Cta - IV Bimestre - 3ro Primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
MÓDULO
SAGRADO CORAZON DE JESÚS
1991 – 2022
3
31 AÑOS FORMANDO ALUMNOS CON ACTITUDES PARA LA VIDA
CIENCIA Y AMBIENTE - PRIMARIA
Manco Cápac Nº 535 – Urb. San Juan – CHICLAYO – Teléfono: (074) 274382
Facebook: Sagrado Corazón DE Jesús
31
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

3ro DE PRIMARIA
ÍNDICE DE CONTENIDOS
IV BIMESTRE
BIOLOGÍA
• Tema 01: Reino animal.
• Tema 02: Animales invertebrados y vertebrados.
• Tema 03: Biodiversidad: animales nativos y exóticos.
• Tema 04: Biodiversidad: plantas nativas y exóticas.
• Tema 05: Ecosistemas: organización y clasificación.
• Tema 06: Ecosistemas: características.
• Tema 07: Relaciones biológicas.
• Tema 08: Áreas Naturales Protegidas.
• Tema 09: Contaminación del medioambiente.
• Tema 10: Evitando la contaminación ambiental.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
Raquel Sandoval Pacherres

Docente del Área
1
"SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS"
1991
31 años formando alumnos con actitudes para la vida
Reino animal
Los animales se clasifican en
vertebrados e invertebrados. La
diferencia entre ellos es que unos
presentan esqueleto interno, es
decir, columna vertebral y cráneo;
mientras que los otros no lo
tienen.
ZZ Los animales vertebrados
poseen ciertas características
que han permitido, a los cien-
tíficos, agruparlos. Por ejem-
plo, la forma de su cuerpo es alargada y, generalmente, poseen extremidades que varían de acuerdo con
las funciones que cumplen en cada animal. También poseen un sistema nervioso formado por el cerebro
y una médula espinal.
ZZ Los animales invertebrados son una fuente de re-
cursos para el ser humano, pues son utilizados en
muchos ámbitos, como en la agricultura, activi-
dad en que la lombriz terrestre es de gran ayuda,
pues remueve los suelos, los airea y los enriquece
con su excremento.
Actividades
1 Completa el mapa conceptual.
tienen
Reino se clasifica
animal en
no tienen
01
2 Lectura
Lee atentamente y luego responde.
Me llamo Chispita, tengo dos años y he sido abandonada por mis dueños. Tuve como 8 cachorritos de una
camada, 6 en otra. A pesar de los maltratos, yo seguía fiel al lado de mi dueño, porque sabía que tenía que
protegerlo y cuidarlo, aunque muchas veces me dejaba sin alimento. Un día que estaba con mucha hambre
tuve que comerme la cena que estaba en la cocina. Mi dueño me maltrató, me sacó de su casa y me dijo que
no me quería volver a ver. Estuve esperando en la puerta por si se arrepentía, pero nunca llegó ese momento.
¿Crees que el dueño de Chispita actuó correctamente? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Profundiza
3 ¿Cómo se clasifican los animales? 6 Son características especiales de los invertebrados:
a) Vertebrados a) Su tamaño
b) Invertebrados b) Su utilidad
c) Arácnidos y Vertebrados c) Su tamaño y su corto tiempo de vida
d) Vertebrados e Invertebrados d) Su tiempo de vida
e) Gusanos y arañas e) Su utilidad y su tiempo de vida
4 Los animales vertebrados poseen: 7 ¿Cómo la lombriz de tierra ayuda en la agricultura?

a) Esqueleto interno a) Aireándola
b) Médula espinal y encéfalo b) Moviendo la tierra
c) Sistema nervioso c) Enriqueciéndola con su excremento
d) Columna vertebral y cráneo d) Todas las anteriores
e) Todas las anteriores e) Ninguna de las anteriores
5 El sistema nervioso está formado por _____.

a) la médula espinal
b) el cerebro
c) el cráneo
d) la médula espinal y el cráneo
e) la médula espinal y el cerebro
Tarea
8 Relaciona y completa.
a) Los animales se clasifica en ________. ( ) médula espinal y cerebro.
b) El sistema nervioso está formado por ________. ( ) vertebrados e invertebrados.
c) Los invertebrados se caracterizan por ________. ( ) su tamaño y su corto tiempo de vida.
9 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

YY Los animales invertebrados poseen columna vertebral. ( )
YY Los animales vertebrados tienen el cuerpo alargado y sus extremidades varían de ( )
acuerdo con la función que cumple el animal.
YY Los animales invertebrados son una fuente de recursos para el ser humano. ( )
02
2
1991
Animales invertebrados y vertebrados

Animales invertebrados
La característica principal de los invertebrados es que carecen de huesos.

