GUÍA DE NIVELACION Y PROFUNDIZACION

I.E SIMÓN BOLÍVAR MALAMBO- ATLÁNTICO

DOCENTE ORIENTADOR: Mabilis Acuña Martínez

AREA DE FORMACIÓN: Humanidades (Lenguaje)
NIVEL DE FORMACIÓN: Secundaria GRADO: 8° GRUPOS: A y B
UNIDAD DIDACTICA: 1, 2, 3, y 4 T.P: 5 horas clase

Queridos estudiantes, después de leer la presentación, los invito a que desarrollen paso a paso las actividades
descritas en la guía con ayuda de sus padres o familiares, con mucha responsabilidad, disciplina y dedicación.

La presente guía de nivelación y profundización se hizo con el fin de que superes las dificultades que has
tenido en los periodos anteriores y profundizar tus conocimientos para que mejores tu desempeño

FORMAS DE ENVÍO DE LAS ACTIVIDADES Y ATENCION AL PADRE DE FAMILIA

Para enviar las actividades desarrolladas del área de español, deben ir anexas al cuaderno y enviar la evidencia
al WhatsApp, tenga en cuenta que antes de enviarla debe llevar: Nombre completo, Fechas, Grado, Buena
caligrafía, ortografía, el cuaderno debe estar bien organizado, número de la actividad. Todo lo anterior se
tendrá en cuenta a la hora de calificar.
Horario de atención a padres: de 2: 00 pm a 3:00 pm

Preferiblemente enviar las actividades al WhatsApp de la docente.

DESARROLLO DE LA GUIA

ACTIVIDAD 1
IDENTIFICA LOS GENEROS LITERARIOS A LOS QUE PERTENECEN LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ESCRIBE UN TEXTO CORTO POR CADA
UNO, INVENTADO POR TI

1. “NOCHE SERENA” por Fray Luis de León

"Cuando contemplo el cielo en sueño y en olvido sepultado,

de innumerables luces adornado, el amor y la pena
y miro hacia el suelo, despiertan en mi pecho un ansia ardiente;
de noche rodeado, despiden larga vena
los hechos fuente
Loarte, y digo al fin con voz doliente”
___________________________________

2. EN EL MAR
El mar estaba quieto en la noche que envolvía la luna con su resplandor helado. Desde cubierta, lo veía extenderse como
una infinita pradera. Todos habían muerto y a todos los había ido
arrojado por la borda, siguiendo las instrucciones del capitán. Los que vayáis quedando —había dicho— deshaceros
inmediatamente de los cadáveres. Hay que evitar el contagio, aunque ya debe ser demasiado tarde… Yo era un grumete
en un barco a la deriva y en esas noches quietas aprendí a tocar la armónica y me hice un hombre.
Luis MATEO DÍAZ
______________________________________________________________________

pág. 1
 3. De la pieza teatral "Yerma" por Federico García Lorca

YERMA.-Juan, ¿me oyes? Juan.

JUAN.-Voy.
YERMA.-Ya es la hora.
JUAN. ¿Pasaron las yuntas?
YERMA.-Ya pasaron.
JUAN.-Hasta luego. (Va a salir.)
YERMA.-¿No tomas un vaso de leche?
JUAN.- ¿Para qué?
YERMA.-Trabajas mucho y no tienes tú cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN.-Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes como el acero.
YERMA.-Pero tú no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara blanca como si no te diera en ella el sol. A mí
me gustaría que fueras al río y nadaras y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestra vivienda.
Veinticuatro meses llevamos casados, y tú cada vez más triste, más enjuto, como si crecieras al revés.
_________________________________________________

ACTIVIDAD 2

 Busca los adjetivos, verbos y sustantivos en las siguientes oraciones y escríbelos en su

respectiva columna

-El coche azul no tiene ruedas de goma.
-Nos bañamos en las frías aguas del río.
-Me gusta escribir en hojas limpias.
-Un fugaz relámpago iluminó el cielo.
-Vivía en una oscura casa de madera.
-Las cerezas maduras me gustan mucho.
- El perro ladraba a la luna llena
- Se formó una gran tormenta de arena.
- Por la puerta abierta entraba el aire.
- Una intensa niebla cubría la montaña.
- Jugamos al fútbol en un campo pequeño.
- La vaca pastaba en los verdes campos.

