“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

PATRONES MUSICALES Y GRÁFICOS

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

y Capacidades evaluación de
evaluación
“Resuelve problemas Establece relaciones entre los Hoy • Relaciona datos para LISTA DE
de regularidad, datos que se repiten (objetos, aprendere identifica el patrón COTEJO
equivalencia y colores, diseños, sonidos o mos a musical y grafico que
cambio” movimientos) o entre cantidades encontrar continua en la serie.
• Traduce datos y que aumentan o disminuyen patrones
condiciones a regularmente, y los transforma musicales • Representa diversos
expresiones en patrones de repetición (con y gráficos. patrones musicales y
algebraicas y criterios perceptuales o de gráficos.
gráficas. • Comunica cambio de posición) o patrones
su comprensión sobre aditivos (con números de hasta 3
• Usa estrategias para
las relaciones cifras).
encontrar el patrón y
algebraicas.
crear su propio patrón.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas • Explica el
generales. procedimiento que
• Argumenta siguió.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o

Enfoque de derecho
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
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Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Ficha de aprendizaje
 Hojas de colores, lápiz y regla
 Palitos, mondadientes u objetos similares
 Geoplano casero
 Imágenes de los cometas (anexo 1)

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y juntos recuerdan los acuerdos de

clases.

La docente presenta inicia haciendo sonidos con sus manos y pregunta:

 ¿Los sonidos son iguales?

 ¿Tienen la misma fuerza y volumen?
 ¿Con qué otra parte del cuerpo se pueden hacer sonidos?
 ¿Se podrá formar patrón de sonidos y movimientos?

Luego de esta ronda de preguntas, se comunica el propósito de la sesión: Hoy

aprenderemos a encontrar patrones musicales y gráficos.

DESARROLLO:

Problematización

Lee con atención lo siguiente:

Comprensión del problema

La docente sugiere las siguientes preguntas:

- ¿De quién se trata el problema?

- ¿Las imágenes tendrán una secuencia de sonidos?
- ¿Qué se debe hacer para saber qué continúa?

Búsqueda de una estrategia.

La docente continua con las preguntas con la finalidad de buscar la estrategia apropiada
para resolver el problema.
- ¿Cómo podrá resolver y responder el problema?
- Los niños en una hoja intentan dibujar cómo sería el patrón.
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Formalización:

La docente formaliza el tema brindando mas ejercicios para reforzar el tema.

Reflexión:

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión de forma reflexiva:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿Qué estrategias usamos
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿recuerdas como es un cuadrilátero?
 ¿qué les gustó más?, ¿por qué?

Cómo extensión se presenta ejercicios propuestos en la ficha sobre patrones alfabéticos y

series graficas, también las siguientes páginas del libro según su consideración:

- Cuaderno de trabajo Matemática 4°: páginas 17 hasta la 20

- Matemática 3°: páginas 15 hasta el 18
Resuelven ficha de autoevaluación.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
• Relaciona datos para identifica el patrón musical y grafico que
continua en la serie.

• Representa diversos patrones musicales y gráficos.

• Usa estrategias para encontrar el patrón y crear su propio patrón.

• Explica el procedimiento que siguió.

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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Relaciona datos • Representa • Usa • Explica el
para identifica el diversos patrones estrategias procedimiento que
patrón musical y musicales y para encontrar siguió.
grafico que continua gráficos. el patrón y
en la serie. crear su propio
ESTUDIANTES patrón.

Sí No Sí No Sí No Sí No