Áreas temáticas/ DIAGNOSIS / ENTRY UNIT / CONSOLIDATION (about 10 lessons)

situacionais (Grammar, lexical and language items from previous year.)

Check your Level Lexicais
Unit 1 – Summer Fun • Summer Fun (Video) • Leisure
Atividades de lazer; hobbies; hábitos e rotinas; festividades • Hobbies (Video) activities/hobbies
Competência
●Compreensão oral • My Profile • Sports
Comunicativa
Seguir, sem dificuldade, uma apresentação breve sobre um tema familiar. • Places to do sport
• Fix You (Song)
Acompanhar informações com algum pormenor. • Collocations
• At the Train Station
●Compreensão escrita • Summer holidays
Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural. • South African Teen
• Tourist spots
●Interação oral • I love NY
Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando• New York City Travel Gramaticais
questionado diretamente. Guide • Present simple
Interagir, com correção, para obter bens e serviços. • Empire State of Mind • Present simple /
●Interação escrita (Song) present continuous
Interagir de forma progressivamente mais elaborada, completando formulários, mensagens e
• Travel Blog • Past simple
textos.
●Produção oral • Past simple / past
Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas. Links (Geography) continuous
Falar sobre atividades escolares e de lazer. • New York
Falar sobre o mundo dos adolescentes: hobbies.
●Produção escrita Festividade
Produzir textos de 50 a 90 palavras, com vocabulário de uso do quotidiano.
• Halloween
Escrever ou responder a um email, tweet.
Competência
●Reconhecer realidades interculturais distintas
Intercultural
Conhecer alguns aspetos culturais de vários países de expressão inglesa.
Identificar monumentos, museus e locais de interesse a visitar.

ESCOLA _______________________________________________________________________ Disciplina: Inglês

DEPARTAMENTO _________________ Ano: 8.º ano (B1)
PLANIFICAÇÃO SEMESTRAL Ano Letivo: 20____/20____

1º Semestre Nr. de aulas:

 Planificação Semestral

Organizador/ Conteúdos
Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos
Domínio

Competência ● Comunicar eficazmente em contexto Recursos Processos de Recolha

Estratégica Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando de Informação
• Manual
questionado diretamente. • Tarefas de:
Responder com segurança a perguntas colocadas. • Caderno de atividades - compreensão oral/
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos audiovisual
• Dossiê do professor  - compreensão escrita
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo,
revelando capacidade para se colocar na posição do outro; planear, organizar e apresentar • Manual Digital - uso da língua
- produção e interação
uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e responsabilidades.
• Apresentações escritas
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto
• Questão de aula
Pedir e dar informações por email; contribuir para projetos e tarefas de grupo PowerPoint • Teste escrito
interdisciplinares que se aplicam ao contexto e experiências do quotidiano do aluno. • Teste de
• Flashcards
● Pensar criticamente compreensão oral/
Desenvolver a autonomia e a perseverança de forma a demonstrar atitudes mais • Word cards audiovisual
tolerantes, reconhecendo e respeitando opiniões divergentes. • Dramatização
• Speaking cards
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Role-play
Pesquisar para obter ideias novas; desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos • Writing cards • Apresentação oral
informativos. • Trabalho de pesquisa
• Filmes em grupo e/ou individual
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o
• Documentários • Trabalho individual / de
processo de aprendizagem
pares / em grupo
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; desenvolver uma
•Gravações áudio • Grelhas
atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem; utilizar dicionários bilingues e de registo:
monolingues (online e em suporte papel); utilizar conhecimentos prévios de língua e a sua •Computador - observação direta
experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de acordo com o seu nível - realização de
•Projetor
de ensino; realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de atividade/tarefa
aprendizagem e grelhas de progressão. - participação na aula
• Auto e
heteroavaliação
 Planificação Semestral

