O Que E APRENDER? Quando se vé 0 quanto 0 offcio de ensinar requer um esforgo permanente de elucidacio. € de retificagaio de nossas representacdes da aprendizagem “Bac de cs pola 8d, aae i cbcnom neu pone cs ‘ied crcune anaconda age Seormels Opel bngon aro pe Set ‘saa as go fe spe mum a ge ‘roc ee gar fi fo us en. (se conn mpd fone ro Infoterra se discernem, em uma situacio tio banal quanto eveladora, as representagies dominantes da aprendizagem reunibes de pais sempre tn algo de esranor a encenaglo & ma malo- Ss vezes, prepara, no lino mito, por i peolesor menos sas id que seus colegss¢ sue doe agama cadeas spreader; os ens nds que dominem 9 se texto bastante bem m0 sb ee quando eve ena em cena crecomem a jogos de olka pletos para revezarese os expectadores pesenes sao, em ger, cfsionais neste Upo de cesndal,aqucles que, mu alc das ves, i infrsnagao que Ins val set daca, porque a esol sempee fo ces et enum, un ugar bastante favorvel © culos eddiansconbe-$8 ete rman sm income 9 em 08 outs inflamente, 6 vm em caso de frga malo. Apés 0 {iseuro oe cose, or Sebstes so desenclam, As vees penosiment, ‘Som nges momentos de slénci, ou exledem epentnanente com alg ‘na apres agrestas conta Grane muxo tempo, als professores [Picam endo algems discusses sobre o tere excudo ~o tino = com “ims ogos de langa mas ves surpteensientes os passe enconta, ‘ave, emacs ov smutaneamente, em posio de alunos, porta ‘ox do que sem Spe sero interes de seu fo; em posi de “Mtg flcros com or pofewores, ou em peso ce scat ints ‘Eluctin pode sr concarentedaqoela da esol. Also ce acescentan SEntmnente cursos em selio 80 corpo docen, «ques vim poder so- {eo fur eacor de flee uma competence aa mane esto cx Das so frgados a resonhece as quem negam, na maori ds ves, eneciments das alles soc ccontmicas toda o cso, aceim= ‘ln uneonsgeralente sem choque e mosa, eno a realiade dis rl {a de ening, pela menos das represntages da aprendizage. ‘ssi et una noe de novembvo, por exetpoy nici um log ‘ate alga pa de shines do fereeko an0 do pie clo do ensin ‘Seunddlo ebm profesor Ge histria © geogsfa.a conversa no € muta tnginal, © pas © pcfessores coneordao de bom grado que ea ite Sous Seda bones ‘im pat oct no aptesenouo progam Que a se do nee 20. ise une qo eee MRD ene. freka per trans? ‘Open Sek, as ono coe ates pt me sen or ‘um icf so sup uo, co Se eho esc {Cm pat Quando di -tabalho psa’, voc refer ao alo em ‘Oprafisor ext. precio quot alunos compreendan seven do se ee ins tna do rine eto voc), qo ea etn Si’ sn hon Na nde die, podese espera uma cea sono So taal im pt Quant tempo jug se ecesio par otro en cs, em sn daca, por seme? peso Biel dru aime exo, pol alguns sto mas ens do queues © emanate vio nals peda En mda, posse ‘Sem ets heen tim pot Yok da les ages sabre 0 que devem exstament ‘soe de ess bo? O petsor dice que, pelo que se parce, of sino, nests even Copa aber eaten fm penetologa, deves clo ‘nn suns tnoes oe fs, complcar se cero. Bm Segui 0 te pero cles € pum eidarem Sa lig, conbecrem 8 nopoes qe dese vol of ft, a8 datas ¢ 0s nineros mais nsporanes. Paso, wb, Doli um pequenn exec ‘im pat Meu Bho sempre me expca que no tem nada para faze. Digo' ele par ler a ido. He me responde que ofr. Na Yerdade, 0 se pode contour mada (profesor Pe aos alunos com diculdades par teem um exquems| pars geogafa e um out pu a hina: dvem colo af todas {sfnigdes de sengraf, slgunts nas par cada aeartacmento hic Pode também fer rsumon. A eae& cca ue onic. ‘Um pat Em rela a defingdes,parece-me que i uma ce hess so, 60 minine que se pode dace tsar 4 Tevoueio Frances telio Eicsa de que a iors mo sabe que é una "vevoiglo ‘prfessor Sem dvds, ea no hi agrees escoar em sl © aprendee anda, ho vo © os dont. ‘Un pas No compreendo pr que ao se comege por at Fes devern sprendernogdescompexas sem ge tenhamn as bass neces, Devers umpreendeto cxptaisno, as mio sbem