Professional Documents
Culture Documents
5to Grado Geografía (2019-2020)
5to Grado Geografía (2019-2020)
5to Grado Geografía (2019-2020)
GRUPO Semana 1
CONTENIDOS DEL GRADO ANTERIOR
Planeación Diagnóstica
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad de paisajes en Componentes naturales, sociales, culturales,
México a partir de sus componentes económicos y políticos de los paisajes de
naturales, sociales, culturales, México.
económicos y políticos. Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias
en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante
el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio
geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de información geográfica
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Rescatar los conocimientos previos cuestionando a los alumnos ¿Cómo se llama nuestro
país?, ¿cuántos estados tiene?, ¿con qué países tiene fronteras al norte y al sur?, ¿cuáles
son los nombres de los océanos?
DESARROLLO:
Entregar un mapa de la república Mexicana sin nombres y pedir que escriban el nombre
de los océanos que limitan con México, así como los nombres de los países con los que
colinda.
Indicar que de color rojo se pintarán los países vecinos, con azul los océanos y con
amarillo el estado donde viven.
Indicar que el mapa escriban el tipo de clima, vegetación y fauna que se puede
encontrar en su país.
CIERRE:
Propiciar una reflexión sobre la característica de diversidad que tiene México (natural,
cultural, lingüística y social).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa coloreado.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Reflexión de México como un país con diversidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5 TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 2
CONTENIDOS DEL GRADO ANTERIOR
Planeación Diagnóstica
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Compara la distribución de la población Concentración de la población en
rural y la urbana en México. ciudades de México (medio urbano).
Distingue espacios agrícolas, Dispersión de la población en México
ganaderos, forestales y pesqueros de (medio rural).
México en relación con los recursos Diferencias entre el medio rural y el
naturales disponibles. medio urbano en México.
Recursos naturales característicos en los
espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias
en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante
el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio
geográfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y
la prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Indagar en los alumnos los conocimientos adquiridos mediante las preguntas siguientes:
¿Cómo se distribuye la población?, ¿cuáles son los medios urbanos?, ¿cuáles son los
medios rurales?
DESARROLLO:
Presentar imágenes diversas de medios rurales y urbanos y pedir que los alumnos
menciones a qué medio corresponde.
Preguntar ¿en dónde está concentrada la mayor cantidad de personas en nuestro país? y
analizar el por qué sucede esto.
Recordar cómo se llama la acción de viajar de un lugar a otro y cuáles son los motivos
por los que las personas abandonan sus hogares.
CIERRE:
Recordar cuál es la clasificación de las actividades económicas y explicar brevemente en
qué consiste cada una.
Realizar un pequeño dibujo en una hoja blanca en donde se explique los procesos de
desarrollo de una mesa de madera según las actividades económicas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de medio urbano y rural.
Hoja blanca.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Comprensión de la migración y sus causas.
Identifica los entornos urbano y rural.
Identifica las actividades económicas realizadas en nuestro país.
Dibujo del proceso de desarrollo de una mesa de madera.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 3
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Apoyada en el Atlas.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce en mapas la extensión y los Localización en mapas de los continentes
límites territoriales de los continentes de la de la Tierra: África, Antártida, América,
Tierra. Asia, Europa y Oceanía.
Diferencias en la extensión y en los
límites territoriales de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿alguna vez han utilizado un mapa y con qué propósito?, ¿cómo podemos localizar un
punto?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué situaciones los podemos utilizar?, etc.
Después de lo anterior, se sugiere ver el siguiente enlace acerca de los elementos de los mapas:
http://www.youtube.com/watch?v=1ItvmNTIHx8 (6:43 min)
De manera individual, observar el mapa de "División política mundial" en las páginas 72 y 73 del Atlas de Geografía
del Mundo. Realizar comentarios al respecto.
DESARROLLO:
Preguntar a los alumnos ¿cómo es la división política del mundo?, ¿cuántos continentes hay?, ¿cuáles son los
elementos o factores por los cuales los separan?, ¿solo hay una forma de separarlos o existen otras maneras?, etc.
De manera grupal, ver el siguiente enlace, donde se muestran los continentes mediante una canción:
http://www.youtube.com/watch?v=qKAwpoU_C6M (2:32 min)
Después de ver el video, utilizar el Atlas de Geografía del Mundo y analizar las páginas 72 a la 79 donde se muestran
la división política de los continentes y sus subdivisiones.
Observar en qué se diferencian sus límites y su extensión, ¿cuál continente será más grande y cuál será más
pequeño?, ¿a qué se deben eso límites?, ¿cuáles son los elementos comunes que tienen los países que viven en el
mismo continente?, etc.
CIERRE:
En grupo, hacer una lluvia de ideas con estas preguntas o anotarlas y contestarlas en el cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 5
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Es un contenido que marca el
TEMÁTICO programa de estudio, pero que
no viene incluido en el libro de
texto.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la división política de los Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
continentes. División política de los continentes.
