DE PLANOS PSICOAFE( PROGRAMA DE SOLUCION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES | Antonio Vallés Arandiga y Consol Vallés Tortosa 600PROGRAMA DE SOLUCION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES | CLIMA DE CLASE NIVEL OPTIMO: 2° CICLO DE EDUCACION PRIMARIA Autores: Antonio Vallés Aréndiga Consol Vallés Tortosa Disefo portada: Fernando Fernandez Coleccion: Método «EOS» Titulo: Programa de Solucién de Conflictos Interpersonales | EDITORIAL ‘Avda. de Pina Victoria, 8, 2°- 28008 MADRID - Tel: 91 554 12 04 - Fax: 91 554 12.03, C- 600Nota importante - La forma recomendada de manejar este material es Separando una o mas hojas de este cuaderno, lo necesario para una unidad de trabajo, realizar- Jas por el alumno y después pasarlas a un archivador. También pueden realizarse las tareas sin separar las paginas, pero es mds incémodo. 2° EDICION © Edtorial EOS: ‘Averida de Reina Victoria, 8 - Tel: 91 564 12 04 - Fax: 91 564 12.03 - 28008 Madrid : ; : ; Depésito Legal: M:31.297-1997 LSBN: 84-85851-95-1 Imprime: Griicas Naciones, 8. Tal: 91 629 21 45 - Fax 91 6292279 28110 ALGETE (Machi) PPented in Spain - Made n SpainGUIA DIDACTICA LA SOLUCION DE CONFLICTOS El programa CLIMA DE CLASE es un entrenamiento espectfico en la solucién de conflictos y/o de problemas de relacién interpersonal. Desde un enfoque cognitivo y eminentemente preventivo prepara a los alumnos y alumnas para afrontar con eficacia las situaciones de interaccién con los iguales y los adultos que resultan problematicas para la adecuada convivencia escolar. El programa esta fundamentado en las investigaciones desarrolladas’ por D’Zurilla y Goldfried (1971), D'Zurilla y Nezu (1982), Mahoney (1976), Pelechano (1984, 1991) y Spivack y Shure (1974), entre otros; y estd dirigido a la interven- cién psicopedagdgica en aquellas situaciones conflictivas de la poblacién esco- lar que afectan négativamente a le convivencia deseable para lograr un buen clima o ambiente de clase, facilitador del aprendizaje. La secuencia diddctica que sigue el programa estd estructurada en las si- guientes fases: 1, IDENTIFICACION DEL PROBLEMA. En ella se entrena a los alumnos y alumnas a percibir lo mas analiticamente posible, cual es la situacién que origina el conflicto con las demas personas. Incluye la aportacién y reflexion de todos aquellos datos que suministren la informacién y la evidencia necesarias para poder clarificar bien la naturaleza del problema. Ello exige que se reflexione sobre tres aspectos fundamentales: los. pensamientos que se tienen en dicha situ4:i6n, las emociones, sentimien- tos, los estados de dnimo y los motivos que puédan tener las personas intervinientes para que se produzca el conflicto. En esta fase el alumno o alumna debe establecerse unos objetivos o metas, dirigidos a solucionar satisfactoriamente el conflicto de relacién que se produce entre los compafieros de clase. El andlisis de la informacién aportada sobre el problema le faciltara la generacién posterior de multiples soluciones posibles. 2. GENERACION DE SOLUCIONES. En esta fase se deben producir cuantas més soluciones sean posibles, sin necesidad de evaluar su eficacia en el momento en que se elaboran, ya que tal y como sefiala Becofia (1993), una persona genera mejores soluciones sino tiene que evaluarlas en ese momento. Se trata de que los alumnos dispongan de una amplia gama de propuestas para que, en la fase siguiente, puedan ser someti- das a la consideracién y valoracién de sus posibles consecuencias si se aplica- sen cada una de ellas. Si se dispone de mucha§ soluciones, probablemente la mejor solucién al contflicto se encuentra entre ellas. Con la generacién de multiples soluciones los alumnos y alumnas se habitian a ser mas reflexivos y a actuar con menor impulsividad ante el problem’ social (impulsividad). Si con anterionaae-nn alumno tenia como habito responder sit: pensar, con esta fase de entrenamiento aprenderé a ser més reflexive en sus réacciones ante el conflicto.En la generacién de soluciones influye el estado emocional de! alumno producido por la naturaleza del conflicto con la otra persona (elevada ansiedad, excitacién motriz, etc.) el cual puede interferir en la generacién del listado de soluciones. Si en la primera fase del entrenamiento (Identificacin del problema) ya se ha producido una concienciacién de cual es la emocién o sentimientos que se experimentan se producird un mejor control y manejo de dichos estados emocionales. 3. PREVISION DE LAS CONSECUENCIAS. Constituye la tercera fase del modelo. En ella los alumnos y alumnas analizan cada una de las soluciones que han generado en la fase anterior. Con este andlisis se realiza una previsién (andlisis racional) formuldndose las siguientes preguntas: ¢ Qué ocurriré si pongo en préctica esta solucién?, ¢Cudles serdn las consecuencias para mi y para le/s otra/s persona/s?, ¢ Qué ventajas y desventa- Jas tiene cada solucién? y ¢La solucién propuesta hace desaparecer el proble- ‘ma de manera efectiva? En esta fase se pueden comparar unas soluciones con otras y, como conse- cuencia, tener mejores elementos de juicio a la hora de tomar decisiones. 4. APLICACION DE LA SOLUCION ELEGIDA. Es la cuarta y Ultima fase de la secuencia de entrenamiento. Supone la eleccién de la mejor solucién posible al problema y su aplicacién, verificando posteriormente la efectividad de la misma. Especial importancia tienen los com- ponentes de autoobservacién, autoevaluacién y autorreforzamiento. Los alumnos deben aprender a observarse a si mismos, en tanto que aplican la solucién mas adecuada para resolver el conflicto, deben autoevaluarse en el sentido de generar pensamientos tales como: "...pues ha salido conforme habia previsto", *.. efectivamente, ahora ya no tengo problemas con éV/ella’. A conti- nuacién debe producirse también un autorreforzamiento como consecuencia del trabajo bien hecho, mediante verbalizaciones encubiertas o pensamientos tales como: "Soy capaz de solucionar mis problemas", "Me ha salido bien, gracias a mi tranquilidad’. Con el autorreforzamiento se mejora la percepeién que tiene el propio alumno sobre su capacidad para hacer frente a un conflicto y solucionarlo adecuada- mente. Cuando la solucién elegida no logra resolver el conflicto deben analizarse las condiciones de su aplicacién, tales como: ¢He actuado impulsivamente? ¢He elegido el mejor momento y lugar para ello? ¢Estaba suficientemente tranquilo/ a? 4 Debo mejorar mis habilidades sociales?, etc., y, como consecuencia de este andlisis, volver a poner en practica la solucién elegida, siempre y cuando el origen de la inefectividad sea alguna de las cuestiones planteadas. De lo contrario habré que elegir otra solucién alternativa para resolver el problema.ORIENTACIONES DIDACTICAS EI programa puede ser desarrollado auténomamente por parte de los alum- nos y alumnas de este nivel educativo (2° ciclo de la Educacién Primaria y, en su caso, también puede aplicarse en el 1% ciclo de dicha etapa educativa, en funci6n de las habilidades lectoescritoras conseguidas por los alumnos), ya que estd disefiado para inducir la autorreflexién y expresion escrita de las propias situaciones problematicas en su interaccién con los compafieros y compajieras. de clase y del centro escolar. No obstante, desde un enfoque preventivo, el profesor que lo aplique de manera conjunta para toda la clase puede tener en cuenta algunas consideraciones de caracter metodolégico que contribuiran a enriquecer el material, (que al fin y al cabo se considera como de "papel y lapiz") mediante la puesta en practica de técnicas de dindmica de grupos, trabajo en equipo y trabajo cooperativo. En cada una de las fases del entrenamiento en la resolucién de conflictos interpersonales deben tenerse en consideracién los siguientes elementos: 1. CUAL ES EL PROBLEMA? Deberemos presentar el problema en cuestién que se expresa en la unidad correspondiente. Ela profesor/a puede informar mediante ejemplos concretos de la importancia que tiene la prevencién y la resolucién de los problemas de la naturaleza de los que se van a trabajar en la unidad, ya que permitiré una mejor convivencia entre los compafieros y los profesores, favoreciendo y cteando un buen