@ u13663-r001 ido) pstln— sO [oor | (MER SECRETARIA DA ADMINISTRAGAO DO ESTADO DA BAHIA SECRETARIA DA EDUCAGAO DO ESTADO DA BAHIA Governo do Estado da Bahia Concurso Publico para provimento de vagas para 0 cargo de Coordenador Pedagégico Padrao P ~ Grau 111 Ne do Ince ("s08se 00046100 one o ena — way ([EUizane Novais bos sanTos if |ASSINATURA DO CANDIDATO — Nt do Dosumento — 0000000991755090 Conhecimentos Gerai: ‘Quando autorizado pe ocala, transcrova a frase O amor é a primeira condi¢ao da felicidade do homem. 120 lado, com sua caligrafia usual, no espace apropriado tna Foina de Respostas. Verinque se este cadera: -corrasponde & sua opcode cargo, -contém 40 questées, numeradas de 1 240. - contém as propostas ¢ os espagos para rascunho da Prova Discursiva, Caso contrdrio, solicite imediatamente ao fiscal da sala a substituigéc do caderno. Nao sero aceitas reclamagSes posteriores. Para cada questo existe apenas UMAresposta cert. = Leia cuidadosamente cada uma das quest6es e escolha aresposta ceria, Essa resposta deve sermarcada na FOLHADE RESPOSTAS que vocé recebeu, VOCE DEVE = Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, oriimero.da questéo que voce esta respondendo. = Verificar no caderne de prova qual aletra(A.B,C,D.£) da resposta que vo? escolheu. | Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme oexemplo: @ @O©O © | Lero que se pede na Prova Discursivae ullizar, senecessério, os espagos para rascunho. ATENGAO Marque as respostas com caneta esferogréfica de material ransparentee tinta preta ou azul, Nao sera permitida.aullizagso de lapis, lapiseira, marca-texto, régua ou borracha durante a realizagao da prova, ‘Marque apenas uma letra para cada questao. Sera anulada a questo em que mais de umaletra estiver assinalada, ~ Respondaa todas. as questBes. Nao sera permitida nenhuma espécie de consulta ou comunicagao entre os candidatos, nem a utilizagtio de livros, codigos, ‘marwais, mpressos ou quaisquer anotagbes, maquina calculadora ou similar. Emhip6tese alguma os rascunhos da Prova Discursiva serdo corigis. ‘Voce deverd ranscrever a sua Prova Discursivaatinta, no cademo apropriado. ‘A duracao da prova & de 5 horas, para responder a todas as questdes objetivas, preencher a Folha de Respostas ¢ fazer a Prova Discursiva(rascunho etranscricao) no caderno correspondente. = Aoterminara prova, chame o fiscal e devolva todo 0 material recebido para conferéneia £ proibida a divulgacao ou improssao parcial ou total da presente prova. Dieitos Reservados. manera FundacscAEarlos Chagas “mnemonics@ 23669-pc020 1 MNNNIMINIINWIEI —cscaue nova 008 sare CONHECIMENTOS GERAIS Educagio Brasileira: Temas Educacionais ¢ Pedagégicos 1. A escola funda nos ‘programas de ides proviamente tagadas" 6 no rgime do ‘apronde ou serds castigad"ignorava, anies ch mes. 2 complendade do ato edseatvo 0 tudo que pola realmenta, conseguir, orem crangas habels no Jogo da dssim. Lasio due procuravam curnpir— para eviar a pena ou ganhar 0 prémio com 0 minimo de responsabilidade vouintara tareta brig que thes marcavam oe meses CTEIXEIRA, Aniso, Pequens inrodugao 8 flosota Jo: a escola prograsiva ou a transloracso da escola. Sao Patio: Ca. Editors Nacional, 1068)" M¥OMUeHO 2 Filosofia da educardo: escola progressive o = A Partr do texto, 6 corretoatitmar que o autor elabora uma critica a0 modelo de educago (A) escolanovista (8) consirtvista {tradicional (©) integral ©) protiesional, 2 8 rotore a a wrcesE” (ere 20 us do imagens para escrevero nome dos oboe na Faveago de lovers @ Adit (EIN), tae de uma Universo tntaoe om cattihas @ que, no geral, & descontexwvalizada, Visto que as palavras apresentades fazem parte do escrta dae cain faie come: vovd, vow, babe, xarope, peloca, ene outas. A atwidede, na EJA, também se paula apenas na adios pola poten oes dscentes © posterior corregéo no quacko pela professora. A atengdo dos discenes e as destaques or excomga, atessora refremso & escrta corela das palavas ea exporacdo das somelhangas e olerengas entre elas, cormo, Por exemple, o que cifera a scrta de vowd da de vove. = (SILVA, EB. Aprendizagem da Leiture, Excrita ¢ um other sobre ° na EJA, Toss 66 - Saher Unyverhice Fcueal uBataSoigp hs Ole 8 senator Fem aA Tamed Op Considerando a descri¢so do trabalho pedagigico acima em uma tumma de EJA, 6 corel afmer que a metodologia empregada {A) _oferece protaganisma ao aluno na construgSe do conhecimento, (RD _prossupde auséncia de repertoro e experiéncias no aluno adult. (C)_utiiza os elementos adequados para alfabetizar am qualquer dade. (©) organiza 0 grupo de alunos de acordo com 26 habiidades de cada um. (©) _favorece a interagao entre os aprondizes na consirugo do conheeimento como guardiéo do bem piiblico, expressa, ou deve- 3. A educagao 6 uma tareta de toda a sociedade, na medida em que o Estado, ‘80 sentir representada no Estado, mas viveneié1o ‘a expressar, 0s interesses de toda a sociedade, que deveria ndo apenas como coisa sua, {SAVIANI D. Organizapto da educagao nacional: Sistema e Consetho Nacional de Educagéo, Plano ¢ Férum nacional de edveacao. Edueagio ¢ Sociedade, sot, 