Proyecto “operaciones con números naturales” 4°

Fundamentación:
A partir de esta secuencia se buscará que los alumnos comprendan que la suma reiterada de varios
números iguales les permitirá llegar a una multiplicación. Esto se logrará a través de sus propios
razonamientos, dándoles diferentes situaciones problemáticas para que puedan abordar el tema de la
mejor manera.
También incorporaremos el trabajo con la tabla pitagórica, presentándola como una herramienta de
trabajo dentro del aula para que cada uno pueda asociar cada tabla, ver sus resultados y resolver

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operaciones con la ayuda de la misma, brindándoles la posibilidad de conocer la multiplicación como

una herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.

En las clases a desarrollar se trabajará con la integración de operaciones matemáticas que los chicos
han aprendido a realizar individualmente, en este caso deberán implementar varias de ellas en la
resolución de situaciones problemáticas. Dadas las recomendaciones del diseño curricular se
presentarán a los alumnos situaciones problemáticas donde tengan que pensar formas de resolución y
socializarlas con sus compañeros para luego resolver.

Como producto final lo realizaremos junto al contenido de números racionales, invitando a las
familias para realizar diversos juegos didácticos; los mismos quedarán a disposición de los chicos
para utilizarlos por toda la escuela en los recreos lluviosos.

Propósitos:

 Orientar a los alumnos para que reconozcan las situaciones problemáticas que requieren de
una multiplicación, división y diferenciar las cuatro operaciones al momento de resolver.
 Proponer la utilización adecuada de la tabla pitagórica.
 Generar el espacio para la reflexión, comprensión entre la suma reiterada y la multiplicación.
 Generar el espacio del intercambio de resoluciones de problemáticas

Objetivos:

Que el alumno:

 Resuelva problemas que involucren sumas reiteradas.

 Ubique diferentes números en la Tabla Pitagórica.
 Diferencie situaciones problemáticas de suma, resta, multiplicación y división.
 Compare diferentes cálculos para una misma situación problemática.

Contenidos:

Multiplicación y división:

 Series proporcionales y organizaciones rectangulares.

 División: situaciones de reparto y particiones.
 Repertorio multiplicativo de cálculo a partir de relaciones entre productos de la tabla
pitagórica.

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 Combinación de elementos de dos colecciones distintas por medio de diversas estrategias y

cálculos.
 División: situaciones de iteración y análisis del resto.
 Problemas que involucran las cuatro operaciones.
 Cálculos algorítmicos de multiplicación y división por una y por dos cifras.

Actividad 1

Cuadro de números

a) Tacha con un color todos los números que están en la tabla del 4. Luego, cambiando cada vez
de color, los números que están en la tabla del 6, los de la tabla del 7, los de la tabla del 5 y
los de la del 9

b) Quedaron sin pintar algunos números que están en la tabla del 8, pero no están en la tabla del
4. ¿Cuáles son?

Actividad 2

Tabla pitagórica

Trabajaremos con la utilización de la tabla pitagórica para ello haremos la tabla del 1 y la del 2 para
así obtener la del 3. Luego trabajaran con la siguiente fotocopia

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Actividad 3

Resolvemos

a) Los chicos de 4° resolvieron este problema: la cooperadora va a comprar 75 sillas para

reponer algunas que se rompieron. Si eligen sillas que cuestan $9 cada una, ¿Cuánto dinero
necesitan? Explica como pensó cada uno de estos chicos para resolver el problema
1) 4 2) 1 2 3) 75 + 75 + 75 + 75 + 75 + 75 + 75 + 75
75 75 150
X8 x2 x4 150 150 150 150

600 150 600 300 300

600

2) Para la fiesta del día en que prometen la bandera, los padres de 4° deciden armar un bufé.
Hay sándwiches de 4 tipos: chorizo, lomito, cuadril y pollo, y 2 tipos de bebidas: gaseosa y
vino. Los chicos colaboraron pensando un cartel para escribir los precios, incluyendo una
bebida y un sándwich.
Realizaron estos dos:

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CH L C P CH-G CH-V

G P-G L-G

V C-V P-V

¿Qué cartel les parece que eligieron los padres? ¿Por qué?

Actividad 4

¡A pensar!

1) Para la entrega de premios del torneo de futbol, se deben acomodar 30 sillas en el patio de la
escuela, en filas de igual cantidad de sillas.
a) Hay diferentes maneras de hacerlo ¿Cuántas filas de cuántas sillas cada una se podrían poner?
b) Para dejar espacio acomodaron solo 3 filas. Finalmente, como llegaron más invitados, hubo
que agregar sillas. En el dibujo, se ve cómo quedaron ordenadas

Decidí, sin resolver los cálculos, cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la cantidad
total de sillas. Márcalos con una cruz

5x3+5x5= 3 x 10 + 5 x 2 = 10 x 3 + 5 x 5 =

3 x 5 + 3 x 5 + 2 x 5= 3 x 10 = 5 x 10 =

c) Fabio dice que haciendo 5 x 10 – 5 x 2 también se puede calcular. Explica como lo pensó
Fabio.

Actividad 5

¿Compramos?

1) Si Malena quiere repartirles a sus 25 compañeros de grado un alfajor para cada uno. ¿Cuántas
cajas debe comprar?

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2) Una panadería vende alfajores en cajas. En cada una, hay 12 alfajores. Cada caja vale $20.
Pero si se compran más de diez cajas juntas, cada caja vale $18.
a) ¿Cuántos alfajores hay en cuatro cajas? ¿y en ocho? ¿y en dos?
b) ¿Cuánto valen tres cajas? ¿y seis? ¿y diez?
c) Si compro 100 cajas, ¿Cuánto pago?
3) Teniendo en cuenta el problema anterior, completa ahora esta nueva tabla:

Actividad 6

Pintamos

Colorea los pétalos que dan como resultado el centro de la flor

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Actividad 7

Mas paquetes, bolsas y cajas

Resuelve estos problemas completando las tablas:

a) Una empresa fabrica y distribuye cuadernos.