Clasificación de los animales invertebrados
Celentéros Moluscos
Equinodermos Platelmintos
Anélidos Animales Poríferos

invertebrados
Artrópodos
Miriápodos Insectos
Crustáceos Arácnidos
Los Artrópodos son el grupo más grande de los invertebrados. La palabra

artrópodo significa «patas articuladas». Muchos de los Artrópodos sufren
metamorfosis, como la mariposa, que nace de los huevos con forma de larva.
03
Animales vertebrados
Los animales vertebrados poseen huesos que conforman un esqueleto interno, cuya estructura principal es
la columna vertebral, que les brinda flexibilidad y movimiento al cuerpo. También presentan un cráneo para
proteger el cerebro.
Anfibios Peces Aves
Reptiles Mamíferos
Animales
vertebrados
ZZ Aves forma muy parecida a la de los peces. Luego, co-

La mayoría de las aves pueden mienza la metamorfosis y el renacuajo desarrolla
volar, ya que poseen plumas y patas y cambia sus branquias por pulmones para
un esqueleto muy liviano. Su re- poder vivir en tierra firme. Ejemplos: la rana, el
producción es ovípara y su respi- sapo, etc.
ración es pulmonar. Ejemplos: la
ZZ Los peces
paloma, el avestruz, la codorniz,
Son animales com-
etc.
pletamente adaptados
ZZ Los mamíferos para vivir en el medio
Presentan un nivel de acuático. Respiran me-
inteligencia superior al diante branquias. Estos
resto de los animales y presentan extremida-
poseen la capacidad de des en forma de aletas
aprender. Estos tienen y su piel está cubierta
una gran diversidad de de escamas. Se reproducen por medio de huevos,
formas de movimiento, es decir, su reproducción es ovípara. Ejemplos: la
por ejemplo: algunos na- corvina, el pejerrey, el lenguado, etc.
dan, como el delfín; saltan, como los monos; corren, ZZ Los reptiles
como los caballos; caminan, como las personas; y Son animales que pueden vivir tanto en agua como
planean, como algunas ardillas. Ejemplos: la vaca, en tierra y su respi-
la foca, el murciélago, etc. ración es pulmonar.
Algunos viven en los
ZZ Los anfibios desiertos; otros, en la
Durante su vida, los an- selva; incluso, algunos
fibios sufren un proceso pueden vivir en zonas
de metamorfosis. Nacen muy frías. Su reproducción es ovípara y su piel
de los huevos, viven en está cubierta de escamas. Ejemplo: la serpiente, el
el agua y presentan una cocodrilo, la lagartija, etc.
04
La caza indiscriminada, el comercio ilegal de especies salvajes y la introducción de especies exóticas

en determinados ambientes son las principales causas de extinción de especies animales en el mundo.
Existen industrias que promueven la caza indiscriminada de especies valiosas y la captura de ejemplares
vivos para su comercialización en forma clandestina. Nutrias, osos, castores, focas, leopardos, visones,
zorros y chinchillas son sacrificados para extraer sus pieles, consideradas de gran valor económico. Peces
ornamentales, ardillas, monos, loros, camaleones y aves coloridas son capturados solo para ser vendidos
a coleccionistas de mascotas exóticas, a pesar de que muchos de ellos mueren durante el transporte o en
la vivienda de sus compradores.
Actividades
1 Escribe a qué grupo pertenecen los siguientes invertebrados:
__________________ _________________ ________________ ________________
2 ¿A qué grupo pertenecen los siguientes vertebrados?
__________________ __________________ ________________
3 Lectura
Lee atentamente y luego responde las preguntas:
Algunos animales se pueden reproducir sin la intervención de machos y hembras. Por
ejemplo, las estrellas de mar pierden ocasionalmente alguno de sus brazos; el brazo
que se desprende se desarrolla hasta formar una nueva estrella de mar. Esta forma de
reproducción se denomina reproducción por regeneración.
a) ¿Qué forma de reproducción tienen las estrellas de mar?

_______________________________________________________________________________
b) ¿Cómo se reproducen las estrellas de mar?

_______________________________________________________________________________
05
Profundiza
4 Algunos invertebrados tienen _____ que les sirve 7 El grupo de animales vertebrados que sufren me-
de protección. tamorfosis son _______.
a) concha a) los reptiles
b) caparazón b) los mamíferos
c) concha o caparazón c) las aves
d) huesos o concha d) los anfibios
e) huesos o caparazón e) los peces
5 Algunos artrópodos sufren proceso de ____. 8 Las aves respiran por _______.
a) fotosíntesis a) la piel
b) metamorfosis b) las branquias
c) reproducción c) los pulmones
d) regeneración d) la piel y el pico
e) no tienen nariz
6 Los animales vertebrados se caracterizan por
_______.
a) tener un esqueleto interno
b) no tener huesos
c) tener solo columna vertebral
d) tener un solo hueso
e) tener solo cráneo
Tarea
9 Relaciona cada invertebrado con el grupo al que pertenece.
Pulpo ●● ●● Platelmintos
Hormiga ●● ●● Anélidos
Hidra ●● ●● Insectos
Gusano de tierra
●● ● Moluscos
10 En tu cuaderno, dibuja los grupos de animales vertebrados e invertebrados.
06
3
1991
Biodiversidad:
animales nativos y exóticos
Animales nativos
Son el conjunto de animales oriundos del Perú.
En nuestro país habitan gran cantidad de especies de animales, y muchas de ellas se encuentran en extinción,
debido a la caza indiscriminada.
Entre los animales nativos del Perú, tenemos:
a) El cuy b) La llama c) La vicuña
d) La alpaca e) El cóndor f) El papagayo
g) El tucán h) El paiche i) El pelícano
¿Cómo podemos evitar la extinción de estos animales?

