Piceeunnr ts Maa ae Naibstes iss PAUTAS Y HERRAMIENTAS PARA LOS PROGRAMAS DESTINADOS A ADOLESCENTES Y EL EMPODERAMIENTO DE LAS Sr EN SITUACIONES DE CRISIS |Junio de 2020 Esta pubteacion tation est dlspaitie anne en: waapiriniornatonstorg Primer eiclén en 2020 - Teta y fotos © Pan Iternstonsl 2020 “odes bs dorecnosresoraios. Neguna parted esa publicaién puede sor produc cen manera alguna npr ingin medio. ya see lecnco, mecanco, ftocepia © cuskuee (oto, sn perso prove de Plan Iteration (ta rocomendada: Pan Iteratoal 2020) para programas de adabscents: Pautas y herarintas para los programas destrads a adelescen‘esy ol empoderamiero se as adoleecenes on etuscones de rs, Reine Unico la Iteration Foto dela cubsria: Laos Lago Chad os una ce las omergencias huraritarias ms ‘786s del mc, Haida, 17 fs, quiere estar medina yhacerse mécco para der ayuda a su comunidas. * Los nombres se han carb para protege Wt ontcad de sys acolesconies, Este material ha sido franciado por b Agencia Sueca de Cooperacién Internacional para el ‘Suede: SA Sige Asi no compare necesariament as oprinnes 6 nerretaciones exoresacasPROLOGO Los yas adolascentes son un segments da pablacién mundial que va cesiondo répidamert: consttuyenc [pate de os 1.400 miles die personas cue viven on paises aectacos por ls css ylaragiiad, Sin embargo, se ignara de ‘forma eetnuctral as y las adolecentes en las emergenciae y muchas veces tampoco se raconocen sus capacidades, innovaciones y aspracones on la accion humaritai, una cuarta ‘Sma intervencién enfocada especticamente en ols, los ys adolescents se ntrentan a riesgo tnicos. Es a grupo con ‘mayor probabillad de abandonar ba esovela en tempos de crisis y de dfcuttaces aconémicas, lo cual ae expone a un ako Fesgo de taba infantl de reekitamient forzacay de matimonio reco, Ls os atectan ce forma clesproparcionaca ls adolescontes:vvon con miedo de sur voknela, carecon de tbertad do ‘movimiento y tlnen un acceso linitado ala escuela, alos amigos, amigas ya asistonca santara, Las adolescantes lenen menos postliiades que los acclescentes dle salsacer sus necesiades bascas y tienen un contol y un poder Imac soba sus vid, Responder a las cis sy satsfacr las necesadies Uricas de los acolescontes, on ospecial las do ls adolescents, os una parte esercialderabajo de Plan Ineraonal.Elimpacto devastaccr do fa pandenia del COVD-19 ona sali, protectin, la coucactn yl oportunidad oconémicas do las adolascentes y mujeres Joven, as come la brecha digtal de gone han puesto de manifesto una vez més impertancia de nuestro marcado enfaque en el empoderariento de las acobscontes en bs siuaconss de esis [Nucstvas pronas pruebas y oxparencias sugiren quo al apicar este enfoque debomes: + Situar a los y las adolescentes en el centro de la accién, considerarlos como mpusores de sus pronias accones, ¥ promover su patcipacian y ldorazgo, + Abordar los riesgos y las barreras a los que se enfrentan en especial las adolescentes y trabajar con los adolescentes varones los hombres para combat a desqualdad dle géner, la csctiminacén yl wolencia conta las aolescentes las meres, + Trabajara todos los nivolesy colatora con fs fami las comunidades los dotentores delpodio local, hs pevoedos de sevicios, os garantes de derechos yes actors comuntaros para mejorar ls aciones en pro delosy ls adcescentes. + Suministrar programas intencionales y multisectoriales que abarquen intenenciones on el amit de la proteccén, la educacién, la salud y los derechos senuales y reproductives, asi come del empoderariento ecanémico, y que 5 adapion alas nocesclads y capacidadies do ls las accloscentas on cada context, Elk para Programas de Adolescontes ha sido concebidlo para aoyara los equipos de primera thea que trabajan con y para adelescentes en stuaciones de emergenciay sisi prolongadas. Elk sique as recomendaciones hechas por el acto aa la Juventud en la Accién Humanitariay sus nuevas drectices. ‘Me gustaria agradecer ala muiitucl de adolescontes, vabslacores de primera Ihea y experts téricos cue han contibuido ‘a confguar estas pautas. Esperamos que este kit siva de ayuda para que nuestros equibos presten ayuda humanitara cfeciva con un eoaue claro on ns nocosidadestnicas de los y las adolescontes en stuacionos de cis. Jorgen Haldorsen Director de gestion det risego de catdstrofee Plan IntenstonalPara randes del mundi, Para las a ntes rohingyas do Cox's Bazar fa vole ha de retugidos més puede ser dua, Gran pare det dla elas pamanecen ‘especialmente importantes para aylares a mantenorvvos Sus de 14 afos la dee yada en sus ref jefos y espevancas. Los am pre en la bocaINDICE Abrovias Introduccién a este kt 1. Por qué invertir on adotescentes on crisis Lv acolesconcia: Una 6poca de transicén Elimpacto do las amergonciasy la isis on lo ylasaclescontos Las reais de las acolescentes en stuaciones de css Elcompromiso de Plan Intemational con sy as adolecentas | stuacones 02 cfsis, 2 Teoria del Cambio Nucstas eetatogas Nuestros obtvos Nucstto impacto 8. Maree programstice ‘Marco de resutacos Irevoncones clave 4, Gula paso a paso para la programacién con y para adelescentes en situaciones de crisis Evaliacin y andlisis do las necosidacos Paso 1. Dafiro que necesitanos saber aso 2. oamificar quién se encuentra on una siuacisn dries Paso 3. Consular con ls y ls adolescents Pago 4, Analoa las nooesidades soto dela rospuosta y planiicacion ostratégica aso 8. D'sohar un programa espectico para adolescents Paso 6. Moviizar recursos Implementacion y monitoreo aso 7. Moulizar alos y las adolescontes aso 8. Promover una actin espectica para adolescentes Paso 8. Monitorear ls programas con los ylas adolescontes Revision y evaluncion Paso 10. Evaluary aprender Preparaciin| 10 1 2 4 16 16 wv Bae YSSRSRRRRSERRSSS HERRAMIENTAS {en anexo) 41. Marco para ovaliar la stuacién de os y las adolescentes 2. Evalicién de los riesgos de savaguarcia 3. Peet de losy las adolescentes 4. Guia para consular con los y las adobescentes 5. Forralavio para el nforme sobre las clonsutas con los yl adolescents 6.Un da on fs vida ce una personajoven 17. Bjercico de visuaizacin 8. Casifcacion de las prefroncias 8. Andis dl drbol de problemas 10, Andtsis de las partes iteresacias 111. Mapes de servos +12, Mareo de rsutacos 13, Acciones paralos programas ‘especticos pava adolescentesABREVIACIONES ‘SIDA cm cp ‘cPIMS rvs vA RRD opt DoF cimar SAMY GAM cavims vin Te lec piu Pu. Lestias ‘Sndrome de Irmunadeisiencia Adaurida Gest alrica de fs velacones Proteccién de la nfiez yadolescencia Sistema de gestion def normacion sobre fa proteccién dala iter y anclesconca Regio oly estacstoas vials Asigtanca en efecive y cvcones Recuocion del Rlesgo de Desastres Desarolo de la Primera Iniencia Debates con Grupos Fosales CCovtaMutlnién Genta Famanina ‘Seguridad Almentaria y Medios de Vida Mareader de Genero y Edad Volencia Basaca en Género ‘Sistema de gestion dota normaciin sobre fa volenca asada en género bhfeccén por el Veus de Inmunodefeiencia Humana Comité Permanente ent Organisnos “Teenologia def Infrmacién y Comunicacion brformactn, Educacién y Comuricacién Dispostvo Intrauterine ed intragancial para educacion en stuaciones humantaras Protecola de htercamibo de hvermacin Lesblanes, Gals, Sisenuals, Tans, bresoxcales, Quoer/ousstondndoee, y ottos ‘érrinos como Asexual, No Binais, Pansoxuales y Dos Espitss cum ‘SMAPS Mis. MIRA SMNI Net PPE PSEA APS ERN ‘SADDD SEA SDSR EFT con WASH PFT YEE Gestn dela Higione Menstrual Salud Mental y Apoyo Pseosocial Paquet de servicios nical minis para fa salud reproduciva en siuaciones de css valacion mulisectorilinicil rida Salud Matorra, Neonatal e Ifa Articuno almentario Proflxis Post-Bposicion Prmeros Ausilos Pscolbgos Proteosién /provoncién do la explotacion y los abusos sewales ‘Apoyo Psicosocil Evaluacion Rapid de las Neceskiades Dates desglosaces por sexo, edad dscapacdad Expbtacin y abusos sexualos Procesimientos operatios estandarizados Sali y Derechos Sexuales y Reproductwos Infeootonas de Trasmisién Sexual Elucacion y Formacion Tecnica y Vocacional CConveneién de las Naciones Unae cobre los Derechos del No ‘Agua, sanearvento @higiens Peores Formas de Talo ant! Emeaderamiento Eeonémico JweritINTRODUCCION Elkit para Programas de Acclescentes se sive de a ancrme motwvacién, energa y capacidad de os las adolscentes 1 Ia capacidad de actuar de bs adolesnentes, para ayudar a aorende, Kor, decid y prosper en situaciones do css. Las pautas y las herramientas han sido elaboradas por y para el personal de Plan Intemational que trabaja en ‘omergencias crisis prolongadas, bassndose en las prustas sportadas por los programas, en los tesimonis de un gran rimero de acolescantas y en las buenas précticas compartidas en el mundo entero por personal de primera tinea, et promueve una programacion espectica para adolescentes, que consist anol dso y laimplementaciinitencionals {de aocionas que responcian a as cstnas necesidacs, vidades y capaccades identcadas por hs orpios ylas propias ‘adelescenias,tanondo on cuenta factor do génoro y adad,y prestando especial aloncién alas chicas adolbscontes y a los ylas acolescentes en riesgo, Elkit 9 puede ular en cstinas stunciones de css, que puecon var desde emergencias ce evolisonrapia a cis prolongadas y pandomias mundial. Estas pautas puaden serv para la programacién con adelescontes mas jovones (10-14 aos) 0 mas mayores (15-19 aos), chioss, chicos y adolescentes con una identidad de género no binaia adclescentas escolarizados 0 no, o que trabajan;adlescontes casads, soles © ave son padkos o mackes; que vven {en campos de retugiacos, en el medio rural o urbane, Dicno con ots paltoras: el contenido se puede tlzar en una ampin varodad do contextos y con grupos de adolescents may diversos del mundo entero Las pautas y las heramientas se han dsofado para protesionales quo trabalan droctamento on fa préctica con y para _adolescentes en stuaiones de css, Sin embargo, ‘ambi pueden se ils para bs miembros del personal que trabsjan on preparacién ante emergenas, desaroll nettuelonaly poliea humantava, ahogactae investigacién, ElKi para Programas de Adolescontes concta de cuatro cactus: 41. Por qué invertr on acolescentes en stuaciones decisis 2. Teoria del Cambio do mo esporames apoyar a bs y las adolascontos para que aprendan, lideron, docidan y prosperon ‘en stuaciones de ss; 8. Marco programétice qve presenta nuestio marco de resutados &itervenciones clave 4. Guia paso a paso para la programacién con y para adolescentes en situaciones de isis, con eansideraciones clave para alcanar y apoyar alas adolescents. Plan Intrationa probaré esta guia enol campo alo krgo de 2020 y 2021. So agradece cualquier comentario osugerencia sobre kt. Ene su mensaje a loll classens@olaniniemalionalow.1. POR QUE INVERTIR EN ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE CRISIS LA ADOLESCENCIA: UNA EPOCA DE TRANSICION La adolescencia marca la transicién de la nifiez ala (edad adulta cuando una persona joven experimanta una sefie de cambios drésticas en su cuerpo, en su mente y ‘ena manera en que se relaciona con ol mundo. Los y las ‘adolescentes empiezan a entablar relaciones mas festrechas con sus compares, al mismo liempo que van independizanciose mas de sus pactes y farses. Aunque las moras de género se van mokioando desde la primera, Infancia, I adolescencia es una etapa crucial para infu fen las noxmas, papeles y expectativas de los jévenes en ‘cuanto al género a mecida que estas se consolan, Laadolescencia es una fase de grandes oportunidades, Es una fase on la que se desarala ol corebro de forma, ‘exoepcionaly ea que os y las alescentes desarolan nuevas habligades y adquieren pensamiants y emoclenes. més avanzados, Al disponer de nuevas habildades © Idoas, los y las adoloscontns suclon so” cutosos, croatios Yy magnificos innovadores*. Esta mayor sensibilidad del cerebro hace que los y las adolescentes sean especialmente vulnerables a experiencias difciles y a circunstancias emocionales, oor ejemplo, durante ‘omorgencis y siuaciones ce asi, que pueden perturbar ‘su desarrollo posit. Los datos recopilados en el mundo entero subrayan diez dominios de competencia que los adolescentes. deben desarrollar para coder sunerar fs advorsicad y ppromover su bienestar + Kdemtdad y auroestima, + Comunicacién y expresién + Motvacion, Iderazgo y capacidad de actuacion + Gostion de confictos,resolucién de problemas y nnegociacton + Gostén del estiée + Respeto, cooperacion y abajo en equipo + Competancas interoersonales,toleancia y ernpalia + Esperanza en a futuro yflacion de objetivos + Pensarientoeifico y toma de decisones + Created innovacion Para muchas aclolescentes, Ia adobscencia 6s una fase ‘crucial porque los cambios que se producen durante este Periodo marcan la creccién que toma su vila y la de su ‘amlla, Para muchas chicas en siuacionas frdgiks