quem € Calbe. | pt vexdade que hd um sco problema do bases polo qual vost mio & responsive CO prtssorf ceno que pela gc, seit necessto recomepar ado do aero ¢, sls, ao apenss on iste, mas ‘tambem em atop € no [piso do vosbulise de base Pulamos a6 eupas codauamant, as come er de oe forma ‘Um patjusameme, no se pode resgnarse a 850.. ou, en, io evra pass os alunos pars a See eee! Oprofason No. aquest, como v, € que nto dispomes de tapo Feces Preceararsos de un foes a ts por setara eco fo femos€ neces que os alums compensem com om tabalo mar Assi, deserclam-e dlariamemt,na insite escola, centenas de lseuros desse tp, muto coenclral,saturados Ge boa Vouade ede Indlgenes, chegundo, mula vezes, a extabelecer agus con fem tno de ‘evidence acelin eveconhocdss pla mio dos ides. Samos aqua tengo de lazer a mance seusaio cot 8 ‘bese bem que esas teuioes sto dices, que on profesor’ rier i veer istmenteapredidon que nao sabe mo Per cm nivel de nguagem devem serse, que peas contd alse itera sem Poderem efevamente reverse, que amber, 0 € 8eae ake Aeros Ge $1 apa. f por bso que no é peretamenteposel, sem dvi, arse [por completo de tous at metdfors coeantes€ por iso que é Gusto [ens qe se poder, deur ver por todas, Sela expunge inv relivslosaimente das tentapoessinpiiadars; por Soo que ~ pla ‘ropriacoeréncin com ess alma ~ 56 se pode cpera qe tne ierar inerrantemente 0 ‘processo-aprender” daguilo gue permite Jepresentilo para cles © gue, porata,o purasa de mania inevsee Aes amalsconcutéa de Tt, fama ‘atlmente possele, no enn, pariculamente necessiea parinsrever sun aida chs a dni rea dos sss. Tela que provavelmente mis il a pari do ono io em que se compecade um pouco a matrezne for cas sete ls cm asus Se atin, ems een tomo Ge, nose peso ties da aprendzsgem, "hucdando as condites de eaboragto de wna. reresenagto, S. pee eee sees om ete ee ae ee See asthe teriiee ites Serene serie reece oepiescet a ee a eee See ee eee eel er ane eta a ae eet omen oee ee Zora aeeamemee nein ree rh St tars ete a Sn tha ee ee eee ete SEcxe avon pertumene apes so cmpbads# par dos malo Sie ee oe aera cee ole icon astra itee si a eee iS rycaenit mee aru ree aig Sn ree top ean da eee ee Se eer ee oes ee reer ane eee ee Pe em ie a a eect Se Oe ak ee es ees Se ec es ee ee cee Sa Eas nua gaan fn pe aera Sree potent eta Fanaa Gemvecer Pie ee ie Sree pe eee goers ee ee Ee ee eae ene Oe 2 oon ee MM cence ine male Sara, Soi Eels ers ng og Me Par cs ome en Se eer Bete rae es ears Pee Daas aes es cos, ot eee eae oar oe re cee eee be erga ear es ‘Quando se questiona sobre a origem e a func0 Gas represcntagoes dominantes da aprendizagem “ais concepyber no surge ttn pr acto. Dspem, sobre, de uma Pare is perme parce come a propia natutezs das cosas 6m ‘fins tare et oma, conden pt do moment el gence lar soe spending, No havea apenas un es SPER aut ever as prfindameme, una questo de “posible Nib Gee atteadata apendizigem soa inde, no seni em qi Perce 1 dominio da emocio, ext sempre wid por aqulo aie te Pered ou ao da onloga quando 26 se pe desgnr Sa ‘STarbuts pote, pot ago que mo he veadeamete ee SER Sat orgie lngongens quand ocr ar em iste e na tans setae am jo 58 pose far em suio e nomex sas reAone mC? $5, SA reappear cucu uma concept pode te un alo reglr pr tea eng Gouna nl el en, feta de manda ako ‘Epps pn naioen dos mamas coe: ees pn, cxmptees- 2 ono econ ci a ae co ‘Socepeo ot areal don process mena gor sere ‘oc une snes dentcagao peep mio ext, que uma informa Be eet fens cre om, ino Fy ‘e uilanlo,ncgca na india do eto que € exe procawo de iterapocre entcato ea uz que € grado de sigan, iho td compreenio, Observers wm alscente qu desce a near fhe de uns aon cle core esl contolando 20 meso tao sua ‘eocdade em funlo de see runes ion eda apres permanente once hilo con» pen em gi I quai nas menos rugosanes soe a qual poderd caoet ‘SreGamecte seu