clima de clase, en donde sea posible, mediante el respeto a los demas, el aprendizaje y la cordialidad. Lo alymnos deben aportar datos sobre la situacién, de acuerdo con las experiencias personales que ellos han tenido sobre el particular. Deben reflejar el estado de dnimo, emociones y sentimientos producidos por el problema en cada una de las partes. La empatia o capacidad para ponerse en lugar del otro debera ser fomentada al maximo a través de simulaciones cognitivas. Se trata de conocer bien cémo se siente la otra persona en el conflicto. En esta fase los alumnos expresardn los pensamientos que se tienen y los motivos que inducen a que se produzca el problema. La actuacién didactica del profesor o profesora ira encaminada a dirigir y modular la aportacién de iniciati- vas y comentarios por parte de cada uno de los alumnos. El epigrafe/icono de OBSERVA debe considerarse como una técnica de modelado, en la que un alumno o alumna que haya tenido una experiencia similar al problema propuesto pueda expresar cémo fue capaz de identificarlo y describirlo correctamente para que le ayudase a generar soluciones posibles. Se incluye un epigrafeficono denominado RECUERDA QUE... en esta y las demas fases de Ia unidad de trabajo, con el propésito de que los alumnos interioricen el contenido, norma, consejo u orientacién que se les suministran en forma de leyenda.2, BUSCAR SOLUCIONES. En cada situacién problema se proponen una serie de soluciones que proba- blemente hayan contribuido (alguna de ellas) a la solucién feliz del conflicto. El alumno o la alumna puede aportar aquellas otras que su creatividad o ingeniosidad le permitan, haciendo referencia, también, a su experiencia personal y al mode- lado ejercido por otros compafieros cuando hayan “ideado" algunas soluciones para resolver sus conflictos. Sobre este elemento metodolégico del modelado (técnica de aprendizaje por observacién) se presenta en la pagina de trabajo un ejemplo de cémo un/a hipotético/a compafiero/a generé numerosas solucio- nes ante un problema similar. Sobre este particular el profesor puede propiciar 0 monitorizar una escenificacién en la que un alumno o alumna de la clase, al que denominaremos experto/a en la elaboracién de soluciones, verbaliza o expone cémo lo hizo (modelo a imitar). A continuacién el resto de los alumnos pueden verbalizar sus soluciones teniendo como referencia el modelo (alumno) anterior, con lo cual podria decirse que realizan un rol play o ensayo de conducta. En el plano grafico este componente de ensayo conductual se plasma en la busqueda de soluciones ante un problema similar. La puesta en comin y el debate de la soluciones propuestas por los alumnos puede realizarse de acuerdo con la técnica de dindmica de grupos establecida por eV/la profesor/a en el aula (Phillips 6-6, Asamblea, Equipos, etc.). 3. gQUE PUEDE OCURRIR SI...? (LAS CONSECUENCIAS). En esta tercera fase de la unidad de trabajo los alumnos deben valorar cada una de las soluciones propuestas en las paginas anteriores de acuerdo con criterios de ventajas y desventajas (consecuencias positivas y negativas, mejo- res 0 peores) fisicas y emocionales, que pueden producirse, tanto para ellos mismos como para la/s otra/s persona/s intervinientes en el conflicto. 4, ELIJO LA MEJOR SOLUCION. En esta fase se presenta de nuevo el problema central de la unidad con las. soluciones que se han propuesto y que se han analizado ya sus posibles consecuencias. Se trata de que los alumnos elijan la mejor solucién posible para ponerla en practica y aplicarla a la situacién contflictiva. También se incluyen en esta fase algunos RECUERDA QUE..., AUTORREFUERZO y OBSERVA como elementos de reflexin e imitacién sobre el problema trabajado. En todas y cada una de las fases el/la profesor/a puede proporcionar a los. alumnos feed-back positivo 0 correctivo, en su caso, sobre sus conductas de identificar y definir bien los problemas, sobre la generacién de numerosas soluciones, sobre el andlisis de sus consecuencias y sobre la eleccién de la mejor de ellas.EI profesor incluiré también el refuerzo social con comentarios positives acerca de sus habilidades manifestadas y, sobre todo, cuando las apliquen alas situaciones cotidianas reales en las que se produzcan conflictos y problemas de interaccién entre los mismos compafieros de clase y con las personas adultas Las habilidades adquiridas en el desarrollo del programa CLIMA DE CLASE deberian generalizarse en todo el centro escolar, en el contexto familiar y en todos los ambitos en los que se desenvuelven los alumnos de estas edades: la calle, el grupo de amigos, etc. Esta fase es, sin lugar a dudas, la que ofrece mayores dificultades. No obstante, para que ello sea posible se les deben ofrecer a los alumnos pautas u orientaciones que les induzcan a que apliquen los aprendizajes conseguidos a aquellas situaciones problematicas en todos los. contextos indicados anteriormente. Estas pautas u orientaciones pueden ser las siguientes: autoobservaciones, autovaloraciones y autorrefuerzos del propio comportamiento adecuado en si- tuaciones conflictivas, observacién de comportamientos correctos en los demas, andlisis de los conflictos y sus consecuencias en la prensa, revistas y otros medios de comunicacién, etc. CONTENIDOS DEL CUADERNO- CE UNIDAD 1. El respeto a los nifios y nifias de clase, UNIDAD 2. Los insultos... no. UNIDAD 3. Jugar... con todos. UNIDAD 4. Es mejor sin pelearse. UNIDAD 5. Respetar las cosas de los dems. UNIDAD 6. No debemos fastidiar a nadie. UNIDAD 7. Llamar la atencién para... UNIDAD 8. Enfados... jNo gracias! UNIDAD 9. Cuando estamos nerviosos/as. UNIDAD 10. Hacer amigos y amigas. UNIDAD 11. Problemas de todas las clases. UNIDAD 12. Consejos para solucionar los problemas con los demas.Jugando en el recreo, sin querer le has dado un pequero empujon a un companero. El se enfada y quiere pegarte. éCUAL ES EL PROBLEMA? ee -@<.Qué ha ocurrido?.. ‘° Sefiala con una cruz 0 completa. 2Cémo te sentiras ti? Onewiosa. A triste. Enfadadoa. I. eor qué? éCémo se sentiré tu compatiero? 2Qué motivos tiene tu compafiero para querer pegarte?=°,Quién ha ocasionado el problema? °°, Has tenido un problema parecido? Ke _&Luéntaio> '=® Cuando tienes un problema asi, lo que "notas" en tu cuerpo es ... (Coloca una cruz). 1 Me empieza a doler la cabeza. OE! corazén me va muy deprica. 1 Me cuesta un poco respirar. OMe pongo muy colorado/a. + Cuando tienes un problema asi, lo que piensas es ... (Coloca una cruz o completa). Yo no tengo la culpa 1 [Menudo lio! No sabré solucionarlo. Es muy importa ‘com2. BUSCAR SOLUCIONES Jugando en el recreo, sin querer le has dado un a? pequeiio empujén a un companero. El se enfada y quiere pegarte. Este es el final feliz del problema. Estds jugando de nuevo con tu amigo y os lo estdis pasando muy bien. *®,Qué ha ocurrido para que se solucione el problema. (Puedes afiadir alguna solucién mas). Le he dicho que mi empujén habla sido sin querer. Se lo he dicho a la profesora y ella nos ha reftido a los dos. Yo le he inoultado y él se ha ido. Le he dicho que a mi no me amenaza nadie y que 6¢ Iba a enterar. Le he pedido perdén y él también me ha pedido perdén por querer pegarme. Bak Be2Has tenido alain problema parecido? \2Qué soluciones pensaste? G D a Estas fueron las soluciones que pensé: fr a. 2e OBSERVA Una vez, jugando con varios compaiteros, Felipe me did un empujén y empezé a meterse conmigo sin motivo. Las soluciones en las que pensé fueron: 18 Defenderme y pegarle fuerte también. 2° Decirle que gi no dejaba de molestarme se lo dir‘a al profeeor. 3 Decirselo a un amigo para que me defendiera. 4# Empezar a chillarle y asustarle 5* Llorar, porque ya no sabla qué hacer. GF Ime de all 74 Defenderme de eus golpes y aviear al profesor.© Algunas de las soluciones que pensé Agustin parecen que no son adecuadas, gcudles son? ePor qué?. ** Busca soluciones para este problema. Sales al patio del recreo y encuentras a tus dos amigos Sergio y Mario discutiendo y a punto de pelearse. Estén muy enfadados. Soluci6n n? 1: ‘Solucién n? Soluci6n n®3: Solucién n? © Contesta. 2Es bueno tener varias soluciones? .... For qué?.QUE PUEDE OCURRIR Sl...? L ** {Recuerdas el problema de las peleas?... soe Equé ocurtiria si...? SOLUCIONE RIRA QUE 1? Te defiendes y le pegas fuerte también al compatiero que s¢ est metiendo contigo. 