Plan de Area Ciencias Naturales 2022

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN JOSE DE KENNEDY
PLAN DE AREA 2022
CIENCIAS NATURALES
(BIOLOGIA, MEDIO AMBIENTE, FISICA Y QUIMICA)

IED SAN JOSE DE KENNEDY
PLAN DE AREA
RESPONSABLES
CECILIA HENRIQUEZ CAMACHO
GIZZELA GARCIA RAMIREZ
NIDIS GARABITO RAMIREZ
LIZETH HENRY PEREZ
MARIANELA DE LA HOZ MARMOL
ERICK ARIZA MALDONADO
ALVARO FONSECA
MARCO ORTIZ MATEUS
RECTOR: LIC. AQUILES MORENO LEAL
CORREGIMIENTO SAN JOSE DE KENNEDY
ZONA BANANAERA
2022
1. INTRODUCCIÓN
La ciencia hoy día se encuentra en continuo avance, ante estas exigencias la educación
en el área de ciencias naturales y educación ambiental plantea definir cambios en el proceso
enseñanza y aprendizaje para afrontar completamente los avances científicos, tecnológicos
y ambientales, para esto se hace necesario incluir en el Proyecto Educativo Institucional
nuevos proyectos pedagógicos para formar individuos con capacidad analítica, críticos,
investigativos, autónomos en sus decisiones, dinámicos, creativos, sociales y participativos,
seres capaces de interactuar consigo mismo y con su entorno natural y social.
Para lograr este nivel académico en los educandos de la Institución Educativa

Departamental San José de Kennedy se ha estructurado esta programación por medio de la
elaboración de un plan curricular, basado en los lineamientos del MEN a partir de los
resultados de la prueba saber y los derechos básicos de aprendizaje expuestos. De esta
manera, se presenta como los docentes en el área de ciencias intervienen y desarrollan las
competencias necesarias en los diferentes grados académicos, con el propósito de lograr
una educación integral activa donde el educador se caracteriza por ser un constructor de
conocimiento de manera eficiente y eficaz sin dejar de lado su orientación en los educandos
para formar individuos integrales y competitivos con valores éticos y morales útiles para la
sociedad.
1. JUSTIFICACIÓN
2.1. ENFOQUE DEL AREA
En el currículo para la excelencia académica y la formación integral las ciencias

naturales son entendidas como un conocimiento vital, cambiante, constitutivo de las
maneras en las que los seres humanos nos relacionamos con el mundo físico y biológico y
que, por tanto, configuran nuestra vida también de maneras particulares. De esta forma, se
reconoce aquí que estas inciden profundamente en nuestras vidas de múltiples maneras, una
de las cuales, pero no la única, es la tecnología, a la vez que nuestras formas de vida y sus
manifestaciones en la cultura y en las configuraciones sociopolíticas, influyen en la
actividad de la ciencia y en el conocimiento denominado científico.
Este reconocimiento se manifiesta en estas orientaciones, en la adopción de la idea de

redes significativas y en la integración de las capacidades ciudadanas como un elemento
central del currículo de las Ciencias naturales, entre otros. En la sociedad contemporánea, el
ciudadano necesita ser capaz de interpretar los fenómenos naturales y tecnológicos para
desempeñarse en la sociedad al actuar de forma crítica y responsable frente a los problemas
sociales.
El sentido del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el de ofrecer a los

estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos, y su
relación con los procesos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar
el carácter armónico del ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma, que el
estudiante pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible la existencia como
especie cultural y de apropiarse de ese conjunto de conocimientos que le permitan ejercer
un control sobre su entorno, siempre acompañado por una actitud de humildad que le haga
ser consciente de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable
de ese poder que sobre la naturaleza pueda tener.
2.2. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad

de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante
la observación de su entorno y de su capacidad de analizar y reflexionar sobre lo que
observa.
Se busca que los estudiantes fortalezcan sus habilidades científicas, las actitudes y
aptitudes requeridas para indagar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética,
comprensiva con la pluralidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear
condiciones para que nuestros estudiantes tengan conocimiento sobre la importancia de las
ciencias naturales y educación ambiental, para que puedan apreciarla, comunicarla y
compartir sus experiencias y descubrimientos, actuar con ellas en la vida real y hacer
aportes a la construcción y mejora de su entorno.
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
3.1. OBJETIVOS DEL AREA
 Desarrollar en los estudiantes procesos cognitivos y afectivos que les permita

apropiarse del conocimiento científico para comprender los procesos físicos,
químicos y biológicos y su relación con los fenómenos culturales que les posibilite
entender y relacionar elementos de su cotidianidad y por ende desenvolverse de una
manera más significativa en ella.
 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los
niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el
trabajo.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación

y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
 Fortalecer los hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
 valorar la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de

la naturaleza y el ambiente.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
3.2.1. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene
como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
• El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al
conocimiento científico.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico.
• La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de acuerdo
con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección

de la naturaleza y el ambiente.
3.2.2. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria
como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
• El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental.
• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente.
• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.
3.2.3. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica
como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y 11º): • La
profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
• La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto

natural.
• El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo

con las potencialidades e intereses.
• Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico.
• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente.
3.3. METAS DE APRENDIZAJE
De acuerdo con el desarrollo de las competencias en cada uno de los niveles y grados de
la educación, en esta área se proponen las siguientes metas de aprendizaje:
 Lograr que los estudiantes a final del periodo académico adquieran conocimientos y
competencias de investigación.
 Los niños, niñas y jóvenes demostraran propiedad y corrección en el uso de la
comunicación verbal y no verbal en el análisis de textos científicos.
 Llevar a los estudiantes al refuerzo de habilidades en el buen manejo y uso de los
recursos naturales y la protección del medio ambiente.
 Lograr el fortalecimiento del conocimiento científico-tecnológico, valoración,
protección y conservación de los recursos naturales y medio ambiente.
 Fortalecer en el niño que inicia su vida escolar la sociabilidad el amor y el respeto
por su cuerpo y el de los demás, así mismo enseñarle a valorar su entorno y a
conservarlo.
 Lograr que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para la
realización de las pruebas saber con la meta de obtener excelentes resultados.
4. MARCO LEGAL
El área de Ciencias Naturales es una de las fundamentales y obligatorias del plan de

estudio, por lo cual su diseño e implementación está sujeta por una normatividad que
permite dar vigencia, legalidad y coherencia a los procesos que se desarrollan en las aulas
de clase. Estos referentes legales son los siguientes:
- Constitución Política de Colombia de 1991. En sus artículos 23,19, 67, 68, 79 y 80
-Ley 115 de 1994 Ley General de Educación.
Art. 5 Fines de la Educación
Art. 11 Niveles de la Educación.
Art. 13 Objetivos de la Educación
Art. 20 Objetivos de la educación básica
Art. 23 Áreas obligatorias y fundamentales

Art. 30 Objetivos de la Educación media
- Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos
- Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación colombiana, en especial
los relacionados con el área son: Estimular la formación de actitudes y hábitos que
favorezcan la conservación de la salud física y mental de las personas y el uso racional del
tiempo”. “Fomentar en el personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y
utilización de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad”. “Promover
en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país”.
- Lineamientos Curriculares de 1998 Por medio del cual se fijaron los lineamientos
curriculares y pedagógicos de todas las áreas obligatorias y fundamentales a nivel nacional.
-Decreto 1290 de 200 9. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y

promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
• Estándares básicos de calidad de 2003
• Competencias Ciudadanas de 2003
•Competencias Laborales 2005
-Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL.
- Decreto-0259-31-de-julio-2020- Del departamento del Magdalena en su artículo 26 habla

de la EDUCACIÓN EN CASA, explica la adopción del modelo Educación en Casa para
las Instituciones Educativas del Departamento a partir del segundo semestre del 2020, las
estrategias que desarrolla: Modalidad remota y a distancia con la utilización de guías,
talleres, cartillas mediadas por el mensajero pedagógico, el portal educativo Colombia
Aprende, utilizando las emisoras radiales, la televisión y demás estrategias que se llegaran a
considerar necesarias para previa concertación.
5. MARCO TEÓRICO
El área de Ciencias Naturales y educación ambiental se fundamenta principalmente en

los procesos físicos, químicos y biológicos tomando como eje central la vida misma y todo
lo que tiene que ver con esta. El objetivo de esta área es describir, entender y predecir los
fenómenos visibles en la naturaleza a través de la observación y evidencia empírica. A
diferencia de las ciencias sociales, las ciencias naturales se apoyan sobre todo en leyes y
conocimiento cuantificable, generalmente evidenciado científicamente. Son conocidas
muchas veces como “hard sciences” o “ciencias duras”, debido a que sus postulados son
debatibles solo a través de evidencia tangible y contable que demuestre lo contrario.
La propuesta curricular para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se

fundamenta en el alumno como centro dinamizador del proceso, la educación como un
proceso continuo en la construcción y reconstrucción del conocimiento, la escuela como
espacio privilegiado donde se da una relación horizontal maestro – alumno, alumno –
maestro. En consecuencias el elemento metodológico pretende que el aprendizaje, no sea
tan teoricista y dogmático, sino que el educando participe de su propio aprendizaje,
descubriendo la coherencia que existe entre lo que estudia y trabaja dentro de aula, y lo que
existe fuera de ella en la realidad.
Piaget decía que el fin principal de la educación es formar hombres capaces de hacer
cosas nuevas, hombres capaces de crear, investigar y descubrir y no solo de repetir lo que
han hecho otras generaciones. Por esto los actuales currículos y sistemas educativos son
más flexibles y abiertos y tratan de abrir espacios para que el niño y el joven desarrollen
libremente sus capacidades creadoras.
La necesidad de curiosidad por comprender el mundo se convierte en un factor que
dirige nuestra atención hacia aspectos que nos interesan convirtiéndose en motivación;
según el psicólogo Abraham Maslow las motivaciones tienen un orden según las
necesidades del hombre. Por eso es tan importante fomentar en los niños y en los jóvenes la
capacidad para investigar, el desarrollo de la curiosidad, el deseo de saber, la capacidad
para formular preguntas, hacer consultas, efectuar experiencias y elaborar respuestas; esto
es formarlos para el trabajo científico, pero sin olvidar que lo más importante es crear
conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y de la capacidad para actuar
siempre favoreciendo la vida propia, la de los semejantes y demás especies.
Todo lo anterior permite la aproximación al conocimiento como científico – a natural,

manejo del conocimiento propio de las ciencias naturales y el desarrollo de compromisos
personales y sociales, indagando y reflexionando sobre el uso del conocimiento adquirido.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental desarrolla cada uno de los

programas de las diversas asignaturas de acuerdo con las exigencias del M.E.N. (Ministerio
de Educación Nacional) y según lo dispuesto por la Ley General de Educación Nacional
115 de 1994 y sus decretos reglamentarios, La Constitución Política De Colombia, así
como también de acuerdo con las necesidades de la Institución, de nuestros alumnos y de la
sociedad en general.
6. MARCO CONTEXTUAL
El municipio Zona Bananera fue un territorio de ranchería, habitado por grupos

indígenas, desplazados por la colonización y emigrado por población afro descendiente,
traída para laborar en las grandes compañías de banano como fue la Unith Fruit Company,
hecho que convirtió a este municipio en uno de los exportadores de banano, siendo su
cultivo una de las mayores fuente de ingresos de las familias de la Zona Bananera, seguida
de la palma africana , la ganadería en pequeña escala y de la agricultura del pan coger.
El corregimiento San José de Kennedy hace parte de este municipio, está ubicado al lado
y lado de la troncal del Caribe al pie de la Sierra Nevada de Santa Marta, por lo que cuenta
con una hermosa vista y una gran variedad de árboles y plantas silvestre alrededor del río
Sevilla, el cual hace parte de esta maravillosa localidad.
San José de Kennedy es una población agrícola por la existencia de una diversidad de
cultivo de pan coger y por las grandes fincas que se encuentran a su alrededor, algunas de
producción de banano y otras de palma africana en las cuales muchos de los habitantes
prestan sus servicios como jornaleros de los cuales sustentan su salario. Además, otras de
las formas de sostenimiento es la minería artesanal, que no solo la ejercen hombres sino las
madres cabeza de familia y muchos de los jóvenes, de igual forma el lavado de mulas por
ser esta una zona muy atraída por los conductores de tracto camiones y vehículos
particulares que transitan por la troncal debido a los restaurantes de comidas típicas como el
famoso sancocho de gallina criolla y el kiosco con el rico peto.
La institución educativa departamental San José de Kennedy, está conformada por una
población de más de 700 estudiantes en todos sus niveles (preescolar, básica y media). Esta
tiene como misión, ofrecer una pedagogía centrada en valores humanos y en la
convivencia, promoviendo el desarrollo integral de los educandos, en la formación de
técnicos con profundización en distintos saberes, que sean competentes para
desempeñarse en la vida laboral, visionándose como personas que potencialicen sus
posibilidades y creatividad, que respeten la vida, la práctica de los derechos humanos y la
convivencia en sociedad, abierto a los retos científicos y tecnológicos que le permitan dar
respuestas efectivas a los múltiples problemas que se presenten en un mundo cambiante y
competitivo.
Los estudiantes en su mayoría son alegres, divertidos, colaboradores y con grandes

capacidades para asimilar y lograr la aprehensión del conocimiento, les gusta trabajar en
grupo acción que permite conocer las buenas relaciones interpersonales que se presentan
entre ellos. Si es del conocimiento de todos esta área es una de las que más le gusta a los
alumnos, sin embargo es importante anotar que para el buen desarrollo de ella la
experimentación es un elemento esencial, por lo cual se hace necesario contar con un buen
laboratorio donde los niños puedan potencializar esta competencia, elemento que este
contexto hace muchísima falta.
7. MARCO CONCEPTUAL
El programa de ciencias naturales y educación ambiental contribuye a formar en el
educando una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la
realidad, esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por metas transmitir a los
educando un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la
naturaleza sean capaces de plantear interrogantes sobre de la naturaleza, interactuar con
ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona. Así mismo busca que
el educando le dé un tratamiento racional a los problemas de salud que conlleven a la

formación de actitudes y hábitos positivos ya que busca que los conocimientos sean parte
del pensar, sentir, y actuar del ser humano.
El programa de ciencias naturales pretende concientizar a la juventud y comunidad
educativa a cerca de la importancia, preservación y el uso adecuado de los recursos
naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es el resultado del
equilibrio de la interacción del hombre y del medio. El programa debe atender los
problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia, en
cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores. Toda actividad relacionada con el
aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad pasa a ser parte del
currículo y se convierte en un ambiente renovador del el mismo. El programa debe
desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de
sus actuaciones y en especial lo relacionado con el medio ambiente el cual hace parte de su
patrimonio. Las actividades de aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin ´perder
de vista las necesidades, e intereses de la comunidad de la cual forma parte. Este programa
encierra, a su vez, un llamado a docentes, investigadores y formadores a trabajar de manera
cooperativa y conjunta, con el fin de efectivizar que cada educando que está en el aula de
Ciencias Naturales aprenda, disfrute y se beneficie con los aportes que la educación
científica hace a su desarrollo personal y colectivo.
A partir de lo anterior los conceptos relacionados en esta área, se desarrollarán teniendo
en cuenta los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias, las
matrices de referencia, las mallas de aprendizaje y los derechos básicos de aprendizaje que
se están presentando a partir de este año en el área de ciencias y lo más importante un punto
de partida los resultados de las pruebas saber.
8. DISEÑO CURRICULAR
En este elemento del plan de área de ciencias naturales, se hace una presentación de la
estructura general de los documentos de referencia que orientan los procesos de enseñanza
es decir los lineamientos de calidad de los cuales se parte principalmente por las mallas de
referencia, este diseño asegura la pertinencia y calidad, proporcionando criterios para el
desarrollo de las diferentes actividades en el aprendizaje de las ciencias.
El diseño curricular se realiza para organizar los programas de formación, definiendo las
competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los
cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación. De esta manera
iniciamos con la presentación de las mallas de aprendizaje mediante el presente link.
https://screenshots.firefox.com/kOZCb8rFfvMaMKWW/aprende.colombiaaprende.edu.co
Los derechos básicos de Aprendizaje. (DBA) son una herramienta formulada por el
Ministerio de Educación Nacional dirigida a toda la comunidad educativa para identificar
los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la
educación preescolar, básica y media, con el fin de fortalecer las prácticas escolares y
mejorar los aprendizajes.
La estructuración de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) guardará coherencia

con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC) y
planteará elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año, con el propósito
de que los estudiantes alcancen dichos estándares, los cuales deberán proponerse por cada
grupo de grados.
ESTANDARES DE COMPETENCIA
GRADO PRIMERO A TERCERO
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para

aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y

reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
GRADO CUARTO Y QUINTO
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que
puedo utilizar como criterios de clasificación.
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos

físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios

físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
SEXTO A SEPTIMO
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia

y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
OCTAVO A NOVENO
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de

estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta

transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las

interacciones de la materia.
DÉCIMO A UNDÉCIMO
Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de

relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas
y químicas y su capacidad de cambio químico
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la
masa.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y

conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos

industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus
usos.
EJES
-Organización y diversidad de los sistemas biológicos
- Estructura, función e interrelación de los seres naturales con el entorno
-Estructura, composición, propiedades y transformaciones físicas y químicas de los

sistemas materiales
PROCESOS COMPONENTES
BIOLOGICOS ENTORNO VIVO PROCESOS FÍSICOS, QUÍMICOS, VIVOS Y CTS
QUIMICOS ENTORNO FISICO PROCESOS FÍSICOS Y VIVOS
FISICOS CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
COMPETENCIA
-Uso de conceptos
-Indagación
-Explicación de fenómenos
COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA
Las competencias en Ciencias Naturales son indispensables en la formación integral,

puesto que hacen parte de las exigencias que la cultura actual hace a quienes se
desenvuelven en ella, son necesarias para quienes pretenden avanzar en el mundo del
conocimiento para comprender y adentrarse en la Biología, Química y Física y por tanto
para el desarrollo de una base científica y tecnológica del país.
Igualmente, permiten desenvolverse en la vida cotidiana al posibilitar una manera

diferente de afrontar los problemas.
Las competencias, o el saber hacer de un estudiante en situaciones problema en