2010) Considerando 0 trecho, 6 papel da sociedade frente & educacdo (A) _tetroceder diante das conquistas do Estado modemo. (R_cobrar do Estado a efetiva priorizagtio da educaca (©) _reforcar as iniciativas de filantropia e de voluntariado. (0) _diluir as responsabilidades educacionais do poder publico. (©) _reverter @ escola publica universal, gratuita e obrigetéria. Considere a organizagio curricular definida a partir a resolugéo CNEICEB m4, de 13 de julho de 2010: Ant. 14. A base nacional comum na Educacao Basica constiturse de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmen- 'o, expressos nas polis publicas e gerados nas institigées produtoras do cenhecimento cientifico e teenolégice, no mundo do trabalho; no desenvolvimento das inguagens; nas atividades desporvas e corpora; na produgdo artistic; nas formas diversas 4 oxercicio da cidadania; nos movimentos sociais. E-correto afimar que integram a base nacional comum: (A) Lingua Portuguesa; Matematica; conhecimento do mundo fisico, natural, da realidade social e politica, especialmente do Brasil Art; linerdrios Formativos. WR Linguagens; Matematica; Ciéncias da Natureza; Ciéncias Humanas e Sociais; Historia da Arte; Educagao Fisica e Esporte; Ensino Roligioso (©) Lingua Portuguesa; Matematica; conhtecimento do mundo fisico, natural, da realidade social e police, especialmente do Brasil Arte; Educagao Fisica; Ensino Reiigioso, . Lingua Portuguesa; Matematica; Ciéncias da Nalureza; Ciéncias Humanas © Socials; Ates Visuals; Educagao Fisica; Lingua Estrangeira;ltinerérios Formativos. Linguagons; Matematica; Ciéncias Naturals; Ciéncias Humanas e Sociais; Histéria da Arte; Educagao Fisica © Esporte; Ensino Relgioso, ‘GOVBA-Conhoe, Goris? (0) ©evzave nova vos santos MINNMIICM I IGENG @ 113669-2c03 i ignificative “ ‘aprendzagen sgn, caneunizagao do canimemono, a coiboageo# eran com o propia dow 0 pn Sirs crmades oe ENCE ta emonte pn omundo taba es cca, Sone = mash rpm ona wo (A) as necessidades do mundo do a5 ecossidades do mundo do Wabao w de cadena dover ser contaplades de forma taéria, por meio de cortex: (®) os ovens devem inseri-se no mundo do trabalho de forma colaboratvae cca, por meio dos itinerétios formativos profis- (C) 08 jovens devem iniciar © projeto de ‘adaptar 4 complexidade das novas condigdes do sce projeto de vida com a escolha profissional e se adaptar & complexidade das novas condigSes 0s jovens devom inserrse de forma ativa, crtica e respensdvel em um mundo do trabalho cada x imprevisivel. a ativa, oritica © respor (E) as necessidades imediatas do mercado de trabalho devem orientar 0 projet vene pela escola. ‘vez mais complexo @ 10 de vida, visando & profissionalizagao dos jo- sber qual conhecimento deve ser uor teorla do curriculo & a de sal jobre a naturoza humana, sobre a 6. A questo central quo serve de pano de fundo para quala ensinado. Para responder a essa questéo, as diferentas teories podem racorrer a discusses s: retusa de apontzagtn ou soos anateca do conhecnont, a cua oa stead m mo Identidede: uma intradugo as teorias do curriculo. Belo Horizonte, Auténtica, 1999) (SILVA, Documentos de “Tendo om vista as teoras do curculo, 6 corto afimar que as teotias pés-ciens abrangem os conceltes Je YK suvjetividade,aiecurs o ropresentacao, (B)__emancipagao, conscionizagao 0 organizaglo (©) metodologia,efeiéncia e curiculo ocuto. (©) muttcuturaismo, ideoiogae planejamento (©) _génoro, niraestruturae classe soci 7. Os trabalhos de Piaget apontam para a valorizacio dos conhecimentos prévios, uma vez que ele era ur crilico do pensamerto Sprionsta 6 dofendia quo 0 sujeto constrsi 0 canhecimento pola interagio com o objeto, consierando as experiéncias j8 viver~ clades. TMORAES, F:A SOARES, MHLF.B. A Interseceo do jogo pedagénico com Jean Plage. “evista Eletnioa de Psicologia © Epistomole- Ga Genetics” v. 13.1 2, ago-dez, 2027. Disponive! em: hitps:irevistas.marii.unesp.br) ‘partir do mode de construgdo do conhecimento apresentado no tracho, & correto afirmar que a aprendizagem é favorecida pela (A) _explicagao. (B) visuaizacdo. (©) repetizao. (0) momorizagao. contextualizagéo. lortante nos dias atvais 6 0 bullying. O terme bully pode ser traduzido como valentio, brigao ou tirane. Assim, intencionais (geralmente repetidas) contra outra pessoa @ que tem 1g momenténeas, mas também & Um toma muting era bulying comoroence 9 conunto de acdes vilentas © coe edit tans que varam desde a ordom fsica 2 pscolégica, deando “marcas” no apenas cae oat roverborar ao longo devia ta pessoa que fo alvo do bulyng (Dupont on: ntpsiasenacinalcomum mee. gov.b) “Tendo om vista as propostas de combate ao buying, ivgadas pelo MEC e contempladas pola BNCG, ¢ coreto amar que Se Caveiam nae 76 competéncias socioemecionais, (©) nablidades acadéricas. (6) cnratigias de competi. {0} campeténcias comuricativas. (€) _hablidades de superagio GN atuagao dos gestores na canetpfo do Pojto Poco Pedagégice (PPA) em reagao aos sujetos da Eckicagso de Jovens 0 Senn ee ae. vancamoe que 75% doe pestores reconheceram que 0 PPP nde contonplava sujelio da EVA @ suas aspeci- ‘idades, sobretudo