1

Mendasar
Konsep

Selama beberapa abades geometri dan aljabar berkembang perlahan, sedikit demi sedikit,
sebagai disiplin matematika yang berbeda. Namun pada tahun 1637, seorang
matematikawan dan filsuf Prancis, Renė Descartes, menerbitkan La Gėomėtrie-nya, yang
memperkenalkan perangkat untuk menyatukan kedua cabang matematika ini. Fitur dasar dari

proses baru ini, sekarang disebut geometrianalitik , adalah penggunaan sistem koordinat.
Dengan cara metode aljabar sistem koordinat dapat diterapkan dengan kuat dalam studi
geometri, dan mungkin yang masih lebih penting adalah petualangan yang diperoleh aljabar
oleh representasi grafis persamaan aljabar. Memang, kontribusi Descartes yang luar biasa
membuka jalan bagi perkembangan matematika yang cepat dan jauh, karena itu membagi
sangat frmework untuk penciptaan kalkulus.
Banyak konsep yang dibahas dalam buku ini berasal dari zaman kuno. Jangan
disesatkan untuk berpikir bahwa mereka dipelajari hanya untuk nilai sejarah. Sebaliknya,
ide-ide ini telah bertahan dari ujian waktu dan dipelajari hari ini karena kegunaannya dalam
menangani masalah hari ini (dan mungkin besok). Topik-topik yang menarik secara historis
saja, yang tidak berbuah saat ini, sebagian besar telah menghilang dari studi aktif.
Topik-topik yang mengikuti dalam buku ini memiliki aplikasi yang bermakna dalam
berbagai penyelidikan matematika dan merupakan disiplin ilmu diserve seperti astronomi,
ilmu pengetahuan alam, teknik, bisnis, kedokteran, ilmu sosial, psikologi, statiscis, dan
akonimik.
1.1
KONSEP DASAR
Garis di mana satu arah dipilih sebagai positif dan arah yang berlawanan sebagai negatif
disebut garis yang diarahkan. Segmen garis, yang terdiri dari dua titik dan bagian antara,
disebut segmen garis yang diarahkan. Dalam Gbr. 1.1, arah positif ditunjukkan oleh kepala
panah. Titik A dan B menentukan

2 BAB 1 / KONSEP MENDASAR

B
J

J
GAMBAR 1.1

smisalnya, yang kami uraikan oleh AB atau BA. Kami menentukan bahwa jarak dari A ke
B, berarti ke arahpositif, positif; dan jarak dari B ke A, diukur ke arahnegatif, negatif. Dua
jarak ini, yang kami uraikan oleh dan , disebut jarak yang ⃗ AB ⃗
BA diarahkan. Jika panjang
segmen garis adalah 3, maka = 3, dan . jarak, karenanya, pada segmen garis yang diarahkan
memuaskan persamaan.⃗ AB⃗BA=−3

⃗
AB=−⃗
BA

Konsep lain sehubungan dengan jarak pada segmen AB adalah jarak yang tidak
teralihkan antara A dan B. Jarak yang tidak teradir adalah panjang segmen, yang kita
ambil sebagai positif. Kami akan menggunakan notasi
⃑
AB=| AB|=|BA |=3 ,
⃑
BA=−|AB|=−|BA|=−3 .
Sering kali konsep nilai absolut dari sebuah angka sangat penting. Relatif terhadap konsep
ini, kita memiliki definisi berikut.

DEFINISI 1.1 ● Nilai absolut dari angka riil a, ditandai dengan , adalah angka riil seperti itu
|a|

|a|=a when ais positive∨zero ,

|a|=−whenais negative .
Menurut definisi ini, nilai mutlak setiap angka nonzero positif dan nilai absolut nol
adalah nol. Sehingga

|5|=5 ,|−5|=−(−5 ) =5 ,|0|=0

Kita lihat kemudian, bahwa

 |a|= √ a 2

Untuk setiap angka riil, karena akar kuadrat dari nomor nonnegatif adalah nonnegatif a

1.1 KONSEPBASIC 3

ABC
GAMBAR 1.2

THEOREM 1.1 ● Jika A, B, dan C adalah tiga poin dari garis yang diarahkan, maka jarak yang
diarahkan ditentukan oleh titik-titik ini memuaskan persamaan
⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑
AB+ BC = AC , AC + CB= AB , BA+ AC= BC .

Bukti. Jika B berada di antara A dan C,jarak dan semuanya memiliki tanda yangsama, dan
jelas sama dengan jumlah dua lainnya (Gbr. 1.2 ). Persamaan kedua dan ketiga mengikuti
dengan mudah dari yang pertama. Untuk menetapkan persamaan kedua, kami
menambahkan ke kedua sisi persamaan pertama lalu menggunakan kondisi yang demikian ,
⃑ ⃑ ⃑⃑ ⃑ ⃑ ⃑
AB , BC , AC AC −BC− BC=CB .
⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑
AB= AC− BC = AC + CB .

Baris Angka Riil

Konsep dasar geometri analitik adalah representasi dari semua angka riil, kami mencatat,
terdiri dari angka positif, angka negatif dan nol.

Untuk menetapkan representasi yang diinginkan, pertama-tama kita memilih arah

pada baris sebagai positif (di sebelah kanan di Gbr. 1.3 ) dan pilih titik O dari garis, yang kita
sebut asal, untuk mewakiliangka nol. Selanjutnya kita tandai titik pada jarak 1,2,3, dan
sebagainya, unit di sebelah kanan asal. Kami membiarkan titik dengan demikian terletak
mewakili angka 1,2,3, dan sebagainya. Dengan cara yang sama kita menemukan titik ke lef
asal untuk mewakili angka -1,-2,-3, dan sebagainya. Kami sekarang telah menunjuk hasigned
ke bilangan bulat positif, bilangan bulat negatif, dan bilangan bulat nol. Angka yang nilainya
antara bilangan bulat berturut-turut memiliki titik yang sesuai antara titik yang disosiasikan
dengan bilangan bulat tersebut, sehingga angka tersebut sesuai dengan unit titik di sebelah
1 1
kanan asal. Dan, secara umum, setiap angka 2 2 positif p diwakili oleh unit titik p di sebelah
4 4
kanan asal, dan angka negatif -n diwakili oleh unit titik n di sebelah kiri asal. Futher, kami
berasumsi bahwa setiap angka riil sesuai dengan satu.

4 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Arahkan pada baris dan, sebaliknya, setiap poin pada koresponden baris ke satu nomor riil.
Hubungan set angka riil dan set titik pada baris yang diarahkan disebut korespondensi satu-
ke-satu.
Baris yang diarahkan dari Fig.1.3, dengan poin IST yang sesuai dengan angka riil,
disebut garis angka riil. Angka yang sesuai dengan titik pada baris disebut koordinat titik.
Karena angka positif sesuai dengan titik-titik dalam arah positif yang dipilih dari asal dan
angka negatif sesuai dengan titik dalam arah yang berlawanan atau negatif pada asal, kita
akan mempertimbangkan koordinat titik pada garis angka untuk diarahkan jarak berasal.
Untuk kenyamanan, kita kadang-kadang akan berbicara tentang titik sebagai angka, dan
sebaliknya. Misalnya, kita dapat mengatakan "titik 5" ketika kita berarti "angka 5" dan "
angka 5 ketika kita berarti "titik 5".

Koordinat Persegi Panjang

Setelah mendapatkan satu-ke-satu corespondence antara titik pada baris dan sistem angka
riil, kami selanjutnya mengembangkan skema untuk menempatkan titik pesawat ke
korespondensi satu-ke-satu dengan satu set pasangan pesanan angka riil.
DEFINISI 1.2 ● Sepasang nomor (x,y) di mana urutan terjadinya angka dibedakan adalah
sepasang angka yang diurutkan. Dua pasangan pesanan, (x,y) dan (x'y') sama jika dan
hanya jika x = x' dan y = y'.
Perhatikan bahwa (3,2 ) ≠ (2,3), dan (1,1)= (x,y) jika dan hanya jika x = 1 dan y = 1.
Kami menggambar garis horizontal dan metting garis vertikal di asal O ( Gbr.1.4 ).
Garis horizontal OX disebut sumbu x dan garis vertikal OY,sumbu y. Sumbu x dan sumbu y,
diambil bersama-sama, disebut sumbu koordinat, dan pesawat yang dihentikan oleh
sumbu koordinat disebut bidang koordinat. Sumbu x, biasanya digambar secara
horizontal, disebut sumbu horizontal dan sumbu y sumbu vertikal. Dengan satuan panjang
yang konfenien, kami membuat skala angka riil pada setiap sumbu koordinat, membiarkan
asalnya menjadi titik nol. Arah positif dipilih ke kanan pada sumbu x dan upwar pada sumbu
y, seperti yang dicitrakan oleh kepala panah dalam angka.
 Sangat penting bahwa sumbu koordinat diberi label. Siswa harus dari kebiasaan ini
segera. Panah sederhana ke arah positif dari setiap sumbu koordinat akan cukup, tetapi
nama setiap koordinat, x atau y dalam situasi kami saat ini, juga harus ditunjukkan, sama seperti
yang ada di Gbr. 1.4 dan troughout sisa teks.
Jika P adalah titik pada bidang koordinat, kami mendefinisikan jarak titik dari sumbu
koordinat untuk diarahkan jarak. Artinya, jarak dari sumbu y positif jika P berada di sebelah
kanan sumbu y dan negetive jika p ke kiri, dan jarak dari sumbu x. Setiap titik P pesawat telah
berfososiasi dengan itu sepasang number disebut koordinats.

1.1 KONSEP DASAR 5

GAMBAR 1.4

number disebut koordinats. Koordinat didefinisikan dalam hal jarak tegak lurus dari sumbu
ke titik.

DIFINITION 1.3 ● Xcoordinate, atau abscissa, dari titik P adalah jarak yang diarahkan dari
sumbu y ke titik. Koordinat y, atau ordinat, titik P adalah jarak yang diarahkan dari sumbu
ke titik.

Titik yang abscissa-nya adalah s dan yang ordinatnya adalah y disignated oleh ( x,y ),
dalam urutan itu, abscissa selalu datang pertama. Oleh karena itu koordinat titik adalah
sepasang nomor yang dipesan. Meskipun sepasang koordinat menentukan titik, tema
koordinat itu sendiri offten disebut sebagai titik.
Kami berasumsi bahwa untuk setiap pasang angka riil (koordinat) ada sesuai dengan
satu titik yang ditentukan. Sebaliknya, kami berasumsi bahwa untuk setiap titik pesawat di
sana sesuai dengan sepasang koordinat yang pasti. Hubungan ini menunjuk pada pesawat
dan pasangan nomor real disebut korespondensi satu-ke-satu. Perangkat yang telah kami
jelaskan untuk mendapatkan korespondensi ini disebut sistem koordinat persegi panjang.
Titik koordinat yang diberikan diplot dengan mengukur jarak yang tepat dari sumbu
dan menandai titik dengan demikian berada. Misalnya, jika koordinat titik adalah (−4,3 ),
abscissa −4 berarti titik adalah 4 unit di sebelah kiri sumbu y dan ordinat 3 (tanda plus
dipahami) berarti titik adalah 3 unit di atas sumbu x. Akibatnya, kami menemukan titik
dengan pergi dari asal 4 unit ke kiri sepanjang x kiri sepanjang sumbu x dan kemudian 3 unit
ke atas sejajar dengan sumbu y (Gbr.1.5).