2 Decirle que si no deja de molestarme se lo dirfa al profesor. |3* Decfreelo a un amigo para que me defendiera 4? Empezar a chillarle y asustarle. 5? Llorar. G Irme de allt. 7? Defenderme de sus golpes y avioar al profesor. CF a Es importante “adivinar" lo que puede ocurrir si hacemos una u otra cosa para solucionar los problemas con los demas. ©*° Lee este ejemplo. Soluci6n Llorar. (Consecuenisy Elnifio que estaba metiéndose con el otro nifio se ha reido y ha continuado pegdndole. +0 {Te parece bueno o malo lo que ocurre después? Por qué? +» Lee este problema. Una vez, cuando Gema queria pegarme le dije: Yo no te he molestado para nada. Déjame tranquila o de lo contrario avisaré al profesor. No me hizo caso y tuve que dectrselo, El profesor le regaii6. #° Te ha ocuttido a ti algo parecido? yas consecuencias fueron. Q) Ya no me molesté mas. Es (2 Me siguié molestando. Eye QA pantir de entonces ya no me habla. (1...go OBSERVA Ag es el problems WF Hay un nifio en tu clase que no se "junta" con nadie. Casi siempre esta solo en el patio, no juegay esta triste. Esteban Solucién 1. Le puedo decir a Esteban oi quiere jugar conmigo. Solucién 2. Ya ee las arreglard él colo. Solucién 3. Me puedo acercar a ély preguntarle qué le pasa. Soluci6n 4. Le diré a alguien que juegue con 6. Soluci6n 5. Le puedo prequntar ala profecora ei eabe lo que le paca, 2 *® {Qué solucién tiene las mejores consecuent *® {Qué solucién tiene las peores consecuencias? = imagina que te pones en el lugar de Esteban, {qué harias td? +° {Te ha ocurrido alguna vez? .... Como fue? .. + Sefiala y colorea la cara que pusiste antes y después del problema. Ce S2es8 = S*® Busca soluciones y adivina las consecuencias. & oy roe Tu amiga Gema ha dicho de ti que eres un chivato y eso no es verdad, yste \emea Solucién 1. Si yo... entonces Gema .. yyo me sentiré Solucién 2. Siy entonces Gema .. yyo me sentiré +» Después de haber hecho el ejercicio anterior piensa en esto durante unos minutos. AUTORREFUERZO Me siento bien, puedo imaginar lo que puede ocurrir en cada solucién. |Eso me ayudard a elegir!" iY *® jRecuerdas este problema? ’ > « " ne Una vez jugando con varios compatieros, Felipe me did un empujén y empezd a meterse conmigo sin motivo. LEE DE NUEVO LAS SOLUGIONES DE AGUSTIN. » 1 Defenderme y pegarle fuerte también 2" Decirle que si no dejaba de molestarme se lo dirfa al profesor. 3* Decirselo a un amigo para que me defendiera. 44 Empezar a chillarle y asustarle. 54 Llorar, porque ya no sabia qué hacer. 68 Irme de alll. 7? Defenderme de sus golpes y avisar al profesor. Qué soluci6n es la MEJOR para que se solucione el PROBLEMA? ESCRIBELA EN LA PAGINA SIGUIENTE. =‘Yo creo que la mejor solucidn es defenderme de sus golpes y avisar al profesor. Yo no quiero peleas con nadie. Cuando ya se haya pasado el problema le dird que deje de molestarme y asi podremos ser buenos compatieros.g Re TRABAJO EN EQUIPO a *© Pregunta a algunos nifios y nifias de tu equipo cudl es la MEJOR SOLUCION para el problema de: No es bueno pelearse. . piensa que lo mejor es: MI COMPANERO/A jensa que lo mejor es: MI COMPANERO/A .. piensa que lo mejor es: MI COMPANERO/A MI COMPANERO/A .. piensa que lo mejor es:Jugando en el recreo, Eliseo, un compaitero tuyo de clase te ha insultado, Te ha dicho una palabrota. Eliseo éCUAL ES EL PROBLEMA? *°Sejiala con una cruz o completa. éCémo te sentirds tu? ONervioso/a. Otiste. enfadadofa. O. aor qué’ 2Cémo se sentird tu compatierc? . 2Qué motivos tiene tu compafiero para insultarte?*°;Quién ha tenido la culpa? “Has tenido td un problema parecido? ** Cuando tienes un problema asi, lo que piensas es ... (Coloca una cruz o completa). 1 Yo no tengo la culpa. 1D {como le pille verd! (1 No sabré solucionarlo, La culpa fue mia, (Pe conocer LOS MOTIVOS de los problemas demas ]Alguien nos ineulta. +° Cuando tienes un problema asi, lo que sienteses ... (Coloca una cruz 0 completa). Oi Rabia. O Miedo. OlEnfado. QO Diegusto. OFena. O Nerviosismo. QO y la cara que pondrias serfa... (dibujala).2. BUSCAR SOLUCIONES 7 |. Julio y Lidia se han enfadado y se han insultado Julio y Lidia estén jugando juntos en el patio. c= Este es el final feliz del problema, ©; Qué ha ocurrido para que se solucione el problema? (Puedes afiadir alguna solucion mas). O La profesora ha refiido a Lidia; ella habla empezado primero. La profesora ha refiido a Julio; él habla empezado primero. La profesora ha refildo a los dos y les ha dicho que se pidan perdén y que no lo welvan a hacer. 1 Lidia te ha dicho a Julio: Ser mejor que dejemos de insultarnos porque si viene la profesora nos castigara. 1 Julio te ha dicho a Lidia: SerA mejor que dejemos de insultarnos porque si viene la profesora nos castigara.OBSERVA Estas fueron las soluciones que pensé: Una dia estaba jugando con Salvador y le df un empujon sin querer. El se enfadé mucho conmigo y empezé a insultarme. Las soluciones en las que pensé fueron: 4 Empezar a inoultarle también. 24 Decirle que sino dejaba de inoultarme se lo dirfa al profesor. 3* Decfraelo a un amigo para que me defendiera. 4® Dectrselo al profeeor. 5" Pegarle. 6? No hacerle ni caso. 7? Fedirle dieculpas y decirle que dejase de insultar.*® Cecilia pensé en algunas soluciones que no son adecuadas, {cuales son? Por qué?.. * Busca soluciones para este problema. Mientras estas jugando con un amigo, pasa alguien y empieza a meterse contigo. Te in- sulta y te dice alguna palabrota. Soluci6n n® 1: Soluci6n n*® 2: Soluci6n n? 3: Solucién n? 4: *e Piensa en... 6S AUTORREFUERZO** {Recuerdas el problema de los insultos qué oourtiria si...? 12 SOLUCION Empezar a ineultarle también. ii Si yo le insulto también entonces.. = Ee 2® SOLUCION Decirle que si no deja de insultarme se lo dirfa al profesor. Entonces lo que ocurriria es qu 38 SOLUCION Decirselo a un amigo para que me defiend: ire4® SOLUCION Decirselo al profesor. Entonces lo que ocurriria es que. 6? SOLUCION No hacerle ni caso. 7 SOLUCION Fedirle disculpas y decirle que dejase de insultar. Entonces lo que ocurrirta es que.* Lee este ejemplo. Intaretmbi a Elotro nifio seguird insulténdome y al final acabaremos pegdndonos los dos. +e, Te parece bueno o malo lo que ocurre después? éPor qué? .. Es importante pensar en lo que puede ocurrir cuando buscamos soluciones para los problemas con los demas. = Soa oe ¢ Que ocurrird si -* Ana coge el patinete de Lucas y éste empieza a insultarle.| | OBSERVA ies sig | #8 ie en RO 5 Hay un nifio en tu clase que tiene la "mala costumbre" de decir palabrotas y de insultar a los demds por cual- quier cosa. LAS SOLUCIONES Solucién 1. LE PODEMOS DECIR QUE CUIDE SUS PALABRAS CUANDO. HABLA CON LOS DEMAS. Solucién 2. LE INSULTAREMOS, IGUAL QUE HACE EL. Solucién 3. SE LO DIREMOS AL PROFESOR PARA QUE LE CASTIGUE. Solucién 4. SE LO DIREMOS AL PROFESOR PARA QUE LE HAGA SABER BIEN QUE NO DEBE INSULTARNOS. Solucién 5. NO LE HAREMOS NI CASO. A VER SI SE CANSA YA. Solucién 6. LE PODEMOS ENSENAR COMO SE HACE UN DIALOGO CON LOS DEMAS CON BUENAS PALABRAS. - Se te ocurre alguna otra solucién? Escribela. {Qué solucién es la mejor?ee {Qué solucién es la peor?+» cSerias capaz de dibujar alguno de los personajes que aparecen en esta unidad? + ~Recuerdas este problema? Una dia estaba jugando con Salvador y le di un empujén sin querer. Else enfadd mucho conmigo y empez6 a insuttarme. PASA ALA PAGINA SIGUIENTE. @*e Lee de nuevo las SOLUCIONES. 18 Empezar a incultarle también. 24 Decirle que si no dejaba de insultarme ee lo dirfa al profesor. 3* Decirselo a un amigo para que me defendiera. 4? Decirselo al profesor. 5" Fegarle. 