SOAL PPPK FISIKA

1. Merancang Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pembelajaran Fisika

Seorang guru fisika hendak melakukan perbaikan pembelajaran dengan melakukan
penelitian tindakan kelas. Saran yang paling tepat untuk guru yang hendak melakukan
penelitian tindakan kelas adalah . . . .
a. Meminta guru lain untuk melakukan perbaikan sehingga iya dapat menirunya.
b. Melakukan pembelajaran tanpa proses evaluasi dan refleksi.
c. Menerapkan model pembelajaran yang pernah diterapkan oleh guru lain di kelas
yang karakteristik siswanya berbeda.
d. Melakukan dengan upaya coba-coba.
e. Melakukan perbaikan berdasarkan masalah dikelas.
2. Merumuskan Pengalaman Belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Ada seorang guru fisika yang mengajar di daerah ingin merancang kegiatan belajar sehingga
mencapai tujuan pembelajaran secara lebih baik. Guru ini akan mengajarkan materi
“kecepatan gerak benda” . sebagai guru professional, pengalaman belajar manakah yang
sebaiknya tidak menjadi prioritas? . . . .
a. Mempersiapkan kegiatan siswa untuk menentukan kecepatan aliran air di selokan.
b. Merancang membuat mobil mainan yang digerakkan dengan balon dan
melombakan mobil siapa yang tercepat.
c. Melakukan perlombaan lari di lapangan.
d. Merancang kegiatan untuk menentukan kecepatan benda yang jatuh bebas.
e. Mempersiapkan diskusi kelompok untuk merangkum konsep kecepatan gerak
benda.
3. Menelaah gerak benda secara multirepresentasi berdasarkan hokum kekekalan
energy.
Sebuah partikel dilepaskan dari keadaan diam dan bergerak sepanjang sumbu x yang
berada dalam daerah dengan energy potensial (Ep) seperti ditunjukkan oleh gambar. Jika
hanya gaya konservatif yang bekerjapada partikel dan partikel tersebut memiliki energy E1,
maka pernyataan yang benar adalah bahwa partikel . . . .

a. Berisolasi ke kanan dan ke kiri antara g dan h.

b. Berisolasi ke kanan dan ke kiri antara f dan b.
c. Berisolasi ke kiri dank e kanan dengan antara e dan f.
d. Partikel tetap diam di titik asal.
e. Berisolasi ke kanan dank e kiri antara h dan d.
4. Mengidentifikasi materi esensial yang sesuai kompetensi dasar yang dirumuskan.
Setelah melakukan proses belajar, seorang guru selalu meminta siswa untuk merangkum
konsep penting yang baru dipelajari. Seluruh rangkaian sepenuhnya diserahkan kepada
pendapat siswa. Kejadian ini kurang disarankan karena terkait dengan . . . .
a. Guru harus dapat mengidentifikasi materi esensial yang sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai.
b. Apapun hasil rangkuman siswa, itulah yang telah dipahami siswa.
c. Guru harus selalu menghargai pendapat siswa.
d. Rangkuman dari siswa menjadi penting dalam pembelajaran yang berpusat pada
siswa.
e. Hasil belajar siswa dapat bervariasi walau pengalaman belajarnya sama.

5. Menganalisis sifat elastisitas bahan berdasarkan sajian grafik.

Grafik Hubungan antara tegangan (stress) terhadap regangan (strain) suatu logam diberikan
oleh gambar.

Kawat logam umumnya memiliki panjang dan luas penampang tertentu. Luas yang diarsir
memiliki satuan ….
a. Newton/m3
b. Joule/m3
c. Newton/m2
d. Joule/m2
e. Joule
6. Menerapkan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran dalam merancang kegiatan
di laboratorium.
Bila kegiatan pembelajaran akan dilakukan melalui model free discovery, maka hal yang
perlu dipertimbangkan untuk dihindari adalah . . . .
a. Member kebebasan kepada siswa untuk melakukan langkah percobaan.
b. Menuntun langkah demi langkah eksperimen agar eksperimen tidak gagal.
c. Mendiskusikan hasil pengamatan kelompok bersamakelompok lain,
d. Mempresentasikan hasil percobaan kepada kelompok lainnya.
e. Menyediakan table data yang harus diisi dan contoh analisis datanya,

7. Menganalisis sifat rangkaian RLC dari sajian diagram fasor.

Diagram fasor dari rangkaian seri RLC ditunjukkan oleh gambar, V dan I adalah amplitude
tegangan dan arus dari sumber tegangan. Perhatikan pernyataan berikut.