seus anseins em buscar a escola para consolidar aprendizagens, (PEREIRA, DL. do S. Olvera, MOM. de; Fretas, KS. de. O projto politico pecagogicn e a gosto da EJA em escolas pubicas ested (emamtio do Salvador, in Ameren A-Dantas, Tf; Aquino, MS. (Orgs) Edueagao de jovens e adultos: poiicas publicas, forma: (ho de professorbe, estao o dversiaade mulicutial. Salvador. EDUFBA, 2017. p. 158) Considerando ae especiicidades do aluno da Educagao de Jovens e Adultos, @ correte afiimar que : (A) estudantes trabalhadores tornam a. escola um ambiente demoeratico, participative o plural {B)__estudantes adultos 80 contemplados pela BCC, na formacao para o mundo do traballio. (C) a educacato de adulto trabalhador se desenvolve com seus pares, fora do ambiente escolar. tstudantes trabalnadores so produtores de conhecimento a serem valorizados © validados. {E) a educagao fora da idade propria 6 resultante da ausdncia de vages para alfabetizar @ todos. GovEA-Contec Garals®10. "1 12, @ s1ss63-voo< C3) NMNINIIVEIANIIRWI —exrane novasso0s santos Teenage ose ae iti sec Se Ne gi € Sa rs arc es Cons Ses Gat ON (A) dados de desempenho pedagégice e vinculagaio com o trabalho ¢ as praticas sociais. (9 ss ninco muons locate aa eros ase (A. indicadores de rendimento escolar e indicadores de. avaliagao institucional, () done spent song vies nea dca (E) indicadores de respel {A liberdade e vinculagao com o trabalho ¢ as praticas sociais. Nr ropa abs 2 vor oan compen crane owe (1) nsamone mis aerate BH escotha, engajamentoeintresso om rlagso & propia aprendizagem. (©) cst os ado mn dt gear drs ne (D) _atticipagao em projetos escolares ‘Para garantir a vaga do ano seguinte. (bene aan soizgpr snap nen or Docu Curricular Reterencia da Bahia (OCRB) para a Edueacdo Infantil e Ensino Fundamental é um documento aberto, Sree oS ro pans Sanat cP it ad eee ‘da Comunidade escolar. Nesse sentido, Documento Curleular Referencial da Bahia” (come ev bgp aos x ox a mer pe uh (©) At mt onde no pans. mi enn ips ome nege re (©) consis meat ios reson versa eas comps a dn. 5% constitui-se numa referéncia para que municipios do Estado da Bahia elaborem os seus currculos. () cova shtml mn pd es ah onan ihn dap, 1. 14, A coordenagao de uma escola da rede publica do Estado da Bahia decidlu que as aulas de inglés para todos os alunos de 12, 2° © 3% anos do Ensino Médio seriam oferecidas sob trés formas de agrupamentos: ‘Agrupamento 1: par os alunos com meireificuldade na ingua eetrangeis Agrupemento 2: para os alunos com pouca dfcudade na lngua eetrangova, ‘Agrupamento&: para os alunes com feild ra Knguaextangera Tendo om vista a LOB, om sou artigo 24, «attude da coordenagso (A) est conta, pls est provstaom el 1¥6 nto pode ocorer, pos no est revista om (©) nto pode ocotr, pois cada uno deve seguir em cua uma de cigom, (0) testa otrabaino do professor, pos as tumas srdo mituadas (©) nbolova.em conta a aprendizagem dos anos. ‘Ao presencar a aula do Educaglo Fieica de cum oecola, a coordonadoraveiicu que o professor rabaava com logos de vel ‘com seus alunos. Percobeu que um Unico estudante nao partcipava da aula e o professor justificou izendo que se tratava de luma crianga cadeirante. De acordo com a Gonvengao da ONU sobre Direitos das Pessaas com Deficiéncla, a coordenadora deveria (A) _conversar com o aluno cadeirante para que escolha outra atividade para fazer durante as aulas de Educagdo Fisica. PR comunicar ao professor que a aula & um crto de todos e deve ser adaptada para que ninguém fue fora dela (C)_parabenizar 0 professor por conseguir deixar apenas um aluno sem participar da aula. (0) conseguir uma pessoa para ficar com 0 aluno cadeirante durante a aula de educagio fisica. {E) entender a atitude do professor, pois o vélei ndo pode ser jogado por um aluno cadeirante. (GOVBA-Gonhes Garacuzanenovascos savros (MMINUUIECIMIMMMEM @ 113663-2cos De acordo Garanin 60 ge iC oTstUGRO Fedora Basia, em seu art 208, dover do Estado coma edicago aor olatwado macanl @ fal lion eee? 29 educando, om todas as otanas da eaicar basica, por meio de programas suplemantares de mate- transporte, alimentagao e assisténcia a sade, Nesse sentido, a Educagao Escolar Basica ¢ formaca por (8) ensino fundamental (8) anos finais do ensino fundamental ¢ ensino médi. {C)_educagao infantil © anos iniciais do ensino fundamental a ate ens ‘ensino médio ¢ educagao superior. Infanti, ensino fundamental e ensino médio. 