MÉTODOS DE

INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.
Actividad número 1

25 DE SEPTIEMBRE DE 2022
ALEJANDRA ANTONIO CAMACHO
UNIVERSIDAD ALFA LAMBDA
PRIMER CUATRIMESTRE
ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA
 MÉTODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA

Definición Importancia

La investigación Educativa es un La importancia nos permite innovar

estudio científico y sistemático que en la educación, analizar los
utiliza aproximaciones cualitativas y resultados y eficacia de dichas
cuantitativas. Propone principios innovaciones, y con esto mejorar los
para ayudar a los educadores a la resultados educativos.
toma de decisiones.

Características Proceso

o Objetividad. o Selección de un problema en

o Precisión. general.
o Verificación. o Revisión de la bibliografía del
o Explicación detallada. problema.
o Empirismo. o Determinación del diseño y
o Razonamiento lógico. metodología.
o Conclusiones provisionales. o Análisis de datos y presentación
de resultados.
o Interpretación de resultados y
conclusiones.

Funciones Limitaciones

- Sujetos humanos: no somos

o Básica: abordar los
predecibles y las situaciones
procesos del problema.
son cambiantes.
o Aplicada: dar soluciones.
- Instituciones públicas:
o Evaluativa: evaluar el
pueden
proceso y las soluciones
- en intervenir para que se
llevadas a cabo
divulguen cierta información.
- Complejidad de los
problemas.
 Enfoques

Método etnográfico aplicado en la

educación.

La metodología etnográfica está

caracterizada por el trabajo de campo en
el cual debe jugar un papel muy
destacado la interpretación de los
significados, el análisis de la estructura
Método de investigación acción en la
social y de los roles en la comunidad
educación.
estudiada.
La investigación-acción es un proceso
gracias al cual el docente puede lograr la
construcción o reconstrucción del saber
pedagógico mediante la aplicación de un
tipo de pensamiento que permite la
autocrítica y el descubrimiento de las
debilidades pedagógicas. Método hipotético deductivo en la
educación.

Parte de observaciones empíricas y luego

construye teorías sobre lo observado. Aún
es utilizado en las ciencias, pero dentro
del método hipotético-deductivo. Está
limitado a la observación de los
fenómenos. Sus conclusiones son
Método dialectico critico en la educación.
probables y pueden llegar a ser falsas.
En el sistema de investigación Dialéctico-
Crítico el propósito principal es el
conocimiento de uno o más aspectos de la
realidad, sin pretensiones de asignar a los
objetos, reales o formales, contenidos que
pueden existir en el sujeto, pero no en los
objetos estudiados.
Conclusiones.

En el anterior trabajo ya presentado se dio a conocer las definiciones mas

importantes dentro de una metodología educativa dando por hecho que
del mismo se llevó el siguiente entendimiento:

La investigación educativa es un proceso sistemático intencional, que

consiste en recoger información sobre fenómenos educativos para su
análisis/ comprensión, interpretación / explicación para generar un cambio
y una solución. Que sus características parten de tres dimensione Nivel
macro (social-global), Nivel meso (centro-comunidad), nivel micro (aula),
ambas utilizan la metodología cuantitativa y cualitativa y la última detecta
necesidades en los alumnos.

Para brindar una mejor educación debemos tener una buena observación
para detectar los problemas analizarlos, hacer las pruebas correspondientes
y tener desarrollado un buen plan de trabajo, para tener una educación de
mejor calidad.
Referencias.

Pérez Juste, R. (2004). Evaluación de Programas en Educación. Madrid: La

Muralla

Rodríguez, B. (1993). Modelo de evaluación externa de la eficacia de los

centros ducativos. Revista de Investigación Educativa, 21.

San Fabián, J.L., y Corral, N. (1989). Un modelo de evaluación

fenomenológica de la escuela. Revista de Investigación Educativa, 7, (13),
131- 146