Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Kakakaka

    Uploaded by

    CABE GEMING
    4 views11 pages

    Original Title

    kakakaka

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    4 views11 pages

    Kakakaka

    Uploaded by

    CABE GEMING

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 11
    : f ) _ Model Pengembangan Kognitif Berbasis Komputer dengan Pene rapan Pendekatan _ Reggio Emilia pada Anak Taman Kanak-Kanak iV _ Psranan Model Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan Mengobservasi Siswa Re ‘las X SMA Negeri 7 Makassar + Filsafat Akhlak dalam Konteks Pemikiran Etika Moderen . Kontribus Bimbingan Orang Tua di Rumah dan Guru di Sekolah Terhadap Perilaku oie pada Anak Usia Dini Cipta Lagu Anak-Anak =e ‘nerapan P endekatan Keteremapilan Proses dalam Meni ngkatkan Aktivitas dan +emahaman Siswa Kelas IV Mata Pelajaran IPA di SD Inpres Unggulan BTN Pemda Kota Makassar 2 Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dalam Meningkatkan y ebelalaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar a ea ea a. 1 7 -Siterbitkan Oleh: . alas lima Pendidikan Universitas Negeri Makasar } Edukasi | Volume XVI | Nomor 1 | Februari 2014 (een ons EDUKASI Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Terbit dua kali setahun pada bula Februari dan Agustus, memuat tulisan yang menyangkus Pemikiran atau gagasan dan hasil-hasil penelitian pendidikan. ISSN 1411-2825 Ketua Penyunting Syamsuardi Wakil Ketua Penyunting Ahmad Syawaluddin Penyunting Pelaksana Nurhikmah_ Muh, Ardiansyah Nurhaedah Herman Syamsul Rijal Basti Hasmanto Pelaksana Tata Usaha Nurdiana St. Chadijah Muh. Alfian Alamat Penyunting dan Tata Usaha: Makassar, Kampus UNM Ti Fakultas FIP lantai 2 Telepon (0411) 884457, 883076; Fax (0411) 883076, e-ma’ ahoo.0.id Edukasi: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan jak Bulan Februari 2000 oleh Fakultas Imu Pendidikan U 1. Pembina: Dekan Fakultas Imu Pendidikan. Penanggung Jawab: n FIP. Supervisor: Para Ketua Jurusan dan Program Studi/UPP dalam kan Kampus Universitas Negeri : Edukasi ISSN 1411 - 2825 Jumal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Volume XVI No. 1 Agustus tahun 2014 ener Parwoto Model Pengembangan Kognitif Berbasis Komputer dengan 1 Penerapan Pendekatan Reggio Emilia pada Anak Taman Kanak- Kanak St. Nursiah B, Peranan Model Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan 11 Mengobservasi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Makassar Muhammadong Filsafat Akhlak dalam KonteksPemikiran Etika Moderen 2 Juntika Nurihsan & Hajerah Kontribusi Bimbingan Orang Tua di Rumah dan Guru di Sekolah 32 ‘Terhadap Perilaku Disiplin pada Anak Usia Dini 6 ‘Arifin Manggau Cipta Lagu Anak-Anak oa ‘Muhammad Irfan Penerapan Pendekatan Keteremapilan Proses dalam Meningkatkan 4g Aktivitas dan Pemahaman Siswa Kelas IV Mata Pelajaran IPA di SD Inpres Unggulan BTN Pemda Kota Makassar Amrah Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TCT) dalam Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegarasn (PKn) Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar MODEL PENGEMBANGAN KOGNITIF BERBASIS KOMPUTER DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN REGGIO EMILIA, PADA ANAK TAMAN KANAK-KANAK Parwoto Fakultas limu Pendidikan Universitas Negeri Makassar E-mail: parwoto{a yahoo.com Abserak Masalah utama penclitian ini adalah bagaimana model pengembangan kogntfberbsis komputer dengan sendekatan Reggio Emilia yang dikembangkan dapat meningkathan cara berpkir beatf anak di sekolah Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengenbangan (Research and Development). studi analisis konseprual yang kegiatannya berupa kajian literatur dan asesmen kebutuhn dalam Mmerancang model hiporetik. Aseomen dilakuton techadap kepale ceholah, guru, dan anak Tohap engembangan dan validasi model hipottik menjadi model operasional berisi kegiatan: validas isi (ah) validasi empiri (praktis), dan revisi model hipottik menjadi model operasional. Validasi isi dilekukan leh empat abli PAUD, dan Teknologi Pendidikan dengan menggunakan teknik Delphi, sedanghan validasi empirik dilakukan oleh 20 orang guru dari seiumlah TK Unggulan di Kote Makassar melatui seminar dar lokakarya, Metode pengumpulan data digunakan kusioner, wawancara, observas’ dan dokumentasi. Data yang terkumpul diolah secara deskniptf kualitanif dengan tokrik persentase untuk -elihattinghat hategor: dan dimensi tertentu tentang aspek-aspek yang diukur. Pemerian dilakukan pada seamen tingkat kebutuhan, valdasi ii, dan validasi empirik ataau operasional model. Hasil