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Lengua24 120708073834 Phpapp01 2
Lengua24 120708073834 Phpapp01 2
s a p o s o l s e i s
s u e l a s i e t e
6 Escribo los opuestos de las palabras:
entrar mojado
Sofía sapo
199
Texto: correspondencia fonema - grafema
/s/ “c””
c i s n e c e j a
Código alfabético
cocina
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En el está la luna.
cocina - cielo
200
Texto: correspondencia fonema - grafema
/s/ “z”
z a p a t o z u m o z o rr o
El endulza la comida.
azúcar - azul
A mi burro le duele la .
manzana - cabeza
Tomo una de café.
razón - taza
7 Sigo las flechas con mi dedo.
Zoila
8 Escribo las palabras.
201
Texto: correspondencia fonema - grafema
/g/ “g”; “gu”; “gü”
1 Observo los dibujos y sus palabras. Pongo atención en la escritura del primer
sonido de las palabras y saco una conclusión.
g a ll e t a
Código alfabético
gu i t a rr a c i g ü e ñ a
2 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /g/ se escriben con “g”.
3 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /g/ se escriben con “gu”.
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4 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /g/ se escriben con “gü”.
202
Texto: correspondencia fonema - grafema
/g/ “g”
g a t o g o rr a g l o b o
u gusano - guaba.
l gladiolo - Gloria.
g
r grabadora - grito.
Ga lo gato
gato
203
Texto: correspondencia fonema - grafema
/g/ “gu””
h o gu e r a gu i t a rr a
Código alfabético
e manguera - juguetes.
gu
i guiño - guiso - guineo.
tortuga pulga
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tortuguita
La es muy chiquita.
tortuga - tortuguita
Riego las flores con la .
manguera - hoguera
204
5 Observo cuándo el sonido /g/ se escribe con “gü”.
p i n g ü i n o c i g ü e ñ a
Toma en cuenta
T
205
Texto: correspondencia fonema - grafema
/ll/ “ll””
g a ll e t a
Mi papá se llama .
Gallo - Galo
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206
4 Copio el texto cambiando los dibujos por palabras. Continúo la historia.
Llerena
207
Texto: correspondencia fonema - grafema
/y/ “y”
y o g u r
Yoli yoyo
Yoli yoyo
208
Variaciones lingüísticas
Correspondencia fonema-grafema: /y/-
“ll”
Tomo en cuenta
T
y e m a ll a v e
poyo
rallo
rayo
pollo
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1 Pongo en las casillas un punto por cada sonido de la palabra que nombra al
dibujo. Observo la palabra escrita y saco una conclusión.
t a x i
Código alfabético
2 Los dibujos representan dos historias distintas. Identifico las tres escenas
de una historia y escribo una oración para cada escena.
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3 Uno con una línea la palabra con su significado. Elijo una palabra
y digo una oración con cada una.
Ex campeón Paseo
Examen Ya no es campeón.
Ex presidente Prueba
Excursión Ya no es presidente.
Tórax Raza de perro.
Bóxer Parte del cuerpo humano
4 Ordeno las palabras y escribo la oración.
éxi to
6 Escribo las palabras.
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Texto: correspondencia fonema - grafema
/w/ “w”
W e n d y W a l t e r
We ndy
Wendy
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Ejercicios
El nada en una .
En el un monta una .
En la las van al .
El tocó la y3
y una bailaron.
213
Pasos para leer
Lectura
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—¡Soy más fuerte que tú!
—se burló el Viento del Sol.
—No, no, temo que te
equivocas, don Viento
—respondió el Sol.
se subió al autobús.
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Entonces, una vez que
dejó de soplar el Viento,
el Sol comenzó a brillar.
—¡Uf! ¡Qué calor hace!
—dijeron los pasajeros.
El Viento estaba
indignado, el Sol había
ganado.
217
Pasos para leer
lectura
Poslectura: formular opiniones sobre la
1 Escribo una oración para descubrir lo que sucede en cada dibujo. Inicio la
oración con el nombre del personaje del cuento que corresponda a la escena.
Comprensión de textos
Sol Viento
V F
El Viento puede derribar árboles.
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El Sol puede silbar.
El Viento ganó la contienda.
El Sol logró que el hombre se
sacara el poncho.
5 Averiguo con mi familia los nombres que tiene el viento cuando está muy
fuerte. Comparto los resultados obtenidos con mis compañeros.
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Pasos para escribir
Situación comunicativa y planificación
Bien. ¿Quién
quiere ser Sol?
Textos argumentativos
Yo Porque…..
Yo
1.
2.
3.
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1.
2.
3.
1.
2.
3.
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5 Comento con mis compañeros y compañeras la actitud del Sol y la del Viento
y contesto a las preguntas:
t ¿Por qué necesitó el Viento hacer alarde de poder?
6 Escribo los argumentos que le daría al Viento para que deje de pelear.
1.
2.
3.
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7 Escribo lo que más me gustó del cuento y digo por qué.
1.
2.
3.
Buen Vivir
La riña y la disputa aparecen cuando las personas solo se miran a sí mismos y no saben
mirar a los demás.
221
UT
AU OE
TO AL
VA
EVA
EV UA
LU CIÓ
AC ÓN
IÓ
IÓN
222
EVALUACIÓN
ÓN SUMATIVA
2 2 2 2
puntos puntos puntos puntos
2
puntos
2
puntos
2
puntos
223
Bibliografía
CASSANY, Daniel,
2001 Enseñar Lengua, Barcelona, Grao.
CHAUVEAU, Gérard,
2003 Comment l’enfant devient lecteur, Pour une psycho-
logie cognitive et culturelle de la lecture, Paris, Retz
Éditions.
2007 Le savoir lire aujourd’hui, Les méthodes de lecture
et l’apprentissage de l’écrit, Paris, Retz Éditions.
DEVANNE, Bernard,
2000 Lire et écrire, des apprentissages culturels, Armand
Colin.
GRAVES, D. H.,
1991 Didáctica de la escritura, Madrid, Morata.
SALGADO, Hugo,
1992 El desafío de la ortografía: capeta del aprendizaje
individualizado: uso de la b/v, uso de la c/s/z, uso de
la h /g /j/m/n/ll/y/r/rr/x, Buenos Aires, Aique.
1995 De la oralidad a la escritura, Buenos Aires, Magiste-
rio del Río de la Plata.
2000 Cómo enseñamos a leer y escribir, Buenos Aires,
Magisterio del Río de la Plata.
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