Biología, Física, Química son el conjunto de acciones que realiza cuando las analiza y
soluciona rigurosamente. Siendo así como competencias básicas generales la
interpretación, la argumentación y la proposición que permiten al estudiante apropiarse de
la herencia cultural, construir explicaciones y proponer acciones asumiendo
responsablemente las consecuencias.
Cada área del conocimiento desarrolla formas particulares de comprender los fenómenos
que le son propios e indagar acerca de ellos. Puede decirse también que cada disciplina
desarrolla lenguajes especializados y en ellos las competencias generales adquieren
connotaciones y formas de realización específicas.
Para el área de Ciencias Naturales se tienen en cuenta las competencias específicas que
corresponden a capacidades de acción que se han considerado relevantes, son ellas,
identificar, indagar, explicación de fenómenos, comunicar, trabajar en equipo, disposición
para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento. Las tres primeras son evaluadas en la prueba de
Estado y las otras deben desarrollarse en el aula como parte de la formación en Ciencias.
También es importante mencionar a las mallas de aprendizaje como referente para tener
un conocimiento amplio sobre lo que el niño debe saber y saber hacer antes y después de
continuar en un determinado grado, lo cual permite tener una mayor eficacia a la hora de
plantear los temas a desarrollar en cada nivel escolar.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/89839
9. METODOLOGIA
En las actividades desarrolladas en cada proceso referente a las ciencias naturales se

tendrá en cuenta una metodología basada en el modelo pedagógico del aprendizaje
significativo, retomando apartes de otros como el constructivista, donde principalmente se
tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, realizando clases activas,
participativas, donde el alumno pueda despertar su creatividad mediante la manipulación de
instrumentos y materiales propios del medio, generando en ellos valores integrados para
lograr un compromiso ecológico que propenda en el cuidado y protección del medio
ambiente.
De igual manera es importante anotar en este elemento, que esta área del conocimiento
como ciencia objetiva y experimental requiere que todos los aspectos concernientes al
estudio de los objetos o cuerpos, seres y fenómenos que presenta la naturaleza se operen
con apreciación directa de los sentidos para que así se cumpla la finalidad socioeducativa
de desarrollar la sensibilidad, la intuición, el discernimiento, el espíritu de observación, la
curiosidad y la capacidad de asombro, el sentido crítico, la precisión en la formación de los
conceptos y el orden lógico para expresarlos, así como la capacidad para articular,
sistematizar y socializar los conocimientos adquiridos. Todo ello contribuirá a la
estructuración de la personalidad del educando, estimulará su interés por la naturaleza y su
entorno inmediato, a la vez que despertará más inquietudes en él, por todo lo que concierne
a la ciencia y sus aplicaciones. Es pertinente motivar y acompañar a los educandos para que
su quehacer sea protagónico y dinamizador, para que lean, comprendan, analicen y
confronten los diversos temas, descubrimientos y avances científicos, indagando y haciendo
uso adecuado del conocimiento adquirido con perspectiva hacia la tecnología actual.
Las metodologías también involucran el uso, la enseñanza y el aprendizaje de

estrategias, donde el docente deje de proporcionar respuestas para comenzar a ser él quien
estimula preguntas. Es más importante mostrarles a los estudiantes los procesos por los
cuales se llegó a un conocimiento, que resumirles las conclusiones. En la enseñanza de las
ciencias también se necesita vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y
relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje, la planeación se realiza en las
siguientes fases: identificar, el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar
contenidos y preparar organizadores avanzados (guías de trabajo, laboratorios, lecturas,
debates que lleven a la confrontación de los presaberes.
MODELO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: según el decreto 259 del 31 de Julio del

2020. Entendido como educación en casa, busca hacer del padre de familia o acudiente sea
el guía u orientador del aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes en coordinación con
cada docente de área o grupo. Se toma esta medida como consecuencia del proceso que se
viene viviendo debido a la pandemia producida por el Covid 19. Lo cual nos lleva a utilizar
diferentes estrategias que permitan al estudiante manipular los diferentes medios virtuales
con el objetivo de apropiarse de la información, siendo investigativos, dinámicos y
creadores de propuestas según las diferentes vivencias actuales.
Importante resaltar el trabajo de investigación que tiene como objetivo realizar
propuestas para el mejoramiento de los procesos curriculares de las instituciones a partir de
la evolución del currículo en cuanto sus elementos constituyan coherencia y pertinencia con
el P.E.I.
10. RECURSOS
Los materiales didácticos representan un apoyo dentro del proceso educativo, puesto que
permite que los estudiantes logren el dominio de sus conocimientos de una manera eficaz
obteniendo un buen desarrollo cognitivo, Psicomotor, Socioemocional, Auditivo y del
lenguaje que faciliten su aprendizaje, ya sean físicos, institucionales y naturales, todos los
necesarios para lograr un aprendizaje eficaz. Importante anotar la necesidad de un
laboratorio de ciencias como recurso fundamental.
RECURSOS
MATERIALES CONVENCIONALES
• Materiales impresos y fotocopiados.
• Carteleras y láminas
• Materiales y sustancias de laboratorio.
• Juegos.
• Recursos naturales.
• Modelos.
• Laboratorios: biología, física, Química.
• Bibliotecas, textos de estudio
MEDIOS AUDIOVISUALES
• Proyección de imágenes fijas: diapositivas

• Materiales sonoros: CD.
• Materiales audiovisuales: TV, Videos.
• Video beam
NUEVAS TECNOLOGÍAS
• Programas informáticos.
. Celulares
• Computadores.
• Tableta.
• Tecnologías de la información y la comunicación. Software educativo.
11. INTENSIDAD HORARIA
En la Básica primaria 5 horas semanales y en la Básica secundaria y media 4 horas

semanales de ciencias naturales, física, química y 1 hora de medio ambiente.
11. EVALUACIÓN
Proceso, Dinámico, Continuo y Sistemático. “La evaluación de los aprendizajes es un

proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del
proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de
valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La evaluación será de tipo diagnostica, formativa, sumativa continua y permanente,
acompañada de la autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluacion. Para ello se realizarán
actividades donde el niño participe en clase, Experimente realice exposiciones donde
explore sus ideas y las socialice ante los demás compañeros además se harán evaluaciones.
Escrita y Oral, talleres, tareas extra-clase, comportamiento y actitud positiva frente a la
asignatura. Mediante la evaluación los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar sus
capacidades en ámbito como la observación, descripción, clasificación interpretación y
argumentación de los procesos biológicos, ecológicos, químicos y físicos de las Ciencias
Naturales. A demás como estrategia para elevar el nivel académico y prepararlos para el
ingreso a la educación superior, se pretende diseñar e implementar simulacros periódicos de
pruebas saber e ICFES. Según la situación actual de la pandemia del COVID-19 se tiene en
cuenta la evaluación flexible, resaltándose principalmente el modelo cualitativo según el
nivel de compromiso en el trabajo en casa y las diferentes situaciones presentadaS por los
estudiantes según sus necesidades.
12. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
Estas actividades serán desarrolladas y elaboradas por los docentes de cada grado,
teniendo en cuenta el seguimiento académico en el cual se determinan las debilidades y
fortalezas de cada estudiante y a partir del cual se preparan las acciones de mejoramiento y
refuerzo con el propósito final de permitir que el estudiante logre los objetivos del área.
13. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRASVERSALES
PROYECTOS RELACIONADOS: Educación Ambiental, Aprovechamiento del tiempo

libre, Proyecto de educación sexual, Formación en valores humanos, Emprendimiento. En
cuanto a las áreas integradas todas son posibles, sin embargo, mencionamos
principalmente, matemáticas, tecnología, ética, ciencias sociales y castellano.
CONTENIDOS
MALLA CURRICULAR
MALLA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR Me identifico como un ser vivo que comparta algunas características con otros seres vivo y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
APRENDIZAJE COMPETEN COMPO EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

CIA NENTE
Analizar Uso del Entorno - Clasifica seres vivos de su Comprendo que los seres Los seres de la naturaleza . Observaciones del medio y
cómo los conocimiento vivo entorno, según sus vivos (plantas y animales) y yo descripción.
organismos características observables tienen características
(tamaño, cubierta corporal, comunes (se alimentan, . Los seres y la naturaleza
viven, crecen, . Recolección de objetos y seres para
cantidad y tipo de respiran, tienen un ciclo de
responden a vida. Responden al entorno)
clasificarlos según sus características.
estímulos del miembros, forma de raíz, . Clasificación de los seres
tallo, hojas, y los diferencian de los
ambiente y se objetos inertes. . Utilizando instrumentos como lupa,
flores y fruto) y se . Las plantas y sus partes
reproducen. Indagación observa parte de los seres vivos y
diferencia de los objetos
realiza descripciones.
inertes, a partir de criterios
que tienen que ver con las . Clasificación de las
características básicas de plantas . Observación del medio para explicar
los seres vivos. Características de plantas y a partir de
esto realizar dibujos que lo representes.
. Describe las partes de las . Presentación video sobre el cuidado y

Explicación plantas (raíz, tallo, utilidades de las plantas.
de fenómenos hoja, flor, fruto) así como a
los animales de su entorno, . Manipulación de diferentes materiales
según características
observables (tamaño, . Experiencia sencilla para diferenciar
cubierta corporal, cantidad las propiedades de la materia
y tipo de miembros).
Describe relaciones que
puede observar en su . Protección de la naturaleza
entorno entre seres vivos y los seres
(plantas y animales) y entre
Ciencia, seres vivos y objetos
tecnología inertes.
. Utilidad y cuidado de
y sociedad las plantas
. Propone acciones de
cuidado a plantas y
animales teniendo en cuenta
características como tipo de
alimentación, ciclos de vida
y relación con el entorno.
Comprender que
la materia se
puede diferenciar
a partir de sus
. Compara características y
propiedades . La materia
partes de plantas y
animales, utilizando
instrumentos simples como . Propiedades de la
la lupa para realizar materia
observaciones
Entorno
físico Comprende que existe una
gran variedad de
Clasifica materiales de uso materiales y que éstos se
cotidiano a partir utilizan para distintos
de características que fines, según sus
percibe con los sentidos, características (longitud,
incluyendo materiales dureza, flexibilidad,
sólidos como madera, permeabilidad al agua,
plástico, vidrio, metal, roca solubilidad, ductilidad,
y líquidos como maleabilidad, color,
opacos, incoloros, sabor, textura).
transparentes, así como
algunas propiedades
(flexibilidad, dureza,
permeabilidad al agua,
color, sabor y textura).
GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparta algunas características con otros seres vivo y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos

CIA NENTE
Analizar Uso del Entorno . Clasifica seres vivos . Comprendo que los seres . Clasificación de los . Utilizando instrumentos como lupa,
cómo los conocimiento vivo (plantas y animales) de su vivos (plantas y animales) animales observa parte de los seres vivos y
organismos entorno, según sus tienen características . Etapas del desarrollo realiza descripciones.
características observables comunes (se alimentan, humano.
viven, crecen, (tamaño, cubierta corporal, respiran, tienen un ciclo de . Como soy . Descripción a través de dibujos.
responden a cantidad y tipo de vida. Responden al entorno)
estímulos del . El cuerpo y sus partes
miembros, forma de raíz, y los diferencian de los . El cuerpo se mueve
ambiente y se . Realización de ejercicios físicos
tallo, hojas, flores y frutos) objetos inertes.
reproducen. Indagación y la diferencia de los
objetos inertes, a partir de . Elaboración de álbum
. Comprende que su cuerpo
criterios que tienen que ver experimenta constantes
con las características cambios a lo largo del . Observación del medio para explicar
básicas de los seres vivos. tiempo y reconoce a partir Características de animales y a partir de
Comprender que esto realizar dibujos que lo representes.
de su comparación que tiene
la materia se . Registra cambios físicos características similares y
puede diferenciar ocurridos en su cuerpo diferentes a los de sus . Experiencia sencilla para diferenciar
a partir de sus durante el crecimiento, tales
Explicación padres y compañeros los estados de la materia
propiedades como peso, talla,
de fenómenos
longitud de brazos, piernas, . Cuidados de mi cuerpo
pies y manos, así como . Cuidado de los
algunas características que animales
no varían como el color de
ojos, piel y cabello
. Describe su cuerpo y
predice los cambios que se
producirán en un futuro, a
partir de ejercicios de
comparación que realiza . Estados de la materia
entre un niño y una niña . La energía
. Propone acciones de
cuidado a plantas y
animales teniendo en cuenta
características como tipo de
alimentación, ciclos de vida
y relación con el entorno.
Ciencia,
tecnología
y sociedad
. Describe y registra
similitudes y diferencias
físicas que observa entre
niños y niñas de su grado
reconociéndose y
reconociendo al otro.
. Explica las razones por las

cuales la materia se
puede diferenciar según la
distribución espacial
de sus moléculas, sus
componentes y propiedades. . Comprende que los
sentidos le permiten
percibir algunas
Entorno características de los
físico objetos
que nos rodean
(temperatura, sabor,
sonidos,
olor, color, texturas y
formas).
GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo Habilidades para aproximarme a ellos.
APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONEN EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

TE
Analizar cómo los Indagación Entorno . Describe y caracteriza, Comprende que los sentidos . El sonido . Salida de campo para realizar
organismos viven, crecen, físico utilizando la vista, le permiten percibir algunas observaciones, descripciones y a
responden a estímulos del diferentes tipos de luz características de los objetos . La luz partir de ello explicar el sonido
ambiente y se reproducen.
Explicación de (color, intensidad, que nos rodean (temperatura, y la luz
Fenómenos fuente) sabor, sonidos, olor, color,
texturas y formas) . Los sentidos . Mediante experimentos
. La vista y el oído sencillos describe y caracteriza
. Olfato y gusto del sonido y la luz
Uso del
. Describe y caracteriza, . El tacto
conocimiento Entorno vivo
utilizando el sentido . Observación de video,
apropiado, sonidos, sabores, explicación a través de dibujo
olores, colores, texturas y de cada uno de los órganos de
formas.
los sentidos
. El cuidado de los órganos
. Compara y describe de los sentidos
cambios en las temperaturas . Utilizando el juego y los
(más caliente, similar, ejercicios se determina el
menos caliente) utilizando cuidado de los órganos de los
el tacto en diversos objetos sentidos
(con diferente color)
Comprender la necesidad sometidos a fuentes de calor
de seguir hábitos como el sol.
saludables
para mantener la salud.
Ciencia, Explica por qué ciertos
tecnología y hábitos saludables ayudan
sociedad al mantenimiento de una
buena salud.
GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.

