RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD YOHANES PAULUS 2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas/Semester : II / I
Tahun Ajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. KI1: Menerima dan manjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. KI3: Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah
4. KI4: Menyajikan penengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang
estetis, dalam Gerakan yang mencerminkananak sehat dan dalam Tindakan yang
mencerminkan prilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Menerima karya keselamatan Allah yang dialami  Menceritakan kembali kisah Nuh,
oleh tokoh-tokoh perjanjian lama sebelum Yesus Abraham, Esau dan Yakub
kristus seperti Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham,
Esau dan Yakub
2.4 Menunjukan kepercayaa terhadap karya  Mengungkapkan bahwa Allah
keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh mengirimkan air bah karena ia mau
perjanjan lama sebelm Yesus Kristus seperti : Kain menyelamatkan manusia dari dosa dan
dan Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan Yakub kehancuran

3.4 Memahami karya keselamatan Allah yang dialami  Menyebutkan sikap baik Abraham yang
oleh tokh-tokoh sebelum Yesus Kristus seperti : disenangi oleh Tuhan
Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan
Yakub.
4.4 Meneladan tindakan baik dari tokoh-tokoh  Mengunkapkan bahwa Allah
sebelum Yesus Kristus seperti : Kain dan Habel, menghendaki agar manusia memilih hal-
Nabi Nuh, Abraham, Esau dan Yakub hal yang bernilai luhur bagi dirinya bi
sesame dan bagi Tuhan

C. Tujuan Pembelajaran (Rumusan ABCD)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan kembali kisah Esu dan yakub
2. Pada akhir pelajatran siswa dapat menguraikan hal-hal penting dan bermanfaat untuk
memajykan belajar di seklah
3. Pada akhir pelajaran siswa dapat menguraikan macam-macam penghambat keberhaslan belajar
4. Pada akhir pelajaran soswa dapat mengungkapkan bahwa alah menghendaki agar manusia
memilh hal-hal yang bernilai luhur bagi dirinya , bagi sesama dan bagi allah.
D. Materi Pokok
KISAH ESAU DAN YAKUB

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Sharing, cerita dan dialog

F. Media Pembelajaran
1.    Media : 
a. Gambar anak domba
b. Gambar anak penggembala
c. Gambar Esau sedang berburu
d. Gambar Esau dan Yakub
e. Link video Youtube
2.    Alat/Bahan :
a. Kitab suci
b. Note nook
c. Penggaris, spidol, papan tulis
d. Laptop & infokus/proyektor
e. Speaker

G. Sumber Belajar
1. Kitab suci; kejadian 25;19-34
2. Komkat KWI : menjadi sahabat yesus, Pendidikan agama katolik untuk SD kelas II. Yogyakarta ;
Kanisiuus 2010
3. Cerita bergambar kisah Esau dan yakub
4. Teks cerita kehidupan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

●  Guru mengajak peserta didik mengawali pelajaran dengan mendaraskan do pembuka Bersama.

● 

● 

2. Aperpepsi

●  Guru bertanya tentang materi pelajaran yang lalu

● 

● 

2. Tujuan pembelajaran, tentang Esau dan Yakub

 ●  Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan atau laki-laki
Memiliki pandangan yang baik dan benar tentang seksualitas sebagai anugerah Allah
●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan atau menyampaikan kata-kata motivatif yang bisa dikutip dari Kitab Suci, Tradisi ata
 
●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini

4. Pemberian Acuan

●  Pembagian kelompok belajar

●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

●  Pembagian kelompok belajar

●  Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (90 Menit )

Sintak Model Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pandangan ten
Pembelajaran perempuan atau laki-laki dengan cara :
Discovery Learning
→
Stimulation
(stimulasi/  
pemberian
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)

● Menayangkan gambar/foto/video tentang laki-laki dan

● Mengamati

→ Lembar kerja materi Pandangan tentang seksualitas seb

laki
  Pemberian contoh-contoh materi Pandangan tent
perempuan atau laki-laki untuk dapat dikembangkan
interaktif, dsb
 → Membaca.

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekola

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
berhubungan dengan Pandangan tentang seksualitas
laki-laki
→ Menulis

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan

seksualitas sebagai perempuan atau laki-laki
→ Mendengar

  Pemberian materi Pandangan tentang seksualitas seb

laki oleh guru.
  Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globa

mengenai materi :
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisip
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi.
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Problem →
statement
(pertanyaan/  
identifikasi
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau Mengajukan pertanyaan tentang materi :
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. 

