AKTIVITI 1: RANCANGAN MINGGUAN

三年级六周教学计划 （12/06/2022 至 16/06/2022 ）

周数/日期 课题 内容标准 学习标准 备注

第一周 ：12/06/2022-16/06/2022

星期日 单元： 1.2 聆听口语和书面 1.2.2 听读与理解教材，能 听说课：

12/6/2022 语，能边听边记边 耐心聆听，边听边记边想， 2节
温暖的亲
想，正确理解所听内 理解主要内容。 (60 分钟)
情
容，作出适当的回
应，并养成良好的聆
听态度。 阅读课：
童诗：
4 节
停电了 (120 分钟)
(60 分钟)

写作课：
星期一 单元： 2.1 阅读与理解教 2.1.1 理解教材，能借助字
2节
13/6/2022 材，能了解文章的内 典认识教材中的汉 字，掌
温暖的亲 (60 分钟)
涵，领会其 教育意 握词语，理解句子、段落、
情
义，体验文章表现的 篇章 的内容。
情感。在阅读中发
理解课 趣味语文：
展语感，能感受语言
文： 的优美，积累语言材 2.1.2 阅读教材，培养语 1 节
(30 分钟)
爸爸的大 料， 并了解文章叙 感。能展开想象，体 验文

手 述、描写和说明等表 章表达的情感，领会其教育

(60 分钟) 现手法，体 会阅读 意义， 体会阅读的乐趣。

的乐趣。 并能感受语言的优 美，对
文章表达的基本规律有所认
识。

星期二 单元： 2.1 阅读与理解教 2.1.1 理解教材，能借助字

14/6/2022 材，能了解文章的内 典认识教材中的汉 字，掌
温暖的亲
涵，领会其 教育意 握词语，理解句子、段落、
情
义，体验文章表现的 篇章 的内容。
 情感。在阅读中发
展语感，能感受语言
理解课 2.1.2 阅读教材，培养语
的优美，积累语言材
文： 感。能展开想象，体 验文
料， 并了解文章叙
百衲被的 章表达的情感，领会其教育
述、描写和说明等表
意义， 体会阅读的乐趣。
故事 现手法，体 会阅读
并能感受语言的优 美，对
(60 分钟) 的乐趣。
文章表达的基本规律有所认
识。

星期三 单元： 4.2 背诵古诗，能初 4.2.1 背诵古诗十首，初步

15/6/2022 步理解诗歌的内容， 理解诗歌的内容，感 受语
温暖的亲
感受语言的优美。 言的优美。
情

古诗：四
时田园杂
兴
(30 分钟)

星期四 单元： 3.2 培养书面表达能 3.2.1 练习写话，进行书面

16/6/2022 力，进行基础写作， 表达。能写自己想 说的
温暖的亲
学习掌握叙述、描写 话，并根据表达的需要，学
情
和说明等基本表 达 习使用 标点符号。做到语
手法。要求从生活中 句通顺，句与句之间 有联

写话 提炼写作材 料，不 系。对写话产生信心和兴

(60 分钟) 拘形式地进行写作， 趣。

做到内容 具体，感
情真实，条理清楚，
语句通 顺。养成书
面表达的信心和兴
趣。

第二周 19/06/2022-23/06/2022

星期日 单元： 1.1 进行口语交际。 1.1 .1 进行口语交际，能 听说课：

能根据不同的情况， 应用礼貌语言与人沟通交
19/06/2022 飞跃的想 有效地与人沟通，且 流，做到话语适当，态度大 2节
象 能针对不明白的事情 方有礼。 (60 分钟)

提出问题。做到认真
聆听，不打岔，态度
看图说话 1.1 2 针对不明白的事情提 阅读课：
文明有礼。
出问题，能正确地应用疑问 4 节
(60 分钟)
(120 分钟)
代词，做到问题清楚，话语
适当，态度有礼。

星期一 单元： 2.1 阅读与理解教 2.1.1 理解教材，能借助字 写字课：

20/06/2022 材，能了解文章的内 典认识教材中的汉 字，掌
飞跃的想 2 节
涵，领会其 教育意 握词语，理解句子、段落、 (60 分钟)
象
义，体验文章表现的 篇章的内容。
情感。在阅读中发

被子的大 展语感，能感受语言 语文基础知识：

地 的优美，积累语言材 2.1.2 阅读教材，培养语 1 节

(60 分钟) 料， 并了解文章叙 感。能展开想象，体 验文 (30 分钟)
述、描写和说明等表 章表达的情感，领会其教育
现手法，体 会阅读 意义， 体会阅读的乐趣。
的乐趣。 并能感受语言的优美，对文
章表达的基本规律有所认
识。

星期二 单元： 2.1 阅读与理解教 2.1.2 阅读教材，培养语

21/06/2022 材，能了解文章的内 感。能展开想象，体 验文
飞跃的想
涵，领会其 教育意 章表达的情感，领会其教育
象
义，体验文章表现的 意义， 体会阅读的乐趣。
情感。在阅读中发 并能感受语言的优 美，对

月亮渴了 展语感，能感受语言 文章表达的基本规律有所认

(60 分钟) 的优美，积累语言材 识。

料， 并了解文章叙
述、描写和说明等表
现手法，体 会阅读
的乐趣。

要求从生活中提炼写
作材料，不拘形式地
 进行写作，做到内容
具体，感情真实，条
理清楚，语句通顺。
养成书面表达的信心
和兴趣。

星期三 单元： 3.2 培养书面表达能 3.2.1 练习写话，进行书面

22/06/2022 力，进行基础写作， 表达。能写自己想说的话，
飞跃的想
学习掌握叙述、描写 并根据表达的需要，学习使
象
和说明等基本表达手 用标点符号。做到语句通
法。 顺，句与句之间有联系。对

写话 写话产生信心和兴趣。

(60 分钟)
3.2.2 习写便条和日记，做
到格式正确，语句通顺，表
达清楚。

星期四 单元： 5.3 通过阅读，认识 5.3.1 通过阅读，认识各类

23/06/2022 各类词语，辨析及理 词语，辨析及理解词义，并
温暖的亲
解词义，并能准确地 能正确地应用词语。
情
应用词语

语文乐园
一
(30 分钟)

第三周 26/06/2022-30/06/2022

星期日 单元： 1.2 聆听口语和书面 1.2.2 听读与理解教材，能 听说课：

脑筋转一 语，能边听边记边 耐心聆听，边听边记边想，
26/6/2022 想，正确理解所听内 理解主要内容。 1节
转
容，作出适当的回 (30 分钟)
应，并养成良好的聆
听态度。
听听说说
阅读课：
(30 分钟)
4 节
(120 分钟)

星期一 单元： 5.3 通过阅读，认识 5.3.1 通过阅读，认识各类

脑筋转一 各类词语，辨析及理 词语，辨析及理解词义，并 趣味语文：
27/6/2022
转
解词义，并能准确地 能正确地应用词语。 2 节
(60 分钟)
 应用词语。
语文基础 语文基础知识：
知识 1 节
(30 分钟)
(30 分钟)

星期二 单元： 2.5 阅 读 与 理 解 故 2.5.3 阅读与理解故事，主

28/6/2022 脑筋转一 事。了解故事中的角 要注意成语故事和生活故
转 色和情节发展，领会 事。了解其人物角色和情节
其教育意义。 发展，领会其教育意义。

阅读课
初步理解
飞跃的想
象
(60 分钟)

星期三 单元： 2.5 阅读与理解故 2.5.3 阅读与理解故事，主

事。了解故事中的角 要注意成语故事和生活故
29/6/2022 脑筋转一
色和情节发展，领会 事。了解其人物角色和情节
转
其教育意义。 发展，领会其教育意义。

阅读课
深究课文
(60 分钟)

星期四 趣味语 4.5 进行各种说话表 4.5.2 讲故事，做到语音正

文： 演，做到语音正确， 确，语调恰当，表现生动自
30/6/2022
语调恰当，表现恰如 然而有感情。
分享会
其分。
(60 分钟)

第四周 03/07/2022-07/07/2022

星期日 单元 ： 1.7 与人交谈时，能 1.7.9 在日常交谈中提出问 听说课：

自得其乐 认真地倾听，并根据 题，请对方找出事和物的原 1 节
3/7/2022
不同的情况，文明有 因，要求能正确地应用疑问 (30 分钟)
 礼地表情达意、与人 代 词 ， 以 适 当 的 语 气 和 语
沟通。 调，有礼貌地发问。
听说课
(30 分钟) 阅读课：
4 节
星期一 单元： 2.5 阅 读 与 理 解 故 2.5.3 阅读与理解故事，主
(120 分钟)
自得其乐 事。了解故事中的角 要注意成语故事和生活故
4/7/2022
色和情节发展，领会 事。了解其人物角色和情节
其教育意义。 发展，领会其教育意义。
（一）指 写字课：
鹿为马 2 节
(60 分钟)

初步理解+
深入研究
课文 语文基础知识：
1节
(60 分钟)
(30 分钟)

星期二 单元： 2.5 阅读与理解故 2.5.3 阅读与理解故事，主

自得其乐 事。了解故事中的角 要注意成语故事和生活故
5/7/2022
色和情节发展，领会 事。了解其人物角色和情节
其教育意义。 发展，领会其教育意义。
（二）说
话怎么会
变成这样
呢？

初步理解+
深入研究
课文
(60 分钟)

星期三 写字课 3.2 应用毛笔书写中 3.2.1 使用毛笔写基本笔画

(60 分钟) 楷，做到坐姿、执 和描红名家字帖，做到坐
6/7/2022
笔、运笔、笔画和笔 姿、执笔、运笔、笔画和笔
顺正确，字的间架结 顺正确。
构匀称，字体工整美
观。

星期四 语文基础 5.2 学会汉语拼音， 5.2.1 正确读出“上声”