TE
. Comprender que existen Indagación Entorno . Describe y caracteriza, Comprende que los sentidos . Propagación del sonido . Mediante experimentos
diversas fuentes y formas físico utilizando la vista, le permiten percibir algunas . Propagación de la luz sencillos describe y caracteriza
de energía y que ésta se diferentes tipos de luz características de los objetos la energía y comprueba la
transforma
Explicación de (color, intensidad, que nos rodean (temperatura, propagación de la luz y sonido.
continuamente. fuente) sabor, sonidos, olor, color, . Los ecosistemas
Fenómenos
texturas y formas) . Factores de los
ecosistemas
. Reconoce algunos usos . Identifica con dibujos los
Uso del cotidianos de la energía. factores o elementos de un
. Comprender que en ecosistema.
conocimiento Entorno vivo
un ecosistema los seres
vivos interactúan con
. Identifica los componentes . Elabora mensajes con frases
otros organismos y con el
ambiente físico, y que los
bióticos y abióticos . Actividades humanas que sencillas sobre el cuidado del
involucrados en la dinámica afectan nuestro entorno
seres vivos dependen de entorno.
de los ecosistemas y las
estas relaciones.
interrelaciones existentes
entre estos componentes.
. Comprender la Ciencia,
Explica la importancia de
importancia tecnología y seguir algunos hábitos que
del desarrollo humano y sociedad ayudan a evitar o disminuir
su el impacto ambiental
efecto sobre el entorno de ciertas actividades
humanas.
GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos nos desarrollamos
TE
Analizar Uso del Entorno vivo . Representa con dibujos y Explica los procesos de . Mi cuerpo por fuera y por . Observa diferentes seres (animales,
cómo los conocimiento otros formatos los cambios en cambios físicos que dentro plantas, humano) en diferentes etapas
organismos el desarrollo del hombre, ocurren en el ciclo de vida . Los sentidos de su vida, los representa a través de
plantas y animales en un de los seres humano, ¿Como son las plantas y los dibujos y explica los cambios físicos
viven, crecen,
periodo de tiempo, plantas y animales de su animales? que existen entre ellos.
responden a identificando procesos como entorno, en un periodo de . Diferencias entre los
estímulos del Indagación la germinación, la floración y tiempo determinado. animales
ambiente y se . Reproducción en las . Realización de lecturas y comprensión
la aparición de frutos.
reproducen. plantas. sobre la materia y sus cambios.
. Representa con dibujos u
. Representa con dibujos u otros
otros formatos los
Ciencia Comprende que las formatos los cambios en el desarrollo
Explicación de cambios en el desarrollo de . La materia y sus
tecnología y sustancias pueden de plantas y animales en un período de
fenómenos los animales en un propiedades
Comprender que sociedad encontrarse en distintos tiempo, identificando procesos como la
período de tiempo,
la materia estados (sólido, líquido . Los estados de la materia germinación, la floración y la aparición
identificando procesos como
se puede y gaseoso). de fruto
el crecimiento y la
diferenciar a
reproducción.
partir de sus . Observación de video sobre los
propiedades. procesos de desarrollo y crecimiento del
ser humano.
. Clasifica materiales de su
entorno según su estado
(sólidos, líquidos o gases) a
partir de sus propiedades básicas (si
Entorno físico tienen forma propia o adoptan
la del recipiente que los
contiene, si fluyen, entre otros).
. Compara las características

físicas observables (fluidez,
viscosidad, transparencia) de
un conjunto de líquidos (agua,
aceite, miel)
GRADO SEGUNDO PERIODO SEGUNDO
APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONE EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES
NTE
Analizar Uso del Entorno vivo . Representa con dibujos u Explica los procesos de . Procesos de desarrollo y . Realización de lecturas y comprensión
cómo los conocimiento otros formatos los cambios físicos que crecimiento: digestión,
organismos cambios en el desarrollo de ocurren en el ciclo de vida respiración, circulación y . Observación de video sobre los
los animales en un de los seres humano, reproducción. procesos de desarrollo y crecimiento del
viven, crecen,
período de tiempo, plantas y animales de su . Enfermedades de los ser humano.
responden a identificando procesos como entorno, en un periodo de sistemas
estímulos del Indagación el crecimiento y la tiempo determinado.
ambiente y se . Reconozco la importancia de
reproducción. . Cuidado de los sistemas del animales, plantas, agua y suelo de mi
reproducen. cuerpo humano. entorno y propongo estrategias para
. Establece relaciones entre cuidarlos.
los órganos de un sistema y
Ciencia
Explicación de entre los sistemas de un ser . Cambios de estados de la . Realización de experiencias sencillas
tecnología y
fenómenos vivo para el mantenimiento de materia utilizando materiales de uso cotidiano.
Comprender que sociedad
una función vital (nutrición, . Las mezclas y su
la materia
respiración, circulación, clasificación
se puede . Presentación de trabajo escrito
fotosíntesis).
diferenciar a
partir de sus . Evaluación con preguntas prueba
propiedades. saber
. Clasifica materiales de su
entorno según su estado
(sólidos, líquidos o gases) a Comprende que las . Formula preguntas y comunica sus
Entorno físico sustancias pueden posibles respuestas comparándolas con
partir de sus propiedades básicas (si
tienen forma propia o adoptan encontrarse en distintos las de sus compañeros.
la del recipiente que los estados (sólido, líquido
contiene, si fluyen, entre otros). y gaseoso). . Compara las características físicas
observables (fluidez, viscosidad,
. Compara las características transparencia) de un conjunto de
líquidos (agua, aceite, miel).
físicas observables (fluidez,
viscosidad, transparencia) de
un conjunto de líquidos (agua,
aceite, miel).
GRADO SEGUNDO PERIODO TERCERO

APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONE EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES
NTE
Analizar Uso del Entorno vivo . Describe y clasifica plantas y . Comprende la relación . Los seres vivos y su . Realización de lecturas y comprensión
cómo los conocimiento animales de su entre las características ambiente
entorno, según su tipo de físicas de plantas y . Observación y descripción del medio
organismos
desplazamiento, dieta animales con los
. Las plantas
viven, crecen, . ¿Cómo se clasifican las
y protección. ambientes
responden a plantas? . Realización de experiencias sencillas
en donde viven, teniendo
estímulos del Indagación utilizando materiales de uso cotidiano.
Explica cómo las características en cuenta sus . Locomoción en las
ambiente y se físicas de un necesidades básicas (luz, plantas
reproducen. agua, aire, suelo, . Realización de ejercicios físicos
animal o planta le ayudan a . Los hongos
vivir en un cierto ambiente. nutrientes,
desplazamiento y . Evaluación con preguntas prueba
. Utilidad y cuidado de las saber
protección).
Explicación de plantas
fenómenos . Energía en los seres vivos
. La energía y su
manifestación
Comprender que
existen . Predice posibles problemas
diversas fuentes y que podrían ocurrir cuando no
formas Ciencia se satisfacen algunas de las
de energía y que tecnología y necesidades básicas en el
ésta se sociedad desarrollo de plantas
transforma y animales, a partir de los
continuamente. resultados obtenidos
en experimentaciones sencillas.
Reconoce algunos usos

cotidianos de la energía.
Entorno físico
GRADO SEGUNDO PERIODO CUARTO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
TE
Comprender cómo Uso del Entorno vivo Describe y clasifica plantas y . Comprende la relación . Clasificación de los . Realización de lecturas y comprensión
la interacción conocimiento animales de su entre las características animales
entre las entorno, según su tipo de físicas de plantas y . Animales invertebrados . Resolución de actividades del texto
estructuras que desplazamiento, dieta animales con los . Animales vertebrados Misión 2
componen los y protección. ambientes en donde
organismos viven, teniendo en cuenta . Presentación de láminas.
permite el Indagación sus necesidades básicas
. Explica cómo las
funcionamiento y características físicas de un (luz, agua, aire, suelo, . Recursos naturales
. Realización de trabajo colaborativo
desarrollo de lo animal o planta le ayudan a nutrientes, . Cuidado de los recursos
vivo. vivir en un cierto desplazamiento y naturales
ambiente protección). . Presentación de trabajo escrito
Explicación de . La luz: una forma de

. Realización de experiencias sencillas
fenómenos energía
. Establece relaciones entre las . El sonido y sus clases
características de . Evaluación con preguntas prueba
. El movimiento saber
Ciencia los seres vivos y el ambiente
tecnología y donde habitan.
sociedad
Comprender la
naturaleza y las . Identifica las relaciones entre
relaciones entre la energía, velocidad y
fuerza, la energía, movimiento.
la velocidad y el
movimiento. Entorno físico
Identifica las relaciones

entre velocidad y
movimiento.
GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos interactuamos.
APRENDIZAJE COMPETEN COMPONEN EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

CIA TE
Analizar Uso del Entorno vivo Plantea preguntas y . Comprende las . Clasificación de los seres . Se realizará una salida de campo
conocimiento respuestas sobre la clasificación de los relaciones de los seres vivos
cómo los para observar y describir
seres vivos, describiendo- vivos con otros
organismos viven, sus características y reconociendo los cambios que características de los seres vivos.
organismos de su . Los ecosistemas y sus
crecen, se presentan en su ciclo
entorno (intra e clases
responden a de vida. Presentación de video
interespecífica) y las
estímulos del Indagación explica como esenciales
Ambiente y se . Interpreta relaciones de competencia, . Relaciones de los seres . Comprensión a través de talleres
para su supervivencia
territorialidad, gregarismo, depredación, vivos en el medio
reproducen. comensalismo, amensalismo y mutualismo en un ambiente
(intraespecíficas,
como esenciales para la supervivencia de determinado. . Actividades del texto Misión
interespecíficas)
los organismos en un ecosistema, dando Naturaleza 3.
Ciencia ejemplos.
Explicación de tecnología y . La adaptación
fenómenos sociedad Observa y describe características que le
permiten a algunos organismos camuflarse . Equilibrio ecológico
en el entorno, para explicar cómo mejoran
su posibilidad de supervivencia.
. Los recursos y su
clasificación
Comprender que la
materia se puede
diferenciar a partir
de sus propiedades.
Entorno físico . Utiliza instrumentos convencionales Comprende la . La materia y sus
(balanza, probeta, termómetro) para hacer influencia de la propiedades
mediciones de masa, volumen y variación de la
temperatura del agua que le permitan
. Estados de la materia
temperatura en los
diseñar e interpretar experiencias sobre los
cambios de estados del agua en función de cambios de estado de la
las variaciones de temperatura. materia, considerando
como ejemplo el caso
del agua.
GRADO TERCERO PERIODO SEGUNDO

APRENDIZAJE COMPETE COMPONEN EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

NCIA TE
Analizar Uso del Entorno vivo . Establece relaciones entre los . Comprende las . El hombre y el medio . Pasando al patio, observando
cómo los conocimiento órganos de un sistema y entre los relaciones de los seres ambiente. una planta cada niño explicara el
organismos viven, sistemas de un ser vivo para el vivos . Que es el alimento proceso de alimentación de ella,
mantenimiento de una función vital con otros organismos de . Alimentación en las y la comparara con la
crecen,
(nutrición, respiración, circulación, su entorno (intra-e plantas y animales alimentación de los animales y
responden a fotosíntesis). interespecíficas) y las . Alimentación en el el hombre.
estímulos del Indagación explica como esenciales hombre . Se presentará un video sobre la
Ambiente y se . Explica las características que para su supervivencia . Sistemas vitales en el ser función de nutrición del hombre
reproducen. permiten a un organismo crecer, en un ambiente humano y se explicaran los demás
desarrollarse y reproducirse determinado. procesos vitales. A partir del
ello el niño realizara un trabajo
escrito donde los explique y los
Explicación . Transformación de la represente gráficamente.
de fenómenos materia
. Explica por qué ciertos hábitos . Mezcla y . Presentación de video
Ciencia saludables ayudan combinaciones
tecnología y al mantenimiento de una buena salud. . Comprensión a través de
sociedad talleres
. Actividades del texto Misión

. Utiliza instrumentos convencionales Naturaleza 3.
. Comprende la
(balanza, probeta, termómetro) para
Comprender que la influencia de la
Entorno físico hacer mediciones de masa, volumen y variación de la
materia se puede
temperatura del agua que le permitan temperatura en los
diferenciar a partir de
sus propiedades diseñar e interpretar experiencias cambios de estado de la
sobre los cambios de estados del agua materia, considerando
en función de las variaciones de como ejemplo el caso
temperatura del agua.
GRADO TERCERO PERIODO TERCERO


NCIA TE
Analizar Uso del Entorno vivo . Explica las características que . Comprende la relación . Los seres vivos y sus . Pasando al patio, observando
cómo los conocimiento permiten a un organismo crecer, entre las características características una planta cada niño explicara el
organismos viven, desarrollarse y reproducirse físicas de plantas y . Las plantas y sus proceso de alimentación de ella,
animales con los y la comparara con la
crecen, características
. Describe y clasifica plantas y ambientes en donde alimentación de los animales y
responden a viven, teniendo en
. Clasificación de las
el hombre.
animales de su entorno, según su tipo plantas
estímulos del Indagación cuenta sus necesidades
de desplazamiento, dieta y
Ambiente y se protección. básicas (luz, agua, aire, . Presentación de video
reproducen. suelo, nutrientes, . Utilidad de las plantas
desplazamiento y
. Comprensión a través de
protección). . Cuidado de las plantas talleres
Explicación
de fenómenos . Actividades del texto Misión
Naturaleza 3.
Ciencia . Explica por qué ciertos hábitos . La energía
tecnología y saludables ayudan
sociedad al mantenimiento de una buena salud. . Transformaciones de la
energía
Comprender la
naturaleza y las
relaciones entre la
fuerza, la energía, la
.
velocidad y el Entorno físico . Identifica la naturaleza de la fuerza
movimiento. neta y su relación con el movimiento
de un cuerpo.
. Identifica las relaciones entre
energía, velocidad y movimiento.
GRADO TERCERO PERIODO CUARTO

ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.

NCIA TE
Analizar Uso del Entorno vivo . Identifica que los seres vivos se . Comprende las . Clasificación de los . Salida pedagógica a los
cómo los conocimiento reproducen de diferentes formas para relaciones de los seres animales: vertebrados e alrededores de la institución,
organismos viven, mantener la variabilidad genética. vivos invertebrados observación y descripción de
con otros organismos de seres vivos.
crecen,
. Explica las características que su entorno (intra-e
responden a interespecíficas) y las
permiten a un organismo crecer, . Presentación de láminas y
estímulos del explica como esenciales
desarrollarse y reproducirse socialización de presaberes
Ambiente y se para su supervivencia
reproducen. en un ambiente
Indagación determinado. . Cuidado y protección . Presentación de video
de las plantas y animales
. Comprensión a través de
. Importancia del agua y el talleres
. Reconoce algunas actividades suelo
. Realización de experiencias
Ciencia humanas que generan impactos
. Cuidado y protección de sencillas.
tecnología y ambientales positivos y negativos.
sociedad los recursos naturales y
artificiales . Actividades del texto Misión
Naturaleza 3.
Explicación . Mediante experimentos

de fenómenos sencillos describe y caracteriza
. Comportamiento de la la energía, sus transformaciones
. Compara, en un experimento,
distintos materiales de acuerdo con la luz y comprueba la propagación de
cantidad de luz que dejan pasar . Los cuerpos y la luz la luz.
Comprender que la (opacos, transparentes, translúcidos y . El Sonido
materia se puede reflectivos) y selecciona el tipo de
diferenciar a partir de material que elegiría para un cierto . Clases de sonido
sus propiedades fin (por ejemplo, un frasco que no
. Comprende la forma
Entorno físico permita ver su contenido).
en que se propaga la
luz a través de
diferentes materiales
(opacos,
. Selecciona la fuente apropiada para transparentes como el
iluminar completamente una aire, translúcidos como
determinadas superficie teniendo en el papel y reflectivos
cuenta que la luz se propaga en todas como el espejo).
las direcciones y viaja en línea recta.
. Demuestra que el sonido es una . Comprende la

vibración mediante el uso de fuentes naturaleza (fenómeno
para producirlo: cuerdas (guitarra), de la
parches (tambor) y tubos de aire vibración) y las
(flauta), identificando en cada una el características del
elemento que vibra. sonido
(altura, timbre,
. Describe y compara sonidos según intensidad) y que este se
su altura (grave o agudo) y su propaga en distintos
intensidad (fuerte o débil). medios (sólidos,
líquidos,
. Compara y describe cómo se atenúa gaseosos).
(reduce su intensidad) el sonido al
pasar por diferentes medios (agua,
aire, sólidos) y cómo influye la
distancia en este proceso
GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de
clasificación y Describo tipos de relaciones entre los organismos de una comunidad y reconozco los factores que influyen en el desequilibrio
ecológico.
APRENDIZAJE COMPETEN COMPONENTE EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

CIA
Comprender Uso del Entorno vivo . Clasifica los seres vivos, teniendo en. Comprende que los . Clasificación de los seres . Observación de los seres del
cómo la conocimiento cuenta sus características y medio organismos cumplen vivos medio y clasificar según
interacción entre donde viven y reconoce los distintas funciones en características.
las sistemas de órganos del cada uno de los niveles . Reino Mónera y protistas
estructuras que Ser humano, definiéndolos y explicando tróficos y que las . Lectura “la vida que nos
componen sus funciones. relaciones entre ellas rodea” comprensión lectora
. Reino Hongos, vegetal y
los organismos pueden representarse en
animal
permiten el cadenas y redes
Realización de actividades de
funcionamiento y Indagación alimenticias.
. Funciones vitales del hombre formación del texto Misión
desarrollo
Ciencia, tecnología naturaleza 4
de lo vivo.
y sociedad . Nutrición, Circulación y
Respiración. . Presentación de video sobre
los reinos de la naturaleza,
observación, y preguntas de
. Enfermedades de las Funciones
análisis y relación con su
vitales
entorno.
. La materia . Evaluaciones
. Comprende que existen . Propiedades de la materia Con preguntas de prueba tipo
. Identifica las propiedades, distintos tipos de . Estados de la materia
Explicación de Entorno físico saber.
Comprender que estructura y composición mezclas (homogéneas y
fenómenos de la materia, y a su vez algunas
la materia heterogéneas)
se puede tendencias o que de acuerdo con los
diferenciar a similitudes existentes en las materiales que las
partir de sus propiedades periódicas componen pueden
propiedades. de átomos de distintos elementos. separarse mediante
diferentes técnicas
(filtración, tamizado,
decantación,
evaporación).
GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de
clasificación y Describo tipos de relaciones entre los organismos de una comunidad y reconozco los factores que influyen en el desequilibrio
ecológico.
CIA
. Comprender que Uso del Entorno vivo Identifica los niveles tróficos en . Comprende que los . Los seres vivos y su medio . Observación de videos para
en un ecosistema conocimiento cadenas y redes alimenticias y organismos cumplen . Los ecosistemas describir los diferentes tipos
los seres vivos establece la función de cada uno distintas funciones en . La contaminación en los de ecosistemas.
interactúan con en un ecosistema. cada uno de los niveles ecosistemas
otros organismos tróficos y que las . Niveles de organización . Realización de actividades
y con el ambiente relaciones entre ellas externa de los seres vivos. de formación del texto Misión
físico, y que los pueden representarse en . Adaptación de los seres vivos naturaleza 4
. Indica qué puede ocurrir con las
seres vivos cadenas y redes
distintas poblaciones que forman
dependen de Ciencia, tecnología alimenticias.
parte de una red alimenticia . Evaluaciones
estas relaciones. Indagación y sociedad cuando se altera cualquiera de sus . Mezclas y compuestos Con preguntas de prueba tipo
niveles. saber.
. Métodos de separación de
mezclas . Explicación de mezclas y
compuestos mediante la
. El movimiento de los cuerpos realización de comidas y
jugos.
. Clasificación de las ondas
. Experimentos con la
. Comprender que . Clasifica como homogénea o . Comprende que existen separación de mezclas.
la materia heterogénea una mezcla dada, a distintos tipos de
se puede partir del número de fases mezclas (homogéneas y
diferenciar a Explicación de Entorno físico
observadas. heterogéneas) . Mediante un baile explicar
partir de sus fenómenos los movimientos de los
que de acuerdo con los
propiedades. materiales que las cuerpos y definir el sonido
. Selecciona las técnicas para
separar una mezcla componen pueden
dada, de acuerdo con las separarse mediante
propiedades de sus diferentes técnicas
componentes. (filtración, tamizado,
decantación,
evaporación).
. Explica las relaciones entre
energía, velocidad y
movimiento
GRADO CUARTO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.

