Luiza Khoury - 2010595

OFICINA 3 - Proposta 2

Público: 6° ano do Ensino Fundamental II.

Tempo: 50 minutos.

Objetivos:

1. Incentivar e avaliar a rota lexical da turma para encaminhar a fluência leitora da

língua estrangeira;
2. Estudar os falsos cognatos;
3. Expansão do vocabulário.

Descrição da atividade:

ETAPA 1: Será apresentada aos alunos uma apresentação de slides com uma palavra
por slide, todas em língua inglesa. Cada slide ficara na tela por um total de 2 segundos e
a tarefa dos alunos será anotar as palavras apresentadas. Após cada slide com uma
palavra e antes do slide com a próxima palavra, um slide em branco será exibido por 5
segundos para que os alunos tenham tempo de anotar a palavra lida em um papel. As
primeiras três palavras serão cognatas com a língua portuguesa, como “emotion”,
“patience” e “object”. A próxima sequência de quatro palavras será de falsos cognatos
com a língua portuguesa, como “prejudice”, “college”, “journal” e “fabric”. Então, as
últimas quatro palavras a serem apresentadas serão falsos cognatos, mas modificados
em função da atividade como “pr313nd”, “m4y0r”, “f00sb4ll” e “3nr001” (pretend,
mayor, foosball e enroll, em ordem).

ETAPA 2: No segundo momento, será dado aos alunos o tempo de 5 minutos para que,
ao lado de cada palavra, eles anotem, sem consultar a internet, dicionários, o professor
ou seus colegas, o que acreditam ser o significado, em Português, de cada uma das
palavras exibidas.

ETAPA 3: O slide será repassado, agora pausadamente, para que os alunos possam
conferir suas anotações e realizar, em voz alta, a leitura de todas as palavras, de modo a
exercitar a pronúncia. A cada palavra lida, seu significado deve ser perguntado para a
turma, que apresentará suas ideias, e revelado pelo professor. Nas últimas palavras, que
foram adulteradas, é interessante questionar se os alunos sentiram dificuldade ao
Luiza Khoury - 2010595

entendê-las, se perceberam rapidamente que havia algo diferente ou se tiveram

facilidade ao associar número e letras para decodificar a mensagem. Dessa forma, será
possível compreender como está a fluência leitora da classe.

ETAPA 4: Diante das prováveis associações feitas pelos alunos dos falsos cognatos, o
professor deverá, após a dinâmica, introduzir esse tema em sala de aula.