16, De acordo com o Estatuto do Magistéro Publico do Ensino Fundamental edo Ensino Médlo do Estado da Bahia, s80 cargos 4° ‘compéem o quadro do magisteno: JK protessor, coordenador pedagégico, dretore vice-diretor (8) ciretor e vice-diretor. (©) professor e coordenador pedagéico. (©) _protessor, coordenador pedagogica @ dretor. ©) professor, apenas. romovida em 2017, decorre de uma medida proviséria que foi objeto de erica © que 17. A reforma do Ensino Médio trasiio. p ‘publicas do pals por parte dos alunos nelas matriculados, digidas tanto a forma provecou inimeras ocupagées de escolas i jaca edueacional proposta. ‘quanto ao contetido da politica edt propost pigsinaranctopeiiown sili CConsiderando as informagoes presentes ro texto, uma das grandes novidades que a Reforma do Ensine Médio promoveu fo! (A) aobrigatoriedade de incluir,além da lingua inglesa, a lingua francesa no curricula, (©) a poosibiidade do estudante cursé-o em apenas dois anos, dminuindo @ tempo escolar, para entrada no mercado de tar batho. (6) um cucu compostounieamente por uma Base Curler Divorsiicada para todo opal. 3) um uric compesto por una Base Nacional Comum Cureuar intros frmatves. (©). @ obrigtoredade dortiar a alas de Edveacto Fisica odo Secclogia do cucu, Teas propostes pedapigicas da Eaucagho Infant doverto considerar que a criang, contro do planejamento cucu, 6 suo As proposas pedagiicas dt ioe iagoeso pratcas collanas que vive, orstl sua lonkdade possoale cle Itai @ de droite que, nas inleraides, sree wa cxporinanta, marta, Questona ® Cons sonidos sODr@ @Nalureza Socladae,procusdo cua (Art. 8 da Resolucao n? 5, de 17 de dezembro de 2009) Cam relagso& proposta padgéica da Educag Bo Infanti, ¢ corel afar que (a) _alotura ©. escrtafazem pate desse process, cio objetvo central épreparar a cianga para tomar as ciangas da mesma itade devom pemanecer na mesma uma, evitand conver com outras de dade frente. aluno. ® (©) para garantir uma educagao escolar de qualidade, as familias ndo devem interferir nesse processo. (0) na educagdo infant o cuidado é mais importante que o educar, pois as criangas sio ainda muito pequenas. “4 ©-plancjamento de avidades om diversos espagos fundamental para o desenvolvimento motor integrado & aprend- zagem, Jodo é aluno do 8 ano do Ensino Fundamental e acaba de ingressar em uma escola particular do Estado da Bahia. Apés apre~ ‘Sentar bastante dificuldade nas provas, 0 coordenador pedagégico permit que ele fizesse suas avaliagSes acompannado polos professores, que liam e explicavam a ele, em particular, os comands das questoes. Essa agao melhorou muito 0 desempenho do estudante. ‘Tendo em vista as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental de 9 anos, 0 coordenador pedagogico (A) _faciltou a avaliagao do aluno, mas isso nao garantiu a compreensao do contetido, apenas deixando-o mais dependente do professor. "WE agiu certo, na conformidade da lei, pois a avaliagdo deve ser um processo formativo e no uma agao pontual. (©) priorizou o atencimento de apenas um aluno, enquanto os demais née tiveram a mesma oportunidad, (0) 56 péde agir dessa forma porque se trata de uma escola particular, pois em uma escola pablica isso nao seria permitido, 19. (E) no poderia agir assim, de acordo com o previsto nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. (GOVEA-Contiee Gerais? <f @ 313663-Po06 7 _MIMIIETAED MST 20, 21 ELIZANE NOVAIS DOS SANTOS fo muito, injustiic Um protessar de 7 no do ensin fundamental elatou & dogo da escoia que um de seis alunos ter fltado muito, ust: adament,€, nas poucas vezes em gue compare, presenta o corpo cam marchas de maus-tatos, Apos diversas convereas frustradas Com 0 estudante @ muitos comunicados por escrito acs pas, a aretoraentrou em contato par telefone com a familia, que a agrediu verbalmente © ameagou. Analisando essa situagao @ luz do Estatuta da Crianga e do Adolescente, dinigentes da escola (A) compreender que a adolescéncia é uma fase dificil para a famfla ¢ para o estudante. (8) _procurar a policia e fazer boletim de ocorréncia a respeito das ameacas e agressdes sotridas. (©) retirar as faltas do aluno para que nao seja reprovado por causa de problemas familiares. J}, comunicar ao Conseiho Tutear a reiteragéo de fats inusticadas eo caso de maus-tatos envolvende oaluno. (E)_Goixar que a situagéo se resolva por si e no interfer na vida familiar do estudante, yes alinhados & Base Nacional A partir de 2020 08 protessores deveriam comocar a trabalhar com os novos referenciais currculares alinhados * Comum Curricular (BNCC). Nesse sentido, para que os novos curricules chegassem as salas de aula e apoiassem cada di ‘mais professores e alunos, o coordenador pedagégico deveria TK derara revsto do Projeto Pedagigco e a formagio contnvada dos proessores na escola (©) sit as alas dos protessores para vericar so 0s novos reereniisestavam sendo adotados. (©) _fiscalizar o planejamento dos protessores € corrigir os erros de acordo com a nova perspectiva. (©) | reelaborar 0 curriculo da escola com base na BNCC e comunicar aos professores a mudanga. (©) _Partcipar de pesquisas educacionais e promover estudos junto aos profssionais de sua escola. 