UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ALGEBRA LINEAL

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TAREA 1

PRESENTADO A:

ENTREGADO POR: Daniela laguna cortes

GRUPO:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

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Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que

le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos
A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la
siguiente tabla:

Proteína Hidrato Grasa

s s s

Producto A 2 1.5 3

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 1.5 0.5

Disponibilida
0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb
d
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¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente

para obtener el preparado?

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,

guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto, los pantallazos de las verificaciones.

Solución

Escribimos las ecuaciones

2 x1 +1.5 x 2 +3 x 3=0.5

1.5 x 1+3 x 2 +1.5 x 3=0.5

3 x 1+1.5 x 2 + 0.5 x 3=0.5

Rescribimos la ecuación en forma de matriz

[ ][ ]
2 1.5 3 0.5
1.5 3 1.5 0.5
3 1.5 0.5 0.5

Dividimos la fila 1 entre 2

[ ][ ]
1 0.75 1.5 0.25
1.5 3 1.5 0.5
3 1.5 0.5 0.5

de la fila 2 sustraemos la fila 1, multiplicamos por 1.5; de la fila 3 sustraemos la fila

1, multiplicamos por 3

[ ][ ]
1 0.75 1.5 0.25
0 1.875 −0.75 0.125
0 −0.75 −4 −0.25

Dividimos la fila 2 entre 1.875

[ ][ ]
1 0.75
1.5 0.25
−2 1
0 1
7 15
0 −0.75 −4 −0.25
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de la fila 1 sustraemos la fila 2, multiplicamos por 0.75; de la fila 3 sustraemos la

fila 2, multiplicamos por 0.75

[ ][ ]
0.2
1 0 1.8
1
0 1 −0.4
15
0 0 −4.3
−0.2

La fila 3 la dividimos entre -4.3

[]
0.2

[ ]
1 0 1.8 1
0 1 −0.4 15
0 0 1 2
43

de la fila 1 sustraemos la fila 3, multiplicamos por 1.8; de la fila 2 sustraemos la fila

3, multiplicamos por 0.4

[]
5

[ ]
43
1 0 0
11
0 1 0
29
0 0 1
2
43

Por lo cual las respuestas son

5
x 1=
43
11
x 2=
129
2
x 3=
43

Solución en Geogebra
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Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que
le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de

aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que
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entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese

año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera

en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la
Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la

Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que
aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada

una de las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del
informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el

intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el
procedimiento.

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,

guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto los pantallazos de las verificaciones.

x=estudiantes aprobaron tarea 1

y=estudiantes aprobaron tarea 2
z=estudiantes aprobarontarea 3
Tenemos las siguientes ecuaciones
x y z
+ + =1243
3 3 3

( x+z)
y= +230
2

−x z
+ y− =230
2 2

( x+ y )
z= −90
2
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−x y
− + z=−90
2 2

Por medio del método de gauss jordan planteamos la matriz

[ ]
1 1 1

[ ]
3 3 3
1243
−1 −1
1 230
2 2
−90
−1 −1
1
2 2

Dividimos la fila 1 entre 1/3

[ ][
1 1 1

]
−1 −1 3729
1
2 2 230
−1 −1 −90
1
2 2

La fila 2 le sumamos la fila 1 multiplicada por 1/2, a la fila 3 le sumamos la línea 1

multiplicada por ½

[ ][ ]
1 1 1 3729
3 4189
0 0
2 2
3 3549
0 0
2 2

A la fila 2 dividimos 3/2

[ ][ ]
3729
1 1 1
4189
0 1 0
3
3
0 0 3549
2
2

A la fila 1 restamos la fila 2

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[ ][ ]
3449
1 0 1 3
0 1 0 4189
3 3
0 0
2 3549
2

Dividimos la fila 3 entre 3/2

[]
6998

[ ]
1 0 1 3
0 1 0 4189
0 0 1 3
1183

Por lo cual los estudiantes que aprobaron las materias en cada periodo son

3449
x=
3
4189
y=
3
z=1183

Comprobacion Geogebra
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Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P=(-3,4,8) y Q=(2,5,7).
Hallamos el vector director
⃗v =Q−P=( 2,5,7 )−(−3,4,8 )=[ 2−(−3 ) ] i+ [ 5−4 ] j+ [ 7−8 ] k=5 i+1 j−1 k