y de Crisis, el comienzo de la pubertad marca una época de movida restingiday vuhorabldad incromentada porque a muchas de elas ls obigan a dejar escuela y a casarse muy j6vones. Aunque muchas dobon asumir mayores responsabiliades en el hogar, tienen poco contra de los recursos ocondmicos y cisponen de unos conacimientos Y habilidades limtados para poder participar en las decsiones que afactan a sus vidas Dofinicién de las edades de la adolescencia Plan Intemational define la adolescencia como el peviodo comprendido ente bs 10 ylos 19 aos, ‘en contoridad con las Naciones Uridas, conta Siguiente subdbision + Adolescencia tenprana: de 10 214 afos + Adalesconca aria: do 16.a 18 aos ‘Aunque los cambios que experimentan los y las ‘adolescentes son universales, lo que se entiende por lescencia y cémo se define varia segin los contextos culturales. También hay syperposicones ene lstintas términos como: rifos, adolescontes, jévones y Juventud. En esta guia y kit se utiizan las detnciones ‘comunes de la ONY, pato 6s importante que ss defriciones. ‘que ge ullzan en un contexto especifco refijan las petoepciones locals y culturales deft adolesoencis, y que ‘coineidan con las dafiriclones de edad ulilzadas en la Poca y bgislaciénnacionales, asi como por ls donates,Definiciones dle edad de Ia ONU BO ae EL IMPACTO DE LAS EMERGENCIAS Y LAS CRISIS EN LOS Y LAS ADOLESCENTES: Los folescentes son un segmento de la poblacién ‘mundial que va creciende rapidamente, Aunave la adolesconcia ya 0s on crcunstancias normales una época ‘uebulenia de cambios que pueden causar inestabiled fn la vida de una persona joven, los contlctos y las catistrotes pueden imolartrastornos an mayores en Ia educacién, las esttuctwas familar, as amistadas y cotros aspectos de las rutinas normale. Las situaciones de crisis pueden tener como consecuencia que se acelere o incluso se omita la transicién de ta adolescencia a la vida adulta. &> stuaciones de presion econdmica, suelo sor alos y las adolescentes, mas que alos nisos y nites pequetos, a ‘quionos savan de la escuela para que asuman papolos como cuidadorss 0 sustentadares econémicos en la ‘amila, o para que vayan a buscar tabao leo de sus ‘amilas. Auncue asumen responsabiidades de adutos, la sociedad no trata a los y las adolescentes como ‘adultos; su access a la informacién y a los servicios 8 limitado, asi como su capaciciad de particioar en las docisiones que atectan a sus vides. A pesar de las nuevas apiitudes que pueden aprender en situaciones de crisis, {8 importante recordar que tanto @ nivel fsico como ‘mental, los y las adolescontes atin no han alcanzado el rmisms nivel de madurez que los adlutos. Una carga de trabalo pesada, la separacién familiar, el matrimonio Infantil y el embaraze juvenltlenen impactos importantes yy prolongados on el cesarrolla fico, mental y socal de losy las adoloscontes. Las erisis aumentan los riesgos de vic abuso -y explotacién paralos y las adolescentes, mientras quo los estucturas de apoyo y los mecerismos de protecciin suelen vents abajo, La vlenca ene conscevencias taro inmeciatas come a largo plszo para los yl aclescentes que moran signiicatvamante sus oportunidades y su potencial. Al experimentar angustia y violencia, es mas probable quolos las adoloscontos ontion on trayectoras regativas ce baja autoestimay conclctas aniesgadas que bos ries ynihas mas pequelios 0 los adultos. Para evtar que el impacto de a violencia y la angusia sia alectando largo plazo ales y las adoloscontes, es crucial brindarles 1 tiempo el apoyo que necesitan mediante inlervenciones de protecoién y salud mental A pesar de sus necesidades y capacidades Gnicas, se ignora de forma estructural a los y las adolescentes on las respuestas humanitarias. Los y las adclescontes teminan perciéndose entre la asistencia ‘enfocada on los ninos y Ia asistencia enfocada en los adultos porque ni una nora ofrece un apayo adaptado a sus necesidadies y capaciclades especticas en cuanto a ‘edad o género, Elhecho dono abordar las necesidades y capactdacles especticas de las y las adalescentes ione impleaciones importantes ya largo plazo para ellos y para ln sociedad mas amplia, En un nienero cada vez mayor de crisis prolongadas en el mundo enters, los y las adolescentes estin perdiendo muchos afios de educacién Yyestén entrandi en la primera fase de la vida aduita sin haber tenido oportunicaes de desarolrhabildades, de independizarse econémicamante © de contribulr slgniicativamento a ln sociedad, Dicha situacién hace pelgrar su potencia de aporlacién hacia la recuperacién, In constuccién de fa paz y el desanoio a largo plazo.‘LAS REALIDADES DE LAS ADOLESCENTES ‘Aunque ns emergencias y las crisis afectan a todos los adolescentes vulnerables, las chicas adolescentes so ontrontan aretos espectoos: Las vidas de las adolescentes se restringen. Las adolescents ven eémo su mundo ge contrae cuando entran fo a adoesvencia porque suelo estar més confadas on 54 ontorne doméstic, y debido a ello se ve Imitado su ‘8c0880 a Ia informacion, a ecucacién y bs servicios, En stuaciones de desplazamiento, enlas que as farilas van en condiciones de pobreza y hacinariento, ls problemas. do intimidad Iritada, la inseguriiad y ol “honor” sueclon desembocar en restrccones ce moviriento mpvestas ales ‘adclescentes por sus padres y amis, La privacién de las ‘ecescads basis también se prockice cuando fs faias dan un alo proferencal a bs chicos sobre las chicas on lo que respecta al acceso a bs alimentos y ala educacin, lo cual tone un impacto nagatwvo on ol estado nuticonal a saludy Ia educacén de es adolbsoentes ya larga también fon su dasarrolo social, fsico y cognivo. Debido a la invsblsed de las adolescents en situaciones de css, os actores humanitaros suolon pasar por ato sus necasidades ¥ consecuentemente no facitan servicios ni programas. adaotados a dchas necesidade, Ent les guupes de chicas adolescents especiaimente desatencidos figuran las adoloscontes ombarazadias, laciantes,casacias,dvorciadas yo vadas,asicomo fa que 88 ietican como LGBTIOS, Las adolescentes viven atemorizadas. a desigunkiod co poder expone a las adoloscentes a un mayor resco de ‘experiment a VBG realmente en cualque sto: en el seno sus familas, en las comunicaes, on rlacones intimas, fen ia escuela, on ol puesto de treba € incluso al acceder a la ayuda humanitaia. Ha quedado demostrado que la violencia sexual aumenta en cada una de estas stuacones durante bas crisis y se utlza como un arma de guera, confct, la inseguidad y las dfcullades econémicas prosician prctioas peruccsales como el ation nf Debido a su movicad iitada, ala fata de intomaciény al ‘Miedo al stigma, las adclescentes supervventes des VBG. se enfanian a bereras aciionales ala hora de busoar ayuda \yaocedior aos senvcos de proteccin.Inciso slo consiguen, los servicios no suelen sar especticas para su edad ni para su ginero, I cual provoca mis cas y angusta. Las adolescentes quieren ira la escuela, Larmoviiad resting, la despricrizacién de la escolarzacién y ol aumento de tareas comésticasimpussias alas acolescentes les confinan en sus hogates y les excluyen de las ‘oportunidades educativas y econémicas, lo cual limita ‘enormemante sus oportunidaces postoriovs on f vids, Las ‘cheas no escotaizadas tienen ina probabil tres veces mayor de casarse antes de cumplir 18 afos que sus ‘compateras, a menudo con conssovencias devastadoras Yy de por vida, A fa inversa, eckicar alas chicas tiene un Impacto drecto ena sguonte goneracin: as adolescentos quo fnalzan su formacién educatva tenn njos més eanos {que tenen una mayor probabldad de I ala escuek 7a las adolescentes es dificil mantenerse sana: ‘tanto mental come fisieamente. Alas adobscontes se lbs suelon denogar las posioildadios, las oportuniads y la informacion y los servicios vitals necesarios para evitar ‘embarazos precacas 0 no deseados y ls infacciones da Iransmisién sexual (ITS), asi como para gestionar las ‘consecuencias de la vlencia sexual, Debido a a fala do apoyo por pare de sus femilas y comunidades, al etigms ya la faka de privacidad y confdoncialitad, a las aclescentes a menudo les cvesta accader a los senvicios santos, on particular ala SDS y al anoyo on sald eta ‘ypsicosocial[SMAPS}, ses que bs hay Las adolescentes quieren més control y més poder ‘sobre sus vidas. Las cis y la hestabildad cambian las rnormas sociales en cuanto a la representacion, @ la pavtcipacion y al podor de toma de decisiones de las adokscentes, Las adclescentes ya se enentan antes ela ‘tes a unas opertuncaes ltadas de paticiar en fa tora de decisiones alos dstintosriveles, pero en siuacones de ‘isis, tonan mas probabildades de que las saquen de la ‘escueb, las casen muy overes, ls sectesienylas exploten ‘conta su oliniad, Las chicas casadas o no acompaAadas ‘que vven sin sus paces 0 cicadores sueen tener incluso ‘menos pel enfa toma de delsones. También en el esoaco humana, las adclescentes experimentan oportunidades Imitados ce partcipacion signfeatva en el sero y on fa implomentacion ds las intonerciones humaritarias. Las adotescentes tienen una gran capacidad de ‘actuacién y de contribucién. & pesar do ls rasges a los que se enrenian, ls adolescents expresan una gran motivacién y capacidac de contribur ala recuperacion do sus famillas y comunidades. Desempenan papeles instrumentals on ol sono de sus familias y comuniiades, Indluso aunaue esos panels en gran part no se visita, yy hacen aportaciones importantes a los esfuerzos mundales de abogaciaeincidencia para garanizarlos derechos de tas aiolescentes y las mujeres on stuaciones de criss.Interseccionalidac:factores de riesgo aparte del sexo y Ia edad que afectan a las adolescentes Cee er ec ae eCeey ee oO en oe ee ect oe Ree ee Se eee a eons ee ee eee eee ere See ee Seer ou eee ees sn y nagacién del aecaso a fo eerviles, Pueden ee ee eee ro s = Cert Se ee ee eee ee eee ee eT re ee! eer eet Pen ee eee SE oes ne ee ee Oe ee ene eee ee ee eee ee Se ee eee ee a ee fee eee eee ere EL COMPROMISO DE PLAN INTERNATIONAL CON LOS Y LAS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE CRISIS Plan Inernational edlente dentro del -nerametio a impulear un cambio con y para bs adolescentes, enol cue s® prestaré especial atoncion a ls adolescertes, Una accén humaritara catalzador para el cambio y presoniay una gran oportunidad para lor huantavi, sralosy las adclescentas puede serve mover fa iqualiad de género ylos derechos de las adolescents fomentanco ls modelos cs concucta postive, as . ‘como abi espacio para que ls chicas yas mujeres aprendan deren, decidan y prosperen. Para logral,protendemos hacerlo siguonte + Situar alos y ‘omentar su paricipacion y su Iderazgo. + Abordar las barreras y los riesgos especifices para las chicas y taba 3s adolescents en el centro de la accién, rates como impulsores dle sus pop 8 y hombres para combat i Gesiqualdad y scrminacln de género, asi coma fa voloncia conta las chicas y as n + Trabajar a todos los niveles y cooperar con las fam, comunidades, vies. 3 del poder local, proveedores de sone n destinada a adoloscentes, + Suministrar programas intencionales y multsector Ry omy mice, adaptindoso alas 0s, garantes de derechos y actores humantavos para mejorar a acc 18 que abarquen itervenciones en matetia de protecesn, niextuales especticas de los adclescenles, an especial las de as cricas,y alas lagunas exislentes en fa preslacién de estos sonicios a del cambio, nuestos resultados € intewenciones clave, y nuests anfoque progamatico Esto kt presenta nuesta pra tracer con y para es y ls acoloscontes on stuaciones de css, Esto recurso se puedo utlzar nto con cttos ‘materiales dlponibles y con ase fin hace relerencia a bs manvales, pautas, metodo as y modelos programaticos rolovantes.Esfuerzos mundiales para apoyara os y las adolescentes y alos y las j6venes en Ia accién humanitaria Interés creciente por os y las adolescentes y por los y as jévenes en situaciones de crisis, Pacto Mundial para la Juventud en la Accién Humanitaria (2016) es un compromiso cobctho ys precadantes conttalde por actores clave con el tin de garantizar que se aborden la priridades, lag ecesclades ylos derechos de los hs jovenesafecacos por cesastes,confios, desolazamiontosforzados otra isis numantaras, y oue eles informe, se consulte con alos y sees involuee todas ae fase de a ‘accén humanitaia Las crctices pubcadas por el Pacto paral Javentudl hacen un lamamiento para ove se presto atencién especitia alos jovenes, on parcuar alas chicas ya las mujeres jovenes, ala hora de ‘scceder alos senicies y promueven su inckision sistemética en les estuorzos humeanitarios: 1 Pacto para I Jventucl en Ia Accién Humantaia, 2020, IASC Guldetnes on Working with and for Young People in Humanitarian and Protracted Crises, UNICEF y el Consejo Noruego para Refugio. 