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  • Frago - Tiempos y Espacios Escolares

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    FRAGO - TIEMPOS Y ESPACIOS ESCOLARES

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    2 . . ( 2 ontemporaneidade & /pducagio TEMATICA DE CIENCIAS SOCIAIS E EDUCACAO de Estudos da Cultura e EC). Este némero é financiade com re @ FAPER] da Foperi e do CNPq CNPq cocavomcowipeocsovevew9 onmeoe reece Comité de Redogio Filippina Chinelli, Giséia Potengy, Vonilda Paiva, Woldo Cesor Hebe Son Marin Dupat th Lica Teixeira oe a Comey, inde Genyboly, Codi Sa, tho de $ Berto, babel 9, Magda Becker Scores, Eloisa Guimartes, Mrion Regina Nowaes, Ruben César Fernandes. da Paiva (Presidente), Gisélia Franco Potengy, Eloisa Guim- bel Ribeiro de ilippine Chineli Copyright dos autores Copa: Moema Cavalcanti Alves A responsabilidade pela edigdo deste nimero & de Gis Franco Potengy A Revista dedica este niimero a meméria de Aparecida Joly Gouveia (t 1999) Hebe San Martin Duprat (t 2000) Digitalizado com CamScanner pa Went 7 = 1 Seno00 Tews cenraaL +s Rio de Janet, Detova Geral de rang Pca, EL ESPACIO Y EL TIEMPO ESCOLARES COMO OBJETO 934), Re de Jno, Deptameno de Edad dan) 1935), Rio de Janeiro, Departamento de Educagio: Compa- Antonio Vifioo Frago! 0 de Jano, Prelture do Dstt Feder | Paulo, Dietora Gul de Eran de So Paulo, v1 ‘CARVALHO, Marta Mora Choas de. (1993), “Uso do impress nas extol cadies cconformagéo do_ campo doutinsrio da Pedegosia (1931-1925)", Cadernas Anped. Belo Horizonte, ANPEA, nf 7. ita em Portugal e no Bras = 1970. Actos do 1* Congresso Luso Brasileiro de Historia da Educacdo, Porto, Sociedade Portuguesa de Citncias da Educacso. ll, Sto Paul, 1933, Fragmentos pora wina Histéria da Educogdo no Distrito Boletim de Educago Publica. SP: FEUSP (mimeo) Federa (1980-1935) anh En la sIntroducciéne del reciente ibro sotre Ia histors def texpo escolar en Europa, publicado bajo la dicecisn de Marie Madcione Compe (1997: 10), esta autora indiaba que era en Espeia donde mis @ hohe similar, quizis mo tan contundente, podna hohe: con el espacio escolar como ebjets histisico’. Una. 1. Catehateo de Teoria ¢ Hira deb Edison de La Uwe! de lnhes de ivetyscdo: hata da abatisnho « da coisa exvoa. Sar ¢ eucatn Digitalizado com CamScanner 94+ Conemyoranase e Bascagio «Avo Ve 0871" Senatca exhaustiva de los trabajos publicados en Espatia, 0 por investigadores espaoles, sobre ambos temas, revela, ademés, 2) Que, en la mayor parte de los casos, se trataba de publicaciones colectivas en las que el objeto de los trabajos alli incluidos era uno de los dos aspectos citados, cuando no ambos’ 'b) Que buena parte de los autores de trabajos publicados de modo aislado han colaborado, asimismo, en dichas obras colectivas, completando y ampliando lo en ellas incliide®. 1 Kegan Pau, London, 1971, y Maleam Seaborne y Roy Lowe, The English School: ts Architecture ‘and Organization, 1870-1970, Rowtlege & Kegan Pal, London, 1977, en Franca, los artalos de Bernard Toul, -Larchtecurescolsre au Xie séle: De Tusage des moles por Tedication des ‘cole primires, y Chrisne Garier Jeon Claude Marquis Un enquite en cous: a mason dcoe ‘au XXe sce, Histoire de !Education, n° 17, 1982, pp. 129 31-46, en Portugal a publeaisn ‘licil Multos anos de escoes. Vol. £1* parte. Ediicios pra o ensin inkantle primi ate 1941+, Diteecio-Gerl dos