v I
 1. Frekuensi sumber tegangan lebih besar dari frekuensi resonansi
2. Frekuensi sumber tegangan sama dengan frekuensi resonansi.
3. Amplitude tegangan kapasitor sama dengan amplitude tegangan inductor.
4. Impedansi rangkaian maksimal.
5. Rangkaian bersifat lebih induktif daripada kapasitif.
6. Rangkaian bersifat resistif.
Pernyataan yang paling benar adalah . . . .
a. 1,2,3,4,5, dan 6.
b. 1,2,3,4, dan 6.
c. 1,2,3,4 dan 5.
d. 2,3,4 dan 6.
e. 2,3, dan 6.
8. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran fisika.
Untuk menilai hasil laporan eksperimen para siswa di laboratorium, seorang guru
fisika perlu . . . .
a. Mempersiapkan laporan standar sebagai pembanding.
b. Mengembangkan pedoman jawaban yang benar dari eksperimen.
c. Menyusun jadwal penilaian dan pelaporannya.
d. Menyusun rubric penilaian untuk berbagai unsure yang akan dinilai.
e. Membuat kunci jawaban yang memudahkan proses koreksi laporan.

9. Memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi fisika.

Dalam membelajarkan konsep perpindahan kalor secara konduksi, guru menggunakan
model discovery learning untuk memfasilitasi siswa menyelidikiberbagai bahan
yangmemiliki konduktivitas berbeda-beda. Rancangan kegiatan siswa dalam tahap
pengumpulan data yang paling tepat adalah . . . .
a. Mengidentifikasi berbagai bahan logam yang hendak digunakan di dalam penelitian.
b. Mengumpulkan data konduktivitas kalor suatu bahan, kemudian dilakukan
perancangan percobaan yang tepat.
c. Melakukan percobaan tentang aliran kalor pada suatu bahan dengan mengubah
waktu lamanya bahan itu dipanaskan.
d. Mengumpulkan informasi tentang factor-faktor apa saja yang berpengaruh terhadap
konduktivitas kalor.
e. Melakukan percobaan dengan berbagai bahan logam, memanaskan satu ujungnya,
lalu mencari hubungan antara lamanya pemanasan dengan perbedanaa suhu ujung-
ujungnya.
10. Menjelaskan prinsip-prinsip tindakan refleksi dalam pembelajaran fisika.
Kebiasaan guru fisika setelah melakukan proses belajar mengajar yang dapat menunjang
peningkatan profesionalnya dalam mengelola pembelajaran adalah . . . .
a. Mempersiapkan proses belajar untuk pertemuan berikutnya.
b. Melihat kembali perjalanan pembelajaran dan mengidentifikasi proses belajar yang
perlu mendapat perhatian.
 c. Mengarsipkan hasil belajar siswa untuk memudahkan proses penilaian.
d. Meminta siswa untuk menata catatan hasil pembelajaran agar mudah dipelajari
ulang.
e. Mempersiapkan siswa untuk pembelajaran berikutnya agar lebih lancar.

11. Menganalisis factor yang mempengaruhi medan magnet kawat berarus listrik yang
disajikan secara multirepresentasi.
Tiga bentuk kawat yang terdiri dari dua kawat berbentuk setengah lingkaran dengan jari-
jari yang berbeda dan satu kawat lurus panjang seperti pada gambar.

Ketiga kawat berarus sama besar yaitu I ampere dengan arah arus seperrti tampak pada
gambar. Bila jari-jari lingkaran kecil adalah a dan lingkaran adalah a, induksi magnet di
pusat kedua lingkaran tersebut sebesar . . . .
a. 5,14.10-7 (I/a) tesla
b. 7,28.10-7 (I/a) tesla
c. 3,14.10-7(I/a) tesla
d. 9,42.10-7(I/a) tesla
e. 10,28.10-7(I/a) tesla

12. Menelaah tumbukan untuk memprediksi gerak benda.

Seorang siswa melakukan percobaan tumbukan antara dua balok pada lantai datar yang
licin sempurna. Kedua balok memiliki massa sama. Grafik kecepatankedua balok sebagai
fungsi waktu ditunjukkan oleh gambar.

Makna fisis dari sajian grafik tersebut yang paling benar adalah . . . .
a.
13. Menerapkan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik dalam pembelajaran Fisika.
14. Menerapkan prinsip operasi vektor dalam permasalahan fisika.