6 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Demikian pula, jika kita ingin merencanakan titik (5,−3), kita memindahkan 5 unit ke
kanan asal sepanjang sumbu x dan unit ke bawah (karena ordinat negatif) sejajar dengan
sumbu y. Kami sekarang telah menemukan titik yang diinginkan.
Beberapa koordinat dan titik yang sesuai diplot dalam Gbr.
Sumbu koordinat membagi pesawat menjadi empat bagian, yang disebut kuadran,
yang bernomor I hingga IV di Gbr. Koordinat titik di kuadran pertama

GAMBAR 1.6

( 3,4 )

0
 1.1 KONSEP DASAR 7

Apakah keduanya positif, yang ditunjukkan dalam angka dengan (+,+). Tanda-tanda
koordinat di masing-masing kuadran lainnya juga ditunjukkan.

Jarak Antara Dua Titik

Dalam banyak masalah jarak antara dua titik pesawat koordinat direguired. Jarak antara dua
titik, atau panjang segmen garis yang menghubungkannya, dapat dihentikan dari koordinat
titik. Kami akan mengklasifikasikan segmen garis (atau garis) sebagai horizontal, vertikal, or
atau miring, tergantung pada apakah segmen sejajar dengan sumbu x, sumbu y, atau tidak
sumbu. Dalam mendapatkan rumus yang sesuai untuk panjang segmen semacam ini, kita
akan menggunakan gagasan segmen yang diarahkan.
Biarkan P1( x 1 , y )dan P2(x2,y) menjadi dua titik pada garis horizontal, dan biarkan A
menjadi titik di mana garis memotong sumbu y (Gbr.1.7).
⃑ ⃑ ⃑
AP 1+ P 1 P2= AP 2
⃑ ⃑ ⃑
P1 P2 = AP 2− AP 1
¿ X 2 −X 1.
⃑
Demikian pula, untuk jarak vertikal, kita telah Q 1 Q 2 ,
⃑ ⃑ ⃑
Q1 Q2 , =Q1 B+ B Q 2
⃑ ⃑
¿ BQ2 −. B Q1
¿ y 2−¿ y ¿
1

Oleh karena itu jarak yang diarahkan dari titik pertama ke titik kedua pada garis horizontal
sama dengan abscissa ot titik kedua dikurangi abscissa dari titik pertama. Jarak positif atau
negatif tergantung pada apakah poin kedua adalah ke kanan atau kiri poin pertama.
Pernyataan yang sesuai dapat dibuat relatif terhadap segmen avertical.
GAMBAR 1.7
 0

8 BAB 1 / KONSEP DASAR

Inasmuch sebagai panjang segmen, tanpa memperhatikan arah, sering diinginkan,

kami menyatakan aturan yang memberikan hasil dalam jumlah positif.

Panjang segmen garis horizontal yang bergabung dengan dua titik adalah abscissa
titik pada minus abscissa titik di sebelah kiri.
Panjang segmen garis vertikal yang menggabungkan dua titik dua titik adalah
koordinat titik atas dikurangi koordinat titik bawah.

Jika tidak diketahui titik mana yang berada di sebelah kanan yang lain, kita dapat
menggunakan ekspresi yang setara

|P1 P 2|=|x 1−x 2|= √( x1−x 2 ¿2

Untuk jarak yang tidak tera menerus antara dan yang sama, P1 ( x1 , y ) P2 ( x2 , y ) .

|Q1 Q2|=| y 1 − y 2|=√ ( y 1 −¿ y 2 ¿ 2 ¿

Apakah jarak antara dan .Q1 ( x , y 1 ) Q 2 ( x , y 2 )
Kami menerapkan ini untuk menemukan panjang segmen garis di Gbr. 1.8:
| AB|=5−1=4 , |CD|=6−(−2 )=6+2=8 ,
|EF|=1 — 4=1+4=5 ,|GH|=−2 — 5=−2+5=3.
Y

X
 0

Kami selanjutnya mempertimbangkan poin P1(x1,y1)dan P2(x2,y2), yang menentukan

garismiring. Gambar garis melalui P1 sejajar dengan sumbu x dan garis melalui P2 parallel to the

sejajar dengan sumbu y (Gbr.1.9). kedua garis ini bersinggungan pada titik R,
yangabscissanya adalah x2 dan yang ordinatnya adalah y1. Oleh karena itu
⃑ ⃑
P1 R=x 2−x 1 Dan. R P2= y 2− y 1
1.1 KONSEPBASIC 9

X
0
GAMBAR 1.9

Denganorema Pythagorean,*

d =|P1 P 2 │ =( x 2 −x 1 ¿ + ( y 2 − y 1 ¿ .
2 2 2

Menunjukkan panjang segmen, kami memiliki rumus P1 P2 by d

d= √( x −x ¿ +( y − y ¿
2 1
2
2 1
2
(1.2)
 Untuk mendenda jarak dua poin, tambahkan kuadrat perbedaan anscissa ke persegi
perbedaan ot koordinat dan ambil akar kuadrat dari jumlah.

Dalam menggunakan formula jarak, kita dapat menunjuk baik poitn oleh dan yang
lain oleh . Hasil ini dari fakta dua perbedaan yang terlibat adalah kuadrat. Kuadrat dari
selisih dua angka tersebut tidak berubah ketika urutan substraksi dicadangkan.
( x1 , y1 ) ( x2 , y2 )
CONTOH 1 ●Temukan panjang sisi segitiga (Gbr 1,10) whit simpul A (−2,−3), B (6,1), dan C
(−2,5).

Solusi. Abscissa A dan C sama, dan karena itu AC samping vertikal. Panjang sisi vertikal
adalah perbedaan koordinat. Sisi lain adalah segmen miring, dan jarak umum fomula
menghasilkan panjangnya.

* Teorema Pythagorean menyatakan bahwa jumlah kotak di sisi tegak lurus segitiga kanan
sama dengan alun-alun pada pypotenues. Artinya, jika a dan b adalah panjang sisi
perpindikuler dan c adalah panjang hipotenus, maka .a 2+ b2=c 2

10 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Oleh karena itu kita mendapatkan

| AC|=5−(−3 )=5+3=8 ,

| AB|= √( 6 +2 ¿2 + ( 1 +3 ¿2=√ 80=¿ √5 ¿

4

|BC|=√ ( 6+2 ¿2 + ( 1−5 ¿2= √ 80 =√4 5

Panjang sisi menunjukkan bahwa segitiga adalah isosceles.●

Latihan

1. Plot poin dan . Kemudian temukan jarak yang diarahkan dan .

⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑
A (−1,0 ) , B ( 2,0 ) , C ( 5,0 ) AB , AC , BC , CB, CA , BA
2. Plot poin dan . Kemudian sirip jarak yang diarahkan dan .
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑
A (−3,2 ) , B ( 0,2 ) ,C ( 4,2 ) AB , BA , AC , CA , BC , CB
3. Plot poin dan . Dan verifikasi persamaan berikut dengan substitusi numerik:
A (−2 ,−3 ) , B (−2,0 ) ,C (−2,4 )
⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑ ⃑
A C+ CB= AB , , , BA+ AC= BC AB+ BC = AC

Dalam setiap latihan 4 hingga 12, plot pasangan poin dan temukan jarak di antara mereka.

4. (3,1), (7,4)7. (12, −5), (0,0)

5. (4.137, −2.394), (−8.419, 2.843)8. (0,4), (−3,0)
6. (2,3), (−1,0)9. (−1,4), (2,−1)

10. (6,3), (-1, -1)11. (5,5), (-5,1)

12. (-3, -3), (2,2)

1.1 KONSEP DASAR 11

Dalam setiap Latihan 13 hingga 16, gambar segitiga dengan simpul yang diberikan dan
temukan panjang sisi.

13. A(-1,1), B(-1,4), C(3,4)14. A(2, -1), B(4,2), C(5,0)

15. A(0,0), B(5, -2), C(-3,3)16. A(0,-3), B(3,0), C(0,-4)

Dalam setiap Latihan 17 hingga 20, gambar segitiga yang memiliki simpul yang diberikan
dan tunjukkan bahwa segitiga adalah isosceles.

17. A(6,2), B(2,-3), C(-2,2)18. A(5,4), B(2,0), C(-2,3)

19. A(2.107, -1.549), B(2.107, 6.743), C(9.167, 2.597)

20. A(-2,-3), B(4,3), C(-3,4)

Dalam setiap Latihan 21 hingga 24, gambar segitiga dengan simpul yang diberikan dan
tunjukkan bahwa segitiga adalah segitiga kanan. Artinya, alun-alun di sisi terpanjang
sama dengan jumlah kotak di sisi yang tersisa.

21. A(1,3), B(10,5), C(2,1)22. A(-1,1), B(6,-2), C(4,3)

 23. A(0,3), B(-3,-3), C(2,2)24. A(5,-2), B(1,1), C(7,9)

25. menunjukkan bahwa poin A(-2,0), B(2,0), C(0, 2 ) adalah simpul segitiga sama sisi. √ 3

26. Tunjukkan bahwa poin (), , dan merupakan simpul dari segitiga sama sisi.
A (−√ 3,1 B ( 2 √3 ,−2 ) C ( 2 √3 , 4 )

27. Tunjukkan bahwa poin, adalah sisi yang sama dari segiempat.
A ( 1 ,−1 ) B ( 5,2 ) ,C ( 2,6 ) , D (−2,3 ) ABCD

28. Tentukan apakah poin , (2,5), dan (1,−2) adalah jarak yang sama dari (−2,2).(−5,6)

29. Buktikan bahwa poin adalah simpul persegi panjang

A (−2,7 ) , B ( 5,4 ) ,C (−1 ,−10 ) ,∧D (−8 ,−7 ) ABCD .

Tentukan, menggunakan rumus jarak, apakah poin di masing-masing Latihan 30 hingga 33

terletak pada garis rektagle.
30. (3,3), (0,1), (9,7)31. (8.104, 0.478), (−2.502, 3.766), (2.801, 2.122)
32. (−3,1), (1,3) , (10,8)33. (−2,−2), (5,−2) ,(−11,2)
34. Jika (x,4) equidistant dari (5,−2 ) dan (3,4), temukan x.
35. Jika (−3,y) adalah equidistan dari (2,6) dan (7,−2). Temukan y.
36. Temukan titik pada sumbu y yang equidistant dari (−4,−2) dan (3,1)

12 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

37. Temukan titik pada sumbu x yang equidistant dari (−2,5) dan (4,1).
38. (untuk siswa yang mengenal doterminan.) kita mungkin menemukan area segitiga
ABC
Dengan menambahkan area trapesium DECA dan EFBC dan kemudian mengurangi
area DFBA, seperti diGbr, 1,11. Ingat bahwa area trapesium sama dengan onehalf
jumlah sisi paralel kali ketinggian. Tunjukkan bahwa S dari segitiga ABC adalah:
1
S═ |[ x ( y − y )− y 1 ( x 2−x 3 ) +( x 2 y 3−x 3 y 2 ) ]|
2 1 2 3
Dan bahwa ini sama dengan setengah nilai mutlak dari penentu
x1 y1 1
x2 y2 1
x3 y3 1
 Y

X
0 D E F

GAMBAR 1.11
1.2

KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS

Kecenderungan garis adalah konsep yang digunakan secara luas dalam kalkulus dan bidang
matematika lainnya. Relatif terhadap konsep ini, kita memiliki definisi berikut.