La ecuación vectorial
( x , y , z )= A+t . ⃗v =( x , y , z )=(−3,4,8 ) +t ( 5,1 ,−1 )

Ecuación paramétrica
x=−3+5 t
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y=4+ t
z=8−t

Ecuación simétrica
x+3
= ( y−4 )=− ( z −8 )
5
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b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,4,-3) y que es paralela a

la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).
Hallamos el vector director A= (-2,4,6) y B= (1,-3,5).
⃗v =( 1 ,−3,5 ) −(−2,4,6 )=( 3 ,−7 ,−1 )

Ecuación vectorial
( x , y , z )=(−2,4,6 ) +t (3 ,−7 ,−1 )

Ecuación paramétrica
x=−2+3 t
y=4−7 t
z=6−t

Ecuación simétrica que pasan por el punto A (−2,4,6 ) , B ( 1 ,−3,5 )

x+2 − y−4
= =−( z−6 )
3 7

Con el vector director podemos hallar la ecuación de la recta que pasa por el
punto (-5,4,-3)
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( x , y , z )=(−5,4 ,−3 ) +t ( 3 ,−7 ,−1 )

Ecuación paramétrica
x=−5+3 t
y=4−7 t
z=3−t

Ecuación simétrica
x+5 − y −4
= =−( z−3 )
3 7

c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector director es

V=(-2,7,-6).

Con el vector director podemos hallar la ecuación de la recta que pasa por el
punto (-9,6,11)
( x , y , z )=(−9,6,11 ) +t (−2,7 ,−6 )

Ecuación paramétrica
x=−9−2 t
y=6+7 t
z=11−6 t

Ecuación simétrica
x+ 9 y −6 z−11
= =
−2 7 −6

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
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Contenidos a revisar:
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que corresponda.
Grafique ambos planos.
Paralelos, para que dos planos sean paralelos su pendiente ha de ser la
misma
3 x+ 8 y−3 z=1
−15 x−40 y +15 z=−5

Tenemos que los vectores directores de cada plano son

n⃗1 =( 3i+8 j−3 k )

n⃗2 =(−15i−40 j+15 k )

Para que los planos sean paralelos debe haber una proporcionalidad entre los
vectores director
n⃗1 =k ⃗n2

( 3 i+ 8 j−3 k )=K (−15 i+ 40 j+15 k )

Entonces
3=−15 K
−1
K=
5

8=40 K
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−8 −1
K= =
40 5

−3=15 K
−1
K=
5

Como K nos dio igual en los 3 casos podemos concluir que los planos son
paralelos

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9),

B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

Los primero que haremos es hallar los vectores AB y AC

⃗
AB= ( 2,4,6 )−(−3,7,9 ) =5 ,−3 ,−3
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⃗
AC=( 2,2 ,−1 )− (−3,7,9 )=5 ,−5 ,−10

Si realizamos el producto cruz entre estos vectores tendremos un vector

perpendicular estos

[ ]|
i j k
⃗
AB x ⃗
5 −5 −10
−5 −10 5 −10 | |
AC= 5 −3 −3 = −3 −3 i− 5 −3 j+ 5 −3 k
5 −5 | | |
⃗
AB x ⃗
AC=15 i+35 j−10 k
n⃗ =15 i+35 j−10 k
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Tenemos que el vector

⃗
AT =T ( x , y , z )−P (−3,7,9 )
⃗
AT =( x +3 ) , ( y−7 ) , ( z−9 )

Se debe cumplir la siguiente condición

⃗
AT . n⃗ =0

[ ( x+ 3 ) , ( y −7 ) , ( z −9 ) ] ∙ [ 15 , 35 ,−10 ] =0
15∗( x+3 )+ 35∗( y −7 )−10∗( z−9 )=0

Aplicamos la distributiva
15 x+ 45+35 y−245−10 z+ 90=0
15 x+ 35 y −10 z =110

Entonces la ecuacion del plano es

15 x+ 35 y −10 z =110
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