知识 : 掌握基本的语音知 “一”“不”的变调，在说
7/7/2022
上声的变 识。能正确、流利、 话和朗读时，做到语音标
调 有感情地进行朗读， 准。
并养成在日常生活中
(30 分钟)
讲标准华语的习惯。
 第五周 10/07/2022-14/07/2022

星期日 单元： 1.7 与人交谈时，能 1.7.8 在日常交谈中，使用 听说课：

科技改变 认真地倾听，并根据 礼貌语言邀约、接待、祝
10/7/2022 2节
世界 不同的情况，文明有 贺、赞美，做到态度有礼，
(60 分钟)
礼地表情达意、与人 措辞得体。
沟通。
听说教学
(60 分钟)
阅读课：
4 节
(120 分钟)
星期一 单元： 2.1 阅读与理解教 2.1.1 理解教材，能借助字
科技改变 材，能了解文章的内 典认识教材中的汉字，掌握
11/7/2022
世界 涵，领会其教育意 词语，理解句子、段落、篇
义，体验文章表达的 章的内容。 趣味语文：
情感。在阅读中发展
1 节
阅读教学 语感，能感受语言的
(30 分钟)
(60 分钟) 优美，积累语言材
料，并了解文章叙
述，描写和说明等表
达手法，体会阅读的 语文基础知识：
乐趣。
1节
(30 分钟)
星期二 单元： 2.5 阅读与理解故 2.5.3 阅读与理解故事，主
科技改变 事。了解故事中的角 要注意成语故事和生活故
12/7/2022
世界 色和情节发展，领会 事。了解其人物角色和情节
其教育意义。 发展，领会其教育意义。

阅读教学
(60 分钟)

星期三 趣味语 4.4 分享阅读心得。 4.4.3 分享阅读心得。针对

文： 针对所阅读的材料， 所阅读的材料，找出话题，
13/7/2022
找出话题，与人分享 与人分享交流。
阅读分享
交流。
会
(30 分钟)

星期四 语文基础 5.3 通过阅读，认识 5.3.5 通过阅读，认识各类

知识： 各类词语，辨析及理 词语，并正确地应用。
14/7/2022
解词义，并能准确地
关联词语
 (30 分钟) 应用词语。

第六周 17/07/2022-21/07/2022

星期日 单元： 1.7 与人交谈时，能 1.7.9 在日常交谈中提出问 听说课：

创造历史 认真地倾听，并根据 题，请对方找出事和物的原
17/7/2022 2节
的人 不同的情况，文明有 因，要求能正确地应用疑问
(60 分钟)
礼地表情达意、与人 代词，以适当的语气和语
听与说 沟通。 调，有礼貌地发问。
(60 分钟)

阅读课：
星期一 单元： 2.6 阅读与理解记叙 2.6.4 阅读和理解说明文，
4 节
创造历史 文、说明文与议论文 主要注意关于实物的说明
18/7/2022 (120 分钟)
的人 等各类文体的篇章， 文，理解其特征、结构、性
能了解文章的内容和 质和用途，初步了解内容的
文体特点，认识其表 主次和说明的顺序。
现手法。
习字课：
阅读教学
2.1.11 认识所规定的汉 2 节
初步理解 2.1 认识汉字，做到 字，做到认清字形，读准字 (60 分钟)
课文 认 清 字 形 ， 读 准 字 音，理解字义。
音，理解字义，并能
(60 分钟) 应用所认识的汉字构
成词语。 语文基础知识：
1 节
(30 分钟)

星期二 单元： 2.6 阅读与理解记叙 2.6.4 阅读和理解说明文，

创造历史 文、说明文与议论文 主要注意关于实物的说明
19/7/2022
的人 等各类文体的篇章， 文，理解其特征、结构、性
能了解文章的内容和 质和用途，初步了解内容的
文体特点，认识其表 主次和说明的顺序。
记叙文 现手法。
(60 分钟)

星期三 习字课 3.2 应用毛笔书写中 3.2.1 使用毛笔写基本笔画

楷，做到坐姿、执 和描红名家字帖，做到坐
20/7/2022 (60 分钟)
笔、运笔、笔画和笔 姿、执笔、运笔、笔画和笔
顺正确，字的间架结 顺正确。
构匀称，字体工整美
观。
 星期四 语文基础 5.3 通过阅读，认识 5.3.6 通过阅读，认识与理
知识: 各类词语，辨析及理 解教材中的多音多义字。
21/7/2022
多音多义 解词义，并能准确地
字 应用词语。
(30 分钟)

Aktiviti 2 Rancangan RPH Mingguan

教学详案（一）
日期 ：2022 年 6 月 12 日（星期日）
时间 : 9:00am － 9:30am
科目 ：华语
班级 ：3A
学生人数 : 10 人
年龄 : 9岁
教材 : 童诗 《停电了》
学习标准 :　 1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
学生旧有经验:　学生曾上过听说课。
本课学习成果：在这堂课结束前，学生能够：
1. 透过教师的指示，在聆听同学朗读童诗后，能够准确地说出童诗里发生的事情
及主要内容。
2. 透过活动卷，排列出童诗里叙述的事发经过，做到正确无误。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、摘要、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读、写
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省
4. 融合价值 ：仁爱、自律
5. 信息与通讯技术

教具：一体机、演示文稿、播音器,活动卷

步骤／时间 教学内容 教学活动 备注

 导入 1.教师展示有关停电的动 教具：
画图片。
(±5 分钟) 电脑、演示
2.教师使用提问法引导学 文稿、播音
生联想并说出“停 器
电”。

3.教师提问学生是否经历
思维技能:
过“停电”的经验。
联想与联系
4.教师提问学生当晚上家
里停电的时候是怎么样
附录一 的？ 综合技能：

听、说
教师提问： 3.教师提问学生“停电”
时该怎么办？
1. 同 学 们 ， 说 一 说 你 看 到 了 什
么？（在黑暗中一对正在眨的眼 4.教师指示学生先举手， 多元技能：
睛） 才回答问题。 逻辑、

2. 接下来再看一看到底发生了什 空间

么事？（停电了）

3.同学们，你们有没有经历过停
电呢？（有/没有）

4. 那么在停电时，我们应该怎么
做呢? (找手电筒/保持冷静/守在
原地，不到处走动/呼唤长辈)

步骤（一） 过渡语： 1. 教 师 举 办 听 力 训 练 活 教 具 ：
动，并讲解聆听的要求。 电脑、演示
(±20 分钟) 教师：老师将会播放一首有关停
文稿、播音
电的童诗音频。同学们请细心聆 2.教师播放音频两次，学
器
听音频的内容，稍后老师将会提 生边听边记。
问你们关于音频的内容。
3.教师鼓励学生说出自己
刚才所记下的重点内
容。
聆听的要求： 思维技能：
4.教师通过提问引导学生 摘要、诠释
1. 专心聆听。
理解内容。
 2. 不打断，不插嘴。 5.教师指示学生说出客厅
里所发生的事。
3. 仔细记得聆听的重点内容。 综合技能：
6. 教师提问学生，停电 听、说
4. 边听边想。
时作者的爸爸妈妈做了
什么？为什么他们要这
么做？ 多元技能：
音频：±1 分钟
逻辑、
7.教师透过作者与父母的
空间
互动，适时灌输仁爱的
道德价值观。

信息通讯技术

附录二

教师提问：

1. 客 厅 发 生 了 什 么 事 ？ （ 停 电
了）

2.停电时作者的爸爸妈妈做了什
么？为什么？（妈妈在第一时
间回到孩子身边陪伴，爸爸担
心妻子与孩子并在黑暗中摸索
着来到他们身边陪伴他们；他
们这么做是因为他们很爱作
者，担心作者会感到害怕。）

步骤（二） 思路图： 1.教师透过演示文稿展示 教具：

思路图。 电脑、演示
(±2 分钟)
文稿
2. 教师运用思路图引导
 学生回想起童诗的内容
与事发经过。 思维技能：
摘要、诠释

多元技能：
附录三
逻辑

步骤 活动卷： 1. 教师分发活动卷给学 教具：

（三） 生，并指示学生在十分钟 活动卷
内完成活动卷。
（±13 分钟)
2. 教师巡视，适时给予 思维技能：
较弱的学生帮助。 联想与联系

综合技能：

说、写

道德价值:
附录四
自律
活动规则

1.学生在 10 分钟内完成活动卷。

2. 组员给予意见时，须专心倾
听，给予尊重，不打断，不插
嘴。

步骤（四） 活动卷答案： 1.教师指名学生读出活动 教具：

卷上的答案，与学生 电脑、演示
（±15 分
们共同评鉴。 文稿、播音
钟）
器、活动卷
2. 教师再次播放音频，
与全班学生一起核对
答案。
综合技能：
3. 教 师 给 予 学 生 正 面 反 读、写
 馈。

附录五 思维技能：

联想与联系

诠释、
评鉴

结束 过渡语： 1.教师范读童诗，学生跟 教具：

读。 电脑、演示
(±5 分钟) 师：同学们，课后你们先在家阅
文稿
读课本的单元四，第 17 至 18 页 2. 教师指示学生一同朗
《爸爸的大手》。 读童诗。

3.教师在学生朗读完毕后 综合技能：
给予正面的反馈表示 读、说
鼓励。

4.教师布置课业，吩咐学
思维技能：
生回家阅读课本单元
联想与联系
四 ， 第 17 至 18 页 ，
《爸爸的大手》；为
下一堂课做准备。 多元技能：

语言、内省

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 教学详案（二）
日期 ：2022 年 6 月 13 日（星期一）

时间 ：9:00am-10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人

年龄 ：9 岁

教材 ：《爸爸的大手》

内容标准 : 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。

在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述，描写和说明等表达手法 ，
体会阅读的乐趣。

学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇

章的内容。

学生旧有经验 ：1）学生已阅读过记叙文。

2）学生已上过阅读课。

本课学习成果
在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 透过教师的示范，有感情地朗读课文，读音正确，语调恰当咬字清晰，不漏字，不
读错。
2. 透过教师的引导，说出课文里开头，内容及结尾的主要内容，做到正确无误。