Enupamentos Educa de Minstro da Educarao e Cultura, Lisboa, 1985, y, ‘Alemania, los aries de Reiner Lebergery Christa Kersing y Helge Schmiat‘Thomsen, ctados en la nota suena, asf como Achllten “und Irgehicu Verein 21 Belin (eds), Berlin und seine Bauien,t.V, vl C: Schulen, Est & Soba, Brin, 1991, ade de les trbsos de dversosateres, sobre diverse pales, incidos en Gowen! Gena (ed), Compulsory Education: School, Pupils, Teachers and Methods, Conference paper forthe 8 session of the Intemational Stndng Conerence tthe History of Edveation, Unters Parma Bostiro CRSE, Parma, vk Il 1986, pp. 3-116, 127137 y 167978, 4 Revista de Education, x? 298, 1992, manogrtico vbr Espacio y tempor: dua Vale, Categoria ‘Speco tenporlesy socalzacon esol dl arcssno al indiiduslsms, Andy Hargreaves, «El fempo el expcio en el vatno dal prteson, Agustin Escolno, «Tempo y educacin, Notas pre una (encnogja del lnanague excl, Kery Fara, oLa ensohara el tempo y el espacio: comprensin Ets histori clot y dela hetenca ortiz, y Pusfacn Labo, signe yarqulecura escor ‘en b Espana contempornes (18381936), Reise Compltense de Educacén, el 8, n° 2, 194, tmonogrice sole zpacley Hempo excolreo: Arnone Vian, , ‘Consnconesyeélicos excobres durante el sexenio damecraic (1865-1874) y ol espacio excl Chau penpecina Histérca, Bloat, Leon Esteban y Ram Loper, Escul y espac:tsmoias ‘tert Agatin Escolno, La srguecur como pros Fspaco eel ured, Pract {for clos models scores de la Olen Teens pra Constuccn de Esc, Maia del Mar te Peto, Ls wun de poate frdnes como esac rates en Madi (1900-1931, Pere Se Ecicee de asocacones populares La expesien espacial de la fancon eda de los Atenas ‘Suthne lo Resauracne, Romer Lebberger, “Corsirjames ura nega escu. El movenero de fx AGUS Noe y i aeuiecire colar enol cso de Hamburg, Chita Kersing y Hea Schmi ‘Fiver ugeiecur esr en Belin contra del so 20% cuca cul gener, Ange Moos Ais Tern, tn epmplo de ecto ela ceado: el Colegio de‘ Imac’ de Ger, “Dapocon y golem ce ls exact, y S. Chsagne, +] edico exoler en Sige IK. Inloane de imestinaciom. ‘Tiempo y educacin. La formacén de) conasstama horario en ls esc 1595 193%), Reo nt 5,199, p. 127.163, Patan Laos, Ta Educa, 10, Expariay tempo, ducsclone stor, Insiuo Miconcane 5 Astin Ase ts 90, hee te aan, 7 oe | spesmeacade ‘su Introduccién en Espafi, Historia ‘mover foxbalaro de 1594, pp. 107-133, 9 Antonio Vita, | | | 7 TEMA CENTRAL + $5 «) Por tikimo, que las categorias espacio-temporales han sido asumides por los historadores de la educacién como comunidad cientifice, en Espa‘, hasta el punto, por ejemplo, de serir de titulo para algin epigrafe de trebejos ‘ms amplios*, de ser objeto preferente o especifico de tesis doctorales’ 0 de haberse uilizado como elementos estructuradores en el IX Coloquio Nacional de Historia de la Educacién que tuvo lugar en Granada en 1996, cua secciér © grupo de trabajo 4° versaba sobre los wespacios y tiempos en la organizacién cuticular, El espacio y el tiempo escolares como objeto histérico Qué ha sucedido para que le espacio y el tiempo escolares se hayan convertido en objeto de un andlsis histérico, a la vez especifico y gloéel. cuando hasta fechas recientes ambos aspectos sélo eran objeto, como mucho. de una consideracién marginal, descriptva, en el contexto de alzin estudio sobre una determinada instituci6n educativa concreta?

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