22, Pedro Henrique @ aluno do 3° ano do Ensino Médio e tem o sonho do ser jogador de futebol. Foi convidado a disputar um cam- eonato na Europa no inicio do més de novembre, ou seja, um més antes de acabar seu ano letivo. A familia conversou com a Gitetora e juntos veriicaram que 0 aluno ja alcangou a media de notas necessarias para a aprovagao. Por outro lado, até a data da viagem, ele atingiria 75% do total de horas letivas no ano, Nesse caso a equipe tecnica da escola Set com acter reas tp ni ean a 23, 26, (©) no recomendaria suas falas, pois seria necessatia frequéncia minima de 80% para ser aprovado. Poderia permitiras faltas de Pedro, pois jé possui a média de notas e a trequéncia necessavia (0) no poderia permit: suas faltas pois, embora jé tenha alcancado as médias de notas, deve fazer todas as avaliagées, assim como os demais estudantes. {E}__ndo poderia impedi-io de faitar, mas ele ndo poderia terminar 0 Ensino Médio naquele ano. ‘Nogaes de Igualdade Racial e de Género O detox de um estabelecimento de ensino recusou © ingresso de um adolescente de 15 anos na escola pelo fato de protessar Teligiao de mainz africana. A conduta do dretor, segundo previsao legal expressa, WE _caracteriza crime punivel com pena de reciusao aumentada em razéo da idade da vitima, (@) 6 ict, desde de que se trate de insttuigdo privada cuja natureza confessional seja prevista em seus estatutos. (©) independentemente de se tratar de escola Publica ou privada, devera resultar na perda do cargo de ditelor no fe- ‘chamento da escola, Per (©) caracterizard crime apenas se a discriminagao rligiosa estiver baseada numa diseriminago racial (E) configura contravengao penal punida com prestagao de servigos & comunidad e muta, A relorsdo imediata, no crime de injria, conforme prevista no Cédigo Penal, YR 22reva 9 pena prevista para o crime @ autoriza a investigagao policial sem pedido da vitima, (8) corresponde 4 humnagao produzida ao ofendido om face da concretizaco da ofensa. | (©) refere-se & faculdade atribuida ao ofendido de prender em flagrante 0 autor da ofensa. | © ‘quando consist em outra inria, pode motivar 0 juiz a deixar de aplicar a pena. {€) _Icenta 0 ofensor de indenizar © dano moral, preservando, todavia, a responsabilidad penal ‘GOVEA-Connec Goran?@ savannas nos sures IMME if 25: Segundo proviso expressa da Convento sobre a F 1 ERRAND) M0 @ s23663-2607 Timinagan de Todns as Forman de Diserminagao contra a Mulher, entre OU- ominino om todos os niveis e em tras medidas, 0 esforco para eliminagélo do conceito estereotipado dos papéis masculino introdugao, nos curriculos, do conceito de género em substituigaio a0 conceito de sexo, 28 - promogao da equidade de género na composigao do corpo funcional das escolas. (€) incluso de pautas feministas como conteiido transversal nos parémotros curricvlares. 26. A Capoeira, de acordo.com proviso expressa yg bade! | ro do MB, Lei Ca6, fol elovada & condigso patiménio histrico @ cultural das co- (A) da Lei federal n® 7.437, de 20 de dezemb Mmunidadee alrodecceridentes a ser protagido na diversidade de suas oxpressées e manifestagoos. feral é considerada manifestagao cultural integrante do Patriménio da Hist6 fe da Cultura Afro-Bra- ra an wage head da +e peas asin de ucarsoe cura (0) da er ostadual r® 12.212, de 04 de maio de 2011, 6 clasiicada como oxpresedo cultural de mati aficana a sor Preservada Sor mets oe projetos@ programas patrocinados pela Secrotaria de Promogfo da igualdade Racial isto a protego garantidos pelo poder ptblico, em todas as suas moda- ae eat o paid Rel 9 oh DX SSSRUS tt ts ooo wed curly 27. ALei Maria da Penha (A) obriga 0 poder publico a pr feminina nas esteras de decis (@) ria mecanismos para coibir € prevenir tod: frientagao sexual. ‘anismos destinados a eliminar toda forma de discriminag&o da mulher no émbito familiar a partir (©) prové um conjunio de meee x ‘ Se inedides do protegae o prevenco que Ihe garantem um equilforio de forca nas relagdes domesticas. define violéncia doméstica e familiar contra a mulher como qualquer a¢ao ou omissao baseada no género que Ihe cause morte, lesdo, safrimento fisico, sexual ou psicol6gico e dano moral ou patrimonial {€) conceitua violéncia moral como qualquer conduta que, sem ofender a integridade ou sade corporal da mulher, ihe produz ‘Gano emocional ¢ diminuigao da autoestima, 1.0 WE da Constivigéo Fed 2 ra essential a formagao da kantidade nacional s presenga da comunidade afro-brasileira no Estado (©) da Constituigao do Estado da Bahia, intog ‘cuja preservagao e transmissao deve ser ampara remover politieas de incluséo baseadas em agées afirmativas que garantam a participacdo “30 em organizagoas publicas e privadas. fa forma de violéncia contra a mulher baseada em motivagdes de género @ de ier, segundo © que vem expresso no texto da Gonvengéo sobre a 28. Para alcangar a plena igualdade entre 0 homem © a mulh ‘liminagao de todas as formas de discriminagao contra a mulher, 6 necessério, entre outras coisas, (A) _aproclamacao dos direitos fundameniais das mulheres e sua protegio, por meio de um estado laico, contra a opressio re- ligiosa. (6) moditicar 0 papel tradicional tanto do homem como da mulher na sociedade ¢ na familia. & um conjunto de ages atirmativas que estabelegam privilégios permanentes para as mulheres em todos os ambitos da sociedade, (0) 2 accitagao social hegeménico. (€) a mobilizagao social em pro! das pautas feministas tomadas numa perspeativa interseccional. 