻘ‬‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﻧﺠﺪ ﻋﺒﺎرة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﺗﺘ ﻮن ﻣﻦ ﻠﻤﺘ ن‪ " :‬اﻟﺒﺤﺚ " اﻟ ﻌ‬
‫ّ‬
‫ء أو ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ ﻟﮫ أ ﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟ ﻠﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓ " اﻟﻌﻠﻤﻲ"‪ ،‬و ﻳﻘﺼﺪ ﺎ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﻮﺛﻘﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺤﺪد‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ وا‬
‫ﺎت أو ﻃﺮاف ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺎ‪.‬‬ ‫ﳌﺨﺘﻠﻒ أ ﻌﺎد ﺎ وأر ﺎ ﺎ اﻟ ﺗ ﻮن ﺣﻘﻴﻘ ﺎ اﳌﺪرﻛﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ا‬

‫‪1‬‬
 ‫أﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺻﻄﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎر ﻒ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ ،‬ﻣ ﺎ ﻣﺎ ﺟﺎء ﺑﮫ اﻟﻔﻘﻴﮫ " ﺗﻮﻛﻤﺎن " ﺑﺄﻧﮫ‪" :‬ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إ‬
‫ﻌﺮف اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺄﻧﮫ‪ " :‬ﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﺬي‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت أو ﺣﻠﻮل ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ أو اﳌﺸﻜﻼت اﻟ ﺗﻮاﺟﮫ ﻓﺮاد أو ا ﻤﺎﻋﺎت ﻣﻮاﻗﻌ ﻢ وﻣﻨﺎ ﺣﻴﺎﺗﮫ"‪ .‬و ّ‬
‫ﻳﺘﻤ ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﳌﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻮﺻﻞ إ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أو ﻣﻌﺎرف أو ﻋﻼﻗﺎت ﺟﻴﺪة واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺬﻩ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻌﺎرف اﳌﻮﺟﻮدة وﺗﻄﻮ ﺮ ﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻣﻮﺛﻮق ﻣﻦ ﻣﺼﺪاﻗﻴ ﺎ"‪.‬‬ ‫ﻃﺮاﺋﻖ أو ﻣﻨﺎ‬

‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﺬﻩ اﻟﺘﻌﺎر ﻒ ﺴﺘ ﺘﺞ أن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﻌﺘ ﻣﺼﺪرا ﺎﻣﺎ وأﺳﺎﺳﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟ ﺸﺮ ﺔ‪ .‬و ﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ دراﺳﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ‬
‫ّ‬
‫ﳌﺸ ﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أوﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،..‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋ أﺳﺲ وﻣﻌﺎﻳ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻳ ﺒﻌ ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ ﺑﺤﺜﮫ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟ ﻲ‬
‫ﻳﺘﻮﺻﻞ إ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﳌﺸ ﻠﺔ اﻟ ﻳﺒﺤ ﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﺮﺿ ﺎ ﻋ اﻟﻐ ﻋﺮﺿﺎ ﻣﻜﺘﻤﻼ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اﻟ ﺪف ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬

‫ﺎص ﻋ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻈﻮا ﺮ‬ ‫ﻮ اﻟﺘﺤﺮي ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺷﻴﺎء وﻣ ّﻮﻧﺎ ﺎ وأ ﻌﺎد ﺎ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫إن اﻟ ﺪف ﺳﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ّ‬
‫اﳌﺤﻴﻄﺔ ﻢ أﻓﺮادا ﺎﻧﻮا أم ﻣﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜ ﻢ ﻣﻦ ﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ا ﻴﺎﺗﻴﺔ ﺎﳌﺸﻜﻼت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ...‬وﻓﻘﺎ ﻟﻘﻮاﻋﺪ‬
‫ﺎ‪ .‬وﺗﺘﻌﺪد أ ﺪاف اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺘﻌﺪد اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫اﳌﺘﺒﻊ وﺗﺤﺪﻳﺪ أ ﻌﺎد اﻟﻈﺎ ﺮة وﻣﻌﺮﻓﺔ أﺳﺒﺎ ﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻣﻌﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻨ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻋﺎﻣﺔ ﺴﺎﻋﺪ‬
‫ء ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻴﺢ دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬أو إﺿﺎﻓﺔ و اﺑﺘ ﺎر‬ ‫واﺧﺘﻼف ﻣﻮاﺿﻴﻌ ﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳ ﻮن اﻟ ﺪف ﺗﻮﺿﻴﺢ أﻣﺮﻏﺎﻣﺾ‪ ،‬أو ﺗ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﺷﺮوﻃﮫ‪.‬‬

