Propuesta de trabajo para Preescolar y primaria

Familias diversas
Actualmente hay una gran diversidad de familias, el modelo clásico ha cambiado y
encontramos muchas más opciones todas ellas diferentes entre sí pero únicas. ¿Quién forma
una familia?

En este mes la propuesta será armar corpus literarios de libros actuales y clásicos, que nos
pueden ayudar y ser de utilidad para abordar esta cuestión.

Álbumes ilustrados que nos hablan de la llegada de un hermanito, de la espera de una

adopción, de familias ensambladas o de personas que se han quedado sin familia y viven
solas. Incluso encontraremos un libro juego y una pequeña guía que responderá de forma
didáctica cualquier pregunta sobre el concepto de familia que nos puedan hacer nuestros
hijos.

Ejes de la ESI
Respetar la diversidad
La concepción con la que se trabaja en este eje asume que las personas somos todas
distintas y esa particularidad se expresa también en el modo en que cada ser humano
piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad, convirtiéndolo en un ser único.
El respeto por la diversidad implica asumir una actitud que supere la idea de
“tolerancia”: “soporto al otro/a y sus elecciones porque no me queda alternativa”, es
decir, significa asumir que todas las personas somos distintas e iguales en derechos.
Nuestra identidad de género y nuestra orientación sexual forman parte de la
diversidad sexual de nuestras sociedades.
Llevar adelante la educación sexual desde una mirada integral, supone hacer de las
escuelas espacios inclusivos y respetuosos en los cuales todas las personas tengan la
libertad de poder expresar su orientación sexual y su identidad de género sin temor a
ser discriminadas o estigmatizadas.
En la Argentina se promulgaron leyes que permiten que en nuestro país las personas
del mismo sexo que lo deseen puedan casarse (Ley Nº 26.618) y que reconocen los
derechos y necesidades de las personas que viven su género de un modo que no
coincide con el sexo que les fue asignado al nacer (Ley Nº 26.743).
 Valorar la afectividad

Vinculado con la especificidad humana, no podemos dejar fuera los aspectos

relacionados con los sentimientos, los valores y las emociones en el marco de los
vínculos y las relaciones sociales.

Debemos contribuir al desarrollo de capacidades afectivas como la empatía, la

solidaridad, el respeto.

Se busca reflexionar sobre las maneras que tenemos de manifestar el afecto haciendo
especial hincapié en que esas formas no vulneren los derechos de nadie.

Tener presente el aspecto afectivo no implica anular o invisibilizar las tensiones o los
conflictos que están presentes en todos los vínculos, por el contrario, nos permite dar
cuenta de esas tensiones y abordarlas de la mejor manera posible para que por
ejemplo no se resuelvan desde la violencia.

Para empezar conceptualizaremos lo que es una familia:

La familia, desde una mirada científica basada en las teorías del apego y las teorías del
desarrollo, es ese grupo que nos aporta seguridad, cobijo, cuidados, afectos y contacto. La
familia es ese sistema al que nos sentimos pertenecientes y que es fuente de referencia para
nuestro desarrollo. En él se cubren nuestras necesidades y desde él exploramos nuestros
deseos, construimos nuestra identidad y nos desarrollamos como personas. La familia tendría
que ser entendida por tanto, como sinónimo de amor, de sentimiento de plenitud y de
acogimiento.

La propuesta será escuchar qué opinan lxs miembros de tu grupo respecto al tema.

Preescolar y primer ciclo:

En estas edades se pueden usar recursos como un Familiario o el cuento Un puñado de
botones para acercarnos a la diversidad familiar.

Un puñado de botones: https://www.youtube.com/watch?v=X3pqs30VJHk

Familiario: https://www.youtube.com/watch?v=PmG2VEXCG0k

¿Cómo armar un familiario?

Podés armar un familiario utilizando las imágenes que te proponemos, haciendo mínimamente
10 copias de cada personaje, recortando y anillando, para armar un rotafolio donde cada
personaje pueda cambiarse de manera independiente. Otra opción es recortar las imágenes y
ponerlas en cajas bajas para que puedan manipular y elegir l@s personajes que más les
agraden para armar la familia como se les ocurra.

- Jugar a formar muchas familias.

- Imaginar la historia de las familias que formaron: dónde viven, gustos, juegos favoritos,
nombres, mascotas, etc.

Preescolar y primer ciclo

Hacer preguntas que permitan la comprensión y reflexión y que describan a esa familia,
completando su historia con datos inventados. Sugerir preguntas: ¿cómo se llaman?, ¿qué
relación hay entre las personas que salen?, ¿dónde viven?, ¿qué les gusta hacer el fin de
semana?, ¿dónde van de vacaciones?, ¿cuál es su comida favorita?, etc.