0 reconhecimento legal das novas formas de configuracao familar diferentes do modelo matriarcal 28. Para efeito do que vem disposto no Estatuto da lqualdade Racial, considera-se populagao negra o conjunto de pessoas, icos e culturais que indicam (A) que apresenta signos ou tragos culturalmente destacados, produzidos desde referentes {i pertencimento a grupes populacionais origindrios do continente african. (8) cuja identidade tem uma origem comum na diaspora africana e se conforma hoje a partir de suas caracteristicas feno- tipicas, culturais, de origem familar e antepassados. (C) que quarda em si, baseado em suas caracteristicas fisicas, sendo a principal delas a cor da pele, aspectos comuns defi- nidos por crtérios de auto e heteroclassificagao. com caracteristicas fenotipicas variadas que se autodeciara racialmente vinculado a ancestrais comuns de origem africana ) 0u afro-amoricana, 3% que se autodeciaram pretas @ pardas, conforme 0 quesito cor ou raga usado pela Fundagéo Instituto Brasil Seogratiao Estatsina (GE), ou quo adstam autodetingao andloga, Eee ino fo Brasieo de 30. Nos termes de que dispde a Constlugaio Federal 8 le punicd como crime hediondo a voWéncia contra a mulher baseada no género, © Brasil rege-se nas relagdes intemnacionais pela detesa da igualdade Jo Genero homens ¢ mulheres sao iuais em dretos © obrigagses (0) a fiepablica do Brasil tem como fundamento a néo discriminagéo da mulher. (©) _é objetivo da Repubica Federatva do Bras eradar a desigualdade entre homens mulhores.: @ 13663-26007 MENEAME exszane novasso0s sano: CONHECIMENTOS ESPECIFICOS Uma protessora do Estado de Sao Paulo acaba de chegar a uma escola da rede pilblica no interior do Estado da Bahia e nao a. s des muito melhores @ que 0 alunos consegue se adaptar & nova escola. Ela ama que em Sao Paulo Usava conteudos e ada shoe Se comporavam'de moco mais acequaco, Sua ica lame feta ae novasfamias,qve 2 iam eal roa bem entendem e paricipam de suas atvidades. Alega, também, que a escola baiana oferece muitas chances a iio travam boas notas Nesse caso, a equipe técnica deve (A) _aguardar até 0 final do ano letivo e solicitar a remogo dessa professora para outra escola em que possa se sentir mais confor. (@) aprender com a professor, ja que velo de uma escola melhor, de um estado mais rico e com indices de avaliagao des alunos mais alts (C) compreender a poscao da professora e coloci-ia em uma fungao burcedtica, de modo a sai da sala do aula © ajudar a escola de otra forma, YR elcaro corto om aus a escola ests inseida € mostar os projtos eccacoralsplanejds © constudes em con- Junto para o ensino o aprondizagem. 4 (©) priviar @ autonomia da protessora, sem nterferir om suas prética, ainda que essasselam incompativis com a proposta a excola 32. 0 Proeto Politico Pedagigico (PPP) constituise como um documento norteador da itencionaliade police educacional de uma Insiuicao e, para tanto, 6 inckspensve, durante sua constnigo, avaliar a forma como esse documento 6 elabora- do, tendo em vista que ele raz em sia perspectva educacioal que viebiizard 0 trabalho pedagéaico de toda a comunidad ‘escolar (Cisonivol em: htpsslettoreretize.com bn (Com relacdo ao Projto Poltica Pedagégico ¢ corto afimmar que (A) fo contrudo por polticos e proisionais da educagdo de cada estado brasero ¥ 6 uma construgao coletiva que marca a auonomia da instituigdo escolar (©) fel consul polo Ministério da Ecucagdo @ dove sor soguido por todas as escola. (0) 122 pate da poltica de cada estaco © pode sar alterado a cada quatro anos. (©)_¢umprojeto de ei cade para defni as poltoas podagogicasbrastias, 33, Na construgdo do conhesimento como agdo edicawa, 6 necessatio considera’ a muiipicdade de falores intervenientea no processo pedagdgico, Para expicar © aquecimento global, por exemplo, deve-se recorrer a diferentes areas Go conhecicent, Neste contexto, vale evocar a metéfora de Sandra Licia Ferreira © conhecimento é uma sinfonta, Para a sua execucio serd necesséria a presanca de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, as misicas, 0 maestro, o ambiente, a pateia, os aparelhos oletrOnices etc. A omquestra estd estabelecida. Todos os slemontos so fundamentals, descaracteizando, com sso, a hierarquia de importincia ent os membros. As partes 50 foam, ‘2 sobrepdem @ se justapdem num movimento continuo, buscando um equilib entre as paixées e o desejo daqueles quo a compdem. O projeto é unico: a execugéo da musica. (Cisconivel em: https:snawwseloo.br) ‘A partir da letura do trecho acima, é possivel infer que (A) © conhecimento é, de fato, uma sinfonia musical (8) para e conhecimento ser alcangado, o professor deve sor um maestro, (©) econhocimento esté ligado a uma execugdo musical (©) aierarquia de conhecimentos & fundamental para sua construgao. JRL 8 areas do conhecimento devem estar inteigadas. ‘GOVBA Good Pedagogico-Gi 1 MTSSucc ~ curanenovasoossavros_MMIFIIMMNAINISPBM @ s13563-2c000] 84. A formalizapio da Base Nacional Comum Currcular (ENGC) pelo Consetho Nacional de Educagio provocou multna contre Vérsias. Muitos atores com forte influéncia sobre as insténcias deciscrias da politica educacional ©, predominantementa, da ‘esfera universitéria, eram contrérios & BNCC em levantamento foito entra o final de 2013 @ 0 inicio de 2014. Nessa época, 0 estudo realizado observou