ADJETIVOS VERBOS SUSTANTIVOS

__________ _________ ____________
__________ ___________ ____________
__________ ___________ _____________
__________ ____________ _____________

ACTIVIDAD 3

1. A continuación, hay cuatro oraciones. Subraya los sustantivos en la primera, los adjetivos de la
segunda, los adverbios de la tercera y los verbos de la cuarta. Después construye un relato breve con
todas esas palabras:

– Tengo las manos manchadas de barro.

– Ese árbol tan grande es un cedro centenario.

– Se oyó claramente que la voz venía de arriba.

– Si me compras un regalo, te recordaré siempre.

pág. 2
 2. Analiza el texto siguiente y encuentra adjetivos, adverbios, sustantivos, verbos y artículos y clasifícalos

“El muchacho no sabía muy bien qué hacer, y por eso se quedó simplemente allí, mirando al hombre con los
ojos muy abiertos. Finalmente, el hombre cerró el libro otra vez- dejando el dedo, como antes, entre sus
páginas- y gruñó”. (Michael Ende)

3. De qué tipo es el adverbio subrayado en cada oración?

1. Ese chico habla demasiado ___________________

2. Siempre vamos a nadar los martes. ______________________
3. ¿Me lo puedes repetir más despacio? __________________ _____________________
4. El libro está a la izquierda de la lámpara. _________________________
5. Obviamente, el medio ambiente no es una prioridad para los gobiernos. _____________________
6. Quizás vaya de vacaciones a un lugar tranquilo________________________________
7. Los sábados nos levantamos temprano _______________________
8. Nos gusta mucho salir a hacer excursiones en bicicleta _____________________
9. Nos gusta ir al lago especialmente cuando hace calor. _____________________
10. Siempre se nos olvida llevarnos algo de comer ________________________
11. Nunca volvemos antes de que anochezca, para no perdernos en la oscuridad. ________________

ACTIVIDAD 4
Analiza el siguiente mapa conceptual y escribe un párrafo de forma ordenada usando esta información.

ACTIVIDAD 5
Elabora una historieta o tira cómica sobre la creación del mundo, basada en el Libro de Los Mayas Popol
Vuh.

pág. 3
ACTIVIDAD 6
Escribe un resumen sobre la Literatura del Descubrimiento y Conquista.

La literatura del Descubrimiento y de la Conquista en Colombia es el conjunto de obras literarias que se produjeron
desde la llegada de los españoles al actual territorio colombiano hasta el inicio de la Colonia.
Durante el Descubrimiento y la Conquista, e incluso durante una parte de la Colonia, la publicación y circulación de la
literatura estuvieron limitadas por una serie de prohibiciones que se habían decretado al interior de los virreinatos.
Entre los textos prohibidos estaban las novelas y, sobre todo, las obras que hicieran referencia a las costumbres y
tradiciones de los indígenas. Por ello, la literatura del Descubrimiento y de la Conquista fue producida casi
exclusivamente por españoles y dirigida a un público español, no americano.
Los primeros textos escritos en territorio colombiano, así como en el resto de América Latina, estuvieron a cargo de los
conquistadores y en ellos se trató de dar testimonio de las expediciones que se hicieron a lo largo de los diferentes
territorios. Sin embargo, también hubo textos, producidos especialmente por frailes misioneros que estaban en las
Indias cumpliendo diferentes labores religiosas, como la evangelización de las comunidades indígenas, en los que se
denunció el maltrato del que eran víctimas los nativos a manos de los conquistadores. Así que algunos intelectuales
llegaron a cuestionar la supremacía europea sobre las sociedades que dominaban por medio de vastos ejércitos.
La mayoría de los textos del Descubrimiento y la Conquista narraron las experiencias vividas por los conquistadores del
Nuevo Mundo. En ellos, se hizo un gran recuento de las aventuras por las que pasaron los conquistadores y se hizo un
inventario de los elementos propios del territorio americano, como la vegetación, los indígenas, los animales, el clima,
los recursos hídricos, etc. Por tanto, en la literatura de esta corriente primó un afán de registrar y describir, por encima
de una intención estética.
Durante el Descubrimiento, el objetivo principal era recorrer el mayor territorio posible, por lo que el espacio dentro de
las narraciones varía rápidamente o puede haber cambios repentinos de lugar, si los recursos del mismo no eran
suficientemente importantes de registrar. Los textos escritos por los conquistadores reflejan precisamente ese objetivo.
Son muy detallados en las descripciones de las riquezas naturales y de los demás elementos propios de América.
Las crónicas, que fueron los principales textos producidos durante esta época, tienen, fundamentalmente, un gran valor
histórico. Los textos escritos por los primeros cronistas que venían de España, así como algunas de las crónicas de los
escritores nacidos en América, son valorados principalmente por sus testimonios y los acontecimientos que los
componen. De hecho, a partir de ellos, se ha hecho la reconstrucción histórica del período de la Conquista.
Sin embargo, esto no significa que los textos del Descubrimiento y de la Conquista no tengan importancia literaria. Todo
lo contrario: la belleza de las descripciones de las crónicas tiene un evidente valor literario. Además, dentro de las
descripciones los escritores intercalan pasajes ficcionales, como historias de amor, hechos maravillosos o
acontecimientos mitológicos, que son sumamente valiosos en el terreno de la literatura.