DEFINISI 1.4 ●Kecenderungan garis berpotongan sumbu x adalah malaikat terkecil, lebih
besar dari atau sama dengan 00 , yang membuat garis dengan arah positif sumbu. Kemiringan
garis horizontal adalah 0.

Menurut definisi ini, θ garis sedemikian rupa sehingga

00 ≤ θ < 1800, atau , dalam ukuran radian, 0 ≤ θ < π.

Dalam Fig.1.12 kemiringan garis L ditunjukkan oleh panah melengkung.

MX adalah sisi awal dan ML adalah sisi terminal.

1.2 KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS 13

Y Y
L

Θ
X
0 M 0
X
0 M
 GAMBAR 1.12
DEFINISI 1.5 ● Kemiringan garis bersinggungan dengan inclinatin.
Garis yang condong ke lereng positif ha s kanan karena kemiringannya adalah sudut
akut. Kemiringan garis yang condong ke kiri adalah negtive. Garis vertikal tidak memiliki
kemiringan, namun, karena 900 tidak memiliki tangen.
Jika kemiringan garis nonvertical diketahui, kemiringan dapat ditentukan oleh
penggunaan tabel fungsi trigonometri. Sebaliknya, jika slpoe garis diketahui,
kecenderungannya dapat ditemukan. Namun, dalam kebanyakan masalah, lebih konveinen
untuk dea dengan kemiringan garis daripada dengan kecenderungannya.
CONTOH 1 ● Gambar garis melalui P(2,2) dengan kemiringan 350.
Solusi. Kami menggambar garis palung P membuat sudut 35 0dengan arah x positif, seperti yang
ditunjukkan di Fig.1.1.3. Gambar juga menunjukkan garis melalui (−4,0) dengan kemiringan
1350. ●
GAMBAR 1.13

350

1350 P(2,2)

350
X
(−4,0) 0

14 BAB / KONSEP FUNDAMENTAL

−2
CONTOH 2 ● Gambar garis melalui titik P(−2,2) dengan kemiringan .
3
Solusi. Kami memindahkan 3 unit ke kiri P dan kemudian 2 unit ke atas. Garis melalui titik
thu terletak dan titik yang diberikan P jelas memiliki kemiringan yang diperlukan (Gbr.1.14).
●

(-5,4)

2 P(-2,2)
 −3

GAMBAR 1.14

Definisi kemiringan dan kemiringan segera mengarah keorehan mengenai garis

paralel. Jika dua garis memiliki kemiringan yang sama, mantra mereka sama. Oleh karena itu
kita tahu dari geometri bahwa mereka paralel. Sebaliknya, jika dua garis nonvertical sejajar,
mereka memiliki kecenderungan yang sama dan dengan demikian lereng yang sama.

THEOREM 1.2 ● Dua garis non-vertikal sejajar jika , dan hanya jika, kemiringannya sama.

Jika koordinat dua titik pada satu baris tahu, kita mungkin baik-baik saja kemiringan
garis dari koordinat yang diberikan, kita noq drive rumus untuk tujuan ini.

Biarkan P1(x1,y,y1) dan P2(x2,y2)menjadipoin yang diberikan, dan menunjukkan

kemiringan dengan m. Kemudian, mengacu pada Gbg.1.15, kami telah

⃑
RP 2 y 2− y 1
m=tan θ= ⃑=
x 2−x 1.
P1 R

1.2 KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS 15

P2 ( x2,YY2)
Y2−y1
Θ
R(x2,y21))
Θ P1(x1,yY1)
X
0
 GAMBAR 1.15

Dalam Gbr. 1.16 garis miring untuk ditinggalkan. Jumlah y1−y2 dan x2−x1 positif dan sudut θ dan
ф tambahan. Akibatnya

y 1− y 2
=tan θ=−tan θ
x 2−x 1

GAMBAR 1.16

16 BAB / KONSEP FUNDAMENTAL

Karenanya

− y 1− y 2 y 2 − y 1
m=tan θ= ═.
x 2−x 1 x 2−x 1

Oleh karena itu kemiringan ditentukan dengan cara yang sama untuk garis miring baik ke kiri
atau kanan.
 P1(x1,yY1)

Y1−y2 dua titik tertentu P1(x1,y1) danP2(x2, y 2)

THEOREM 1.3 ● Kemiringan m darigaris yang melewati
sama dengan perbedaan koordinat yang dibagi denganX2−x1
perbedaan abscissa yang diambil
P2(x1,xX2)
dalam urutan yang sama: yaitu, 2,y1
R(x1,yY2)
y 2− y 1
m= ф Θ
x 2−x 1
0
Rumus ini menghasilkan kemiringan jika dua titik berada pada garis miring atau
horizontal. Jika garis vertikal, penyebut rumus bocomes nol, hasilnya kepping dengan fakta
yang tidak didefinisikan untuk garis vertikal. Kami menyatakan lebih lanjut bahwa salah satu
poin dapat ditetapkan sebagai P 1(x1,1,y1) dan yang lainnyasebagai P2(x2,y2), sejak 2

y 2 − y 1 y 1− y 2
=
x 2−x 1 x1−x 2

CONTOH 3● Mengingat poin A(−1,−1), B(5,0),C(4,3), dan D(−2,2), menunjukkan bahwa

ABCD adalah parallelogram.

SOLUSI. Kami menentukan dari lereng sisi jika angka tersebut adalah parallelogram.

0−(−1 ) 1 3−0
slope of AB= = slope of BC = =−3
5−(−1 ) 6 4−5

2−3 1 2−(−1 )
slope of CD= = slope of DA = =−3
−2−4 6 −2−(−1 )

Sisi yang berlawanan memiliki lereng yang sama, dan karena itu ABCD adalah
parallelogram.●

Agle di antara Dua Baris

Dua garis berpotongan dari dua pasang sudut yang sama, dan sudut satu pasang adalah
suplemen sudut pasangan lain. Kami akan menunjukkan cara menemukan ukuran setiap
sudut dalam hal lereng garis. Mencatat Gbr. 1.17 dan mengingat bahwa sudut eksterior
segitiga sama dengan jumlah remote.

1.2 KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS 17

ф
 θ11 θ2
X
0

GAMBAR .1.17

Sudut interior, kita melihat bahwa

φ + θ1♥ θ2orφ ♥ θ ♥ 2 – θ1 .

Menggunakan rumus untuk bersinggungan dengan perbedaan dua sudut, kami menemukan

tan θ 2−tanθ 1
tan ϕ=tan ( θ 2−θ1 ) =
1+ tanθ 2 tan θ
1

Jika kita membiarkan m2 ♥ tan θ2 dan m1 ♥ tan θ1, maka kita memiliki

m2−m1
Tanφ ♥
1+m1 m2

Di mana m2 adalah kemiringan sisi terminal dan m1 adalah kemiringan sisi awal, dan
φ diukur ke arah berlawanan arah jarum jam.

Sudut ѱ suplemen φ, dan karenanya

m1 −m 2
tan ѱ ═ −tan ϕ ═
1+m1 m2

Rumus untuk tan ѱ ini sama dengan rumus tan φ kecuali bahwa istilah dalam pembilang
dibalik. Namun, kami mengamati dari diagram bahwa sisi terminal ѱ adalah sisi awal φ dan
sisi awal ѱ adalah sisi terminal φ, seperti yang ditunjukkan oleh panah berlawanan arah
jarum jam. Oleh karena itu pembilang ѱ tan sama dengan kemiringan sisi terminal ѱ
dikurangi kemiringan sisi awal ѱ. Pegangan kata-kata yang sama untuk tanφ; yaitu,
pembilang untuk tan φ sama dengan kemiringan sisi terminal φ dikurangi kemiringan sisi
awal φ. Dengan demikian, dalam hal lereng sisi awal dan terminal, tangen dari kedua sudut
dapat ditemukan dengan aturan yang sama; Kami menyatakan kesimpulan ini
sebagaiorema.

18 BAB / KONSEP FUNDAMENTAL

THEOREM 1.4 ●Jika φ sudut, diukur berlawanan arah jarum jam, di antara dua garis, maka

m2−m1
tan ϕ ═
1+m1 m2

Di mana m2 adalah kemiringan sisi termial dan m1 adalah kemiringan sisi awal.

Rumus ini tidak akan berlaku jika salah satu garis vertikal, karena garis vertikal tidak
memiliki kemiringan. Untuk kasus ini masalahnya adalah menemukan sudut, atau fungsi
trigonometri sudut, yang dibuat garis kemiringan tahu dengan vertikal. Oleh karena itu tidak
ada formula baru yang diperlukan.

Untuk setiap garis miring yang tidak tegak lurus, Eq.(1.3) akan menghasilkan angka
yang pasti sebagai nilai tan. Sebaliknya, jika kemiringan garis sedemikian rupa sehingga
rumus menghasilkan nilai yang pasti, garis tidak dapat tegak lurus, karena singgungan sudut
kanan tidak ada. Karena rumus untuk menghasilkan nilai hanya ketika penyebut sama
dengan nol, tampaknya garis tegak lurus kapan dan hanya ketika 1 + ∅ m1m2spektakuler 1 0 atau.

−1
m 2= .
m1

Kami mencatat, tambahan, bahwa α2 dan α1 adalah kecenderungan garis miring yang tegak
lurus, maka

α2 る る α1 + atau 90 0α2 る α 1−90 0

Dalam kedua kasus, tan α2 ♥ −cot α1 dan m♥ −1/ m1.

THEOREM 1.5 ● Dua garis miring tegak lurus jika, dan hanya jika, kemiringan satu adalah
timbal balik negatif dari kemiringan yang lain.

Tegak lurus dua garis terjadi, jika satu garis sejajar dengan sumbu x dan yang lainnya
sejajar dengan sumbu y. Kemiringan garis sejajar dengan sumbu x adalah nol, tetapi garis
sejajar dengan sumbu y tidak memiliki kemiringan.

CONTOH 4 ● Temukan tangen sudut segitiga yang simpulnya adalah A (3, −2) , B (−5,8) ,
dan C (4,5). Kemudian lihat tabel II di usus buntu atau gunakan kalkulator untuk
mengekspresikan setiap sudut ke derajat terdekat.