CIA
. Comprender que Uso del Entorno vivo Identifica los niveles tróficos en . Comprende que los . Relaciones de alimentación . Observación de video
en un ecosistema conocimiento cadenas y redes alimenticias y organismos cumplen entre los seres vivos.
los seres vivos establece la función de cada uno distintas funciones en . Resolución de preguntas y
interactúan con en un ecosistema. cada uno de los niveles . Cadenas alimentarias socialización
otros organismos tróficos y que las . Recursos naturales.
y con el ambiente . Indica qué puede ocurrir con las relaciones entre ellas . Equilibrio ecológico Realización de actividades de
físico, y que los distintas poblaciones que forman pueden representarse en
formación del texto Misión
seres vivos parte de una red alimenticia cadenas y redes
naturaleza 4
dependen de Ciencia, tecnología cuando se altera cualquiera de sus alimenticias.
estas relaciones. Indagación y sociedad niveles.
. Evaluaciones
Con preguntas de prueba tipo
. Representa cadenas, pirámides o . El sonido: una saber.
redes tróficas para establecer manifestación de las ondas
relaciones entre los niveles mecánicas
tróficos. . Clases y cualidades del . Mediante un baile
sonido explicar los movimientos
de los cuerpos y definir el
sonido.
. Explica las relaciones entre
. Comprender la energía, velocidad y Movimiento . Comprende que la
naturaleza magnitud y la dirección
Explicación de Entorno físico
y las relaciones en que se aplica una
fenómenos . Describe las características de la
entre fuerza puede producir
fuerza (magnitud y dirección que
la fuerza, la cambios en la forma como
se deben aplicar para producir un
energía, la se mueve un objeto
efecto dado (detener, acelerar,
velocidad y el (dirección y rapidez).
cambiar de dirección)
movimiento.
GRADO CUARTO PERIODO CUARTO
entorno.

CIA
. Comprender que Uso del Entorno vivo Diferencia tipos de ecosistemas . Comprende que existen . Tipos de ecosistemas . Observación de video para
en un ecosistema conocimiento (terrestres y acuáticos) distintos tipos de . Componentes de los ecosistemas describir diferentes tipos de
los seres vivos correspondientes a distintas ecosistemas (terrestres y . Cuidado y protección de los ecosistemas.
interactúan con ubicaciones geográficas, para acuáticos) y que sus ecosistemas
otros organismos establecer sus principales características físicas . Realización de actividades
y con el ambiente características. (temperatura, humedad, de formación del texto Misión
físico, y que los tipos de suelo, altitud) naturaleza 4
seres vivos Explica cómo repercuten las permiten que habiten
dependen de características físicas en ellos diferentes seres
. Evaluaciones
estas relaciones. Indagación (temperatura, humedad, tipo de vivos.
Con preguntas de prueba tipo
suelo, altitud) de ecosistemas saber.
Ciencia, tecnología
(acuáticos y terrestres)
y sociedad
en la supervivencia de los
organismos que allí habitan.
. Realización de ejercicios
dirigidos para explicar las
. Propone representaciones de los
La fuerza características de la fuerza.
ecosistemas representativos de su
. Las máquinas y su . Utilizando juegos como la
región, resaltando sus
clasificación carretilla, piedra, papel y
particularidades (especies
. La luz tijera, se explicará las clases
endémicas, potencialidades
de máquinas.
ecoturísticas, entre otros.) y
. Mediante experimentos
Explicación de plantea estrategias para su . Propagación de luz
sencillos describe la luz y
fenómenos conservación.
comprueba su propagación.
. Comprender la . Identifica y observa máquinas

naturaleza simples en objetos cotidianos para
y las relaciones explicar su utilidad (aplicar una
. Comprende los efectos y
entre fuerza pequeña para generar una
las ventajas de utilizar
la fuerza, la Entorno físico fuerza grande, generar un
energía, la pequeño movimiento para crear máquinas simples en
velocidad y el un gran movimiento. diferentes tareas que
movimiento. . Predice donde se producirá la requieren la aplicación de
sombra de acuerdo con la una fuerza.
posición de la fuente de luz y del
objeto. . Comprende la forma en
. Selecciona la fuente apropiada que se produce la sombra
para iluminar completamente una y la relación de su tamaño
determinada superficie teniendo con las distancias entre la
en cuenta que la luz se propaga en fuente de luz, el objeto
todas las direcciones y viaja en interpuesto y el lugar
línea recta. donde se produce la
sombra.
GRADO QUINTO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permitan desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación

CIA
Comprender Uso del Entorno vivo . Explicala estructura . Comprende que los . La célula: estructura y . Observar seres vivos, recolectar y
cómo la conocimiento (órganos, tejidos y sistemas del cuerpo clasificación. luego identificar sus estructuras
interacción entre células) y las funciones de humano están formados mediante la observación con lupa o
las los sistemas de su cuerpo. por órganos, tejidos y . Niveles de organización: microscopio.
estructuras que células y que la estructura Tejidos, órganos y sistemas.
componen de cada tipo de célula está
. Relaciona el . Realizar experiencia sencilla,
los organismos relacionada con la función . Ciclos de la naturaleza.
funcionamiento de los utilizando lupa, describiendo y
permiten el del tejido que forman.
tejidos de un ser vivo con analizando.
funcionamiento y Indagación los tipos de células que . Función de nutrición en los
desarrollo
posee. seres vivos
de lo vivo . Realización de exposición con
entrega de material fotocopiado sobre
. Asocia el cuidado de sus . Respiración en los seres vivos los ciclos de la naturaleza.
sistemas con una
Explicación de alimentación e higiene . Circulación en los seres vivos.
Ciencia, tecnología adecuada. . Presentación de video sobre los
fenómenos . Comprende que en los sistemas funcionales, preguntas de
y sociedad
seres humanos (y en . Excreción en los seres vivos. análisis y realización de trabajo
. Explica el camino que muchos otros animales) la escrito explicando la función y
siguen los alimentos en nutrición involucra el cuidado de cada sistema.
los organismos y los funcionamiento integrado
cambios que sufren de un conjunto de
durante el proceso de . Realización de actividades del texto
sistemas de órganos: Misión Naturaleza 5
digestión desde que son digestivo, respiratorio y
ingeridos hasta que los circulatorio
nutrientes llegan a las . Evaluaciones
células. Con preguntas de prueba tipo saber.
Relaciona las
características de los
órganos del sistema
digestivo (tipos de diente,
características de intestino
y estomago) de diferentes
organismos con los tipos
de alimento que
consumen.
. Explica porque cuando

se hace ejercicio físico ¿Cómo son los objetos por
aumentan tanto la dentro?
frecuencia cardiaca como . Elementos químicos
respiratoria y vincula la . Las sustancias químicas en
explicación con los
procesos de obtención de los seres vivos.
energía en las células.
. Explica el intercambio
gaseoso que ocurre en los
alveolos pulmonares,
entre la sangre y el aire, y
la relaciona con los
procesos de obtención de
energía de las células.
Identifica las propiedades,

estructura y composición
Comprender que de la materia, y a su vez
la materia se algunas tendencias o
puede diferenciar similitudes existentes en
a partir de sus las propiedades periódicas
propiedades. . Comprende que existen
de átomos de distintos
distintos tipos de
elementos.
mezclas (homogéneas y
heterogéneas)
Entorno físico que de acuerdo con los
materiales que las
componen pueden
separarse mediante
diferentes técnicas
(filtración, tamizado,
decantación,
evaporación).
GRADO QUINTO PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

CIA TE
Analizar cómo los Uso del Entorno vivo . Identifica que los seres vivos se . Comprende algunas de las . La reproducción . Presentación de video sobre la
organismos viven, conocimiento reproducen de diferentes formas funciones básicas reproducción
crecen, para mantener la variabilidad de la célula (transporte de . Reproducción en plantas
responden a genética. membrana, y animales . Exposiciones individual y
estímulos del obtención de energía y división . Reproducción humana debates virtual
ambiente y se celular) a . Genética y
reproducen. . Explica las características que partir del análisis de su estructura.
permiten a un organismo crecer, características . Experiencias sencillas sobre la
Ciencia, transmitidas materia
desarrollarse y reproducirse.
tecnología y
Indagación sociedad
Evaluaciones tipo prueba saber
. Mezclas y -Trabajos individual con sus

compuestos respectivas sustentaciones
. Tipos de mezclas
. Separación de
Comprender que mezclas y compuestos
la materia . Comprende que la temperatura
se puede Entorno físico Diseña y realiza experiencias para
Explicación de (T) y la presión (P) influyen en
diferenciar a separar mezclas homogéneas y
fenómenos algunas propiedades
partir de sus heterogéneas utilizando técnicas
(vaporización, cristalización, fisicoquímicas (solubilidad,
propiedades. viscosidad, densidad, puntos de
destilación), para justificar la
elección de estas a partir de ebullición y fusión)
las propiedades fisicoquímicas de de las sustancias, y que estas
las sustancias involucradas. pueden ser aprovechadas en las
técnicas de separación
de mezclas
GRADO QUINTO PERIODO TERCERO

entorno.

CIA TE
Comprender que Uso del Entorno vivo . Relaciona características morfológicas . Comprende que los . Función de relación en . Lectura y comprensión
enun ecosistema conocimiento de los organismos con condiciones medio sistemas del cuerpo las plantas.
los seresvivos ambientales adecuadas para su humano están formados por . Función de relación en . Realización de actividades de
interactúan con sobrevivencia o viceversa. órganos, tejidos los animales. texto Misión 5
otros organismos y y células y que la estructura . Locomoción en los
con elambiente de cada tipo de animales
. Presentación de trabajo escrito
físico, y que los célula está relacionada con
. Explica las razones por las cuales ciertas
seres vivos la función del . características
características son adaptativas para ciertas . Realización de plenaria de
dependen de Indagación tejido que forman. ambientales de mi entorno
condiciones medioambientales. manera virtual.
estas relaciones.
. Evaluación con preguntas

Explica la importancia de seguir algunos estilo prueba saber.
Ciencia, hábitos que ayudan a evitar o disminuir el . Fuerza y máquina
tecnología y impacto ambiental de ciertas actividades . Luz y sonido
sociedad humanas. . Formas de energía
Comprender la
naturaleza Explicación de
y las relaciones fenómenos . Explica las relaciones entre la fuerza . Comprende que un
entrela fuerza, la
Entorno físico neta y el movimiento de los objetos. circuito eléctrico básico
energía, la
está formado por un
velocidad y el
. Explica las relaciones entre energía, generador o fuente(pila)
movimiento.
velocidad y movimiento. conductores (cables) y uno
o más dispositivos
(bombillos, motores,
timbre), que deben estar
conectado apropiadamente
(por sus dos polos) para
que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
GRADO QUINTO PERIODO CUARTO

ESTANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.

CIA TE
Comprender cómo Uso del Entorno vivo Explica la composición celular y los . Comprende que los sistemas del . Función de relación en el . Exposición individual y
la interacción conocimiento procesos que siguen las células al cuerpo humano están formados hombre debates de manera virtual.
entre las interactuar con otras y con el medio por órganos, tejidos y células y
estructuras que exterior. que la estructura de cada tipo de . Los sentidos. . Construcción de circuito.
componen célula está relacionada con la
los organismos Explica las características que función del tejido que forman. . Sistema locomotor
permiten el permiten a un organismo crecer,
funcionamiento y Evaluaciones tipo prueba saber.
desarrollarse y reproducirse.
desarrollo . Sistema nervioso
de lo vivo.
. Trabajos de consulta y debates
Indagación Asocia el cuidado de sus sistemas
. Efecto de invernadero
Ciencia, con una alimentación e higiene
tecnología y adecuadas.
. Exposición de propuestas para
sociedad
evitarla contaminación
ambiental.
Comprender la . Realiza circuitos eléctricos simples . Comprende que un circuito
naturaleza Explicación de que funcionan con fuentes (pilas), eléctrico básico está formado por . La electricidad
y las relaciones fenómenos cables y dispositivos (bombillo, un generador o fuente (pila), . Trabajo individual con su
Entorno físico
entre la fuerza, la motores, timbres) y los representa conductores (cables) y uno o más respectiva sustentación.
. Fuentes y dispositivos de
energía, la utilizando los símbolos apropiados. dispositivos (bombillos, motores,
electricidad.
velocidad y el timbres), que deben estar
movimiento. Identifica y soluciona dificultades conectados apropiadamente (por
sus dos polos) para que . El magnetismo
Cuando construye un circuito que no
funciona. funcionen y produzcan
diferentes efectos
Identifica los diferentes efectos que
se producen en los componentes de
un circuito como luz y calor en un
bombillo, movimiento en un motor y sonido
en un timbre.
GRADO SEXTO PERIODO PRIMERO


CIA TE
Comprender cómo Uso del Entorno vivo . Reconoce, comprende . Comprende algunas . El método científico. -Investigación con laboratorios
la conocimiento y diferencia la importancia del método de las funciones virtuales
interacción entre científico, los conceptos de célula e importancia básicas . La célula: Estructura
las de la membrana celular en los procesos de la célula -Observación de células con
estructuras que biológicos como la nutrición; relacionando las (transporte de lupa a través de una salida de
. Clasificación
componen características de los diferentes tipos de membrana, campo
los organismos células que poseen los organismos obtención de energía
permiten el Pertenecientes a los reinos de la naturaleza. y división celular) a . Funcionamiento celular
-Mediante la utilización de las
funcionamiento y partir del análisis de
TIC, realizar observaciones de
desarrollo . Explica el rol de la membrana plasmática en el su estructura. . Origen de los tejidos
Ciencia, los diferentes tejidos
de lo vivo. mantenimiento del equilibrio interno de la célula y
Indagación tecnología y
describe la interacción del agua y las partículas . Organización y
sociedad Lectura y comprensión sobre
(osmosis y Difusión) que entran y salen de la clasificación de los seres
cada uno de los tejidos
célula mediante el uso de modelos. vivos
. Explica la composición celular y los procesos . Exposiciones de ideas y
Que siguen las células al interactuar con otras y debates en el chats
Con el medio exterior
. Experiencias sencillas en casa
. Explica las razones por las cuales la materia se sobre la materia
puede diferenciar según la distribución espacial
Comprender que de sus moléculas, sus componentes y . Comprende que la La química. . Evaluaciones tipo prueba saber
la materia Explicación de Entorno físico propiedades. temperatura (T) y la
se puede fenómenos presión (P) influyen . La materia. -Trabajos individuales con sus
diferenciar a . Diseña y realiza experiencias para separar en algunas
partir de sus
. Sustancias Puras y respectivas sustentaciones a
Mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando propiedades mezclas. través de videos
propiedades. Técnicas (vaporización, cristalización, destilación),fisicoquímicas
para justificar la elección de estas a partir (solubilidad,
viscosidad, . Sopa de letras.
de las propiedades fisicoquímicas de las
Sustancias involucradas. densidad, puntos de
ebullición y fusión)
de las sustancias, y
que estas pueden ser
aprovechadas en las
técnicas de separación
de mezclas
GRADO SEXTO PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la
acción del ser humano sobre ellos
APRENDIZAJE COMPETENCI COMPO EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

A NENTE
Comprender cómo Uso del Entorno . Predice qué ocurre a nivel de . Comprende algunas de . Sistemas digestivos de -Investigación con laboratorios
la interacción entre conocimiento, vivo transporte de membrana, obtención de las funciones básicas vertebrados e invertebrados virtuales
las estructuras que energía y división celular en caso de de la célula (transporte de . El proceso de respiración en
componen daño de alguna de los organelas membrana, los seres vivos -Realizar salida de campo para
los organismos celulares. obtención de energía y . Circulación en plantas y observar poblaciones de
permiten el división celular) a animales ecosistemas en nuestro medio
funcionamiento y . Comprender que en un ecosistema los partir del análisis de su . Sistemas funcionales en el ser
desarrollo seres vivos interactúan con otros estructura. humano -Talleres investigativos sobre
de lo vivo. organismos y con el ambiente físico, y cada uno de los sistemas
que los seres vivos dependen de estas r . Ecosistemas acuáticos.
elaciones. -Exposiciones en grupo y
. Clases. Formas de vida
acuática. debates
Explica las interrelaciones existentes
entre los diferentes componentes de un Evaluaciones tipo prueba saber
Indagación Ciencia, ecosistema a partir del análisis de la . Historia del átomo.
tecnología dinámica que está al interior. . Comprende la . Modelos atómicos a través
-Realización de experiencias
y sociedad clasificación de los de la historia.
sencillas en casa.
materiales . Estructura atómica del
a partir de grupos de átomo moderno
sustancias (elementos
y compuestos) y mezclas -Elaboración de modelos en
(homogéneas y casa con ayuda de los padres.
. Identifica las propiedades, estructura y heterogéneas).
Comprender que la composición de la materia, y a su vez
materia algunas tendencias o similitudes
se puede diferenciar existentes en las propiedades periódicas
Entorno
a partir de sus Explicación de de átomos de distintos elementos.
físico
propiedades. fenómenos,
GRADO SEXTO PERIODO TERCERO