ACTIVIDAD 7
Clasifica las siguientes oraciones simples según la actitud del hablante en: Interrogativas
Enunciativas (afirmativas y negativas), dubitativas, desiderativas, imperativas y exclamativas

vendré temprano_________________________
No saldré contigo ________________________
Quizá viva demasiado_____________________
Tal vez no cante____________________________
Pienso estudiar español______________________
No deseo comer ahora________________________
Salga rápido________________________________
No haga eso_______________________________
Haga silencio: __________________________________
Amo a Dios sobre todas las cosas: __________________________
! Cuidado lo muerde el perro!________________________________
No diré mentiras: _______________________________________
pág. 4
Espero no llegue tarde: _______________________________
¿Quién dijo miedo?___________________________________
Puede que haga la tarea: _______________________________
¿Qué edad tiene el niño:___________________________

CLASIFICA EN COPULATIVAS, DISYUNTIVAS O ADVERSATIVAS LAS SIGUIENTES ORACIONES EN TU

CUADERNO
1.- Lo difícil me atrae, es mi bandera.
2- Abrió los ojos el niño y el caballito no vio.
3.- Las alamedas se van, pero nos dejan su reflejo.
4.- Las alamedas se van, pero nos dejan el viento.
5.- Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla correctamente
6.- Vino Antonio y me contó la historia.
7.- Ya me dices una cosa, ya me demuestras lo contrario.
8.- Cantarán en la procesión, sin embargo no les podremos
9.- Destruirán la cimentación salvo que el Gobierno emita una ley.
10.- Rompió a llorar e Isabel limpió sus lágrimas.
11.- Dame la llave de la puerta o la echaré abajo.
12.- Ni se lo sabe, ni se lo quiere estudiar.
13.- O me escuchas atentamente, o me marcho.

ACTIVIDAD 8

Elabora un periódico incluyendo la portada, noticia de primera plana, una noticia nacional, una noticia internacional, una
noticia de farándula, una noticia deportiva, una noticia regional, una historieta, y una lista de clasificados.

ACTIVIDAD 9
A. CONVIERTE LAS SIGUIENTES ORACIONES EN VOZ PASIVA

1. Los estudiantes rompieron la ventana 2. El ladrón ha robado mi billetera.

4. El director felicita al alumno. 4. Juan escribirá la mejor monografía.
5. La policía atrapó a los asaltantes. 6. La computadora ha alterado los archivos.
7. Milena ha diseñado una casa para sus muñecas. 8. El banco emitirá nuevos billetes.
9. El detective investiga un posible fraude. 10. Una fundación construirá mi casa.