跨课程元素：

1. 道德价值：仁爱
2. 思维技能：联想与联系、分类与归类
增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、分类与归类、诠释、概括、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省、人际、运动
4. 融合价值 ：仁爱、勇敢、负责任
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具：一体机、演示文稿、视频
 教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 视频导入： 1. 教师播放《父亲》这首 教具：

歌曲视频，学生聆听。
±6 分钟 一体机、
2. 教师播放视频后，提问 视频
学生视频播放的内容。

3. 教师引导学生说出观看
思维技能:
视频后的感想。
联想与联系 反
思 《父爱如山》 ：
__ https://www.youtube.com/watch? 4. 教师灌输“关心家人” __
__ 道德价值观。 __
v=ucZG-NwQTJo
__ __
__ 综合技能： __
听、说
__ __
__ __
__ 教师提问： __
__ 多元技能： __
逻辑、
__ 1. 同学们，从刚才的视频，你 __
空间
__ __
__ 觉得想表达什么呢？ __
__ __
__ 答：父亲一生都为了孩子在外打 __
__ 拼努力工作。 __
__ __
__ __
__ 2. 同学们，视频里的父亲为孩 __
__ 子做了什么？ __
__ __
__ 答：努力工作赚钱养家，老了患 __
__ __
__ 了老人痴呆，记忆力衰退，唯独 __
__ 不会忘了自己的孩子。 __
__ __
__ __
3. 同学们，看完了视频后你有
__ __
__ 什么感受？ __
__ __
__ 答：我觉得很感动。/ 很感谢父 __
__ __
__ 亲默默为我付出了很多。 __
__ __
__ __
__ __
__ 步骤一 课文 (三年级华文课本第 17 页) 1. 教 师 以 口 头 提 问 的 方 教具： __
_
／演示文稿　 式引导学生导入课
初步理解 一体机、演
文。
教师提问： 示文稿
±10 分钟
2. 教 师 透 过 一 体 机 投 放
1. 同学们你有多久没有牵过爸
电子课本第 17 页，并
爸的手？你可还记得握着爸爸的
揭 晓 今 日 课 题 《 爸 爸 思维技能:
手是什么感觉吗？
的大手》。 联想与联
答：很久了/忘记了。爸爸的手 系、分类与
很大，很粗/很温暖。 3. 教 师 指 示 学 生 默 读 课
 教学详案（三）
日期 ：2022 年 6 月 14 日（星期二）

时间 ：9:00am - 10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人

年龄 ：9 岁

教材 ：《百衲被的故事》

内容标准 : 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。

在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述，描写和说明等表达手法 ，
体会阅读的乐趣。

学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，

体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
学生旧有经验 ：1）学生读过记叙文。

2）学生上过阅读课。

本课学习成果

在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 透过教师的引导，说出课文里的优美句子，并说出该优美句子的特点。如：形容词
描写详细，引用成语/谚语、用词深奥等。
2. 透过教师的提问，在问答比赛环节中，答对至少五题教师所提出的题目，做到回答
正确无误。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、评鉴、比较异同

2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省、人际
4. 融合价值 ：珍惜、自律、勇敢、合作
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具：一体机、演示文稿、
教学过程 教学内容 教学活动 备注
导入 实物导入： 1.教师提问学生家里是否 教具：
有类似的被单。
±4 分钟 一体机、
1. 教师运用实物导入法，
展示实物 --百衲被。 百衲被

2. 教师提问学生家里是否
有类似的被单。
思维技能：联想与联
3. 教师开启电脑展示现代 系
现代的摩登被单的图
现代摩登被单 片。
综合技能：
4. 教师提问学生比较喜欢 听、说
哪款被单，并说出原
因。 多元技能：
逻辑、
空间
5. 教师提醒学生以完整的
句子来回答问题。

教师提问：

1.同学们，你可曾看过这样的被
单？

答：有/没有。

2. 那么你们知道百衲被代表着
什么意义吗？

答：不知道/知道。

3. 同学们，百纳被和现在摩登
的被单，哪个你比较喜欢？为什
么？

答：我喜欢摩登的被单，因为有
卡通的图片。

步骤一 课文 (三年级华文课本)／演示 1. 教 师 以 提 问 的 方 式 继 教具：

文稿　 续引导学生进入课
初步理解 一体机、演示文稿、
文。
±13 分钟 教师提问： 2. 教 师 指 示 学 生 拿 出 课 音频
本翻开课本第 19 页，
1. 同学们，你们知道百衲被是
并揭晓今日课题《百
怎么做的吗？百纳被有什么意义
衲被的故事》。 思维技能：联想与联
呢？我们一起打开课文了解有关
系、比较异同
《百衲被的故事》吧！ 3. 教 师 指 示 学 生 默 读 课
文，独立探索与理解
答：拿一些碎布来接成一条被，
课 文 大 体 内 容 ， 并 把 综合技能：
不知道。
不 认 识 的 生 字 新 词 圈 听、说、读
朗读的要求：
起来。
1. 跟着段落顺序读
4. 教 师 以 提 问 的 方 式 引
2. 咬准字音
导学生说出课文内容
3. 不漏字
的大意。
多元技能：
4. 不读错 逻辑、
5. 教 师 透 过 演 示 文 稿 随 语言
5. 声音洪亮
文识字法运用课文里
的例句来讲解学生不
信息与通讯技术
会的生字新词。

6. 教 师 讲 解 “ 暖 和 ” 的
“ 和 ” 的 读 音 是
“ huo”, 是 多 音 字 ，
并让学生重复阅读
“暖和”三次，以巩
固学生对生字新词的
印象。

7. 教 师 展 示 “ 裁 ” 与
“栽”及“密”与
“蜜”，并让学生们
找出不同点。

8. 教 师 讲 解 “ 裁 ” 与
“栽”及“密”与
“蜜”的读音与用
法，并让学生尝试构
词。

9. 教 师 以 字 谜 “ 一 日 ”
帮助学生记忆“旧”
 的字形

10. 教师播放朗读课文
的音频，学生跟读。

11. 教师指示学生跟读
完毕后，一起朗读一
遍。

12. 教师适时提醒学生
要有感情、轻快地朗
读课文。

13. 教师提醒学生必须
跟着自然段落读，仔
细地看清每一个字，
不读错或读漏字。

步骤二 参考答案: 1. 教师把学生分成三组 教具：

（3 人，3 人，4 人），教
深究课文 一体机、演示文稿
师通过演示文稿展示已分
±17 分钟 成三段的课文。 思维技能：评鉴

2.各组有 10 分钟与组员讨 综合技能：

听、说、读
论该段课文的含义。

附录 2.时间结束后，教师指示
多元技能：
各组轮流到课室前呈堂讨 逻辑、语言、
人际
论结果。
道德价值： 仁爱、
3.教师在一旁适时地引导
合作
学生并及时纠正呈堂内
容。

4.教师随机灌输仁爱的道
德价值观，塑造学生正确
的人生价值观。

5.教师讲解课文并为整篇
课文的讲解做出总结。

步骤三 参考答案： 1. 教师讲解优美句子的 教具：

巩固活动 特点，并展示例子。 一体机、演示文稿

±10 分钟 2. 教师指示学生在 5 分钟
内找出课文里的优美
综合技能：
句子。 听、说、读

3. 教师指名要学生念出
多元技能：
课文里的优美句子并 逻辑、语言、内省
说出为何觉得句子优
美的原因。 道德价值：
勇敢
4. 教师指示学生在组别
内轮流分享能让自己 企业家元素
感到幸福和温暖的物
件。

步骤四 考查阶段 1. 教师举办问答比赛， 教具：

并讲解比赛规则。
考查活动 抢答比赛： 一体机、演示文稿
2. 教师依序提问学生，
±13 分钟 提问及参考答案
学生进行抢答。
思维技能：联想与联
3. 教师记录分数。
系
4. 比 赛 结 束 后 ， 教 师 公
布，比赛结果。 综合技能：
听、说、读

多元技能：
逻辑、语言

道德价值： 自律
结束 拓展延伸: 1. 教 师 指 示 学 生 再 次 朗 教具：
读课文。
±3 分钟 家课 一体机、演示文稿
2. 教 师 为 今 日 的 课 题 做
活动本 第 23 页、第 24 页 B、第
出 总 结 ， 并 随 机 融 入 综合技能：
26 页，及第 28 页。 听、说、读
道德价值观。

3. 教师布置家课。 多元技能：
教师总结： 语言、内省

课文里讲述了作者奶奶制作百衲
道德价值： 珍惜
被的过程，百衲被的特点，及百
衲被给作者带来的温暖和幸福。
同时我们也学习了惜福惜物的美
德。

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（四）
日期 ：2022 年 6 月 15 日（星期三）

时间 ：9:00 am – 10.00 am（60 分钟）

科目 ：华文

班级 ：3A

学生人数 : 10 人

年龄 ：9 岁

教材/课题 ：四时田园杂兴 （选一）

学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

学生旧有经验: 学生之前曾朗诵过童诗《停电了》。

本课学习成果：在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 透过动画视频里的示范，在组别里配合手部动作有感情地背诵古诗，做到语音、
语调和语速适当。
2. 透过教师所设计的板书，连接古诗与相对的译文，做到连接正确无误。
增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、评鉴
 2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、人际、内省
4. 融合价值 ：勤奋、合作、勇敢
5. 信息与通讯技术