1 Pacte Mundial sobre Refugiados (2018) se erige como la norma mundial mds importante para guia a ‘cién mtiparita]en tome a es necesidaes y los derechos de ls refugiados. EI Pacto paralos Refugiados ‘borca de forma negralos derechos de las chica refugadas y promueve mecidas especticas para aumentar su acceso a bs sevicios, en particular ak ecucacion los medos de day ala proteocién. El Pacto también insite on fa urgencia de abordar las barreras y los iesgos relacionados con el yénoro paral chicas y las ‘mules jovenes,iclidas la prevencion dela violencia sexual y de género y las préctcas peruciciales, asi como fa espuosta alas mismas.2. TEORIA DEL CAMBIO LOS Y LAS ADOLESCENTES APRENDEN, LIDERAN, DECIDEN Y PROSPERAN EN LAS EMERGENCIAS Y CRISIS PROLONGADAS RESULTADOS STAT i LN atone FAMILIASY COMUNIDADES GUEES } ACCESO A SERVICIOS ESPECiFICOS fn (O=REDENSEGURIDADYAPOYO,YQUE| PARA ELLOS Y A POLITICAS Y Tel BTM es See eo Bea ee) Dera Pease eed eee te ir ‘obstacles pours iles ots adolescans risque, par des programmes intentonnats t para las adolescentes. Imutisectorels spéctiques aux adlescents, ‘comunidades para ‘que apoyen alos ylas adolescents len riosgo y promusvan la igualdad Oat) Ca La pV een ten Lagunas en los datos sobre la poblacion adolescent Los ylas adolescentes son un grupo ignoradio yas chicas se entertan auna margnacién doble debi a dpsigualdad y a ciscrminacion de géner. Las normas y las précticas peruciciales «en uanto al géneo tienen como resultado la “ivisibikad de las chicas on las respuestas hurnanitrias. La violencia yl inseguridad aumentan Ios riesgos de volncia basada en géner, ee eee ee een ee a detentoras epic!La Toava del Cambio vsualza cémo esperamos aleanza ol impacto pretences deci, un mundo en el que lo y las adolescentes aprenden, lideran, deciden y prosperan, antes, durante y después delas emergencias yas crsis, prolongadas. Esto captulo describe nuesvos estuez08 (esvategias) para abordar las necestdades, lbs resgos y as bareras de los adclescenes, prestanclo especial atencién a las adetescentes ya bs ylas adclescentesen riesgo asi como tos cambios de mayor abance jesu'cos que son necesaros 2 fin de conseguir el impacto deseado para los y las adolescents, Ins fails las comands, asi como para Ia socal mis ampli, ‘NUESTRAS ESTRATEGIAS: Estrategia 1: Invertir on los y las adolescentes y abordar las barreras a las que se enfrentan las chicas. adolescentes y los y las adolescentes en riesgo ‘mediante programas intencionales, multisectoriales. y especiticos para os y las adolescentes. Los programas humaniarios de Plan Iienatonal sian alos ys adlescentes en elconto de Ia accion yfeltan apoyo. adaotade a sus nacesldades de dasarallo especticas, ‘border al mismo tempo ss bareasyrssgosidentfoados aa las adolescentes. E1 aprencizaje socioemocional, la gestion dl ests, a autoconfiarva ns utovosy as elaciones. postvas ene compafiros son anoyos clave para las y hs adolescertes, en especial durante Ia adolescencia temprana (ontto 10 y 14 afos}, cuando ol cerebro de los y las adolescents os més sensble ainfuencias negativas como lt vilenca, el malesiarpsicosocal ol acoso yf resin de os compateros. 8 acceso @ infmacién habiades, senicios y odes sociales postivas, asf como ls opotunidados do paricjparyliderar son dec'sivas para fons ls adolescents fon ciisis y en especial para Ins acoloscentes, a fm de aseguarleslaiguatiad de derechos. [Nuestra tora dal cambio es aus bs ys adobscontes que tienen acceso a educacién de caldad, proteccién, ‘empoderamiento econémico, asistencia sanitarla y ‘oportunidad dle parisioaryIidrar common menos resgo de ‘experimentar violencia y lenen mas posidades de estar capacitados, sertrse soguras de si mismos y sor Independiontes econémicamente cuando sean adultos Jvenes. Las adlescontes que pueden eeror sus derechos tienen mas probabikiades do seguir escolaizadas y son mss ‘capaces de tomar decisions les @ inforaclas sobre 51 rmismas y sobre cudndo ycon auidn se casardn, de plniicar {21 nimero de jos y embarazos, asi como de defender la Igualdad de génera en una fase posterior dau vid, Estrategia 2 Moviliza alas familias y alas comunidades para que apoyen alos as adolescentes enriesgoy para ‘que promuevan la igualdad para las adolescentes. Un entomo segue y propcio para los y tas adolescontos Cconsttuye un factor protector clave para su desarolo sano, biensstary emaoddrarents,Tabaamos con hs paces, as mathes y ls ctidaciores de los y las adolescentes para mejores habildades poentales ye aulocudade, asf como para eforzar a relaén acloksconte-culdador, Panemes en contacto a las familas an riesgo con los sarvcios, ulisectoiales y econémicos para mejorar el entomo protector deméstico y para prevent vicki fata. “Tabsjames con be que detentan ol podor on a fami yen Ins comunidades inchidos los que tomar las dacsiones en lator as como los eres locas, tracconals yreligiosos a fin de identfcar, preverir y responder a los iesgos. ‘espocifcos para bs y as adolescontes y do promover bx iquakiad paralas edolescortes Las comuniaces dessmpenan in papel fundamental ala hora de apoyar a fos adolscontee ya las famibas en rego porque muchas veces son bs prmeros en ponder a una ‘ss. Las comunidados so organizan para apoyar als ylas ‘adolescentes, ‘Trabajamos conjuntamente con las ‘comunidades con el fr de idontiicar las respuestas protectorasexistentes y las maneras en las que paderos _apoyarespavar‘crzr sus icitvas con las chicas y con las ‘yl acolscentes en resgo. Estrategia 3: Influr en los proveedores de servicios, ‘on os formuladores de politicas yen los garantes de derechos para desarrellar servicios especiticos para adolescentes, asi como politicas y leyes que sean inclusivas para las chicas y paras ylos adolescentes ‘enriesgo. Enlas suaciones dle sis, pusce que los senicios exstontos sean menos funcional y haya que apoyalos para asegurar tuna buena coorainacin y prestacion de servicios als y fas aolescertes, y para que arden las bareras para as chicos ‘para as yes adolescortes on sosga, Seclebe apoyar aos proweedoras de series de todos os seclores, ncidos bs Ce ecicaien, sald, protocién, meds de vida, necesiades bsicas, berestar social y jstcia, a fr de promover una ya espoctica paral ylasaclescontes fos dc clive vyadatada al gine y ala edad Instamos a las agencias de ayuda, a bs organismos de ‘coorinacién y alos actores gubemnamentals a garanizar que las evahaciones de las necesidades humantarias, losplanes de resoussta las potas ya lgislacin rtojon las necesidades y capacidades especitcas de los y las _adclescenes y promvevanfigualdad paras adclescentes Las agancias de ayuda y los donantes deben racoolar y Uizar datos desglasados por sexo y eddy, basincose en ‘cha informacion, deben pedir un apoyo institucional y recursos adecuatlos para una asistencia adaptada a los y las adolescentes. NUESTROS OBJETIVOS Objetive 1: Los y las adoloscentes estén dotades de ‘capacidades, informacion y servicios empoderadores, las chicas y las y los adolescentes on riesgo tienen, igualdad de oportunidades para partcipar y Los adolescentes afectados por crisis tienen los conceimiontos, as anitudes de afontamanto los recursos ‘que ls ayuian a eva, mitigary super Ins acversiades, y Jae adolescantes ven libros de lserininacién de génaro, \clenia y margnacién. Los y ks adoesoentes saben o5mo acceder a foe cevicios humaniarcs y son canaces do hacer, en particle aquetos que estén expuesios arasg0s do vcloncia, abuso y oxobbtaclén. Las cheas y las y bs adolescertes en riesgo se benefiian efectvamente y en condiciones soguias de la ayuda humantara y no sutten ios acicionales al recurir a le asistencia. Los y las adolescontes tenon espacio y opotuniiades de patipar do ‘oma sgnfcatvay de kierar antes, curate y después dos ris: on partoul, hs adolesoontes estén empodoradas para, Toray deci en ls decisiones que bs afacian a us vias, ylos chicos adolescentes y los hombres jovones luchan aclvamente conta la discminacén de géneroy conrbuyen ala promos de aiguakiad de géncro Objetivo 2: Los y las adolescentes viven en familias y ‘comunidades que les ofrecen seguridad y apoyo, y que les satistacen sus necesidades bisicas; las chicas y las y los adolescentes en: de derechos y dle oportunid Las fami afectadias por las ors’ facitan a los y las adolescontes los cuidlados, la proteccén ya inormacién adecuaclos, asi como el acceso a fos seivicies, y 80 ‘estuerzan por olrvinar las bares para as chicas y paralas ylos adoloscentes en riesgo. Los cudacoresy las ‘arias, Inoluidas lag familas de acogida que cuidan de los adalescentes no acompaados y separados, estan on Contacto con los senvicios y el apoye que necestan para ‘cuidar do si mismo y cols yas acoloscentes. Las faras Yylas comunidades, ichidos los chicos adolascantes y los hombres, los detentores del poder local (como Ideres y Ideresas vadcionals yregiosos,esténibres de vokncia, 8 enfontan alas norms y préctcas sociales porjccialos ‘como el matrimonio infant, y promueven ta iguakiad pera bas adolescentes Objetivo 3: Los y las adolescentes tienen acceso a servicios especitices para ellos y a politcas y leyes inctusivas que promueven su supervivenciay bienestar Plan International y sus contrapartes apoyan a los proveedores de sevicios en fos sectores crucales de fa ‘civcacién, la protoccén la salu, inluida la salud mantaly InSOSR, y del empoderamiento esondico jen para que {aciten una ayuda inclsiva y adaptada al género yal ead ‘Asimismo, ls deivaciones cl acolescentes yl ntecracion ‘ents secteras dolas consideraciones clave relatvas ab adjlescencia se extencen también a organizaciones que facitan senicios como seguritad almentaa, saneamionto ‘ehigene (WASH), ariculos no almentarios (NF, inchidos los materials yl informaciin para la gestion dela higione menstrual, asistencia en efectvo ycunanes, sad menialy ‘acletencla legal Las poltcas, las oes y los planes do roscussta huranitarios se basen en datos desglosados por sexo, edad y dscapacidad sobre las necesicades yas pvevidades de Yas adolescentes, En ellos se definen claramente las macidas, las responsablidades y los recursos dastinados ‘especiicamente @ apoyar a es y las acolescentes antes, ‘durame y después des crisis, Se eyala patciacién de bos y las adolescentes @ todos bos niveles de los distintos proyectos, soctores, agoncias, organismos y érganos do coordinacién a través de comités juveniles, grupos ‘consulvos jweniles naconales y plataformas nacionales. Les actores humanitaos apoyan a los adolescentes, en ‘especial alae adoloscontos, con meas a que laloguen y ccolaboren sin corer resgos con los formuladores do dlecisiones y asi puedan abogar drectamente por sus necesidades y priridades, y partcipar en la toma de ecisiones, Dende es peso, vabalames tanto ceectament ‘con los y las adolescenes como con los proveedores de sonicles y los gwantes ce derechos para desanclar servicios rasilontes a les desastes y para ‘ortalecer los planos de preparacionNUESTRO IMPACTO Los y 1as adolescentes aprenden, lderan, deciden y ENTE R AN CE prosperan en las emergencias y crisis prolongadas. ‘Se hab aloanzado elimoacto cuando so haya espondido flag necesidades humanitaras de todos fos y las ‘adolesventes afectados par las cis y cuando se hayan abordado ns barreras y los riesgos para las las y los adolescentes en riesgo, de manera que puedan ‘inalzar su educacén, acceder a oportuidades econémicas propiaclas para sv edad, mantonorso sanos y Hbres do violencia, abusos, negigencia y explotacién, y tener ‘oportunidades para partciparsgnifcativamentey Kderar en Tas decisiones que afsctan a sus vidas. ieas para ‘Sarah* de 14 aos y su fama viven en un campo de refugiads on Gambela desde que huyeron de Suet de! Sur en 2017. De camino a Eopa, fe les una vibora en la pina, ‘Desde antances, no puedo andar bien, est _muy enferma. Ne habia ringtin hosp medicinas ni alimentos, yo resutado es que me costé mucho recuperarme de a lesin,” hora, Sarah est en fercero y su asignatura preferda son les matemétcas. También forma parte de un cub de chicas adolescentes, dence se ‘eine con obas chicas, partcfpa en activlades y habla sobre tomas que son importantes pava elas.3. MARCO PROGRAMATICO Elmatco programética dl Kit para Programas de Adolescentes facta una herramventa préctea para csahar prog. ‘mas con y para adolescantes en emergencias yen stuaciones de aiisprolongadas. Coneta de dos partes: + Marco de resultados: rij la mea, los objivos los nueve efectos especifoos de ls programas especifions para adolescentes. + Intorvenciones clay fon a los rucve tervenciones y actividades clave para adolescentes en crisis que cont cto. El marca programAtice promueve Una programacién mulisectorial y @ mails nveles. Lo anterior implea ave Ins itervenciones no $0 organizan (exclisvamente} por sector temtico sno por nivel de intowenciones, Squiendo esta cctruclura, he