B. CONVIERTE LAS SIGUIENTES ORACIONES A VOZ ACTIVA

1. La noticia fue anunciada por mí. 2. Muchos libros han sido vendidos por la editorial.
3. El problema será solucionado por Carol 4. Las mujeres son invitadas por los hombres.
5. La verdad es declarada por el Juez 6. La carta no ha sido firmada por mi jefe
7. El tesoro será encontrado por el pirata 8. El libro fue publicado hace dos años por Juan
9. Una casa ha sido destruida por el fuego. 10. Mi fiesta es decorada por un profesional.

ACTIVIDAD 10
Conjuga los siguientes verbos en todos los tiempos del Modo Indicativo .

Distraer – Pintar - Reducir - Bailar - Encontrar - Romper - temer - Calentar Enriquecer -

Saber - Mandar - Carecer - Entender - vivir - Seducir - Comenzar

pág. 5
ACTIVIDAD 11
1. Di qué figura literaria se esconde entre estos versos o frases:

a ) Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada, ________________________
temprano estás rodando por el suelo.
b ) Inés, tus bellos, ya me matan, ojos,
y al alma, roban pensamientos, mía, ______________________
desde aquel triste, en que te vieron, día,
con tan crueles, por tu causa, enojos.
c ) Por ti la verde hierba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa ________________________
y dulce primavera me agradaba.
d) Érase un hombre a una nariz pegado _______________________
e) Unos cuerpos son como flores
otros como puñales __________________________
f) Tus dientes son perlas que adornan tu boca __________________________
g) Las estrellas nos miraban
mientras la ciudad sonreí _________________________
h) Se despertó con el kikiriki del gallo a la madrugada _______________________
i ) Desafortunadamente, estaba en el lugar equivocado
en el momento equivocado en el día equivocado. _____________________
j ) Tengo mil cosas que hacer cuando llegue a casa. ______________________
k ) Ese cuchillo de cocina te dará un mordisco si no lo manejas con seguridad._______________________
l ) Te pusiste blanco como un papel cuando viste a tu suegra._____________________

2. Inventa 5 oraciones con las figuras literarias que quieras, de las contenidas en la guía 4

ACTIVIDAD 12

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.

¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas? ¿Te llevas tu celular a la mesa e
incluso hasta al baño? Si es así, seguramente perteneces a las millones de personas que padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por la empresa inglesa de
investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el psicólogo Richard Balding de la
Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta
los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemen te
nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a 100 participantes, entre
ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de un
círculo vicioso: si bien las personas adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el
aparato extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe la batería y el
miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés.
En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no salen de su casa sin su celular,
según un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing Association.

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La preocupante proliferación de smartphones en México.
B) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad
C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital.
D) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone.
E) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular

2. Determine la idea principal del texto.

A) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.
B) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México.
C) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.
D) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-mobile-phone-phobia.
E) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.

3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso

A) Gradual.
B) Acelerado.
C) Armónico
D) Cáustico.
E) Complejo.

4. La palabra INHABILIDAD connota

A) Defecto.
B) Impericia
C) Destreza.
D) Desmesura.
E) Torpeza.

5.Resulta incompatible con la información textual afirmar que los individuos nomofóbicos
A) Incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares.
B) Buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles.
C) Son completamente independientes y desinteresados de la aceptación social
D) Acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal.
E) Pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando.

6. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que el público usado como objeto del experimento
A) Pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un test.
B) Estaba conformado parcialmente por estudiantes universitarios.
C) Hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo vicioso.
D) Constituía una población que realizaba las mismas actividades
E) Contaba, en parte, con la participación de empleados diversos.

7. Respecto de las personas que padecen nomofobia, se puede colegir que

A) Ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190 millones solamente en México.
B) Llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada atención a los mensajes.
C) Toman medidas muy seguras de prevención para evitar el elevado estrés y miedo.
D) La vida social los lleva inexorablemente a comprar smartphones más sofisticados.
E) Podrían evitar el incremento del estrés si usarán el celular solo para organizarse

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