教具 ：一体机、演示文稿、视频

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注

导入 1. 教师播放动画视频《四时田 教具：一体

（3 分钟） 园杂兴》。 机、古诗视

频
2. 教师指示学生一边观看动画
视频，一边跟着唱出古诗。 思维技能：
动画视频《四时田园杂兴》 联想与联系

多元技能 ：
音乐、空间
步骤一 视频： 1. 教师播放朗诵诗歌的视频。 教具：一体

（16 分 2. 教师说明《四时田园杂兴》 机、演示文

钟） 的意思。 稿

3. 教师提问学生对古诗的初步
了解。 思维技能：
教师提问： 联想与联系
4. 教师展示有关古诗的含义，
诠释
1.古诗想要表达的内容是什 并逐段讲解。
么？
5. 教师解释古诗里较难的词 综合技能：
答案：古人非常勤奋从早做到
语。如：“昼”、“绩 听、说、读
晚。
麻”、“未解”、“耕织”
古诗译文：
及“桑阴”。
活动卷 道德价值：
6. 教师将学生分成两人一组， 勤奋，合作
画线连一连 各组获得一张活动卷。
7. 各组自行讨论。
8. 呈堂报告。
9. 教师适时灌输小孩要勤奋好 多元技能 ：
学的道德价值观。 逻辑、内省

信息与通讯
技术

步骤二 演示文稿： 1.教师展示古诗中朗读的符号 教具：一体

所代表的意思，提醒学生注
（13 分 朗读的符号： 机、演示文
意语调、停顿、轻音以及重
钟） 稿
音的部分。

2.教师先示范一遍，学生再跟
思维技能：
读。
联想与联系
3.教师指示学生独立诵读古诗
一遍。
多元技能 ：
语言

综合技能：
 朗读重点： 听、读

1. 童诗的整体气氛是安逸舒
适的，需要以开心的情绪
来诵读。

2. 古诗诠释了古代农民生活
的安逸情境的心情，所以
要以较安逸的声调背诵。

步骤三 1.教师指示学生在五分钟内背 教具：一体

起古诗。
8 分钟 机、演示文

2.教师指示学生把课本关上， 稿

并透过演示文稿展示不完整 思维技能：
的古诗，让学生靠不完整的 联想与联系
提示，背出完整的古诗。 评鉴

3. 演示文稿所展示的古诗逐步 多元技能 ：
逻辑
减少，直至学生能够在没有
提示的情下背诵出古诗 综合技能：
听、说、读

步骤四 古诗朗诵比赛： 1. 教师将学生分组进行朗诵古 教具：一体

（20 分 诗比赛，教师说明规则与评 机、演示文

钟） 分标准。 稿

2. 各组有十分钟的时间练习，
每组学生依照次序进行朗诵 多元技能 ：
语言、人际
比赛。

3. 比赛由第一组的学生开始，
综合技能：读
每组限时 1 分钟。

4. 各组表演完毕后，师生共同 道德价值：
评鉴各组的表现。 合作
 结束 1. 教师与全体学生一同朗读古 教具：一体

（2 分钟） 诗。 机、演示文
稿
2. 教师布置课业。

多元技能 ：
语言

综合技能：读

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（五）
日期 ：2022 年 6 月 16 日（星期四）
时间 : 9:00am - 10:00am （60 分钟）
科目 ：华语
班级 ：3A
学生人数 : 10 人
年龄 : 9岁
教材 : 爸爸为家人做的一件事（写话）
学习标准 :3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标
点符号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。

学生旧有经验:　学生已阅读过记叙文《爸爸的大手》。

本课学习成果：在这堂课结束前，学生能够：
1. 透过组别内轮流分享，爸爸为家人做过的一件事，做到分享内容切题。
2. 透过教师的引导，进行写话，做到句与句之间有联系，句子通顺。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、评鉴

 2. 综合技能 ：听、说、读、写
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省、人际
4. 融合价值 ：仁爱、自律
5. 信息与通讯技术

教具：一体机、演示文稿、视频

步骤／时间 教学内容 教学活动 备注

导入 小故事 1. 教师与学生分享一 教具：一体

则小故事。 机、演示文稿
(±3 分钟)
2. 教师透过提问学生
故事中爸爸为孩子
思维技能: 联
做的事。
想与联系
3. 教师提示学生回想
上一堂课中吩咐学
教师提问： 生回家观察爸爸为 综合技能：
听、说
家人做的事。
1.故事中孩子的爸爸为他做了什么
事？（儿子只考 7 分，爸爸不但没 多元技能：
空间
有责骂反而还为他放烟花。）

步骤（一） 审题 ： 1.教师利用演示文稿展示 教具：一体

今日课题《爸爸为家人 机、演示文稿
(±5 分钟)
做的一件事》。

2.教师与学生进行审题，
思维技能：摘
并指示学生说出课题的
要、诠释
选 关键字及讲解其含义。
材：
 3.教师再次以演示文稿展
示爸爸可以为家人做的事
综合技能：
的例子，来帮助学生选
材。 听、说

多元技能：
逻辑、
内省

道德价值：
仁爱

信息通讯技术

步骤（二） 1.教师展示思路图，以帮 教具：一体

助学生在进行写话前能够 机、演示文稿
(±5 分钟)
清楚排列出写作的题材。

2.教师透过演示文稿展示 思维技能：联
学生们可以分享的课题及 想与联系、诠释
口头上举出例子。
综合技能：
听、说、读
3. 教师亲自进行示范，分
享《爸爸为家人做的一件
多元技能：
事》并透过演示文稿展示 逻辑、
内省
分享内容，使学生能够更
具体地明白教师分享的内
容。 道德价值：
仁爱
4. 教师提醒学生注意教师
示范分享内容里所使用的
标点符号。

5. 教师示意愿意分享的学
生出来分享爸爸为家人做
的事。

步骤 提纲： 1. 教师分发活动卷，并指 教具：一体

（三） 小小分享会 示学生先在活动卷里拟 机、演示文稿
好所要分享的大致内
（±14 分
容。
钟)
思维技能：联
2. 教师透 过 演示 文稿展
 示，并讲解分享会的规 想与联系、诠释
则。

3. 教师会播放两遍“小蜜
综合技能：
蜂 ” 这 首 歌 当 作 计 算 听、说
器。
多元技能：
4. 教师指示学生在组别内 逻辑、
轮流分享他们的《爸爸 人际
为家人做的一件事》，
限时 5 分钟。

5.教师巡视，适时给予各
组协助及指导。

6.活动完成后，教师给予
学生赞美及鼓励。

步骤（四） 书写： 1. 教师透过一体机展示演 教具：一体

示文稿，教师讲解及提醒 机、演示文稿
（±30 分
学生在进行写话时的要求
钟）
及需注意的事项。
思维技能：联
2. 教师指示学生拿出活动
想与联系、诠释
本翻开第 29 页，写下今日
课题“爸爸为家人做过的
一件事”与日期，并开始
综合技能：
进行写话。 听、写

3. 教师在学生进行写话的
多元技能：
过 程 中 ， 个 别 辅 助 后 进 逻辑、
生。 内省

结束 修改： 1. 教 师 指 示 已 经 完 成 写 教具：一体
话 的 学 生 小 声 地 诵 读 机、演示文稿
(±3 分钟)
三 遍 自 己 的 句 子 ， 并 思维技能：评
对其错误进行修改。 鉴

2. 教 师 要 求 两 位 学 生 呈 综合技能：
说、读
堂念出自己的写话，
师生共同评鉴该学生
 的作品。

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（六）
日期 ：2022 年 6 月 19 日（星期日）
时间 : 9.00am – 10.00am
科目 ：华语
班级 ：三年级
学生人数 : 10 人
年龄 : 9岁
教材 : 飞跃的想象 - 看图说话（礼貌用语）

学习标准 :　1.7.9 在日常交谈中提出问题，请对方找出事和物的原因，要求能正

确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发问。

学生旧有经验:　学生曾上过关于礼貌这个道德价值的道德课。

本课学习成果：
在这堂课结束前，学生能够：
1. 透过教师的示范，能够为图画里所设置的情境，使用礼貌的语言为图画里的角色设计对白。
2. 透过教师的引导，呈堂为图画角色里所设计的对白，做到话语适当无误，语调语气恰当。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、概论、决策

2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省、人际
4. 融合价值 ：高尚的品德、自律、尊重、理智
5. 信息与通讯技术、社会意识

教具：一体机、演示文稿、礼貌用语贴纸、小白板、麦克笔

步骤／时间 教学内容 教学活动 备注

 导入 1.教师给每位学生的额头 教具：礼貌
上贴上印礼貌用语的贴 用语贴纸
(3 分钟)
纸。

2.教师指示学生互相看一
思维技能：
看同学额头上的贴纸并
联想与联系
大声说出有关礼貌用
语。
教师提问： 综合技能：
3.教师引导学生提出礼貌 听、说
师：同学们，现在你们互相看一 用语的例子。
看坐在你隔壁的同学，你看到了 多元技能：
4.教师指示学生先举手， 逻辑、
什么？
才回答问题。 空间

答：额头被贴上贴纸。

师:那么老师请你大声念出同学额 道德价值：
头上所粘贴的贴纸上的礼貌 礼貌
用语。

答：请，再见，你好，谢谢您… 信息与通讯
… 技术

师：请同学说说这些礼貌用语的
例子。

答：别人给予我们帮忙，我要说
“谢谢”。（接受其他答
案）

步骤（一） 1.教师提问学生日常生活 教具：一体

中 常 用 的 礼 貌 用 语 有 哪 机、演示文
(6 分钟)
些？ 稿

2.教师透过演示文稿展示
常用的礼貌用语。
思维技能：
过渡语： 3.教师展示课本第 27 页 联想与联系

师：同学们请仔细观看图中的情 的情境，并要求学生仔

境。 细观察图中的情境。
综合技能：
听、说
教师提问： 4.教师引导学生说出图中
 师：同学们，告诉老师从这张图 的情境。 多元技能：
逻辑、
片里你看到了什么情景？ 空间、
5.教师大致讲解图画里的
内省
生：我看见图中哥哥的脚受伤 情境并要求同学们说出
了，有人到医院去探望哥 图中的哥哥能够使用使
哥。哥哥康复后，妹妹举办 用哪些礼貌用语去表
道德价值：
欢迎派对庆祝哥哥回家。 达。
高尚的品德

