Educación Primaria Inglés 2021-2022

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD Etapa
Etapa diagnóstica
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA diagnóstica
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Etapa diagnóstica Etapa diagnóstica
VOCABULARIO
Greetings, farewells, courtesy expressions, animals.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Saludar a los alumnos, preguntar la fecha en inglés, solicitar a algún alumno
que la anote en el pizarrón. Invitar a los estudiantes a que tomen asiento,
dando la indicación “sit down, please”. Agregar las indicaciones deseadas.
 Realizar la misma rutina todos los días durante el ciclo escolar.
 Presentarse con las frases: “Hello, my name is ________. I’m your English
teacher.
DESARROLLO:
 Escuchar y leer un diálogo breve de saludos, despedidas y cortesía. Ejemplo:
John: Good morning, Anne. How are you?
Sesión 1
Anne: Hello, John. I’m fine, and you?
John: I’m great! Welcome back to school.
50’
Anne: Thank you.
John: Goodbye.
Anne: Bye.
 Identifcar vocabulario para saludar, despedirse y expresiones de cortesía.
 Copiar las palabras en sus libretas.
CIERRE:
 Escuchar y leer un guión breve de presentación por parte del docente.
Ejemplo: My name is _______. I am __ years old. I like _______.
 Escribir el guión en su libreta y practicarlo en su lugar.
 Invitar a los estudiantes a presentarse frente al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de saludos, despedidas y
expresiones de cortesía.
Identificación de expresiones de
información personal.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD Etapa
Etapa diagnóstica
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA diagnóstica
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Etapa diagnóstica Etapa diagnóstica
VOCABULARIO
Instructions, preguntas de información personal.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir preguntas cerradas sobre un tema de la naturaleza. Ejemplo: do
flowers need water to live?, are cows carnivores?, etc.
 Repasar la forma en que deben de responder las preguntas cerradas.
DESARROLLO:
 Leer un texto breve científico de las plantas. Ejemplo:
https://www.dkfindout.com/uk/animals-and-nature/plants/
From the tiny buttercup to the giant red wood tree, plants come in all colors,
shapes and sizes. But plants are not only rich in color and variety – they are
central to life in earth. They create food for animals to eat. By forming
Sesión 1 habitats, such as lush rain forests and shady woodlands, they provide a place
for animals to live. Plants produce the oxygen that is in the air we breathe,
50’ and so are essentials to keep in gussave.
CIERRE:
 Responder a preguntas cerradas. Ejemplo: Are plants food for animals?, do
plants provide a place to live for animals?, etc.
 Escribir palabras del vocabulario debajo de la imagen que corresponda.
Ejemplo:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CopiesSitio: https://www.dkfindout.com/uk/animals-and-nature/plants/
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de preguntas cerradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Date: __________________________
Score: ____________
Diagnostic Test 3rd Grade
September
Name:_______________________________________________________

1. Complete the sentences with personal information.

a. My name is _______________________________________________.

b. I am ______________________________________ years old.

c. I’m from _________________________________________________.

d. I like ____________________________________________________.

2. Complete the missing information.

a. John: Good _____________________________ Mike.

b. Mike: G_______________ M_________________ John.

c. John: How a_____________ y___________?

d. Mike: F__________, thank _________. And _________?

e. Teacher: Fine, thank you.

3. Match the pictures to the words.

Keep the classroom clean.

Raise your hand.

Be quiet.

Say please and thank you.

Be on time.

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4. Match the questions to their answers.

A) Do plants come in different colors? Yes, they are

B) Are plants central to life in mars? No, they don’t
C) Are they food for animals? Yes, they do
D) Do plants produce water? No, they aren’t

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ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA propósitos específicos.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Comparte expectativas en un diálogo. Escucha expresiones vinculadas con expectativas.
Comprende el contenido de un diálogo.
Participa en intercambios orales.
VOCABULARIO
School subjects: Math, Spanish, English, Science, Geography, History, P.E., Art, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar los nombres de sus materias.
 Mostrar flashcards de nombres de materias escolares
School Subjects Flashcards, Handouts, and Worksheets (mes-english.com)
 Preguntar cuál materia les gusta más. Ejemplo: Do you like Math?, Do you
like History?, What is your favorite subject? etc.
 Escribir los nombres de las materias en su glosario.
DESARROLLO:
 Hablar sobre las expectativas que tienen para el año escolar después de
haber estudiado a distancia.
Sesión 1
 Hacer preguntas como: ¿Te gustaría sacar un 10?, ¿Te gustaría mejorar tu
calificación en alguna materia, mejorar tu promedio, hablar mejor inglés,
dibujar más bonito, tocar un instrumento, aprender un deporte, tener más
50’
amigos, etc?
 Escribir sus respuestas en la libreta.
 Escribir en el pizarrón “This school year I would like…”. Aclarar su significado
y pedir que piensen en una meta que se quieran proponer para este ciclo
escolar.
CIERRE:
 Completar nombres de materias escolares. Ejemplo: Sc_enc_, M_th,
Sp_n_sh, _ngl_sh, _rts, Ge_gr_phy, etc.
 Hacer hincapié en que las materias de inglés y español en el idioma inglés
siempre deben de empezar con letra mayúscula al tratarse de una lengua.
Sesión 2 INICIO:
 Relacionar imágenes de personas realizando diferentes actividades con su
descripción como: “play an instrument”, “play a sport”, “study”, “make new
50’ friends”, “speak English”, etc. Ejemplo:
 Preguntar a los alumnos cuáles de esas actividades les gustaría ponerse
como meta para este ciclo escolar.
DESARROLLO:
 Completar la oración “I’m going to…” con la actividad o actividades
escogidas.
 Dar una breve explicación de uso del “going to” para hablar sobre futuras

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actividades.
 Completar más ejemplos de oraciones con “going to” de acuerdo a las
imágenes que se muestren. Ejemplo:
1. I’m going to play soccer.