1.º Semestre Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas temáticas/ Unit 2 – Teenage Life • Teen Time (Video) Lexicais
situacionais O mundo dos adolescentes:  estados emocionais, moda; festividades • Eighth Grade • Emotions
(Trailer) • Teen worries
• Tips to reduce
●Compreensão oral • Film summary
Competência Seguir, sem dificuldade, uma apresentação breve sobre um tema familiar. stress and anxiety
• Mabel: “It’s human
Comunicativa Acompanhar informações com algum pormenor. • Clothes and
to feel anxious” accessories
●Compreensão escrita
• Song: OK • Materials and
Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural
• Welcome to the patterns
(personalidades do meio artístico, o mundo dos adolescentes); reconhecer a linha geral de
world of… • Adjectives related
argumentação de um texto, mas não necessariamente de forma pormenorizada.
#Rainbow to clothes and
●Interação oral
fashion
Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor; trocar informações relevantes e • Is fashion important
• Jobs in the fashion
dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado diretamente; interagir, com to you? industry
correção, para obter bens e serviços.
• Following in Mum’s • Vocabulary related
●Interação escrita
footsteps? to shopping
Interagir de forma progressivamente mais elaborada, completando formulários, mensagens e
• Song: Invisible • Shopping problems
textos.
●Produção oral String
Gramaticais
Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; falar sobre o mundo dos
At the sports shop
•
• Adjective
adolescentes: estados emocionais, moda; expressar a sua opinião; interagir, com linguagem de •
Teen shopping
formation: prefixes
uso corrente, sobre assuntos do dia a dia. Take it back! • and suffixes
●Produção escrita
• Phrasal verbs
Produzir textos de 50 a 90 palavras, com vocabulário de uso do quotidiano.
Links • Adjectives ending
Competência • Fast fashion in -ed and -ing
●Reconhecer realidades interculturais distintas
Intercultural • Order of adjectives
Conhecer e descrever temas da atualidade; reconhecer a diversidade como uma Festividade
• Used to
oportunidade de aprendizagem para todos. . Christmas
• Modal verbs
 Planificação Semestral

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Processos de

Domínio Recolha de
Informação
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Tarefas de:
Estratégica Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado - compreensão oral/
• Caderno de audiovisual
diretamente.
Responder com segurança a perguntas colocadas, revelando uma opinião crítica devidamente atividades - compreensão escrita
- uso da língua
fundamentada; reagir a sentimentos e atitudes do interlocutor.
• Dossiê do professor  - produção e
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
interação escritas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando • Manual Digital • Questão de aula
capacidade para se colocar na posição do outro; planear, organizar e apresentar uma tarefa • Teste escrito
• Apresentações
de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e responsabilidades. • Teste de
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto PowerPoint compreensão oral/
Pedir e dar informações por email; contribuir para projetos e tarefas de grupo audiovisual
• Flashcards
interdisciplinares que se aplicam ao contexto e experiências do quotidiano do aluno. • Dramatização
● Pensar criticamente • Word cards • Role-play
Desenvolver a autonomia e a perseverança de forma a demonstrar atitudes mais tolerantes, • Apresentação oral
• Speaking cards • Trabalho de
reconhecendo e respeitando opiniões divergentes.
• Writing cards pesquisa em grupo
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
e/ou individual
Pesquisar para obter ideias novas; desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos
• Filmes • Trabalho
informativos. individual / de pares /
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o • Documentários em grupo
processo de aprendizagem • Grelhas
•Gravações áudio
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; desenvolver uma de registo:
atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem; utilizar dicionários bilingues e •Computador - observação direta
monolingues (online e em suporte papel); utilizar conhecimentos prévios de língua e a sua - realização de
•Projetor
experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de acordo com o seu nível de atividade/tarefa
ensino; realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de - participação na aula
aprendizagem e grelhas de progressão. • Auto e
heteroavaliação
 Planificação Semestral

1.º Semestre / 2.º Semestre Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas temáticas/ Unit 3 – Food for Life • Food for Life Lexicais
situacionais  Hábitos alimentares saudáveis; festividades (Video) • Food and drink
• TeensHealth: For • British English and
●Compreensão oral teens by teens
American English
Seguir, sem dificuldade, uma apresentação breve sobre um tema familiar. • What’s your
food terms
Competência Acompanhar informações com algum pormenor. healthy eating
Comunicativa style? (Video) • Vocabulary related
●Compreensão escrita
Australia’s junk to food and health
Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural; reconhecer a •
linha geral de argumentação de um texto, mas não necessariamente de forma pormenorizada. food problem 2º Semestre
●Interação oral (Video) • Adjectives to
Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor; trocar informações relevantes e • Junk food on social describe food
dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado diretamente; interagir, com media • Verbs related to
correção, para obter bens e serviços. • Song: Bad Habits
food preparation
●Interação escrita • Starters, main
Interagir de forma progressivamente mais elaborada, completando formulários, mensagens e 2º Semestre
textos. • Dude: Where’s my courses, desserts
Car? (Film clip) and beverages
●Produção oral
Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; falar sobre o mundo dos • The Top
adolescentes: hábitos alimentares; expressar a sua opinião; interagir, com linguagem de uso Restaurant (menu) Gramaticais
corrente, sobre assuntos do dia a dia. • At the restaurant • Countable and
●Produção escrita • Great cooks! uncountable nouns
Produzir textos de 50 a 90 palavras, com vocabulário de uso do quotidiano; escrever ou • Imperative
responder a uma carta informal. Links
• Quantifiers
• Special Days
• Pancake recipe 2º Semestre
●Reconhecer realidades interculturais distintas
Competência Festivity • So and such
Conhecer alguns aspetos culturais de vários países de expressão inglesa; descrever, de forma
Intercultural sumária, tradições do seu meio cultural; reconhecer a diversidade como uma oportunidade • Valentine’s Day • Present perfect
de aprendizagem para todos.
 Planificação Semestral