ZZ Protegiendo su hábitat de la destrucción y de la contaminación.
ZZ Evitando la caza indiscriminada.
ZZ Evitando la pesca indiscriminada.
07
Animales exóticos
Son aquellos animales que se encuentran fuera de su área de distribución natural, es decir, han traspasado
límites biogeográficos y no necesariamente fronteras internacionales. El Servicio Nacional de Sanidad Agraria
(SENASA) ha reconocido como especie exótica a toda especie procedente de otro país. Entre estos animales,
tenemos:
a) El camello b) La vaca c) El cerdo
d) El elefante e) El avestruz f) El tigre
Actividades
1 Dibuja tres ejemplos de animales en cada recuadro según se indica.
Nativos Exóticos
08
2 Lee atentamente y responde las preguntas.
En el Perú, actualmente, 301 especies de

nuestra fauna silvestre se encuentran en
peligro de extinción, debido a la acción del
ser humano, ya sea por la caza o pesca in-
discriminada, así como por la excesiva tala
y depredación de áreas verdes que son el
hábitat de muchas de ellas. Muchos de estos
animales perecen porque su hábitat ha sido
contaminado.
3 ¿Por qué los animales están en peligro de extinción?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4 ¿Qué animales nativos del Perú están en peligro de extinción?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Profundiza
5 Se denomina ___________ a los animales oriun- 8 Se denomina animales ___________ a aquellos

dos del Perú. que se encuentran fuera de su hábitat natural.
a) exóticos a) exóticos
b) nativos b) nativos
c) foráneos c) oriundos
d) extranjeros d) organizados
e) especiales e) extinguidos
6 El ___________ es un animal nativo del Perú. 9 Muchos de nuestros animales nativos se encuen-
a) cerdo tran en peligro de ___________.
b) león a) enfermarse
c) cóndor b) extinción
d) elefante c) reproducirse
e) rinoceronte d) crecer
e) nacer
7 El ___________ es un animal exótico.
a) cuy
b) cóndor
c) camarón
d) camello
e) pelícano
09
Tarea
10 Relaciona correctamente ambas columnas.
Tigre
Paiche
Nativo
Gallito de las rocas
Exótico
Elefante
Lobo marino
Avestruz
10
4
1991
Ecología y biodiversidad:
plantas nativas y exóticas
La ecología es la ciencia que estudia las relaciones existentes entre los seres vivos y su medio ambiente.
La biodiversidad, también llamada «diversidad biológica», es el término con el que se hace referencia a la
amplia variedad de seres vivos en el planeta.
El Perú es un país megadiverso en plantas y animales.
Plantas nativas
Son aquellas plantas originarias de un determinado lugar. Las plantas nativas del Perú son muy variadas y
abundantes, y existe un gran número de distintas especies. Entre ellas tenemos:
a) La papa b) La kiwicha c) La quinua
d) La mashua e) El tarwi f) La maca
g) El yacón h) Sacha inchi i) Achiote
11
Plantas exóticas
Son el conjunto de plantas que fueron introducidas al Perú, por ejemplo:
a) La lechuga b) La espinaca c) La uva
d) El trigo e) La cebada f) La cebolla
Actividades
1 Completa cada recuadro, escribiendo el nombre de cuatro plantas.
Nativas Exóticas
2 Lee atentamente y responde las preguntas.

La papa, un tubérculo muy alimenticio
Una papa mediana contiene apenas 90 calorías, es decir, el 5% de las que tiene el trigo, y el 25% de las del
pan. La papa sancochada tiene más proteína vegetal que el maíz y casi el doble de calcio. Tiene la mitad
de la vitamina C que un adulto necesita al día, mientras que el arroz y el trigo carecen de ella. También es
rica en vitamina B, hierro, magnesio y potasio. Y, además, tiene un amplio conjunto de aminoácidos. Todas
estas cualidades, sin mencionar su exquisito sabor y la gran variedad de potajes que se pueden preparar con
ella, convierten a la papa en la soberana de la mesa en todo el mundo.
12
3 ¿Qué vitaminas contiene la papa? 4 ¿Cuántas calorías contiene una papa mediana?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Profundiza
5 La ___________ es la ciencia que estudia las rela- c) especie nativa

ciones entre los seres vivos y su medio ambiente. d) especie extranjera
a) biología e) especie no conocida
b) ecología
c) biodiversidad exótica 8 El zapallo loche, la maca, la kiwicha y el aguaje
d) biodiversidad son especies ________.
e) biodiversidad nativa a) exóticas
b) vegetales
c) nativas
6 También es conocida como diversidad biológica:
d) vegetales y nativas
a) Biodiversidad nativa
e) de la costa
b) Biodiversidad exótica
c) Ecología
9 Según el Servicio Nacional de Sanidad Agraria,
d) Biogenética
se consideran especies exóticas aquellas especies
e) Biología
_________.
a) oriundas o procedentes de otro país
7 Una _________ es aquella que se halla fuera de b) extranjeras de la costa
su área de distribución.
c) nacidas en el Perú
a) especie natural
d) nacidas de huevos
b) especie exótica
e) llegadas de Argentina
Tarea
Camote, maca, aguaje y yacón.