Solusi. Kami pertama kali menemukan kemiringan masing-masing sisi. Dengan demikian,
dari Gbr.1.18.
−2−8 5
Kemiringan AB ═ ═−
3 – (−5) 4
8−5 1
Kemiringan BC ═ ═−
−5−4 3
−2−5
Kemiringan AC ═ . ═7
3–4
 1.2 KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS 19

Y
B(−5,8)
M═

C(4,5)
m═

m═7

X
0

A(3,−2)

GAMBAR 1.18

Kami sekarang menggantikan Eq. (1.3) dan mendapatkan

−5
−7
4 33
tan A ═ ═ =1.60 ,A═ 47 0
1+ ( )
−5
4
(7)
31

−1 −5
–( )
3 4
tan B ═
1+¿ ¿
−1
7–( )
3 −22 0
tanC ═ = =−5,5 ,C ═ 100
−1 4
1+7( )
3

CONTOH 5 ● Penampang cottange A-frame adalah segitiga isosceles. Jika kemiringan salah
satu sisi adalah 1,8 itu adalah 19 ft tinggi di puncak, berapa lebar pondok?
Y
Solusi. Jika sumbu diatur sebagai dalam Gbr. 1.19
(0,19)

GAMBAR 1.18

(m%.1.8)
19

X
(x,0) 0
20 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Kemudian
19−0
=1.8
0−x
19
=1.8
−x

−19 −95
x= =
1.8 9

95 1
Oleh karena itu lebar pondok adalah 2() ═ 21 ft
9 9

CONTOH6 ● Kamera televisi terletak di sepanjang garis 40-yd di pertandingan sepak bola.
Jika kamera 20 yds kembali dari pinggir lapangan, melalui sudut apa yang harus dapat
menggeser untuk menutupi seluruh bidang permainan, termasuk zona akhir?
Solusi. Lokasi kamera di asal sehingga mampu menutupi semua aksi dari garis hingga (70,
20) ke garis melalui (−50, 20). Jika φ adalah sudut yang dimaksud, diukur berlawanan arah
jarum jam, maka lihat dari Gbr. 1.20.that
−2 2
−
5 7 −24
tan ϕ ═ =
2 2 31
1− .
5 7

ϕ =1420 .

GAMBAR 1.20
Y

(−50,2)0 (−50,20)
ф
X
Kamera harus dapat menyapu melalui sudut 1420

1.2 KEMIRINGAN DAN KEMIRINGAN GARIS 21

Latihan

Gambar garis melalui titik tertentu dengan kemiringan yang ditunjukkan θ masing-masing
Latihan 1 hingga 6.
1. ( 2,3), θ = 300 2. (−2,1), θ = 450 3. (4,−3), θ = 1500
4. (−3,−1), θ = 600 5. (5,−4), θ = 00 6. (0,0), θ = 750
Gambar garis melalui titik tertentu kemiringan yang diberikan m di masing-masing latihan 7
sampai 12.
7. (2,2), m = 38. (−1,3), m = 19. (3,1), m = −1
1 2 3
10. (2,−2), m =11.( 4,0), m =12.( −3,3), m =−
2 3 4
13. Papan datar bersandar di dinding, tepi atas 6 kaki di atas lantai dan tepi bawah adalah 2
kaki dari dinding. Apa kemiringan papan?
14. Tangga sepanjang 10 kaki bersandar di dinding, menyentuhnya 8 kaki di atas tanah. Apa
kemiringan tangga? Dapatkah seseorang 6 kaki memberitahu lewat di bawah tangga 1
kaki jauhnya dari dinding? Dapatkah orang yang sama lewat di bawah tangga 2 kaki
jauhnya dari dinding?
15. Penampang pondok, lebar 18 kaki, adalah segitiga sama kaki. Jika kemiringan samping
adalah 1,5, temukan ketinggian pondok.
Dalam Ecercises 16 sampai 21, menemukan kemiringan garis melewati dua titik. Temukan
juga kecenderungan ke tingkat terdekat dengan menggunakan kalkulator tangan atau
dengan menggunakan Tabel dalam usus buntu.
16. (2,3), (3,7)17. (−13,6), (4,0)18. (3,−7), (4,8)
19. (−9,0), (3.20)20. (11.7142, 40015),(−3.8014, −2.8117)
21. ( −2,8), (4,−3)
Tunjukkan bahwa masing-masing dari empat poin dalam latihan 22 hingga 25 adalah simpul
dari paralelogram ABCD.
22. A ( 3,0 ) , B ( 7,0 ) , C ( 5,3 ) , D ( 1,3 )
23. A (−2,3 ) , B ( 6,1 ) , C ( 5 ,−2 ) , D (−3,0 )
24. A (−1 ,−2 ) , B ( 3 ,−6 ) ,C ( 11,−1 ) , D ( 7,3 )
25. A ( 0,0 ) , B ( 6,3 ) , C ( 9,9 ) , D ( 3,6 )
Verifikasi bahwa setiap triangel dengan poin yang diberikan sebagai simpul dalam Latihan 26
hingga 31 adalah segitiga kanan karena kemiringan satu sisi adalah timbal balik negatif dari
lereng af sisi lain.
26. (4,−4), (4,4), (0,0)27. (−1,2), (3,−6), (3,4)
28. (7,1), (0,−2), (5,−4)29. (2,5), (−5,7), (−2,−9)
30. (1,1), (4,−1), (3,4)31. (−1,−1), (16,−1), (0,3)
Tunjukkan bahwa empat poin dalam setiap latihan 32 hingga 35 adalah simpul dari
ABCDpersegi panjang.
32. A (−4,3 ) , B ( 0 ,−2 ) , C ( 5,2 ) , D ( 1,7 )
33. A ( 2,2 ) , B ( 7 ,−3 ) , C ( 10,0 ) , D ( 5,5 )
34. A ( 5 ,−1 ) , B ( 7,6 ) , C ( 0,8 ) , D (−2,1 )
35. A ( 5,7 ) , B ( 1,1 ) ,C ( 4 ,−1 ) , D ( 8,5 )

22 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Menggunakan lereng, tentukan mana dari set tiga poin dalam latihan 3 hingga 39 berbaring
di garis lurus.
36. (0,−2), (3,0), (9,4)37. (−1,2), (2,1), (5,0)
38. (0,1),(9,6), (−4,−1)39. (−10,2), (1,−2), (6,−5)
Dalam Latihan 40 hingga 43, temukan tangen sudut di setiap segitiga ABC. Kemudian
gunakan kalkulator tangan atau tabel II di Lampiran untuk menemukan setiap sudut ke
tingkat terdekat.

40. A ( 1,1 ) , B ( 5,2 ) , C ( 3,5 ) 41. A (−1,1 ) , B ( 2 ,−1 ) ,C ( 3,5 )

42. A ( 2,2 ) , B (−4 ,−1 ) , C ( 6 ,−5 ) 43. A ( 3,8 ) , B (−4 ,−3 ) , C ( 6 ,−1 )
44. Garis melalui titik (3,4) dan (−5,0) berpotongan garis melalui (0,0) dan (−5,0). Temukan
sudut persimpangan.
45. Dua garis yang melewati (3,2) membuat sudut og 45 0. Jika lope salah satu garis adalah 1,
temukan kemiringan garis lainnya (dua solusi).
3
46. Apa sudut akut melakukan garis kemiringan − membuat dengan garis vertikal?
2

Dalam setiap Latihan 47 sampai 52, temukan lereng garis yang melewati dua pasang poin.
Kemudian putuskan wheter garisnya paralle, tegak lurus, atau berpotongan miring.

47. (1,−1), (−5,−5); (1,−2), (7,2)48. (1,−1), (−4,−4); (1,1), (4,−4)

49. (1,8), (−3,−4); (−1,8), (0,10)50. (2,−3), (0,2); (−5,7), (6,2)
51. (6,5), (11,9); (2,5), (12,9)52. (−6,−4), (22,8); (−5,7), (7,−8)
53. Penampang pondok, lebar 18 kaki, adalah segitiga sama kaki. Jika kemiringan samping
adalah 1,75 dan ada lantai dua 8 kaki di atas lantai dasar, apa widht lantai secon?
54. Sebuah jembatan dirusak seperti di Gbr. 1.21. Temukan lereng dan kemiringan bagian
AB dan SM.
55. Kamera televisi berjarak 30 fr dari ste sideline lapangan basket sepanjang 94 kaki.
Kamera ini terletak 7 kaki dari midcourt. Melalui sudut apa harus menyapu untuk
menutupi semua tindakan di pengadilan?

1.3 PEMBAGIAN SEGMEN GARIS 23

J B
C

16 12
12 16 18

12 12 12 12 12 12

GAMBAR 1.21

1.3

PEMBAGIAN SEGMEN GARIS

Di bagian ini kita akan menunjukkan untuk menemukan koordinat titik yang membagi
segmen garis menjadi dua bagian yang memiliki relasi yang ditentukan. Kami pertama-tama
menemukan rumus untuk koordinat titik yang berada di tengah antara dua titik koordianat
yang diberikan.

Biarkan A (x1.y.y1) dan B (x2,y2) menjadi ekstremitas segmen garis, dan biarkan P
(x,y) menjadi titik tengah AB2. Dari segitiga serupa (Gbr.1.22), kami telah
 ⃑ ⃑ ⃑
AP AM MP 1
═ = = .
⃑ ⃑ ⃑ 2
AB AN NB

Maka
⃑ ⃑
AM x−x 1 1 MP y− y 2 1
= =
⃑ x 2−x 1 2 Dan ⃑ = y 2− y 1 = 2 .
AN NB
Y

B(x2,yY2)

P(x,y)

A(x1,yY1) M(x,y1)) N(x2,yY1))

X
0

24 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Pemecahan untuk x dan and y memberikan

x 1+ x 2 y +y
x= dan (1,4) y= 1 2
2 2

THEOREM 1.6 ● Abscissa dari titik tengah segmen garis adalah setengah dari jumlah
abscissa dari endpoint; ordinat adalah setengah dari jumlah koordinat.

Theorema ini dapat digeneralisasi dengan membiarkan p (x,y) menjadi titik

⃑⃑
pembagian garis melalui A dan B. Jika rasio untuk adalah angka r AP AB alih-alih kemudian r
1
,
2
⃑ ⃑
AP x−x 1 AP y − y 1
= =r∧ = =r
⃑ x 2−x 1 ⃑ y 2− y 1
AB AB

Persamaan ini, ketika dipecahkan untuk x dan y memberikan

x=x 1 +r ( x2 −x1 ) , y= y 1 +r ( y 2− y1 ) (1.5)

1
Harus jelas bahwa rumus (1,5) mengurangi ke rumus titik tengah the (1,4), jika . r =
2

Mungkin lebih baik siswa mengingat cara memperoleh rumus (1,5)

Dengan menggunakan segitiga yang sama daripada siswa menghafalnya. Siswa mungkin
memiliki banyak peluang dalam hal ini dan dalam kursus matematika berikutnya untuk
menggunakan segitiga yang sama untuk memecahkan masalah. Ada kesempatan yang
sebanding untuk menggunakan rumus (1,5)

CONTOH 1 ● Salah satu titik akhir dari segmen garis adalah A(6,4), dan titik tengah segmen
adalah P (−2,9). Temukan koordinat titik akhir lainnya.