KEGIATAN LITERASI Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi mel

Data →
collection
(pengumpulan  
data)
→ Mengamati obyek/kejadian

  Mengamati dengan seksama materi Pandangan ten

perempuan atau laki-laki yang sedang dip
gambar/video/slide presentasi yang disaji
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
berbagai referensi dari berbagai sumber guna men
pemahaman tentang materi Pandangan tentang seksu
atau laki-laki yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang be

kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajuk
dengan materi Pandangan tentang seksualitas sebagai
yang sedang dipelajari.
  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

COLLABORATION (KERJASAMA) Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pan

sebagai perempuan atau laki-laki yang telah disusun
kepada guru.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
→

→ Mendiskusikan

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membaha

mengenai materi Pandangan tentang seksualitas sebaga
→ Mengumpulkan informasi

  Mencatat semua informasi tentang materi Pandangan t

perempuan atau laki-laki yang telah diperoleh pada bu
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang ba
→ Mempresentasikan ulang

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

dengan rasa percaya diri Pandangan tentang seksualita
laki-laki sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari Saling tukar informasi tentang materi :
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata
COLLABORATION (KERJASAMA) &
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi, mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→
Data
processing
(pengolahan →
Data) Berdiskusi tentang data dari Materi :
→
→ Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengolah informasi dari materi Pandangan ten
perempuan atau laki-laki yang sudah dikumpulkan dar
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati da
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan p
lembar kerja.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan seksualitas sebagai perempuan atau laki-laki
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Verification →
(pembuktian)
 

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada p
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk me
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mem
Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Generalization →
(menarik
kesimpulan) →

→ Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Panda

sebagai perempuan atau laki-laki berupa kesimpulan
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk men
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, m
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasi

CREATIVITY (KREATIVITAS) Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang di

Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan ata
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi  Pandangan t
perempuan atau laki-laki yang dilakukan dan p
kesempatan  untuk menjawabnya.
 
  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : 
→ Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang mate

→ Menjawab pertanyaan tentang materi  Pandangan te

perempuan atau laki-laki yang terdapat pada buku pe
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gu
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Pan
sebagai perempuan atau laki-laki yang akan selesai dip
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Panda
→
sebagai perempuan atau laki-laki yang terdapat pad
didik atau pada lembar lerja yang telah disediaka
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  di
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada per
jam sekolah atau dirumah.
●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Pandangan tentang seksualitas sebagai perempua
diselesaikan.
●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran  Pandangan tentang seks
atau laki-laki
Guru :

●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Pandangan tentang seksualitas sebagai perempuan atau l
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● 

● 

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

N Pernyataan Kebiasaan
o
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
 Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3

1 Saya bersyukur diciptakan sebagai laki-laki atau perempuan

2 Saya memahami seksualitas yang saya miliki sebagai

anugerah Allah
3 Saya mensyukuri anugerah seksualitas yang saya miliki

4 Saya menggunakan anugerah seksualitas yang saya miliki

sebagai laki-laki atau perempuan secara bertanggung jawab
5 Saya tidak menghargai perbedaan seksualitas yang ada di
sekitar saya
6 Saya menggunakan anugerah yang saya miliki untuk
kebaikan bersama
7 Dst.

8 Dst.

9 Dst.

10 Dst.

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian Pengetahuan
 Tertulis Uraian 
Tes tertulis bentuk uraian mengenai Mengembangkan seksualitas sebagai anugerah Allah demi
kehidupan bersama dapat diambil dari buku guru/siswa yang sudah ada

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian 
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan seksualitas!
2. Berilah minimal 3 contoh sikap-sikap untuk mengembangkan seksualitas sebagai anugerah Allah
dengan cara yang bertanggung jawab!
3. Berdasarkan Kitab Suci pada Kitab Kejadian 2: 18-25 berikan pendapatmu tentang seksualitas!
4. dst.
5. dst.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

N
Kunci Jawaban/Alternatif Jawaban Skor
o
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh5×10

 3. Penilaian Keterampilan
 Penilaian Laporan Tertulis (Portofolio)
Menyusun dan membuat laporan kegiatan  yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi
diri.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN 

Laporan Kegiatan Aksi Nyata Di Rumah yang Menunjukkan Keterampilan 

Sebagai Perempuan atau Laki-laki

Uraian Kegiatan:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Refleksi Diri:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor Kriteria
80- Kegiatan sesuai atau relevan dengan perwujudan dari materi pokok pelajaran dan menunjukkan
99 keterampilan yang dapat diamati dan diukur dan dilengkapi dengan refleksi yang mendalam
70- Kegiatan sesuai atau relevan dengan perwujudan dari materi pokok pelajaran dan menunjukkan
79 keterampilan yang dapat diamati dan diukur dan dilengkapi namun refleksi yang diuraikan kurang
mendalam
59- Kegiatan sesuai atau relevan dengan perwujudan dari materi pokok pelajaran dan menunjukkan
69 keterampilan yang dapat diamati dan diukur dan dilengkapi namun tidak dilengkapi dengan refleksi
yang mendalam
10- Kegiatan kurang sesuai atau kurang relevan dengan perwujudan dari materi pokok pelajaran dan
50 menunjukkan keterampilan yang dapat diamati dan diukur dan tidak dilengkapi dengan refleksi
0 Tidak ada laporan kegiatan

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

……….............…, … November 2022

Mengetahui 
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP