L'importance de l'éducation dans l'évolution personnelle

L'éducation dans la vie d'une personne a un rôle très important, l'éducation développe
d'innombrables aspects sensibles, émotionnels et pragmatiques de la vie, l'éducation en tant que
définition est un phénomène social qui représente la transmission de données et de sentiments
existentiels, des généralités sur la culture et la société. L'éducation développe le style d'une
personne, à la fin on enseigne cet apprentissage, il n'y a pas d'enseignant, l'apprentissage aide à
former un but dans la vie, à façonner l'avenir, mais aussi la quantité fait la différence dans ce cas,
c'est pourquoi selon les enseignements reçus, les personnalités sont diverses. Autrement dit, un
homme plein de culture et instruit comme dans le livre ne sera jamais le plus populaire ou celui
qui connaît le plus les choses pratiques, mais celui qui est vraiment éduqué pour faire face
physiquement à la vie ne possède pas une si grande quantité de logique et informations
théoriques. Le développement de la personnalité d'une personne commence lorsque la personne
en question est capable de faire des choix, car un homme qui sait aller dans un sens sait et
pourquoi il a choisi d'aller dans cette direction, c'est-à-dire l'éducation, quand on sait pourquoi on
le fait. quelque chose et vous savez comment faire quelque chose.
Le rôle de l'éducation est de façonner l'être social, de socialiser l'enfant. En réalité, l'éducation a
un caractère multidimensionnel et une définition appropriée doit prendre en compte les deux
dimensions de manière égale, afin qu'elle puisse guider l'action éducative pour répondre à la fois
aux besoins de l'individu et à ceux de la société pour laquelle nous le formons.
L'apprentissage tout au long de la vie est plus qu'un paradigme ou une norme pédagogique, il
présuppose l'existence d'un système social concret qui inclut toutes les expériences
d'apprentissage offertes par la société à l'individu. Ce système comporte trois composantes
majeures: l'éducation initiale, l'éducation des adultes, l'éducation diffuse. Le système éducatif
représente par le contenu, la compréhension et l'organisation un sous-système au sein de
l'éducation permanente. La préoccupation d'autoformation se développe dans le processus
d'affirmation de la personnalité par rapport au monde extérieur qui apparaît à la fin de la
préadolescence et lorsque la nation vers la réalisation de soi, l'auto-transcendance et la créativité
s'accentue. La motivation pour l'auto-modélisation de la personnalité au niveau du caractère est
donnée par le modèle et l'idéal de vie qui deviennent des objectifs d'auto-éducation. Il est basé
sur le processus de formation d'une identité de soi authentique et d'un développement personnel
en termes émotionnels, moraux et spirituels, ainsi que sur une auto-évaluation permanente à tous
les niveaux de la personnalité. On parle donc de «formation continue intégrée», le terme
«intégré» désignant, d'une part, l'intégration de toutes les juridictions et formes d'enseignement à
différents niveaux (éducation préscolaire, éducation scolaire, éducation des adultes) et, d'autre
part, l'intégration dans un système unitaire de toutes les formes sociales d'éducation (formelle,
non formelle et informelle) ». Dans la perspective de l'apprentissage tout au long de la vie,
l'éducation apparaît comme une étape importante dans la formation de l'individu mais pas seule.
De mon point de vue, les enseignants devraient savoir comment capitaliser sur les différentes
expériences d'apprentissage des élèves de l'éducation non formelle ou informelle et trouver des
moyens, des méthodes pour capitaliser sur leurs propres expériences d'apprentissage en dehors
de l'apprentissage formel, afin de dynamiser et de rationaliser le processus d’enseignement qu’ils
construisent. Parce que les élèves se sentent valorisés, gagnent en confiance, apprennent à
communiquer avec les autres, ont la chance d'apprendre de manière authentique et profonde, à
partir de plusieurs perspectives sur un sujet, d'intérioriser diverses expériences d'apprentissage et
de clarifier leurs propres valeurs et attitudes à l'égard du savoir, intérioriser un continuum entre
ce qu'ils apprennent à l'école et ce qu'ils apprennent dans d'autres contextes, non formels ou
informels. Les enseignants doivent partager leurs propres expériences d'apprentissage, qui se
traduisent par une certaine attitude envers la connaissance et un style de travail intellectuel, afin
de créer un climat stimulant pour les étudiants, la satisfaction d'utiliser tout leur potentiel cognitif
et métacognitif dans le processus d'enseignement.