Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Personalizada. Apellidos:

Fundamentos
DIC 2020
Antropológicos, Nombre: NOTA: 9
Filosóficos y Psicológicos

Caso práctico: Vías de acción docente

DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
Daniela es una niña que presenta una disonancia cognitiva y alguna dificultad a la
hora de gestionar y controlar sus emociones y tiene una alta capacidad de
frustración. Sus padres participan activamente en la educación de sus hijos, pero el
papá a veces le exige demasiado porque cree que puede esforzarse más y eso hace
que Daniela se haga más pequeña y su autoestima disminuya. En breve, va a ser la
actuación de la actividad de baile urbano donde sus padres van a acudir a ver la
actuación y, aunque Daniela tiene buen ritmo y lo realiza adecuadamente, esa
inseguridad le lleva a no estar controlando bien sus movimientos y le está afectando
en su vida diaria también. Por ello, debemos dotarle de estrategias que ayuden a
Daniela a sentirse más segura de ella misma, motivarle y trabajar conjuntamente
escuela-familia para conseguir que Daniela supere esas inseguridades y frustración
que le afectan a su vida diaria.
OBJETIVOS
 Gestionar y aprender a controlar la frustración a través de estrategias de
motivación.
 Mejorar su autoestima
 Trabajar la educación emocional tanto en casa como en la escuela.
MEDIOS Y ACCIÓN
Coordinándonos con el Departamento de Orientación del colegio, establecemos las
siguientes actuaciones que se llevarán a cabo para la Propuesta Personal de Mejora:
Debemos trabajar la pedagogía de la afectividad. Debemos darle a Daniela ese
apoyo que necesita para que sea capaz de gestionar sus emociones, ver cómo se
sienta,
© Universidad Internacional de Lapor
Riojaqué se
(UNIR) siente así… Para ello, proponemos poner una tienda de campaña
en una esquina del aula con cojines y libros de lectura para que, en esos momentos,
Daniela tenga ese momento de intimidad para tranquilizarse y aprender a controlar
y gestionar esa frustración que le impide llevar a cabo la tarea acordada.

Tema 4. Actividades 1
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Antropológicos, Nombre: NOTA: 9
Filosóficos y Psicológicos

Daniela necesita motivación y por ello decidimos emplear las siguientes estrategias
de motivación:
o Estrategias relacionadas con la actitud docente . Nuestra actitud debe ser en todo
momento de confianza y respeto. Debemos darle a Daniela esa confianza, que vea
que nos interesamos por ella, por sus sentimientos, por su bienestar… y apoyarla y
respetarla siempre que lo necesite. Además, para trabajar la autoestima, decidimos
crear el libro “VOY Y VENGO”. Cada día escribiremos las cosas que hemos realizado
en clase, donde nos hemos sentido seguras, qué es lo que más me ha gustado… Y
cada día nos lo llevaremos a casa para obtener ese feedback. Por la tarde, tendrá
que escribir qué es lo que ha hecho en casa, en el parque, en las actividades
extraescolares… Y cada semana realizaremos una autoevaluación y expondremos
todos los puntos fuertes de Daniela, todo lo que sabe hacer y todo lo que hace bien.
De esta manera, creemos que le ayudará a valorarse e ir fortaleciendo esa
autoestima.
o Estrategias derivadas del trabajo en equipo. Como la actuación de baile urbano es
algo que le está inquietando, decidimos trabajar conjuntamente. Es una actividad
muy ilusionante para ella y no debemos dejar de sus miedos e inseguridades la
paralicen. Para ello, proponemos dos opciones a Daniela para que elija. Una de ellas
es grabar uno de los ensayos para que pueda ensayarlo en casa con sus padres y la
otra, proponer a la profesora de la actividad que cada participante elija un tramo de
canción e idee sus propios pasos de baile. Esto le ayudará a adquirir un compromiso
con el equipo y le motivará a sacar ese trabajo adelante.
o Estrategias derivadas de la necesidad de logro. Tendremos una entrevista personal
con los padres para que intenten reducir el rendimiento de su hijo. Daniela puede
hacerlo, pero necesita ese apoyo afectivo y moral que no está teniendo en estos
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
momentos. Exigirle demasiado es lo que hace que Daniela tenga una fuerte
necesidad de éxito. Debemos buscar el rendimiento satisfactorio, ni mucho ni poco.
Daniela tiene que saber que ella es la responsable de sus éxitos o sus fracasos.
Atendiendo a las pautas que se han propuesto para el PPM, tendremos en cuenta el

Tema 4. Actividades 2
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compromiso y la participación que esté teniendo Daniela en el proceso y

elaboraremos un panel para que sea consciente de que todos sus actos tienen una
consecuencia (tanto positiva como negativa). Además, reforzaremos muy
positivamente el esfuerzo y ofreceremos tanto refuerzos positivos (elogios, ir al
cine, al teatro a ver la obra que quería…) como refuerzos negativos (leer un capítulo
menos esa noche, no recoger la mesa…) En definitiva, empoderarle.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera conjunta por parte de todas las personas que
han participado en este proceso. Pero la más importante será la autoevaluación que
ella misma va a hacer sobre los logros conseguidos.
Ese panel que hemos hecho nos ayudará a ver si hemos conseguido los objetivos a
través de la observación y toda la información recogida en él.
Para ello, mantendremos continuamente el contacto con la familia y, finalmente,
realizaremos una reflexión final para comprobar si todos hemos obtenido los
objetivos que buscábamos lograr.

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Tema 4. Actividades 3