Solusi. Kami membiarkan (x2,y2) berdiri untuk koordinat yang tidak2diketahui. Kemudian pada
fomulas (1,4), kita ganti x dengan −2, y dengan 9, x1 x 6, dan y1 dengan 4, dan memiliki

6+ x 2 4+ y 2
−2 ═ ∧9= .
2 2

Hasil persamaan ini x2 = −10 dan y2 = 14. Oleh karena itu koordinat keinginan adalah
(−10,14).●

1.3DIVISI SEGMEN GARIS 25

CONTOH 3● Temukan dua titik tribagian segmen baris bergabung dengan A (-3,-4) dan B
(6,11).

Solusi. Kami membiarkan dan berdiri untuk poin triseksi. Kemudian kita gunakan dalam
1
rumus (1,5) untuk menemukan P1 (x 1 y ) P2 (x , y) r P1, dan memiliki
3

1
x=x 1 +r ( x2 −x1 ) =−3+ ( 6+ 3 )=0
3

1
y= y1 +r ( y 2− y 1) =−4+ ( 11+4 )=1.
3

2
Selanjutnya kita menggunakan r = dalam rumus (1,5) untuk menemukan P , dan memiliki
3 2

2
x=x 1 +r ( x2 −x1 ) =−3+ ( 6+ 3 )=3.
3
 2
y= y1 +r ( y 2− y 1) =−4+ ( 11+4 )=6
3

Hance koordinat titik triseksi adalah (0,1) dan (3,6), seperti yang ditunjukkan pada Gbr.1.23.
Y
6,11

P2

P1
X

A(−3 ,−4 )

Dalam rumus (1,5), titik P adalah antara A A dan B jika dan hanya jika 0 <r< 1.
⃑
Namun, jika merupakan titik pada segmen yang diperluas melalui AB B, maka panjang
segmen lebih besarmaka 1, rumus (1,5) menghasilkan koordinat titik pada yang diperluas ke
⃑
arah lain (melalui AP A), kita dapat menggunakanrumus (1,5) dengan r negatif atau kita dapat
menggunakan argumen segitiga serupa yang mirip dengan yang digunakan dalam derivasi (1,5)

CONTOH 4 ● Titik P (x,y) berada di jalur melalui A (-4,4) dan B (5,2). Temukan (a) koordinat
⃑
P mengingat segmen diperluas melalui B AB B hingga P

26 BAB 1 / KONSEP MENDASAR

A (−4,4)

B (5,2)

P(x,y))
X
O
sehingga P dua kali lebih jauh dari A seperti dari B,dan (b) koordinat P yang diberikan yang
⃑
diperpanjang melalui AB A sampai P sehingga P tiga kali lebih jauh dari B seperti dari A.
Solusi. (a) Sejak = , ia mengikuti itu (Gbr 1,24). Oleh karena itu rasio untuk adalah 2. Dengan
⃑ ⃑ ⃑⃑⃑
demikian, kami menggunakan AP 2 ⃑ BP BP ═ AB AP AB r = 2 dalam rumus (1,5) dan menulis
x=−4+2 ( 5+ 4 )=14 , y=4 +2 ( 2−4 )=0
Koordinat keinginan adalah (14,0).
Solusi. (b) Pertama kita membuat sketsa grafik (Gbr 1,25) sehingga kita dapat menggunakan
segitiga yang sama. Dari angka, kita melihat bahwa
⃑
PA −4−x 1
= =
⃑ 5−x 3
PB

3 ( 4 + x )=x−5

x=−8.5 ,

A(-4,4)

P(x,y) B(5,2)

1.3DIVISI SEGMEN GARIS 27

Dan
⃑
PA 4− y 1
= =
⃑ 2− y 3
PB
3 ( 4− y ) =2− y
y=5.
1
Di sisi lain, kita bisa menggunakan rumus (1,5) dengan r = − , untuk mendapatkan
2
x=−4+ ( −12 ) (5+ 4 )=−8.5
Dan
 −1
y=4+
2 ( )
( 2−4 )=5.
Bagaimanapun, kami melihat bahwa koordinat P adalah (−8.5,5).●
CONTOH 5 ● Segmen garis yang bergabung dengan vertex segitiga dan titik tengah dari sisi
yang berlawanan disebut median segitiga. Gambar 1,26 menunjukkan segitiga dengan
bertices A (4,-4), B (10,4) C (2,6), dan titik tengah masing-masing dari sisi yang berlawanan
D(6,5), E (3,1), F (7,0). Temukan titik di setiap median yang berjarak dua pertiga dari jarak
dari vertex ke titik tengah dari sisi yang berlawanan.
Solusi. Menggunakan r = dalam titik rumus pembagian (1,5), kita dapatkan, untuk median ke-
2
th AD, BE dan CF,masing-masing.
3
2 16 2
x=4+ ( 6−4 )= , y =−4 + ( 5+ 4 )=2,
3 3 3
2 16 2
x=10+ ( 3−10 )= , y =4 + ( 1−4 ) =2,
3 3 3
2 16 2
x=2+ ( 7−2 )= , y =6+ ( 0+ 6 )=2 ,
3 3 3
16
Hasil ini memberi tahu penggunaan bahwa median bersamaan pada titik () ,2
3

28 BAB / KONSEP FUNDAMENTAL

Latihan
Temukan koordinat titik tengah setiap pasang titik dalam Latihan 1 hingga 6.
1. (4,3), (-4,-3)2. (3,2), (1,6)3. (2,3), (3,4)
4. (7,-4), (-9,6)5. (-7,-11), (5,15)6. (5,7), (-3,3)
Temukan koordinat titik tengah sisi setiap segitiga yang simpulnya diberikan dalam Latihan 7
hingga 10.
7. (1,2), (2,5), (6,3)8. (4,4), (2,3), (5,1)
9. (8,3), (2,-4), (7,-6)10. (-1,-6), (-3,-5), (-2,-2)
11. Segmen garis yang menghubungkan (x1,6) dan (9,y2) dipisahkan oleh titik(7,3). Temukan
nilai x1 dan y2.
12. Temukan koordinat titik tengah hipotenus segitiga kanan yang simpulnya (2,2), (6,3),
dan (5,7), dan tunjukkan bahwa titik tengahnya sama dengan tiga simpul.
⃑⃑
Dalam latihan 13 hingga 24, temukan titik P(x,y) sehingga rasio untuk sama dengan AP AB r.
1 2
13. A ( 4,3 ) , B ( 5,1 ) , r= 14. A ( 2 ,−4 ) , B (−3,3 ) , r=
3 3
4 2
15. A (−1,0 ) , B ( 3,2 ) , r= 16. A ( 5,6 ) , B ( 0 ,−5 ) ,r =
3 5
5
17. A ( 6 ,−2 ) , B (−1,7 ) ,r =2 18. A (−5,1 ) , B ( 3,3 ) , r=
2
1
19. A ( 0,0 ) , B ( 6,2 ) , r=3 20. A ( 4.1001 , 1.092 ) , B (−2.8763 ,0.0018 ) , r=
3
1 4
21. A (−5 ,−5 ) , B (1,1 ) , r= 22. A ( 1,5 ) , B ( 6,5 ) , r=
5 5
−1 3
23. A ( 2,9 ) , B (−4 ,−3 ) , r = 24. A ( 2,5 ) , B ( 5 ,−2 ) , r=
3 4
25. Temukan koordinat titik yang membagi segmen garis dari (-1,4) ke (2,-3) dalam rasio 3
hingga 4 (dua solusi).
26. Temukan koordinat P jika membagi segmen baris bergabung dengan A (2,-5) dan B
⃑
(6,3) sehingga / = 3/4. AP ⃑ PB
27. Segmen garis bergabung dan diperpanjang melalui setiap ujung dengan jarak yang sama
dengan dua kali panjang aslinya. Temukan koordinat titik akhir baru. A ( 2,4 ) , B (−3 ,−5 ) ,
28. Garis melewati dan menemukan (a) koordinat titik A ( 2,3 ) , B ( 5,7 ) ,P pada diperpanjang
⃑
melalui B AB ke P sehingga P dua kali jauh dari A seperti dari B; (b) koordinat jika P
⃑
diperpanjang melalui A AB sehingga P dua kali lebih jauh dari B seperti dari A.
29. Sebuah garis melewati throug dan . Temukan (a) titik A (−2 ,−1 ) A ( 3,4 ) P pada palung
⃑
diperpanjang AB B sehingga P tiga kali lebih jauh dari A seperti dari B; (b) intinya,
⃑
jika P diperpanjang melalui AB A sehingga P tiga kali lebih jauh dari B seperti dari A.
30. Temukan titik garis yang melewati dan yang A (−1 ,−1 ) B ( 4,4 )
(a) dua kali lebih jauh dari A seperti dari B (dua kasus).
(b) tiga kali lipat dari B seperti dari A (dua kasus).
31. Segmen garis bergabung dan diperpanjang setiap ujung bt jarak yang sama dengan
panjang aslinya. Temukan koordinat titik akhir baru. A ( 3,1 ) B (−2 ,−1 )

1.4 BUKTI ANALITIKOREMA GEOMETRIS 29

Dalam setiap latihan 32 hingga 35, temukan titik persimpangan diagonal titik akhir.
32. A ( 3,0 ) , B ( 7,0 ) , C ( 9,3 ) , D (5,3)
33. A (−2,3 ) , B ( 6,1 ) , C ( 5 ,−2 ) , D(−3,0)
34. A (−1 ,−2 ) , B ( 3 ,−6 ) ,C ( 11,−1 ) , D(7,3)
35. A ( 0,2 ) , B (−3,1 ) ,C ( 2,−1 ) , D(5,0)
36. Seorang anak 30-Ib sedang duduk di dan seorang anak 50-Ib berada di, di mana unit
adalah kaki. Temukan A(2,3) B (12,7)titik P antara A dan B yang dapat digunakan
sebagai fulcrum dari teeterboard menempatkan kedua anak dalam keseimbangan.
5
[Petunjuk. 30AP = 50PB atau (AP/ PB) = sekarang gunakan titikrumus pembagian.]
3
37. Seorang anak 60-Ib duduk di teeterboard di (1,4) dan fulcrum berada di (6,5), di mana
unit adalah kaki. Pada titik apa anak 40-Ib harus duduk untuk berada di keseimbangan?
Lihat petunjuk di Latihan 36.
38. Seseorang setinggi 6 kaki berdiri ner lampu jalan sehingga dia 4/10 jarak dari tiang ke
ujung jika bayangannya. Seberapa tinggi di atas tanah bola lampu? Jika kepala orang itu
tepat 5 kaki dari bola lampu, seberapa jauh orang dari tiang, dan berapa lama
bayangannya.

1.4
BUKTI ANALITIK DARIOREMA GEOMETRIS

Dengan menggunakan sistem koordiante, banyakorema van geometri dibuktikan dengan

kesederhanaan dan keterlibatan yang mengejutkan. Kami mengilustrasikan prosedur dalam
contoh berikut.

