EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“Elecciones del municipio escolar”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa
 Distrito/lugar
 Institución educativa
 Grado /sección
 Director
 Docente
: Local
: Chota / Lingán Pata
: 10393
: Tercer y Cuarto Grado. Sección Única
: Nory Vásquez Tenorio
: María Aida Bustamante Ruiz

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo.
- Expresa oralmente ideas
emociones en torno a un tema, de
forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
- Participa en la planificación Escala de
de la unidad aportando valoración.
propuestas de actividades a
realizar durante la unida
mediante una asamblea.
y - Cumple los roles de hablante
y oyente al realizar una
entrevista a un personaje de
la comunidad escolar para
obtener información prevista
en un guion de entrevista.

- Participa en diversos intercambios

orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
-

cortesía según el contexto

sociocultural.
- destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene Información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
- Deduce características implícitas de
- Opina acerca del contenido del texto
- Identifica información explícita y - Extrae información relevante, Escala de
relevante que se encuentra en de un texto poético de valoración
distintas partes del texto poético. manera literal, inferencial,
Distingue esta información de otra criterial y desarrolla un
semejante, en la que selecciona cuadro de causa y efecto
datos específicos, en textos sobre el texto leído.
narrativos.
personajes y determina las palabras
y frases según el contexto,
expresiones con sentido figurado y
establece relaciones entre la
intención-finalidad y tema y subtema,
de información relevante explícita e
implícita del texto poético.
poético, explica el sentido de algunos
recursos textuales a partir de su
experiencia y contexto, con el fin de
reflexionar sobre el texto informativo.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Escribe mensajes de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto poético.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, los dos
puntos) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.
- Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o aula en formato impreso.
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
- Escribe un guion de Rúbrica de
entrevista relacionado a las evaluación.
funciones de los miembros
de la comunidad escolar
siguiendo los procesos de
producción.
- Ordena sus ideas y escribe
mensajes que contribuyan a
la propuesta que puede dar
un candidato para el
municipio escolar sin
contradicciones reiteraciones
o digresiones
- Ordena sus ideas y escribe
textos cortos con
recomendaciones para el
cuidado de animales
haciendo uso de los
conectores de secuencia.
- Escribe un texto poético
considerando la etapa de la
planificación para la
realización de la escritura con
previa corrección para la
publicación en el mural del
- Utiliza los dos puntos en
textos cortos que escribe de
la función que cumplen las
autoridades.
- Escribe textos cortos acerca
del día del logro empleando
las comillas y algunas
palabras en negrita de
acuerdo a la necesidad y
M Resuelve problemas de cantidad.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
- Realiza afirmaciones sobre las
equivalencias entre fracciones y las
explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación
entre números decimales fracciones,
así como su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números decimales de hasta
cuatro cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso
de la propiedad distributiva, redondeo
de números decimales y
amplificación y simplificación de
fracciones.
- Establece relaciones entre datos de
hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones,
o multiplicaciones o divisiones
- Compara números naturales Prueba escrita.
aplicando estrategias como el
uso de la recta numérica.
- Resuelve problemas que
implican sumar o restar con
números decimales haciendo
uso de material concreto.
- Redondea números
decimales usando estrategias
y procedimientos de
estimación y cálculo en un
problema planteado con la
recta numérica.
- Resuelve adiciones con
números decimales a partir
de una situación
problemática planteada y el
uso de material concreto.
- Resuelve problemas con
sustracciones con números
decimales haciendo uso del
material base diez y
siguiendo diversas
estrategias.
- Resuelve situaciones Escala de
problemáticas de valoración
comparación de los peos de
objetos utilizando la
propiedad Multiplicativa de la
 números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia .
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
- Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
haciendo uso de una balanza.
- Describe la relación de cambio de
una magnitud con respecto de otra,
apoyándose en el uso de una
balanza.
- Emplea estrategias heurísticas o
estrategias de cálculo para encontrar
equivalencias, completar o para
encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre las
regularidades, las relaciones de
cambio entre magnitudes, así como
los números o elementos que siguen
en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
- Establece relaciones entre las
características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales para
identificar, estimar y medir diversos
tipos de ángulos.
- Expresa con gráficos su comprensión
sobre identificar, estimar y medir
diversos tipos de ángulos usando
lenguaje geométrico.
- Emplea estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para
identificar y medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de
ángulos, ángulos,
- Expresa su comprensión de los
posibles resultados de la ocurrencia
Igualdad en un contexto
cotidiano mediante el uso de
las balanzas del kit de ciencia
y tecnología.
- Halla los valores
desconocidos mediante la
relación de magnitudes
directamente proporcionales
haciendo uso de tablas o
gráficos.
- Halla el valor que falta
aplicando la técnica de regla
de tres simple al resolver
problemas.
- Resuelve problemas de Escala de
ángulos complementarios y valoración
suplementarios haciendo uso
de estrategias gráfica y
operativa para su mejor
comprensión del tema.
- Analiza los resultados -
obtenidos al azar mediante la
 - Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
- Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
P. S Construye su identidad.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes
de sucesos al azar de una situación
aleatoria
- Predice la tendencia de los datos o la
ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una
situación aleatoria.
- Selecciona y emplea procedimientos
y recursos para hallar los posibles
resultados de la ocurrencia de
sucesos aleatorios.
- Identifica acciones que causan
malestar o bienestar a sí mismo o a
sus compañeros, y las explica con
razones sencillas.
- Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
- Participa en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros, y los
cumple.
experimentación a través de
un suceso o evento aleatorio
con relación a su contexto
cotidiano.
- Participa en la elaboración de Escala de
las normas del buen trato que valoración.
deben poner en práctica
durante “El día del logro”
- Explica la importancia de los Escala de
Municipios Escolares en el valoración.
colegio.
- Delibera sobre el Municipio
Escolar y reconoce los
actores electorales y sus
funciones, elabora un cartel
de cómo debe participar en
las elecciones y comparte
con la Comunidad Educativa.
- Participa en las elecciones
del Municipio Escolar
reconociendo las funciones
de los miembros de mesa en
los tres momentos del
sufragio.
- Proponen las
responsabilidades que
asumirán durante su