que ha cistintas visdes sobre o que 6 um curricula. {Oona om: iipesibrairon org Considrando essa eflertes, 0 concoto do cco escolar pate sar entenddo como (A) um banc de de dos om que constam dlerores concotosw gio escolaree do uma pessoa © poreureoscadémio de uma peso, ida profesional (©) a base da pea pedagica, que orvive os conte, as aidades w as competincis a sarem davervohides plon tenudartes (©) © connie do conteios uizados peas events dciptnes vvecinds ple lino na oncoln (©)_cmesmo que hstrcoescor. queacomparaa vide do waterloo sua passager pla escola ue deve ser registrado para 51 35. O paradigma racionalista-mecanicista intraduzide no conhecimento cientfico por Descartes tem pautado até os dias de hoje as s0ciedades, em especial, o mundo ocidental. O método cartesiano fragmentou 0 conhecimento @, Com isso, as ciénecias se enve- rederam pele caminho da especializapio ¢ o todo ficou perdido. Contudo, as sociedades chegaram a um nivel de complexidade que 0 pensamento cientiice dominante jd ndo respande mais aos iniimeras questionamentos @ demandas do mundo atval. O ‘pensamento complexo, par sua vez, rompe com a fragmentacso e a simpiticacao do conhecimento, pois alcanea uma com- reensao de mundo de uma maneira gba, aniculando a religacdo, a contextualizagao € a globalizacao dos saberes adquindos. (Cisponival em: htps:zhevistas.brazcubas br) ‘A partir das ideias do trecho acima, ¢ correto afirmar que a superac&o do paradigma dominante de uma ciéncia baseada na ‘ragmentagao do conrecimanto pode ser alcangada por meio (A) do paradigma cartesiano. (©) das disciplinas escolares. (©) do conhecimento espocializado, Oh de ntentospimace (©) de conhecimento dominante, 36. Considerade o principal dealizador das grandes mudancas que marcaram @ educagio brasileira no sécule 20, Anisio Teixeira (1900-1971) 101 pioneiro na implantagao de escolas publicas de todos os nivais, que refletiam seu objetivo de oferecer educagao ‘gratuita para todos. (Disponivel em: http:/fomadapedagogiea.edueacac.ba.gev.br) ‘A partir do trecho, que integra 0 planejamento da Jomada Pedagégica 2022 quanto a definicdo de sou tema, é correlo afirmar ue esse evento (A) organiza-se em torno da educacao pautada na democracia (8), reforca a ineficéncia do sistema educacional apés a pandemia, ppropée uma nova educagao apés a pandemia de Covid-19. (0) _resgata praticas do pasado trente a incerteza do futuro. (©) _organiza-se em torno da educagiio democratica de adullos. 7. Um projet pottco pedagogic (PPP) cnstido na discussie, no debate, na esponsabikdede © compromsso colt far com aque todos esteam daleglemente coneciados ao proto e comprometdos com sua realizado. Propo earl a pica da dhalgiciiade nas escola pibicas pemanece ainda coma um grande desaio que se coca para todos os que acredtam am {ma ecucecto democritca e feradora como pollea educaconal para acancar as mudancas necessarias ra reaicade escolar. (UMA, M.S. Projte Polio pdagégico, na peepecive tea: pesopacto © ogo. issenacdo de Mesa, Sto Pao, Frantic Unverscobe Gasca POG, SOT Tendo por base as consicerageese 08 desaios exposos no tracho, é comet amar que (A) a gestde domocrtica reforgaa dela de qualidade ttl, com métodos de conto © prestagéo de contas, eviderciando @ visbo do todo por melo de agdes admintanvas. (©) © tito potio-pecagigio ¢ doteminado pla gost eeeoa, poe aun construe basela-se em valores parte instituidos pela LDB n* 9.394/96. ° — (©) 0 Estado, ao delegay parte do suas respensabilades, pode eximi-s8 do comproisso de subsiiar @ edvcagdo publica que se situa dentro do Ambito do serviga piiblico. (0) @ esto democraca ou parispatva responde A necessidade de uma escola mais independento, com una neva estruturagao restrita aos niveis administrativos. - " 8 descentalizagao imporarte para a aulonaia da escola, pois possbita que a iberdade de decsio este poser IK Sortie reer pms pose meee con see (COVER Good Pecagogiee- GIT T-MS @38, 39, yt ovals 008 SANTOS esc s00C1 AMNNEYMMENTIAyerosroswnee 7 de educagao aq! prepareeto intoloctual @ moral do educando que doverd atvar na sociedad atual @ 00 Consideramos come concepeao tradicional cman to pnane eai on me de Pt eds cbacnencsrrcarete ecard, asa do conten questionamenio da reaidade. Nesse modelo adveaciona, 0 professor detém 0 poder de decisdio sobre 0 que 6 significative para ea estes resia devolver 0s conteidos decorados. Um ensino nessas bases desconsiiera & «2 aprendizagem dos dscontes, : doorcto police pedagica acerca de um poeta de escola democrateae colabora para que as desiuaisreiapes S02 de poder sejam mantidas, cooperando para que o modelo social vigente se perpelve. ya te 8. Projets patic-pedagégice:rstuentc a ag adalva na Escola Munipl Ascendne do (An Te a ica Rate Unverseace Pedra ge Ro Grande do Not (UFAN), 2008) ‘Aimeida — Natal, RIN om vista as consideragées presentes no trecho, é correto afirmar que 0 projeto politico-pedagégica Tendo fim de atingir um equilibrio (A) pode diversitcar os planos de ensino,altemando aula tradicionas ¢ recursos tecnolégicos, pedagoaico (©) pode resuitar em rorgarizagdo das agées