CONTOH 1● Buktikan bahwa diagonal parallelogram dan kemudian memperkenalkan sistem

koordiante. Lokasi sumbu yang menghakimi relatif terhadap sosok membuat tulisan anda
tentang koordinat simpul lebih mudah dan juga menyederhanakan operasi aljabar yang
terlibat dalam membuat bukti. Di sana kita memilih vertex sebagai asal dan sumbu
koordiante di sepanjang sisi jika parallelogram (Gbr. 1.27). kemudian kita menulis
30 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

mengkoordinasikan jika earsier simpul dan juga menyederhanakan operasi aljabar yang
terlibat dalam membuat bukti. Oleh karena itu kami memilih vertex sebagai asal dan sumbu
koordinat di sepanjang sisi parallelogram (Gbr. 1.27). kemudian kita menulis koordinat
simpul O(0,0) sebagai , P(a , 0)1, P(b , c )2,dan P3(a+ b , c). Sangat penting bahwa koordinat P2
dan P3 mengungkapkanfaktabahwa P2 P 3 dan OP1 sejajar dan memiliki panjang yang sama. Ini
achived dengan membuat koordinat P2 dan P3 sama dan membuat abscissa P3 melebihi
abscissa P2 oleh .a

Untuk menunjukkan bahwa OP3 dan P1P2 saling biseks, kami menemukan koordinat titik
tengah masing-masing diagonal.

a+b c
Titik tengah OP3 : , y x= =
2 2

a+b c
Titik tengah P1P2: , y x= =
2 2

Karena titik tengah setiap diagonal adalahorema terbukti.● ( a+b2 , 2c )

Catatan . Dalam membuat bukti, sangat penting bahwa sosok umum digunakan . misalnya,
baik persegi panjang maupun ketupat (parallelogram dengan semua sisi sama) tidak boleh
digunakan untuk parallelogram. Buktiorema berdasarkan kasus spekal tidak akan
merupakan bukti umum.

CONTOH 2 ● Prov bahwa dalam segitiga apa pun segmen garis bergabung dengan titik
tengah dua sisi sejajar dengan, dan satu−setengah selama, sisi ketiga.

SOLUSI. Trianlge dan titik tengah dari dua sisi ditampilkan dalam Gbr.1.28. Perhatikan
bahwa sumbu koordinat diposisikan relatif terhadap segitiga sehingga mudah untuk menulis
koordinat simpul. Menurut Theorem 1.3, kemiringan DC
 ( c /2 )−( c /2 )
=0
1 1
( a+b ) − b
2 2

1.4 BUKTI ANALITIKOREMA GEOMETRIS 31

Oleh karena itu segmen garis DC dan sisi ketiga sejajar karena kemiringan masing-masing
adalah 0. Untuk mendapatkan panjang DC, kami menggunakan rumus jarak dan
menemukan

√( ) ( )
2 2
a+ b b c c a
− + − = .
2 2 2 2 2

Yang merupakan setengah dari sisi ketiga, seperti yang direguired.●

CONTOH 3● Buktikan bahwa parallelogram yang diagonalnya tegak lurus adalah ketupat.

Solusi. Pertama, kita ingat bahwa parallelogram yang sisinya semua sama disebut ketupat.
Jadi kita mulai bukti dengan paralelogram OACB dan diagonal tegak lurus AB dan OC
(Figg.1.29).
32 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Panjang yang sama, angka tersebut memenuhi definisi ketupat. Kita tahu bahwa sisi yang
berlawanan dari parallelogram sama. Kemudian jika sisi dari salah satu pasangan sisi yang
berlawanan memiliki panjang yang sama dengan salah satu sisi dari pasangan lain dari sisi
yang berlawanan, semua sisi sama dan OACB ia ketupat. Mari kita sekarang sisi OA sama
dengan sisi OB.

c−0 c
slopeofOC= = .
a+b−0 a−b
c−0 c
slopeofOC= = .
b−a b−a
Masing-masing lereng ini adalah timbal balik negatif dari kemiringan yang lain (memujam
1,5). dengan kata lain, produk mereka adalah −1. Maka

c c
=1∨c =a −b anda=√ b +c .
2 2 2 2 2
.
b−a a+b
Sisi kiri dari persamaan terakhir ini adalah panjang OA dan sisi kanan adalah panjang OB.
Oleh karena itu OACB adalah ketupat.●
CONTOH 4● Poin A(x1y1),B(x2,y2), danC(x3,y,y3) adalah simpulsegitiga. Temukan koordinat titik
pada setiap mdian yang dua pertiga jalan dari vertex ke titik tengah sisi yang berlawanan.
Solusi. Gambar 1.30 menunjukkan segitiga dan koordianat dari titik tengah sisi, kami
membiarkan (x,y) berdiri untuk koordinat titik yang diinginkan di median
 1.4ANALITIK BUKTIOREMA GEOMETRIS 33

2
Iklan. Kemudian menggunakan rumus pembagian, Eq. (1,5,). Kami memperolehr =
3

x=x 1 +
3 (
2 x 2+ x 3
2
−x 1 =)x 1 + x 2+ x 3
3
,

x= y 1 +
3 (
2 y2+ y3
2 )
y +y +y
− y1 = 1 2 3 ,
3

Demikian pula, kami membiarkan (x,y) berdiri untuk titik yang diinginkan pada median BE
dan menemukan

x=x 2 +
3 (
2 x 1+ x 3
2
−x 2 =)x 2 + x 1+ x 3
3
,

x= y 2 +
3 (
2 y1+ y3
2
− y2 = )
y 2+ y 1 + y 3
3
,

Dari hasil di atas, kita melihat bahwa dua median berpotongan pada titik

( x + x3 + x ) ,( y + y3 + y )
1 2 3 1 2 3

Kita sekarang dapat menyimpulkan bahwa ketiga median melewati titik ini. Bisakah kita
membuat kesimpulan ini dengan mempertimbangkan hanya satu median?●

Kami sekarang telah menetapkanorema berikut:

THEOREM 1.7 ● Tiga median segitiga bersinggungan pada titik yang abscissanya sepertiga
jumlah abscissa dari simpul segitiga dan yang koordinatnya sepertiga jumlah koordinat
simpul.

CONTOH 5● Simpul segitiga berada di (-7,3), (4,-2), dan (6,5). Temukan titik persimpangan
median.

Solusi. Abscissa titik persimpangan adalah (-7+4+6)=1, dan ordinatnya adalah (3-2+5)=2.
11
Oleh karena itu median di (1,2)●
33
Latihan

memberikan bukti analitik dariorema berikut.

1. diagonal persegi panjang memiliki panjang dan biseks yang sama satu sama lain.
2. Jika diagonal paralelogram memiliki panjang yang sama, angkanya adalah persegi
panjang.
3. Diagonal persegi tegak lurus satu sama lain.
4. Segmen yang menghubungkan titik tengah sisi berturut-turut persegi dari kuadrat satu
—setengah area dari gambar asli.*

34CHAPTER 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

5. Jika diagonal persegi panjang tegak lurus satu sama lain, angkanya adalah persegi.
6. Diagonal ketupat tegak lurus.
7. Segmen yang bergabung dengan titik tengah sisi berturut-turut pesawat segiempat
dari parallelogram.
8. Segmen yang bergabung dengan titik tengah sisi berturut-turut dari ketupat
membentuk rektagle.
9. Segmen garis bergabung dengan titik tengah dari seides yang berlawanan dari bisect
segiempat satu sama lain.
10. Jumlah kuadrat diagonal ketupat sama dengan empat kali persegi samping.
11. Titik tengah hipotenus segitiga kanan sama saja dari simpul.
12. Jika titik tengah dari satu sisi segitiga sama dengan tiga simpul, segitiga adalah segitiga
kanan.
13. Jika jumlah kuadrat dari dua sisi segitiga sama dengan kuadrat dari sisi ketiga, angka
tersebut adalah segitiga kanan.
14. Jika dua median segitiga sama, itu adalah isosceles.
15. Segmen garis bergabung dengan titik tengah dua sisi segitiga biseks median yang
ditarik ke sisi ketiga.
16. Garis melalui vertex segitiga sama kaki sejajar dengan biseks dasar sudut eksterior.
17. Vertex dan titik tengah dari tiga sisi segitiga sama kaki adalah simpul ketupat.
18. Segmen garis yang bergabung dengan titik tengah sisi nonparallel trapesium sejajar
dengan pangkalan dan panjangnya rata-rata panjang pangkalan.
19. Diagonal trapes trapes sama.
20. Jika diagonal trapes sama, angkanya adalah trapesezoid isosceles.
21. Jumlah kuadrat dari empat sisi parallelogram sama dengan jumlah kuadrat dari dua
diagonal.
22. Garis yang digambar membentuk verteks parallelogram ke titik tengah sisi yang
berlawanan mengalami diagonal.
 23. Garis bergabung masing-masing ke titik tribagian diagonal persegi panjang dengan
simpul lainnya membentuk parallelogram.
24. Jika berada di lingkaran dengan pusat di asal dan radius P ( a , b ) r, makaa 2+ b2=r 2
25. Jika P adalah titik pada lingkar lingkaran, maka segmen garis bergabung dengan P ke
ekstremitas diameter tegak lurus. [Petunjuk . Memilih tengah pada asal dan diameter
sepanjang satu sumbu dan menggunakan sisanya dari Latihan 24.]

1.5 HUBUNGAN DAN FUNGSI 35

1.5
HUBUNGAN DAN FUNGSI
Konsep hubungan dan relations fungsi, yang kamiperkenalkan di bagian ini, mesum
semua matematika. Mereka mungkin ide yang paling mendasar di banyak cabang
matematika. Memang, pembaca telah mengabarkan noticon ini dalam algebre dan
trigonometri,. Meskipun demikian, konsep akan diperkenalkan sekarang, karena mereka
adalah pusat dari sisa buku ini.

DEFINISI 1.6 ● Relasi relation adalah seperangkat pasangan angka yang dipesan.
Kumpulan semua elemen pertama yang terjadi dalam relasi adalah domain relasi, dan
kumpulan semua elemen kedua adalah rentang relasi.

CONTOH 1● Set pasangan yang dipesan

R={ (−5 ,−5 ) , (−4,2 ) , (−2 ,−2 ) , ( 0,1 ) , ( 0 ,−3 ) , ( 2,−4 ) ,(3,4) }

Mendefinisikan hubungan dengan domain dan rentang Relasi R ini tidak menunjukkan
koneksi yang jelas antara elemen pasangan yang diurutkan; dengan demikian daftar
pasangan adalah cara terbaik untuk menyajikan relasi.●
{−5 ,−4 ,−2,0,2,3 } {−5 ,−4 ,−3 ,−2,1,2,4 } .

Sering terjadi bahwa tiga adalah "hubungan" yang ditentukan antara elemen
pasangan hubungan yang dipesan. Misalnya, elemen kedua mungkin selalu twicw elemen
pertama ketika kita memiliki aturan atau resep untuk menunjukkan bagaimana unsur-unsur
pasangan yang dipesan thhe terkait, kita tidak perlu menggunakan daftar pasangan seperti
yang kita lakukan di Contoh 1. Kami dapat menjelaskan hubungan dengan menggunakan
aturan.