步骤（二） 活动规则 教具：一体

机、演示文
(5 分钟) 1.各组组员在五分钟内讨论为图 1.教师将学生分成五组各
中的角色设计对白。 稿，小白
组获得一个小白板及麦
板，麦克笔
2. 讨 论 时 ， 学 生 必 须 控 制 好 声 克笔，学生在各自的座
量，不影响其他组的组员。 位上根据图片的情境设
3. 呈堂所设计的对白时，须注意 计一个对白。学生将讨
思维技能：
语气，语调，和用词是否恰 论的对白写在小白板
当，措辞得体。 联想与联
上。
系、决策
4. 组员给予 意见 时， 须 专 心倾
听，给予尊重，不打断，不插 2.教师指示各组把自己设
嘴。 计好的对白，再进行检
综合技能：
查并为有问题的对白进 听、说
行修改，直至所设计的
礼貌语言的标准：
对白通顺，无误。 多元技能：
逻辑、
2.教师说明礼貌语言的标 语言、
人际
准，并示范如何有礼貌
地与人沟通。

3.教师巡视，适时给予有 道德价值：
需 要 的 学 生 协 助 及 指 尊重
导。

步骤 参考答案： 教具：
 （三） 图一 ：XX， 你今天感觉好些了 1. 讨论时间结束后，教 猪大哥，猪
吗,伤口是否还很疼呢？你需要好 师随机挑选每组组员 二妹，猪小
（14 分钟)
好休养，我祝你早日康复，尽快 呈堂刚才所准备的对 弟面具
回到学校来跟我们一起上课。 白，每组限时 1 分
钟。
图二： 谢谢你的好意，我已经吃
思维技能：
饱了，你和 XX 多吃些吧! 2.教师在每组学生呈堂完
决策
毕后，给予正面的反馈
图三： 欢迎你们的到来，感谢你
表示鼓励，并询问其他
们愿意抽空过来，幸苦你们了。
学生对该组所分享的内
我为你们准备了许多美味佳肴， 综合技能：
容有什么看法或意见。 听、说
请你们尽情享用。
3.教师在呈堂的结尾，对
图四： 妹妹，你今天打扮得真漂 多元技能：
每组学生所演示的内容 逻辑、
亮，再加上今天这条漂亮的裙
做出总结。 语言、
子，你看起来更加可爱。 人际
4.教师引导学生说出没有
使用礼貌用语可能造成
教师提问 的后果。 道德价值：

教 师 ： 同 学 们 ， 各 组 演 示 完 毕 4.教师随机通过礼貌相处 尊 重 、 自
后，请用简洁的语言说出你们的 的好处，融入尊重道德 律、社会意
看法吧。 价值。 识

答：我觉得 XX 同学的对白设计得 5.并提醒学生如果身边有

非常好，因为他拒绝的方式不仅 不礼貌的朋友，一定要
有礼貌，还顾虑到别人的感受， 及时运用今日所学到的
而且还很有道理。（如有不赞同 礼貌劝告的方式，避免
的地方，学生给予改进的方案） 他们与人交际的时候引

答：我觉得 XX 同学呈堂得不是很 起争执或不满。

恰当，因为他们的劝告方式可能 6. 教师也向学生分享个
会引起对方的不满。（如有不赞 人的经历，很多事情其实
同 的 地 方 ， 学 生 给 予 改 进 的 方 都可以简单地解决，往往
案） 是因为说话说话的语气或
者是内容而引起对方的愤
怒，导致酿成大祸，如果
每个人都能做到有礼，那
么这个世界将会和平相
处。例子：日本
 结束 教师提问 1. 教师以提问的方式提 思维技能：
问 学 生 除 了 劝 告 以 概论
(2 分钟) 教师: 经过这次的分享会，相信
外，其他可以帮助没
同学们都已经了解了与人交际时
有礼貌的同学的方
说话没有使用礼貌用语所带来的
法。 综合技能：
负面影响。假设你们身边有朋友 听、说
说话的方式时常会引起别人的不 2. 教师为今日课堂做出
满，除了劝告他以外你还会怎么 总结，并随机融入尊 多元技能：
帮助他呢？ 敬的道德价值，让学 语言、
自省
生在与人交流时懂得
答案： 我会推荐他去多看一些学
尊敬他人并使用礼貌
习说话技巧的书本，让他能够学
用语。
习正确的表达方式。同时也会提 道德价值：
议他去见辅导老师。
尊重

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（七）
日期 ：2022 年 6 月 20 日（星期一）

时间 ：9:00am - 10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人

年龄 ：9 岁

教材 ：《被子的大地》

内容标准 : 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。

在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述，描写和说明等表达手法 ，
体会阅读的乐趣。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇
章的内容。

学生旧有经验 ：1）学生曾阅读过记叙文。

2）学生会翻查字典。

本课学习成果

在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 通过教师所设计的活动，同学呈堂生字新词后，能够理解并复述课文的内容，做到
内容正确无误。
2. 通过教师的引导，学生在深究课文后的抢答环节中至少能正确回答八题有关诗歌内
容的问答题，并做到答案准确。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、概括、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省
4. 融合价值 ：理智、自律
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具：一体机、演示文稿、玩具模型与被子

教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 视频： 1.教师播放有关《玩具故 教具：

事》的视频。
±4 分钟 一体机、视
2.学生观看视频后，说出 频
观后感。

3. 教 师 揭 晓 今 日 的 课 题
思维技能:
https://www.youtube.com/ 《被子的大地》。
联想与联系
watch?v=CxwTLktovTU

1. 同学们，请说出你观看视
频后的感受？ 综合技能：
听、说
（我希望我的玩具也能像

视频里头的玩具一样能 多元技能：
 自由走动） 逻辑、空间

2. 我们今天来看一看课文中
的主角因为生病的原因，
和玩具在被子下产生了一
段有趣的旅程。

步骤一 扫除阅读障碍 1. 教 师 指 示 各 组 组 长 上 教具：

前来呈堂上一堂课所
±13 分钟 一体机、演
分配到生字新词。
示文稿
2. 教 师 及 时 纠 正 学 生 的
错误，并给予正面鼓
励。

3. 各 组 组 员 呈 堂 完 毕 思 维 技 能 :
后 ， 教 师 为 学 生 的 表 联想与联系
现评分并及时记录。

4. 教 师 指 示 学 生 朗 读 生 综合技能：
字新词各三遍。 听、说、读

多元技能：
语言

信息与通讯
技术

步骤二 初步理解课文： 1. 教 师 指 示 学 生 默 读 课 教具：

文，独立探索与理解
±10 分钟 电脑、演示
课文大体内容。
文稿
2. 教 师 先 以 提 问 的 方 式
思维技能:
引导学生说出课文的
联想与联系
大概内容。
综合技能：
3. 教 师 播 放 朗 读 课 文 的 听、说、读
音频，学生跟读。 多元技能：
语言
4. 教 师 指 示 学 生 进 行 齐
读。
 5. 教 师 提 前 提 醒 学 生 朗
读课文时要轻快地及
有感情。

6. 教 师 提 醒 学 生 在 朗 读
时，要仔细地看清每
一个字，不读错或读
漏字。
朗读的要求：

1. 跟着段落顺序读

2. 咬准字音

3. 不漏字

4. 不读错

5. 声音洪亮

步骤三 深究课文： 1. 教 师 充 当 启 发 者 ， 将 教具：

课文分成四部分来讲
±17 分钟 第一段 电脑、演示
解。
文 稿 、 被
2. 教 师 运 用 实 物 （ 被 单 子 、 玩 具 模
与玩具）生动地讲解 型
第一段，让学生能够
更具体地了解课文。
第二段 思维技能:
3. 教 师 灌 输 理 智 的 道 德
联 想 与 联
价值观，塑造学生就
系、诠释
算身体受到病魔的入
侵而感到不舒服，也
第三段 应该理智并乐观地去
综合技能：
面对。 听、说、读

4. 教 师 适 时 说 明 “ 一
件 ” 、 “ 一 件 件 ” 、 多元技能：
“ 一 次 ” 、 “ 一 次 语言、空间、
次 ” 、 “ 一 条 ” 与 自省
第四段
“一条条”之间的差
异。
道德价值：
5. 教 师 运 用 实 物 （ 被 单
 与 玩 具 ） 生 动 地 讲 解 理智
第二段至第四段课
文，让学生能够更具
体地了解课文。

6. 教 师 播 放 国 庆 士 兵 操
练的视频， 让学生对
操步有更具体的了
解。

步骤四 考查阶段 1. 教师把学生分成两组 教具：

来进行抢答比赛。
±13 分钟 一体机、演
2. 教师讲解游戏规则。 示文稿

3. 教师展示题目，并为
每一题安排两组进行
思维技能:
抢答比赛，胜出的组
联 想 与 联
别将赢得一小块拼
系、诠释、
图，以完成各组的拼
参考答案： 评鉴
图。

4. 教师指名学生复述课
文的主要内容。 综合技能：
听、说、读
5. 教师鼓励内向的学生
勇于回答问题，提醒
多元技能：
学生尝试一完整的句 语言、逻辑
子回答问题，并帮助
学生以完整的句子来
回答问题。 道德价值：
自律
6. 教师与学生共同评
鉴，并为各组记录分
复述参考答案：
数。
企业家元素
诗歌里讲述了作者生病的时候运
用被单和玩具玩各种游戏，让自
己开心起来。作者一开始想象自
己的士兵模型在山林里操步。作
者也把床单当成大海让自己的小
船模型在被单的皱褶上行驶。作
者也在被单上建高楼大厦和扮演
成巨人守卫被子大地。
结束 拓展延伸: 1. 教师引导学生说出从 教具：
诗歌里学到的道德价
±3 分钟 教师：从这篇诗歌中你们学到了 演示文稿
值观。
什么？
2. 教师为课堂作出总
答案：诗歌里讲述作者生病了， 思维技能:
结。
却没有闷闷不乐，反而保持非常 概括
乐观的态度，发挥想象力运用被 3. 教 师 布 置 家 课 并 指 示
单和玩具来创造自己的乐园，让 学生透过组别讨论共
自己开心起来。 同完成。 综合技能：
听、说