A NENTE
Comprender que en Uso del Entorno . Identifica los componentes bióticos y Comprende la . Ecosistemas de agua dulce: -Investigación con laboratorios
un ecosistema los conocimiento, vivo Abióticos involucrados en la dinámica clasificación de los loticos y lenticos. virtuales
seres vivos de los ecosistemas y las interrelaciones organismos en grupos
interactúan con existentes entre estos componentes. taxonómicos, de acuerdo
otros organismos y con el tipo de células que . Ecosistemas marinos y sus -Realizar salida de campo para
con el ambiente . Relaciona características morfológicas poseen y reconoce la zonas. observar poblaciones de
físico, y que los de los organismos con condiciones diversidad de especie que . Ecosistemas Colombianos. ecosistemas en nuestro medio
seres vivos medioambientales adecuadas para su constituyen nuestro
. Desequilibrio en los
dependen de estas sobrevivencia o viceversa. planeta y las relaciones de -Exposiciones en grupo y
relaciones. parentesco entre ellas.
ecosistemas acuáticos.
debates
Ciencia,
tecnología Evaluaciones tipo prueba saber
y sociedad . Propiedades físicas químicas,
. Aplicaciones de diversos
-Realización de experiencias
métodos de separación
Indagación sencillas-
. Separación de mezclas en
procesos industriales.
-Trabajos en grupo con sus
. Comprende la
respectivas sustentaciones
clasificación de los
. Explica la importancia de las propiedades materiales
del
Comprender que la agua como solvente para los ecosistemas y alospartir de grupos de -Elaboración de maquetas
materia organismos vivos, dando ejemplos de
Entorno sustancias (elementos
se puede diferenciar Explicación de distintas soluciones acuosas.
físico y compuestos) y mezclas . Crucigramas
a partir de sus fenómenos, (homogéneas y
propiedades.
. Reconoce la importancia de los coloides heterogéneas).
(como ejemplo de mezcla heterogénea)
en los procesos industriales (Pinturas,
lacas) y biomédicos
(Alimentos y medicinas).
GRADO SEXTO PERIODO CUARTO


A NENTE
Comprender cómo Uso del Entorno . Explica las interrelaciones existentes Comprende la . Ecosistemas terrestres: -Exposiciones a través de
la interacción entre conocimiento, vivo entre los diferentes componentes de un clasificación de los Tundra. Bosques de coníferas. videos y debates
las estructuras que ecosistema a partir del análisis de la organismos en grupos Bosque templado deciduo.
componen dinámica que está al interior. taxonómicos, de acuerdo Praderas. Desiertos. Sabana. . Evaluaciones tipo prueba saber
los organismos con el tipo de células que . Cuidado y protección de los
permiten el . Explica las razones por las cuales ciertas poseen y reconoce la ecosistemas colombianos. -Realización de experiencias
funcionamiento y características son adaptativas para diversidad de especie que
sencillas en casa con la
desarrollo ciertas condiciones medioambientales. constituyen nuestro
orientación de los padres
de lo vivo. Ciencia, planeta y las relaciones de
tecnología parentesco entre ellas. . Magnitudes físicas.
Indagación . Reconoce algunas actividades humanas -Trabajos con su socialización a
y sociedad . Movimiento uniforme
Que generan impactos ambientales través del chats
. Movimiento: rectilíneo y
positivos y negativos
Acelerado.
. La fuerza. -Ejercicios de movimiento y
. El trabajo, la potencia y la fuerza utilizando diferentes
Comprender la . Utiliza procedimientos (frotar barra de Comprende cómo los objetos
energía.
naturaleza Entorno vidrio con seda, barra de plástico con un cuerpos pueden ser
Explicación de
y las relaciones físico paño, contacto entre una barra de vidrio cargados eléctricamente . Experimentación y
fenómenos,
entre la fuerza, la cargada eléctricamente con una bola de asociando esta carga a presentación de evidencias
energía, la icopor) con diferentes materiales para efectos de atracción y
velocidad y el cargar eléctricamente un cuerpo. repulsión. . Juego con imágenes
movimiento.
Explica las relaciones entre energía,
velocidad y movimiento.
Explica las relaciones entre la fuerza

neta y el movimiento de los objetos.
GRADO SEPTIMO PERIODO PRIMERO

NCIA TE
.
Comprender cómo la Uso del Entorno vivo . Identifica que los seres vivos se . Comprende que en las . División celular -Laboratorios virtual
interacción entre las conocimiento. reproducen de diferentes formas para cadenas y redes tróficas
estructuras que componen mantener la variabilidad genética. existen flujo de energía y . La reproducción en los -Exposición de ideas sobre la
los organismos permite el materia y la relaciona con seres vivos: Plantas, animales mitosis y meiosis.
funcionamiento y desarrollo . Explica la fotosíntesis como un procesos de nutrición, y seres humanos
de lo vivo proceso de construcción de fotosíntesis y respiración -Investigación por medio de las
materia orgánica a partir celular. TIC el proceso de reproducción
. La fotosíntesis y la
del aprovechamiento de la respiración celular en los animales y realización de
energía solar y su combinación un debate
con el dióxido de carbono del
. Nutrición y respiración en
aire y el agua, y predice qué -Realización de una clase
plantas y animales.
efectos sobre la composición vivencial mediante ejemplos de
de la atmósfera terrestre la vida cotidiana.
Ciencia, podría tener su disminución a . Circulación en plantas,
tecnología y nivel global (por ejemplo, animales y ser humano.
-Realización de talleres y
Indagación sociedad a partir de la tala masiva de
exposiciones de ideas a través
Bosques). . La excreción en los seres
del chats
vivos: Plantas y animales
-Desarrollo de trabajo escrito y

. Nutrición y excreción en el
explicación
ser humano.
-Lectura y comprensión de
textos.
. Identifica las propiedades,
-Las primeras ideas sobre la -Experiencia sencilla en casa
Comprender que la materia estructura y composición de la
composición de la materia.
se puede diferenciar a partir materia, y a su vez algunas . Explica cómo las
de sus propiedades. Explicación Entorno físico tendencias o similitudes sustancias se forman a
de fenómenos existentes en las propiedades partir de la interacción de -Teorías atómicas
periódicas de átomos de distintos los elementos y
elementos. que estos se encuentran
agrupados en un
. Usa modelos y representaciones sistema periódico.
(Bohr, Lewis) que le permiten
reconocer la estructura del átomo y
su relación con su ubicación en la
Tabla Periódica
GRADO SEPTIMO PERIODO SEGUNDO

NCIA TE
Comprender que en Uso del Entorno vivo . Identifica cómo los organismos Comprende que en las -Los alimentos y la dieta . Lectura y comprensión lectora
un ecosistema los seres conocimiento. obtienen y usan la energía necesaria cadenas y redes
vivos interactúan con para su desarrollo y crecimiento. tróficas existen flujos de - La conservación de los . Actividad de lectura con
otros organismos y con el materia y energía, alimentos preguntas pruebas saber
ambiente físico, y que los . Explica las interrelaciones existentes y los relaciona con
seres vivos dependen de entre los diferentes componentes de procesos de nutrición, - La ecología y los . Exposiciones de ideas en el
estas relaciones. un ecosistema a partir del análisis de fotosíntesis y respiración ecosistemas grupo
la dinámica que está al interior. celular.
-Los seres vivos y sus . Presentación de video
interacciones
Comprende la relación
. Lluvia de ideas
entre los ciclos del
. Relaciona hábitos saludables con el -Interacciones intraespecíficas
carbono, el nitrógeno y
Indagación. Ciencia, mantenimiento de una buena salud. . Experimentación sencilla en
del agua, explicando
tecnología y su importancia en el -Interacciones interespecíficas casa con materiales de uso
sociedad mantenimiento de los cotidiano
ecosistemas.
-Sopas de letras
Comprende las formas y

las transformaciones -Tabla periódica
Comprender que la materia de energía en un sistema
se puede diferenciar a Explicación . Ubica a los elementos en la Tabla
mecánico y la
partir de sus propiedades. de fenómenos Entorno físico Periódica con relación a los números -Enlaces químicos
manera como, en los
atómicos (Z) y másicos (A).
casos reales, la energía
se disipa en el medio -Naturaleza eléctrica de la
Identifica la acción de las fuerzas (calor, sonido). materia
eléctricas y magnéticas en relación
con las cargas eléctricas y las
propiedades magnéticas de los
cuerpos.
GRADO SEPTIMO PERIODO TERCERO
acción del ser humano sobre ellos.
NCIA TE
Comprender que en Uso del Entorno vivo . Identifica cómo los organismos Comprende que en las -El Flujo de energía y . Lectura y comprensión lectora
un ecosistema los seres conocimiento. obtienen y usan la energía necesaria cadenas y redes nutrientes en los
vivos interactúan con para su desarrollo y crecimiento. tróficas existen flujos de ecosistemas . Actividad de lectura con
otros organismos y con el materia y energía, preguntas pruebas saber
-Alteración de los
ambiente físico, y que los . Identifica los componentes bióticos y los relaciona con
seres vivos dependen de procesos de nutrición,
componentes bióticos
y abióticos involucrados en la
estas relaciones. fotosíntesis y respiración . Análisis del potencial de los
dinámica de los ecosistemas y las
celular. -Principales causas de la recursos naturales del entorno
interrelaciones existentes entre estos
pérdida de biodiversidad para la obtención de energía y
componentes.
sus posibles usos.
. Relaciona características Comprende la relación
morfológicas de los organismos con entre los ciclos del . Realización de charlas para
condiciones medioambientales carbono, el nitrógeno y determinar la influencia de las
Indagación. Ciencia, adecuadas para su sobrevivencia o del agua, explicando actividades humanas en la
tecnología y viceversa. su importancia en el alteración de los ecosistemas
sociedad mantenimiento de los
ecosistemas. - Conductores y aislantes
. Presentación de video
- La electricidad
. Lluvia de ideas
Comprende las formas y -Energía y potencia eléctrica

. Experimentación
las transformaciones
Comprender que la materia . Identifica la acción de las fuerzas de energía en un sistema
se puede diferenciar a Explicación eléctricas y magnéticas en relación .Crucigramas
mecánico y la
partir de sus propiedades. de fenómenos Entorno físico con las cargas eléctricas y las manera como, en los
propiedades magnéticas de los casos reales, la energía
cuerpos. se disipa en el medio
(calor, sonido).
GRADO SEPTIMO PERIODO CUARTO
acción del ser humano sobre ellos.
NCIA TE
Comprender que en Uso del Entorno vivo . Identifica los componentes bióticos Comprende la relación . Perdida de la . Lectura y comprensión lectora
un ecosistema los seres conocimiento. y abióticos involucrados en la entre los ciclos del biodiversidad en Colombia
vivos interactúan con dinámica de los ecosistemas y las carbono, el nitrógeno y -Alteración de los
otros organismos y con el interrelaciones existentes entre estos del agua, explicando
componentes abióticos . Realización de propuestas de
ambiente físico, y que los componentes su importancia en el
las explicaciones sobre la
seres vivos dependen de mantenimiento de los
-Conservación del diversidad biológica teniendo
estas relaciones. ecosistemas.
en cuenta el movimiento de
ambiente natural
placas tectónicas y las
características climáticas.
. Observación y análisis de
. Comprender la importancia del
video para establecer las
desarrollo humano y su efecto sobre
Indagación. adaptaciones de algunos seres
Ciencia, el entorno.
vivos en ecosistemas de
tecnología y
Colombia
sociedad -Fuentes de voltaje
-Electromagnetismo . Desarrollo de taller con
-Magnetismo preguntas pruebas saber
. Lluvia de ideas
. Elaboración de modelos
Comprender que la materia
eléctricos.
se puede diferenciar a Explicación . Explica la acción de las fuerzas eléctricas y
Comprende las formas y
partir de sus propiedades. de fenómenos Entorno físico magnéticas, y su relación con las cargaslas transformaciones
eléctricas y las propiedades magnéticas dede energía en un sistema
los cuerpos. mecánico y la
manera como, en los
casos reales, la energía
se disipa en el medio
(calor, sonido).
GRADO OCTAVO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos
y selección natural.

CIA NENTE
Comprender la función Uso del . Diferencia los tipos de reproducción . Analizo la . Reproducción celular -Realización de talleres investigativo
de la conocimiento, en plantas Y propone su aplicación reproducción (asexual, y experimental
reproducción en la De acuerdo con las Condiciones del sexual) de distintos . Reproducción en plantas y
conservación Medio Donde se realiza. grupos de seres vivos y animales -Mediante las artes plásticas realizar
de las especies y los Entorno su importancia para la trabajos que demuestren al docente el
mecanismos vivo perseverancia de la vida
. Explica los sistemas . Reproducción en los seres aprendizaje del tema
a través de los cuales se de Reproducción sexual y asexual en en el planeta
humanos
heredan animales y reconoce sus efectos en la -Realización de talleres prácticos para
algunas características y variabilidad y preservación de especies.
. La genética Mendeliana facilitar el aprendizaje
se modifican otras.
. Identifica riesgos y consecuencias -Salida de campo investigativa
físicas y psicológicas de un
Embarazo en la adolescencia.
-Investigación y exposiciones
Indagación.
. Explica la importancia De la
aplicación de medidas preventivas de
patologías relacionadas con el sistema
Reproductor.
. La genética humana
. Analizo las consecuencias del control

de la natalidad en las poblaciones.
Ciencia, . Comprende que en una
tecnología reacción química se
y sociedad recombinan los átomos
Comprender que la
de las moléculas de
materia . Explica con esquemas, dada una reacción
los reactivos para
se puede diferenciar a química, cómo se recombinan los átomosgenerar
de
partir de sus
Explicación productos . El lenguaje de la química
de fenómenos cada molécula para generar moléculas nuevas.
nuevos,
propiedades. . Reacciones químicas
Entorno y que dichos productos
físico se forman a partir de
fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y
covalentes).
GRADO OCTAVO PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
APRENDIZAJE COMPETEN COMPON EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

CIA ENTE
Comprender la Uso del Entorno . Analizo las consecuencias del control . Analiza la . Las poblaciones -Realización de talleres investigativo
importancia conocimiento, vivo de la natalidad en las poblaciones. reproducción (asexual, y experimental
del desarrollo humano y sexual) de . Ecología de poblaciones
su efecto sobre el distintos grupos de seres
entorno. vivos y su importancia
. Adaptación de los individuos
para la preservación de
al medio -Realización de talleres prácticos para
la vida en el planeta.
facilitar el aprendizaje
-Investigación y exposiciones
Ciencia, Reconoce posibles usos de los recursos virtuales
tecnología . La ecología de las poblaciones
Indagación. naturales.
y sociedad humanas
. Demografía humana
. Comprende que en una

Comprender que la
Explicación . Explica las razones por las cuales la reacción química se . Fases de la materia
materia
se puede diferenciar a de fenómenos materia se puede diferenciar según la recombinan los átomos
partir de sus Entorno distribución espacial de sus moléculas, susde las moléculas de . Propiedades de la materia
propiedades. físico componentes y propiedades. los reactivos para
generar productos
. Interpreta los resultados de nuevos,
experimentos en los cuales analiza el y que dichos productos
comportamiento de un gas ideal al se forman a partir de
variar su temperatura, volumen, fuerzas intramoleculares
presión y cantidad de gas, explicando (enlaces iónicos y
cómo influyen estas variables en el covalentes).
comportamiento observado.
GRADO OCTAVO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.

