Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul “Alexei Mateevici” din Chișinău

Examen de calificare
Disciplina: Psihologia
Proiect individual
Analiza psihologică a proiectării didactice
Specialitatea: Educație Timpurie
Calificarea: Educator
Învățământ dual

Elev: Ciobanu Galina

Grupa 24 dual

Evaluator, membrul al comisiei de examinare,

Profesor de psihologie, grad didactic I
Boaghi Elena
Nota ___________

Chișinău, 2020
Fenomenul psihic Activitățile Argumente și explicarea Aprecieri ale
incluse în detaliată evaluatorului
proiectarea
zilnică și
integrată
1. Senzații, tipuri de Salutul de dimineață. În timpul salutului, privesc unul la
senzații. Jocul didactic ”Ce-ai altul.
a) Vizuale văzut?” Trebuie să spună ce a văzut.
b) Senzații auditive Gimnastica de Să audă indicațiile educatorului.
c) Senzații olfactive dimineață.  Copii mirosesc floarea.
d) Senzații tactile La plimbare  Mirosul săpunului.
e) Senzații termice ”Mirosim floarea”.  Îmbrățișări, strângere de
f) Senzații gustative Deprinderi de igiena mână, salutări.
personală.  Bucatele (calde, fierbinți).
Întâlnirea de  Ce-ai mâncat?
dimineață.  Cum este? (Sărat, dulce).
Dejunul (Servirea
mesei).
Jocul ”Ghici după
gust”.
2. Percepțiile, tipuri
de percepții.
a) Percepția formei. Jocul senzorial Caracterizarea legumelor (cilindru,
”Ghici după gust”. oval, cerc, etc.)
Panoul ”Bursa  Fiecare copil își alege figura
muncii”. geometrică.
 Cuburile mari, mijlocii, mici.
b) Percepția mărimii. Centrul Construcții.

c) Percepția tipului Întâlnirea de  La ce oră ai venit la

dimineață, grădiniță?
calendarul naturii.  Ce zi este astăzi?
 Ce zi a fost ieri?
Să aprecieze durata acțiunilor pe
care le desfășoară.
3. Spiritul de Observarea în  Cum este astăzi vântul?
observație. natură.  Ce flori au înflorit?
Observarea copiilor  Ce stă pe creangă?
în cadrul activității. Copii observă comportamentul
semenilor.
4. Reprezentările,
tipuri de
reprezentări.
a) Reprezentări Centrul construcții. Cărămizile late, cuburile mari,
dimensionale. Jocul ”Puzzle”. mijlocii, mici, sârmă lungă, piese
 mici, piese mari, cutie mică, mare,
lată, îngustată.
b) Reprezentări În cadrul desfășurării
spațiale. activității.  Tabloul este sus, fișa jos.
 Unde se află obiectul? (pe,
sub lângă).
 Unde se află jucăriile? (În
c) Reprezentări despre Calendarul zilei.
dulap).
număr. Servirea mesei.
 Numărăm câte fete.
 Câți băieți sunt astăzi?
 A câtă zi de săptămână este
astăzi?
 Așezați 6 farfurii.
d) Reprezentări de Calendarul zilei.  Câți copii la masă?
timp.
Anotimp, perioada zilei.

5. Gândirea, tipuri,
operații de
gândiri. Realizarea sensului.  Câte mese principale conține
a) Analiza și sinteza. un meniu?
 Care este masa cea mai
bogată?
În etapa realizării Asemănări și deosebiri dintre
b) Comportare. sensului. Lucrul în produsele alimentare. (sarea,
centre. zahărul, făina, crupe, fructe, legume,
alimente sănătoase/nesănătoase).

Desfășurarea
 Morcov, ceapă, vânătă se
c) Generalizare. activității. Realizarea
numesc – legume.
sensului.
Lintea, năutul - boboase.
d) Abstractizare. Să concretizeze grupul din care face
e) Concretizare. parte: legume, fructe, cereale, etc.

6. Tipurile de
gânduri. Lucrul practic. Copii vor așeza atâtea obiecte cât
a) Concretă Centre construcții. este necesar pentru obținerea
rezultatelor.

b) Reproductivă Momente de regim.  Cunoștințe anterioare

Jocul ”Fluturașii” acumulate.

c) Plastic – intuitiv. Centrul Știință Va rezerva, calcula fără bețișoare.