6# No hacerle ni caso. 7? Fedirle disculpas y decirle que dejase de inoultar. ué soluci6n es la mejor para que desaparezcan los insultos? por qué? &{| OBSERVA ge Yo creo que la mejor solucién es pedirle disculpas a mi compafiero porque no le he empujado con inten- cién, Decirle que no se enfade y que deje de insul- tarme. De ese modo sabrd que no tengo ganas de pelear- me con él, sino de solucionar el problema. \ a g TRABAJO EN EQUIPO ° Pregunta a algunos compafieros y compafieras la solucién que han elegido ellos/as. Compajerofa 1 Compafero/a 2 Compafiero/a 3+> Imagina qu En el patio del recreo hay un compaftero tuyo que estd solo y nadie juega con él. were, ra .L ES EL PROBLEMA? *°¢Por qué crees que Emilio estd solo y nadie juega con él? Elige respuestas o afiade otras. Emilio (1 Porque le ha pegado a alguien. (1 Porque habré insultado a alguien. (J Porque no sabe jugar. (Ol Porque se enfada enseguida. Q ¢QUE PIENSA EMILIO? +» Escribe lo que PIENSA porque no juega con nadie.QUE PIENSAN LOS DEMAS DE EMILIO? +e Escribe lo que PIENSAN los compajieros de Emilio porque no juega con nadie. Un compatiero que se llama . QUE Una compatera que se llama .. que =» iCémo se sentira EMILIO? TRISTE APENADO SOLO CANSADO FELIZ DESGRACIADO »» Elige dos palabras de la lista anterior y escribe una frase con cada una de ellas.#° .Quién habré tenido la culpa de que Emilio esté solo y sin jugar? .... *e {Has tenido ti un problema parecido? eubita10> LOS MOTIVOS FUERON... Es muy importante conocerLOS MOTIVOS de los problemas que tenemos con los demés. También como seSIENTEN losSS os Ni 1083 2. BUSCAR SOLU! *° Busca soluciones para el problema. EL PROBLEMA ES Pedro no quiere jugar con nadie de la clase. Esté siempre solo en el patio. AL FINAL OCURRE QUE ..- Pedro esta jugando alegremente con todos los demas compaiieros y compa- fieras de la clase. ©, Qué ha ocurrido para que se solucione el problema. (Puedes afiadir alguna solucién més). 1 La profesora le ha dicho a Fedro que se animara a jugar con los demds. O Alicia, una amiga de Fedro, le ha convencido para que no esté siempre solo. 1 Fedrole ha dicho a su compattero de mesa: jPregiintales a los demas si me dejan jugar! Los demas han dicho que st. 1 Dos o tres de sus compatieros le han preguntado lo que le pasaba. Fedro les ha dicho que estaba enfadado porque un compatiero (Higinio) se refa de él Ellos le han dicho a Higinio que eolucionen sus problemas. QSi has tenido algiin problema parecido, zen qué soluciones pensaste? Estas fueron las soluciones que pensé: w En la clase hay una nifia que se llama Sara. Casi siempre estd sola en el patio y no juega con nadie. A mi me da algo de pena verla ast. Para ayudarle penoé en. 1? Acercarme a ella y prequntarle lo que le pasaba. 2" Decitle a los demds nifios y nifias que le dejasen jugar a alguna cosa. 3* Preguntarle a qué le gustaria jugar para poder ayudarle. 4? Decirselo al profesor para que hablase con ella. 5 Eoperar a que ella sola se animase a jugar. 6" No decirle nada. 7? Preguntarle a su hermano que va a otra clase por qué est eiempre sola. ©> {Afiadirias otras soluciones? Escribelas. Be * Busca soluciones para este problema. Tus compaiteros se han enfadado contigo y no quieren que juegues con ellos. Estas solo y aburrido.Piensa en ... AUTORREFUERZO- * Imagina que ... Un amigo tuyo estd solo porque nadie quiere jugar con él.3. £QUE PUEDE OCURRIR SI. *° :Recuerdas el problema de Sara?.. LUG S Qué ocurriria si...? “OD > Acercarme a ella y preguntarle lo que le pasaba. Ella me diria lo que le pasaba y a lo mejor se ponta mds contenta. Sara pondria buena cara y se animaria a jugar porque ella es mi amiga,HU, Dn ae Zz Decirselo al profesor para que hablase con ella. o 5SPASAALA PAGINA SIGUIENTE, >—_—>@ Lee de nuevo las soluciones. O1 La profesora le ha dicho a Fedro que se animara a jugar con los demas. Alicia, una amiga de Fedro, le ha convencido para que no esté siempre solo. Pedro le ha dicho a su compafiero de mesa: |Pregtintales a los demas si me dejan jugar! Los dems han dicho que sf. 1 Dos o tres de sus compatteros le han preguntado lo que le pasaba. Pedro les ha dicho que estaba enfadado porque un compatiero (Higinio) se refa de él. Ellos le han dicho a Higinio que solucionen sus problemas. {Qué solucién es la mejor para que Pedro no esté solo y juegue con sus compaiieros y compafieras?ne ze TRABAJO EN EQUIPO *@ Imagina que cada uno de tus compajieros del EQUIPO ha tenido algtin problema parecido a los que has trabajado en esta unidad: Estar solo/a sin que nadie te haga caso. 2Cémo lo soluciond cada unola? NG Era+? Imagina que... Un nifio de tu edad estd peledndose con otro en el recreo. Los dos se han puesto a llorar. sas eCUAL ES EL PROBLEMA? Los MOTIVOS Abel ®,Por qué crees que los dos nifios pueden pelearse? Elige alguna respuesta o afhade algunas mas. (Porque han discutido. O) Porque se han enfadado. (St Porque uno de ellos ha insultado al otro. (Porque uno de ellos no le dejaba el balon. Qa| g " TRABAJO EN EQUIPO Imagina que el problema de la pelea ocurre entre dos compafieros de la clase. (Aunque no se Ilamen ni Arturo ni Abel). éQUE PIENSAN LOS DEMAS DE ARTURO Y¥ DE ABEL? *¢ Escribe lo que pensaran los compafieros de clase de Arturo y Abel. Yo pienso de Arturo que ¥ de Abel pienso que . Yo pienso de Arturo que . y de Abel pienso que....- Se pierden “Ios nervios". =| 9 Eo ee one ican aren. =) S También ocurre que ..cc.e0e0 *® Asocia cada palabra con su contraria. neater sos GE ay q Pere Silencio ji J Nerviosismo ( [ Tranquilidad | | Exaltado \ \ Calmado | Grito Ca | Alegria* .Te has peleado con alguien alguna vez?. .2C6mo fue? Explicalo. Escs FUERON LOS MOTIVOS. - *° Elige tres palabras del ejercicio de ASOCIAR de la pagina anterior y escribe una frase con cada una de ellas. pena _nerviosismo exaltado —grito-—alegria tranquilo calmado silencioBUSCAR SOLUCIONES *° Busca soluciones para el problema. EL PROBLEMA ES... “Pablo te ha acusado a ti de haberte "chivado" al profesor: Se pone a chillar y quiere pelearse conti- g0. Se AL FINAL OCURRE QUE... * Pablo y ti sdis buenos amigos. Estais jugando juntos en el patio. se *® .Qué ha ocurrido para que Pablo y td haydis solucionado el problema. (Puedes afiadir alguna solucién més). O1 Le he dicho a Pablo: Mira, yo no me he chivado de nada. Yo no he sido. No tengo ganas de pelearme contigo. For favor, deberias calmarte. Q Hemos terminado peledndonos los dos. Ha venido el maestro y nos ha castigado. Después se nos ha pasado el enfado. Nos hemos peleado y un amigo nos ha separado. Después nos hemos pedido perdén el uno al otro. Un amigo ha venido donde estébamos y le ha dicho a Pablo: El no ha sido, habr sido otro, porque estaba jugando conmigo. Deberlas tranquilizarte.Si has tenido algiin problema parecido, zen qué soluciones pensaste? Estas fueron las soluciones que pens + Busca soluciones para este problema. Ismael esté enfadado con M* Vicenta porque le ha estropeado, sin querer, un dibujo que habia hecho. Esta tan alterado que incluso quiere pegarle.Piensa en... 8 AUTORREFUERZO no sirven para nada. Soy capaz de solucionai i ‘manera mas adecuada y tranquila. “Imagina que ... Un compaitero de clase estd tan enfadado contigo que amenaza con pegarte. 6? Por que: “ey ? Cp y one 5 para soluci"seca SSR uaa UE PUEDE OCURRIR Sl...? & *® Lee de nuevo el problema. Pablo te ha acusado a ti de haberte "chivado" al profesor. Se pone a chillar y quiere pelearse conti- go. VAS A PENSAR EN LAS COSAS BUENAS Y EN LAS MALAS DE CADA SOLUCION. I I TILTED ] SOLUCION 1 Decirle a Pablo: Mira, yo no me he chivado de nada. Yo no he sido. No tengo ganas de pelearme contigo. For favor, deberias calmarte. LO QUE OCURRIRIA ES QUE ... ilicaria, SOLUCION 2 Felearme con LO QUE OCURRIRIA ES QUE...soLuciOn 3 Fedirle a un amigo que calme a Pablo, o que nos separe si él empieza a pelearse. | LO QUE OCURRIRIA ES QUE ... so.ucion 4 Decirle a un compafiero que estaba conmigo que le diga a Fablo: Eno ha sido, habrd sido otro, porque estaba jugando conmigo. Deberfas tranquil LO QUE OCURRIRIA ES QUE... SOLUCION 5 (Tu solucién) Ss Escribela de nuevo. LO QUE OCURRIRIA ES QUE...4. ELIJO LA MEJOR SOLUCION aa? j ;Recuerdas el problema de las peleas?...... j MEJOR SOLUCION? Escribela. 7 . 2Cual crees que es laTRABAJO EN EQUIPO * Imagina que cada uno de tus compaferos del EQUIPO ha tenido algun problema parecido a los que has trabajado en esta unidad: Las peleas entre compafieros. 2Cémo lo soluciond cada uno/a? Compaiero/a 2 _ Compafiero/a 3°© Imagina que... Fatima, una nifa de clase le pide a su compaitero Javier un rotulador pero Javier no se lo quiere prestar. En un momento de descuido Fatima con muy malos modos le coge el rotulador y se lo tira al suelo. LES EL PROBLEMA’ *° Por qué Fatima ha hecho eso? LOS MOTIVOS “*Javier, gdebe dejarle el rotulador a Fatima o no? Os ONo POR Que?