es adgui apo pars sels uy ao conifer Socom peebe, ents ma sanedde Ge clement, mus esas Sleemoy cl os elem notre eo oe eri de pacepeie coe seloso to abslsamenteCofundae que ato Que ‘Ses gu ft ou oy pon cee sc ni um sje. Pormalzando tim poco mab xa expevine que € ‘met, tuto porns daqulo qc ems quando tomanos ioe im tex part Consus se, lao € IBio = podese caer que {ins nprendisnge ce fealzn quando on inv toma informacao eu Scum cn foto den pote penal Nesta rao ce soa Ses co proto pines 36 to donendadas grapes ao segundo © ‘gun 2s omoe posse grog bs pels 2 apendagen, 8c frtanslo aden £6 acorn eaves dens inert, no Sel eso ena iri, ov se, sto carbo de seid Nie AG Sri ls at de tent eunios objets eapazas de fazer emery, orem slecionados em Tunlo de uma tel cami, ma nogto 8 um conctioy experiments, 4 cada vez oda 4 nportinca i “domgem” cate os docomenios © 28 Tstrgbes asim, por exempl,o profes de histria que quer itod iro aluno no coneto de eclonaapao" deers selectnae Test fete Iunhos ean, pasa, em seglda 2 a taba eo rela po lotratamento dos mutes cera pessivel, por sprotinagbe = venies es sucesias a emergnca do coneato 3 insmipo as como ee ob. eva, lo pode ser una simples eotagio pan er conceo alg foma “vette o coat de calnizagio a pari a etuloondenado des oeuments a segue), pols nese cas, apenas o auno quc era Gb pevfeiamente ntgradoo metodo duo conse leer oe Dio tua ajc, que lhe ero sid frnecdos tates lado fecei, quanto demataapoes ication sath tends ede ata aleradament por cis sno slg que s oprn cn deeizady acne ou ain 4 bales de cgarspoencan gies ou 3 foomacie de “eho de aprendsagen"® dbs um neo a aca parca pends so gop prs Ca, ex on Fuel que speseta se de us ek Todo o econ ed ac uh nro tag os sep, 20 meso tempo, Se que os aris podem er egos que rete un el de sompclacsaescr 50 chiens sp tos “ede qe a tarda € bem mobliacon = 9 que emete as coe: rt das otras oo, pelo mens, emf das bio, Bak sorogtoIdnfcadauiizg aa, eae no plano dia eeneae Fimo ptigoge cu ine , « o mr 5; prt alino enya om a tel ntoapo yermeycrean ‘Fentmeno que acabamos de denctver tet parce ees tees complex © bem posto opel pra os pao oa for Jo, mesmo se ioranes ina, € ess forma que apinen gut ee emo nas his, em ness aprendzagens sine thse ip mamas a anche lcs ees cierto des gnese pos oe parts ponies que ‘tere aos que asin tabla tatiana’, peau premio sar de sus hota peso Por cut ada € eves oe capo sicapo/uilacio pode ser gerdom de sgulicgio em ives Ge a eee fundamento mito deren ie € 0 que iasemeas is eacy 6 TSSEERaguc!d pete sae dw quand prep una seg36_ rope nn prorat $7 “nivel de formulae" de um conc. Asin, 0 canes de espiaeio jis ser spocado a pare dena oberaeio goer do sparelho mopar dos vetorade, pode set conecbdo como ua tocs sos fn ghaeagio de ouoraparchos respi ¢ ca constaiao ds ao commun, pode sr ettda cm nivel eld, em nel eer ea ‘nome, em nivel dos mecanmos de Gxiovedueo.» cade ep, of ‘Baers sem tliaos ea nsghes 4 seem propos seo rat ‘Ripley, one capo conceto ser consuls pst de interagbo re inoragBes eum pric. ‘orice’ & preciso cobs uma concepeo nar simples demas em «que os conhecnentos forlizds seam revels progresvameste # Gi cafe ce quaiade crenchl sen ade ser pssvaente Teoepto Mian doped escaur por una coneepeio mais dndmica onde (Sse conectnenos Sram itegides no preeo do seo ¢, de ume {Sts sane, sb err nle eset dle. Pos como most A. de La Stee ro tod ezsora cogs rio que ce esl percebendo- ov ands, em cosa ngargem, ete ‘Rino lcm probs deol daguo que be etl ecb fer as repssepesflindas oc vilo pra a "aencde" ane S5Ras pan ements: € por lo que ex €concitnada elo ato de ‘Sioa Bgue a quer conserva em um fio edoyado menalente, esha on um pogo, de sprendercolocande-se em stg dei cee ee mentee resis. Mas aprediagera sto asin et $e, pore falta seme colocagto em sux; ea epagio a Ge so ‘atte me € que cic acento ever susentads