Impactos da Covid-19: perceções de estudantes do ensino superior em

Angola e Portugal

Joana Quinta
ISCED Benguela, ANGOLA
Dulce Franco
Universidade Lusófona & IPLUSO, CeiED, PORTUGAL
Micaela Fonseca
Universidade Lusófona, Hei-Lab, PORTUGAL
Esmeralda Santo
CeiED, PORTUGAL
Maria Neves Gonçalves
Universidade Lusófona & IPLUSO, CeiED, PORTUGAL

Nesta era digital, e numa conjuntura social e de crise pandémica, a escola teve de
se adequar às mudanças que a Covid 19 provocou, passando do ensino presencial
para o ensino remoto. Segundo Nóvoa, a educação pode acontecer em qualquer
lugar e a qualquer hora, tendo como referência professores reais ou virtuais. É neste
enquadramento, que definimos os objetivos desta comunicação: (i) comparar o
impacto do ensino remoto nas aprendizagens de estudantes do ensino superior que
frequentam o 1º ano da licenciatura em Educação Básica numa instituição
portuguesa e o 1º ano do Curso de Ensino Primário numa instituição angolana, (ii)
identificar e interpretar os pontos positivos e negativos deste ensino e (iii) analisar
o grau de adaptabilidade e a perceção dos estudantes sobre os pontos fortes e fracos
deste ensino. A metodologia utilizada foi a construção, validação e aplicação de um
questionário a todos os estudantes do 1º ano dos 2 cursos (análise de conteúdo e
estatística). Os resultados mostram a similaridade do perfil sociodemográfico dos
estudantes, do seu grau de satisfação com o curso e dos pontos fracos e fortes deste
ensino. A diferenciação reside no facto dos estudantes angolanos revelarem mais
dificuldades de acesso à internet e às plataformas digitais e ser mais visível o efeito
Covid. Em conclusão, os inquiridos preferem o ensino presencial ao ensino on line
se bem que reconheçam a importância na pós-pandemia do hibridismo na educação,
mormente para atividades científicas e de enriquecimento curricular que
consideram que devem ser à distância. A educação pode desempenhar um papel
fundamental na criação de sociedades mais justas e mais inclusivas. Neste sentido,
os sistemas educativos, para serem equitativos, devem assegurar que todos os
jovens estejam aptos a desenvolver os seus talentos e a alcançar o seu pleno
potencial independentemente do contexto socioeconómico de onde provêm.
Joana Quinta
Professora Auxiliar do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela
Mestre em Terminologia e Gestão da Informação de Especialidade
Doutora em Educação.
⎯ Brás J. V., Gonçalves, M. N., & Quinta, J. (2020). In The Mirror Game: Ubuntu
Philosophy and Umbundu. International journal of multidisciplinary research and
analysis, 12 (3), 374-384. https://doi.org/10.47191/ijmra/v3-i12-18

Dulce Franco
Professora Auxiliar da U. Lusófona
Professora da Escola Superior de Educação da Lusofonia
Phd - Educação – TIC
Especialista na área da Formação de Professores e Formadores de Área Tecnológica.
Investigadora do CEIED
⎯ Sanches, I., Franco, D., & Jacinto, M. (2021). O Educador Social no século XXI:
perceções dos recém-licenciados de uma instituição de ensino superior privada em
Portugal, Revista Lusófona de educação, 51

Micaela Fonseca
Principal Researcher • Assistant Professor
HEI-Lab: Digital Human-Environment Interaction Lab ECATI
⎯ Silva, B. M.C. & Fonseca, M. (2020). Ensino de Desenvolvimento de Videojogos
Através de Aprendizagem Baseada em Projetos e Experiências Multidisciplinares.
In Atas do 1.º SEVj - Seminário Sobre Ensino de Videojogos. Coimbra, Portugal,
Set. 2019

Esmeralda Santo
Phd –C. Educação- Educação
Investigadora do CEIED
Mestrado - Ciências da Educação e Políticas Educativas
Ministério da Educação – D.G.E. Vocacional
⎯ Gonçalves, M.N., Fonseca, M., & Santo, E. (2021). O manual escolar e a sua
centralidade educativa. In Reis, T. (Org) Comunicação. Jornada Virtual
Internacional em Pesquisa Científica: instituições, saberes pedagógicos e práticas
escolares (p.103). Ed. Cravo. ISBN 978-989-9037-07-6

Maria Neves Gonçalves

Professora Associada da U. Lusófona
Phd- Educação - História da Educação
Diretora da Escola Superior de Educação da Lusofonia
Diretora da Licenciatura em Educação Social
Investigadora Integrada do CEIED
Editora da Revista Lusófona de Educação
Pós-Doc. em História da Educação e em sociohistória
⎯ Quinta, J.; Brás, J. & Gonçalves, M. N. (2019). A Formação de Professores em
Angola: reflexões pós-coloniais. Revista Transversos, 15, 31-46.
DOI:10.12957/transversos.2019.41841.