*°Completa estas frases. Javier se sentira... Fatima no deberis porque .. Ge ha ocurrido a ti algo parecido al problema de JaviTRABAJO EN EQUIPO <¢QUE PIENSAN LOS DEMAS DE JAVIER Y DE FATIMA? ** Escribe lo que pensaran los compafieros de clase de Javier y Fatima . Yo pienso que Javier .. Y del comportamiento de Fétima pienso que . Yo pienso de Javier que‘*®,Alguna vez has hecho lo mismo que Fatima?... .2Cémo fue? Explicalo. E STOS FUERON LOS Me O TI VOS. : Para saber cémo se sienten los demas cuando alguien no les respeta, debemos ponernos en su lugar ‘* {Como se sentird Javier al ver lo que hace Fatima con su rotulador? * .Cémo te sentirfas tu si te ocurriese lo mismo?2. BUSCAR SOLUCIONES +e Busca soluciones para el problema. Un compaiiero de clase te ha devuelto la caja de pinturas que le prestaste, bastante sucia y muy estropeada. No puedes utilizarlas porque estén inservibles. 4 EL PROBLEMA AL FINAL OCURRE QUE ... Estas utilizando unas pinturas nuevas junto con tu compaiiero. a A TESTE] * Escribe las cosas que han ocurrido desde el PRINCIPIO DEL PROBLEMA hasta el FINAL.* Busca soluciones para estos problemas. Sin querer le has estropeado el sacapuntas a tu compaiiero. ld RD 4% 9 wn16 AC Un compafiero de tu clase te ha quitado las vw 4 a pinturas y el pegamento. No te las quiere ao devolver. Le has estropeado unos dibujos a un companero y- A de tu clase. El se ha enfadado mucho. ESTA ES UNA SOLUCION fs | Mientras Santiago se ha dormido en la clase, su compaiiero Ratil le ha-rayado el libro. ESTA ES UNA SOLUCIONN— ji( *e Piensa durante unos instantes en ... ‘ AUTORREFUERZO ** Imagina que ... Peat me & #° Lee de nuevo los problemas y sus soluciones. Sin querer le has estropeado el sacapuntas a EL PROBLEMA SAREE: UNA SOLUCION Pedirle disculpas y, siel sacapuntas estd muy estropeado, le compraré otro nuevo. a aac ie Lo que ocurrird esEL PROBLEMA UNA SOLUCION Un compaiiero de tu clase te ha quitado las pinturas y el pegamento. No te las quiere devolver. Decirle que me las devuelva o se lo diré a la profesora. al e £0 que ocurriré es ea EL PROBLEMA UNA SOLUCION = = Le has estropeado unos dibujos a un compafiero de tu clase. El se ha enfadado mucho. Decirle que ha sido sin querer y le ayudaré a hacerlos de nuevo. co e Lo que ocurrird esELIJO LA MEJOR SOLUCION ae * Lee de nuevo el problema. Un compaiiero de clase te ha devuelto la caja de pinturas que le prestaste bastante sucia y muy estropeada. No puedes utilizarlas porque estdn inservibles. CUAL HA SIDO LA MEJOR SOLUCION? POR QUE? (KG Ee & La mejor solucién es la que resuelve el problema, respetando lo derechos de todos. : sasion aie28 TRABAJO EN EQUIPO > Imagina que cada uno de tus compafieros del EQUIPO ha tenido algtin problema parecido a los que has trabajado en esta unidad: Respetar las cosas de los demas. 2Cémo lo soluciond cada unola?Patricio es un nifio que se mete con los demas solamente por fastidiar. Le ha dado un tirén de pelo a Felisa y le ha hecho dafto, Felisa esté Uorando. Patricio x L ES EL PROBLEMA’ #2{Por qué puede hacer eso un nifio’ 9Para qué le habra tirado del pelo a Felisa?... éCémo se sentira Felisa? *Sefiala con una cruz o completa. O1 Triste. enfadada. 1...*e;Has tenido ti un problema parecido? eS et MoTIVO ~ LO QUE PENSARA FELISA *°Escribe lo que pensar Felisa después de que Patricio se haya metido con ella. Yo creo que Felisa pensard que ...A ai een i = — \= = — J a oe 4 ee — FELISA PATRICIO2. BUSCAR SOLUCIONES *° Lee el problema y el final feliz. “kopteMA © Imagina que un compafiero de clase empieza a "fastidiarte” metiéndose contigo. Te esté tirando cosas desde su silla hasta donde estas sentado. & Se 2yay, pELIL © Ti y tu compaiiero estdis atendiendo al profesor en la clase y ya no te molesta. *® 2Qué ha ocurrido para que se solucione el problema. (Puedes afiadir alguna solucién més). La profesora ha refiido al nitio que tiraba los papales. Le he dicho: jPor favor, déjame tranquila ya y no me tires papeles o s¢ lo digo al profesor! Le he tirado mas papeles a él y al final se ha cansado de molestarme. | Me he cambiado de sitio en la clase. No le hecho ningtin caso y él se ha cansado de fastidiarme He empezado a lorar y el profesor se ha dado cuenta. Le ha regatiado. Le he insultado. Sigue en la pagina siguiente. >> =Le he amenazado con pegarle si ho dejaba de molestarme. Un compafiero le ha dicho que dejase de tirar papeles o no jugaria con él en el recreo. Cada vez que pasaba por delante de Gregorio se burlaba de mi. Ya estoy canada de que eso ocurra. Los demas se rien. Las soluciones que pensé fueron: 1# Amenazarle con pegarle si se refa de mi. 22 Burlarme yo también de él. 3" Dectrselo al profesor. | 4 Decirselo a una amiga para que se metiera con él. 54 Aguantar unos dias mas hasta que me dejase tranquila. 6" Hacerle una gamberrada sin que se enterase. 7 Decirselo al director del colegio. B® Pegarme con él. 9" Decirle que no se burlara y me dejase tranquila. Yo no le habia hecho nada.‘** Rosana pens en algunas soluciones que no son adecuadas, ;cudles son? *° Busca soluciones para este problema. Un compaiero de clase te dice que hagas una gamberrada y tite niegas. El te amenaza con pegarte sino lo haces. *° Piensa en ... "3 AUTORREFUERZOCada vez que paso por delante de Gregorio se burla de mi. Ya estoy cansada de que eso ocurra. Los demds se rien. Piensa en lo que podré ocurrir si pones en prdctica cada soluci6n. 18 SOLUCION 48 Amenazarle con pegarle oi oe re de mi. 2? SOLUCION 22 Burlarme yo también de él. 3® SOLUCION 34 Decirselo al profesor Continda en ta pagina siguiente, yyy48 SOLUCION 4" Decirselo a una amiga para que 9¢ metiera con él. 5® SOLUCION 5" Aguantar unos dias mas hasta que me dejase tranquila. 6" SOLUCION 6* Hacerle una gamberrada in que se enterase. 7? SOLUCION 7? Decirselo al director del colegio.8" SOLUCION 8* Pegarme con él. 92 SOLUCION 9" Decirle que no se burlara y me dejase tranquila. Yo no le habia hecho nada. | Conocemos a los compatieros y compatieras de clase y podemos saber como reaccionarian ei hacemos alguna cosa. SeCaisemitsto ie ax *® De todas las soluciones del problema de "Las burlas de Gregorio" ELIGE la MEJOR. _por qué? ie25) OBSERVA Yo creo que la mejor solucion es decirle que me deje tranquila, que no me moleste ni se meta conmigo. Se lo diré con la voz clara y sin ponerme nerviosa. Si no funciona se lo diré al profesor. Yo no quiero pelearme con nadie. TRABAJO EN EQUIPO *° Pregunta a algunos compajieros y compafieras la solucién que han elegido ellos/as. Compafiero/a 1 Compafiero/a 2 Compafiero/a 3A veces hay algunos niftos y niflas que se portan mal para "llamar la atencién” y su conducta mo- esta a todos y hace que nos encontremos a disgus- to. SP2> éCUAL ES EL PROBLEMA = Escribe los MOTIVOS de lo que hace cada uno de estos nifios y nifias. José Antonio escupe en el suelo de la clase. Un compaiiero de la clase esté mintiendo, dice que él no ha sido quien ha escondido 1a mochila de una nifia; sin embargo, todos le han visto hacerlo.En la clase hay una nia que cada vez que habla lo BE ree con “malas modes" dice patabrots, Ana es una compaiera de clase que esté haciendo ruidos con la silla y no deja trabajar a los demds. Paloma es una compaieera de la clase que tiene la “mania” de echar siempre la culpa a los demas de las tonterias que ella hace.GOOSEN co; .C u Cuando alguien hace tonterias para "amar la atencién" nos sentimos a disgusto en Ia clase. Nos sentimos: SORPRENDIDOS APENADOS —_DECEPCIONADOS ABURRIDOS TRISTES CANSADOS © CON MIEDO NERVIOSOS —FURIOSOS ALEGRES TRISTES ENFADADOS ) © DISTRAIDOS ATENTOS PREOCUPADOS: * Imagina que estas en clase y algun compafiero o compafiera hace tonterias para “lamar la atencién". Completa las frases. Yo me siento PREOCUPADOAA cuando... Yome siento TRISTE cuando Ye me encuentro CANSADOAA cuando .. Y me siento FURIOSO/A cuando*® Escribe como te sientes cuando alguien de tu clase... YO ME SIENTO.. Escupe en el suelo. Miente y acusa a otro/a compaitero/a. Presume de que lo sabe hacer todo. Hace ruidos para molestar. Hace "payasadas". *°zHas tenido td un problema parecido a los de las paginas anteriores’ Explicalo. Una vez ocurrié que2. BUSCAR SOLUCIONES EL PROBLEMA ES. Irene, una compaftera tuya de clase, esté-haciendo risas para que te distraigas. Tii no puedes atender a las explicaciones de la profesora. ESTE ES EL FINAL see | Ti estas atendiendo tranquilamente en la clase y i también Irene. i {.Qué ha ocurrido para que se solucione el problema, (Puedes afadir alguna solucién mas). La profesora ha reflido a Irene y ésta se ha callado. Le he dicho a Irene: O te callas o s¢ lo digo ala profesora. Le he amenazado con pegarle en el recteo si no se callaba. No le he hecho caso, he mirado a otro lado hasta que ella se ha cansado. Mi compatiero de mesa ha empezado a reirse también y la profesora les ha castigado a los dos. Le he hecho una seffa para que se callara y dejase de llamar la atencién.Pensé en estas soluciones: g & OBSERVA Una dia estaba Jaime haciendo tonterias en la clase mientras el profesor no estaba. Sus "payasadas" molestaban a los demas y no se podia aguantar tanta molestia. Pensé que lo que se podria hacer seria: 1 Hacer lo mismo que él para que supiese que los demas también sabemos hacerlo. 