por um pe ToNG ths do cones ou de svalglo, que se obeere un sino, Pl ‘enlaces ers de ortograa st cogs obsinadamene ‘Bonbon peretmente, quando the sto mostades, mas que a (Ect cn comer tem Caterer sem preocupacio com aorta ios exh oop para sre. par ma miracles ren aaa Fo firma dr se so mesce que Ie COseremos, efi, que 0 proces que acsbamos de desrever oct re em todas as operas llecuais & sprendizagem..Poderse © as tues ofsemos, tena apresentstas © ordentiss pat que o edacador fossa dels se apopea mus facimente, inher defi sus cjevos © Tin sus progresdes mas ser peso wer ern monte 0 fto Je Uy fv mais bao nivel rémeo quel que BS. Bloom charade simples Pagulsao" ov 1 Haat de Yepesio, ha aprendaagem, cu te, consi de conbecinentcs, aponas porgae Mba ineragao etre infor nace um profi, extents coma nos mals ao ves xo, (Ga sores ou os da reslugso de problemas complex Ne verde, sn, lo & set in ova manda de decrees Juss na hsv de um seo, ene lee © mundo, € propa dlawicn i eds aprendieagem se procura estabelecer que nio se passa, simplesmente da ignorincia ao saber sem Obstécalo, nem onftto Pao hava estado insteshemente que o flo saber er um obec aio pars sber do que o no-taber. Ceaments ao quace to ve oe coninuames a ensina com a cetera rang Se que, suo 4 rma dG. Baca, "oenplto coma como tna io: Fane como se abalhisemes cm terteno igen cot ead fesse au orn da escola, como te intelgencia na evens replen emul ‘representpécs" pos antes de qualquer sprenisagem, obra A 4 canes ape de um modo de expicagao () qe ericta com organi os dads da perepcSo,comprcende ner se orienta sim alo" O que A. Glonian chat agul de "nod de leagao" pode tanién ser dase, pars omar Un expres ue tilames, como um alel de forming” de um conbestento Oe ‘concen: a represen desigara, asin, esa massa realise com ‘efiexio com ee permtem facinene fazer uma consatayto mito sit Mencia, de cena mode fails a0 seta ergquano que 0 nel de fies sino pose na verde, peruse admit qe un cor ona p et ieee et ee Ensiase errando nots ¢ amgmentando que "sete do pico pres fsido determinado do ‘aber erveto elaborado. Asim, 9 ssenn de : et, da mesma forma que o de Gptenin, podem ser desi eno sents, ohservando Soa SEnesee a ants como se despendett intopomorisn inca eo mesibo tempo, coma “aves Ge foe on ee compreenso” no plana do sabe ico. Orn que A. Clonlan que, mesmo ates da arene dis, o maf dspe de intl stern de expla aes aro de o professor cme apes 0 de um questo, o alu “Hl tem dels ua Hi, so © inns pos sem esta “apreensto pimei, © mundo the sta omensAor ts me 89 58 _Petypesnen ve Ibe pemte eborr um prokto mais ambicoso que, por sis vex, fet pare ert, cada representa € 0 msn tno, ys obs uh cc snd ar undo tet um pogesso deci equa em Ringo dao, ose cst tals pada 4 eh. © profesor quase ao teva em cont que ca uceso obtdo deve, um dia, ser ulsapassao,reabalhado, rong fo, Acedia poder inal de ina 36 veto sft en aqucesrgross feces: a ro € mada iso, e prso que le ace que 0 ue Pods sr abvolvamentenecessco pars 0 progres de un ahs mokes acs, de uh enn precaedade.Coefundee, com muta equ es, 0 necesito eo dein, 0 nit eo precno- om, ves Sok sna ts alunos do eu clementat Ggsnto «teres anos do sino oma rane) que o suo fz so na fe, nae epee feo it obscuo pam a compreenio da vor paisa, sed moose Eno derutlae ubmutia por una outs mis adapidn,F ese pro so evidentement mine eins, const a propa tana do press cul # ig tno fated es ptm gan rE Protest de coecer,ltinament, que supe, por ma expe de sie Sa 1, p18 de hi ss htc poo i ute de Senet dere ster oa me le de ce ee ‘Sl costes ue fb nce em cope PSS Bel fw mane Eon emo a, 3 10.8 ay ae tot Gaal oT Pat 17 9.38 11, Teno cal uname er ese etn: pn fede {ha cinco po ssc pr mi com un ee es {pe tng tac for sa {2.62.8 Changes, on roa Fy cle, a, 185, 9.357 18,6, Sai Za ak LE, Pa 196 7 2 Soe i Meer pare ar SeGuNDA Parte Gerir a Aprendizagem