intervenciones ea casiican por acter: + Lasintervencionesclasiicadas bao al objeto t efectos 1.11.5} se acitandrectamanto ales adolescentes, prestando ‘especial atencion a las chicas y alos y ns ablescentes en tesgor + Lasinlervenciones clasiicadas bajo ol ebetve 2 (efectos 2.1-2.2) van digldas ls fami yen las comunidades: + Las infovencionesclasifcades bajo el chet 3 (etectos $.1-3.2) van clas alas agencias de ayuda, alos donantes, ‘goblomos ya attos actores sonaes.MARCO DE RESULTADOS © wer EE OBJETIVOS EFECTOS PST Ata) eee 2.108 LAS ADDLESCENTES VEEN MEAT UD agar) COS ee FAMILAS DE LOS Y LAS ee /ADOLESCENTES EN RIESEO ‘tienen acceso constante a sus et) 8 adolescont recesidades basicas,y al acoyo y ls sovvcios que es 5 on riesgo Cote rerey 3) permiten cud y protege a Eames los adolscortos y remover Iniguala de las acolescontss 0s LAS ADOLESCENTS TIENEN $1 Ls PROVEEDORES DE ATREYU | SERVICIS Genen a capactiad PT ra de presto costantenente US| Nea ‘servicios especificos para. Henevensial _adaloscerias que se ndan de acuerdo cans nora y los penciplos humantarios Pe Ee nd 22 10S ACTORES, SERVICIOS Y REDES A NIVEL COMUNITARIO apoyan alos las acolescentes y alas farias enriesgo, y promveven by ivaliad paras adclescantes mediante accionos quo olos mismos impulsan ‘3.2 LOS ACTORES HUMANTTAROS, Ls FORMULADORES DE POLITIOAS Y LOS GARANTES DE DERECHOS acitan pokicas, leyesy planes de proparacion ‘yrespucstaespocticos para Adclesconies e inchisosINTERVENCIONES CLAVE PAE Ue Py UCU ATUL LUO RICCI a POT Mean staan Pe nut niu ae Sus cto 1.1 Proteccién: Los y las adolescentes estén protegidos de la violencia, ol abuso, la negligencia y la ‘oxplotacién, y los y las supervivientes tienen acceso a servicios de proteccién y de apoyo psicosecial de calidad. La proteccién abarca una gran valedad daintervenciones en proteccién de nes y adolescencia (CP) y en viokncia sexual 1 de género VSG}, entre las que se inckyen acciones de prevencién, miigacin y respuesta a problemas de protecién. Las Intevenciones de prevenckn y miigaién enol Ambo de la CP eo anfocan on bey hs adcleseantas ente 10y 17 aAosy las yuan aprender sobre sus derechos, a reconoce bs resgos de protecsén a foralecer aus habidedes ce arontaiento y ‘aacoptar conctas que puedan serves pararnantenerse rotegos conta a vlerca labuso,laneglgenciay h axpbtacén, \yara saber céme accede als senicos de protecciony a apoyo, La programacion en materia de Protec do la Nite y Adolescence sustenta on evakinciones de riesgos miliples para ‘entender la dvorsidad y mubiplidad do os iesgos quo aoctan ala soguidad y al blonestar do los y ls adolescents. Estas _s8 pueden complemertar con evalaciones de VSG utlzands hetamienias como audios de seguidady mapacs comuntatos, ara dentficar ls iesgos las vulnerabikaces on la comunidad y sonir de base para programas incisves y adocuados al _génerey la eda que no refuercen ls prctoasy as romas peyiaesexistertes. Les senicios de vespussta en ol Ambo de CP 30 tacitan a ailescentes en rissgo y a supervertes de volocia através ola gostn de casos de CP incisal lo cualncluye apoyo psicoscdialypsioligen, apoyo dost y dorvaciones a tos sexiios para responder alas necesdades holsticas de bsy las supeniventes ~incidos sy las supenivintes de VSG. Dont do a programacién de CP las acts de apoyo psosocal son fundamontals:dotan als yas adoloscontes do aptitudes para vida ya gestion del estes, ys ayucon a desarallarrades de apoyo posibve para mejor u bionestr efrzar surestoncay syporar as exooroncias achorsas. Las actidadespsiccsocials so puedn facta a ivelnicual oon grupo, ya sea como una activa ica come un curio basado en més facta durant un period determina de Yampa. ‘Ademas de a respuesta de emergencia, ol aba de Plan International en materia de proteccén de la niezy adclescencia también abavcala preparacén ante desastes y latalecimieno dela relincia, b val nove al fortlecieno de las redes de seguridad socials olboraciin ce planes de Preparecién ante desastos con ‘ama, comanidadesy proveodores do sexiios para garantzar que duran las emergencias se Sgan factando el apoyo ys seniios esenciales de proteccon da la nibezy adclsconcia lon hternational integra ls mores rdcticas dl sactor de VSG en todos os programas con ris, nihas,adolescontes [ovenes. En coordnacién con oros ateres de protecisn a nivel nacional y subracional,petendemos miigar los iesgos de VSG para todas os y las adcloontes on todas nvestas intavenciones. Las actividades de VSG pueden i drigidas a todos tos nos, rifas, adolscantesy Jvenes, excepto en el cas0 ce a gestn de casos que se enfca Gicamente en los nos, nia y adolescentes entw Oy 17 aos. Alos superientes ackitos de VSG, inckidos adclescontesy jovenes ene 18 y 24 ‘afos, soles debe dervara agencias especalzadas en VSG para ls preston senicios de gestion de casos. (ntewenciones digas a fs vl + Los espacios segures faclian un entome protecor a nivel sio, emotional y social as y las adolescentes. Los ‘espacias sogurs so cueden dediea especticamente a os adolescentes, de ambos 0 de un sol Sexo, 0 bien so puedion asignar unas horas especialmente paralos y ls adolescantes dentro de espacos mas amplos amigables parala nie, ara mujeres y rifas 0 para javenes. Los espacios soguros nomalmonte ohecen una combinactén de proteccén y‘apaye pseacocal fundamental, y pueden oece senvisios mulsoctoriales coro adueasién, cali, nuriién y macios {de vida. So recomienda dar anoyo a os espacios Seguros dedicads a chicas adelescantes y mujeres vent a emooderar alas adolescentes, facitales acceso als servicios de respuesta de VBG y a ots servicios, y brindarles ‘espacio para aue mantengan elaciones socials con sus pares, debatan sobre teas deisados y hagan ot sus voces ‘opera que aporten sugorencias ideas sobre ls servicios. Asmismo, los espacios seguios para chicas adolescents \ymuores también apoyan fa revelacin segura ya dervacén alos servos de VEG. + Laintormacién y las actividades de concienciacién sobre CP y VSG ayudar a bs ylas adclescentes areconocer les rosgos dl proteccin, a acroncler eémo protegerse as’ m’smos yas demas, y déncey.céme denunca sin corer riesgos los casos de violencia basada en géneo}, abuso, negigenciao expotacin, La concenciacin con adolsscentas surle més efecto mediante sctvidacles grupales @ interactives, por elem, como parte de actividades de APS 0 de sesiones de aptiludes parala vida, Asiismo, es importants hacer parcpar alas comunidades y alos packes/mackes! ‘cuidadores para promover a adopcién de los mensajes y crear un entorro mAs propico para que los vl aclolscertes prosperen, asi come empezar a entablar un tlogo con ol fn do ruck bs précteas y las normas porudiiakes. + Las aptitudes parala vida Son un tipo de apoyo psicosccialfoclzado que refuerza las competencias esenals para que los las acolescentes puedan atontar hs adversdaces, mantonerse seguro y adoptar una conducta sane, Puede lvatarse de compotoncias relacionadas con el aprendiaj socicemocionl la proteccén, la SDSR, la gestion dala higione menstrual (GHM), a ruticiony ls aptitudes franciras. Asirigmo, ls intrvenciones en materia de apttuces para la vida pueden promover fa asertiidad, la autoconfarza, la cohesion social y las notas do génoro postvas. Estas intervenciones pueden formar parte de ls programas de proteccién comuntaria, de saludo de empoderariento ‘ecanémica juvenile levarse a cabo on contexios educativos fomalesy no formaes + Las actividades grupales con sus compafiores (grupos do pares") ayudan a ls y las adoloscantas a ostablocer relaciones postivas ene ells, a recibir tutor ya desarolaraottudes de Kterazgo, Las actividades en grupos de pares ‘0 do jévones puecion consisir on sosiones do aptitudes para la Vida y de te tipo que factan as yas adolescontos més joven y mas mayores informacion y aptitudes, y les permiten dabatr sobre temas de protesciin claves. Los ‘rupes de pares también pueden desemoetay Un papel importante en el trabajo de proteccén digo por k comunidad (vbase ol Efecto 2.2, + Primeros auxilos psicolégicos (PAP). Los PAP parien ce un enfoque hunano, compasvo y pric para ayudar a los niios, nas y adolescontes desouée de una castrate o una cris, Su objetivo es que Una supervvnte se sienta seguro, escuchado y conectado oon otras personas y con un sistema de apoyo social fsico y emocional, Se debe capacttar al porsonal de primera Inea, a los proveedores do servicios, a los actoros comunitaros y al porsonal _gubernamental en PAP para adolescents, as como a ks profesares a otros mismbros del pecsonal eductvo. + La gestién de casos de proteccién de la nifiez y adolescencia es un apoyo individual para nines, nitas y ‘adalescontos de menos de 18 aos que han sutido vclonea u ares problemas de proteccién, La gest dle casos faciiada a adolescontes se debe adaplar a su capacad y apoyar su partcipacion sigricalva en la planifcacion da ‘casos y en a tama de docisiones. Las decsiones dben ser en el interés superior de ls yas adclescontes y de sor propia, adoptar Un enfoque centrado en ls yas superientes.Eltrabajadar de casos coordina un gran abrico de servicios, inchucos apoyo psicosocialsantario, legal y/o on materia de proteccién, asl como el apoyo especalzado para os ros ynifas supervvientos dela violencia soxualy de géneca (VSG), paralos manores no acompahados y para lbs y ns adolescentes separados, 0 e apoyo para a rentagracién de los nifos y rifas asocidos afuerzas amadis © ‘agrupos armados. Nota sobre la gestién do casos para adits: £ priner lugar Plan Inlomatonal acta la gostn de casos annfs y ria supervventes (de menos de 18 acs). Se debe dervar alos y Ins supenvientes aduos a agencas especialzadas on \VSG que tengan ol mandato, experiencia y los conecimienis para dor apoyo halt a ls ylas superivontes akitos ce VSG.+ El culdado alternative de adolescentes separados, menores no acormpafados y ovos nines y rif se facia on a marco de fa gestén de easos y en eaordinacién con las autordades formals relevantes. Elcuidado alernalvo poct’a albacar soliciones frmales 0 informales, como cua al cargo de parents, cuidado en hogares de acogici bien ‘ras soluclones de cudado comunitaro. les ylas adolescentes mayores que ya han vido solo prevaments quzés 0 ls pueda anoyar mediante saluciones dle aleamventa independiente tuelado con un monitoree y un conte do ‘caldad regulares por parte de las autoridades revantes. + Las actvdades de mitigacién de los riesges de VSG con adolescontes y j6venes las debe facta ol personal ‘espectalead on VSG, OP 0 APS o un trabajador de casos, En contetos on las que sea seguro hacato, facie alas y toe adoleecentes sesiones de consiencacién sobre VSG, antes de hacerlas participar en ausStorias Ge seguridad y mapeds comutaris para denttoa bs riesgo ce VSG en la comida, Los hs alescentes ye factador colsboran para identiicar maneras de preveriry migar los resgos de VSG a nivel comunitario. La mitgacién de los rasgos de \VSG nunca se debe levar a cabo a nivel indvicual debido a a confclencalidad de ls revelacones ce VSG. Antes de ‘empezar con esta actvidad, lave @ cabo una evaluacén exhaustva del iesgo do sahaguarta para evar que los las pattpantes suran cunlqier dao por paricparen esta active, Los tacltadores dben estar capaciadosy preparados para vatarrvelaciones do VSG, Recursos: Proteccién de a nite y adclescencia: + Plan International, 2018, Los Devootos De Los Ninos, Nine Y Jovenes A Vii: Loves De Vioone, + Plan International, 2016, Nota de aisntacén espacios anjoables psa la nie. + Plan Intecratonal, 2016, Nota de cientasn eabre gactin de casos, + Plan Intematonel, 2018. Evaluations. ce rasqos mitinles centradas en lanier guia practica v kt de hevamientas + Plan Intemational 2020, Haciondo Frente al COV" + La Alanza para la Proteccién de la Nez y Adolescencia en la Accién Humantaria, 2018, Noms Mines pars [a rotocoién do a Nie v Adolescencia en la Aesién Humana + La Alorza para la Proteccin de la NiSez y Adolescencia en la Accién Humantaria. 2019. Paquste de cansciacin en supenisién yorontacén an la qostin de cates do proteceén de lanier vadalescone, + Plan interatonal, 2016, Call Protection in Emeraencies Being Paper + IASC, 2017. IASC Guidelnes on Mental Heath and Pevehosocial support in Emergency Settings + Unicel. 2018. Operational cuideines on community based mentalhestin and psyehosacal supcortn humanitarian settings: “Thvee.toved support for ehcten and ‘ames fel test vor + Plan international, 2020. Crit rolection and Sexual and Gende-Pased Vince & COVID-*9 Response Guide, + Iteration Rescue Commitee. 2012, Caring for Che Survivors of Sowa] Anuso: Gudolnes fo heath and psychoscetal ie provers human tara «Save the Chidren, 2013, fllornaive Cave in Emergencies Took + RC eIMC. 2020, Wornen and Gis Si A toatl for Advani 5 ad Gt in Hu Sotings. + Plan ntematonal 2070. Adolescents in Giisis Setings: Lite Sls and Parenting package. + IASC, 2016. Guicainas for Integrating GAY Interventions in Humanitian Action + Area de responsabiiad dela violencia de género. 2019, Theiler Agency Mrimum Standards for Genser Based Volare in Emargancies Progamming + IASC. 2015, Guidelines for Intearating Gender. Based Volence Interventions in Humantarian Acton: Baducina risk promoting rsilancn and acing recowery + International Rescue Committee, 2017. GEV Case Managemen! resource traning packageEfecto 1.2 Educacién: Los y las adolescentes tienen acceso a oportunidades de aprendizaje seguro e inclusive, ¥ se abordan los riesgos y barreras especificos para las chicas y para las y los adolescentes en riesgo. La adolescence enciera grandes oportunacles para el aprnlaae. La fexbidad de sus corebros permite ales y fas adclescentas, incliso a os que han perdido afos de ecucacion durante laniez, aprender y rosperarrépidamante. Por 0, fs ecucaciin debe ser una prorad para todos ls adolescortes, La educacin ayuda alos yas adolescontes a volver ‘a aqui una sensacién de normaliiad a través de larutina y el apoyo facitados por los comparieros ylos profesores, les permite accedor informacion vital y mantenerse protegidos de a violncia, La educaciin de caida anoya elesarllo 1 las aptludes (gociaks, emocionals y précticas) requeridas para hacer la transicin al empleo juvenly contibu fa sociedad, Las estuelas y los cenvos de aorencizaje pueden actuar como un punto ce referencia para acceder a ottos servos comola sali, incluisa ia salud sexual yreprocuctva, ol apoye pslcosocia ylanuticién, [Aclomas de fa respuesta de emergencia, el trabajo de Plan Intemational en materia de educacién también abarca fa preparacén ante desastesy el(oialecinianto de a vesilonca, En parlcula, va a cabo evaluacones de iesgos mips [ava entender a civersidad y mulipliidad de los iosgos ave afectan al acceso oe los y las adolescontos alla educacion, labora planes oscolores do proparacién ante desasires y coopera con las autridades para garantiza quo durante las ‘emergencias se sig facitanco una ecucacién segura, de calla e incisva |Laeducacién puede contour a un cambio tanstormaddor del gérere abordandio las causas fundamentals de las areas ‘sociales y econémicas de género ena educacién y promovendo a inckision yl iguadad de género tanto enlos sistemas de educacién como ena facitacén de servicios. Una pedagogia, unos curiclos y uns sistemas escolares adaptados 4] género que fomentan In guakiad de género son crucales parala promocén de a edicaciin de las adolescontes. Intervenciones digas a bs vies adolescantes: + Se deben facia oportunidiades para una educacién de calidad inclusiva que sean relevantes y apropiadas al ‘contexto para apoyar las necosidades de aprenclzaj y desarrolo do los y las adolescontes. Se debo consultar con los las acolescentes ra determina’ ls dlstintas oportuniales de eduicaciin formal yno formal acaptad al género vyalnedas que ce necestan para responder a gus necesidades, También se pola nahi a facitacién sa petunidades de aprendizaieflexibles y alternatives, como la educacién méuily el aprendizae a cistancia. Ali donde se utifcen ‘madlldades de aprenelzajeonlinsa 6 important que las intervonciones aspen a reduc la brocha de género cial = Elacceso a la educacién formal primarla, secundaria y superior para adolescontes so debe apoyar siempre ‘que sea posible. = Unos programas de apoyo escolar que se leven a cabo coinciclendo contas clases regulres en la educacion formal ppuoden contibuial éxito acadérico de os y las aclescontosalfacitar un acoyo focalzado y adlconal on a oscucl, ~ Los programas puento son a corto plazo y adoptandistntas formas como ol aptondiza de ikomas o programas (que ayudan a salvar las cferencis env los curiculos educativos del pals de orgen y del pals de acogda, pemitendo asia los y las adolescontes, on especial alos acolescentes desplazados, a incorporarse en un tipo cistrto de ceducacin catia ~ Les programas de recuperacién brndan a ls estudiantes fa oportunidad de aprender contenido perdido debido 2 una.corta interupcién de I ecicacién y les apoyan para su encoyporacion al sistema formal Estos programas educativos transiteos a corto plazo pueden apoyar alos y las adolescentes que acuiian aclvamente ala escuela antes de una interupcion eccativa, ~ Los programas educativos acelerados (PEA) van desthiados a acclescantes demasiado mayores pava su nivel no escolarizados (narmakyents ene 10y 18 afos) que han perio uno © mas afos de escolazacién. Entran en programas de aprendizalefexoles, apropos para su edac que se levan a cabo aun imo aceerado para acai las competencias educaivas basicas necesarias para incornorarse ya sea en la ecicacién formal oan la educactn y formacion técnica y vocacional EFT,~ La capacitacién vocacional ouede formar parte del sistema educativo formal 0 no formal y dota a os y las aclescentes de las capacidades y hablidades elevantas para el mercado, con mras a realizar, ya sa por cuenta ‘ena.o por cuenta crap, un trabaja devente elegido por alos. Las casos bésicas de lectura, escritura y aritmética pueden ser apropiaas en stuaciones on fs que bs y las adolescentes son incapaces de acceder a. oporturdades de aprenizaje cartiicado, en elcasoidéneo combindndolas ‘con ecicacin en aptives paral vide, Sin embargo, se debe evar crea sistemas paraeos y, done sea posible, ‘se debe apoyar alos y ls adolescentes para desarralar competencias certicadas, ~ El aprandizajo entre pares fomenta ol aprancizaje la tutezaclin enve adclescentesy Jovenes, fo cual puede implear clases, tutorss para los deberes y crculbs de aprenclje digclos por pare. El aovencizele entre pares ayuda aos y ins adolescentes areforzar su autoconfanza y la confanza en los demas, y romusve la colaboracén ys integracién socal. También se puede utlzar el aprencizaje ene pares para foraler las aptitudes para lava + Se pueden facta materiales, ayuda financiera y/o apoyo logistice para promover el acceso de bs ylas adolescentes, ‘ala educacén, Se debe consular con los adlescentes para garanzar que ese ayo sea incluso y adapta al géneo y ‘als ele, apoyo en material puede incirmatoral de aprenczaesorepaco alive urvormes, a.com artcubs de igione ‘menstrual para chicas adelescontes. £1 apoyo lgisico puodo incur mecos de transporte sogurs, comias escolares 0 servicios de quardoa para maces y pactes adolescents. La aya nanciera puede ncki I asignacén debecss, olde ola mabicula os costes de qportunidad (el dno quo os olasadolascentas pueden aportaro ahorrar ala fama cuanco no van a le escvek}, Donde sea posible, este apoyo 98 puede facitar mediante una asistencia en elactvo y oupones (CVA, + Los consejos/clubes escolares bindan oporuridades para que ls y ss adolescentes portcpen actvamente en ‘escuola, Son canals ofectvos para apoya ol aoxendzaje yo dosarao do bs ys adolscentes,Inchido ol aprenczajo social y emociona,eiderazgoyla toma de decsiones, + Se debeninvaducrnstalaciones WASH y GHM inclusivas y adaptadas al género ya Ia edad en todas las oscuslas, ‘ecpacioe do aprancizae y en ots espacios comunatias,incidos las espacio segues Lasinstalacones WASH son un ‘componente crucial en la prestacién de senicios efcaces a fs alescenles, en particle a las chicas, Colbore con las partes rtresadae rdovantes para gavantzar que hs barioe estén Impis,ben mantenidos uminados, a coma spars or sexo (con na sefialzacién cla) que se pedi carar desde linerory cue sean accesible paral ys adolesoentes, Inchidos os que vvan con discapacidades, en conformidad con las nornas rinimas WASH. Debe haber también un suri de agua adecuad e stalacones paralvase as manos y para llavado 0 elminacén de forma dscreta de hs articles de higiono fmenst Recursos: + Plan Intemational, 2017. Derecho A Una Eiicacén Inlisiva¥ De Calan: Daclavanin De Posicén De Pan Inleratona {documento interno} + INEE, 2010, Normas Minimas para fs Educacién: Proparacin, Respussla, Recuperacién + ACNUR. 2020. Grupo de Tratbalo cava la Exusacén Aceerac, + INEE. 2012. Enacina Youth. Led and Vouth-Senvna Organization in Disaster Polat + INE. 2016. 2 in Emeroeny Satings, + INEE, 2018, Gender Guidance Noto: gener equal in andl traugh ecication. Efecto 1.3 Salud y Derechos Soxuales y Roproductives: Los y las adolescontes tienen acceso a informacion y {servicios SDSR, y ejercen ol derecho a decidir sobre sus propios cuerpos. Las intervenciones de smorgancia en malaia de Salus y Derechos Sexuaes y Reproductvos (SDSA} abarcan a facitacion informacion y sonvcis viele que ayudan alos ys adclescantes a comtoln su salud soxualy rproductvay a jercor‘el derecho de tomar sus oropie decisiones de forma lixe@informada, sin eoaccién ni volonea. Ademas de airmportanc’a {que ya tone do por sla SOSR, también resulta crucial para logar los objelvos humanarios en otros sectores como fa ‘edcacin y la sypervenca do los nifos y nifias ‘Ademés de larespuesta de emergencia el rabajo de Plan Intemational en materia dle SDSR también abacala preparacion ante dosastosy elfortalecrmionto del resllonca. En partculor, ova a cabo avaluacones dle resgos mites para entender In cversidad y mutplcdad des riesgos que atectan al acceso de los y fa acolescentes@ ln SOSA, elabora planes oe preparacién ante desastres y coopera con las famlas, comunidades y proweodores de sercis para garantizar que durante las emergencis los la adclescentos sigan terienco acceso a informacion y sovicos do SDSR de calclad y aoxopiads, Las intervenciones SDSR pueden offecer oportunidades para el cambio vansformador del género promoviendo unas rormas de género postvas y dolando alos y i adolescentes de conocimiantos, antludes y accata a servicios que las ‘ayudan a mantenerse sanos y a decir sobre sus cuerpos. Intervenciones digas a bs vias adclescantes: + Lainformacién y la educacién sobre sexualidad empoderan alos adclescentes para tomar decisiones informadas, ‘con respacto a sus corps ya sus relaciones. Env los tomas pincpabs fguran ol desarrollo dol cuerpo huano, la salud menstrual la contracepcion, las ITS inchid el Vid, elaboro seguzo donde 6s legal la atencén postaboro, Ins rolaciones, la somalia yla conducta sowualy ls prtoas pele como ol matinorio infant, ol corte/mtacién _gental emenina (C/MGFy a violencia sexual otras formas de VBG, inclusive cSmo accede a fos servicios de sald Y proteccién, asi como ala sabid matarna = La concienciacién en cuante a SDSR tone por objeto factar conocimiontos y anttudes on SDSR, asf como ‘aumentar fa demanda ya utlzacion de los senicios de SOSA, La concienciacién se pusde levara cabo a través ce educadores pares, como una acti delos espacios soguos, através do la concienciacién comunitaria mediante In dstroucién de material IEC en ls centros comuntatios, los espacios seguros, os cents de seni u otras ‘eas de reunion comuavias. Las actividad de concionc-aclén le pueden facltar bs miembros del personal o las contrapartesy as pueden digs yas adolescentes siempre y cuando cuenten con el apoyo apxcpiado ~ La educacién sobre Ia sexualidad ofece unos enfoques educativos més estuctuados que se pueden integra en el curoub de as escuels, on espacios de anwendzajeo en espacio sepures, como parte de ns curiculos de aptitudes arava, ose pus leva cabo durante calogosentelosylas adolescents ysis cuales sobre cives0s emas relacionados con la SOSR do los adlasvontes. So rocomionda quo a educacion sobre la soxadacl cova a cargo cle facitadores capactacos y supenisatios para garantzar que se cemunique una inoomcién conecta do una manera acaptaca ales y hs adclescontes y evtar que se cause cuseuier dao + Los servicios de salud sexual yreproductiva engloban toda una gama de norman, ariculos y sevicios adaptados los y las adlescentss, tanto casados como no casados, incendo ayuda psicoligica, tests y tratamiento do ITS 0 ‘enfermedades. Por efompo, bs y ls adclescentos cen toner acceso a: = La prevencién de embarazos no intencionados y no deseados mediante el surinistio de aniconceptivos ‘modomos como os condones, las pilioras anicanceplvas ors, inyeolables, mplanes, isposivasintrauterinos (DIU o fa conacepcién de emergencia, = Laprovencién de ia transmision de as ITS includ ol VIH meciante ol summis de condones, In. concioclaién y acceso a sericios,ndudos bs tess bs Vatanienos. Pan Irterationalna facta drctamente cudodos Wi tatamiento de ITS y de VIVSDA, pero crear unas vias de devon saguas y cofcenciales con es conrapates mécoas.