CONTOH 2● Hubungan S, yang domainnya adalah kumpulan angka riil dan yang memiliki
properti yang masing-masing pasangan yang dipesan berasal dari (x,2x) untuk beberapa
angka riil x, memiliki banyak pasangan yang dipesan. Ini dapat ditandai dengan aturan y = 2x
DEFINISI 1.7● Fungsi adalah function arelasi di mana tidak ada dua pasangan yang dipesan
memiliki elemen pertama yang sama dan elemen kedua yang berbeda.

36 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Jika relasi adalah fungsi, maka untuk setiap anggota domain ada yang sesuai satu dan
hanya satu anggota rentang. Sebuah fungtion, kemudian, adalah jenis hubungan tertentu.
Relasi R , yaitu, angka 0 di domain terkait dengan angka yang berbeda 1 dan -3 dalam
rentang. Hubungan S contoh 2 adalah fungsi.

Ketika fungsi akan diberi nama, katakanlah f , adalah kebiasaan untuk menulis y =
f(x) untuk menentukan hubungan fungtional. Istilah "f(x)" adalah untuk dibaca "f dari x"
dan menandakan titik dalam rentangyang dengannya anggota x dari domain dikaitkan dengan
fungtion f. Jika S adalah fungsi contoh 2, maka kita dapat menentukan fungsi dengan y = S
(x)= 2xmakaS(6)= 12. S(-) = dan S(π) = 2 π.√ 22 √ 2

CONTOH 3 ● Biarkan T menjadi relasi yang domainnya adalah kumpulan semua bilangan riil
dan dengan properti yang (x,y) ada di T asalkan

Y=.|x|

Apakah T fungtion? Berapa kisaran T?

Solusi. Kami melihat bahwa (2,2) dan (-2,2) keduanya berada di T, tetapi ini tidak
bertentangan dengan definisi fungsi. Masalahnya adalah ini: Apakah ada dua pasangan yang
dipesan di T dengan elemen pertama yang sama dan elemen kedua yang berbeda? Bisakah
angka riil memiliki dua nilai absolut yang berbeda? Jawabannya, menurut definotion 1.1,
adalah "Tidak." Relasi T adalah fungsi. Kisaran T adalah se dari semua hasil yang bisa kita
dapatkan dengan mengambil nilai absulute dari setiap bilangan riil. Oleh karena itu kisaran T
adalah set semua bilangan riil nonnegatif.●

Relasi atau fungsi mungkin sepenuhnya ditentukan dengan menentukan domain dan
oleh persamaan yang berkaitan dengan elemen pasangan yang diurutkan. Sering terjadi
bahwa persamaan diberikan tanpa menentukan domain. Ketika ini terjadi, dipahami bahwa
domain terdiri dari kumpulan angka riil terbesar x yang persamaannya menghasilkan angka
riil y = f(x).

CONTOH 4 ● Temukan domain dan rentang fungsi yang ditentukan oleh y = 1/x.

Solusi. Untuk setiap angka riil nonzero x persamaan menghasilkan angka riil y≠0. Jika x atau
y adalah 0, persamaan adalah pernyataan palsu; oleh karena itu domain adalah kumpulan
semua nomor riil nonzero, seperti halnya rentang.●

CONTOH 5 ● Temukan domain dan rentang y = .√ 9−x2

Solusi. Domain terdiri dari semua angka riil x yang 9 – x2 ≥ 0, karena jika radicand negatif, y
tidak akan menjadi angka riil. Dari aljabar kita tahu bahwa 9 ≥ x x 2 jika dan

hanya jika -3 ≤ x ≤ 3. Selain itu, karena x diperbolehkan untuk memvariasikan bentuk -3

hingga 3, y bervariasi dari 0 hingga 3 dan kembali ke 0. Kisarannya adalah set angka dari 0
hingga 3, termasuk. ●

1.5 HUBUNGAN DAN FUNGSI 37

Fungsi sinus dan kosinus trigonometri masing-masing memiliki sebagai domain

mereka set angka riil dan sebagai rentang mereka set angka riil dari -1 ke 1, termasuk. Kita
akan menghadapi fungsi trigonometri lagi nanti dalam buku.

Mungkin terjadi bahwa functoin paling baik didefinisikan oleh resep yang berbeda
dalam interval yang berbeda. Misalnya, kita mungkin memiliki

{
x if 0≤ x ≤ 1.
f ( x )= 2
x if 1 ≤ x <3 ,
2 x+3 if 3 ≤ x .

Kemudian f(2) = 4, dan f (12) = 27 ( 12 )= 12 ,

Grafik Hubungan dan Fungsi

Sebelumnya dalam bab kami menyinggung fakta bahwa geometri analitik adalah pernikahan
aljabar dan geometri. Memang, kita sekarang dalam posisi untuk melihat beberapa
kekuatan geometri analitik. Kekuatan disiplin adalah ini: itu memberi kita cara untuk
memvisualisasikan ekspresi aljabar dan, di sisi lain, itu memberi kita cara untuk
mengasosiasikan dengan sosok geometris ekspresi aljabar. Kita mungkin dapat, kemudian,
untuk memimpikan ekspresi aljabar untuk mempelajari lebih lanjut tentang sosok
geometris.
 Demikian juga, mengingat ekspresi aljabar, kita dapat mengaitkan firugre geometris
dengan adalah sehingga pemeriksaan angka mengungkapkan sifat-sifat ekspresi aljabar yang
sebelumnya tidak terlihat.

Kami mengalihkan perhatian kami di bagian ini untuk masalah mengaitkan gambar
geometris dengan ekspresi aljabar atau analitik (atau persamaan).

DEFINISI 1.8 ● Grafik relasi atau fungsi terdiri dari semua titik dalam bidang thecoordinate
yang koordinatnya memenuhi relasi atau fungsi. Jika relasi atau fungsi ditentukan oleh
persamaan, grafik persamaan sama dengan grafik relasi atau fungsi.

Grafik relasi R dari Contoh 1 bagian ini adalah Gbr. 1.6 di bagian 1.1. Ini adalah grafik
diskrit, yang hanya terdiri dari tujuh poin. Grafik fungsi dalam Contoh 2 hingga 4 dibiarkan
sebagai latihan. Grafik y = contoh 5 akan menjadi latihan di Bagian 2 Bab 5. √ 9−x2

CONTOH 6 ● Gambar grafik fungsi yang ditentukan oleh persamaan

2x+3y = 6

38 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Solusi. Untuk menggambar grafik, kami menetapkan nilai ke x dan menemukan nilai terkait
y. Pasangan yang dihasilkan diurutkan diperlihatkan dalam tabel berikut. Kami
merencanakan

X −3 −1,5 0 3 4.5 6
Y 4 3 2 0 −1 −2

Masing-masing pasangan abscissa dan koordinat titik. Poin-poin yang diperoleh tampaknya
lei pada garis lurus (Gbr. 1.31). Variabel x dan y adalah tingkat pertama dalam persamaan
yang diberikan dan oleh karena itu persamaan dikatakan linear. Pada bab berikutnya kita
akan membuktikan bahwa grafik persamaan linear dalam dua variabel adalah garis lurus.
CONTOH 7 ● Membangun grafik persamaan
2
y=x −3 x −3

Solusi. Setiap pasang angka untuk x dan y yang memenuhi persamaan disebut solusi dari
persamaan. Jika nilai ditetapkan ke x, nilai terkait y dapat dihitung. Dengan demikian
pengaturan x = -2, kami menemukan y = 7. Beberapa nilai x dan nilai terkait y diperlihatkan
dalam tabel. Pasangan nilai ini, masing-masing merupakan solusi, melengkapi gambar
hubungan x dan y. Representasi yang lebih baik adalah, bagaimanapun, dengan
merencanakan setiap nilai x dan nilai yang sesuai dari y sebagai abscissa dan ordinat sebuah
titik dan kemudian menggambar kurva halus melalui titik-titik yang diperoleh. Proses ini
disebut grafik persamaan, dan kurva disebut grafik persamaan.

1.5 HUBUNGAN DAN FUNGSI 39

X −2 −1 0 1 1.5 2 3 4 5
Y 7 1 −3 −5 −5,25 −5 −3 1 7

Titik yang diplot (Gbr. 1,32) diperpanjang dari x = -2 hingga x = 5. Poin yang sesuai
dengan nilai x yang lebih kecil dan besar dapat diplot, dan juga sejumlah titik menengah
dapat ditemukan. Tetapi poin yang diplot menunjukkan kira-kira di mana titik-titik
menengah akan berada. Oleh karena itu kita dapat menggunakan beberapa poin untuk
menggambar kurva yang cukup akurat. Kurva yang ditunjukkan di sini disebut parabola. Kita
dapat, tentu saja, hanya menggambar bagian dari grafik, karena grafik lengkap meluas tanpa
batas jauh ke kuadran pertama dan kedua.
CONTOH 8 ● Buat grafik relasi yang ditentukan oleh persamaan
2 2
4 x +9 y =36.

Solusi. Kami memecahkan persamaan untuk y untuk mendapatkan yang cocok dari untuk
membuat tabel nilai. Dengan demikian, kita mendapatkan

2
y=±
3
√ 9−x
2

Kita sekarang melihat bahwa x hanya dapat mengambil nilai dari -3 hingga 3; nilai lain untuk
x akan menghasilkan nilai imajiner untuk y. Angka berpasangan dalam tabel berikut
menghasilkan titik grafik. Kurva yang ditarik melalui poin (Gbr. 1.33) disebut elips..

40 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

X −3 −2 −1 0 1 2 3
Y 0 ±1,5 ±1, ±2 ±1,9 ±1, 0
9 5
 Amati grafik dalam Gbr. 1.6. 1,31 palung 1,33. kita melihat bahwa relatif mudah
untuk mengetahui dari grafik apakah relasi adalah fungsi oleh pengujian: jika ada garis
vertikal yang melintasi atau menyentuh grafik relasi dalam mero daripada satu titik, maka
hubungannya bukan fungsi. Untuk itu kita akan memiliki dua poin (x,y) dan (x,z) pada grafik,
dengan y ≠ z. Hubungan yang dibiografi dalam Buah Ara. 1,6 dan 1,33 bukan functinos,
sementara hubungan yang dikaografikan dalam Buah Ara. 1,31 dan 1,32 terlihat fuksi.

DEFINISI 1.9 ● Abscissa titik di mana kurva menyentuh atau melintasi sumbu x disebut x
intercept, dan koordinat titik di mana kurva menyentuh atau corsses sumbu y disebut y
intercept.

Untuk menemukan penyadapan x, jika ada, dari grafik persamaan, kami mengatur y
= 0 dan menyelesaikan persamaan yang dihasilkan untuk x. Demikian pula, kami
menetapkan x = 0 dan memecahkan untuk y untuk menemukan y intersep. Dengan
demikian, x mencegat persamaan
2
y + x −2 x −3=0

Apakah −1 dan 3, dan y mencegat adalah 3. Penyadapan akan memuntahkan grafik

persamaan dalam latihan berikut.