pedagégicas, com suparagao do ensino centrado apenas no professor (©) pode enfatizar seu cardter democrético, chancelando o ensino tradicional praticado por parte da equipe pedagégica deve atirmar seu carater democratico, propondo préticas pedagdgicas centradas na aprendizagem @ proibindo © ensino tradicional. (€) deve afirmar seu cardter politico, decicindo em assemblelas estudantis as praticas a ser adotadas polos professores. Nas Diretizes Curiculares Nacionais para a Edvcacéo Proisional Técnica de Nivel Méd,insitvda pola Resolueso 062012, a interdlscipinaridade emerge como principio que deve ser assegurado no curricula @ pritica pedagégica, visando superar 2 ‘ragmentagao de conhacimentos e a segmeniagdo curicular. Todavia, nesse texto néo ha uma definicao mais precisa do que sera @ inlercscipinaridede, restingindo-se apenas @ apontar 2 importéncia desse principio juntamente com o da contex- twalzagdo para a organizapo do currculo (MORAIS, A. Pde: MAIA FILHO, ©, Ns GOMES, V. ©. A ntecipnaridade no Enna Méo ltegrad: mecagées com a propesta ‘Syre eioma do Enno Mego In Germinal mana» eduagho om Goble. Savas v.14 ma 22,9. 888) Dianto ds informacbes presentes no trecho,¢ corto afar que a inerscipinaridade (A) std contomplada em carter provsério nos documentos ofciais. (8) emerge como componente curiclarntograd do conhocimonto. AL artcula-se aos fundamentos && organizacéo da BNCO. (0) artcuia-se & eficcia dos prncpios da educagéo tradicional. {E)__ernerge como componente curricular obrigatorio. 10 Um tabaino etetamente intrasciptnar, do pono de vista epistomolégic e dético, consiste no método de pesquisa @ onsino volade para a interagio de dias ou mais dscipins, num processo que pode da simples comunicagao de ios até @ integragio recjproca de finaidades, objevos, conceles, contaddos, temminoogias, metodologas, procedlmentos, dados € formas de organizé-los e sistematizé-los no processo de elaboragao do conhecimento. : (ABREU, NG. de, Concepgien de interdacininaidade no trabtho decane dos staal ane Jocert dos professores de Ensino Méclo ° ular. un stud Ge caso Deseranas de Mestad, UnversdadeFedstl Se agans Naess soca ee Senet ‘A partir da reflexdo apresentada no trecho ido, & correto afirmar que o trabalho interdisciplinar (A) favorece 0 desenvolvimento de competéncias como senso de organizagéo, didlogo e cooperacao. (8) permite que os docentes atualiz pean tes atualizem sua metodologia, utlizando procedimentos @ terminologias especificos a uma das dis- Der requer uma pesquisa de (gua eegea do camp aplunad,uzardo tering © metodo de vere dea, pra um maior {(O) exige a roca de sabores ante Sais 9s entre alunos com habilidades complementares, para a elaboragao conjunta de projetos de criagio (E) requer a into URLET 8 interacdo entre alunos de classes dierontes, com finaldades, objelivos e conceltes comune &s disciplinas envol- GOVBA-Cood Pedagogco Gr 1 UMTSPROVA DiscuRsiVA ‘Questo 1 — Conhecimentos Gerais (Valor: 50,00 pontos) Ha varias formas de concober o fenémeno educative. De acordo com determinada teoria, proposta ou abordagem do processo de ensino-aprendizagem, privilegia-se um ou outro aspecto do fenémeno educacional. Mizukami (1086) ota, por exemgo, que, nama ‘Abordagem Humanista, 0 professor deve ser um faitador da aprendlizager, encorajando 0 aluno a escolher seus propre inte ‘esses, estimulando a relacao pedagogica. O aluno, por sua vez, dave se responsabitzar pelos objtivos da aprondizagem, ser Compreendido como alguém que se autoconstsie se autorregua em siuagSes concrotas de aprondizagem. Cabe a ele pesquisa 0 Cconhecimento que Ine sofa signilicatvo, pereebé-o como mutave, saber ciclo, aperoiodlo ou até substiutio, (Olsponivl er tps:/interdscpinarmackenze ies wordpress.com) ‘A obra da autora cita diferentes correntes do pensamento pedagégico brasileiro e suas implicagées no processo escolar. Consideran- do a abordagem sociocultural, descreva, de forma fundamentada, a. 0 papel do professor, b. papel do aluno: {¢. @ relagao do aluno com o conhecimento. or < SAZANE Nowass 08 savros _MINIMNTUNTON GWA @ 33663-2600 =@ 13663-0120] MMNIETIEEIMP EME cszanc wovars 008 sanros Questo 2 - Conhecimentos Especificos (Valor: 50,00 pontos) a Quando a equipe de educadores se retine para elaborar 0 planejamento do ano letivo e discutir as atividades que realizargo, voce percebe pouca reflexo sobre a finalidade (‘para qué?) e a necessidade (‘por qué?") daquilo que se vai fazer, além de pouca interagao entre 0s profissionais e destes com 0 projeto politico-pedagSgico da escola. Seja pola escassez de tempo dos professores, seja pela confianga que estes depositam nos proprios anos de experiéncia, vocd identifica a necessidade de alinhar @ ajustar 0 trabalho da equipe para o presente ano. Frente a esse cendrio, responda, de forma fundamentada, aos itens a eb. ‘a. Quais atividades praticas vocé proporia a equipe, a fim de obter maior alinhamento com o projeto politico-pedagégico da escola? b, De que modo voc conduziria a organizago de um evento como a Festa Junina, de forma a enfrentar a inércia identficada nas ‘ages da equipe?