Usan cajas que contienen 15 cuadernos cada
una. ¿Cuántos cuadernos hay en dos cajas?

Cantidad de cajas Cantidad de cuadernos

1 15
2
3
6
b) Un blíster de vitaminas trae siete pastillas. ¿Qué cantidad de pastillas habrá en cuatro
blísteres?
Blíster Cantidad de pastillas
1 7
4
8
6

c) Una embotelladora de agua mineral empaqueta sus botellas en grupos de 5, de 10 y de 50.

Construí, en tu carpeta, una tabla para saber cuántas botellas habrá en tres, cuatro, seis y diez
bolsas de cada tipo.

Actividad 8

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Pintamos las tablas

Actividad 9

Jugamos a los productos

Para trabajar en parejas: con la tabla pitagórica cada jugador, por turno, tapará cinco productos de la
tabla con un papelito. El otro deberá decir los productos a medida que los va destapando, lo más
rápido posible ya que será por tiempo. Los productos correctos valen cinco puntos. Se juegan cuatro
rondas y gana el jugador que obtuvo mayor puntaje.

Actividad 10

Aplicamos lo aprendido

Decidí cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y explica, por qué

a) Todos los números de la tabla del 4 se obtiene sumando 2 a los números de la tabla del 2
b) Todos los números de la tabla del 4 son el doble de los números de la tabla del 2
c) Todos los números de la tabla del 8 se obtienen multiplicando por 2 tres veces
d) Todos los números de la tabla del 6 se obtienen multiplicando por 3 los números de la tabla
del 2

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Actividad 11

A partir de ahora… ¡a repartir!

a) En una fiesta se quieren repartir 38 globos entre seis chicos, de manera que a todos les toque
la misma cantidad. ¿Cuántos globos le corresponde a cada chico? ¿sobran globos?
b) También quieren repartir 38 caramelos y entregar seis a cada chico. ¿Para cuantos chicos
alcanza?
c) Se compraron 65 bombones y se acomodaron en cinco bandejas, cada una con la misma
cantidad. ¿Cuántos bombones se pusieron en cada bandeja?

Actividad 12

Seguimos de fiesta

Resolvé las siguientes situaciones:

a) Se colocaron 64 pizzetas en platos de siete pizzetas cada uno. ¿Cuántos platos se usaron?
b) Joaquín abrió una bolsa de 76 caramelos para colocar en dos globos de piñata. ¿Cuántos
caramelos tendrá cada piñata?

Actividad 13

Gastos de vacaciones

a) Una persona se va de vacaciones a la playa y se hospeda en un hotel que cuesta $150 por día,
por persona. Se esta persona tiene $3000 para hospedaje, ¿cuántos días podrá quedarse en el
hotel?
Si quiere quedarse cinco días más, ¿cuánto dinero tendrá que agregar?
b) Tengo una tarjeta para los viajes del mes. todos los meses recargo $100 para ir a trabajar y
$50 más los fines de semana u otros viajes posibles. Sabiendo que gasto $5 para ir a trabajar
de lunes a viernes, ¿me alcanza lo que pongo en la tarjeta para viajar en el mes?

Actividad 14

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Resuelvo y luego pinto

Actividad 15

Coloca el signo que corresponde

Actividad 16

Diferentes operaciones

Se plantearán diferentes problemas que involucren usar más de una

operación para resolver.

a) Mariel tiene un álbum de figuritas de 60 páginas, y en cada una hay 15 figuritas pegadas.
Para saber cuántas tiene pensó así:
60 10 = 600 y 60 × 5 es la mitad del cálculo anterior, es decir, 300.
Tengo 900 figuritas pegadas.
¿Es correcto lo que dice Mariel? ¿Por qué?

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b) Mariano tiene una biblioteca de 8 estantes y en cada uno se pueden acomodar 18 libros. ¿Le
alcanza esa biblioteca para acomodar sus 125 libros? Expliquen cómo lo pensaron y
comparen entre ustedes. ¿Todos lo pensaron igual?
c) En cada cajón de manzanas, se colocan dos pisos de 24 manzanas cada uno. Si José, el
verdulero, compró 10 cajones, ¿cuántas manzanas compró?
d) Para una rifa, se imprimieron dos talonarios: uno con 250 números y otro con 850 números.
¿Cuántas rifas hay para vender?
e) Dos amigos se van de vacaciones juntos y llevan todos sus ahorros. Ale tiene $3.600 y
Claudio, $2.900. ¿Cuánto dinero llevan entre los dos?
El estadio José Amalfitani tiene capacidad para 49.540 espectadores. Si para el partido Vélez - San
Lorenzo se vendieron 42.500 entradas, ¿cuántas butacas quedaron vacías?

Producto final: se realizará junto al próximo proyecto de fracciones.

Estrategias didácticas:

 Resolución de situaciones problemáticas.

 Conversar y acompañar para encontrar soluciones propias.
 Expositiva-dialogada.

Recursos didácticos:

 Fotocopias.
 Dibujos en cartulina
 Cartel y listas de precios.
 Pizarrón.
 Tabla pitagórica.
 Juegos
 Calculadora
 Tablas

Evaluación

Se evaluará permanentemente a través de las actividades diarias, viendo el compromiso por las
mismas e interés por lo propuesto.

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