Ecología
Es la ciencia que estudia a los

seres vivos en relación con su Biodiversidad nativa
medio ambiente.
Especie exótica
Es una especie oriunda o
procedente de otro país.
11 Investiga sobre cuatro biodiversidades exóticas que existen en el Perú.
13
5
1991
El Ecosistema
Los seres vivos comparten el medio en que viven y realizan intercambios con el ambiente que les rodea.
¿Qué es un ecosistema?
Las comunidades animales y vegetales forman junto con el lugar en donde viven un ecosistema.
Los seres vivos (bióticos) están relacionados entre sí, pero también se relacionan con el ambiente en que habitan
el cual está integrado por los seres que no tienen vida (abióticos), como el agua, el aire, la tierra, la luz, entre
otros.
Factores
Bióticos + Factores
Abióticos = Ecosistemas
14
Clases de Ecosistema
1. Ecosistema aeroterrestre 2. Ecosistema acuático
Recuerda que
Un ecosistema está
conformado por los
componentes bióticos y
abióticos del lugar.
Actividades
1 Señala con un aspa (x) los seres vivos que observas en las siguientes imágenes:
_________________________________________ ___________________________________
15
Lectura
La ecología, es la ciencia que nos enseña la relación que todo ser vivo mantiene con el ambiente en que vive.
Así mismo con los organismos vegetales y animales que lo acompañan a poblar ese ambiente. Estas relaciones
funcionan dentro de un ecosistema.
2 ¿Qué entiendes por ecología?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3 Escribe el significado de:

Seres bióticos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Seres abióticos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Profundiza
4 Completa el mapa conceptual.
Ecosistema
Seres bióticos Seres abióticos

son son
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
Ejemplo: Ejemplo:
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
16
5 Relaciona adecuadamente:
Estudia las relaciones de un ecosistema ●● ●●
Seres bióticos
Animales, plantas, ser humano ●● ●● Ecosistema
Aire, agua, luz, tierra ●● ●● Ecología
Selva, sierra, costa, mar ●● ●●
Seres abióticos
6 Completa las palabras que faltan:

La _______________ estudia las interrelaciones existentes entre los seres vivos y su medio.
7 Los componentes de un ecosistema son:

a) ________________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________________
8 Completa el cuadro, escribiendo cuatro ejemplos de seres que conforman un ecosistema:
Bióticos Abióticos
A. A.
B. B.
C. C.
D. D.
Tarea
9 En tu cuaderno dibuja ejemplos de ecosistemas: de la costa, sierra, selva y del mar peruano.
10 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

YY Ejemplo de un ecosistema es el desierto. ( )
YY Los animales y las plantas son seres abióticos. ( )
YY El ser humano es un componente biótico de un ecosistema ( )
YY La ecología estudia los ecosistemas ( )
17
6
1991
El Ecosistema
DEFINICIÓN
Un ser vivo es una porción de materia de tipo animada. Los virus no son
Todo ser vivo presenta características específicas, tales como: considerados seres
vivos.
1. Niveles de organización
N E
I C
Ecosistema
V O
Comunidad E L
L Ó
Individuo Población G
– Piara
I
– cardumen
C
O
Sistema
nervioso N B
Sistema I I
V O
Órgano E L
Célula
L Ó
Tejido G
I
C
O
Átomo Molécula
H2O N Q
I U
V Í
E M
L I
C
O
18
2. Metabolismo Fotosíntesis
Es el conjunto de reacciones (transformaciones) químicas
ANABOLISMO
que permiten que los seres vivos (organismos) intercam-
bien sustancias con su medio externo (medioambiente).
3. Reproducción Moléculas Moléculas

Es una función muy importante, mediante la cual los se- simples complejas
res vivos originan nuevos seres semejantes e idénticos a
sus padres.
CATABOLISMO
4. Crecimiento
YY U
nicelulares Respiración celular
● Aumento en el tamaño celular
YY P luricelulares
● Aumento en el número de células.
Metabolismo Reproducción
ZZ Conjunto de reacciones químicas que permi- ZZ Es una de las características más importan-
ten a los seres vivos intercambiar sustancias tes mediante la cual los seres vivos originan
con su medio externo (ambiente). nuevos seres.
YY Anabolismo: construir, moléculas sim- YY Reproducción asexual: no intervienen
ples → moléculas complejas gametos (células sexuales).
YY Catabolismo: descomponer YY Reproducción sexual: hay presencia de
Moléculas complejas → simples gametos.
Crecimiento
Energía
Solar
ZZ Unicelulares: aumento
O2
Oxígeno en el volumen celular.
ZZ Pluricelulares: aumento
en el número de células
H2O Materia
Agua orgánica
CO2
Dióxido
de carbono
Nutrición CARACTERÍSTICAS
ZZ Capacidad de ingerir sus-
tancias nutritivas para obte-
ner energía. Relación
YY Autótrofos: fabrican su Movimiento Es interactuar con el ambiente
propio alimento. ZZ Capacidad para cambiar mediante estímulos y respuestas.
YY Heterótrofos: seres vivos de posición o desplazarse Ejemplo:
que buscan su alimento. de un lugar a otro. ZZ Estímulo: sentir frío
ZZ Respuesta: nos abrigamos
19
Retroalimentación
1. Define, ¿qué es un ser vivo? 3. En la fotosíntesis las plantas construyen su ali-
_____________________________________ mento, entonces ¿a qué fase del metabolismo co-
_____________________________________ rresponde?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
4. La respiración celular es un proceso por el cuál se
2. ¿Cuántos y cuáles son los niveles de organiza- descomponen los nutrientes, entonces ¿a qué fase
ción? del metabolismo corresponde?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
Trabajando en clase
BIOGRAMA
1. La neurona es un ejemplo de _______. 8. Al conjunto de individuos de la misma especie se
2. No es considerado un ser vivo: _______. le denomina _______.
3. Órgano en el cuál se forma la orina. 9. Nivel donde se encuentra el ecosistema.
4. Característica por la cual los seres vivos 10. Interacción con el ambiente mediante estímulos y
intercam-bian sustancias con el ambiente. respuestas.
5. Nivel de organización donde se encuentra el 11. Tipo de reproducción en la cual intervienen
átomo. gametos.
6. Es un ejemplo de población. 12. Capacidad para cambiar de posición o
7. El conjunto de tejido forma un ______. desplazarse de un lugar a otro.
13. Un desierto, un océano son ejemplos de _______.
1
3
2
4
5
6
7 8
9
10
11
12
13
20
Todo ser vivo es capaz de nutrirse, relacionarse con el medio en el que vive y reproducirse.
Una planta se nutre, se relaciona y se reproduce. Por eso se define como un ser vivo. Una
¿Por qué los roca no es capaz de realizar ninguna de estas tres funciones. Por ello no es un ser vivo.
virus no son Los virus no se nutren, ni se relacionan. Para hacerse copias de ellos mismos necesitan,
considerados de forma obligatoria, la intervención de una célula. Por ello, los virus no son seres
vivos. Este es el motivo por el que no aparecen incluidos en ningún Reino en los que se
seres vivos engloban los seres vivos.
La estructura de los virus es muy simple. Constan de una molécula que contiene
información genética, una cápsula de proteínas en cuyo interior se encuentra la
información genética. Algunos, además, tienen una envoltura por encima de la cápsula.
¿Por qué los virus son tan malos?
Porque atacan cualquier tipo de células provocando su muerte. Por eso producen
enfermedades. Porque no son seres vivos, es difícil tratar de combatir una infección
viral. No se pueden utilizar antibióticos, ya que son medicamentos que matan bacterias.
Solo nuestro sistema inmunológico puede luchar contra los virus. Nos vacunamos
para alertar a nuestro sistema inmunológico sobre la existencia de virus y prevenir
un posible contagio. Las medidas higiénicas pueden también impedir el contagio de
enfermedades víricas.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué los virus no son considerados seres vivos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué los virus son tan malos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Ante una enfermedad viral, ¿es recomendable tomar antibióticos, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
21
7
1991
Relaciones biológicas
Relaciones intraespecíficas
Se producen en una misma población. La interacción es mutua y los individuos se ayudan para sobrevivir
formando colonias y sociedades.
Ejemplos:
ZZ Una bandada de patos silvestres
ZZ Un conjunto de hormigas
ZZ Los árboles de un bosque
Relaciones interespecíficas
Son relaciones entre organismos de diferentes especies para alimentarse, ayudarse, defenderse o competir, y
solo una especie es la beneficiada.
Por ejemplo: un zorro y una liebre, un tiburón, las pulgas y el perro, entre otros.
Conozcamos otros tipos de relaciones interespecíficas.

ZZ Comensalismo
Es la asociación de dos especies, en la que solo una se beneficia y la otra, llamada huésped, ni se perjudica
ni se beneficia. Por ejemplo: el árbol y la enredadera, los mejillones y las ballenas, las aves y los árboles,
entre otros, no se afectan y ambas se benefician.
ZZ Mutualismo
Es la relación de varias especies que se unen para benefi-
ciarse mutuamente. Por ejemplo: las abejas se alimentan
del néctar de las flores, y en el momento que recogen el
polen, polinizan las flores femeninas cuando se introdu-
cen en ellas.
22
ZZ P
arasitismo
Es la relación de una especie denominada «parásito» que depende de otra llamada «huésped», a la que
daña en mayor o menor grado y que, en ocasiones, puede causarle hasta la muerte. Por ejemplo: la pulga
(parásito) se aloja en el ser vivo (huésped).
Actividades
1 Dibuja un ejemplo de cada relación biológica.
2 Lectura
Lee atentamente y responde las preguntas.
En los ecosistemas marinos viven algunos camarones que se encargan de desparasitar y limpiar las heridas
de los peces, comiéndose los tejidos muertos y facilitando la cicatrización.
En muchos casos, los camarones llegan a introducirse en la boca de las morenas para limpiar su interior.
Del mismo modo, ciertas aves suelen hacer lo mismo en la boca de los cocodrilos. En este tipo de relación,
los dos individuos obtienen un beneficio.
3 ¿De qué manera ayudan los camarones a los peces heridos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 ¿Qué tipo de relación interespecífica se produce en el caso anterior?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
23
Profundiza
5 Se produce en una misma población: 8 La relación biológica entre abejas y flores se deno-
a) Relación intraespecífica mina:
b) Relación mutua a) Comensalismo
c) Relación de ayuda b) Relación intraespecífica
d) Relación interespecífica c) Relación interespecífica
e) Relación amical d) Mutalismo
e) Parasitismo
6 Son relaciones entre organismos de diferentes es-
pecies: 9 Parasitismo es la relación de una especie denomi-
nada_____, que depende de otra llamada _____.
a) Relación intraespecífica
a) amigo – enemigo
b) Relación mutua b) parásito – enemigo
c) Relación de ayuda c) parásito – huésped
d) Relación interespecífica d) piojo – niño
e) Relación amical e) parásito – amigo
7 Es la asociación de dos especies en la que solo Recuerda que