CIA ENTE
Analizar el
funcionamiento de Uso del Entorno . Explica el funcionamiento de los -Analiza relaciones . Integración de los seres vivos -Realización de talleres investigativo
los seres vivos en conocimiento, vivo seres vivos a partir de las interacciones entre
entre sistemas de
términos de sus los órganos y sistemas. órganos . Las células y el impulso del -Realización de talleres prácticos para
estructuras y procesos. (excretor, inmune, sistema nervioso. facilitar el aprendizaje
. Explica la organización y estructura nervioso, endocrino,
de las células y los tejidos en términos óseo . Tipos de sistemas nerviosos -Investigación y exposiciones
de la función que desempeñan para y muscular) con los
mantenerla vida de un organismo procesos de regulación
de las funciones en los . Receptores sensoriales. -Evaluaciones escritas tipo prueba
seres vivos. saber
-Actividades y socializaciones
. Analiza necesidades de cuidado del
. Enfermedades y cuidados del
Indagación. Ciencia, cuerpo y del de otras personas para el
sistema nervioso y órganos
tecnología mantenimiento de la salud individual y
sensoriales
y sociedad colectiva.
. Describe los estados de la materia en . Comprende que en una
Comprender las Explicación Entorno función de la organización de partículas reacción química se . Cambios de estado de la
relaciones que de fenómenos físico y de propiedades específicas. recombinan los átomos materia.
existen entre las de las moléculas de
características . Establece diferencias en las los reactivos para
. Enlaces químicos
macroscópicas y propiedades físicas de una generar productos
microscópicas sustancia cuando ocurre un cambio nuevos,
de la materia y las físico y/o un cambio químico y que dichos productos
propiedades se forman a partir de
físicas y químicas de las fuerzas intramoleculares
sustancias que la (enlaces iónicos y
constituyen covalentes).
GRADO OCTAVO PERIODO CUARTO

ESTANDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

CIA ENTE
Analizar el Uso del Entorno . Explica el funcionamiento de los -Analiza relaciones . Sistema endocrino. -Realización de talleres prácticos para
funcionamiento de conocimiento, vivo seres vivos a partir de las entre sistemas de facilitar el aprendizaje
los seres vivos en interacciones entre los órganos y órganos . Defensas del cuerpo.
términos de sus sistemas (excretor, inmune, -Investigación y exposiciones
estructuras y procesos. nervioso, endocrino, virtuales
. Sistema locomotor
óseo
y muscular) con los
-Socializaciones
procesos de regulación
de las funciones en los
seres vivos. -Presentación de videos y análisis
-Talleres
. Reconoce algunas aplicaciones de la
Indagación. Ciencia, tecnología en la sociedad. . Avances tecnológicos y sus
tecnología implicaciones para la sociedad
y sociedad . Reconoce el uso de avances tecnológicos en
el cuidado de la salud.
Comprender la
naturaleza de los
fenómenos relacionados Entorno . Establece relaciones entre algunas
Explicación -Comprende que el
con la físico fuentes y transformaciones
de fenómenos comportamiento de un . Luz y energía
luz y el sonido. de la energía
gas ideal está
determinado por las . Calor y temperatura
. Identifica y describe algunas
relaciones
interacciones de la luz y el
entre Temperatura (T),
sonido con la materia.
Presión (P), Volumen
(V) y Cantidad de
sustancia (n).
GRADO NOVENO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural.

CIA TE
Comprender la función de Uso del Entorno vivo . Predice mediante la aplicación de Comprende la forma en . Genética humana. -Mediante el uso de las TIC
la conocimiento diferentes mecanismos que los principios . Caracteres genéticos en (Videos, internet,
reproducción en la (probabilidades o punnet) las genéticos mendelianos y humanos. diapositivas) observamos para
conservación proporciones de las características post-mendelianos . Cromosomas humanos. realizar talleres, exposiciones,
de las especies y los heredadas por algunos organismos, explican la herencia y el . Leyes de Mendel y socializaciones virtuales.
mecanismos mejoramiento de las . Herencia del sexo.
a través de los cuales se . Diseña experiencias que puedan especies existentes. . Herencia de los grupos
heredan demostrar cada una de las leyes de sanguíneos -Evaluaciones con preguntas
algunas características y se Mendel y los resultados numéricos tipo prueba saber.
modifican otras. obtenidos.
Indagación
. Enfermedades hereditarias y
. Explica la forma como se transmite alteraciones en el número de
la información de padres a hijos, cromosomas.
Ciencia identificando las causas de la
tecnología y variabilidad entre organismos de
sociedad una misma familia.
Comprender la naturaleza . Identifica las características de las . Clasificación de las ondas.

de los fenómenos Comprende que el . Periodo y frecuencia.
ondas y las relaciones entre ellas.
relacionados con la Explicación movimiento de un cuerpo, . Amplitud y longitud de
luz y el sonido. de fenómenos Entorno físico en un marco de referencia onda.
inercial dado, se . Reflexión y refracción de
puede describir con ondas
gráficos y predecir por
medio de expresiones
matemáticas.
GRADO NOVENO PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural.
APRENDIZAJE COMPETE COMPONE EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

NCIA NTE
Comprender la función de Uso del Entorno vivo . Explica la forma como se transmite . Explica la forma como . Genética molecular. -Mediante el uso de las TIC
la conocimiento la información de padres a hijos, se expresa la información (Videos, internet,)
reproducción en la identificando las causas de la genética contenida en el . Las moléculas de la observamos para realizar
conservación variabilidad entre organismos de ADN relacionando su herencia. talleres escrito, exposiciones
de las especies y los una misma familia. expresión con los de ideas.
mecanismos fenotipos de los
. Ácidos nucleicos.
a través de los cuales se . Interpreta a partir de los modelos la organismos y reconoce su
heredan estructura del ADN y la forma como capacidad de
. Estructura del ADN. . Experimentación
algunas características y se se expresa en los organismos, modificación a lo largo
modifican otras. representando los pasos del proceso del tiempo (mutaciones y
de traducción. (síntesis de proteínas), otros cambios, como un . Replicación del ADN
factor determinante en la . Presentación de informes
generación de diversidad . Bases nitrogenadas.
del planeta)
. Reconoce algunas aplicaciones de

la tecnología en la . La Biotecnología
Indagación Ciencia sociedad.
tecnología y
sociedad
. Comprende que el . Características del

movimiento de un cuerpo,
. Identifica y describe algunas sonido.
Comprender la naturaleza en un marco de referencia
interacciones de la luz y el . Timbre y sonido.
de los fenómenos inercial dado, se
sonido con la materia. . La luz.
relacionados con la puede describir con
Explicación Entorno Físico gráficos y predecir por . Radiación infrarroja y
luz y el sonido.
de fenómenos medio de expresiones ultravioleta
matemáticas.
GRADO NOVENO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.

NCIA NTE
Comprender la función de Uso del Entorno vivo . Explica la forma como se transmite . Explica la forma como . Mutaciones. -Mediante el uso de las TIC
la conocimiento la información de padres a hijos, se expresa la información (Videos, internet,
reproducción en la identificando las causas de la genética contenida en el . Riesgos e implicaciones diapositivas) observamos para
conservación variabilidad entre organismos de ADN relacionando su éticas de la ingeniería realizar talleres escrito,
de las especies y los una misma familia. expresión con los genética. exposiciones virtuales.
mecanismos fenotipos de los
a través de los cuales se . organismos y reconoce su . Socializaciones
heredan capacidad de
algunas características y se modificación a lo largo
. Presentación de informes
modifican otras. del tiempo (mutaciones y
otros cambios, como un
factor determinante en la . Ventajas y desventajas de la
. Reconoce algunas aplicaciones de generación de diversidad manipulación genética
la tecnología en la del planeta)
sociedad.
. Importancia de
biotecnología en la salud
Indagación Ciencia
tecnología y
sociedad
. Comprende que en una
reacción química se . Rayos gamma.
recombinan los átomos de
las moléculas de
. Intensidad, voltaje y
los reactivos para generar resistencia.
. Identifica y describe algunas productos nuevos, . La tabla periódica.
Comprender la naturaleza interacciones de la luz y el y que dichos productos se . Propiedades periódicas.
de los fenómenos sonido con la materia. forman a partir de
relacionados con la fuerzas intramoleculares
luz y el sonido. Explicación
(enlaces iónicos y
de fenómenos Entorno Físico
covalentes).
GRADO NOVENO PERIODO CUARTO

ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia

NCIA NTE
. Comprender las relaciones Uso del Entorno vivo . Establece diferencias en las Comprende que en una . El enlace entre átomos. . Experimentación
que existen entre las conocimiento propiedades físicas de una sustancia reacción química se
características cuando ocurre un cambio físico y/o recombinan los átomos de . Compuestos. . Entrega de informes
macroscópicas y un cambio químico. las moléculas de
microscópicas de la materia los reactivos para generar
. Soluciones. . Ampliación del
y las propiedades físicas y productos nuevos,
conocimiento a través de
químicas de las sustancias y que dichos productos se
consultas
que la constituyen. Entorno Físico . Establece diferencias entre ácidos y bases
forman a partir de . Nomenclatura química.
Indagación y describe el carácter ácido o básico fuerzas intramoleculares
de disoluciones de sustancias (enlaces iónicos y . Funciones químicas.
comunes. covalentes).
Elaborar y proponer
explicaciones para algunos . Elabora conclusiones a partir de
Ciencia información o evidencias
fenómenos de la naturaleza Explicación tecnología y . Procesos físicos y químicos
basadas en conocimientos que las respalden de la contaminación
de fenómenos sociedad
científicos y de la evidencia atmosférica
de su propia investigación y . Analiza los efectos en el entorno del uso de
de la de otros. los recursos
naturales.
AREA: QUIMICA
GRADO DECIMO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

CIA
Asociar fenómenos Uso del Procesos . Explica la historia de la Comprende que los . La química y la tabla periódica . Lee textos sobre la historia
naturales con conceptos conocimiento químicos química y determina la diferentes de la química y comprende a
propios del importancia del método mecanismos de través de su división su
conocimiento científico. científico en su reacción química importancia en la vida del
. Historia de la química: División
evolución. (oxido-reducción, hombre.
descomposición,
Indagación. neutralización)
posibilitan la . El método o trabajo científico: Pasos
. Utiliza sistemas de . Observa el medio para
formación de
Medición para determinar alguna situación
Procesos físicos, compuestos
determinar la problema y trata de resolverla
químicos, vivos y inorgánicos
temperatura y masa de aplicando el método
Comprender que a partir Explicación cts algunos cuerpos. . La medición: Magnitud y factores de científico.
de la investigación de fenómenos conversión: Temperatura y masa
científica se construyen
explicaciones sobre el
. Explica que es la . Realiza mediciones en su
mundo natural.
materia y su composición de entorno y utiliza sistemas de
acuerdo con el estudio de los . La materia y su composición conversión en el salón de
modelos atómicos. clase.
Ciencia y
.
tecnología . Modelos atómicos
GRADO DECIMO PERIODO SEGUNDO

CIA
Identificar las Uso del Procesos . Identifica las propiedades y Comprende que los
características de conocimiento químicos estructura de la materia y diferentes . Masa atómica, isótopos, moles, . Realiza actividades
algunos fenómenos de diferencia elementos, mecanismos de numero de Avogadro experimentales para analizar
la naturaleza basado en compuestos y mezclas. reacción química la materia y su composición.
el análisis de (oxido-reducción,
. Configuración electrónica
información y descomposición,
conceptos propios del Indagación. neutralización)
. Establece la relación . Estructura general de la tabla
conocimiento científico. posibilitan la
entre la distribución de periódica. . A partir del estudio de la
Procesos físicos, formación de
los electrones en el tabla periódica, realiza
químicos, vivos y compuestos
átomo y él comportamiento distribución electrónica y
cts inorgánicos . Enlaces químicos
químico de los elementos. enlaces químicos,
Explicación Explicando cómo esta determinando los tipos de
Distribución determina la . Determinación de fórmulas: empírica,
de fenómenos fórmulas.
Formación de compuestos, molecular, estructural. Composición
dados en ejemplos de elementos porcentual
de la tabla periódica.
Ciencia y
tecnología
GRADO DECIMO PERIODO TERCERO

CIA
Explicar cómo Explicación de Procesos químicos . Utiliza ecuaciones Comprende que los . Función química y grupo -Investigaciones sobre las
ocurren algunos fenómenos químicas para representar diferentes mecanismos funcional funciones químicas y los
fenómenos de la . Óxidos y ácidos
naturaleza basado
las reacciones entre de reacción química . Bases y sales
elementos del laboratorio
en observaciones, compuestos inorgánicos (oxido-reducción, . Reacciones químicas, clases y seguida de la sustentación por
en patrones y en (óxidos, ácidos, descomposición, ecuación química grupo.
Uso del hidróxidos, sales) y
conceptos propios . Balanceo de ecuaciones
conocimiento neutralización)
del conocimiento Procesos físicos, posteriormente nombrarlas . Relaciones estequiométricas entre -Laboratorios virtual de las
científico. químicos, vivos y con base a la nomenclatura posibilitan la formación reactivos y productos funciones químicas
cts propuesta por la unión de compuestos . Calculo mol y masa
internacional de química inorgánicos Reactivo limite, porcentaje de
rendimiento y pureza -Taller de comprensión y
pura y aplicada (IUPAC) análisis
Indagación
-Explica a partir de -Ejercicios sobre la formación
relaciones cuantitativas y de compuestos y su
Ciencia y tecnología reacciones químicas nomenclatura.
(oxido-reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación)
GRADO DECIMO PERIODO CUARTO
ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizo
críticamente las implicaciones de sus usos
APRENDIZAJE COMPETENCI COMPONEN EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES
A TE
Asociar Explicación de Procesos . Explica las propiedades de Comprende la Gases . Consulta sobre los temas
fenómenos fenómenos químicos los gases, comprendiendo las conservación de la energía . Propiedades de los gases utilizando el internet, análisis
naturales con diferentes teorías que la mecánica como un . Teoría cinética y mecánica y socialización de la
conceptos sustentan. principio que permite de los gases información.
propios cuantificar y explicar . Ley de Boyle y Mariotte,
Del . Predice cualitativa y diferentes fenómenos y ley de Charles, ley de . Experiencia virtual y practica
conocimiento Uso del cuantitativamente el comprende que la Dalton, ley de Gay Lussac utilizando materiales de uso
científico. conocimiento movimiento de un cuerpo al biotecnología conlleva el . Soluciones y coloides cotidiano.
Procesos
hacer uso del principio de uso y manipulación de la . Concentración: unidades
físicos,
conservación de la energía información genética a químicas, unidades físicas . Actividades planteadas según
químicos,
mecánica en diferentes través de distintas técnicas Volumetría los contenidos de Colombia
vivos y cts
situaciones físicas y y que tiene implicaciones . Técnicas biotecnológicas aprende. (utilización de la
Indagación químicas. sociales, bioéticas y . Usos de la biotecnología table o computadores)
ambientales.
. Describe diferentes . Realización de ejercicios y
técnicas biotecnológicas, talleres.
explicando cómo funcionan
Ciencia y y que características generan . Evaluaciones tipo prueba
tecnología en os organismos saber
desarrollados.
Explica los usos de la

tecnología y sus efectos en
diferentes contextos (salud,
agricultura, producción
energética y ambiente)
GRADO UNDECIMO PERIODO PRIMERO

CIA TE
Explicar cómo Uso del Procesos . Representa las reac- Comprende que los diferentes . Propiedades del grupo IVA . Conceptualización del tema
ocurren algunos conocimiento químicos ciones químicas entre compuestosmecanismos de reacción . Historia de la química mediante el análisis de guías de
fenómenos de la orgánicos química (oxido-reducción, orgánica estudio.
naturaleza basado en Utilizando formulas y ecuacioneshomolisis, heterólisis y . Hibridación
observaciones, en químicas periciclicas) posibilitan la . Clasificación de los . Desarrollo de talleres para la
patrones y en Y la nomenclatura formación de distintos tipos de compuestos orgánicos clasificación de compuestos y tipos
conceptos propios del Propuesta por la Unión compuestos orgánicos. . Tipo de reacciones orgánicas de reacciones.
conocimiento Internacional de Quimi . Función quimia y grupos
científico. Explicación Ca Pura y Aplicada radicales . Construcción de cadenas y
Procesos
de fenómenos (IUPAC) . Estructura y clasificación de nomenclatura a partir de las teorías
físicos, los hidrocarburos alifáticos. consultadas.
químicos, . Nomenclatura, propiedades
. Comprende la utilidad
vivos y cts De los compuestos físicas y químicas.
Orgánicos en la vida . Síntesis de los hidrocarburos.
. Investigación y socialización.
Cotidiana a través del
estudio de la química
orgánica cuyo elemento . Evaluaciones
fundamental es el átomo Con preguntas de prueba tipo saber.
indagación
del carbono como
Ciencia y elemento principal de
tecnología los compuestos
Orgánicos.
GRADO UNDECIMO PERIODO SEGUNDO
APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONENTE EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES
Modelar Uso del Procesos Clasifica los Comprende que los Compuestos oxigenados -Aplicación de las
fenómenos de la conocimiento químicos compuestos orgánicos actividades de ciencias de la
diferentes mecanismos de
naturaleza basado y moléculas de interés . Estructura y clasificación de página web de Colombia
en el análisis de reacción química (oxido-
biológico (alcoholes, los alcoholes aprende.
variables, la reducción, hemólisis,
relación entre dos fenoles, cetonas, . Propiedades y síntesis de los
aldehídos, heterólisis y pericíclicas)
o más conceptos alcoholes - Laboratorios virtuales
del conocimiento carbohidratos, lípidos, posibilitan la formación de . Fenoles y éteres
científico y de la proteínas) a partir de la distintos tipos de . Estructura y clasificación - Realización de talleres de
Indagación Procesos físicos,
evidencia aplicación de químicas. compuestos orgánicos. . Síntesis de fenoles y éteres comprensión y socialización
derivada de químicos, vivos y
. Aldehídos y cetonas mediante el intercambio de
investigaciones cts
. Propiedades químicas y preguntas
científicas.
Identifica y usa físicas
modelos químicos para . Nomenclatura
Explicación de . Síntesis
comprender fenómenos
fenómenos Ciencia y
particulares de la
tecnología naturaleza.
GRADO UNDECIMO PERIODO TERCERO
ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
Identificar las Indagación Procesos - Clasifica compuestos Comprende la formación . Ácidos carboxílicos y Realización de actividades
características de químicos de distinto tipos de derivados prácticas de forma
orgánicos y moléculas de
algunos fenómenos interés biológico (ácidos, compuestos orgánicos y individual y grupal
de la naturaleza analiza cuestiones . Estructuración y En busca de la
aminas, nitrilos) a partir
basado en el ambientales actuales como clasificación de los ácidos clasificación de los ácidos
de la aplicación de carboxílicos.
análisis de pruebas químicas. el calentamiento global, y nitrogenados.
información y Explicación de contaminación, tala de
. División de los ácidos
conceptos propios fenómenos bosques y minería desde . Graficación e
Procesos físicos, carboxílicos
del conocimiento una visión sistemática interpretación de la
químicos, vivos y
científico. (económico, social, información obtenida.
cts -Identifica las . Compuestos nitrogenados
ambiental y cultural)
propiedades y estructura
de la materia y diferencia . Clasificación y . Trabajos de investigación
elementos, compuestos nomenclatura y elaboración de proyectos
Uso del y mezclas. para el mejoramiento de la
problemática ambiental.
conocimiento
Ciencia y
tecnología
GRADO UNDECIMO PERIODO CUARTO
ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
Identificar las Indagación Procesos . Clasifica compuestos Comprende la formación Realización de actividades
características de químicos orgánicos y moléculas de de distinto tipos de . Síntesis de compuestos prácticas de forma
algunos fenómenos interés biológico (ácidos, compuestos orgánicos y nitrogenados: amina, amidas individual.
de la naturaleza analiza cuestiones y nitrilos.
aminas, nitrilos) a partir
basado en el de la aplicación de ambientales actuales como . Graficación e
análisis de Explicación de el calentamiento global, . Usos de los compuestos interpretación de la
pruebas químicas.
información y contaminación, tala de químicos
fenómenos información obtenida.
conceptos propios bosques y minería desde
Procesos físicos,
del conocimiento una visión sistemática . Trabajos de investigación
químicos, vivos y
científico. (económico, social, y elaboración de proyectos
cts . Diseña y propone
ambiental y cultural) para el mejoramiento de la
investigaciones, en las
uso del . Problemática ambiental problemática ambiental.
que plantea acciones actual
conocimiento individuales y colectivas
que promuevan el . Realización de las
. Consecuencia de los
reconocimiento de las actividades propuestas en
problemas ambientales y
especies de su entorno posibles soluciones el contenido de Colombia
Ciencia y aprende.
para evitar su tala,
tecnología
captura y maltrato con
fines de consumo o
tráfico ilegal
AREA. FISICA GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