“…la frontera es la zona territorial de tránsito social entre dos culturas, o en sentido general y amplio, es
el límite o linde de una parcela o un predio… Las fronteras al contrario de lo que muchas veces se cree, no
se demarcan únicamente cuando hay tierra de por medio, pues existen diferentes tipos de fronteras:
aéreas, territoriales, fluviales, marítimas y lacustres...”
DESARROLLO:
Solicitar que de forma individual hagan un mapa conceptual con la información dada. Apoyar a los alumnos
que presentan dificultad para realizarlo.
Dar un mapa del continente americano para que los alumnos coloreen las fronteras o límites entre los
países. Se pueden apoyar con el Atlas de geografía del mundo.
Mediante una lluvia de ideas, conversar con los alumnos las concepciones que tienen sobre la división
entre los continentes.
Se recomienda ver el siguiente enlace sobre los continentes y sus características.
http://www.youtube.com/watch?v=HQnvym_ibyU (5 minutos)
CIERRE:
Con apoyo del video anterior, en grupo, hacer una tabla de información en el cuaderno registrando los
datos importantes de cada continente, respecto a su extensión y número de habitantes.
AMÉRICA
ASIA
EUROPA
ÁFRICA
OCEANÍA
LA ANTÁRTIDA
TAREA EXTRACLASE:
Entregar un planisferio a cada alumno donde va a colorear cada continente con un color
distinto.
Solicitar que lean un resumen del libro “la vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne.
Enlace:
http://www.diarioinca.com/2008/12/resumen-la-vuelta-al-mundo-en-80-dias.html
Se sugiere descargar en el celular o Tablet la aplicación “Mapa del mundo-Quiz” de
los desarrolladores Qbis Studio, la cual es una aplicación divertida e interactiva para el
estudio y aprendizaje de los países del mundo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos en Internet.
Mapas.
Aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz”
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual sobre los diferentes tipos de fronteras.
Delimitación de las fronteras en los continentes.
Tabla que muestre los habitantes y la extensión territorial de cada continente.
Representación con colores distintos los continentes en un planisferio.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Investigación de sucesos importantes en los países elegidos por cada alumno.
Localización de países en un planisferio.
Aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz”
Elegir países a visitar y trazar la ruta en un planisferio.
Relato similar al de la obra de Julio Verne. La vuelta al mundo en 80 días.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 7
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN L1. Páginas 11 y 12.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares Principales círculos, líneas y puntos
representativos de los continentes a partir imaginarios de la Tierra, polos, paralelos y
de las coordenadas geográficas. meridianos.
TAREA EXTRACLASE:
Formar 5 equipos, cada uno representará un continente. Seleccionar dos países e investigar algún suceso importante
de esos países. Buscar la información en revistas, periódicos, enciclopedias o Internet. Cada equipo localizará al día
siguiente en el mapa mural los países seleccionados y anotarán su nombre, las coordenadas en las que se ubican y
su capital.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identificación de polos, paralelos y meridianos.
Dibujo del planeta señalando los círculos polares, trópicos y el ecuador.
Mapa mural.
Localización de países.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 8
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN L4. Páginas 29 a la 31.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares Coordenadas geográficas: latitud, longitud
representativos de los continentes a partir y altitud.
de las coordenadas geográficas. Localización de capitales, ciudades y otros
lugares de interés en mapas de los
continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Compartir su trabajo de tarea con todo el grupo. Localizar en el mapa mural los países seleccionados y anotar su
nombre, las coordenadas en las que se ubican y su capital. Compartir con los demás la noticia investigada de tarea.
Leer la postal y la tarjeta del libro de texto la página 29. Formar parejas y comentar el significado de los datos que se
mencionan en la carta entre Iván y Eva. ¿Cuál es su relación con los paralelos y meridianos?
DESARROLLO:
De manera grupal, leer el texto de aprendamos más en la página 30 del libro de texto, sobre la latitud y la longitud.
Definir en qué se distingue la una de la otra.
En parejas y con ayuda del maestro, localizar las ciudades capitales de la tabla de la página 31 del libro de texto, en
los planisferios del Atlas de geografía del mundo páginas 74 a la 79.
Completar la tabla con su país y coordenadas.
CIERRE:
En grupo, leer sobre la altitud. Página 31. Contestar cuál es el volcán de mayor altitud en México, cuál es la montaña
más alta de América y cuál la del mundo.
Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de México, la de América y la del
mundo. Investigar el dato en libros o internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Definiciones de latitud y longitud.
Localización de capitales y ciudades mediantes sus coordenadas.
