1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:3 ° GRADO “A”
1.2. Profesor (a): Socorro Bereche Abad
1.3. Matemáticas
1.4. Fecha: 10/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instru
mento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evalua
ción
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M “Resolvemos Resuelve problemas Establece relaciones entre Resuelve Lista
problemas de cantidad. datos y una o más acciones de problemas de
usando la  Traduce cantidades agregar, quitar, comparar, aplicando la cotejo
sustracción” a expresiones igualar, reiterar, agrupar, sustracción sin s
numéricas. repartir cantidades y combinar llevar hasta
 Comunica su colecciones diferentes de números de tres
comprensión sobre objetos, para transformarlas cifras.
los números y las en expresiones numéricas
operaciones. (modelo) de adición, Resuelve
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación y sustracciones sin
procedimientos de división con números naturales canje en el T.V.P.
estimación y de hasta tres cifras.
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
3. EVIDENCIA

Aplican estrategias para la resolución de sustracciones sin can

INICIO:
 Participan en el juego “Dilo con una resta”

"Dilo con una resta"

Coloca las tarjetas numéricas del 0 al 15 en una mesa e invita a un
estudiante a coger una de ellas y mostrarla a sus compañeros. Luego,
indica que mencione una sustracción que dé como resultado el número
que mostró en la tarjeta.
Continúa el juego hasta que todos hayan participado.
 El número que has Propongo esta
mostrado es el 14 sustracción: 20 - 6

 Dialogan sobre la habilidad que demostraron para restar cantidades durante el desarrollo del juego.
Responden a las preguntas: ¿Que hicieron para hallar la operación que tenía como resultado el número
mostrado?, ¿Pensaron primero en la cantidad mayor o en la menor?, ¿Qué tuvieron en cuenta para hallar el
otro número?, ¿Qué es restar?, ¿Con qué otros términos podemos relacionar la palabra restar?, ¿Qué
tenemos que tener en cuenta para restar números?, ¿Qué materiales podemos utilizar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Aprenderán a resolver problemas aplicando sustracciones sin canjes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Presentamos la situación.
 Lee con atención y analiza:
La familia de Camila ayuda a decorar la plaza de su pueblo para celebrar la Fiesta de la Virgencita de Chapi,
colocaron 648 globos pero se reventaron 536 globos. ¿Cuántos globos no se reventaron?

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

 Leen el problema, explican con sus propias palabras.

 Preguntamos : ¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos piden?¿Qué tipo de datos nos da a conocer?, ¿Qué
estrategias de solución puedes utilizar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Alguna vez resolvieron una situación similar?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Les
pareció fácil o difícil hacerlo?; ¿Cómo resolverán esta situación?, ¿Qué pueden utilizar?,
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas plumones, papelotes,
material multibase, reglas, etc.
 Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema, usando los materiales
dados. Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas , se verifica que realicen los pasos
correctamente.
 Representan las soluciones del problema
 Posible solución
1° Con el material multibase representamos la cantidad de globos que había al inicio 648.
2° Graficamos el tablero de valor posicional y ubicamos la cifra que se representó con el material
Base diez.
3° Marcamos con una aspa cuántos globos se reventaron en la fiesta.
4° Finalmente graficamos las fichas que nos quedaron
CENTENAS DECENAS UNIDADES

 Preguntamos: ¿Cuántas fichas les quedó?¿Pueden escribirlas en números?¿Qué hicieron para encontrar la
solución del problema? ¿Fue fácil o difícil?
 Resuelve de forma simbólica.
Graficamos el tablero de valor posicional y ubicamos la cifra que se representó con el material

648 - 536 = 112

C D U
6 4 8 -
5 3 6
1 1 2
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

LA RESTA
La resta se utiliza para calcular la diferencia que hay entre dos números: el minuendo y el sustraendo.
Ejemplo:
Calcula la diferencia entre 7 y 3: 

La diferencia es 4.
Los términos de la resta son: Minuendo, Sustraendo y Diferencia (o resultado)

A diferencia de la suma en la que podemos sumar más de dos números a la vez, en la resta sólo se
pueden restar 2 números cada vez.
El minuendo debe ser mayor que el sustraendo, en caso contrario no se puede resolver la resta
Restas sin llevada
Los pasos que hay que seguir son:
Coloca el sustraendo debajo del minuendo de manera que coincidan las unidades en la misma columna.
Resta cada columna por separado empezando por las unidades.
Escribe el resultado de la resta debajo de cada columna.
Por ejemplo:
Vamos a hacer la resta: 385 – 155
385 es el minuendo y 155 es el sustraendo, por lo tanto, colocamos el 385 y debajo el 155, de manera
que el 5 esté justo debajo del 5
Empezamos restando la columna de las unidades:   5 – 5 = 0, y escribimos El resultado debajo de la
columna de las unidades.
Ahora restamos la columna de las decenas:   8 – 5 = 3, y escribimos el 3 debajo de la columna de las
decenas.
Luego restamos la columna de las centenas: 3-1 = 2, y escribimos el 2 debajo de la columna de las
centenas.
385 –
155
230
El resultado de restar 385 – 155 = 230
Comprobación: 155 + 230 = 385
Para restar se ubican las cifras de igual orden en la misma columna y se efectuan las operaciones de
derecha a izquierda. La comprobación se efectua sumando el sustraendo con la diferencia que debe ser
igual al minuendo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Pablo ha invitado a 175 personas a su fiesta. Si solo han llegado 54 ¿cuántos invitados faltan por llegar?

Ha invitado a personas.

Han llegado invitados.

Faltan invitados por llegar.

2. Belén quiere comprar una cámara de fotos que cuesta 768 soles
Si tiene ahorrado 435 soles , ¿cuántos euros le faltan?

Cuesta soles

Tiene soles

Le faltan soles

3. A una carrera se han apuntado 789 personas. Si han llegado a la meta 561, ¿cuántas personas faltan por llegar?
Se han apuntado personas.

Han llegado personas.

Faltan personas por llegar.

4. En una tienda de instrumentos hay 476 violines a la venta de los que 176 ya estan reservados para una escuela
de musica ¿Cuántos violines quedan disponibles para vender?

Datos: y operación:

Solución:
Hay violines disponibles

CIERRE:

 Se formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Les gustó?, ¿En qué consiste la resta con números naturales sin descomposición? ¿Qué debemos hacer para
 mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿En qué situaciones podemos usar las estrategias que
hemos utilizado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Resuelve problemas aplicando la

sustracción sin llevar hasta números de tres
cifras.
Resuelve sustracciones sin canje en el
T.V.P.
 FICHAS
1 Restas de números de 3 cifras sin llevar

4 5 0 3 1 1 6 3 9
- 2 3 0 - 1 0 1 - 4 2 6

7 4 8 9 9 9 5 7 1
- 5 2 4 - 8 7 8 - 2 7 0

1 6 8 8 3 6 2 1 9
- 1 6 7 - 4 3 5 - 1 6 3

4. RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

En la granja hay que vacunar a 525 terneros si llevan vacunados 102. ¿Cuántos faltan por vacunar?
OPERACIONES
RESPUESTA:
Faltan: __________________________

De los 127 conejos de la granja, 100 son negros, y el resto, blancos ¿Cuántos son blancos?

OPERACIONES
RESPUESTA:
Son: __________________________