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（八）
日期 ：2022 年 6 月 21 日（星期二）

时间 ：9:00am - 10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人
年龄 ：9 岁

教材 ：《月亮渴了》

内容标准 : 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。

在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述，描写和说明等表达手法 ，
体会阅读的乐趣。

学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇

章的内容。

学生旧有经验 ：1）学生读过记叙文。

2）学生会查字典。

本课学习成果

在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 透过教师所设计的活动，在同学呈堂生字新词后，能够理解并地复述课文的内容，
做到内容正确无误。
2. 透过教师的引导，答对至少五题活动卷里针对课文内容的问题，做到答案准确。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、概括、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读、写
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省
4. 融合价值 ：善良、自律、爱护大自然、珍惜
5. 信息与通讯技术

教具 ：一体机、演示文稿、板书、视频、保温瓶、热水、容器、活动页

教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 实物导入法： 1. 教师运用实物导入法， 教具：

拿出课前准备好的容器
±4 分钟 一体机、温
及热水，将水倒入容器
瓶、热水、
里，让学生细心观察。
容器
2. 学生观察并说出看到的
结果。
3. 教师将话题引入水的变
1.同学们，请你说一说你看到了什 思维技能:
化，并告诉学生有关陆
么？ 联想与联系
地的水蒸发到天上后会
（我看到铁盘上出现很多小水
聚集成云朵，等云朵聚
珠。）
 2.为何会出现小水珠呢？ 集了很多的蒸汽变成乌

（蒸发的过程） 云后，云朵里的水蒸气
综合技能：
将结合成雨水，回到陆 听、说
地上。
多元技能：
逻辑、空间

步骤一 扫除阅读障碍 1. 教师播放视频“为什 教 具 ： 一 体

视频：±1:12 分钟 么会下雨”，让学生 机 、 演 示 文
±13 分钟
对水的循环有更深的 稿、视频
认知。
2. 教 师 揭 晓 今 日 的 课 题
《月亮渴了》。 思维技能:
3. 教 师 指 示 学 生 默 读 课 联想与联系
文，独立探索与理解课
《为什么会下雨》 文大体内容，并把不会
的生字新词圈起来。 综合技能：
连接： 听、说、读
4. 教师先以提问的方式引
https://www.youtube.com/watch? 导学生说出课文的大概
多元技能：
v=FPQW0oWWFac 内容。 语言、空间
5. 教师指示各组组长上前
来呈堂上一堂课所分配 信息通讯技术
的生字新词。
6. 教师及时纠正学生的错
误，并给予正面鼓励。
7. 各组组员呈堂完毕后，
教师为学生的表现评分
并及时记录。
8. 教师指示学生朗读三遍
生字新词。

步骤二 初步理解课文： 1. 教 师 事 先 展 示 待 会 将 教具：

提问的问题让学生多
±10 分钟 一体机、演
留意课文内的内容
示文稿
（答案）。
 2. 教 师 播 放 朗 读 课 文 的
音频，学生跟读。
综合技能：
3. 教 师 指 示 学 生 跟 读 完 听、读
毕后，一起朗读一
遍。 多元技能：
4. 教 师 适 时 提 醒 学 生 要 语言
有感情、轻快地朗读
课文。
5. 教 师 提 醒 学 生 必 须 跟
着自然段落读，仔细
地看清每一个字，不
读错或读漏字。

朗读的要求：

1. 跟着段落顺序读
2. 咬准字音
3. 不漏字
4. 不读错
5. 声音洪亮

步骤三 深究课文： 1. 教 师 提 问 学 生 刚 才 展 教具：

示过的问题，确保学
±17 分钟 一体机、演
生对课文有初步的了
示文稿、容
解。
器温水、视
2. 教 师 充 当 启 发 者 ， 并
频
运用实物（容器与温
水所产生的水滴）配
合图片生动地引导学
综合技能：
生 探 索 课 文 ， 让 学 生 听、读、说
能够更具体地了解课
文。 思维技能：
3. 教 师 讲 解 课 文 以 拟 人 联想与联系
诠释
的修辞手法把太阳、
天空、小星星及月亮
多元技能：
塑造角色。
 4. 教 师 以 好 心 肠 的 太 阳 逻辑、语言
为例子，随机灌输善
道德价值：
良的道德价值观塑。
善良
5. 教 师 也 运 用 星 星 和 月
亮把喝剩的水还给河
流和大海灌输学生中
庸，与节约的美德。
6. 教 师 适 时 讲 解 “ 夏 ”
与“厦”之间的差
异。
7. 教 师 适 时 运 用 汉 字 的
结构讲解“汪”与
“旱”的含义帮助学
生对生字新词有更深
的了解与印象。
8. 教师随机讲解多音字-
“盛”不同的读音与
运用。
9. 教 师 播 放 有 关 于 水 的
形态的视频， 让学生
对课文有更具体的了
解。

步骤四 考查阶段 1. 教师展示活动卷，并 教具：

让在十分钟内完成活 活动卷
±13 分钟 活动卷/参考答案：
动卷。
2. 教师对有需要的学生 思维技能：
给予协助。 联想与联系、
3. 教师指名要学生到白 评鉴
板前写出答案，师生
共同评鉴。 综合技能：
说、写
4. 教师鼓励内向的学生
勇于回答问题并，提
醒学生尝试一完整的 道德价值:

句子回答问题，并帮 自律

助学生以完整的句子
来回答问题。
结束 拓展延伸: 1. 教师要学生复述课文 教具：
内容。 一体机、
±3 分钟 复述参考答案：
2. 教师指示学生说出从 演示文稿
课文里主要说明水的循环。作者也 诗歌里学到的道德价
运用拟人的修辞手把天空、月亮、 值观。 思维技能：
小星星、和太阳来讲解水的循环。 3. 教师为课堂作出总 联想与联系、
概括
天空、月亮和小星星渴了，太阳把 结。
海洋河流里的水蒸发起来给星星、 4. 教 师 布 置 家 课 并 指 示
综合技能：
月亮和天空。月亮和星星把喝剩的 学生在各自的组别讨 说
小水珠聚集在一起形成乌云后以下 论共同完成。
雨的方式还给海洋和河流。 多元技能：
内省

教师：从这篇课文中你们学到了什 道德价值:
么？ 珍惜、爱护
大自然
答案：我们要善良，帮助有需要的
人，像太阳帮天空、星星和月亮盛
水一样。

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 教学详案（九）
日期 ：2022 年 6 月 22 日（星期三）

时间 :9:00am - 10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人

年龄 ：9 岁

教材 ：随机小练笔 – 描写动作和表情变化

内容标准 : 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手

法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语
句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。

学习标准 ：3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使

用标点符号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。

学生旧有经验 ：1）学生上过写话课。

本课学习成果

在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 透过教师的引导，能够说出至少三个描写，表情和动作的词句，做到描述仔细，词
语运用准确。
2. 透过教师教师设计的活动，在观察同学的演示后，能够写出至少三句，描写朋友的
表情变化与动作的段落，做到描写恰当无误。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读、写
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、音乐、内省
4. 融合价值 ：理智、自律
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具 ：一体机、演示文稿、视频
教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 引起学习动机 1. 教师播放“小鸡舞”， 教具：

学生观赏。
±4 分钟 游戏导入法： 电脑、视频
2. 教师运用游戏导入法并
视频：
指示学生跟着视频一起
思维技能:
做动作。
联想与联系
3. 教师提问学生，刚才跟
着动作的心情是怎么样
的，教师引导学生说出 综合技能：
听、说
情绪与相符的表情和动
https://www.youtube.com/watch? 作。
v=dnjMQhKBInM 多元技能：
音乐、空间

教师提问：
道德价值：
1. 刚才你们跟着视频做动作的 理智
时候感觉怎么样呢？

答：开心/不喜欢
信息通讯技术
2. 根据视频里你们开心的时候
的动作又是怎么样的呢？

答：拍手、蹦跳、大声叫好！

3.那刚才你们有没有注意到你们
开心/不开心的时候的表情是怎
么样的呢？

答：笑得嘴角上扬，见牙不见
眼，嘴巴开开、嘟嘟嘴、皱眉
头。

步骤一 观察视频： 1. 教 师 揭 晓 今 日 主 题 写 教具：

表情和动作。
±10 分钟 我的多变心情天气 | 情感儿歌 一体机、演
2. 教 师 逐 步 引 导 学 生 说 示 文 稿 、 视
出其他的情绪与相符 频
的表情和动作。

https://www.youtube.com/ 3. 教 师 播 放 《 我 的 多 变
 watch?v=ElGh0c60aJw 心情天气》的卡通动 思 维 技 能 :
画 儿 歌 ， 并 引 导 学 生 联想与联系
说出视频内，各种与
情绪相符的表情与动
作。 综合技能：
听、说
4. 教 师 以 玩 游 戏 的 方 式
“ 帮 助 小 鸡 过 桥 ” 以 多元技能：
收 集 小 蜜 蜂 的 方 式 与 音乐、空间、
运动
学生一同完成情绪与
相对的表情动作的图
表。

5. 教 师 给 予 回 答 问 题 的
学生正面的鼓励并及
时记下各组得分。

步骤二 观察与演示 1. 教 师 把 学 生 分 为 五 教具：

组，并举办角色扮演活
±5 分钟 一体机、演
动，透过一体机展示并
示文稿
讲解角色扮演活动的评
分标准。

3. 教师事先说明教 师在 思 维 技 能 :
组别讨论时间结束后说 联 想 与 联
出“小蜜蜂”，学生必 系、评鉴
须回答“嗡嗡嗡”并停
止组别活动。

4. 教师给予高 分的 组别
优先选择表演主题。 综合技能：
听、说
5.教师指示学生在组别内
完，根据组别所选择的 多元技能：
主 题 成 活 动 本 第 34 页 音乐、语言、
运动
C，并演示出来，限时
15 分钟。