una se beneficia:
a) Relación intraespecífica Al relacionarse
b) Comensalismo organismos de diferentes
c) Mutualismo especies, solo una especie
d) Amigos es beneficiada.
e) Parasitismo
Tarea
Entre un león y un venado, se

produce una relación:
Intraespecífica
Entre un conejo y una coneja, se

produce una relación: Interespecífica
Entre un oso polar y los peces, se

produce una relación:
24
8
1991
Áreas naturales protegidas del Perú

Existen plantas y animales en peligro (a punto de desapare-
cer de la Tierra). Por tal motivo, hay lugares donde se pro-
tege a la fauna (conjunto de animales de un país o región) y
a la flora (conjunto de plantas de un país o región).
Estos lugares se llaman unidades de conservación.
Unidades de conservación
ZZ Parques nacionales
Son áreas que protegen la flora y la fauna representativa de cada lugar y los paisajes naturales.
Así, tenemos los parques nacionales:
YY H uascarán
YY C utervo
YY R ío Abiseo
YY Y anachaga-Chemillén
YY Bahuaja-Sonene, entre otros.
Reservas nacionales
Son áreas naturales que protegen y conservan diversas especies de nuestra fauna silvestre.
Por ejemplo, tenemos las reservas nacionales: Pampa Galeras, Junín, Paracas, Lomas de Lachay, Pacaya-
Samiria, Titicaca, Calipuy, Salinas, Aguada Blanca y Tambopata-Candamo.
25
Unidades de conservación Departamentos Flora y/o Fauna que se protege

Garzas, tijeretas, ardillas; seibos,
Los manglares Tumbes
árboles de mangle, etc.
Cerros de Amotape Tumbes y Piura Cocodrilos
Huascarán Áncash Puya Raimondi
Manu Madre de Dios y Cusco Guacamayos
Río Abiseo San Martín Mono choro de cola amarilla
Lomas de Lachay Lima Vizcacha y lechuza
Pacaya-Samiria Loreto Paiche, oso perezoso
Pampa Galeras Ayacucho Vicuñas
Lobos marinos, aves guaneras y
Paracas Ica
cóndor
Actividades
1 Colorea los departamentos donde se encuentran las unidades de conservación.
26
2 Lectura
El Perú es uno de los lugares del mundo con mayor diversidad biológica, en él podemos encontrar no solo
una rica y variada fauna y flora, sino también paisajes interesantes, exóticos y una naturaleza impresionan-
te que atrae a miles de turistas nacionales e internacionales. Con el fin de preservar la vida y los recursos
naturales, el Estado peruano ha establecido áreas de protección. La primera zona protegida fue el Parque
Nacional de Cutervo, en Cajamarca, que se estableció en el año 1961. Las áreas naturales protegidas son
espacios delimitados por el Estado para la conservación de los ecosistemas y su diversidad biológica. Estas
áreas permiten conservar hábitats, así como especies raras y amenazadas; también brindan oportunidades
para la educación, la investigación científica, la recreación y el turismo.
3 ¿Cuál fue la primera área de protección en el Perú?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 ¿Qué son las áreas naturales protegidas?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Profundiza
5 Reserva Nacional que se encuentra en Ayacucho: d) lobo marinos

a) Paracas e) vizcachas
b) Pampas Galeras
c) Río Abiseo 9 El mono choro de cola amarilla se protege en
d) Pacaya-Samiria _______.
e) Manu a) Cerros de Amotape
b) Río Abiseo
6 Parque Nacional donde se cuida la puya Raimondi: c) Paracas
a) Paracas d) Manu
b) Huascarán e) Manglares
c) Río Abiseo
d) Pacaya-Samiria Recuerda que
e) Manu
Las zonas intangibles
7 En la Reserva Nacional de Lomas de Lachay, se son aquellas en las que
protegen ______. se prohíbe todo uso
a) cocodrilos d) vizcachas
b) paiches e) garzas
directo de los recursos, y
c) vicuñas solo se permite realizar
investigación científica
8 En la Reserva Nacional de Pacaya-Samiria, se y turismo controlado:
protegen ______. parques nacionales,
a) osos perezosos reservas comunales y
b) cocodrilos
santuarios históricos.
c) vicuñas
27
Tarea
10 Relaciona ambas columnas:
Parque Nacional que se ubica en