peneltian menunjuhan: (a) model pengembangan kognitif terbasis computer dengan pendekatan Reggio Emilia sangat dibutuhkan guna meningkatkan kemampuan kognitf anak, (b) model pengembangan kogniti erbass komputer dengan pendekatan regpio Emilia yang dikersbanghon,terdir ata, rasional, tyjuan rang lingkup,sasaran, asumsi dasar /prinsip kerja, prosedur pelaksanaan, cvaluasi program (tes kreatvitce dan pengembangan kriteia penilaian), pengembangan buks guru) dan modul belajar anak. Hasilperelitian memberi implikasi terhadap pengemsbangan 1 aan anak wsia dini, pemecah> ‘masalah pembelajaran anak berbokat, dan peningkatan kemcm Abstract The problem tobe examined this study is “to what cognitive development madel based computer with Reggio Emilia Approach for Preschool Child 5:6 age. The first period ofthe research will investigate: “How is description ofthe cognitive development model based computer and students creativity thinking?” and “how is the description of eligible concept and the operational model of cognitive development based computer to improve students’ creative thinking?” This research wse Borg and Gall design and development. The preliminary study involve the literature reviewed and need assessment in order 0 gain initial information in Planning and designing hypothetic model. The need asessment of cognitive development model based ‘computer involves head master in school, teachers, and students in preschool at the City of Makussar The phase of development and hypotheric model validation as operation model included: content validation (experts), empirical validation (practitioners), and revision of hypothetc model in onder to become opertioan Imodel. The content validation is done by two special education espers and two technology of education through Delphi Technique, while the empirical validation és consiruted by 20 practitioners fom Preschoo! School in Makassar City through seminar and workshop. The date collection technigue is done trough quesionnaire, interview, observation, and documentation. The data are analyzed through culitative descriptive in order to gain the percentage of category level und certain dimention that can be measured. The Input is done atthe need assesment level, content validation model, and empirical validation or operational vaalidation. The finding shows: (a) the cognitive development model based computer with Reggio Emilia approach materials is really needed by the preschools for childs: (b the cognitive development model based computer with Reggio Emilia Approach develop consist of component model. tht i rational, goal. cope target population, basic assumption and work principles, teacher roles, operation procedure. program valuation (develop test of creativity with computer and creterian evaluation), and develop guide for teacher and students The result of study brings about the impact on the development teaching science, slving problems of aching in excelent student’. and the improvement cognitive for student in preschool EDUKASI, Jamal Pomiivan dan Poelitian Pendidikan 1 PENDAHULUAN Pendidikan anak usia dini (PAUD) memiliki eran sangat penting dalam mengembangkan sumber daya manusia, Usia anak usia dini yang dikenal sebagai golden age telah menjadi perhatian banyak para pakar, khususnya pakar pendidikan Hal ini termaktub dalam Ketentuan Umum Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Pasal 1 yang berbunyi bahwa “ Pendidikan anak usia dini ‘adalah svatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan Pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan erkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki Kesiapan memasuki pendidikan lebih Janjut” Fungi PAUD bukan hanya sekedar memberikan berbagai pengalaman belajar seperti pendidikan orang dewasa, tetapi juga berfungsi ‘mengoptimalkan seluruh potensi sesuai dengan taraf perkembangan anak, terutama sebagai upaya untuk *melejitkan” potensi kecerdasan anak. Pentingnya masa usia dini dan karakteristik anak usia dini ‘menuntut adanya model yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajarati yang memusatkan bakat dan minat anak. Peran pendidikan dalam kegiatan pembelajaran adalah menyediakan dan memperkava Pengalaman belajar dan pengalaman bermain anak Cara yang dapat dilakukan adalah dengan memberikan kesempatan kepada anak untuk melakukan —berbagai—Kegiatan— dengan ‘mengeksplorasikan lingkungannya, mengkondisikan, dan menciptakan terjadinya interaksi secara aktif dengan sesama, orang dewasa dan lingkungannya, Setiap anak dianugrahi—_sejumlah kemampuan berpikir atau kecerdasan yang

    You might also like