2" Decirle que dejase de hacer bobadas y de molestar, porque no nos dejaba trabajar. 3 Amenazarle con decirselo al profesor. 4? \mnos todos al pasillo y dejarle solo. 54 No hacerle ni caso. 6# Esperar a que viniese el profesor. 79 Empezar a chillarle a ver oi dejaba sus tonterias. eS=> En el problema de la pagina anterior hay algunas soluciones queno son adecuadas , coudles son? *® Busca SOLUCIONES para este problema. Mientras estdbais corriendo en el patio, Joa~ quin, un compafero tyo de clase, te ha pues- to la zancadilla para hacerte caer. Ha empe- zado a burlarse para llamar la atencién. Solucién n? ** Durante unos minutos piensa en ...Kc} JE PUEDE OCURRIR SI & © Recuerdas este problema? Una dfa estaba Jaime haciendo tonterias en la clase mientras el profesor no estaba. Sus "payasadas" molestaban a los demas y no se podfa aguantar tanta molestia. (ANTES DE ACTUAR PIENSO EN LO QUE | PUEDE OCURRIR 1 Si hago lo miemo que él para que sepa que los demas también sabemos hacerlo, entonces lo que ocurriré e6 que... 2 Sie digo que deje de hacer bobadas y de molestar porque no nos deja ‘trabajar, entonces ocurrird que... 3 Le puedo amenazar con decirselo al profesor, pero podria ocurrir que «.4. Sinos vamos todos al pasillo y le dejamos solo, lo que puede ocurrir es que el profesor. 5 Sinole hacemos caso a sus tonterias, lo que puede ocurrir es que ... 6 Siesperamos a que venga el profesor puede ocurrir que. 7 Siempezamos a chillarle puede ocurrir que .. B98) enorme: Vas a hacer un ejercicio en equipo. Entre todos vais a buscar soluciones a este problema: Un compaitero de clase, Jestis, tiene muy malos modales para relacionarse con los demds. Presume y alardea de hacerlo todo mejor que nadie y, ademds, no deja hablar cuando estdis todos juntos. @CADA UNO BUSCA UNA SOLUCION AL PROBLEMA EL EQUIPO LAS SOLUCIONES Yo soy... Yo soy... Yo soy... Yo soy.4. ELIJO LA MEJOR SOLUCION ae aw) * Entre todos los componentes del ao elegid la mejor solucien para el Ht problema del comportamiento de Jestis. LA MEJOR SOLUCION Es ...‘=? |magina que... Una compaiiera tuya se ha enfadado contigo y no te habla. +>,Por qué orees que tu compafiera est enfadada contigo?* {Cémo te sientes td cuando alguien se enfada contigo? OF triste. OF Entadado/a. D Sorprendidova. OD Apenado/a. O Apurridova. OF Furosova. 1 Preocupado/a. Q *®iSabes la cara que pone una persona cuando esta enfadada? Dibujala.© ;Te has enfadado alguna vez con algtin compafiero 0 compafiera? Explicalo. +> Cémo te sentias? a RECUERDA QUE .. Es muy importante conocer bien las situaciones_ en las que alguien se enfada con nosotros y__ nosotros con los demds. = + Te has enfadado hoy con alguien?...... éQué ocurri6?BUSCAR SOLUC! + Busca soluciones para el problema. EL PROBLEMA ES ..- Eliseo ha discutido con Gracia porque querfa jugar a una cosa y Gracia queria jugar a otra cosa distinta. Los dos se han enfadado. | Eliseo y Gracia son de nuevo amigos. No estin enfadados. +*¢Qué ha ocurtido para que se solucione el problema. (Puedes afiadir alguna solucién més). 1 La profesora le has dicho a los dos que solucionen ellos mismos su problema. Eliseo le ha pedido disculpas a Gracia y le ha dicho: "Estd bien, jugamos a lo que ti dices", Q1 Gracia le ha pedido disculpas a Eliseo y le ha dicho: "Esté bien, jugamos a lo P P jt que tii dices". Ha venido una amiga y nos ha dicho que hagamos las paces. O1 El profesor ha dicho que entraran todos a la clase y ya no ha dado tiempo a jugar a nada, Se les ha pasado el enfado a los dos.Las soluciones @ we pensé fueron: v OBSERVA Juana es muy amiga de Eugenia. Un dia llega una nifia nueva a la clase y Eugenia se hace amiga de ella, Juana est enfadada con Eugenia. Juana pensé en estas soluciones: 18 Decirle a la nifia nueva: Eugenia es mi amiga. 2° Gastarle una broma pesada a la nifla nueva. 34 Fenoar que: La nifia nueva necesita alguien que le ayude. Yo también podré hacerme amiga de ella. 4® Buscarme otras amigas. 5" Decitle a Eugenia: Recuerda que todavia soy tu amiga. 6" No decirle nada. Eugenia-e (Afiadirias otras soluciones? Escribelas. [1 Ry *° Busca soluciones para este problema. Has salido al patio de recreo un poco més tarde que los demds y ya habian empezado a jugar al fidtbol. Ti te has enfadado porque no te han esperado. Ti querias jugar también. Ce’ Clo, & = yn** Imagina que ... Mientras estdbais jugando en el patio de re- creo al voley, un compaftero se ha enfadado contigo. 2QUE HARIAS? RECESSESUE PUEDE OCURRIR SI. ‘*® {Reouerdas el problema de Juana y Eugeni: mismo que a Eugenia. Piensa en lo que ocurriria. UG OgaKC = $ ea) Podria pensar que yo soy muy celoso/a, Imagina que te ocurre lo*® Elige la MEJOR SOLUCION. ESTAS ERAN LAS SOLUCIONES : 0 19 Decirle a la nifia nueva: Eugenia es mi amiga. 28 Gastarle una broma pesada a la niMia nueva. 3# Pensar que: La nifia nueva necesita alguien que le ayude. Yo también podré hacerme amiga de ella. 44 Buscarme otras amigas. 5* Decirle a Eugenia: Recuerda que todavia soy tu amiga. G6? No decirle nada. evice LA SOLUCION en tarsonssouenre »——>; JOR us goLuciOn ES LA ME; $ ue? = : ‘ + Dibuja las caras de dos compafieros que ahora ya no estan enfadados.i ** Imagina que cada uno de tus compafieros del EQUIPO ha tenido algtin problema parecido a los que has trabajado en esta unidad: Los enfados con los demas. A éCémo lo soluciond cada unola? Compafiero/a 1 _Yo.lo solucioné ast nc Ez ei ss** Imagina que... En tu clase hay alguien que es muy nervioso, que le cuesta estar quieto y tranquilo, y molesta a los demés compaiteros y compaiieras. sc cs 2 mae 4.7.7, 1. ECUAL ES EL PROBLEMA? LOS MOTIVos **;Por qué crees que un nifio una nifia se portan asi en la clase? Elige alguna respuesta © afiade otras. 1 Porque se lo pasan bien asi. 1 Porque son asi. Porque no saben estar tranquilos. 1 Porque se meten con ellos, i. *®,A quién conoces de tu clase que se porte de esa manera? Qué hacen?© Has tenido tii algin problema con un compafiero o compafiera muy nervioso/a de tu clase? => Imagina que... Un compaiero de tu clase que es muy nervioso te esté molestando porque estd corriendo por la clase y cuando pasa por tu lado te quita las cosas. ué? jPor q' ° 4Por qué crees que hace esas cosas? »° iQue piensas de é!? => :Qué pensardn los demas compafieros?+ uEres td nervioso/a? Mucho. (1 Bastante. un poco. Ol Aveces. Ono. i Cuando me enfado. O) Cuando .. es e ROR TRABAJO EN EQUIPO nt #° Junto con tus compafieros sefiala qué cosa hace cada uno en clase. Coloca una cruz en la casilla que corresponda. Yo me llamo. Cuando alguien esta si nervioso hace esto... lo hago Girar y mover las sillas. Hacer ruido con ellas. Coger las cosas sin permiso de otras mesas. Levantarse de la silla y correr por la clase. Salir de la clase sin permiso del profesor. Pellizcar a los demas. Sillbar y molestar a los demas. Hacer ruidos con las cosas. Tirarse al suelo. Pisar a alguien. Reirse de manera exagerada.E rE LO QUE OCUR => _ CUANDO UN NINO © UNA NINA ESTA MUY NERVIOSO/A... - No presta atencién a las cosas. Parece que esta... - Le tiemblan las manos, ~ Aveces le duele la cabeza. = Tiene problemas con los compafieros y compafieras de la clase. - El profesor le regafia muchas veces. - Se equivoca mucho cuando hace las cosas. OTranquilo. ONervioso. ¢Qué mas cosas HACEN los nitios y nifias que estén muy NERVIOSOS? Cuando estamos muy nerviosos tenemos mas problemas con los dems. Es importante saber CUANDO estamos nerviosos yPOR QUE.