= La preveneién y la gestin de las consecuencias de Ia violencia sexual y de otras formas de VBG, lo cual arc el cuidado clinica inchico al suminstvo de kis da Proflas Posl-Exposicién (PPE), asesoramiento forensey legakmécico y apoyo psivosocial bésioo a través de un personal santario capaciade y supenisado fa menudo eneminadios puntos facales de gestion clnica de las volaciones (CMR) as! como dervacionas a servicios elas le CP y de VBG para infos ynifas) superiviertes ce violencia sexual ~ La gestin de Ia higiene menstrual (GHM) promweve informacién adecuacla, materals y ignidad para cue hs adolscantes y as meres ovens gestonan su sais ehigane menstrual. Aborca el astgma yladscrminaciin contra las adlescentes durante menstuscién y fotaboe los sistemas educativos y santos para promover una mejor GH, ~ La salud matema, neonatal e infantil (SND para las macires cubre salud matema y neonatal a salud infart laiemunizacén, la rutictn ya promocién do ia salu. Recursos: + Plan Intematonal 2017, “UNFPA. 2000 Hranintas de Said Sealy Repoducta para Aclescentes en Conleos Humanlavos vesin revisaca evista para 20204 + IAW. 2018, The Inor-Agoncy Fold Manual on Renrocucive Health in Osis on especial + Capitulo 3: The Minimum Intl Service Package MISP) + Capltule 6: Adolescent Serual and Reproductive Health + SPHERE, 2018, EL a a + OMS 2015, Normas murdles nara mova a cali do ls srvcos do aloncién do said ls adbloscant. + OMS 2018, Recomendaciones cela OMS sobee salud vcevachos sexunles y renroducivos de los adlescentes “+ UNFPA 2016, Adoloscont Gils In Disaster & Conflet: Interventions for improving Agzess to Sexual and Reproductive Heath Sevioes + Columbia University y Intemational Rescue Commies, 2017, Gla ractca para vara la mano dala isan monstual (ion a human + Plan intenatonal, 2020, SP. Humanitarian Satins Prosrammne Portes (nota de orentacién intea} + Plan Interatonal, 2019, WH! Raois Assessment que + Itomational Rescue Commitee, 2012, Caring for Chl Survivors of Sexual Abuse: Gudelns for heath and psychosocial + Avea ce responsabiiad dela violencia de yérero. 2019, The Iie Agency Minimum Stardars for Gonder Based Volanoe + Woman's Refugee Commission (2012) Incomorating Sania and Reproductive Heath into Emergency Pronarndnass and Planning Efecto 1.4 Empaderamiento econémice juveni: Los y las adolescentes tienen las aptitudes y opertunidades para acceder a un trabajo decente elegido por ellos y se abordan las barreras especificas para las chicas y para as y los adolescentes en riesg: Las intervenciones de empodsramiento econémice juvenl YEE} en stuaciones de emergencatonen por objeto promover la recueracén econémica de las ylas adolescents y sus cudadores antes, dhrant y después dels cis Los programas ‘YEE empodtran a bs yin adolescontes mas jovenes y més mayores medanio acividades adapladas a su edad con ol ‘in de que tengan ol poder de decison para genera, usar sin come lesgos y contol los recursos. YEE también apoya a los y ls adolsscentes més mayores (entre 18 y 19 aos} para que accedan a mecios de vida apropiados para su edad y pea protegerlos social y econémicarente def violencia y de la excbtaciin econémica, Las intavencionas de YEE son "muy contexcuaes, se basan en el mercado y promvaven i integracién de los adolescontes ylos jovenes en la economia local, Plan Intemational apoya a jévones y adolescontos en edad activa para que accodan a medics de vida dvorsos y sostenibies ya cportundades econémicas verdes come parte de una transicén usta Siempre que sea poste, se deben llevar a cabo evaluaciones del mercado labora jen antes dela intervenciones VEE.Las intervencionos YEE pueden otecer oportuniciades para al carci tansformador del género majorancl el soves0 oe las chicas @ las econamias locales y empoderdndclas con conocimientos, aptitudes y capacad para generar ingresos. ‘YEE forma una protecciéa clave para ls ys adolescontos on riesgo poreue ake una aematva al matimonio proce. al abajo infant y a otros problemas de proteccién, (ntervencine iat a fs vias adolesoe + Laeducacién y formacién técnica y vocacional (EFTV) asia a crear vias para ol aulcjempleo como parte de a programacion YEE més amply se debe complementar con aptitudes paras vica, inserin bral orentacién titra Yy capactacién para la erploabiia, + El trabajo intensive on mano de obra también: dinero por taba) 8s empleo a corto plazo que puede resutar apropado para bs yl adolescentes ms mayores que han aloanzado la ecad para trabajar legalmente, Brinda a un amplo grupo de personas cportunidades do ganar dinero con miras a estabilzar los ingrosos familar, a ism fa lepenlencia de a asistencia humanitariay a reduc las estrategias de ttontariento negatives + La insercidn laboral brid alos y as adolescentes més mayores en ec acs oportunitiaes de erceo remunerades ‘emparejacas con oriontacin profesional, tutrasy apronczai onal puesto de trabao, Se puede facar ancy adianal pore eliiner las barras para les chicas adolescentes, como senicios de guarderay la compensacién de gastos de transpate + La capacitacién on empleabilidad consisto on sosones grupalesostructuradas que ayudan alos y as adolescontes mas mayores a frialocer su autcestina y desarelar apitudes nterpersonales como el trabajo en equipo, el isetio de (CV apttudes de comunicactn,y ba creatvidad a a hora de pensar y tomar decisones, esoncialbs para ol ompleo ool emprencimisnto, + Las aptitudes empresariales y los conocimientos financieras bésicos se ensefian con el fn de copacitar alos y las adolescents mis mayores para montar y gestonar negoties pequetos, oa gestionar de fma sostenibe sus ingres0s personales, Setrala por ejemplo de apitudes de gestion nance por elempe,cAlculb, presupuests, ahorc) ¥yde cesanllo de negecos (per elemplo, dessrtola de un madelo de negocie, dentfcasién de ls necesidades dol mercado y de ls cents ventas) + Las actividades generadoras de ingresos/el apoyo al emprendimients consisten en ayuda ‘nanciera y materi complomantada con ofientacién ytutovas para ls y las adolosconts mas mayores, quo les siva para montar sus propias emeresas. En las zonas rials estas achidades se contran goneralmente an la prodccén agricola ganadora + Elacceso alos servicios financieres incliye sencios formales (en cooperacion con el sector privado y/u organisms 'microiranceros} 0 lo que es mis com para acolescentos servicios ivormales (por amp, atrawts de Asociacones Comuntarias de Ahoro y Préstame), combinados con capacitacién en conocinients fhanceros bsicos, Recursos: + Plan International, 2018, Ava of Global Dstnctvoness: Skils ancl Opportunites for Youth Emeloymont anc Entepeneursip, + LaRed SEP, 2017, Minmum Economic Recovery Standards + IASC. 2018. Gondor Handbook for Humanitarian Action (p.248. Lietboods) + Vilage Savings anc Loan Associates. 2075. Pagina web de VSIA Wane wowsas), + Clister de Segured Almantaia, 2019, Cash or Work Guidance Note, + Lielinoods Cente Liveinoods proiest ale tooloox & Indicators, + ACNUR. 2020. Gradualion approach weboade Wvavoe recursosEfecto 15 LIDERAR: Participacién yliderazgo de los y las adolescentes: Los yas adolescentes tienen Is aptitudes, ‘conexiones y oportunidades necesarias para participar y liderar en las decisiones que afectan a sus vidas. Los y ls adolecentes tienen derecho a paricpar slniicahamante en las decisiones que afectan a sus vidas y deben tener oportunicades de ojercor ese derecho antes, durante y después de las emergenias y de las csi. Los planes de respuesta humantaia deben inchir oportunidades segura y especiicas para consular con las adolescents las mujeres J6uenes, y para que estas rec informacion, parictpen activamentey deen en los estverzos de recuperacién, Las Inicitvas encaminadas a apayar el iderazgo de las adclescantes y sus contibucones a la toma de decsiones siempre oven i acomparacas de un trabajo sobre los conocimientos yl actitudes de os ckigents y encargadas de adopter las decisones a nivel comuntaio, eos padres y madres, y de las familas, con alin de crear anoyo para la partcpacién Yel icerazyo de ss acilescentes La partcipacon y lIicerazgo de los y las adolescentes pueden desembocar en un cambio transtormador del géneo, ‘cuando los adolescentes, y en especial las adolescentes y las mores jovenes, tenon oportunidades de infr en los 1ro0880s de cambio y de empoderar alos més wiherables. Intervenciones digas a bs vias adclescantes: + Comunicacién y taciitacion de informacién adaptada a losyy las adolescentes:fsuministar alos ylas adolescontes lnveemacién apropiada para su edad sobre el programa de respuesta, los servis d'soanlolsy los meneajes sobre ‘cémo los yas adolescertes pueden ayucdarsea simsrm0s y alos demas, Aungue el trabajo infrrnatvo y comanicativo 29.68 0nLodos ls programas humanavos, fa factacién ds informaciin es un componente erucial paral programas ‘nls que se promusve la paricacion do jovenes. Se debe apoyar alos y las adolescentes para que elaboren sus proslos monsalesy los ctundan a vavés de acthidads entre pares. + Apoyarla accién humanitaraliderada por adolescentes:identitcar alas organizaciones, grypos 0 redes frmalos «informal digidos por adolescentes 0 ovenes,y poy abs ls allescentes para que partcinen siniicavamente ‘en est toa do ectructuas, El apoyo a corto plzo puede consist en factacién de asistencia tones, ayudas en eepocie © subvencionas a grupos digs por edolbscentes en el Ambit de Ia preparacién y I respuesta de omergencia, ‘Asimismo, ja escuela también otece una oportunidad para que ls yas adolescentes partcipen enla toma de decisiones yy planfcacién sobxe la reduccion del resgo de desastres, através de evaluaciones centradas en el lumno de las amenazas a vulreabildad ys capacidades. + Facilitar las redes y las conexiones entre pares: dontfcar las orgarizaciones, asi como a ates grupos o rods, formales 0 informales digidos por adolescentes jovones, y anoyar ales y las adolescentes para que participen sinifeativamente. Pueden ser allazas, edes y dstintostpos de colaboraciones en Un émbito técnica o en un tema de pottoa en el que estén involicrados. Podiia abarcar el desarolo ce una vision y una estrategia oganizatva: el {ortalocimionto de estructuras y procesos organizatvos ransformacores del género);trabelo de preparactén ante “emergencias y otros tipos de apoyo, + Conectar a los y las adolescentes con plataformas de la sociedad civil: un amplo abarico de accionas que ayudon a bs y las adolescentes a entendiory analzar el contexto socopoltico @ nivel local y nacional a evahia ese ‘contexte desds una perspectiva de igualdad de géroro y derechos humanes, y a parciar en la incidencia en tomas que son importantes para olos, Los tutores las modelos de conducta pueden deseroefar un papel trascendntal a Ia hora de apoyara les y las adobscentes en estas actividades, + Lalincidencia dirigida por adolescentes consiste en activdadas de abogacta signfeatvas levadas a cabo de forma segura con ls encargados de aclotar las decisiones (a nivel local) para imoulsar los cambios que los mismos y las rrismas adolescents identican y detlenden. La incidencia puede abarcar dilogos, campatas, publcaciones y otras actviaces ce concionciacién cgias a actores, organisms y éxganos coorcinadores a nivelocalyfe nacional,+ Participacién de los y las adolescentes en los procesos de planificacién y rendicién de cuentas: Los y Iss adolescantes deben recibir inormacién sobye la poltica de Plan Intemational de Salvaguardia de los Nios, Nias y LJavenes y el Cédigo de Conducta, inchidas las medidas para la Provencion dela Expotaci y los Abusos Sexvales (PSEA), y sobre los mecanismas de revoalmentacion y denuncia dispondles. Para preparar a ls y las adolescantos para que partiinensigrifcatvamente en los procesos de planifcacién y renin de cuentas, debemos gevantizar que 2 bs dota de les recursos adecuados para su parcipacin y que haya aspacios y medios eeguros y afectvos para parisipa,personalnente o a cistancia,Asinismo es importante ina en lh acttuel de los encargados de adoptar as ‘decsiones para garantizar que se escuchen y se tomen en serio ls puntos de vista de los adolescontes. + Las riciatvas de cohesién social y construccién de la paz se pueden levar a cabo en las escuilas © on las Comunidades, integréndols en fs educacion sobre aptitudes para a vida y Iderazgo, a través de temas como la comunicasién paciica, I empalia, el andlsisy ia wesclucién de contlctes, la toma de decsiones respatuoca y el aborcamienio de las causa fundementales de los conficts. Los y ls adclescentes estén en una cosicén ica de poder cambiar sus proplas pexcopclonesy consecuantomente da promaver a cohasién social y reeolucén no volta de confiotos entre sus compaetos, fritas y comunidades, + La investigacién-accién participativa inckica Ia prepavacion, fa capacitacién y la orientacion de adolescents como investigadores, Lainvestigaciin ge puede entocar en cualquier tema que afecte a la poblaciin adolescent, inchidss las chicas acobscentes y los grupos en riesgo, se puede conectar con la concienciacin, Is ncidenciay la participacion civic, Recursos: + Plan ntematonsl 2078. Evaliacnes De Rissaos Muliples Centradas En a Nifer: Gus Practica V Kit De, Howamiontag * Unicef, 2015, Kit para Acolescenles para fs Exoresiin e nnovaciin, + Pacto para fa Juventus on la Acelén Humantaria, 2020. IASC Guidelnes on Working with and for Young Pearle a -Humantaran and Provacted Crises, UNICEF y ol Conssio Noruege para Retugiados, + Unicef. 