Explicarles, a modo de cuento, una historia relacionada con algunas de las familias. Es
probable que les llamen más la atención las familias en las que hay niños/as. Permitir que
completen esa historia haciendo preguntas o a partir de su propia imaginación.

Emociones: ¿Cómo se siente cada miembro de esa familia? (Pueden usar un emocionario, o las
caritas COMO ME SIENTO que adjuntamos)

Repartir corazones de afiches de colores y pedirles que hagan un dibujo de alguna de las
familias que han visto. Armar una cartelera para exponer con las producciones.

Puede invitarse a las familias a participar del cierre donde les contaremos cómo trabajamos.

Segundo ciclo:
¿Cómo crees que se sienten las personas que forman parte de esa familia?, ¿por qué se
sienten así? (Pueden usar las listas de emociones que adjuntamos).

Vamos a imaginar qué dificultades tiene esta familia. Ver el cuento Un puñado de botones y
que encuentren las similitudes y diferencias:

a. Con su propia familia.

b. Entre las familias que aparecen en cuento.
c. Con familias de otros cuentos o películas.

Describir o dibujar a una de las familias.

Hipotetizar sobre cada familia: Sugerir preguntas para describir a esa familia: ¿qué les gusta
hacer el fin de semana?, ¿qué cosas les dan risa?, ¿por qué motivos discuten?, ¿dónde van de
vacaciones?
Dinámica

Se divide la clase en pequeños grupos. Cada grupo se encargará de realizar un afiche sobre una
persona famosa o que haya hecho aportaciones a la historia. Para ello deberán realizar
previamente una pequeña investigación y recopilar información sobre esa persona. Deberán
elegir personas que de una u otra forma sale (o salía) de la norma social (estereotipos); gente
diversa que haya hecho visible su elección de formar una familia. - Sugerencias de personas:
Ricky Martin, Marley, Jodie Foster, Brad Pitt y Angelina Jolie, etc.

En la siguiente sesión cada grupo presenta su afiche terminado, y además de explicar la

información que han obtenido sobre esa persona, comenten lo que han descubierto o
aprendido al investigar sobre ella. Luego con toda la clase se les invita a reflexionar sobre lo
injusto que resulta que haya gente a la que no se le permita hacer lo mismo que al resto, o que
sufra discriminación, sólo atendiendo a motivos relacionados con la diversidad sexual o el
género.

Preescolar y primer ciclo:

Corpus: Leer el cuento o ver el video “Cambios” de Anthony Browne
(https://www.youtube.com/watch?v=um3WpDhJydE) La familia de la soga de Graciela
Montes ( Version Cantada: https://www.youtube.com/watch?v=OGasZMtyxRo ) , Pinocho, EL
tren más largo del mundo de Silvia Schujer, La Cenicienta, y formar cada historia en el
Familiario.

Comparar como está compuesta cada familia

¿Todxs lxs miembros de una familia son humanos?

Buscá a cuál de estas familias se parece más la tuya. ¿Por qué? Pueden trabajar con fotos
familiares o simplemente dibujarla.

Segundo ciclo:

Dinámica:

Utilizaremos la lista de emociones que adjuntamos. Formar grupos de reflexión.

A través del diálogo, el grupo tiene que elegir una emoción para expresar cómo se sienten los
personajes de las siguientes frases que les repartirás impresas. Una vez que arriben a un
acuerdo deberán escribir las emociones elegidas debajo de cada una de ellas:
 - Marcos tiene 3 hermanos y todos tienen un papá diferente, por lo que sus
compañerxs se burlan de él.

- Luna quiere jugar al fútbol y su familia no la deja.

- A las/os amigas/os de Pablo les encanta que él y su hermana usen la misma ropa.

- Mar no se atreve a contar en la escuela que la adoptó un hombre solo.

- Franco dice que tiene dos papás, sus amigos le dicen que no es posible, que una
familia es una mamá y un papá y que no irán a su cumpleaños.

- Daniel quiere que le llamen Daniela porque se siente chica. Al día siguiente toda la
clase le llama Daniela.

- Después cada grupo leerá una frase y describirá cómo se siente cada personaje y por qué.

-Por último podrán reformular los enunciados, para que en caso de no ser emociones que
causen bienestar, pueda revertirse.

Trabajo en las redes:

Pueden armar flyers con las frases, elegir alguna imagen de Internet que represente la escena
y agregar un stikers con la emoción/es que eligieron.

Pueden sacar fotos de los pasos previos a la tarea realizada con los afiches, y armar una
secuencia de imágenes y frases a favor de la diversidad familiar.

¡Esperamos que te sirvan para tu desempeño cotidiano!

Nos vemos en la próxima entrega.

Elizabeth Lencina y Celeste Alegre

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del editor.