7. Memorie. Tipuri
de memorie.
a) După analizatori. Jocul ”Ghici după Informația se recepționează după
Memoria senzorială. gustul” analizatori: vizuali, auditivi, tactili,
b) Din conținutul gustativi, afectivi.
memoriei.
 Memorie motorie, Regimul zilei, jocuri. Copii se vor mișca, deplasa, alerga,
acționa.
Surpriza activității. Bucătarul era trist.
 Memorie afectivă,
- De ce e trist?
Lectura poeziei Copii vor verbaliza despre conținutul
 Memorie verbal-
”Cântecul poeziei.
logică.
legumelor”.
Cântecul ”Vitamine- Vor reproduce cuvintele la
 Memorie intuitiv-
vitamine”. solicitarea educatorului.
plastică.
c) După durata
păstrării. Surpriza activității. - Demonstrarea obiectelor,
 De foarte scurtă Bucătarul produselor alimentare,
durată. ”Castravel” fructelor, legumelor.
 Imediată.

 Memorie de
scurtă durată.

 De lungă Anotimpurile, lunile, zilele

durată. Calendarul zilei. săptămânii, cifre, etc.

- Clasificarea obiectelor,
 Memorie Lucrul practic la alcătuirea grupurilor.
operațională. centre ”Știință”.

8. Atenția.
a) Atenția voluntară, Gimnastica de Atenție! Cu toți împreună începem.
involuntară, dimineață. - Curiozitate de a descoperi,
volumul atenției. Mesajul zilei, Atenție la persoane care vine
surpriza activității. la activitate.
b) Stabilitatea atenții. Demonstrarea Copii vor manifesta persistența
materialelor. la un anumit element, o anumită
Realizarea sensului. perioadă de timp.
c) Concretizarea Sarcini de lucru în - Concentrarea maximă la
atenției. centre. realizarea sarcinii.
d) Distribuirea Activitatea muzicală. Copii cântă și dansează.
atenției.
e) Flexibilitatea Jocuri. Copii memorizează condiția,
 atenției. regulile jocului și desfășoară
acțiunile.
9. Comunicarea.
a) Verbală. Întâlnirea de Copii povestesc, discută, redau
dimineață, jocuri, conținutul.
diverse momente ale
zilei.

b) Nonverbală. Salutul de dimineață. Strângerea mâinilor, îmbrățișare.

c) Scrisă. În realizarea sarcinii. Copii redau prin lucrări plastice

Panoul ”Eu astăzi diferite elemente scrise (linii,
sunt aici”. ornamente, obiecte, legume, fructe,
își scriu numele.)
d) Directă. Plimbare, jocuri, Copii socializează direct unul cu
discuții. altul.
Explicarea sarcinii. Educatorul discută direct cu un
copil.

10. Limbajul.
a) Dialogul. Convorbire la tema Întrebări și copii răspund.
discuții.
b) Monologat intern. Tranziții, minute, Mimica – gesturi.
pauze dinamice.

c) Bogat/sărac Momente ale Copii folosesc:

expresiv. regimului. - Expresii diverse, bogate în
conținut, gramaticale.

d) Direct. Rutine, tranziții. - Spune lucrărilor pe nume.

11. Imaginație.
a) Activă. Realizarea
posterilor.
Să imagineze
chipuri, acțiuni după
depunerea unui efort.
b) Creatoare. Copii combină, elementele pentru a
Sarcina de lucru. obține o imagine nouă.
Alcătuiți povestioara Va îmbina imaginile și vor obține
proprie. cartea.
Crearea unei cărți.
c) Pasivă. Va elabora situații, chipuri,
Studiu de caz. fenomene la moment.
d) Imaginația
- Ce ar fi dacă?
reproductivă.
Convorbirea în
e) Creativitate.
cadrul activității.
f) Expresivă. - Ce conține Desenele, lucrările realizate în
 un meniu? centre, să fie expresive.
g) Creativitatea Lucrări plastice. Activitatea, emoțiile, sentimentele,
productivă. gestionarea emoțiilor.
Sarcina de lucru,
salata din fructe.
12. Emoțiile, Panoul: dispoziția Copii vor amplasa smile-ul cu
sentimentele, mea. înfățișarea corespunzătoare
gestionarea dispoziției (trist, vesel, rușinos,
emoțiilor. uimit, etc.)
a) Emoțiile stenice. Jocuri dinamice din Mișcări, energie, efort, copii
cadrul plimbărilor. îndeplinesc acțiunile jocului.

b) Emoțiile pozitive. Momente de regim. Satisfacerea trebuințelor.