2018, UNICEF Programm Guidance for te Second Decade: Programing with and fr Adolesoonte + Plan Intemational 2070, Srengthening Resience package, + Plan Internatenal, 2018, Sharing Stores of Peace. In Champions of Change: Curicum for Gender Equalty and Gils’ Fights. Woking, Reino Unido: Plan Intemational «Unicef. 2018, Took for Adolsoont and Youth Engaserant, + Plon international, 2010. Cnid-Canived DRR Tooke + Unicef y Voices of Youth, 2020, Took io sovead awareness and tako action on COVID-18,Ua PAS aT Cea ated i aaa) RR eS tee R aNSeMnstna ay La ease a ass Efecto 2.1 Los culdadores y las familias de los y las adolescentes en riesgo tienen acceso constant necesidades bésicas, al apoyo y ls servicios que les permiten cular y proteger a los adolescentes y promover Ia jgualdad de las adolescentes. Educa alos las adolescentes curate Ins emergencias la stuaciones de cfs puede ser una trea comploacia para los cuidadores. Los y las adolescents pueden necastar apoyo accionaly los padtes y acres pueden tener sus propias cuales para aorta os efectos dela ci, Es importante que ls culdadores puedan autoayudarse, y asi puedan apoyar a sus js. La educacion y los programas parentales pueden facta apoye a corte y largo plazo a fs packes y ‘maces on tiempos do criss, ada afrtslecor ss sstomas de apoyo social y romover Ia gualdad de géner0 on fas ‘amilas y on las comunidades. Las sesionas parnlaless2 puodion anfocar en ol autosudad, on la comunicaciin postiva packe/macke-adoscente, en ha gestn del estes y en ls prcticas parentalss postives Ls famitas de es yas aolascentes en riesgo cuizis necesten apoyo aciconal para ohecer un entomno seguro y protector a sus adolescentes, po eemplo, asistencia en efecto y cupones, apoyo para la segura almentaiay para el sustento © apoyo paralaproteccn, (ntervenciones a nivel de los cudacores: + La concienciacién e informacién parental ince la factacion de iformacién y actividades de sensibizacsén (puntuaos) sobre autocuidad, como cuida y protegor alos adolescentes, ylo dénde y cémo avcedor alos servicios. + Los programas de apoyo parental consttwyon un tpo do programa mas estructurado que pretondle dotar alos padres y @ otros cudadores de los y las adolescentes,incuidos los cuidadores de acogide, de heramientas para culdar do si mismos y de habillads parontalos postvas on sfuaciones do crs, Las sesiones grupales rogulares {acilten # los cuidaclores un mejor entenclmiento del impacto de las emergencias y de las crisis en los y las dalescontes, yfotalocen las anttudis para promover ol autocuidado, la comunicacién positva padrs/madko-njo 1y unas reaciones farviares no volentas. Los programas de apoyo parental deben promover la igualdad de género 1ylas reepaneabildaces paventalas compartidas, ¢ incur esvategias para implica actvamente tanto @ los paces como alas madres en el ograma, + Las sesiones de apoyo parental para cuidadores adolescentes dotan a bs packes y maces adolescents de henamiontas para cuider de si misrmos, de aptudes para fa vida y de aptiudes parentales postivas adaptadas a su ‘edad y a su papel. Estas sesiones también pueden ofrecer informacén y senicios relacionados con el desarllo de a primera invancia {ECD} como apoyo ala sald, ol bienestay, el cucadoy la estimulacin de los nosy rifas pequers. Los programas de apoyo parental también pueden apoyar ls elaciones sanas entre los mismes cudadoresjovenes y promover Is eaciones no vokntas y el desarolo de redes socsles de aay. + Los dlisloges intergeneracionales san conversaciones en torno a erctioas, normas o temas espeatices que se rmanionen entre los ys adolescentes yl cuidadore o entre os cudadores y personas mayores de la ami, a fv dle facitar a intorcarbo de perspectivas ybrindar la oportunidad de aprender unos de otos. (ntervenciones a nivel de las famias: + El apoyo familiar en proteccién so facta cuanco ls padres/cuidadore ola feria como conjunto necestan ayuca, lnmecdata en prctece'én ademés deladolescente que iene un problema de proteccién. Por ejemplo, en stuaciones de volenca fail, ests parentalo durante y después de fa reunificacién fami. Una posible forma de aooyo social y‘en protoccién cara fara es ofrecer asesoramiento falar 0 apoyo psicosaval como pat de la gestion de casos de proteccin dof nifaz y adolescancia, + La asistencia familiar implica facta asistencia a as falls dhrarte cierto periods de tempo con mas a promover bienestar co fos adolescontes, y parculamente de las chicas. La asistoncia puedo inclu apoyo ala segurcad almertara,aticubs no almentarios, salud, nuticién, WASH, ajamientoo sustento, facitado an especie oa rau do asistencia en efectho y cupones (CVA\, Para os las adolesoortes, es esencal una buena nutiién, sobre todo pare bbs adclesountes embarazadas y bctantes. La asistencia familar tain puede seri para ular esas de proteccién, ‘com por ejompl la separacién dela fami, el abao infant y el mattimonio precoz Recursos: + Plan Intecnational 2020. Plan international, 2070, ilacindo Frente al COMIN-19, + Plan International 2020, Adolescent in Crisis Lite Skis arc Parenting Package. + Pion Internatonal Ausra, 2020. Paronting Under Pressure: A Cuiculum for Parents andl Caregivers of Young Chien ith to in Emergencies and Protracted Crises + Plan Internatonal 2020. Guidelnes for using Cash and Voucher Assistance to support Adolescent Wellbeing. + Plan International, 2016, Crampons of Chanae, Efecto 22 Los actores, servicios y redes a nivel comunitario apoyan alos y las adolescentes y a las familias en riesgo, y promuoven la igualdad para las adolescentes mediante acciones que ellos mismos impulsan, Las comunigades desempenian un papel canal en fs vas de bs y ls adolescentes y de sus familias, através de hs ormas sociales, las précticas, le cultura, la relgion ylas estructuras que alectan al bienestar de os y las adolescentes. En emergencias y en criss prolongadas, las comunidades pueden ser una fuente de apoyo para los ylas adolescentes, ya sea mediante apoyo directo entre indvcuos © grupos, mediante senicios y apoyo a nivel cornunitaio, através de Cconexlones con servicios formales 0 través del todo sociocultural de las comunidades. En etuaciones en as que los yl acclescentes afectados tienen acceso limtado 0 no tenen acceso fa educacion ‘oral la salid oa bs medios do vida, las comunidades pueden desempefar un papel importante brindando oportunidades de anrendzajo, servicios \y apoyo infrmales, En stuaciones de postjconficto, las comunidades son esenciales para i entegracién, la cohesion social y ls procosos de paz La accidn a nivel comunitaro tiene un potencial ransformador de género si pramueve normas de género posttvas y/o bora la discriminacion y ls prctcas perudicales. Pusde imploar colaborar con los detentores del poder, inchidos los chicos ylos homies, asf como con los lidores locales, rlgiosos y/o traccionales, Intervenciones a nvel las comunidades + Elisiogo comunitario sobre los temas que afocian alos y ls acolscentes y alas familias (ance las provdades sectoriabs bajo los Efectos 1.11.6}, con monitoreo regula de las percepciones comunitaias y desarall de mansaios yy enfooues de concienciacén y senibitzacion digas ocalment, + La proteccisn de la nifez y adolescencia a nivel comunitario exigo un en‘oque consitanto an colaborar con las ccomunsades para facitar debates sobre ls regos y problemas de croteccén y de ote tno a ks que se anentan los y las adolescentes, identticar la capacicad protectoray el entencimiento a nivel local del bienestar de los y fas adolescents, y cisehar do forma colectva acciones para eullar rasgos y respond ante os mismos. Estas accionas pueden contovar auditors de seguridad ce VEG y mapeos de los riesgos de CP lderados por la comunidad’ adolscentes; elfotalecimiento dels estucturas corunitarasy de los sistemas de apoyo existntes ciatvas lideradas Por la comunidac/adolescentes; corwersaciones commu: y la colaboracién con los detentores del poder local Incdos ls chicos adolescentes, os hombres y ls Idees locales, elgosos yrackconalas, para promover la protacién yelbionestar de los y ls acolscentes yf igual para las acobscentes,+ Faciltar conexiones entre los sistemas de proteccién dela niiez y adolescencia formales e informales, como por ejemplo creer yo referzar los macanisonas ce darivacién ane las etructiras comunitaria y ls earvcis frmales, asi como la suserisiin y dervacin cigidlas por las comuniiades de los y las adoloscentes en riesgo, + Las iniciativas educativas a nivel comunitario como por ejemla ls escuelas comuntaias y ls hogaves-escucla, pueden complamentar amalar la educacién formal y permit que los las adolescontes no escolatzados accedan In educaciin cuando no hay suficientes cportunidaces 0 no hay ninguna oportunidad de aprendizale para ellos y ella, Slerrpre se debe rabaar en cclaboracin con el Mnsario de Educacién para apoyar bs madelos educates comuniarig je sor posible, se debe arimar al Ministero de Educasion a cue proparcione los salarios de los fcitadores,curiculos Ylbros de texto, suparviséin técnicay sonicos aires. + Los Comités do Gostién Escolar, asi como las Asocaciones de Padres, Mackes y Docantes, desemaetan un papel fundamental apoyando el acceso a una ecucacién de caldlad para los y as adolescentes, asi como uniendo a ‘comunidades. Aunque estos comits so suslen enfocar ana educacién formal, también puedn protogr y defender l acceso a fs edlucacion para todos ls adolescertes,inchidos ls adolescentes no escdavizadosy ls maces jovenes, ‘Se debven potenciar los Comités de Gestién Escolar seles debe arimar para que tengan reoresentantes do todos los ‘unos de I comuricad, chicos ls y las acclescetes, + La rehabilitacién de los medios de vida a nivel comunitario refverza ol acceso comuritaro a ls infaestuctures ‘econémicas esenciale, a los madios de va y alos recursos parala incrporacién al mercado, lo cua puede contibulr 1 que los adolescentes. més mayores, en participr Is adolescentes, tengan acceso a oportuniiades econémicas soguras, + Apoyar alos y las adoloscentes para que participon en la vida comunitara inclusive on a plantcacion on la toma de decisiones, en elretuerzo de le coheson socal, en la reduccion del esgo de desastes (DAR y ena plancacion do las espuostas. £I volutaiado puss sor una esratogia clave para invokcrar alos y ls adolescontes an ol vabalo ‘comurtaro. Recursos: + INEE, 2010, Nomas Minimas para a Edueackin: Proparackin, Respuscta, Recuporacién + La Alanza para la Protecci6n dela Nie y Adolescencia en I Accién Hurnitvia, 2020. A fletve Hild Guide: Community evel Aperoachas to Child Protection in Humaniaian Action, + Ohild Resitence Allance. 2078. Guide and Tookit or supporting a communiied aporoach o cit ortection. + Unicef. 