CIA TE
Reconocimiento del Interpreta los resultados Realización de
Realiza Interpretación sistema internacional de teniendo en cuenta el - laboratorio de
mediciones con medidas y sistema orden de magnitud del Unidades de conversión medidas.
instrumentos de Argumentació inglés. error experimental.
medición y utiliza n. Demostración de
ecuaciones para Entorno físico Interpretación histórica Utiliza las matemáticas fenómenos divertidos
realizar de la física e para modelar, analizar y de la física
conversiones de Proposición introducción a la presentar datos y modelos Vectores
unidades investigación. en forma de ecuaciones, Profundización sobre
funciones y conversiones. el tema, solución de
Describe las Reconocimiento de ejercicios sobre
características de cantidades escalares y Saco conclusiones de los vectores.
las fuerzas vectoriales, experimentos que realizo, .
(magnitud y características de un Aunque no obtenga los
dirección) que se vector (magnitud, resultados esperados.
deben aplicar para dirección y sentido)
producir un efecto
dado (detener,
acelerar, cambiar
de dirección).
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energía mecánica
APRENDIZAJE COMPETENC COMPONENT EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

IA E
Describe el movimiento de Comprende que el Movimiento uniforme Explicar de manera
Interpretación un cuerpo (rectilíneo movimiento de un cuerpo, (MUR) grafica en que consiste el
uniforme y uniformemente en un marco de referencia movimiento de los
acelerado, en dos inercial dado, se puede cuerpos.
Argumentación. Entorno físico dimensiones – circular describir con gráficos y Movimiento uniforme
uniforme y parabólico) en predecir por medio de acelerado (MUA) Desarrollo de guías
Conocer los
gráficos que relacionan el expresiones matemáticas
componentes que
Proposición desplazamiento, la Resolución de ejercicios
intervienen en el
velocidad y la aceleración Interpretación y análisis de
movimiento de los
en función del tiempo. graficas en física
cuerpos
Predice el movimiento de .
un cuerpo a partir de las
expresiones matemáticas
con las que se relaciona,
según el caso, la distancia
recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del
tiempo.
Identifica las
modificaciones necesarias
en la descripción del
representada en gráficos,
cuando se cambia de marco
de referencia
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
APRENDIZAJE COMPETENC COMPONENT EVIDENCIA DBA TEMATICA ACCIONES

IA E
Describe el movimiento de Comprende que el Caída de cuerpos Explicar de manera
Interpretación un cuerpo (rectilíneo movimiento de un cuerpo, gráfica en que consiste el
uniforme y uniformemente en un marco de referencia movimiento de los
Conoce los acelerado, en dos inercial dado, se puede cuerpos.
componentes que Argumentación. dimensiones – circular describir con gráficos y Movimiento semiparabólico
intervienen en el uniforme y parabólico) en predecir por medio de Desarrollo de guías
movimiento de los gráficos que relacionan el expresiones matemáticas
Entorno físico desplazamiento, la
cuerpos Proposición Resolución de ejercicios
velocidad y la aceleración Movimiento parabólico
en función del tiempo.
Predice el movimiento de .
un cuerpo a partir de las
expresiones matemáticas
con las que se relaciona,
según el caso, la distancia
recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del
tiempo.
Identifica las
modificaciones necesarias
en la descripción del
representada en gráficos,
cuando se cambia de marco
de referencia
GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

CIA TE
Predice cualitativa y Establece relaciones entre Movimiento circular Explicar de manera
Interpretación cuantitativamente el las diferentes fuerzas que uniforme gráfica la forma como
movimiento de un actúan sobre los cuerpos en se genera los
cuerpo al hacer uso del rotación y con movimiento movimientos a trata en
Conoce los Argumentació Entorno físico principio de circular y establezco esta unidad.
componentes que n. conservación de la condiciones para conservar Uso de herramientas
intervienen en el energía mecánica en la energía mecánica Rotación de cuerpos didácticas como
movimiento de diferentes situaciones rígidos videos y la utilización
los cuerpos Proposición físicas. de simuladores de
Estima, a partir de las física.
expresiones Desarrollo de guías
matemáticas, los
cambios de velocidad Resolución de
(aceleración) que ejercicios
experimenta un cuerpo a
partir de la relación entre
fuerza y masa (segunda
ley de Newton).
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Reconocer las diferentes fuerzas y su aplicación en la solución de problemas.

CIA TE
Modela Identifica, en sistemas no Nivelación y Explicar de manera
Interpretación matemáticamente el conservativos (fricción, actualización de gráfica la forma como
movimiento de objetos choques no elásticos, conceptos físicos del se genera los
cotidianos a partir de las deformación, vibraciones) grado decimo. movimientos a trata en
Argumentació Entorno físico fuerzas que actúan sobre las transformaciones de esta unidad.
Utiliza las n ellos. energía que se producen Leyes de Newton Uso de herramientas
matemáticas para en concordancia con la didácticas como
modelar, analizar conservación de la videos y la utilización
y presentar datos Proposición energía de simuladores de
y modelos en Movimiento armónico física.
forma de Establece relaciones entre simple (M.A.S.) Desarrollo de guías
ecuaciones, las diferentes fuerzas que
Funciones y actúan sobre los cuerpos Resolución de
conversiones en rotación y con ejercicios
movimiento circular y
establezco condiciones
para conservar la energía
mecánica
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

CIA TE
Aplica las leyes y Comprende la naturaleza Ondas Explicar de manera
Interpretación principios del de la propagación del gráfica y didáctica el
Clasifica las ondas de movimiento ondulatorio sonido y de la luz como concepto de ondas al
luz y sonido según el (ley de reflexión, de fenómenos ondulatorios igual que sus
medio de Argumentació Entorno físico refracción y principio de (ondas mecánicas y Sonido fenómenos.
propagación n Huygens) para predecir electromagnéticas, Uso de herramientas
(mecánicas y el comportamiento de respectivamente). didácticas como
electromagnéticas) y una onda y los hace videos y la utilización
la dirección de la Proposición visibles en casos Óptica de simuladores de
oscilación prácticos, al incluir física.
(longitudinales y cambio de medio de Desarrollo de guías
transversales). propagación.
Clasifica la onda del Resolución de
sonido según el medio ejercicios
de propagación y la
dirección de la
oscilación
(longitudinales y
transversales).
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

CIA TE
Identifica el tipo de Comprende que la Explicar de manera
Interpretación carga eléctrica (positiva interacción de las cargas Electrostática didáctica los conceptos
Reconoce que las o negativa) que adquiere en reposo genera fuerzas de electrostática,
fuerzas eléctricas y un material cuando se eléctricas y que cuando electricidad y
magnéticas pueden Argumentació Entorno físico somete a procedimientos las cargas están en magnetismo.
ser de atracción y n de fricción o contacto movimiento genera Electricidad y Uso de herramientas
repulsión, mientras Relaciona voltaje y fuerzas magnéticas. magnetismo didácticas como videos
que las corriente con los y la utilización de
gravitacionales solo Proposición diferentes elementos de Comprende las relaciones simuladores de física.
generan efectos de un circuito eléctrico entre corriente y voltaje Desarrollo de guías
atracción. complejo y para todo el en circuitos resistivos
sistema. sencillos en serie, en Experimentos
Identifica paralelo y mixtos.
configuraciones en Resolución de ejercicios
serie, en paralelo y
mixtas en diferentes
circuitos representados
en esquemas.
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Resolver y analizar problemas físicos sobre termodinámica, M.A.S, trabajo y energía.

CIA TE
Explica las aplicaciones Explica el Contextualización de
Interpretación tecnológicas del modelo comportamiento de Mecánica de fluidos conceptos, analizando
de mecánica de fluidos. fluidos en movimiento y videos y simuladores
en reposo.
Explica la Argumentació Entorno físico Explica la relación entre Establece relaciones entre Demostración virtual y
transformación de n ciclos termodinámicos y energía interna de un real del fenómeno.
energía mecánica en el funcionamiento de sistema termodinámico, Trabajo y energía
energía térmica. motores trabajo y transferencia de Profundización sobre
Proposición energía térmica; las los temas, solución de
expreso ejercicios de aplicación
matemáticamente.
Termodinámica Desarrollo de guías
Experimentos
Resolución de ejercicios
MEDIO AMBIENTE GRADO SEXTO PERIODO TERCERO
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Comprender que en Uso del Entorno vivo -Identifica los componentes Comprende que existen -Introducción a la temática -Lluvia de ideas
un ecosistema los conocimiento bióticos y abióticos distintos tipos de ambiental
seres vivos involucrados en la dinámica ecosistemas (terrestres y - Generalidades sobre ecología -Análisis de textos
interactúan con de los ecosistemas y las acuáticos) y que sus - El entorno ambiental y sus
otros organismos y interrelaciones existentes características físicas características -Desarrollo de guías
indagación
con el ambiente entre estos componentes. (temperatura, humedad, - Organismos bióticos y abióticos
físico, y que los Tecnología y tipos de suelo, altitud) permiten -Exposición de ideas a
seres vivos dependen sociedad -Relaciona características que habiten través del chat
de estas relaciones. morfológicas de los en ellos diferentes seres vivos.
organismos con condiciones
-Funcionamiento de los
medioambientales
ecosistemas
adecuadas para su
Relación entre la especie y la
sobrevivencia o viceversa.
población
-Manejo de residuos
PERIODO SEGUNDO
Comprender cómo la Uso del Entorno vivo -Identifica cómo los Comprende que en las cadenas -Circulación de la energía en los -Observación de imagen y
interacción entre las conocimiento organismos obtienen y usan y redes tróficas existen flujos de ecosistemas descripción
estructuras que la energía necesaria para su materia y energía, y los -La cadena trófica
componen desarrollo y crecimiento relaciona con procesos de -La importancia de las plantas en -Análisis de textos
los organismos indagación nutrición, fotosíntesis y la vida del hombre
permiten el respiración celular. -Desarrollo de guías
Tecnología y
funcionamiento y
sociedad
desarrollo -Comprensión y resolución
-Problemática ambiental en la
de lo vivo. de preguntas
ruta de la energía
-Acciones humanas para
preservar y mantener la ruta de la
energia
GRADO SEXTO PERIODO TERCERO

Comprender que en Uso del Entorno vivo -Relaciona características Comprende que existen -Ecosistemas terrestres y -Observación y dialogo
un ecosistema los conocimiento morfológicas de los distintos tipos de acuáticos
seres vivos organismos con condiciones ecosistemas (terrestres y -El suelo -Comprensión textual
interactúan con medioambientales acuáticos) y que sus -Horizontes del suelo
otros organismos y adecuadas para su características físicas -Desarrollo de guías
indagación
con el ambiente sobrevivencia o viceversa. (temperatura, humedad,
físico, y que los Tecnología y tipos de suelo, altitud) permiten -Exposición de ideas a
-Importancia del suelo en la vida
seres vivos dependen sociedad que habiten en ellos diferentes través del chat
del hombre
de estas relaciones. seres vivos.
-Preservación y conservación del
suelo
PERIODO CUARTO
-Observación de imagen y
Comprender que en Uso del Entorno vivo - Identifica los componentes Comprende que existen -Importancia de los factores descripción
un ecosistema los conocimiento bióticos y abióticos distintos tipos de bióticos y abióticos
seres vivos involucrados en la dinámica ecosistemas (terrestres y -El agua y las características -Análisis y exposición de
interactúan con de los ecosistemas y las acuáticos) y que sus ideas sobre la realidad de su
otros organismos y interrelaciones existentes características físicas entorno
indagación
con el ambiente entre estos componentes. (temperatura, humedad,
-La contaminación ambiental en
físico, y que los Tecnología y tipos de suelo, altitud) permiten
los diferentes ecosistemas -Desarrollo de guías
seres vivos dependen sociedad que habiten
-La problemática del agua, causas
de estas relaciones. en ellos diferentes seres vivos.
y consecuencias -Comprensión y resolución
de preguntas
GRADO SEPETIMO PERIODO PRIMERO

Comprender la Uso del Entorno vivo -Reconoce algunas Comprende que en las cadenas -La ecología -Observación y dialogo
importancia conocimiento actividades humanas que y redes tróficas existen flujos de -El entorno ambiental y sus
del desarrollo humano generan impactos materia y energía, y los características -Elaboración de lista de
y su efecto sobre el Indagación ambientales positivos y relaciona con procesos de -Seres autótrofos y heterótrofos organismos y explicación
entorno. negativos nutrición, fotosíntesis y - Funcionamiento de los de su alimentación
respiración celular. ecosistemas
Explicación de
Tecnología y -Comparo mecanismos de
fenómenos
sociedad obtención de energía en los
-Radiación solar y la capa de seres vivos
ozono
-Manejo de residuos -Desarrollo de guías
-Exposición de ideas a
través del chat
PERIODO SEGUNDO
Comprender que en Uso del Entorno vivo Comprende que en las cadenas --Los organismos consumidores -Análisis y exposición de
- Identifica los componentes
un ecosistema los conocimiento y redes tróficas existen flujos de -Los organismos ideas sobre la realidad de su
bióticos y abióticos
seres vivos materia y energía, y los descomponedores entorno
involucrados en la dinámica
interactúan con de los ecosistemas y las relaciona con procesos de -Interacción entre los organismos
otros organismos y interrelaciones existentes nutrición, fotosíntesis y -Niveles tróficos -Desarrollo de guías
indagación
con el ambiente entre estos componentes. respiración celular.
físico, y que los Tecnología y -Problemática ambiental en los -Comprensión y resolución
seres vivos dependen sociedad niveles tróficos de preguntas
de estas relaciones.
- Busca información en
diferentes fuentes.
GRADO SEPETIMO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.