+» Completa las frases con alguna de estas palabras. Calma Tranquilidad Silencio Descanso Respirar Juan se toma las cosas con mucha ... Si guardo ... ...podré escuchar mejor al profesor. Eo muy bueno profundamente. El. ayuda a estar mAs tranquilo. se {Te das cuenta de que a veces estas nervioso/a?2. BUSCAR SOLUCIONE: °° Busca 2 soluciones para cada problema. EL PROBLEMA Pedro esta girando las sillas y haciendo ruido. No te deja escuchar en clase. LAS SOLUCIONES EL PROBLEMA Silvia esta muy nerviosa y ha empezado a hacer tonterias y molestar a sus compaiieros de clase. LAS SOLUCIONES EL PROBLEMA Santiago se ha levantado de su silla, y ha empezado a correr por la clase haciendo ruido y tirando algunas cosas al suelo.LAS SOLUCIONES EL PROBLEMA Hay una nifia en la clase que tiene la "mania" de salir de clase corriendo y dando empujones a todos. LAS SOLUCIONES EL PROBLEMA Bernardo es un nifio muy inquieto. Le gusta mucho pellizcar a los demds y su conducta "fastidia" a los compaiieros de clase. LAS SOLUCIONES*° Durante unos instantes piensa en 3. LQUE PUEDE OCURRIR Sl...? Salvador estd silbando y haciendo ruidos por la clase. No deja trabajar a nadie. Una solucion puede ser... Decirle que sea tan amable de guardar silencio y que deje de molestar, y decirle también: {Oye Salvador! podrias tranquilizarte un poco y estarias mejor! Y entonces ocurriria que.+> Lee estas soluciones y “adivina" qué pasaria. muommommmmens ESTE ES EL PROBLEMA. . semmenamermamennnent Sonia es una nifia muy nerviosa, cuando le da por retrse no deja hablar a nadie e incluso hace burla de los compafieros. Una solucién puede ser... ( No hacerle ni caso y esperar a que ella sola se dé cuenta y deje de molestar. | Y entonces ocurrirta que... communes ESTEES EL PROPLEMA seems Bernardo es un compaitero de clase que no esta quieto ni un momento. Hoy se ha levantado corriendo de su silla y le ha dado un pisotén a Rosa. Lo hace muy a menudo. Una solucién puede ser... Decirselo al profesor y, ademde, hablar con él y decirle claramente que no debe actuar asi, porque Roea tienen derecho a que los compatieros le respeten. Y entonces ocurriria que.+ Escribe OTRO de los problemas y su MEJOR solucién. Pues porque DESPUES DE ELEGIR LA ~ EJORSOLUCION.. GPONLA EN PRACTICA! Ge** Imagina que... Un dia, en el colegio tus amigos no quieren jugar contigo ni saber nada de ti. 2, L ES EL PROBLEMA *=®Por qué puede ocurrir es0? + Sefiala los posibles motivos del problema. (1 He insultado a un compariero y se ha enfadado. Les ha dicho a los demas que no Jjueguen conmigo. (No quieren saber nada de mi porque yo siempre quiero "mandar" en ellos. G1 ayer me peleé con una compafiera y se enfadaron los demas. @Ari me paeé eso una vez, nadie queria ee | Por qué? | jugar conmigo y me sentia muy . “CUANDO UN NINO O UNA NINA No. JUEGA con Los ¥ _DEBIDO A ALGUN MOTIVO. ES IMPORTANTE, onde POR QUI *Esoribe una frase con cada una de estas palabras: apenado triste decepcionado *®; Sabes lo que significa la palabra decepcionado? Pregtintale a tu profesor/a. Decepcionado significa que...+eEscribe lo que piensas cuando los demas no quieren jugar o estar contigo. Cuando a mi me ocurte €60, pienso que ‘**..Qué pensardn los demas compajieros y compafieras de ti? Yo creo que los demas pensarén de mi que° Cuenta alguna situacién que te haya ocurrido en la que tus compafieros "te daban de lado", Ocurrié una vez queyo . ylos motivos fueron que . yyome sentla muy porque © .Serias capaz de hacer un dibujo de lo que ocurrié? Inténtalo.‘*® Busca soluciones para el problema. Un nifto de la clase llamado Romdn no tiene amigos ni juega con los dems. EL PROBLEMA Romén estd més feliz, juega con sus compafieros y compafieras y ya no esta solo. *° Escribe las cosas que han ocurrido desde el PRINCIPIO DEL PROBLEMA hasta el FINAL.*° Lee las soluciones para este problema. Sergio es un nifto de 4° de Educacién Primaria que casi siempre estd solo y no juega en el patio de recreo. Nadie le hace caso porque él no hace nada por participar con los compafieros y compaiteras. “KGUNAS SOLUCIONES vy 1. Fodriamos acercarnos a Sergio y preguntarle a qué le gustaria jugar. 2. Sergio podria aprender a ser mas amable con los demas. 5. Fodriamos preguntarle si tiene algtin problema. 4. Sergio ineulta a los compatieros y por eso nadie quiere jugar con él. Fodriamos decirle que dejase de portarse asl y entonces tendria amigos. 5. Si Sergio acepta ser mas simpatico con los demas seguro que encuentra amigos con quien jugar. 6. Como Sergio es muy vergonzoso y muy timido, alguien de nosotros podria ayudarle a "juntarse" con algiin compatiero 0 compatera para jugar. 7. Le diremos: \Venga Sergio ven a jugar con nosotros! 8. Alguno de nosotros le puede decir: Sergio, énecesitas ayuda? 9. La verdad es que él solo podria pedir ayuda si lo necesita. 10. Sergio habla a gritos, por eso nadie quiere jugar con él, Fodriamos decitle ai aprendiera a ser mas correcto con los compatieros.*@ Piensa en MUCHAS SOLUCIONES para este problema. Hay un nifio nuevo en la clase que acaba de venir al Colegio. Es un poco timido y se le ve muy solo. El lo pasa mal porque nadie le hace caso. ALGUNAS SOLUCIONES PUEDEN SER. oa e Piensa durante unos instantes en ... | = aIE PUEDE OCURRIR SI & *° {Recuerdas el PROBLEMA de Sergio? .. . {Qué puede pasar si haces cada una de las cosas que has pensado? 1, Sime acerco a Sergio y le pregunto a qué le gustaria jugar, entonces puede pasar que 2. Si le digo a Sergio que aprenda a ser mAs amable con los demAs, entonces entonces.&, Sile pregunto a Sergio si necesita ayuda, entonces él... 10. Si le digo que no hable a gritos a los demas y que sea mas correcto, entonces ...4. ELIJO LA MEJOR SOLUCION © Ya conoces los problemas que causa el estar solo y no tener amigos, qué SOLUCION 0 SOLUCIONES son las mejores? mms §=SOLUCIONES BUENAS ===anemEecTRABAJO EN EQUIPO *® Imagina que cada uno de tus compaferos del EQUIPO ha tenido algtin problema patacido a los que has trabajado en esta unidad: No ha tenido amigos y amigas con quien jugar. 2Cémo lo soluciond cada unola? Yo lo que hice fue.*° Lee estos problemas que ocurren en el colegio. PROBLEMA 1 Ignacio estd furioso porque un compaiero de clase le ha estropeado sus pinturas nuevas. PROBLEMA 2 Alguien de la clase le ha dicho al profesor que habtas sido ti el que ha roto la silla, La verdad es que th no has sido. PROBLEMA S En la clase hay una nifia que te insulta cada vez que te ve. No sabes por qué. =PROBLEMA 4 Esteban estdé muy enfadado porque Luisa le ha quitado un rotulador y se lo ha escondido. PROBLEMA 5 Tu compaitero de mesa ha hecho un dibujo, te lo ha ensefiado y ti te has reédo de él. PROBLEMA 6 Dos amigos tuyos de clase se han peleado y no estén juntos. Ti no sabes con quién jugar. PROBLEMA i Mientras estdis jugando en el patio del recreo habéis roto un cristal de la ventana con el balén. Un compafiero te acusa a ti. Llega el profesor. PROBLEMA 8 Manolo, un compafiero de clase te ha insultado. Tit no sabes porqué pero te ha dicho palabrotas muy "gordas". PROBLEMA 9 Estds solo, paseando por el patio y nadie quiere jugar contigo, ;qué ha podido pasar? PROBLEMA 1 0 Unamigo tuyo siempre quiere que tt hagas lo que él dice y te ha dicho que le escondas la cartera a una nifia de clase. Ti no quieres hacerle caso. PROBLEMA 1 1 Le has pedido un ldpiz a un compaitero y él no te lo ha querido prestar. Tii te enfe y se lo coges sin permiso..pOR QUE? +° Escribe los motivos que tenias tii o tu compafiero/a para portarse asi en el problema. @_ osserva *°2A quién conoces de tu clase que haya tenido un problema parecido al que trabajando? => Completa este texto. Unda nifio/a de mi clase que se llama... cémo AVERIGUAR los motivos de los sabe muy. con los demds. PROBLEMAS BIENBUSCAR *° Piensa en MUCHAS SOLUCIONES posibles para un FINAL FELIZ. Bote era el PROBLEMA) ~_Eanrtwo demueve), a = 2En qué soluciones pensaré? os Py EL FINAL FELIZ DEL PROBLEMAESTAS SON LAS SOLUCIONES "\\ Fae RaW