CYT Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
- Hace preguntas sobre las máquinas
simples que explora y observa en su
entorno. Propone posibles
respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones similares.
- Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de
información que le permitan
comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
participación en el “Día del
logro” y propicia un buen
trato entre compañeros.
- Escribe un compromiso de
forma clara y precisa para
mejorar su aprendizaje y lo
comparte con sus
compañeros.
- Escribe un compromiso de
forma clara y precisa para
mejorar su aprendizaje y lo
comparte con sus
compañeros.
- Registra sus procesos de Escala de
indagación en el cuaderno de valoración.
experiencias, mostrando el
proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.
- Explican las características
de la radiación solar que
sostiene a los ecosistemas
naturales.
- Elaboración de esquemas en
papelógrafos sobre las
máquinas simples como la
palanca y el plano inclinado.
- Explica la utilidad de la polea
menciona ejemplos de su
uso.

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo”
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno”
- Determina una alternativa de solución
tecnológica
- Diseña la alternativa de solución
tecnológica
- Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
registra los datos y los representa en
organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con
la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
- Relaciona desplazamiento, el cambio - Elaboración de esquemas en Escala de
de modificación de la forma de los papelógrafos sobre las valoración.
objetos por la aplicación de fuerzas máquinas simples como la
sobre ellos a través de las máquinas polea y rueda.
simples
- Construcción de la carretilla
creativa.
- Determina el problema tecnológico y - Explican en un organizador -
las causas que lo generan. Propone sobre la fuerza y movimiento
alternativas de solución con base en
conocimientos científicos o prácticas
locales, así como los requerimientos
que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirlas
- Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos;

AYC Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
- Aplica procesos creativos
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
describe sus partes, la secuencia de
pasos para su implementación y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
- Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de
información que le permitan
comprobar la respuesta.
- Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según
su utilidad; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia.
- Especula sobre los procesos que el - Utilizan títeres y marionetas Prueba escrita.
artista ha seguido para crear su obra para representar las
e identifica los distintos usos y funciones de la comunidad
propósitos de manifestaciones educativa.
artístico-culturales de su comunidad
(ritual, recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
- Planifica sus proyectos sobre la base - Elabora recuerdos sobre el Escala de
de las maneras en que otros artistas Día del Logro, combinando valoración.
han usado los elementos del arte y materiales.
las técnicas (por ejemplo, en - Selecciona y decora los
prácticas artísticas tradicionales de trabajos elaborados para el
su comunidad) para comunicar sus Día del Logro.
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina

E.R Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
E.F Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
- Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias ácticas de
juego.
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Improvisa y experimenta maneras de
usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas
para comunicar ideas.
- Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
- Muestra su fe mediante acciones - Valora las acciones de San Escala de
concretas en la convivencia cotidiana, Martín de Porres y las valoración.
en coherencia con relatos bíblicos y adapta en su vida cotidiana.
la vida de los santos.
- Explica la enseñanza de los
mandamientos de la Ley de
- Participa responsablemente en el Dios, con relación a su
cuidado de sí mismo, del prójimo y de prójimo.
la naturaleza como creación de Dios.
- Propone cambios en las Escala de
- Propone cambios en las condiciones
condiciones de juego en valoración.
de juego, si fuera necesario, para
favor de la participación de
posibilitar la inclusión de sus pares;
todas y todos sus
así, promueve el respeto y la
compañeros.
participación y busca un sentido de
- Arriba a consensos sobre las
pertenencia al grupo en la práctica
condiciones de los juegos
de diferentes actividades físicas.
para posibilitar la inclusión de

Gestiona de manera autónoma.
- Organiza acciones estratégicas para
TRANSVERSALES
alcanzar sus metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
-
- Gestiona información del entorno
virtual.
sus pares; y genera
- Propone en juegos cooperativos y de
estrategias colectivas en
oposición en parejas, pequeños y
razón de los resultados
grandes grupos; acepta al oponente
durante el juego.
como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
producirse.
- Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas, pequeños y
grandes grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
producirse.
- Propone por lo menos una estrategia - Plantea y propone Escala de
y un procedimiento que le permitan alternativas para alcanzar valoración.
alcanzar la meta; plantea alternativas una meta como la
de cómo se organizará y elige la más elaboración de normas de
adecuada. convivencia, formación de
equipos de trabajo, cartel de
responsabilidades y elección
del delegado del aula.
- Realiza diversas búsquedas de - Observa videos acerca del Escala de
respeto y la inclusión entre valoración.
información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de los compañeros de un aula.
aprendizaje.
 Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque orientación al bien
común
Acciones o actitudes observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente unidad está orientado a promover la toma de conciencia para el ejercicio ciudadano y del derecho de elegir, además votar de manera autentica, libre,
responsable y espontánea en una sociedad democrática. Por ello estas actividades generan diversos aprendizajes en nuestros niños como la elección democrática
de los representantes escolares que velan por el cumplimiento de sus derechos y deberes dentro y fuera de su Institución Educativa.
Siendo ello otra situación de la Institución Educativa, la elección del Municipio Escolar quienes tendrán la oportunidad de proponer acciones posibles de realizar.
Así, planteamos los siguientes desafíos: ¿Qué funciones debe cumplir el municipio escolar? ¿A qué lista de candidatos deben elegir para el Municipio Escolar?
Se espera que los estudiantes que participen en las elecciones del Municipio Escolar y su voto sea por decisión personal.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

Participan en una asamblea Escriben un guion de entrevista
En esta sesión el estudiante Participa en la planificación del proyecto En esta sesión el estudiante: Escribe un guion de entrevista
aportando propuestas de actividades a realizar durante el proyecto relacionado a las funciones de los miembros de la comunidad
mediante una asamblea. escolar siguiendo los procesos de producción.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Entrevistamos a un personaje Propuestas para el municipio escolar
En esta sesión el estudiante: Cumple los roles de hablante y oyente al En esta sesión el estudiante: Ordena sus ideas y escribe mensajes
realizar una entrevista a un personaje de la comunidad escolar para que contribuyan a la propuesta que puede dar un candidato para
obtener información prevista en un guión de entrevista. el municipio escolar sin contradicciones reiteraciones o
digresiones.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Leemos un bello poema. Escribimos un poema sobre el universo
En esta sesión el estudiante realiza la lectura comprensiva de un texto En esta sesión los estudiantes, realizan planificaremos escribir un
poético de manera literal, inferencial, criterial. texto poético de nuestra creatividad.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Revisamos y corregimos lo que hemos escrito Declamamos con emoción.
En esta sesión el estudiante: Escribe un texto poético considerando la En esta sesión el estudiante: Declama un poema de su creación
etapa de la planificación para la realización de la escritura con previa demostrando buen uso de recursos histriónicos con entonación y
corrección para la publicación en el mural del aula en formato impreso. de volumen adecuados noticia
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Escribimos utilizando conectores de secuencia Usamos los dos puntos