-Establece relaciones entre
Comprender la Uso del Entorno vivo los ciclos del Carbono Comprende la relación entre los -Los ciclos biogeoquímicos - Describir y relacionar los
importancia conocimiento y Nitrógeno con el ciclos del - La lluvia ácida ciclos del agua,
del desarrollo humano mantenimiento de los suelos carbono, el nitrógeno y del -El efecto invernadero de algunos elementos y de
y su efecto sobre el en un ecosistema. agua, explicando -Contaminación del agua la energía en
Indagación
entorno. su importancia en el -Contaminación del suelo los ecosistemas.
-Explica a partir de casos mantenimiento de los -Contaminación del aire
Explicación de
Tecnología y los efectos de la ecosistemas. -Explicar mediante grafico
fenómenos
sociedad intervención humana la función del suelo como
(erosión, contaminación, depósito de nutrientes.
deforestación) en los ciclos
biogeoquímicos del suelo -Desarrollo de guías
(Carbono, Nitrógeno) y del
agua y sus consecuencias -Exposición de ideas a
ambientales y propone través del chat
posibles, acciones para
mitigarlas o remediarlas
PERIODO CUARTO
ESTANDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
-Análisis del potencial de
Comprender la Uso del Entorno vivo - Reconoce algunas Comprende la relación entre -Los recursos y el medio los recursos naturales de mi
importancia conocimiento los ciclos del -Los residuos y la explotación de entorno para la obtención
actividades humanas que
del desarrollo humano carbono, el nitrógeno y del recursos de energía e indico sus
generan impactos posibles usos.
y su efecto sobre el agua, explicando -Explotación de os recursos en los
ambientales positivos y
entorno. su importancia en el diferentes ecosistemas
indagación negativos mantenimiento de los -El desarrollo sostenible -Identificación de recursos
Tecnología y ecosistemas. -Mantenimiento y preservación y los peligros a los que
sociedad del medio están expuestos debido al
desarrollo de los grupos
humanos.
-Desarrollo de guías
GRADO OCTAVO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.
Comprender que en Uso del Entorno vivo -Identifica las Comprende y explica -El espacio geográfico y físico -Observación y dialogo
un ecosistema las conocimiento características físicas de los la importancia del -Análisis de una temática
poblaciones ecosistemas y los mantenimiento de los ambiental -Lluvia de ideas
interactúan unas con Indagación ubica espacial o ecosistemas. -El entorno ambiental
otras y con el geográficamente. -Descripción de aspectos -Análisis y comprensión de
ambiente físico. ambientales del entorno textos
Explicación de
Tecnología y -Problemática ambiental del
fenómenos
sociedad entorno
-Identificación de
-Manejo de residuos
problemática y explicación
de propuestas.
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
Comprender que Uso del Entorno vivo -Reconoce productos Comprende la relación entre Nuestra vivienda y el entorno -Desarrollo de guías
existen diversos conocimiento naturales y productos los ciclos del -Tipos de construcción
recursos y analizar su fabricados por el hombre. carbono, el nitrógeno y del -Degradación ambiental -Análisis textual
impacto sobre el Indagación agua, explicando -Fuentes de contaminación
entorno cuando son -Reconoce posibles usos de su importancia en el -Calidad de vida y servicios
-Lluvia de ideas sobre
explotados, así como los recursos naturales. mantenimiento de los públicos
Explicación de eventos de la actualidad
las posibilidades de Tecnología y ecosistemas. -Normas ambientales y los
fenómenos
desarrollo para sociedad desastres naturales
-Reconoce características -Resolución de actividad
las comunidades.
ambientales del entorno y
peligros que lo amenazan.
GRADO OCTAVO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Comprender que en Uso del Entorno vivo -Identifica las Comprende y explica -La relación de los organismos en -Análisis y comprensión de
un ecosistema las conocimiento características físicas de los la importancia del los ecosistemas textos
poblaciones ecosistemas y los mantenimiento de los -Los ecosistemas y el clima
interactúan unas con Indagación ubica espacial o ecosistemas. -Adaptaciones de los organismos -Identificación de
otras y con el geográficamente. -Los ecosistemas y la ubicación problemática y explicación
ambiente físico. geográfica de propuestas.
Explicación de
Tecnología y -Reconoce que los seres -Problemática ambiental en los
fenómenos
sociedad vivos tienen estrategias y ecosistemas -Desarrollo de actividades
comportamientos para -Mantenimiento del entorno
establecer relaciones
interespecíficas
y con el medio.
PERIODO CUARTO
ESTANDAR:
Comprender que Uso del Entorno vivo -Reconoce productos Comprende la relación entre -Influencia de la contaminación -Desarrollo de guías
existen diversos conocimiento naturales y productos los ciclos del del medio sobre la salud humana
recursos y analizar su fabricados por el hombre. carbono, el nitrógeno y del -La contaminación y el sistema - Exposición de ideas a
impacto sobre el agua, explicando digestivo través del chat
Tecnología y
entorno cuando -Reconoce posibles usos de su importancia en el -La contaminación y el sistema
indagación sociedad
son explotados, así los recursos naturales. mantenimiento de los nervioso
-Realización de talleres
como las ecosistemas. -La piel y la influencia del medio
posibilidades de -Mantenimiento del entorno
-Reconoce características -Actividades prácticas
desarrollo para
ambientales del entorno y
las comunidades.
peligros que lo amenazan.
GRADO NOVENO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
Comprender que en Uso del Entorno vivo -Explica el uso que se les Comprende y explica -Problemática ambiental y los -Análisis y comprensión de
un ecosistema las conocimiento da a los recursos naturales. la importancia del ecosistemas terrestres textos
poblaciones mantenimiento de los -Análisis de una temática
interactúan unas con Indagación ecosistemas. ambiental -Identificación de
otras y con el -El hombre y la naturaleza problemática y explicación
-Analiza los efectos en el
ambiente físico. -Características de los de propuestas.
Explicación de entorno del uso de los
Tecnología y ecosistemas terrestres
fenómenos recursos naturales.
sociedad -Acciones humanas para -Desarrollo de actividades
mantener y preservar los
ecosistemas terrestres
-Planteamiento de
-Proyecto manejo de residuos
problemas ambientales en
la comunidad
PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación de los elementos de los ecosistemas.
Comprender que Uso del Entorno vivo -Reconoce posibles usos de Comprende y explica el -La relación del hombre con el -Desarrollo de guías
existen diversos conocimiento los recursos naturales. mantenimiento y cuidado de los medio
recursos y analizar su elementos del ecosistema -El suelo y sus propiedades -Realización de talleres
impacto sobre el -Reconoce características -Factores que alteran la
Tecnología y
entorno cuando ambientales del entorno y composición del suelo -Exposición de ideas
indagación sociedad
son explotados, así peligros que lo amenazan. -El suelo y los fertilizantes
como las químicos
-Actividades prácticas
posibilidades de -Contaminantes del suelo y el
desarrollo para agua
las comunidades.
GRADO NOVENO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Describo procesos físicos y diseño estrategias para evitar efectos de la contaminación .

Comprender el papel Uso del Entorno vivo - Analiza los efectos de las - Explica a partir de casos los -Problemática generada por el -Análisis y comprensión de
de la tecnología en el conocimiento actividades agrícolas y de efectos de la intervención hombre al ambiente textos
desarrollo de las obras de infraestructura humana (erosión, -La ecología
la sociedad actual. Indagación sobre los ecosistemas. contaminación, deforestación) -La deforestación -Desarrollo de actividades
en los ciclos biogeoquímicos -El urbanismo
- Analiza el impacto de del suelo (Carbono, Nitrógeno) -Efectos de la tecnología en el -Exposición por videos
Explicación de
Tecnología y artefactos, procesos y y del agua y sus consecuencias ambiente
fenómenos
sociedad sistemas tecnológicos en la ambientales y propone posibles -Efectos de la explotación minera
-Elaboración de ensayo
solución de problemas y acciones para mitigarlas o
satisfacción de necesidades. remediarlas
PERIODO CUARTO
Comprender que Uso del Entorno vivo - Explica la importancia del Plantea y resuelve preguntas -La relación del hombre con la -Realización de talleres
existen diversos conocimiento manejo adecuado de sobre las afectaciones del medio naturaleza
recursos y analizar productos en otros organismos y -El suelo en los bosques -Actividades prácticas
contaminantes y su propone acciones para tropicales
su impacto sobre el Tecnología y
disposición final. superarlas. -Cambio climático -Consultas en internet y
entorno cuando son Indagación sociedad
-La acción humana sobre los comparar diferentes
explotados, así bosques
-Analiza los efectos en el informaciones
como las entorno del uso de los -Desechos y reciclaje
posibilidades de recursos -Establece relaciones con
desarrollo para las naturales. las temáticas y los eventos
comunidades. actuales, expone sus ideas.
GRADO DECIMO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Explico las consecuencia de cambios ambientales y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Identificar las Uso del Entorno vivo Reconoce posibles Explico y comparo algunas -Análisis de una temática -Lectura y análisis de texto
características conocimiento cambios en el entorno adaptaciones de seres vivos en ambiental relacionada con la
de algunos fenómenos ecosistemas del mundo y de -Razones de la acción ambiental actualidad.
por la explotación de un
de la naturaleza Indagación Colombia. sobre el entorno
recurso o el uso de una
basado en el análisis -Generalidades sobre la ecología -Propuesta y sustentación
de información tecnología. -El desarrollo sostenible de respuestas
Explicación de
y conceptos propios Tecnología y -Los avances tecnológicos y la
fenómenos
del conocimiento sociedad degradación del entorno -Relacionar información
científico. -Proyecto consultada con los eventos
actuales
PERIODO SEGUNDO
Analizar el Uso del Entorno vivo Explica cómo la Explico diversos tipos de -La relación de la ecología con el -Realiza comparaciones y
potencial del uso de conocimiento explotación de un recurso o relaciones entre especies en hombre explicaciones según los
recursos naturales o el uso de una tecnología los ecosistemas. -La ecología y su relación con el eventos actuales
tiene efectos positivos y/o mundo de hoy
artefactos y sus Tecnología y
negativos en las personas y -Relaciones entre seres bióticos y -Lectura y comprensión de
efectos sobre el Indagación sociedad
en el entorno. abióticos texto
entorno y la salud, -Importancia de los factores
así como las abióticos en los ecosistemas
posibilidades de -Causas y consecuencias del
desarrollo para las calentamiento global
comunidades. -Acciones humanas para
contrarrestar el calentamiento
global
GRADO DECIMO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Identificar las Uso del Entorno vivo Explica algunos Analiza cuestiones - -Impacto ambiental de la - . Desarrollo de talleres.
características conocimiento principios para mantener ambientales actuales como lluvia acida sobre los
de algunos fenómenos la salud individual y la el calentamiento global, organismos . Investigación y
de la naturaleza Indagación socialización.
pública basada en contaminación, tala de -El desarrollo sostenible en
basado en el análisis
de información
principios biológicos, bosques y minería desde una los ecosistemas
Explicación de . Evaluaciones
y conceptos propios Tecnología y químicos y físicos. visión sistemática -Acciones humanas para
fenómenos Con preguntas de prueba
del conocimiento sociedad (economía, social, ambiental mantener un desarrollo tipo saber
científico. y cultural sostenible
-Problemática ambiental
ocasionada por los parásitos
-Acciones humanas para
contrarrestar la acción de los
parásitos
-Verificación y evaluación del
proyecto ambiental
PERIODO CUARTO
Asociar fenómenos Uso del Entorno vivo -Establece relaciones entre Explico diversos tipos de -La problemática ambiental en la -Realiza comparaciones y
naturales con conocimiento fenómenos biológicos para relaciones entre especies en nutrición de los organismos explicaciones según los
conceptos propios del comprender la dinámica de los ecosistemas. -Desarrollo sostenible en los eventos actuales
conocimiento lo vivo. ecosistemas
Tecnología y
científico. -Acciones humanas para -Lectura y comprensión de
- Establece relaciones entre mantener un desarrollo sostenible texto
fenómenos biológicos para -Organismos desintegradores y la
comprender su entorno importancia para los ecosistemas
-Análisis de video
-La fotosíntesis como fenómeno
biológico
-Seguimiento del proyecto -Evaluaciones mediante
exposición de ideas
GRADO UNDECIMO PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, analizo críticamente las implicaciones de sus usos
Analizar el potencial Uso del Entorno vivo Identificar las Analiza cuestiones ambientales -Generalidades sobre ecología: el . Análisis y comprensión de
del uso de recursos conocimiento responsabilidades del actuales como el calentamiento entorno ambiental y sus textos ambientales
naturales o artefactos estado en la problemática global, contaminación, tala de características.
y sus efectos sobre el Indagación ambiental bosques y minería desde una -Marco jurídico de la . Organización de grupos
entorno y la salud visión sistemática (economía, legislación colombiana para la realización del
-Elabora propuestas a social, ambiental y cultural sobre la preservación y proyecto ambienta.
Explicación de
Tecnología y problemas ambientales conservación del ambiente.
fenómenos
sociedad teniendo en cuenta la -Responsabilidad del estado. Consultas y realización de
legislación colombiana -Limitaciones de la propiedad trabajos escritos.
privada
.-Importancia de los parques y
Desarrollo de actividades
reservas naturales de Colombia.
ambientales.
. Sensibilización: proyecto
PERIODO SEGUNDO
. Comprender que a Uso del Entorno vivo -Analiza qué tipo de . Analiza cuestiones -Orígenes de la educación - Realización de talleres
partir de la conocimiento pregunta puede ser ambientales actuales como el ambiental
investigación contestada a partir del calentamiento global, -Aportes del hombre a la . Prácticas ambientales.
científica se contexto de una contaminación, tala de bosques educación ambiental
Tecnología y
construyen investigación científica. y minería desde una visión -Etapas evolutivas de la
Indagación sociedad . Evaluaciones
explicaciones sobre el sistemática (economía, social, educación ambiental Con preguntas de prueba
mundo natural. - Reconoce la importancia ambiental y cultural) -Qué y para qué la educación tipo saber.
de la evidencia para ambiental
comprender fenómenos Problemática de la educación
. Desarrollo del proyecto.
naturales ambiental
-Ramas de la ecología moderna
-Ecología y tecnología
GRADO UNDECIMO PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
Asociar fenómenos Uso del Entorno vivo -Relaciona características, Analiza cuestiones ambientales - La conservación ambiental y el . Investigación y
naturales con conocimiento externas o internas, de un actuales como el calentamiento desarrollo sostenible socialización.
conceptos propios del ser vivo con las condiciones global, contaminación, tala de -El agua se agota
conocimiento Indagación del medio en el que habita. bosques y minería desde una -Energía y producción en los . Evaluaciones
científico visión sistemática (economía, ecosistemas Con preguntas de prueba
-Explica la importancia del social, ambiental y cultural -Factores que afectan el tipo saber
Explicación de
Tecnología y paso de la energía en las desarrollo de las poblaciones
fenómenos
sociedad redes tróficas para el -Propiedades de las poblaciones -Elaboración de ensayo
mantenimiento de la vida -Seguimiento del proyecto
PERIODO CUARTO
. Comprender que a Uso del Entorno vivo - Argumenta con base en Analiza cuestiones ambientales -Análisis de temática -Lectura y comprensión
partir de la conocimiento evidencias sobre los efectos actuales como el calentamiento ambiental
investigación que tienen algunas global, contaminación, tala de -Las relaciones entre los Realización de talleres
científica se actividades humanas bosques y minería desde una organismos bióticos
Tecnología y
construyen (contaminación, minería, visión sistemática (economía, -Ecología de las poblaciones . Prácticas ambientales.
explicaciones sobre el ganadería, agricultura, la social, ambiental y cultural) Interacciones entre las
mundo natural. construcción de carreteras y poblaciones . Evaluaciones
ciudades, tala de bosques) -Factores que afectan el Con preguntas de prueba
en la biodiversidad del país. desarrollo de las poblaciones tipo saber.
-Seguimiento y evaluación del
- Reconoce la importancia proyecto . Desarrollo del proyecto.
de la evidencia para
comprender fenómenos
naturales
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-Lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.
-Derechos Básicos de Aprendizajes DBA V.1 Ciencias Naturales. Min educación. 2016
-Colombia Aprende. Red de conocimiento. Tomado de:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo
-Visión Naturaleza cuarto, quinto
-Orientaciones para el área de ciencias naturales. Currículo para la excelencia académica y

la formación integral. Tomado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
349445_bogociencias_pdf.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/89839

Plan de Area Ciencias Naturales 2022

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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN JOSE DE KENNEDY

PLAN DE AREA 2022

(BIOLOGIA, MEDIO AMBIENTE, FISICA Y QUIMICA)

CECILIA HENRIQUEZ CAMACHO

GIZZELA GARCIA RAMIREZ

NIDIS GARABITO RAMIREZ

LIZETH HENRY PEREZ

MARIANELA DE LA HOZ MARMOL

ERICK ARIZA MALDONADO

MARCO ORTIZ MATEUS

RECTOR: LIC. AQUILES MORENO LEAL

CORREGIMIENTO SAN JOSE DE KENNEDY

Para lograr este nivel académico en los educandos de la Institución Educativa

2.1. ENFOQUE DEL AREA

En el currículo para la excelencia académica y la formación integral las ciencias

Este reconocimiento se manifiesta en estas orientaciones, en la adopción de la idea de

El sentido del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el de ofrecer a los

2.2. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

3.1. OBJETIVOS DEL AREA

 Desarrollar en los estudiantes procesos cognitivos y afectivos que les permita

 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación

 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

 valorar la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

3.2.1. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,

• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección

3.2.2. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la

• El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

• La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto

• El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo

• Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para leer,

• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,

• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la

• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

3.3. METAS DE APRENDIZAJE

El área de Ciencias Naturales es una de las fundamentales y obligatorias del plan de

- Constitución Política de Colombia de 1991. En sus artículos 23,19, 67, 68, 79 y 80

-Ley 115 de 1994 Ley General de Educación.

Art. 5 Fines de la Educación

Art. 11 Niveles de la Educación.

Art. 13 Objetivos de la Educación

Art. 20 Objetivos de la educación básica

Art. 23 Áreas obligatorias y fundamentales

aspectos pedagógicos y organizativos

-Decreto 1290 de 200 9. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y

• Estándares básicos de calidad de 2003

• Competencias Ciudadanas de 2003

•Competencias Laborales 2005

-Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN

- Decreto-0259-31-de-julio-2020- Del departamento del Magdalena en su artículo 26 habla

El área de Ciencias Naturales y educación ambiental se fundamenta principalmente en

La propuesta curricular para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se

Todo lo anterior permite la aproximación al conocimiento como científico – a natural,

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental desarrolla cada uno de los

El municipio Zona Bananera fue un territorio de ranchería, habitado por grupos