5.教师在所限定的时间结 道 德 价 值 ：
束后说出“小蜜蜂”， 自律
学生回答“嗡嗡嗡”指
 示学生停止组别活动。

企业家元素

步骤三 1. 教 师 在 学 生 进 行 角 色 教具：
扮演前提醒其他学生
±21 分钟 一体机、演
要细心观察同学的表
示文稿
情变化和动作。

2. 教 师 指 示 各 组 学 生 轮
流 演 示 出 各 组 主 题 ， 思维技能：
限时 5 分钟。 评鉴

3. 教 师 与 学 生 共 同 评
价 ， 并 及 时 记 录 分 综合技能：
听、说
数。

4. 教 师 给 予 学 生 正 面 的 多元技能：
逻辑、内省
鼓励。

步骤四 参考答案： 1. 教师展示范文，并讲 教具：

解如何把同学的表演
±18 分钟 一体机、演
 写成一段。 示文稿

2. 指示学生拿出活动本
翻开第 34 页，写下日
综合技能：
期，并把刚才同学所 读、写
表演的写成一段。

3. 教师在学生进行写话
的过程中个别辅助后
进生。

结束 1. 教 师 指 示 已 经 完 成 写 教具：
话的学生小声诵读作
±2 分钟 一体机、
品三遍，并对错误进
演示文稿
行修改。

2. 教 师 开 启 投 影 器 与 学
思维技能：
生根据写话要求共同
评鉴
评鉴该学生的作品。
（倘若时间允许）
综合技能：
说

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（十）
日期 ：2022 年 7 月 10 日（星期日）
时间 : 9:00am － 10:00am
科目 ：华语
班级 ：3A
学生人数 : 10 人
年龄 : 9岁
教材 : 爸爸为家人做的一件事

学习标准 :　
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
学生旧有经验:　学生曾阅读过记叙文《爸爸的大手》。

本课学习成果：在这堂课结束前，学生能够：
1. 透过教师所设计的活动，正确地连接词语与相对的含义，答对至少五题。
2. 透过教师的引导，进行造句并扩写句子，做到词语运用正确，准确地运用相关
形容词。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、评鉴

2. 综合技能 ：听、说、读、写
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间
4. 融合价值 ：自律
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具 ：一体机、演示文稿

步骤／时间 教学内容 教学活动 备注

导入 1. 教 师 展 示 游 戏 板 教具：一体
书. 机、演示文
(±3 分钟)
2. 教师透过游戏（小 稿
蝌蚪找妈妈）的方
式与学生共同连接 思维技能:
词 语 与 相 对 的 含 联想与联系
义。 评鉴
3. 教师以抽签的方式
综合技能：
决定回答的同学， 听、说
并根据组别记录下
多元技能：
得分。 逻辑、空间

信息通讯技术

步骤（一） 1.教师揭晓今日所要学习 教具：电

的技能“扩写”。 脑、演示文
(±5 分钟)
稿
2.教师指示学生大概说明
对“扩写”的概念。
思维技能:
2.教师简单地讲解扩写的 联想与联系
含义，并举出适当的例
 子，帮助学生大概了解 综合技能：
听、说
扩写的含义。
多元技能：
语言

步骤（二） 1.教师指示电脑组长坐在 教具：电

电脑前准备打字。 脑、演示文
(±6 分钟)
稿
2.教师选择游戏中三项较
难的词语，指名学生进
行口头造句。 思维技能:
联想与联系
3.教师引导学生进行口头
造句，并指示电脑组长
把句子输入电脑，展示
综合技能：
全班同学。 听、说、
读、写
4.教师给予学生正面的鼓
励。
多元技能：
5.教师逐步引导学生对该 语言、逻辑

句子进行扩展。

6.教师指示学生将句子抄
写进活动本。

步骤 运用 1. 教 师 举 办 扩 展 句 子 比 教具：电
（三） 赛，并将学生分成六组， 脑、演示文
每组五至六位组员，并将 稿
（±14 分钟)
两个词语分配给各组。

2.教师指示在学生 10 分 思 维 技 能 :
钟内为所分配到的词语进 联想与联系
行造句与扩写。

3.教师透过演示文稿展示
综合技能：
词语含义，以便学生进行 听、说、
参考。 读、写
多元技能：
4.教师提醒学生注意教师 语言、逻辑

示范分享内容里所使用的
标点符号。
 5.教师巡视并个别辅助后
进生。
道德价值：
6.教师指示已经完成写话 自律
的学生小声诵读作品三
遍，并对错误进行修改。
企业家元素
7. 教师事先说明教师在
组别讨论时间结束后说
出“小蜜蜂”，学生必
须回答“嗡嗡嗡”并停
止组别活动。

步骤（四） 巩固与评析 1.教师连接投影器，展示 教具：电

参考答案： 每组的答案，并与同学 脑、演示文
（±30 分
一同进行评鉴。 稿
钟）
2.教师及时记录各组的分
数。 思维技能:
联想与联系
3.教师引导学生一同为同
评鉴
学的答案进行修改及扩
写。

4.教师给予学生正面的鼓 综合技能：
听、说、
励。
读、写

多元技能：
语言
结束 扩展延伸 1. 教师指示学生把已进 教具：电
行修改与扩写的句子 脑、演示文
(±2 分钟)
记录在活动本里，抄 稿
写完毕后阅读三遍。
2. 教 师 公 布 各 组 的 得
分，并给予学生正面 综合技能：
听、说、
的鼓励。
读、写

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 教学详案（十一）
日期 ：2022 年 7 月 11 日（星期一）

时间 ：9:00am - .10.00am（60 分钟）

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：10 人

年龄 ：9 岁

教材 ：《神奇的三维打印机》

内容标准 : 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。

在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述，描写和说明等表达手法 ，
体会阅读的乐趣。

学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇

章的内容。

学生旧有经验 ：1）学生读过记叙文。

2）学生会查字典。

本课学习成果

在本堂课结束前，学生能够 ：

3. 透过教师所设计的活动，在同学呈堂生字新词后，能够理解并地复述课文的内容，
做到内容正确无误。
4. 透过教师的引导，在深究课文后的抢答环节中答对至少八题针对诗歌内容的问题，
做到答案准确。

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、诠释、概括、评鉴

 2. 综合技能 ：听、说、读
3. 多元技能 ：语言、逻辑、空间、内省
4. 融合价值 ：理智、自律
5. 信息与通讯技术、企业家元素

教具：电脑、演示文稿、影片

教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入 影片：3D 打印机有多强？ 1.教师播放影片，学生观 教具：

赏。 一体机、影
±4 分钟
2.教师以提问方式，引导 片
学生们说出影片中出现的
科技产品。
思维技能:
3.学生自由回答。
联想与联系
https://www.bilibili.com/video/ 3. 教师观赏未来学。
BV1ei4y1x7Ph/ 4. 教师揭示今日教学课题

教师：同学们从影片中，可以看
《神奇的三维打印
综合技能：
到什么科技产品呢？ 机》。 听、说
学生：（自由回答）
教师：这些科技产品在我们的生
活中扮演什么角色？ 多元技能：
学生：科技产品帮助我们完成各种 逻辑、空间
工作，节省时间和减轻了
我们的负担。
教师：科技产品的确帮助了我们的 信息与通讯
生活，因此我们要好好地善
用这些科技产品。 技术

步骤一 扫除阅读障碍 1.教师指示学生阅读上一 教具：

堂课所分配的生字新词。 一体机、演
±13 分钟
示文稿
2.教师及时纠正学生的错
思维技能:
误，并给予正面鼓励。
联想与联系

3.教师指示学生朗读生字 综合技能：
听、说、读
新词各三遍。

多元技能：
语言
步骤三 深究课文： 1. 教师充当启 发者，并 教具：
第一段 根据课文的分段，将课文
±17 分钟 一体机、演
分成五部分来讲解。
示文稿、视
频
2.教师引导学生朗读课
文。

思维技能:
3.教师以提问方式，让学
联 想 与 联
生理解课文的每一段。
系、诠释
第二段
4.教师随机灌输道德价值
观。
综合技能：
听、说、读
5.教师播放三维打印机的
视频， 让学生对三 维打
多元技能：
印机的操作有更具体的了
语言、空间、
解。 自省

第三段
道德价值：
理智

第四段

第五段
 中心思想：

步骤四 考查阶段 1．教师展示活动卷。 教具：

活动卷 1（优） （根据学生能力）
±13 分钟 一体机、演
2.学生根据课文内容，回
示文稿
答问题。

3.教师引导较弱的学生完
成活动卷。 思维技能:
联 想 与 联
4.师生讨论答案。
系、评鉴

综合技能：
听、说、读、
写
活动卷 2（中/劣）

多元技能：
语言、逻辑

道德价值：
自律

企业家元素

参考答案：
结束 拓展延伸: 1.教师指名学生说出从诗 教具：
歌里学到的道德价值观。 一体机、演
±3 分钟 教师：从这课文中你们学到了什
示文稿
么？
2.教师为课堂作出总结。
答案：科技产品在我们的生活中 思维技能:
扮演着重要的角色，无可否认， 3.教师灌输未来学： 概括
这些科技产品越来越重要。虽然 演绎价值与未来。
综合技能：
如此，但我们必须善用这些科技 听、说
产品，做对的事情。如果我们滥
未来学：
用科技产品，后果不堪设想。 演绎价值与
未来