Centre de interes.

c) Bucuria. Succesul zilei.

d) Sentimentele Lucrul în echipa, Copii trebuie să fie responsabili,
morale. lucrul în centre. buni prieteni și să dea dovadă de o
conduită corectă.

e) Intelectuale. Realizarea sensului, Competențele, produsele, activității,

predarea încredere, satisfacție în cadrul
materialului. activității de cunoaștere.
f) Estetice. Aranjarea pe foaie. Acuratețea,
Lucrările practice și rezultatul estetic al lucrării copiilor.
plastice.
g) Sentimentul noului. - Au aflat despre importanța
Momente din etapele regimului alimentar,
activității. vitaminelor, etc.
h) Succesele.
Analiza produsului, copilului.
Evaluarea, Stimularea, bucuria, satisfacerea
autoevaluarea efortului.
13. Motivația, tipuri de Anunțarea temei. Copii doresc să participe și o fac din
motivații. Captarea atenției. propria dorință, sunt curioși, să afle
Momentul de ceva nou.
surpriză.

a) Intrinsecă.

b) Extrinsecă. Deprinderi de ordine - Ordine în jucării.

și disciplină. - Mănânci totul și vei fi
sănătos.
14. Voința, trăsături
ale voinței.
a) Putere de voință. Lucrul practic. Copii vor realiza sarcina trecând
b) Prompsitudinea. Jocuri. peste orice obstacol.
c) Perserverența. Jocuri dinamice. - Copii vor lua decizii
d) Stăpânirea de sine. În cadrul activității. prompte.
e) Independența. Sarcini de lucru în - Să ajungă cu orice scop la
centre. final
- Să nu întrerupă educatorul, să
nu împiedice colegilor de a
se manifesta, să fie încrezut.
- Să se descurce independent și
să găsească căi de rezolvare.
- Liderul echipei cu toate că
f) Fermitatea. Jocuri cu subiect pe copii doresc pe altcineva.
rol ”Vânzătorii,
Copii se vor respecta reciproc,
Medicul”.
g) Spiritul de pentru a realiza scopul.
Lucrul pe centre.
disciplină.