‫ﻳﺘﺼﻒ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣ اﺑﻄﺔ ﻣﻦ ا ﺼﺎﺋﺺ ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮاﻓﺮ ﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أ ﺪاﻓﮫ‪.‬‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺸﺎط ﻣﻨﻈﻢ و ﺎدف‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫واﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ‪ .‬و ﻮ ﺴﺘﻮﺟﺐ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻋ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻄﺮق اﳌﻨ ﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺎ وﻋﻤﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻔﻮ‬ ‫ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ﺪاف اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﺎﺟﺎت ﺴﺎن وﻣﺸﻜﻼﺗﮫ‪ .‬ﻳﻘﻮم ﺑﮫ ﺑﺎﺣﺚ ﻣﺘﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت و ﻣ ﺎﻧﻴﺎت اﳌﺎدﻳﺔ اﻟ ﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إ‬
‫ﻋ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺪف اﻟﺒﺤﺚ ﺸ ﻞ دﻗﻴﻖ ووا ‪ ،‬وﻓﻖ ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ اﻟ ﺴﻤﺢ ﺑﺎ ﺼﻮل ﻋ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و ﻌﺰ ﺰ ﺎ ﺑﺎ ﻠﻮل ّ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ب‪ -‬اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺼﻴﺔ ﻓ ﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻨﺪ دراﺳﺘﮫ‬ ‫ّ‬
‫واﻟﺘﻌﺼﺐ وﻋﺪم إدﺧﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬ ‫إن اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺑﻤﻔ ﻮﻣ ﺎ اﻟﻌﺎم ﻌ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﺘﺤ ّ‬

‫ﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻨﺤﺎز إ ﺟ ﺔ ﻣﺎ‪ ،‬وأن ﻻ ﻳ ﺎ إ اﻟﺘﺤﺮ ﻒ أو اﻟﺘﻼﻋﺐ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ ﺗﻢ‬ ‫ﺼﻴﺔ ﻛﺂراﺋﮫ وأ ﻮاﺋﮫ اﻟﺬاﺗﻴﺔ وﻣﻴﻮﻟﮫ اﻟ‬ ‫ﻟﻠﻈﺎ ﺮة ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬
‫ﺼﻴﺔ أو ﻟﻠﻐ ﺑﺄي ﺷ ﻞ ﻣﻦ ﺷ ﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﮫ ﺪﻣﺔ أﻏﺮاض‬

‫ج ‪ -‬إﻣ ﺎﻧﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﮫ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر‪:‬‬

‫ﻻ ﺑﺪ أن ﺗ ﻮن اﻟﻈﺎ ﺮة أو اﳌﺸ ﻠﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ و ﺧﺘﺒﺎر‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﺴﻤﺢ ﻣﻦ دراﺳ ﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﺠﻮز اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻌﻘﺪة ﻏﺎﻣﻀﺔ أو‬
‫ﻣ ﺸﻌﺒﺔ ﺗﻔﻮق ﻗﺪرة اﻟﺒﺎﺣﺚ وإﻣ ﺎﻧﻴﺎﺗﮫ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬أو ﻟﻘﺼﻮر وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺎدﻳﺔ أو اﳌﻌﻨﻮ ﺔ‪ ،‬أو ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺎﻓﻴﺔ ودﻗﻴﻘﺔ ﺴﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋ اﻟﻜﺸﻒ ﻋ ﺎ وﺗﻮﺛﻴﻘ ﺎ وﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ واﺧﺘﺒﺎر ﺎ‪ ،‬ﻛﺄن ﺗ ﻮن ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺤﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﺳﺮ ﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻤﻨﻌﮫ ﻣﻦ ﺣﻞ ﻣﺸ ﻞ اﳌﻮﺿﻮع واﻟﻮﺻﻮل إ ﺣﻘﺎﺋﻖ‬
‫دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫د‪ -‬إﻣ ﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﺮاراﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و ﻌﻤﻴﻤ ﺎ‪:‬‬

‫ﺬﻩ ا ﺎﺻﻴﺔ أﻧﮫ ﻳﻤﻜﻦ ﻌﻤﻴﻢ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أو اﻟﻘﻮاﻧ ن اﻟ ﻳﺼﻞ إﻟ ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ دراﺳﺘﮫ ﻟﻈﺎ ﺮة ﻣﺎ ﻋ اﻟﻈﻮا ﺮ ﺧﺮى اﳌﺸﺎ ﺔ‪ .‬أي‬ ‫ﻌ‬
‫أﻧﮫ ﻳﻤﻜﻦ ا ﺼﻮل ﻋ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻘﺮ ﺒﺎ ﺣﺎﻟﺔ إﺗﺒﺎع ﻧﻔﺲ اﳌﻨ ﻴﺔ واﻟﻄﺮ ﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺖ اﻟﺸﺮوط واﻟﻈﺮوف اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ واﻟﺸ ﻠﻴﺔ اﳌﺸﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ه ‪ -‬ﺑﺘ ﺎرو أﺻﺎﻟﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬

‫‪ .‬ﻟﺬا ﻻﺑﺪ ﻋ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺎرف ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻛ ﺸﺎف ﺣﻘﺎﺋﻖ وﻗﻮاﻧ ن ﺟﺪﻳﺪة ﻹﺛﺮاء اﳌﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫ﺪف إ‬ ‫إن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‬
‫ﺑﺤﺜﮫ ﻋ أﻓ ﺎر ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟ ﺲ ﻣﺠﺮد اﻟﺴﺮد واﻟﻨﻘﻞ وﺗﺠﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻜﺪ ﺴ ﺎ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻻﺑﺪ ﻋﻠﻴﮫ أن ﻳ ﺘﻜﺮ و ﺠﺪد‪ ،‬وأن ﻌﻤﻞ ﻋ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﺴ ﻨﺪ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻐﺮض اﳌﺴﺎ ﻤﺔ ﺗﻄﻮر اﻟ ﺸﺮ ﺔ‪ ،‬وأن ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻧﺘ ﻏ ﻩ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن‪.‬‬

‫و‪-‬اﻟﺘﻨﻮع و اﻟﺘﻌﺪد‪:‬‬

‫ﺴﺎﻧﻴﺔ ﺎﻟﻌﻠﻮم ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗ ﻨﻮع وﺗﺘﻌﺪد اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑ ﻨﻮع و ﻌﺪد اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻔ ﻳﺎء‪ ..‬وﻧﺠﺪ ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫واﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أﻗﺴﺎﻣ ﺎ ﺎﻹداري‪ ،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮن ا ﻨﺎ ﻲ‪ ، ..‬وﻟ ﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨ ﻴﺔ ﺑﺤﺚ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ‪ ،‬ﻟﺬا ﻣﻦ ﻏ‬
‫اﻟﻘﺮ ﺐ أو اﳌﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺴﺘﻄﻴﻊ إﺗﺒﺎع اﳌﻨ‬ ‫ﺣ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻟﺬا ﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳ ﻮن ﻋ ﻋﻠﻢ ﺑﺄﻧﻮاع اﳌﻨﺎ‬ ‫اﳌﻤﻜﻦ إﺗﺒﺎع ﻣﻨ واﺣﺪ وإﻧﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻨ‬
‫ﺴﺎﻧﻴﺔ ﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪ أن اﳌﻨ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺎ‪ ،‬وﻃﺒﻴﻌ ﺎ ﻋﻦ ﺑﺤﺚ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻌﻠﻤﮫ‪ ،‬أو ﻣﻮﺿﻮع وﻣﺸ ﻠﺔ دراﺳﺘﮫ‪ ..‬ﻓﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫أﻛ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﺑﺤﻮث اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻋ ﺧﻼف اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺜﻼ إﻻ ﺣﺎﻻت اﺳﺘ ﻨﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺮ‬

‫را ﻌﺎ ‪ :‬أﻧﻮاع اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﻣﺴﺘﻮ ﺎ ﺎ‪.‬‬

‫ّ‬
‫ﻓﺘﻘﺴﻢ اﻟﺒﺤﻮث ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌ ﺎ ودواﻓﻊ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﺘﻌﺪد ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬و ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻣﻴﺎدﻳ ﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و دﺑﻴﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،...‬‬
‫اﳌﺘﺒﻊ إ ﺑﺤﻮث وﺻﻔﻴﺔ و ﺤﻮث ﺗﺠﺮ ﻴﺔ ‪ ،..‬وأﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﺎﺋﻤ ن ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻨﺠﺪ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫إ ﺑﺤﻮث ﻧﻈﺮ ﺔ و ﺤﻮث ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﻨ‬
‫واﻟﺒﺤﻮث ا ﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫أ‪.‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻈﺮي‪:‬‬

‫ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻮ ﺑﺤﺚ ﺪف ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ و إ ﺗﻄﻮ ﺮ ﻣﻀﻤﻮن اﳌﻌﺎرف ﺳﺎﺳﻴﺔ واﳌﻔﺎ ﻴﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ُ‬
‫اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت و ﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬و ﺘﻄﻠﺐ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث أن ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻹﻃﻼع ﻋ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺣﻮل اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﻳﺘﻢ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﮫ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﺮف ﻋ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟ ﻗﺪﻣ ﺎ ﻏ ﻩ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن‪ ،‬و ﻔ ﻢ ﻣﺎ ارﺗﺒﻂ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻣﺸﺎ ﻞ و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺨﺺ ﻣﺎدة اﻟﺒﺤﺚ وﻣﻨ ﮫ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ) اﻟﺒﺤﺚ اﳌﻴﺪا ﻲ(‪:‬‬

‫ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟ ﻳﻘﻮم ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺪف ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺠ ﺎ ﻞ وﻣﻌﺎ ﺔ اﳌﺸﻜﻼت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ .‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻴﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻼت‬
‫واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺴ ﺒﺎ ﺎ واﻟﻌﻤﻞ ﻋ إﻳﺠﺎد ا ﻠﻮل اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟ ﺎ‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﺑﻤﺎ ﺴﺎ ﻢ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ّ‬
‫ﺣﺪ ﺎ‪ ،‬ﻛﺘﻠﻚ اﳌﺸﺎ ﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ أﺑﺤﺎث اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ،‬وأﺑﺤﺎث اﻟ ﺴﻮ ﻖ اﻟ ﺗﺠﺮ ﺎ اﻟﺸﺮ ﺎت وﻏ ﺎ‪.‬‬

‫*ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ﻻﺑﺪ أن ﺴﺒﻘﮫ أﺳﺎس ﻧﻈﺮي‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﻔﺴ ات‬ ‫ﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺗﺮاﺑﻂ وﺗ ﺎﻣﻞ ﺑ ن اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻈﺮ ﺔ واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄي ﺑﺤﺚ ﻋﻠ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋ ﺎ ﺗﺤﺘﺎج إ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻧﻈﺮ ﺔ‪ ،‬و اﳌﻘﺎﺑﻞ ﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻈﺮ ﺔ ﺸ ﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ وﻏ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫ﺔ اﻟﻨﻈﺮ ﺎت وإﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮﻓ ﺎ ﻟﺘﻜﻴﻴﻔ ﺎ ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬

‫ج اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺠﺮ ﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺔ اﻟﻔﺮض ﺴﺘﻌ ن ﺑﺎﳌﻨ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث ﻋﻨﺪ اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﻌﺘﻤﺪ ﻋ اﻟﻮاﻗﻊ وﻋ اﻟﺘﺠﺮ ﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟ‬
‫ﻴﺤﺎ‪ ،‬و ﺘﺤﻮل إ ﻗﺎﻧﻮن ﻋﻠ ﺻﺎدق إ‬ ‫ﻞ ﻣﺮة ﻳﺠﺮ ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺎن اﻟﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﺠﺮ و ﻌﺾ دوات ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﻴﺎس‪ ،‬ﻓﺈذا أﻳﺪت اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻔﺮض‬
‫أن ﻳﻈ ﺮ ﻗﺎﻧﻮن آﺧﺮ أﻛ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻣﻨﮫ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻧﺠﺪ ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث ﺿﻤﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔ ﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺴﺘﺨﺪم ﺬا اﳌﻨ‬
‫ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬و ﻋﻠﻢ ﺟﺮام واﻟﻌﻘﺎب‪ ،‬و ﺤﻮث اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻌﺾ ا ﺎﻻت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم‬