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

教学详案（十二）
日期 ：2022 年 7 月 12 日（星期二）

时间 ：9.00 am－9.30 am （30 分钟）

学生人数 ：10 人

教材 ：上声的变调

内容标准 ：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进

行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。

学习标准 ：5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到

语音标准。

教学目标 ：在本课结束前，学生能够：

1． 正确地读出含有上声变调的汉字。
2． 根据教师所展示的句子，正确地找出和阅读上声变调的汉字。

教学策略 ：综合教学

综合技能 ：听、说、读、写

增值元素： 1. 思维技能 ：联想与联系、鉴定、评鉴

2. 多元技能 ：语言、逻辑、人际、空间、内省、音乐
3. 融合价值：礼貌、勇敢、照顾清洁、谦虚
4. 信息与通讯技术、企业家元素

教具 ：一体机、演示文稿、视频

步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 1.教师通过演示文稿，展示两 综合技能：
个词语。 听、说、读
[3 分钟]
2.教师指示学生朗读演示文稿
所展示的词语。 思维技能：
联想与联系
3. 教师以提问方式，引导学 、比较异同
生比较两个词语的异同。

4. 教师揭开今日课题： 多元技能：
《上声的变调》 逻辑、语言
教师：请同学们朗读这两个词语
学生：（学生阅读） 教具：
一体机、
教师：同学们，请你们再把这两个词 演示文稿
语，分开读。同学们有发现什么
不一样吗？ 企业家元素
（勇于尝试）
学生：（自由回答）

教师：这两个词语的第一个字都是
“老”，但为什么我们连在一起
读时，“老”的发音却不一样？

步骤一 上声的变调 1. 教师通过演示文稿，讲解 综合技能：

读、听、说
《上声变调》的规则。
[10 分钟]
思维技能：
联想与联系
2. 教师引导学生朗读有关上
声变调的词语。 多元技能：
语言、
逻辑、
3. 教师根据所展示的词语， 空间
引导学生说出正确的读音。
教具：
一体机、
4. 教师称赞朗读出色的同 演示文稿
上声字例子
学。学生的读音不正确，教师
将给予纠正。 融合价值：
礼貌

5. 教师根据所展示的词语，
灌输道德价值观。 信息与通讯
技术

认读上声字

1.可以 6.雨伞
2.你好 7.鬼脸
3.老板 8.水果
 4.米粉 9.手掌
5.水桶 10.管理

步骤二 阅读句子，找出上声字 1. 教师通过演示文稿，展示 综合技能：

读、听、说
句子。
[10 分钟] 我将代表学校参加演讲比赛。 演讲
思维技能：
听说你在唱歌比赛得奖了，不 联想与联系
2.教师师教引导学生们阅读所
知奖品是什么？ 评鉴、鉴定
奖品
展示的句子。
多元技能：
语言、逻辑、
昨天小丽不小心感染了霍乱疾 3. 学生们找出上声字， 内省
病，所以今天没有来上课。 感染 然后读出正确的发音。
教具：
演示文稿
我国羽毛球选手在这场公开赛 4. 教师加以解释，并灌输道
融合价值：
中的表现非常好。 选手 德价值观。 照顾清洁、
谦虚

步骤三 活动卷 1（优/中） 1．教师展示活动卷。

（根据学生能力） 综合技能：
[5 分钟] 读、说
2.学生根据提示，完成活动
思维技能：
卷。 联想与联系
3．教师引导较弱的学生完
成活动卷。 教具：
一体机、演
示文稿、活
4.师生讨论答案。 动卷

活动卷 2（劣） 融合价值：

自律
结束 唱《上声变调》儿歌 1.教师让学生聆听 综合技能：
[2 分钟] 《上声变调》儿歌然后跟唱。 说

思维技能：
2. 教师提醒学生要注意上声 联想与联系
变调字的发音，发音要准确，
才不会让人误会。 教具：
一体机、视
频

多元技能：
音乐

反思　：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
学生姓名 Nama Murid：LIM ZONG HAN 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN
SHIN

BORANG MAKLUM BALAS PEMBELAJARAN

SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.
 老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.5
Purata Skop

Ulasan Murid :
老师的讲解很精彩，我希望课堂时间能够延长。
学生评语 Penerangaan guru dalam pembelajaran hari ini amat menarik. Saya berharap aktiviti
pembelajaran dapat dipanjangkan.
学生姓名 Nama Murid:CHEW KE YUE 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

BORANG MAKLUM BALAS PEMBELAJARAN

SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /
 Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.36
Purata Skop

Ulasan Murid :
希望老师能够多多使用游戏在教学中，让课堂更有趣。
学生评语 Saya berharap guru akan memperbanyakkan aktiviti permainan dalam pembelajaran. Ini dapat
menghiburkan hati.
学生姓名 Nama Murid：TAN JUN YI 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

BORANG MAKLUM BALAS PEMBELAJARAN

SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

 setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru
 总分 4.27
Purata Skop

Ulasan Murid :
今天的课让我更爱我的爸爸，谢谢老师的教导。
学生评语 Pembelajaran hari ini yang bertemakan kekeluarga menjadikan saya lebih mencintai ayah saya.
Terima kasih atas pengajaran guru.
学生姓名 Nama Murid：LOW ZHENG XIAN 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

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SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

 sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.45
Purata Skop

Ulasan Murid :
我喜欢上老师的课，因为老师在讲课时都会展示各种图片，让我明白。
学生评语 Saya suka kelas Cikgu Tey kerana Cikgu Tey selalu menunjukkan gambar-gambar untuk
membolehkan saya memahami isi-isi pelajaran dalam kelas.
学生姓名 Nama Murid：NG SIN YIN 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

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SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /
 Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan
menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.5
Purata Skop

遇到不会的字，老师很耐心地教导我。此外，郑老师也常鼓励我多听多看多读华文读物。
Ulasan Murid : Cikgu Tey memberikan tunjuk ajar dengan penuh sabar. Selain itu, beliau juga menggalakkan
学生评语 saya supaya lebih tekun belajar Bahasa Cina.

学生姓名 Nama Murid：CHUA XIAO TONG 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

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1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /
 Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.
Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.81
Purata Skop

Ulasan Murid :
谢谢郑老师的教导，今天的课让我学习到很多宝贵的知识，让我深深体会到爸爸的幸苦。
学生评语 我会更加爱爸爸。
Terima kasih atas pengajaran Cikgu Tey.Saya telah merasai kesusahan ayah saya daripada
学生姓名 Nama Murid：TAN YONG ZE 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN
tajuk pengajaran hari ini,MAKLUM
BORANG saya berjanji akan lebih
BALAS cinta pada ayah saya.
PEMBELAJARAN
 SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.
 教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.63
Purata Skop

Ulasan Murid : 郑老师所提问的问题具有挑战，我会尝试去回答。

学生评语
Soalan-soalan yang diberikan oleh cikgu agak mencabar, namun saya akan cuba menjawab.

学生姓名 Nama Murid：TAN JIA YI 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

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1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /
 Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru
menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.45
Purata Skop

Ulasan Murid : 老师的课很生动，上课时会和我们分享她自己亲身体验的故事，让我们明白做人的道理。

学生评语 Pengajaran Cikgu Tey amat menarik kerana Cikgu Tey selalu berkongsikan cerita dengan
kami. Beliau juga menerapkan nilai murni supaya kami menjadi insan yang berakhlak mulia.
学生姓名 Nama Murid：CHEW XUAN LYN 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN

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1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju

项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

 教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。 /

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.72
Purata Skop

Ulasan Murid :
郑老师非常有责任感，就算上完课后，她会检查我们的功课，确保我们都掌握课堂所学
学生评语 的知识。
Cikgu Tey seorang cikgu yang bertanggungjawab. Selepas kelas, beliau juga akan menyemak
学生姓名 Nama Murid：SEAH KWEE CHUAN 班级 Kelas：3 A 老师姓名 Nama Guru：PN TEY REN SHIN
kerja rumah kami supaya kami menguasai isi-isi pelajaran.
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SKOP PENILAIAN :

1 2 3 4 5

Sangat tidak Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

setuju
项目 评价要素 1 2 3 4 5

教学内容 老师的课堂灵活，联系紧密。 /

Isi Langkah pengajaran guru aktif dan saling berkait.

Pembelajaran
老师所提出的问题具有启发性、思辨性，激活我的思维。 /

Soalan yang dikemukakan guru kritis dan meransang pemikiran

saya.

老师的教学内容与我的实际生活贴近。 /

Pengajaran guru berkait dengan pengalaman hidup saya.

教学程序 老师的教学新颖，唤起我求知欲，并让我主动探求知识。 /

Langkah Pengajaran guru kreatif dan meransang naluri ingin tahu saya
Pengajaran untuk meneroka ilmu.

老师的教学顺畅，活动组织活泼生动。

Pegajaran guru lancar, aktiviti berkumpulan aktif dan /

menyeronokan

老师的教学让我的能力得到提高，并且获得新知识。 /

Pengajaran guru meningkatkan kemahiran dan memberikan

input.

老师课堂气氛融洽，尊重学生，和谐民主。 /

Iklim pengajaran guru harmoni, demokratik dan guru

menghormati murid.

情感态度 老师课堂师生平等，鼓励拔尖，关注弱者。 /

Nilai Guru menekankan kesamaan taraf antara guru dan keadilan

sesama murid.

老师有责任感，关爱每一个学生，对差生不舍不弃。 /

Guru bertanggungjawab, kasih sayang dan tidak melupakan

murid yang berprestasi rendah.

老师课堂着重品格与学习的良好习惯。 /

Guru menekankan pembentukkan personaliti dan tabiat

pembelajaran murid yang baik.

教师基本功 老师课堂上语言规范，并能让所有学生听懂指示。 /

Penyampaian Penyampaian guru jelas dan senang faham.

guru

总分 4.63
Purata Skop
Ulasan Murid : 老师会常常和我们开玩笑，上课时看起来很严肃，希望老师多多对我们微笑。
学生评语 Guru Tey selalu bergurau dengan kita.Semasa mula mengajar beliau agak serius dan
tidak senyum semasa mengajar. Guru perlulah sentiasa senyum dan mempamerkan
riak wajah yang ceria.