CIERRE:
 Ordenar oraciones.
1. new Friends / I’m going to / make.
2. my face mask. / I’m going to / wear
3. I’m going to / my hands. / wash
4. English. / learn / I’m going to
5. study / I’m going to / math.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio: www.mes-english.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de nombres de materias Móvil.
escolares.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA propósitos específicos.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Comparte expectativas en un diálogo. Escucha expresiones vinculadas con expectativas.
Comprende el contenido de un diálogo.
Participa en intercambios orales.
VOCABULARIO
School subjects: Math, Spanish, English, Science, Geography, History, P.E., Art, etc.
Activities: play sports, study, make new friends, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Escuchar una canción sobre las expectativas escolares o las materias.
Canción sugerida:
School Subjects Song | What's Your Favorite Class? - YouTube
 Completar la letra de la canción. Dar un banco de palabras para facilitar la
actividad.
Sesión 1  Cantar la canción.
DESARROLLO:
 Escuchar un diálogo e identificar los interlocutores.
50’  Ordenar el diálogo de acuerdo con los turnos de intervención de cada
interlocutor.
 Hablar sobre la importancia de respetar el turno de la persona que esté
hablando y no interrumpir.
 Subrayar enunciados que expresan expectativas.
CIERRE:
 Respetando la sana distancia, jugar roles con el diálogo anterior.
Sesión 2 INICIO:
 Completar nombres de expectativas escolares con el verbo correspondiente.
Ejemplo: Make, take, get, speak, do.
50’ 1. ______ new friends.
2. ______ music lessons.
3. ______ English lessons.
4. ______ good grades.
5. ______ homework every day.
DESARROLLO:
 Mostrar una tabla con las expectativas escolares de un alumno.
Charlie’s expectations
Take karate Do sports Get good grades in
lessons math
Speak English Make new Be on time
Friends
 Explicar que “Charlie” hizo una lista de las metas que se propuso para este

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año.
 Leer y completar oraciones siguiendo modelos. Ejemplo:
1. I’m going to take karate lessons.
2. I’m going to _______________.
CIERRE:
 Completar un diálogo. Ejemplo:
Erick: Hi, Chris! What ___________ do this year?
Chris: Hello! This year _____________________.
Erick: That’s great!
Chris: What about you, Erick?
Erick: This year _____________________.
Chris: ______________!
 Leer el diálogo en voz alta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Youtube.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Comprensión de diálogos. Móvil.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3 TIEMPO Semana 5

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA propósitos específicos.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Comparte expectativas en un diálogo. Escucha expresiones vinculadas con expectativas.
Comprende el contenido de un diálogo.
Participa en intercambios orales.
VOCABULARIO
School subjects: Math, Spanish, English, Science, Geography, History, P.E., Art, etc.
Activities: play sports, study, make new friends, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver anagramas de vocabulario visto en clase. Ejemplo: athm (math),
insahps (Spanish), tra (art), etc.
DESARROLLO:
 Leer un texto sobre expectativas escolares y encerrar la opción correcta en
cada oración. Ejemplo:
For this school year I want to do different things.
I’m going to go to school every day. I will never miss / kiss a class.
I will get good grades. I will get a ten in math / path.
Sesión 1
I’m going to play soccer / poker.
What are you going to do this year / near?
50’  Revisar respuestas con la ayuda del docente.
 Hablar sobre palabras que riman.
 Identificar y señalar el auxiliar “Will”.
 Explicar el uso del auxiliar y la diferencia con el “going to”.
CIERRE:
 En binas, respetando la sana distancia, preguntar a sus compañeros sobre
las expectativas escolares y responder con información personal. Ejemplo:
a. What are you going to do this year?
b. I’m going to get a ten in English.
 Cambiar de compañero para hacer la misma pregunta.
INICIO:
 Elegir actividades sobre expectativas escolares.
 Escribir la lista en su libreta.
Sesión 2 DESARROLLO:
 Copiar las palabras en cuadros de cartón o cartulina.
 Revisar las convenciones ortográficas.
50’  Ilustrar cada cuadro.
 Leer las palabras en voz alta.
CIERRE:
 Con la ayuda del maestro, un familiar o un compañero, armar el móvil.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Copias.

EVALUACIÓN PRODUCTO
Elaboración del móvil. Móvil.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 3rd Grade

September
Name:_______________________________________________________

1. Look at the pictures and complete the sentences:

pay attention – get good grades – play a sport.

a. Next school year I’m going to _____________________.

b. I´m going to ___________________.

c. I’m going to _______________.

2. Look and match.

Science

Math

P.E.

Art

English

3. Look and underline.

Play an instrument Play an instrument Play an instrument

Make new friends Make new friends Make new friends

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Be on time Be on time Be on time

Answer key
English Assessment 3rd Grade
September
Name:_______________________________________________________

1. Look at the pictures and complete the sentences:

pay attention – get good grades – play a sport.

a. Next school year I’m going to get good grades.

b. I´m going to play a sport.

c. I’m going to pay attention.

2. Look and match.

Science

Math

P.E.

Art

English

3. Look and underline.

Play an instrument Play an instrument Play an instrument

Make new friends Make new friends Make new friends

Be on time Be on time Be on time

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