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Processos de

Domínio Recolha de
Informação
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Tarefas de:
Estratégica Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado - compreensão oral/
• Caderno de audiovisual
diretamente.
Responder com segurança a perguntas colocadas. atividades - compreensão escrita
- uso da língua
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
• Dossiê do professor  - produção e
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando
interação escritas
capacidade para se colocar na posição do outro; planear, organizar e apresentar uma tarefa • Manual Digital • Questão de aula
de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e responsabilidades. • Teste escrito
• Apresentações
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Teste de
Pedir e dar informações por email; contribuir para projetos e tarefas de grupo PowerPoint compreensão oral/
interdisciplinares que se aplicam ao contexto e experiências do quotidiano do aluno. audiovisual
• Flashcards
● Pensar criticamente • Dramatização
Desenvolver a autonomia e a perseverança de forma a demonstrar atitudes mais tolerantes, • Word cards • Role-play
reconhecendo e respeitando opiniões divergentes. • Apresentação oral
• Speaking cards • Trabalho de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
pesquisa em grupo
Pesquisar para obter ideias novas; desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos • Writing cards
e/ou individual
publicitários, informativos e textos de leitura extensiva.
• Filmes • Trabalho
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o individual / de pares /
processo de aprendizagem • Documentários em grupo
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; desenvolver uma • Grelhas
•Gravações áudio
atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem; utilizar dicionários bilingues e de registo:
monolingues (online e em suporte papel); utilizar conhecimentos prévios de língua e a sua •Computador - observação direta
experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de acordo com o seu nível de - realização de
•Projetor
ensino; realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de atividade/tarefa
aprendizagem e grelhas de progressão. - participação na aula
• Auto e
heteroavaliação
 Planificação Semestral

2.º Semestre Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Unit 4 – Global Teens
Temas da atualidade: meios de comunicação social • The media Lexicais
Áreas temáticas/ ●Compreensão oral • From a war zone • The media
situacionais
Seguir, sem dificuldade, uma apresentação breve sobre um tema familiar. to the Olympics • Bullying
Acompanhar informações com algum pormenor. • Perfect isn’t Pretty • On the Internet
Competência ●Compreensão escrita (Video)
Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural; reconhecer a • On the news Gramaticais
Comunicativa
linha geral de argumentação de um texto, mas não necessariamente de forma pormenorizada; • Song: We are the • Relative pronouns
Champions • Past simple /
dentificar as principais conclusões em textos de opinião.
●Interação oral • Teen Internet use Present perfect
The Internet: • Linking words
Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor; trocar informações relevantes e •
dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado diretamente. Friend or Foe?
●Interação escrita • Quiz: Caught in
Interagir de forma progressivamente mais elaborada, completando mensagens e textos. the Net
●Produção oral
Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; interagir, com linguagem de Links
uso corrente, sobre assuntos do dia a dia. • Not in our school
●Produção escrita (Citizenship)
Produzir textos de 50 a 90 palavras, com vocabulário de uso do quotidiano; escrever uma notícia
para o jornal da escola.

Competência ●Reconhecer realidades interculturais distintas

Intercultural Conhecer e descrever temas da atualidade; reconhecer a diversidade como uma
oportunidade de aprendizagem para todos.
 Planificação Semestral