isculpas cuando has sido tti el que tiene la cul s debes "portarte" mejor con tu er 1 *° Escribe en los bocadillos cémo un compafiero le pide disculpas al otro.3, QUE PUEDE OCURRIR S & +» Escribe lo que OCURRIRIA si haces cada cosa (las soluciones) que has pensado. ESTO ES LO QUE OCURRIRIA Zw ESTO ES LO QUE OCURRIRIA gwsoLucioOn 42 ESTO ES LO QUE OCURRIRIA‘+e Durante unos instantes piensa en ¢ AUTORREFUERZO © Contesta, 2 2A quién has ayudado tii a solucionar algtin problema parecido a los de esta unidad?Lee de nuevo las soluciones de las paginas anteriores. {CUAL ES LA MEJOR SOLUCION PARA EL PROBLEMA? Pues porqueREFLEXIONA, PIENSA, OBSERVA .... ~* Lee los problemas y escribe si los causas tii alguna vez. Acusar a otro [ Aatrconedemacanenaicin una cosa [ Aatrconedemacanenaicin no ha hecho. A veces éPor qué?..... [ ttraatnin a [ ttraatnin Osr No LA veces éPor qué? Quitar cosas que no son de uno/a. Os (DA vecesPedir las cosas con malos modos, sin educacion. Osr No QA veces Por qué? .. Pelear con algiin compafero 0 compaitera. { Os Ono OA veces Estar solo, sin "juntarse" con nadie, sin jugar. Os Ono O A veces Decir palabrotas, "tacos" y hablar de "mala manera" Os O No 1 AvecesEsta unidad de trabajo es algo DIFERENTE a las deme. Agu encontraras algunos consejos para SOLUCIONAR y EVITAR los problemas con los dems compatteros y compatieras. parasasen DIALOGAR 1? Piensa lo que vas a decirle a tu compafiero antes de hablar. 2° Escucha con ATENCION a quién esta hablando. 3° Guarda el TURNO para hablar. 4° Los demds también deben participar, 5° Tus PREGUNTAS y RESPUESTAS deben ser ADECUADAS a lo que se esta hablando. ca i cas ee 2)+e Escribe en los bocadillos un didlogo entre tu y un/a compafiero/a de clase. ——2De qué vamos a hablar? > Cod (3 Gp ii——— . & > Junto con un compafiero o compafiera elagid un tema para DIALOGAR, inventad algunas preguntas y respondedias. TU EL/ELLA PREGUNTAS RESPUESTAS —— aod ix w el nine ai ie re tttQUE PUEDE OCURRIR Sl.. *° Asocia cada frase con la que le corresponde. .. los demds pensarén que s6lo sé chillar. escuchas a quien te habla... ... me saldrén las cosas bien. Si chillo mucho al hablar... ... los demas tampoco me escuchardn a mi. .. mis compaiieros no me prestardn atenci Si digo tonterias... *° ¢Por qué ES BUENO pensar las cosas antes de hablar? : SIERES AMABLE Y SIMPATICO CON LOS DEMAS, ESTAS MOSTRANDO LO MUCHO QUE TU VALES.~~ ALGUNOS CONSEJOS ~~ »e Escribe los que tu PIENSAS sobre cada CONSEJO. Sobre este consejo: Puedes evitar las peleas DIALOGANDO con la otra Persona. PIENSO que... Sobre este consejo: Utiliza palabras y frases que "NO FASTIDIEN" a los/as amigos/as y comparieros/as. PIENSO que...Sobre este consejo: Piensa en alguna ocasién: ;Qué desagradable es una pelea! PIENSO que... *° Escribe los que tu PIENSAS sobre cada CONSEJO. Sobre este consejo: Lo que DIGAS no debe molestar a los demas. PIENSO que... Sobre este consejo: Lo que HAGAS no debe molestar a los demas. PIENSO que...“S" Ungntejo =° Cuando tengas un PROBLEMA con alguien y quieras decirle que su comportamiento te ha "FASTIDIADO", haz estas cosas: EXPLICALE LO QUE EL O ELLA HA HECHO MAL. DILE COMO TE SIENTES (Triste, molesto/a, cansado/a, decepcionado/a...). DILE CLARAMENTE LO QUE DEBE HACER A PARTIR DE AHORA. DILE TAMBIEN QUE LAS COSAS FUNCIONARAN MEJOR SI CAMBIA SU COMPORTAMIENTO. +» Imaginate este problema con otro nifio o nifia, Mientras jugabas en el patio un nifio te ha empujado y te ha tirado al suelo. Te ha hecho daio. — > = OBSERVA COMO SEGUIMOS LOS PASOS ANTERIORES wy € EXPLICALE LO QUE HA HECHO MAL. | Me has tirado al suelo de un empujon in mirar lo que hactaDILE COMO TE SIENTES (Triste, molesto/a, cansado/a, decepcionado/a...). a yme has hecho mucho datio en la pierna. For tu culpa me siento bastante mal. Quiero que sepas que estoy enfadado contigo. @ DiLE CLARAMENTE LO QUE DEBE HACER A PARTIR DE AHORA 1 te ruego que tengas cuidado cuando salgas al patio, mira por donde vas y no me empujes. DILE TAMBIEN QUE LAS COSAS FUNCIONARAN MEJOR SI CAMBIA SU COMPORTAMIENTO. wi me respetas yo te respetaré a ti y no tendremos problemas entre til y yo. 7=e Imaginate este problema con otro nifio o nifia. Cuando estabas en clase, un compaiiero te ha cogido el estuche de pinturas sin permiso y te has pasado un rato creyendo que las habtas perdido. Te has sentido unpoco asustado por eso. para RESOLVER EL PROBLEMA sigue Los PASOS anTERIORES. g € EXPLICALE LO QUE HA HECHO MAL. (oa ' DILE COMO TE SIENTES (Triste, molesto/a, cansadoa, decepcionado/a...).€ DILE CLARAMENTE LO QUE DEBE HACER A PARTIR DE AHORA 4 DILE TAMBIEN QUE LAS COSAS FUNCIONARAN MEJOR SI CAMBIA SU COMPORTAMIENTO. MAS CONSEJOS SIPIENSAS LO QUE VAS A DECIR... | TE SALDRAN LAS COSAS BIEN. ieee _ SI HABLAS CON TRANQUILIDAD... Lai LOS DEMAS TE ENTENDERAN ~ BIEN. s SISABES RESPETAR ALOSDEMAS.. TE RESPETARANATI.* Imaginate que tienes un PROBLEMA con otro nifio o nifia. ¢Cual puede ser? P, o EL PROg, a A @ ee %e "he, = para RESOLVER et prosiema sicue Los PASOS anteriores. € EXPLICALE LO QUE HA HECHO MAL. 2. DILE COMO TE SIENTES (Triste, molesto/a, cansado/a, decepcionadola...).€@ DiLE CLARAMENTE LO QUE DEBE HACER A PARTIR DE AHORA. 4 =DILE TAMBIEN QUE LAS COSAS FUNCIONARAN MEJOR SI CAMBIA SU COMPORTAMIENTO. CONSEJOS para conocer BiEN tos PROBLEMAS con Los pews. f PASA ALA PAGINA SIGUIENTE.4. £Qué hizo el otro nifio o nifia? ... 5. EPor qué crees que lo ha hecho? ... 7. Cémo se siente el otro nifio o nifia?..... 8. EQué pensabas en ese momento?..METODO EOS | TITULO 1. REFUERZO DE LA CONPRENSION LECTORA (}) 2. REFUERZO DE LA COMPRENSION LECTORA (I) 9, REFUERZO DE LA ESCRITURA 4, REFUERZO DELA ORTOGRAFA () ‘5. REFUERZODELA ORTOGRAFIA (i (6, REFUERZO DEL RAZONAMIENTO () 7 REFUERZO DE RAZONAMENTO (i) {8 REFUERZO DEL RAZONAMENTO (I) © REFUERZO DEL RAZONAMEENTO (i) 10. REFUERZO ELA VELOCIDAD LECTORA 11. REFUERZO DE LA MEMORIA ATENCION () 2. REFUERZO DE LA MEMORIA ATENCION (I) FFEFUERZO DE LAS HABILIDADES SOCIALES) REFUERZO DE LAS HABIUDADES SOCIALES (i) REFUERZO DE LAS HABLIDADES SOCIALES i) REFUERZO DEL LENGUAJE ORAL () AREFUERZO DEL LENGUAJE ORAL i) REFUERZO DE LA GRAFOMOTRICIDAD 19, REFUERZO DE LAINICIACION LECTORA 20, REFUERZODELA SUMA Y RESTA () 21. REFUERZO DEA SUMAY RESTA ) 22. PROBLEMAS DE SUMAS V RESTAS 23, REFUERZO DELA MULTIPLICACION 24, REFUERZODELA DMISION AREFUERZO DE PROBLEMAS MULTPL. ¥ DMO REFUERZO DE LA EXPRESION ESCAIA FREFUERZO DE LA EXPRESION ESCRIA 3. REFUERZO DE LAS HABILIDADES METALINGUISTICAS FEFUERZDDELASESTPATEGUS BSCASELPENSAMENTO 30, ARERDDELSESTHESISO PRSAIBTOSDOR CREO SOLUCION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES() SOLUGION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES i) ‘SOLUGION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES (i REFUERZO DE LA CONPRENSION LECTORA (tl AUTOR JG. VIDAL 0.6. MANJON JLRIPALDA J. MARTIN E HERNANDEZ. P. MALDONADO HERNANDEZ. P. MALDONADO HERNANDEZ -P. MALDONADO C.YUSTE .YUSTE ©. YUSTE c.YUSTE JG, VIDAL -D.6. MANJON JG. VIDAL-D.6. MANJON JG. VIDAL-D. MANION ‘A VALLES ARANDIGA A.VALES ARANDIGA |A.VALLES ARANDIGA A VALLES ARANDIGA |A\VALLES ARANDIGA E. HERNANDEZ -P. MALDONADO JG. VIDAL 0:6. WANJON JG. VIDAL -D.6, MANJON 16. VIDAL-D.6, MANION 4.6, VIDAL -D.6. MANION JG. VIDAL-D16. MAWON 1G, VIDAL-D.6. MANON 4G. VIDAL-D'. MANJON “IML LORENZO HERNANDEZ “JM. LORENZO HERNANDEZ PEDRO F. GOMEZ Y OTROS |L.CEREJDO |.CERENDO ALVALLES ARAIVGA-C VALLES TORTOSA A.VALES ARMDIGA- VALLES TORTOSA A VALES APAVOIGA-. VALLES TORTOSA JL RIPALDA J. MARTIN. AMBITO OPTIMO DE USO. SSECUNDARIA BUP y FP PRIMARIA Cts 2.°y 3°) PRIVARIA PRMARIA ‘SECUNDARIA, BUP FP EDUCACION INFANTIL PPAIMARIA (Cid 1°) PRIMARIA Ciclo 2°) PRINARIA(Ci¢0 3") SSECUNDARIA BUP y FP PRIMARIA (Cts 1.°y 2) PRIMARIA(Cicos 2°34) PRMARIA(Cido 29) PRIVARIA Ciro 32) ‘SECUNDARIA, BUP y FP PPRIMARIA Cicos 1.°y 2°) PRIMARIA (Cos 2° y ) EDUCACION INFANTIL PRMAFIA (Oi 1°) PRIMARI (Cc 12) PRIMARIA (Cis 12 2°) PRIMARIA(Cios1*y 24) PPRIMARIA (ido 29) PRIMARIA (Cio 2°) PRIMARIA (Cos 2.°y 39) PAINARIA Cis 2° 3°) PRIMARIA (Cio 3° y SECUNDARIA INFANT PRIMARIA SECUNDARI (Cis 182 SECUNDARIA (Cis 1°y 2°) PRINARIA (Cio 2°) PRIMARIA Cio 3°) SECUNDARIA PINAR (Cis 2°y 3%a (a fa wonmecsesn Lansmes fram | Se fear [aww rum || ‘Tl