Madre de Dios y Cusco. Manu
Reserva Nacional que se encuentra

Pacaya-Samiria
en Loreto.
Reserva Nacional donde se protege Paracas

a las aves guaneras.
28
9
1991
Contaminación del medioambiente
El medio ambiente es el lugar o entorno donde

viven los seres vivos, y está formado por agua, aire
y suelo.
Constantemente ensuciamos nuestro medio
ambiente, perjudicándonos a nosotros mismos y a
todos los seres vivos que están alrededor nuestro.
¿Cómo contaminamos el agua? ¿Cómo contaminamos el aire? ¿Cómo contaminamos el suelo?
ZZ Al fumar.
ZZ Con el humo que expulsan las ZZ Al usar pesticidas en zonas
ZZ Al arrojar desechos tóxicos a
fábricas y los automóviles. agrícolas.
los ríos.
ZZ Al botar la basura sin embol- ZZ Al arrojar basura en las calles.
ZZ Cuando los barcos derraman
sarla. ZZ Al regarlo con agua sucia.
petróleo al mar.
ZZ Al usar aerosoles. ZZ Al no limpiar las calles.
ZZ Al ensuciar las playas.
ZZ Al quemar leña. ZZ Al talar y quemar los bosques.
ZZ Arrojando desechos tóxicos a
ZZ Al cortar demasiados árboles ZZ El sobrepastoreo (pastoreo ex-
los desagües.
(deforestación). cesivo)
ZZ Al matar las plantas.
29
Actividades
1 Escribe qué clase de contaminación se observa en las siguientes imágenes:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2 Lectura
El río Rímac no está muerto, pero agoniza lentamente ante la mirada indiferente de las autoridades y los
vecinos. Un recorrido a lo largo de esa fuente que abastece de agua a toda Lima evidencia los colores y
olores que las descargas industriales y vecinales han provocado en su lecho. Una preocupación contínua
invade a la gente que vive alrededor de este y observa cómo, de acuerdo con la hora y el lugar, el río va
cambiando de colores, que van desde el púrpura –a 200 m de La Atarjea–, pasando por el azul, hasta el
blanco en la quebrada Huaycoloro.
Es de suponer que el sabor del agua debe ser repulsivo, pues los animales que son llevados a pastar –espe-
cialmente cerca del río Huaycoloro– se niegan a beber esa agua teñida con químicos que pocos saben de
dónde proviene y todos saben a dónde se va; a La Atarjea, para luego ser tratada por Sedapal, y, finalmente,
bebida por todos los limeños.
30
3 ¿Qué ocurre con las aguas del río Rímac?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 ¿Cómo afecta al ser humano esta situación?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Profundiza
5 El medio ambiente está formado por _________. b) el aire

a) agua, aire y suelo c) la basura
b) agua d) la calle
c) suelo y aire e) todas
d) aire y suelo
e) agua y aire 8 ¿De qué manera se contamina el suelo?
a) Fumando
6 Si arrojamos basura a los ríos, estamos contaminan- b) Ensuciando las playas
do __________. c) Al usar aerosoles
a) el agua d) Al no limpiar las calles
b) el suelo e) Al matar las plantas
c) el aire
d) la casa 9 La destrucción de parques y jardines contamina
e) el río ____________.
a) los parques
7 Al botar la basura sin embolsarla, estamos conta- b) los jardines
minando __________. c) la ciudad
a) el agua d) los suelos
e) el aire
Tarea
10 Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso.
YY El uso de aerosoles contamina el agua. ( )
YY Si destruimos los jardines, contaminamos el aire. ( )
YY El medio ambiente está formado por el agua y el sol. ( )
31
10
1991
Evitando la contaminación ambiental

Cuidados del agua
ZZ errar bien los caños y evitar que goteen.
C
ZZ Avisar a nuestros padres cuando veamos una fuga.
ZZ Cerrar la llave mientras nos lavamos la cara o los dientes.
ZZ No arrojar desperdicios al agua.
ZZ No jugar con el agua.
ZZ Reciclar el plástico, el vidrio, el papel, etc. y no botarlos al río o al
mar.
¿Cómo podemos evitar la contaminación del aire?

ZZ ontrolar las emanaciones de gases tóxicos que producen las fábricas.
C
ZZ No botar ni quemar basura al aire libre.
ZZ Realizar revisiones periódicas a los automóviles.
ZZ No usar aerosoles que dañen la capa de ozono.
ZZ Sembrar árboles y proteger las áreas verdes.
ZZ Reciclar la basura.
Cuidados del suelo