15. Deprinderi, tipuri

de deprinderi.
a) Sanitaro-igienice. Rutina și tranziții. - Igiena personală și colectivă,
copii își spală mâinile
înaintea mesei, după
plimbare ...
b) Deprinderi de Dejunul, prânz, cina. - Folosirea furculiței, cuțitului,
autoservire. să închidă robinetul
șervețelelor, să toarne singur
apa, să lege șireturile.
c) Comportament Regimul zilei.
- Formule de politețe.
civilizat. - Cuvintele ”magice”.
- Comportament la masă.
- Comportamentul față de alte
persoane.(metodist, soră
medicală).
- Să ofere ajutor.
d) Deprinderi de Plimbarea. Munca la
muncă. teren. Bursa muncii. Copii îndeplinesc sarcini de muncă.
e) Deprinderi motrice. Pauze, tranziții.
Jocurile dinamice. Copii se deplasează, efectuează
f) Deprinderi Studiu de caz: exerciții, aleargă, aruncă, apucă.
intelectuale. Ce-ar fi dacă?
Secvențe a - Copii demonstrează
activității. competențele formate,
atitudinile, deprinderi
g) Deprinderi FREM însușite.
Momente de regim. - Numără, clasifică, compară,
Activitate, joc. grupează, rezolvă, orientare
în spațiu, timp..
16. Motricitatea fină, Jocurile de masă, - Copii vor folosi materialele
grosieră. Mozaicul, Puzzle. mărunte, elemente mici,
Centrul Construcții. tehnici de lucru, rupere,
Lucrările plastice. mototolire.
Cultura fizică. La construire cuburi mari,
elemente mici, cărămizi, bârne.
Să cațără, aruncă, apucă, trage,
împinge.
17. Aptitudini,
inteligența și
competențe.
a) Aptitudini Rutina, tranziții. - Gustul bucatelor (dulce,
senzoriale. Servirea mesei. sărat, iute, etc).
Prepararea salatei.
b) Psihico-motor. Lucrul practic în - Lucrul manual, mișcări,
centre, jocuri acțiuni în cadrul activității,
dinamice. jocului.
c) Intelectuale. Momentul zilei.
(activitate, joc). - Copii demonstrează
cunoștințe acumulate.
d) Speciale. Activitate, joc. - Copii recită, gândesc, cântă,
creează, comunică.
18. Inteligența, Evaluarea. - Copii se evaluează în baza
competența. testelor, fișelor de lucru. (în
curs de realizare și realizat)
19. Caracterul,
trăsături de
caracter. Desfășurarea Copii sunt curioși, gândesc diverse
a) Intelectuale. activității. situații, se mobilizează în realizarea
sarcinilor.
Activitatea, - Participarea în activități
b) Trăsături derivate momente de regim, - Curajul de a lua decizii.
din voință. observare în natură. - Stăpânirea de sine în cadrul
activității, jocului.
Panou ”Dispoziția - Emoțiile faciale.
c) Trăsături derivate mea”. Lucrul în - Manifestă atitudini pozitive
din emoții. centre. față de semeni.
Munca la teren. - Sunt harnici, lucrează în
d) Trăsături derivate Lucrul în panou. comun (mătură, adună
din atitudini. ”Bursa muncii”, frunzele).
”Deserviciu”. - Copii sunt sârguincioși, se
ajută reciproc, empatici unul
față de altul.
20. Conștiința de Salutul de dimineață. - Ce frumos băiat, ai blugi
sine/Imaginea de Panoul ”Eu astăzi călcați la dungă.
sine/Stima de sine. sunt aici”. - Laura, ce cosițe frumoase ai?
- Apartenența (este prezent în
 grupă)
- Aprecieri unul față de altul
(ești bun, ai curaj)
21. Relații - Copiii țin legătura și în afara
interpersonale. grădiniței, frecventează
a) Relații amicale. același secții sportive,
b) Prietenia. În cadrul zilei. dansuri.
c) Comunicare. (jocul) - Discută, se joacă, comunică,
Joc, plimbarea, iau decizii.
d) Proximitatea rutină, tranziții. - În grupă sunt verișori, vecini.
simpatică reciprocă. (apropierea în - Se stimează, se ajută.
spațiu)
Jocuri.
22. Realizarea de Centrele de interes. Se vor așeza după interese personale.
interese și Copii pe parcursul zilei au trebuințe
trebuințe. Rutine și tranziții. biologici.
a) Materiale. Procesul de învățare, - Le este foame, sete,
b) Spirituale cunoaștere îmbrăcămintea,
(cognitive). (activitate, joc, etc.) încălțămintea.
Jocul ”Prieteni” - Copii cunosc lumea
c) Sociale. Trebuințe Munca la teren. înconjurătoare, fenomenele
de a munci, de a Convorbire. specifice realității.
comunica. - Prietenia, socializarea în
jocuri.
- Mătură, strâng gunoiul.
- Se împărtășesc cu idei.
23. Personalitatea,
comportament și
valori.
a) Individualitatea. Lucrul individual. - Sarcini individuale.
b) Originalitatea. Reproducerea Copilul îl reproduce fără nici o
textului poeziei. abatere de original.
”servirea mesei”. Copii se vor comporta corect la
masă, folosind formule de politețe.
c) Valori. Activitatea integrată. - Importanța alimentelor
pentru sănătate, respectarea
regimului alimentar.
24. Teoria zonei. Activitatea integrată. - Din câte mese este alcătuit un
a) Proxima meniu?
dezvoltării. - Ce importanță au alimentele
pentru sănătate.
- Ce reguli trebuie de
respectat?
- Cum și unde păstrăm
alimentele?
25. Inteligențele
multiple:
a) Inteligența Activitatea integrată. - Copii comunică, vorbesc,
lingvistică. scriu.
b) Logico-matematică. Activitatea. - Observă, numără, compară,
Momentele de analizează.
regim. Calendarul - Copii creează, desenează,
c) Inteligența spațială. naturii. îmbină culori, forme, etc.
Centre de interes.
d) Inteligența Copii imită mișcările acționează
chinestetică. Tranziții. Minute de conform versurile lor.
relaxare.
e) Inteligență Copii cântă (auzul muzical, tempoul
muzicală. Cântecul ”Vitamine, dezvoltat).
vitamine”.
f) Inteligența Socializarea, comunicare între ei,
intrapersonală. Plimbările, jocuri de ajutorul reciproc.
masă.