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Processos de

Domínio Recolha de
Informação
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Tarefas de:
Estratégica Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado - compreensão oral/
• Caderno de audiovisual
diretamente.
Responder com segurança a perguntas colocadas, revelando uma opinião crítica devidamente atividades - compreensão escrita
- uso da língua
fundamentada.
• Dossiê do professor  - produção e
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
interação escritas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando • Manual Digital • Questão de aula
capacidade para se colocar na posição do outro; pedir e dar informações e sugestões de • Teste escrito
• Apresentações
modo a analisar um problema sob perspetivas novas e expressar a sua opinião; planear, • Teste de
organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e PowerPoint compreensão oral/
responsabilidades. audiovisual
• Flashcards
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Dramatização
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se aplicam ao contexto e • Word cards • Role-play
experiências do quotidiano do aluno. • Apresentação oral
• Speaking cards • Trabalho de
● Pensar criticamente
pesquisa em grupo
Desenvolver a autonomia e a perseverança de forma a demonstrar atitudes mais tolerantes, • Writing cards
e/ou individual
reconhecendo e respeitando opiniões divergentes; ouvir ativamente, compreender o outro e
• Filmes • Trabalho
refletir criticamente sobre o que foi dito, justificando as suas conclusões, associando as novas individual / de pares /
aprendizagens às anteriores. • Documentários em grupo
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Grelhas
•Gravações áudio
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos informativos e textos de leitura de registo:
extensiva. •Computador - observação direta
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o - realização de
•Projetor
processo de aprendizagem atividade/tarefa
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; desenvolver uma - participação na aula
atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem; realizar atividades simples de auto e • Auto e
heteroavaliação: portefólios, diários de aprendizagem e grelhas de progressão. heteroavaliação
 Planificação Semestral

2.º Semestre Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas temáticas/ Extensive Reading - Stargirl • Stargirl Lexicais
situacionais • The natural world
Unit 5 – A Greener Future
• Our planet at risk • Environmental
Temas da atualidade: problemas ambientais e soluções possíveis (Video) problems
Competência • Mother Nature
●Compreensão oral • Vocabulary related
Comunicativa (Video)
Seguir, sem dificuldade, uma apresentação breve sobre um tema familiar. to the environment
• A Life on Our Planet
Acompanhar informações com algum pormenor. (Video) • Natural climate

●Compreensão escrita • Help reduce climate solutions

Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural; identificar change! • Plastic pollution
• Song: Birds • Marine animals
as principais conclusões em textos de opinião; ler textos adaptados de leitura extensiva.
• Making a difference • Environmental
●Interação oral
• Nature now (Video)
Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor; trocar informações relevantes e • protection
Song: Love Song to
dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado diretamente. • The 5 R’s of zero
the Earth
●Interação escrita • Ocean plastic waste
Interagir de forma progressivamente mais elaborada, completando mensagens e textos. Campaigner (Video)
●Produção oral • Plastic-free schools Gramaticais
• Song: Don’t start • Future: will
Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; interagir, com linguagem de
now • Modal verbs:
uso corrente, sobre assuntos do dia a dia. • School Recycling
●Produção escrita should and must
Campaign
Produzir textos de 50 a 90 palavras, com vocabulário de uso do quotidiano; escrever ou • Must and have to
responder a um email. Links • Zero and first
• World Environment conditional
Competência ●Reconhecer realidades interculturais distintas Day (Science) • Second conditional
Intercultural Conhecer e descrever temas da atualidade; identificar problemas ambientais e soluções
possíveis.
 Planificação Semestral

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Processos de

Domínio Recolha de
Informação
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Tarefas de:
Estratégica Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos quando questionado - compreensão oral/
• Caderno de audiovisual
diretamente.
Responder com segurança a perguntas colocadas, revelando uma opinião crítica devidamente atividades - compreensão escrita
- uso da língua
fundamentada.
• Dossiê do professor  - produção e
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
interação escritas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando • Manual Digital • Questão de aula
capacidade para se colocar na posição do outro; pedir e dar informações e sugestões de • Teste escrito
• Apresentações
modo a analisar um problema sob perspetivas novas e expressar a sua opinião; planear, • Teste de
organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e PowerPoint compreensão oral/
responsabilidades. audiovisual
• Flashcards
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Dramatização
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se aplicam ao contexto e • Word cards • Role-play
experiências do quotidiano do aluno. • Apresentação oral
• Speaking cards • Trabalho de
● Pensar criticamente
pesquisa em grupo
Desenvolver a autonomia e a perseverança de forma a demonstrar atitudes mais tolerantes, • Writing cards
e/ou individual
reconhecendo e respeitando opiniões divergentes; ouvir ativamente, compreender o outro e
• Filmes • Trabalho
refletir criticamente sobre o que foi dito, justificando as suas conclusões, associando as novas individual / de pares /
aprendizagens às anteriores. • Documentários em grupo
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Grelhas
•Gravações áudio
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo textos informativos e textos de leitura de registo:
extensiva. •Computador - observação direta
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o - realização de
•Projetor
processo de aprendizagem atividade/tarefa
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; desenvolver uma - participação na aula
atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem; realizar atividades simples de auto e • Auto e
heteroavaliação: portefólios, diários de aprendizagem e grelhas de progressão. heteroavaliação
Observação: A planificação poderá ser ajustada em função do número de aulas por semestre e do perfil das turmas a lecionar.
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA) - A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e
pensamento criativo E - Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H-Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J
- Consciência e domínio do corpo