2018, Operational ouidelinas on communty based mental heath and peyehasocial support in human teian ings: Thre-tored suport for eran and aries fos est vers + INEE, 2004, Good Practioe Guide: ComvnuntyOBJETIVO 3: LOS Y LAS ADOLESCENTES TIENEN ACCESO A SERVICIOS, POLITICAS Y LEYES Pe bee ar aR a CRS Efecto 3:1 Los proveedores de servicios tienen la capacidad de prestar censtantemente servicios espectticas para adolescontes que se brindan de acuerdo con las nermas y los principios humanitarios, En siuationes de criss, las sovicos deben ser esoecficos en cuanto al ganero, incisive, baserse on ls derechos y estar sporibes para todos Ins las adolbscentes y todos les las jvenes sn ninguna discriminaciéin, Emo las acclones do preparation se incluyen las evaliaciones de riesgos miltinles para valor los cistntos resgos que afectan a los y las adclescentes @ ideniticaracciones clave para garantzar que haya servicios dsponbles antes, durante y despuis do fas ‘emergencias a los que puecan acceder fos las adolescentes mas wulerabkes y exchicos, come por ejemlo los adolescentes desplazados, los portenecientes a grupos minortatos, os supenivientes de vclenca, los que viven con scapactlades y los que se identiican como LGBTIO®, ‘Se deben facitar intervenciones asistencia integrals y holstoas alos y las dlolescentes en riesgo o que han sutido \oleci,Inchida la puesta en contacto con cies servicios para ols y para sus falas. Todos los sectors deben garanizar ‘que cuentan con un personal capacitado en Pimeros Aulios Psicolgicos [PAPY/dentficacion segura y en las vies de devaciin alos eervcie de proteceién, de SMAPS y de SDSR, Loe cstinos secs deben colaborar a ravés de enfoques ‘multisectoral para preven los problemas de CP y VEG yresponder ane los, asi come promover a igualdad de gbneo. Las modalcades de servicios se deben prestar en funcion de eveluaciones y se daben acaptar al contexto especticn, cenfocandoso on mejorar su accesibilad para las poblaciones marginadas {y da sor posto, se deben prestar varias ‘modalidadies conuniamente para ofecer mas punios de entra) (ntervenciones a nivel de os proveedores de sonics: + Elmapeo de servicios y el fertalecimiente de las vias de derivacién nchica fa diulgacion de informacion adapted a laniez y adolesconcia sobre los senvicios cisponbes,y sobre dnd y eémo acceder a los mismo, al desamolo do vias ce deiaciin intsinstvconaesy Procedmintcs Operalnos Estanciicados/Protooles de Inercambio de hfomacion, que ‘cubran os sev de prtocciin, de SMAPS y do SDA, + Elfortalecimiento de las capacidades de los actores de proteccién para faciltar alos y las adolescentes una asistencia inclusiva y adaptada al género y ala edad mediante apoyo opeatvo frat rehabitacén deinaestuctra) \y apoyo técrico (come caboracin do procecimiontos operates estandaizacosy as dle corhacién fortabciriento do los sonics y principio de a gastiin de casos, acitacin de crontacién y tris + Elfortalecimiento de las capacidades de los actores sanitarios/de SDSR para facltar a los y las adolescentes tuna asistencia inclusiva y adaptada al género ya la edad, y asogualaprestacion de unos sanicis espections para adotscontes.Trabalar con profesionabs saritaros a fm de conseguir que los servicios resulten asequibls para ks y las adlescontes on vissgo y para sus fami, Acoyar a les y las adalescortes ala hora defer ceros de caldad, ovary ‘laborarrecomendacienes para mejorar los s-visos locales sspectons para su grupo de edad, + Elfortalecimiento de las capacidades de los actores educativos para que deren y faciten servis y sistemas ‘educatnosinclusvosy adaptacs al nero y ala edad. El apoyo puede neti: apoyo operate fehabltacén de intanstuctira, rrateria espacio}; apoyo técnico (docenciay aprendzaje adaptados al género, desarollo curate, educacién sobre ‘sexallad para adolescones, sakaguarca yvolancia ce gone reacionaca con la escuel)y poicas y apoyo para ls profesores(contalacin, canciones de trabajo y oporturilades de dasarrlo profesional, En stuacones en las que $2 mension una fata ce majetes profesoras como baer para ls ecicaciin de bs chicas adolescents, es especialmente importante un aoyo espectoa para polanlar que a (alstenlae de profecoras accedan ala profesin, Apoyer be Siena inermacion para la gestin de be educscin (SIGE) ylos sistemas de gestiin dle ausencias como Exh y Waku, para moniter la asistenca y urdamentar mejor as decisiones prograralcas paales ys adlescortes+ Elfortalecimiento de las capacidades de los actores de seguridad alimentaria y medios de vida (SAMV) para {acta servicios inclusivos y adaptados al género y la edad. Tabaar con proveedores de SAM para graniizar que se ogjtra als ylasadcesoontes on riesgo y asus fais para as cistbuconesy seks da prac pera los servis de preverciény resouest, a fh de abordar ls problemas de proteccién. De ser postle y oportuno, abogar ant las redes _guberramentales dle protoccin social segura social para clin de as arias ce os y hs adclescortes vuerabes. + Los servicios méviles pucien ser para superarlas baeras gue cfs elacceso delksy hs acolesoentes arvomaciin propia para su ead ya soniios multisectoral, y quo fs impiden falter relroalmentacno presenter queas. Con este nse pueden formar echicos de ction méves que factien Iformacién, ayuda psiclégia, antoonceptvos tests médias, tratamiento bisioos y tos servos como dervacones a centos eantarioe mental] y a servicos de protecsin para asstercia posterior tambien en caso de protease proteocin, Los equoos de sencios mess se pueden despegaren ‘eas de org en la Que ls eevcos esttlecs’ no son facta ose pueden ular para ancyar agrupes ales que. lll accede coma as aclecontes casas y soe y las mackos venes + Los sistemas y sonicios oe registro civly estadisticas vitales (CRVS) de las autorlades Icales y naconales reciben poy para lunconaren contxtos de emergence ocr lreievo daratalicad yl cerifcacén de matimerice y divrcos pueden sev sy hs adolsoentes ya sus ios pecueros siya son packes o mactes), para demos su edad, suestado logy suidortidad, ai coma para ener garaizada Su soguiday su acceso als sonics. + Apoyary montorear a los emplesdores para prevenir el trabajo yl explotacin Infanti coma estatogla paramantoner bs segura ce os y las adolescents en los puestos i rabso, Taber con ls adolescents, cudadoresy empleacores para ehbrar estatogas de reducidn de dafos, inck.yendo atemalvas als peeres formas de trabajo infant Recursos: + Plan International 2070, Guidance on Integrated Protection Mobile Service Delver + INEE, 2014, Toachos in Crisis Context resource package. + International Rescue Committee. 2018. Cuisines for While an] Ramate Gender Based Violence (CPV) Sewvice, Dolor + Area ce responsabilidad de proteccién de nos, nites y adolescentes, 2017, Mile Progremming Key Considerations ‘and Resource Menu + La Alanza para la Protecci6n dela Nez y Adolescencia en a Accién Hurariteria, 2020, ntr-Agoncy Took Preventing and Responding to Cit Labour in HUmanitaran Acton, «The Brookings Institution. 2016. Wha! Woks in Gis Education + Tenor on cuenta todos ls recursos moncionados bao al efecto 1.1-1.6 Efecto 3.2 Los actores humanitarios, los formuladores de poltcas y los leyes y planes de preparacién y respuesta especifices para adolescentes ntes de derechos faclitan politieas, Eltrabajo de poltica y abogacia humanitaia 6s fundamental para promover las necesidades humantarias do los y las adolescents, y para protege la iqualdad do cus derechos. En stuaciones do css, as adolescontcs se onfontan aviesgas y bameras esperifcos de su género y de su edad que se deben abordar ugentemente. A vavés del trabais de politica, abogaria y coorinacién, Pin Intemational promuewe bs derechos de todos Ins nos, nas yovenes vulherales,inchidos los do los las adolescontes, y aboga por la iguakiad de acceso do las adolascertos ala asistencia humarstavia y ala Justicia clstica ‘ntorvenciones en matoia de police. abogaciay anorcinacién: + Promever un disefo especitice para adolescentes, incluida Ia recopllacién de datos desglosados por sexo, ‘edad y scapacidad, y las consultas con adolescentes, para programas més focalzads e ntancionales con ypara auiclesoontes. Abogar por una recoplacin de datos sobre a poblacion adolesconte a través de ealuacionesy estategis linecnsitucionaleimuticectoriales) deglosadas en ‘uncién de taryas de edad, asl com en funclén del géneco y ols‘consderaciones de civersice. Abogay por fnclsisn de preguntas sobre adolescontes, oxpecticas de su géneray edad on las evaluaciones dels sectores de protecsin, salu, educacién, SAMY, comunicasin y ots sectres. Promovereluso del Marcador de Género y Edac (GAM en las respuesis aco azo o el Marcador Tansfomadbor de ner de Plan rertional ‘on as respuestas plrianuales como heramianta para revisar el isto programatco adantado al génor ya la edad, + Coordinacién interintitucional para abordar las prioridades y las nocesidades de los yas adolescentes on los respuestas del sector humantaro, en los grupos intrinsituconales, en los grus de trabaj téricos, en mesas redondas ‘do donantes y en otras plataformas intrnstluccnales. Hacer of las voces de los adolescentes, sobre todo as de as audolscentes, yaboger por fa nclusén de as necosicades, fs provdacesy la reéttoalmentacon de los y as aclescertes ‘nla respuesta + Poltcas y planes de preparacién y respuesta inclusives y adaptados al géneroy aa edad qusrefejn ls necesiades ‘yas prtdades de bs ys acclescentes en situaciones de css, pestando especial atencién ales adolescents y alos y las adoloscentos exckidos. Abogaranlalos acres gubernamentals para quo respaldon, apayen yfermalcen los servicios {yi cle devacion, Pec cuentas a los garantes ce derechos guoemamentals sobre las obligscionesinemacionales en ‘tus de a lgislacion internacional sobre derechos humanos, dela legslacién humantaia internacional y de a gistacion sobre efuiacs, asi como on vitul del acuerdo de Pars yelmarco de Send + Una planificacién del sector educative adaptada al género que apoye estrategias para Is eckicacon de ls y as adokscontes an stuaclones de cs. Per ojemelo, fa facltacén de oportunidad de aprenden axles y acelorasas para bos os adclescentes no escoleizados y In efminacién de pofticas de acmisin escolar que impidan a is aclescertes ‘ombarazacas ya ls mackos ovones asst ala oscusa + Rastrear y analizar los fondos reservados especificamente para nifos, nas y adolescentes recopllando datos esglsads por edad, ero otras consceracones de dversiad,y usar cchos datos para abogar nor una mayor inversion ‘en programas sehadoe cegin un envocue de ck de vay or iversionss egpectioas on adolescantes, en especial en chicas adolescentes. + Eltrabajo de poltca y abogacia liderado por adolescentes se debe promover donde sea poste, y siempre debe sor s0guo, signfcatvo y atenorso al principio No Hacer Dafo, La facitacién de oporturidads de inciconcia alos y las adolsceries siemere debe ir emparsjada con intervenciones para etorza su confianza en s{mismos y sus apltuses para habla en putin y negociar, y acomearada de apoye mediante tutors. + Laintegracion en otros sectores dle las necesidades y las consideraciones especificas delos ylas adolescentes, inchidas las considereciones ce edad, gérersy versa, pretend garatizar cue la ayuda humantaria sea espectfca para Inadclescenca, tanga on cuerta es rieegos yno haga més) dao, + Los mecanismos de retroalimentacién y rendicién de cuentas adaptados a los y as adolescentes so deben promover ae fargo de toda la respuesta humaritara. Se debe involucrar a ls y las adolescantes en el csefo y on a Implementacin de los mocarimos de rettoalmentacicn para gararizar ve sean acxopladas y accesibles a todos los adetescentes,nclidos los grunos en rsgo yas chicas adlescentes. De serrekvante, seguro v acropiado, se debe inpcar alos ls adolescents ones mecanismos de montreo y presentacien de informs relacionados conlos Gevachos humanos Yy con arene de cuentas socal Recursos: + Pion International, 2018, Mocarismos de rtinalimantacion alantacios ala nifer: quia y it. + ASC, 2017, Policy: Gander Eayally and the Empoiyermant of Women ang Gils n Humanitarian Aston + Pran International y Women's Refugee Commission. 2019, Age, Gender, and Divers Tp shes! far Global Ralugen Forum Pledges, + GPEyUNGE, 2017. Crania4. GUIA PASO A PASO PARA LA PROGRAMACION CON Y PARA ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE CRISISEste captul ofece unas pravtas pase a pase y unas heramentas précticas para diserar @ implementar programas ‘espacticos para adolescantes,prestanco especial atencin ala inclusion y apoyo de las adclescantes. Los pasos siguen elie do programa humantaro concuerdan can los procedimientos de respuesta de Plan Intemational Catia paso dl proceso describe acciones clave para su imclementacién en un contesto decisis espectic. _sabor qué informacién Pcestamos recopiar sobre la ‘siuacion de fo y fas ‘cclescontes en stuaciones de Pei Heramienta 1 Marco para evalua la stuacin de ls yas adolescontes Heramianta 2 ~ Evaliacin de ls rlesgos de salvaguarcia ase 2. Kdontficar quién se eneventra fon una siuscion de riesgo “= Saber en qué grupos de aiolescentes hay que entocarse parala consuta Hovanventa 3 - Peril de key bs aiclescores Paso 3, Consulta oon ls y as scolescentes entender os puntos de vista y Ins priviales de os las dolescortes en riesgo Paso 4. Analvar bs necesidades fe Tintrvention ot planet ‘analvar los datos y dlaborar wn resumen de las necesidades Ty Herrarienia @— Guia para consular con bos y as adolescents Herramienta 5 Formula para elin‘orme sobre as consultas con ls yas adolescentes Herramienta 6—Un ia en la vida de una persona oven Herrarionta 7 — Ejcicio de vsualzacién Herramienta 8— Clasfcacién de as preferneas Herraien'a 9— Andee del drbelde problemas Heramionta 10~Andlsis de as pastes Horamionia 11 — Mapeo de sorvicios er aso 7, Movilzar alos las ‘acclescentes Paso 5, Dicerar un programa sea un programa especifea | Heramienta 12~ Marco de resultados espoctico para adolescontas | para adolescontos Paso 6, Movilzar recursos moviizar rocursos y vabalar cons donantes imovilzar alos ylas adolescontes para que partcipen en el programa Heramienta 2~ Evahiactén do bs ilesges de salaguarcia Paso 8, Promover una asciin ‘espectica para adolescentes gavantzar que ol programa 68 inchisve, sensiob al génaxo y adeptado a ls necesicades de los yas adolescenies Hovamienta 18 Asdiones paralos programas espectioas para adlescentes Paso 9. Monitorew bs programas ‘on os y is acolbscentes, Paso 10. Evavar y aprender rear sistemas de monkoreo, de gestion defn intormaciény de rencicion de cuentas ‘aprender sobrela tectivdad y <1 mpacto da ls programas ‘espectoas para adolescents Hovamienia 3 - Peril de bs ys adolescontes