2.

MATERI 1 , UNIT 2

KELOMPOK 3
1. YENI IKA IRMAWANTI (SMPI NURUL ULUM KUNIR)
2. FITRIA YUNITA (SMP DARUSSALAM YOSOWILANGUN)
3. JUMA’ANAH (SMPI MIFTAHUL ULUM KUNIR)
4. IKA DEA (SMP MUHAMMADIYAH 3 YOSOWILANGUN)
5. ARI BAHARIANTI (SMP DARUL FALAH LUMAJANG)
UNIT 2

Lampiran 1 ( LK 2.1.b.1)
Analisis Buku Siswa
Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan

1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Siswa.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-
masing aspek tersebut.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang.

2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Siswa untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Siswa dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan
penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang
disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Siswa untuk proses pembelajaran (misalnya,
guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau
mengadaptasi materi dari buku lain).

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

KD 3.3 DAN 4.3
No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut
dari Hasil Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Siswa Sesuai 40 – 57
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-1
dan KI-2.
b. Isi bab Buku Siswa Cakupan materi sesuai 40 - 57
menggambar-kan dengan KD
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-3.
c. Isi bab Buku Siswa Sudah mencukupi 40 – 57
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-4.
d. Isi bab Buku Siswa KD 1 belum cukup 38 – 42
menggambarkan ditumbuh kembangkan
kecukupan melalui aktifitas dalam
penumbuhkembangan
buku siswa
KD dari KI-1 dan KI-
2.
e. Isi tiap bab Buku Belum menggambarkan Guru
Siswa kecukupan IPK KD3; menambahkan
menggambarkan contoh belum ada materi aktifitas/tasks yang
kecukupan Indikator
dan latihan tentang diberikan pada
Pencapaian KD dari
KI-3. penggunaan waktu, jam, siswa berupa LK
hari dan bulan secara individu/kelopmpok
bersamaan
f. Isi bab Buku Siswa Belum menggambarkan Guru
menggambarkan kecukupan IPK KD3; menambahkan
kesesuaian dengan contoh belum ada materi aktifitas/tasks yang
kecukupan Indikator
dan latihan tentang diberikan pada
Pencapaian KD dari
KI-4. penggunaan waktu, jam, siswa berupa LK
hari dan bulan secara individu/kelopmpok
bersamaan
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa Keluasan dan kedalaman 44 – 45 Guru diharapkan
menggambarkan materi kurang, misal memperbanyak
kesesuaian, keluasan, penggunaan tanda waktu aktifitas siswa
dan kedalaman materi p.m. dan a.m. tentang penggunaan
dengan cakupan KD Tidak dijelaskan tanda waktu p.m.
dari KI-1, KI-2, KI-3, penggunaan salam yang dan a.m. serta
dan KI-4. berhubungan dengan menjelaskan
waktu. penggunaan salam
b. Isi bab Buku Siswa Kesesuaian materi masih Mencari literasi
menggambarkan perlu ditambah tambahan terkait
 kesesuaian materi materi (bisa melalui
dengan konteks saat ini internet)
(kekinian).
c. Isi bab Buku Siswa Sesuai
menggambarkan
keakuratan/kebenaran
konsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif) dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa Sudah 51
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan faktual.
b. Isi bab Buku Siswa Sudah 52
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
konseptual.
c. Isi bab Buku Siswa Sudah 49
menggambarkan
contoh paparan materi
pengetahuan
procedural
d. Isi bab Buku Siswa Sudah
menggambarkan
contoh paparan materi
pengetahuan
metakognitif.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.

a. Isi bab Buku Siswa Sudah layak tapi masih Guru memberikan
menggambar-kan kurang. aktifitas tambahan
langkah-langkah dari berbagai
pencapaian KD dari
sumber
KI-3 dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa Langkah kegiatan sudah Guru bisa
menggambar-kan menggambarkan langkah menambahkan
langkah kegiatan pembelajaran dengan langkah-langkah
penggunaan salah satu
pendekatan based based learning yang
model pembelajaran
discovery learning, learning namun belum belum lengkap.
project-based lengkap.
learning, problem-
based learning,
inquiry learning,
genre-based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
 a. Isi tiap bab Buku Siswa Sudah namun masih Guru
menggambarkan kurang menambahkan task
penumbuhkembangan dari berbagai
aspek sikap.
sumber (internet
dan buku penunjang
lainnya)
b. Isi bab Buku Siswa Sudah namun masih
menggambarkan adanya kurang
penilaian aspek
pengetahuan.
c. Isi bab Buku Siswa Sudah namun masih
menggambarkan kurang
penumbuhkembangan
aspek keterampilan.

C. Bahan

1. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah

Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Lampiran I: Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMP/MTs; Lampiran II: Silabus Mata Pelajaran SMP/MTs; Lampiran III: Pedoman
Mata Pelajaran SMP/MTs).
2. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
3. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013.
4. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah.
6. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah.
7. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
8. Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 yang terdiri atas Buku Siswa
dan Buku Guru untuk masing-masing mata pelajaran.