° Artes Visuales ° Tercer Grado ° Trimestre 3 ° Patrimonio y derechos culturales ° 1

TERCER GRADO ■ Trimestre 3 ■ Patrimonio y derechos culturales

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE:

APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Patrimonio ■1 Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa
y derechos espectáculos artísticos variados con el fin de ejercer su derecho a
culturales la cultura y las artes, al participar y disfrutar de eventos culturales.

■2 Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo

ARTES Y contemporáneo para explicar sus características estéticas y
ENTORNO sociales, así como sus significados artísticos.
Diversidad cultural y
artística ■3 Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales y
plásticos, para reconocer la importancia del arte colectivo en la
sociedad actual, y aprecia sus cualidades estéticas.
■4 Reconoce las manifestaciones populares como parte del
patrimonio y la diversidad cultural de su país.

APRECIACIÓN Sensibilidad y
■5 Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir lo que
ESTÉTICA Y experimenta al observar una variedad de manifestaciones
apreciación estética
CREATIVIDAD contemporáneas de las artes visuales

PRODUCTOS A EVALUAR
 Los aprendizajes esperados.
 Las acciones manifiestas del alumno y sus expresiones verbales sobre los aprendizajes esperados.
 Cumplimiento de tareas.
 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados.
 Participación en trabajos de equipo.
 Libreta (bitácora) con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.

ACTIVIDADES Individual En equipos Todo el grupo Tareas Del profesor Presentación Power Point

Consideraciones, recomendaciones didácticas y tareas ACTIVIDADES Duración:

Que los alumnos: sesiones

 Investiguen o construyan entre todos lo

 Pregunte a los alumnos si saben que es un patrimonio que significa el concepto de
cultural. Patrimonio cultural. Escuchen las
ideas expuestas por el docente. Tomen
 Guie la construcción del significado de patrimonio cultural nota en sus cuadernos.
realizado por el grupo. Anote en el pizarrón todas las ideas que
surjan.
■2 ■3 ■4
 Distinga los dos tipos de patrimonios
culturales: los tangibles e intangibles.
 Induzca a que los alumnos reconozcan que existen patrimonios
Haga un listado con ejemplos de cada
culturales tangibles (palpables, perceptibles) e intangibles
tipo de patrimonio cultural (arte
(inmateriales). Procure que los alumnos desarrollen
contemporáneo, arte colectivo,
organizadores gráficos con los conceptos que se vayan
artesanías, bailes, costumbres,
abordando.
comida, etc.) y comenten su
importancia.
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 Hagan una puesta en común para
compartir el resultado de su actividad.

 Desarrollen un organizador gráfico

(esquema, mapa conceptual, tabla)
con los conceptos anteriores.

 Investiguen o construyan entre todos lo

que significan los Derechos
PATRIMONIO CULTURAL culturales. Escuchen las ideas
El patrimonio cultural es la herencia propia del pasado de las expuestas por el docente. Tomen nota
personas, cada sociedad se encarga de conservarlas, difundirlas en sus cuadernos.
y transmitirlas a las generaciones futuras. ■1
 Comenten si han tenido la oportunidad
Los patrimonios culturales son manifestaciones que dan identidad de participar o ser espectador de un
a un pueblo, una región o a un país. evento cultural. Si han ejercido su
Derecho de disfrutar la cultura.
Para mayor información puede consultar los siguientes sitios:
http://conarte.org.mx/patrimonio/ ■5
https://es.wikipedia.org/wiki/Patrimonio_cultural  Comenten acerca de sus experiencias,
https://www.ecured.cu/Patrimonio_Cultural sensaciones y emociones al presenciar
https://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/index.html producciones artísticas de nuestro
http://nidodemave.webcindario.com/mexico.html país.

En este último enlace pueden encontrar el patrimonio

cultural de cada uno de los estados de México.
Sitios consultados el 13 de enero del 2019.
LOS DERECHOS CULTURALES
Todas las personas tienen el derecho a participar y disfrutar de
los beneficios de la cultura y la ciencia, y se refieren a la
búsqueda del conocimiento, la comprensión y la creatividad
humana. Estos derechos son una parte importante de la armonía
y la identidad social y están estrechamente relacionados con los
derechos a la educación y a la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión. Los derechos culturales son un objetivo
que tienen todos los pueblos y naciones, que pretenden lograr
mediante la enseñanza y la educación, así como a través de la
promoción del respeto a los derechos y libertades del hombre.
■2 ■5
 Desarrolle una lista de producciones
artísticas que conoce. Mencione las
diferencias en cuanto a estilo de dichas
producciones. Reconozca la diversidad
creativa y las ideas y sensaciones que
el arte le provoca.
 Hagan una puesta en común para
compartir el resultado de su actividad.
 Desarrollen un organizador gráfico
(esquema, mapa conceptual, tabla)
con la información obtenida

Para mayor información puede consultar los siguientes sitios: ■1

https://www.escr-net.org/es/derechos/culturales
http://www.culturalrights.net/es/principal.php?c=1  Desarrolle una lista de espacios que
https://www.gob.mx/segob/articulos/sabes-que-son-los-derechos- difunden producciones artísticas y si
culturales conoce los museos, alguna zona
Sitios consultados el 7 de enero del 2019. histórica o arqueológica.

 Investigue acerca de los museos

 Comente a los alumnos que gran parte del patrimonio cultural lo nacionales e internacionales más
conforman las producciones artísticas, además del arte importantes.
popular.
 Organicen una visita a algún espacio
 Pida a los alumnos que hagan un listado de las producciones cultural de su localidad.
artísticas que ellos conocen (pinturas, esculturas, bailables,
música, arquitectura, artesanías, etc.)
 Hagan una puesta en común para
 Pregunte a los alumnos acerca de los espacios que difunden compartir el resultado de su actividad.
producciones artísticas (museos, teatros, zonas
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arqueológicas). Que desarrollen un listado de ellos. ¿Los  Desarrollen un organizador gráfico
conocen? ¿Han visitado esos lugares? (esquema, mapa conceptual, tabla)
con la información obtenida.

Material realizado con fines educativos por

Juan Alberto Mancilla Gallardo
jmancilla_gallardo@hotmail.com

Monterrey, N. L. ■ Departamento Técnico de Secundarias ■ Tels. 83 11 24 83 y 20 20 55 78 ■ Enero 2019