ZZ otar los cultivos; por ejemplo, primero sembramos maíz y después alfalfa.
R
ZZ Evitar el uso de pesticidas.
ZZ No se debe arrojar basura en caminos ni campos abiertos.
ZZ Prohibir la tala indiscriminada.
32
Actividades
1 Dibuja un ejemplo de cómo podemos cuidar el medio ambiente.
2 Lectura
Lee atentamente y luego responde las preguntas:
El 22 de abril de cada año celebramos el Día de la Tierra, el planeta en el que vi-

vimos. La Tierra tiene muchos recursos que permiten la vida: el agua, el aire, los
animales y las plantas. Por eso debemos cuidar y preservar estos recursos. Asimis-
mo, debemos frenar las actividades que la debilitan y ponen en peligro: contami-
nación ambiental, calentamiento global, contaminación del agua, pobreza, etc.
Recuerda que el momento para la conservación es ahora; la Tierra no puede espe-
rar más tiempo.
3 ¿Qué debilita la Tierra?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
33
4 ¿Cuándo se celebra el Día de la Tierra?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Profundiza
5 Si quemamos basura, contaminamos: c) Cultivar un producto por mucho tiempo

a) Las plantas d) Cosechar a cada momento
b) Los animales e) No usar aerosoles
c) El aire
d) El suelo 8 Para cuidar el aire, se recomienda que _______.
e) El agua a) usemos agua
b) cortemos los árboles
6 Es una forma de cuidar el agua: c) no usemos pesticidas
a) Abrir mucho el caño d) no respiremos constantemente
b) No talar árboles e) durmamos más tiempo
c) Dejar el caño abierto
d) Cosechar a cada momento 9 Es un material que se puede reciclar:
e) Abandonar la agricultura a) Fierro
b) Heces
7 Es un ejemplo de cómo podemos evitar la conta- c) Detergente
minación del aire: d) Fertilizantes
a) No usar la tierra e) Pesticidas
b) Quemar la basura
Tarea
10 Relaciona ambas columnas.
Cuidados del aire

Rotar los cultivos
Cuidados del agua No usar aerosoles
No arrojar desperdicios al agua

Cuidados del suelo
34

Cta - IV Bimestre - 3ro Primaria

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

CIENCIA Y AMBIENTE - PRIMARIA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Raquel Sandoval Pacherres

1 Completa el mapa conceptual.

4 Los animales vertebrados poseen: 7 ¿Cómo la lombriz de tierra ayuda en la agricultura?

5 El sistema nervioso está formado por _____.

9 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Animales invertebrados y vertebrados

La característica principal de los invertebrados es que carecen de huesos.

Anélidos Animales Poríferos

Los Artrópodos son el grupo más grande de los invertebrados. La palabra

ZZ Aves forma muy parecida a la de los peces. Luego, co-

La caza indiscriminada, el comercio ilegal de especies salvajes y la introducción de especies exóticas

1 Escribe a qué grupo pertenecen los siguientes invertebrados:

__________________ _________________ ________________ ________________

2 ¿A qué grupo pertenecen los siguientes vertebrados?

__________________ __________________ ________________

a) ¿Qué forma de reproducción tienen las estrellas de mar?

b) ¿Cómo se reproducen las estrellas de mar?

10 En tu cuaderno, dibuja los grupos de animales vertebrados e invertebrados.

a) El cuy b) La llama c) La vicuña

d) La alpaca e) El cóndor f) El papagayo

g) El tucán h) El paiche i) El pelícano

¿Cómo podemos evitar la extinción de estos animales?

a) El camello b) La vaca c) El cerdo

d) El elefante e) El avestruz f) El tigre

1 Dibuja tres ejemplos de animales en cada recuadro según se indica.

2 Lee atentamente y responde las preguntas.

En el Perú, actualmente, 301 especies de

3 ¿Por qué los animales están en peligro de extinción?

4 ¿Qué animales nativos del Perú están en peligro de extinción?

5 Se denomina ___________ a los animales oriun- 8 Se denomina animales ___________ a aquellos

10 Relaciona correctamente ambas columnas.

a) La papa b) La kiwicha c) La quinua

d) La mashua e) El tarwi f) La maca

g) El yacón h) Sacha inchi i) Achiote

a) La lechuga b) La espinaca c) La uva

d) El trigo e) La cebada f) La cebolla

1 Completa cada recuadro, escribiendo el nombre de cuatro plantas.

2 Lee atentamente y responde las preguntas.

5 La ___________ es la ciencia que estudia las rela- c) especie nativa

10 Relaciona correctamente ambas columnas.

Camote, maca, aguaje y yacón.

Es la ciencia que estudia a los

11 Investiga sobre cuatro biodiversidades exóticas que existen en el Perú.

2 ¿Qué entiendes por ecología?

3 Escribe el significado de:

Seres bióticos Seres abióticos

6 Completa las palabras que faltan:

7 Los componentes de un ecosistema son:

8 Completa el cuadro, escribiendo cuatro ejemplos de seres que conforman un ecosistema:

10 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

3. Reproducción Moléculas Moléculas

Responde las siguientes preguntas:

Conozcamos otros tipos de relaciones interespecíficas.

1 Dibuja un ejemplo de cada relación biológica.

3 ¿De qué manera ayudan los camarones a los peces heridos?

4 ¿Qué tipo de relación interespecífica se produce en el caso anterior?

7 Es la asociación de dos especies en la que solo Recuerda que

10 Relaciona correctamente ambas columnas.

Entre un león y un venado, se

Entre un conejo y una coneja, se

__________ _ ________

5 Se denomina _ a los animales oriun- 8 Se denomina animales _ a aquellos