En esta sesión el estudiante: Ordena sus ideas y escribe textos cortos con En esta sesión el estudiante: Utiliza los dos puntos en los textos
recomendaciones para el cuidado de animales haciendo uso de los cortos que escribe de la función que cumplen las autoridades.
conectores de secuencia.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Planificamos nuestro día de logro
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de ángulos complementarios y suplementarios Proporciones de forma directa

En esta sesión los niños y niñas identificaran y medir los diferentes En esta sesiónEscribimos
el estudiante: Halla los valores
invitaciones desconocidos
para el día del logro mediante
tipos de triángulos la relación de magnitudes directamente proporcionales haciendo uso de
En esta sesión el estudiante: Participa en la planificación aportando En oesta
tablas sesión el estudiante: Escribe invitaciones para informar e
gráficos.
Sesión 19: MATEMÁTICA
propuestas de actividades a realizar el día del logro. invitar a los padres de familia a la exposición de aprendizajes por
Sesión 20: MATEMÁTICA
Aplicamos la regla de tres simple el día delComparamos
logro siguiendo los procesos
y ordenamos de producción,
números decimalespropósito y
características del texto y ortografía.
En esta sesión el estudiante: Halla el valor que falta aplicando la En esta sesión el estudiante: Compara y ordena números naturales
técnica de regla
Sesión 13: de tres simple al resolver problemas.
COMUNICACIÓN aplicando
Sesión estrategias como el uso de la recta numérica.
14: COMUNICACIÓN
2Sesión 21: MATEMÁTICA Exponemos nuestros aprendizajes Sesión 22: Escribimos
MATEMÁTICA usando las comillas
Aproximamos
En esta sesión números decimales Participa en la exposición de susMonedas
el estudiante:
y billetes de nuestro país
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos acerca del día
aprendizajes
En esta sesiónenelelestudiante:
día centralRedondea
del logronúmeros
alternando su rol de
decimales hablante
a partir de yEn delesta
logrosesión
empleando las comillas yConoce,
el estudiante: algunas palabras
manipulaen ynegrita de
establece
oyente, respondiendo
estrategias como el usotambién a lasnumérica
de la recta preguntas que se
a partir le plantee,
de un problemaconequivalencias
acuerdo a lautilizando
necesidadmonedas
y regla dey uso.
billetes a partir de una situación
lenguaje claro y fluido utilizando recursos verbales y paraverbales.
planteado. problemática planteada.
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión
Sesión 24:16: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Sesión 23: MATEMÁTICA Jugamos con la balanza Identificamos sucesos aleatorios
Restamos números decimales
Sumamos números decimales
En esta sesión el estudiante: Resuelve adiciones con números En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con sustracciones
En esta sesión los niños y niñas compararán el peso de objetos utilizando En esta sesión los niños y niñas hoy vamos analizar los
decimales a partir de una situación problemática planteada y el uso de con números decimales haciendo uso del material base diez.
las balanzas del kit de ciencia y tecnología. diferentes eventos aleatorios de un suceso.
material concreto.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: MATEMÁTICA
Problemas aditivos con números decimales Hallamos la moda
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas que implican sumar o En esta sesión el estudiante: Determina la moda de un conjunto de
restar con números decimales haciendo uso de material concreto. datos planteados en un problema mediante diversas estrategias.
Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL
Reconocemos las funciones de los Municipios escolares ¿Qué funciones cumplen los regidores?

En esta sesión los estudiantes Explican la importancia de los
Municipios Escolares en el colegio.
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL
Elegimos a nuestros representantes del municipio escolar
En esta sesión los estudiantes Deliberan sobre el Municipio Escolar y
reconoce los actores electorales y sus funciones, elabora un cartel de
cómo debe participar en las elecciones y comparte con la Comunidad
Educativa.
Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Practicamos normas y actitudes durante “el día del logro”

En esta sesión los estudiantes participan en las elecciones del En esta sesión los estudiantes participan en la elaboración de las
Municipio Escolar reconociendo las funciones de los miembros de normas del buen trato que deben poner en práctica durante “El día del
mesa en los tres momentos del sufragio. logro”
Sesión 33: PERSONAL SOCIAL Sesión 34: PERSONAL SOCIAL
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Lingán Pata, noviembre del 2022

Nory Vásquez Tenorio María Aida Bustamante Ruiz

Directora Profesor de aula