Resuelve problemas de cantidad Expresamos en metros la distancia para proteger nuestro espacio personal. 2) De acuerdo al programa emitido en Radio Nacional 3 =4) 05 de Agosto del 2020 Multigrado ePROF: Richard A. Ruiz ValverdePLANIFICACION DE LA SESION/ ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N17 1. INFORMACION GENERAL: iis Expresamos en metros la distancia para proteger nuestro espacio personal. Resuelve problemas de cantided Resolvemos problemas |Resselve un problema |+ Representa los datos sobre le + Traduce cantidedes a expresiones| sobre la medicion (metros) | sobre la ditanda (en | cstanca entre una persona y uméricat para proteger nuestro | metros) que debemor | otra urando gificor + Comunica su comprensién sobre los | espacio personal mantener para proteget | Usa Ia odicién para hallar la ‘timeros las opersclones. nuestro. espacio personal |" cantidad de espacio quo ocupan + Usa estratesies y procecimientor de Uurendo los siguientes pasos: | lox nifios al sentarse en la bance. ‘etimacin y flelo. 1) grace a stwaclon con | » Us in sustraccién pars hall lot 1 Argumenta eflemaciones sobre ls releclones los detos mencionads. metros que quad libros Is ‘numérica y la operadoner. 2) considera que 100 em e | tonesVv. RECURSOS 4 QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¥ Revisar el guién v Ficha de aplicacion PDF v. Preparar fichas de trabajo. Hojas de papel o un cuaderno 16 fichas de trabajo o botones Lapicero, lépiz, borrador, regla Cuaderno de trabajo de matemética| 37-4" KA8N TIEMPO : Aproximadamente 25 minutos VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Buenas tardes mis queridos nifios y nifias de 3ero y 4to grados de educacién primaria. Buenos tardes papa y ma a, un saludo a toda la familia, que nos Soy la profesora Susana juntos desarrollaremos las Para esta sesién es importante que tengas a la mano los siguientes materiales: tu cuaderno de matematica o algunas hojas cuadriculadas y+ Escuchemos atentamente el didlogo entre Francisca y su mama. “Mama, el afio pasado con mS El profesor en el aula, antes de salir nos indicé que nos 2 sentaremos en la banca de la iglesia, pero manteniendo nuestra - Basqueda y ejecucién de estrategia * Labanca de la iglesia mide 6 metros de largo. * Los que se sienten en los extremos de la banca, dejarén 50 cm de espacio en cada extremo * En cada banca entran 4 nifios, ocupando cada uno de ellos 50 cm de la banca considerando las mochilas que traen consigo. * Finalmente nos pregunto: gCudl sera la distancia de separacién que habra entre uno y otro‘Segundo: recordemos que el profesor nos pidid que dejemos libre 50 centimetros en cada extremo de la banca. Cudntos centimetros dejaremos libre en total? Y {Cuantos metros seran? * {Claro como no se me habia ocurrido antes!, jtienes mucha raz6n! * Si descontamos 50 om en cada lado de la banca; entonces descontaremos en total 100 cm, gverdad? * Recordemos que 100 cm es igual a un metro. * Restemos 6 metros menos 1 Metro ‘* Alhacerlo nos quedaré: 5 metros, gsi? jBien! * Tercero: tenemos que hallar el total de espacio que ocuparemos en la banca al sentarnos los cuatro nifios, gestés de acuerdo conmigo? Cémo podremos hacerlo? * Sicada nifio al momento de sentarse en la banca ocupa 50 cm, y son cuatro los nifios que se sentaran; entonces ocuparan 50cm + 50cm + 50cm + 50 cm = 200 cm, gverdad? * Ahora recordemos que: 200 cm es igual a dos metros. * Restemos 5 metros menos 2 metros + Alhacerlo nos quedara: 3 metros, jBien! + Regresamos a nuestro grafico y colocamos los cuatro nifios e identificamos el nimero de espacios ‘+ Te comparto lo que hice para ver si coincidimos: Al ubicar a los cuatro nifios identificamos tres espacios. ‘* (Muy bien!, ahora recordemos lo que hemos logrado averiguar hasta ahora:+ iMuy bien! jLos felicito! y no olviden comunicarse permanentemente con sus estudiantes para que sigan realizando actividades de retroalimentacién y planifiquen actividades de aprendizaje complementarias a partir de las sesiones radiales de Aprendo en casa. * iFelicitaciones a todos y todas, nos encontraremos en la préxima actividad de “APRENDO EN CASA” * [Nos vemooooeo0s! jchauuu! APRENDO no0e4@n Casa La unidad basica es el metro (m) 1 decimetro (dm) 1 centimetro (em)Estimamos medidas a través del metro 1. Lee detalladamente y contesta las preguntas metacognitivas: {Cual serd la distancia de separacién que habrd entre cada uno de ellos? 2Cuanto mide la banca, segiin tu grafico? éCudnto ocupan en metros los cuatro nifios, segtin tu grafico? __————— éCudntos metros deben dejar libre en total en ambos lados de la banca, segtin tu grafico?MEDIDAS DE LONGITUD | + ta ured principal dela longitudes el metro (mi. | La unidad oe | de la longitud es el metro (m). Las unidades de ——— més importantes son: se escribe abreviatura valor unidad is; metro m Im principal divisor centimetro cm O1m * Para medir longitudes grandes se utiliza el kilémetro que es igual a 1 000m. 1 km = 1 000 metros Observa y contesta: Qué distancia hay de “A” a “C*? ¢Qué distancia hay de “A” a “C"? * — Utiliza la cinta métrica y mide: a Elancho de tu mesa, b) Ellargo de tu mesa —__ ¢ El alto de tu carpeta, d) Ellargo de tu cuadernoEl len mide de largo me cm+___em= cm 4. Completa el cuadro. Yo mido Mamé mide Papa mide cm. em. cm. 5. Averigua la distancia més corta que Omar y Mary utilizaron para ir del colegio a su casa. Colorea el camino correspondiente. SS SS [Saas oe aS EPs, Ree es EE c) —__+__=___metros. Retos para el hogar + Escribe qué unidad de medida utilizarias para medir cada objeto: milimetro, centimetro o metro. gee © ¢ 2. Averigua la estatura de cada nifio en centimetros. Yomido Tm ‘Yo mido 12.¢m y 20cm, menos que Gerson. Yo mido la mitad de lo que mide Gerson ‘més 60 cm. Yo mido 20 em’ més que Alejandra, GERSON ALEJANDRA ROSITA ‘ALVARO,ESCALA DE VALORACION Competencia: “ Resuelve problemas de cantidad Capacidades: + Traduce cantidades a expresiones numéricas. + Comunica su comprensién sobre los ndimeros y las operaciones. ~ Usa estrategias y procedimientos de estimacién y célaulo. + Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. A veces No lo hace Siempre No observado