‫‪3‬‬
 ‫د ‪.‬اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺪف إ اﻛ ﺸﺎف اﻟﻮﻗﺎ ﻊ ووﺻﻒ اﻟﻈﻮا ﺮ وﺻﻔﺎ دﻗﻴﻘﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺼ ﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪا ﺎﻓﻴﺎ أو ﻛﻤﻴﺎ‪ .‬و ﺪف ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺪراﺳ ﺎ ﺣ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻓ ﻤ ﺎ وإدراﻛ ﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋ ﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ وﺿﻊ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث ﻛﺬﻟﻚ إ وﺻﻒ اﻟﻈﺎ ﺮة اﻟ‬
‫ﻌﻤﻴﻤﺎت ﻋﻦ اﻟﻈﺎ ﺮة ﻣﺤﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬

‫ه‪.‬اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻔﺮدﻳﺔ و ا ﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺺ أو ﺑﺎﺣﺚ واﺣﺪ‪ ،‬ﺎن ﻳﻘﻮم ﺳﺘﺎذ أو اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﳌﻄﻠﻮب ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮫ‪ ،‬اﺑﺘﺪاءا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻔﺮدي ﻮ ذﻟﻚ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﮫ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ دوات‪ ،‬ﺣ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﺤﻠﻴﻠ ﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﻮﺻﻮل إ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ .‬و ﻣﻘﺎﺑﻞ ذﻟﻚ ﻨﺎك ﺑﺤﻮث ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن‬
‫ﻐﺮض دراﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮع واﺣﺪ ﺗﺘﻌﺪد ﺟﻮاﻧﺒﮫ‪ ،‬أو اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟ ﻳﺘﻄﻠ ﺎ‪ .‬ﻟ ﺬا ﻧﺠﺪ أن اﳌﺆﺳﺴﺎت ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺈ ﺸﺎء ﻓﺮق ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺷﺮاك‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن ﻞ ﻣﺸ ﻠﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﻣ ﻢ ﺣﻠ ﺎ ﺑﺼﻮرة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻮﻓ ﺎ ﻟﻺﻣ ﺎﻧﻴﺎت اﳌﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻮﺿﻮع‪.‬‬

‫ﺎدﻳﻤﻴﺔ (‪:‬‬ ‫و‪.‬اﻟﺒﺤﻮث ا ﺎﻣﻌﻴﺔ )‬

‫ﺘﻢ ﺑﻤﻮﺿﻮع ﺑﺤﺎث‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰا‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫ﺖ ﺬﻩ ﺧ ة ﻣﻦ أ ﻢ ا‬ ‫ﺎدﻳﻤﻴﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮا ﺑﻈ ﻮر ا ﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وأ‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ اﻟﺒﺤﻮث‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺮوع اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬واﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و ﺴﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣ ﻠﻒ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم و ﻋﺪاد ﺑﺄﺑﺤﺎث ﺟﺎدة داﺧﻞ ا ﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وذﻟﻚ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻟﺘﺨﺮ ﺞ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت وﻣﻘﺮرات اﻟ اﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻋ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋ ﺎ‪ ،‬ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف ﺳﺎﺗﺬة اﻟﺒﺎﺣﺜ ن‪ .‬وﺗﺼﻨﻒ اﻟﺒﺤﻮث ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ إ ﻋﺪة أﻧﻮاع‬
‫ّ‬
‫ﺎﻟﺒﺤﻮث اﻟﺼﻔﻴﺔ اﻟ ﻳﻘﻮم ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ا ﺎﻣﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﻮث اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ا ﺼﻮل ﻋ درﺟﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫اﳌﺆﺗﻤﺮات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻧﻴﻞ درﺟﺔ "اﳌﺎﺳ " ‪ ،‬و ﻨﺎك ﺑﺤﻮث ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻳﺘﻢ إﻋﺪاد ﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن و ﺳﺎﺗﺬة اﳌﺘﺨﺼﺼ ن ﺎﳌﻘﺎﻻت اﻟ ﻳﺘﻢ ﻋﺮﺿ ﺎ‬
‫ّ‬
‫اﻟ ﺗﻨﻈﻤ ﺎ ا ﺎﻣﻌﺎت أو اﻟ ﻳﺘﻢ ﺸﺮ ﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﺎﺗﺬة اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻼت اﳌﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪:‬اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺻﻔﺎﺗﮫ‪.‬‬

‫ﺺ اﳌﺨﺘﺺ اﻟﺬي‬ ‫ﻮ ذﻟﻚ "اﻟ‬ ‫ﺺ أو ﺑﺎﺣﺚ ﻣﺆ ﻞ ﻹﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬واﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮر ﺑﺤﺚ ﻋﻠ ﻣﻦ دون‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺗﻘﺪم اﻟﻌﻠﻮم واﳌﻌﺎرف‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺬﻩ ا ﻘﻴﻘﺔ ﺳﻮاء أ ﺎن ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ ،‬واﻟﺬي ﺴﺎ ﻢ‬ ‫ﻌﻤﻞ‬
‫ﺴﺎ ﻲ"‪ .‬و ﺎﻟﻨﻈﺮ ﻷ ﻤﻴﺔ وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ‪ ،‬ﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺘﺤ ﺑﺼﻔﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ ﺔ أو اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬أو أي ﻣﻴﺪان ﻣﻦ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟ ﺸﺎط‬
‫أ ﻤ ﺎ‪:‬‬

‫ﺳﺘ ﺘﺎج‬ ‫‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ واﻟﺼ ‪ :‬ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺤ ﻻﺑﺪ أن ﻳ ﻮن اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺻﺒﻮرا وﻣﺠ ﺪا وﻣﺜﺎﺑﺮا ﻋ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﺼﻞ إ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳ ﺴﺮع‬
‫واﻟﻮﺻﻮل إ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻻ ﻌﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدروﻣﺮاﺟﻊ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫إ اﻛ ﺸﺎف اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻋﺮﺿ ﺎ ﺸ ﻞ‬ ‫‪ -‬اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ و ﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬ﻻﺑﺪ ﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎ ﻴﺎد اﻟﻔﻜﺮي‪ ،‬وأن ﺴ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﻲ وﺳﻠﻴﻢ دون أن ﺗﺆﺛﺮأ ﻮاءﻩ وﻣﻴﻮﻻﺗﮫ ﻋ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ ﻳﺘﻮﺻﻞ إﻟ ﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻻﺑﺪ ﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﻨﻘﻞ رأي ﻏ ﻩ ﺑﺪﻗﺔ و ﺴﺒﮫ إ ﺻﺎﺣﺒﮫ ﺻﺮاﺣﺔ ‪.‬‬

‫ﻴﺤﺔ وذو‬ ‫أراﺋﮫ ﻋ أﺳﺲ‬ ‫وﻋ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺬﻟﻚ أن ﺗ ﻮن ﻟﮫ اﻟﻘﺪرة ﻋ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺘﻔﻜ واﻟﺘﺤ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺿﻊ واﺣ ام اﻟﻐ ‪ .‬وﻋﻠﻴﮫ أن ﺴ ﻨﺪ‬
‫ﺸﺮ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﮫ ﻣﻦ‬ ‫إ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻠﮫ‪ ،‬وإدراك ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺧﺮ ﻦ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺴ‬ ‫ﻞ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ .‬و ﻮ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄن ﻳﺒﻘﻰ ﻋ اﻃﻼع ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻋ‬
‫إﺿﺎﻓﺎت ﻟﺘﻌﻢ اﻟﻔﺎﺋﺪة‪.‬‬

‫‪4‬‬