1.5RELASI DAN FUNGSI 41

Latihan

1. Apakah hubungan dari fungsi? Mengapa?{ ( 1,5 ) , ( 2,5 ) ,(3,5) }

2. Apakah hubungan dari fungsi?mengapa??{ ( 1,2 ) , ( 2,3 ) , (1,1) }

Plot beberapa poin dan gambar grafik setiap persamaan yang tidak menarik 3 sampai 16.
Gunakan kalkulator tangan atau tabel 1 lampiran untuk menemukan akar kuadrat. Tentukan
fungsi mewakili mana.

3. y=2 x 4. y=−3 x

{
x if 0 ≤ x <1
5. y=f ( x ) = x 2 if 1≤ x< 3
2 x +3 if 3 ≤ x
6. 3 x−5 y=15 7. y=|x|
8. y=x 2 9. y=x 2−4 x+2
 {
1 if 0 ≤ x ≤ 1
10. x= y 2 11. y = 2 if 1< x ≤ 2
3 if 2< x <3
12. y=| x−1|13. y =1/x
14. x 2+ y 2=115. y=− √ x
16. 2.158x – 3.804y = 7.116

17. Apakah relasi ditentukan oleh persamaan berikut ini merupakan fungsi? Artinya,
apakah set semua pasangan (x,y) fungsi jika x dan y terkait dengan persamaan?
2
a) x= y 2 b) c) y=x y= {
x if x ≥0
0 if x< 0
d) y=± √ x e) x=±|x|
18. Jika f adalah fungsi dengan semua angka riil di domainnya, dan jika f(x) = x2 + 1, apa
itu f (−1), f (1+h), f (1−h), f (Q).? Apakah ada x yang f(x)=0?
19. Penelitian terbaru dalam sosiologi menggambarkan hubungan antara usia x satu
pertama menikah dan tahun-tahun pendidikan orang itu lengkap, dengan model
bentuk.

{
y= ax +b , if 14 ≤ x ≤ 22
c , if 22< x ,

Di mana parameter a,b dan c adalah konstanta untuk ditemukan secara empiris.
Membuat grafik model tertentu (persamaan)

{
y= 1+ x /2 , if 14 ≤ x ≤ 22
12 , if x >22.

42 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

1.6

PERSAMAAN GRAFIK

Setelah mendapatkan grafik persamaan, kita secara alami menduga bahwa grafik saya
memiliki persamaan yang sesuai. Kita akan mempertimbangkan masalah penulisan
persamaan grafik semua yang celananya pasti diperbaiki oleh kondisi geometris yang
diberikan. Masalah ini adalah inversi menggambar grafik persamaan.

DEFINISI 1 . 10 ● persamaan dalam x dan y yang puas dengan koordinat semua titik grafik
dan hanya titik-titik itu yang dikatakan sebagai persamaan grafik.*.
 Prosedur untuk menemukan persamaan grafik sangat mudah. Setiap titik P(x,y)
grafik harus memenuhi ketentuan yang ditentukan. Persamaan yang diinginkan dapat ditulis
dengan mengharuskan P untuk mematuhi kondisi. Contoh berikut mengilustrasikan metode
ini.

CONTOH 1 ● Garis melewati titik (−3,1) dengan kemiringan 3/2. Menemukan persamaan
garis.

Solusi. Kami pertama kali menarik garis melalui (−3,1) dengan kemiringan yang diberikan.
Kemudian kita menerapkan rumus untuk kemiringan garis melalui dua titik (Bagian 1.2).
Dengan demikian kemiringan m melalui P(x,y) dan (−3,1)
y−1 y−1
m= = .
x−(−3 ) x+3

Kami menyamakan ekspresi ini dengan kemiringan yang diberikan. Maka

y−1 3
= .
x +3 2

Atau, menyederhanakan,
3 x−2 y+ 11=0.

Grafik jika persamaan ini adalah garis di Gbr. 1.34.●

CONTOH 2 ● Temukan persamaan garis yang melewati titik (5,-2) dengan kemiringan -4/3.

Solusi. Kami sekarang memiliki

y−1(−2) y +2
m= = .
x−5 x−5

*Grafik dapat diwakili oleh lebih dari satu persamaan. Misalnya, grafik x+y = 0 adalah garis
lurus yang sama. Somtimes, bagaimanapun, kita akan berbicara tentang "persamaan"ketika
benar-benar kita berarti persamaan yang paling sederhana diperoleh.( x 1 +1 ) ( x + y )=0

1.6 PERSAMAAN GRAFIK 43

Maka

y +2 4
x−5
=- 3
.

Menyederhanakan persamaan ini, kami mendapatkan persamaan yang diinginkan

4x + 3y – 14 = 0.

Grafik persamaan ini adalah dalam Gbr. 1.35.

44 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

CONTOH 3. Temukan persamaan dari kumpulan semua titik yang sama jauhnya dari sumbu
y dan (4,0).
Solusi. Kami mengambil titik P(x,y) dari grafik (Gbr. 1.36). kemudian, mengacu pada rumus
jarak (bagian 1.1), kami menemukan jarak P dari sumbu y menjadi abscissa x, dan jarak dari
titik (4,0) menjadi

√ ¿ ¿.

Menyamakan dua jarak, kita dapatkan

√ ¿ ¿ =x.

Dengan squaring kedua belah pihak dan menyederhanakan, kita mendapatkan

Y2 - 8x + 16 = 0.

Contoh 4. Temukan persamaan dari kumpulan semua titik yang dua kali lebih jauh dari (4,4)
dari (1,1).

Solusi. Kami menerapkan rumus jarak untuk menemukan jarak titik P(x,y) dari masing-
masing titik yang diberikan. Dengan demikian kita mendapatkan ekspresi

√¿¿ dan √ ¿ ¿.

1.6 PERSAMAAN GRAFIK 4 45

Karena jarak kedua adalah dua kali yang pertama, kita memiliki persamaan

2√ ¿ ¿ = √ ¿ ¿.

Menyederhanakan, kita mendapatkan

4(x2 – 2x + 1 + y2 – 2y + 1) = x2 – 8x + 16 + y2 – 8y + 16

Atau
 x2 + y2 = 8.

Grafik persamaan muncul di Gbr. 1.37.

Contoh 5. Temukan persamaan set semua titik P(x,y) sedemikian rupa sehingga jumlah jarak
P dari (-5,0) dan (5,0) sama dengan 14.

Solusi. Mengacu pada Gbr. 1.38, kita mendapatkan persamaan

√ ¿ ¿ + √ ¿ ¿ = 14.

Dengan mengubah radikal kedua, berjongkok, dan menyederhanakan, kita mendapatkan

persamaan

7√ ¿ ¿ = 49 – 5x.

Squaring lagi danmenyederhanakan, kita memiliki persamaan

24x2 + 49y2 = 1176.

46 BAB 1 / KONSEP FUNDAMENTAL

Seperti yang ditunjukkan pada gambar, intersep x dari grafik persamaan ini adalah (-7,0) dan
(7,0), dan penyadapan y adalah (0, -√ 24 ) dan (0,).√ 24 ).

Latihan

Dalam setiap latihan 1 sampai 10, tarik garis yang memenuhi kondisi yang diberikan.
Kemudian temukan persamaan garis.

1. Garis melewati (4,2) dengan kemiringan 1.

2. Garis melewati asal dengan kemiringan -2.
1
3. Garis melewati (-1,2) dengan . kemiringan.
2
3
4. Garis melewati (5,7) dengan kemiringan - .
2
5. Jalur yang melewati (-1.8059, 2.1643) dengan kemiringan -3,1786.
6. Garis horizontal melewati (-2,4).
7. Garis vertikal melewati (3,-1).
8. Garis 2 unit di atas sumbu x.
9. Garis melewati (2,-3) dengan kemiringan 0.
10. Garis 4 unit di sebelah kiri sumbu y.

1.6 PERSAMAAN GRAFIK 4 47

Dalam setiap latihan 11 hingga 26, temukan persamaan dari set semua titik P(x,y) yang
memenuhi kondisi yang diberikan. Dari persamaan sketsa grafik, jika instruktur meminta.

11. P(x,y) adalah equidistant dari (-2,4) dan (1,-5).

 12. P(x,y) adalah equidistant dari (-3,0) dan (3,-50.
13. P(x,y) equidistant dari sumbu y dan (4,0).
14. P(x,y) adalah equidistant dari (4,0) dan baris x = -4.
15. P(x,y) dua kali lebih jauh dari (4, -4) dari (1, -1).
16. P(x,y) dua kali lebih jauh dari (-8,8) dari (-2,2).
17. P(x,y) terbentuk dengan (0,3) dan (0,-3) simpul segitiga kanan dengan P vertex dari
sudut kanan.
18. P(x,y) terbentuk dengan (4,0) dan (-4,0) simpul segitiga kanan dengan P vertex dari
sudut kanan.
19. Jumlah jarak P(x,y) dari (-4,0) dan (4,0) sama dengan 12.
20. Jumlah jarak P(x,y) dari (0,-3) dan (0,3) sama dengan 10.
21. Perbedaan jarak P(x,y) dari (-3,0) dan (3,0) adalah 2.
22. Selisih jarak P(x,y) dari (0,-3) dan (0,3) adalah 1.
23. Jarak P(x,y) dari (3,4) adalah 5.
24. Jumlah kuadrat jarak P(x,y) dari (0,3) dan (0,-3) adalah 50.
25. Produk jarak P(x,y) dari sumbu koordinat adalah 5.
26. Produk dari jarak P(x,y) dari (0,4) dan sumbu x adalah 4.

TINJAU LATIHAN

1. Tentukan istilah berikut: garis yang diarahkan, pasangan yang diurutkan, kemiringan
garis, kemiringan garis, relasi, fungsi, grafik fungsi, garis angka riil.
2. Poin A(1,2), B(4,3), dan C(6,0) adalah simpul segitiga. Temukan panjang sisi segitiga,
3. Tunjukkan bahwa poin A(-10,2), B(4,-2), C(16,2), dan D(2,6) adalah simpul dari
paralelogram ABCD.
4. Temukan tangen sudut segitiga yang simpulnya adalah A(-2,1), B(1,3), C(6,-7). Temukan
juga setiap sudut hingga tingkat terdekat.
5. Poin A(-4,1) dan B(2,7) menentukan segmen garis. Temukan (a) koordinat titik tengah
1
segmen, dan (b) koordinat titik jalan dari A ke B.
3

48 BAB 1/ KONSEP FUNDAMENTAL

6. Garis melewati A(2,-2) dan B(-4,3). Temukan koordinat titik di jalur dua kali lebih jauh
dari A seperti dari B (dua kasus).
7. Temukan persamaan dari kumpulan titik P(x,y) yang sama dengan A(-4,3) dan B(2,-2).
Gambar grafik persamaan.
8. Buat grafik persamaan y = x2 – 4.
9. Temukan persamaan dari kumpulan titik P(x,y) jika jumlah jarak P dari (-4,0) dan (4,0)
sama dengan 12. Gambar grafik persamaan.