Localización de montañas y volcanes de acuerdo a su altitud.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 9
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Con ayuda del Atlas
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad de paisajes de los Componentes naturales, sociales,
continentes a partir de sus componentes culturales, económicos y políticos de
naturales, sociales, culturales, económicos paisajes representativos de los
y políticos. continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Individualmente, observar las imágenes de las páginas 70 y 71 del Atlas de geografía del mundo. Posteriormente
comentar en grupo ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿cómo se distribuye la población?
DESARROLLO:
Lectura comentada de la páginas 69-71 del Atlas de geografía del mundo sobre la población y observar el mapa de la
pág. 80 sobre la distribución de población del Atlas de geografía del mundo. Platicar con los alumnos acerca de los
componentes sociales de un continente.
Solicitar a los alumnos lean en silencio sobre la religión y lengua de los continentes. Página 86 del Atlas geografía del
mundo. Comentar en plenaria ¿en qué son diferentes?, ¿se respetan los límites físicos y naturales?
Pedir a un alumno lea en voz alta la página 86 Atlas de geografía del mundo, sobre el patrimonio cultural de los
continentes.
Comentar en grupo sobre la economía. Atlas páginas 91 a la 97, lo que hace aun más diferente a un continente de
otro y entre países.
CIERRE:
Al final, hacer un resumen con toda la información leída y comentada.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO Semana 10
BLOQUE/ Los continentes
PERIODO
1
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Con ayuda del Atlas
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad de paisajes de los Diferencias de los continentes en función
continentes a partir de sus componentes de sus componentes espaciales.
naturales, sociales, culturales, económicos Importancia de la diversidad en los
y políticos. continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Entregar a cada alumno un planisferio y analizar el espacio que ocupa un continente a simple vista y contestar, ¿Cuál
se ve más grande?, ¿Cuál será el más pequeño?, ¿Quién tiene más habitantes?
DESARROLLO:
Retomar la información hecha en el tema visto al inicio de este bloque: División política de los continentes.
Comparar su extensión y número de habitantes y corroborar si las preguntas fueron bien contestadas.
Previamente seleccionar un texto sobre la diversidad en los continentes y su importancia para compartirlo con los
alumnos.
Formar equipos de 3 o 4 integrantes y darles el texto con la información.
Pedir que con ayuda del texto, respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es diversidad?
b) ¿Qué tipo de diversidad tiene los continentes?
c) ¿Por qué es importante que exista la diversidad entre los continentes?
Se puede complementar la información con los libros de la Biblioteca del Aula y Escuela.
CIERRE:
En equipos, hacer una lámina expositiva con la información analizada.
Exponerlo ante sus compañeros.
Tarea: Para la próxima sesión traer un planisferio sin nombres.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Textos sobre la diversidad de los continentes.
Exposición.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Intercambio de conocimientos de las características de los continentes y sus países.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
OBSERVACIONES GENERALES
Observar el siguiente enlace sobre el volcán de Guatemala que hizo erupción el pasado 3 de
junio de 2018. https://www.youtube.com/watch?v=HkSCUAF6Wgg (2:52 min)
CIERRE:
Elaboración de un volcán. (instrucciones página 47 del libro de texto)
Anotar en el cuaderno la relación que encuentran entre el resultado de su experimento y lo
que sucede cuando un volcán hace erupción.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
Atlas de Geografía del Mundo.
Mapas y acetatos.
Material para la elaboración del volcán.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Diferencias entre hipocentro y epicentro.
Relación entre las áreas sísmicas y volcánicas con las orillas de las placas.
Cambios en el relieve debido a la erosión provocada por el viento y el agua.
Volcán elaborado.
Opiniones diversas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR Geografía GRADO y 5° TIEMPO Agosto-noviembre
A GRUPO Semana 15
BLOQUE/ Diversidad natural de los continentes.
PERIODO
2/1
EJE Componentes naturales. LECCIÓN El agua en el planeta de la vida.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue la importancia de la • Distribución de los principales ríos, lagos y
distribución de los principales ríos, lagos lagunas en los continentes.
y lagunas de los continentes. • Importancia de la distribución de ríos, lagos
y lagunas de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Revisar este link para ver video de “la importancia del agua”
http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug(1:48 min)
Actividad pág. 52
En parejas, observar el mapa de distribución de la población de la página 84 de su Atlas de
Geografía del Mundo. Contar el número de ciudades que tienen más de 5 millones de
habitantes, anotar en el cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de un río, un lago
o en la costa. Después, comentar en grupo: ¿a qué se debe esa coincidencia entre ciudades
más pobladas y cuerpos de agua?
CIERRE:
Llevar a cabo la actividad "Apliquemos lo aprendido". Página 53 del libro de texto, analizando
el porcentaje de agua que tenemos en el planeta y las necesidades que debemos de cubrir.
Seguir instrucciones del libro de texto y concluir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 52-53.
Atlas de Geografía del Mundo.
Enlace sugerido
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES