PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK YAPPIKA LEGOK
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Di Susun Oleh :
Reni Heryanti, S.Pd.

BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK YAPPIKA LEGOK
KABUPATEN TANGERANG
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMK YAPPIKA LEGOKTAHUN PELAJARAN

2022/2023 ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Hari : Senin

Tanggal : 12 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd. Reni Heryanti, S.Pd

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling TAHUN
PELAJARAN 2022/2023.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut
menyebutkanbahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat)
program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan
individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal
tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran
pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini didahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Bapak Tetep Bimbing Gunadi.M.Si. selaku kepala sekolah SMK YAPPIKA LEGOK
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMK YAPPIKA LEGOK
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat
bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru
Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program
Bimbingan dan Konseling yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin

Tangerang, 12 Juli 2021

Hormat Kami

Reni Heryanti, S.Pd.

iii
 DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................. i
Lembar Pengesahan ........................................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................................ iii
Daftar Isi ................................................................................................................... iv

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................. 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMK YAPPIKA LEGOK............... ………………………………………..
4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMK YAPPIKA LEGOK..............................….. 4
D. Deskripsi Kebutuhan ................................................................................................ 6
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 7
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 9
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 11
E. Rumusan Tujuan ................................................................................................. 13
F. Komponen Program ................................................................................................. 15
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 15
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 16
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 16
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 16
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 18
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 18
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 19
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 19
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 19
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 20
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 24
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 32
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 33
PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................ 35
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 35
B. Program Semester Genap ................................................................................... 41
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) .......................... 44

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD .................. 90
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 11 ..................................................... 93

iv
 PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMK
YAPPIKA LEGOKmemiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari
sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian
diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-
lainnya. Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMK YAPPIKA
LEGOKdapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang
tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan
modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di
sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki SMK
YAPPIKA LEGOK memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan
bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.

1
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua
ratus lima puluh) orang siswa per tahun.

2
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMK, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMK ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling

3
C. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMK YAPPIKA LEGOK

a. Visi

Mewujudkan generasi yang cerdas, terampil, religius, mandiri, dan berakhlak

mulia.

b. Misi

Untuk mewujudkan visi di atas, terdapat sejumlah misi yang dikembangkan

oleh SMK Islam Insan Mulia, yaitu:

1) Menyelenggarakan pembelajaran yang aktif, kreatif inovatif, efektif,

menyenangkan, dan tuntas.
2) Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan ketrampilan kejuruan secara
profesional dan inovatif.
3) Menyelenggarakan pendidikan agama secara mendalam, holistik, dan
moderat.
4) Menyelenggarakan pendidikan kemandirian dengan mengintegrasikan
ilmu, agama, dan nilai-nilai kebangsaan.
5) Mempersiapkan generasi yang berakhlak mulia.

c. Tujuan

Dengan memperhatikan misi di atas, terdapat beberapa tujuan yang hendak

diraih oleh SMK Islam Insan Mulia, yaitu:

1) Terwujudnya generasi yang mampu menggali dan mengembangkan

kecerdasannya secara optimal.
2) Terwujudnya generasi yang mampu menggali dan mengembangkan
ketrampilan yang dimiliki secara optimal sesuai jurusannya.
3) Terwujudnya generasi yang memiliki sikap keberagamaan yang kuat,
sehat, berwawasan rahmatan lil alamin.
4) Terwujudnya generasi yang tangguh, percaya diri, bertanggung jawab,
optimis, kreatif, dan inovatif, serta berjiwa nasionalis.
5) Terwujudnya generasi yang berakhlak mulia.

d. Moto

Skillfull, Smart, and Religious

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMKI Insan Mulia

a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan
bertanggung jawab.
4
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan
peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan
layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.

5
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa. Ada
beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan
siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat
Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain itu
pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari
berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan
konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMK YAPPIKA LEGOK, dibuat dan disusun
sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan konseli di sekolah yang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan
tujuan (4 bidang layanan). Angket diolah dengan aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik. Hasilnya sbb. :

6
 1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
WAKT BIDANG LAYANAN
JML PR U
BUTIR ANGKET RES OSE PRIORI LAYA
NO PRIBAD SOSI BELAJ KARI
KEBUTUHAN PESERTA DIDIK PON NT TAS NAN
I AL AR R
DEN ASE (BULA
N)
Saya merasa sulit mematuhi tata 3,18
28 Tinggi Jul 298 295 199 89
21 tertib sekolah %
Saya kadang lupa membuang 3,06 33,83 33,48 22,59 10,10
27 Tinggi Jul
14 sampah sembarangan % % % % %
Saya belum memahami etika dan 2,95
26 Tinggi Agt
20 budaya tertib berlalu lintas %
Saya belum tahu cara untuk 2,95
26 Tinggi Agt
35 membangkitkan semangat belajar %
Saya merasa sulit untuk belajar 2,95
26 Tinggi Agt
39 kelompok %
Saya belum mengetahui tentang 2,95
26 Tinggi Agt
47 dunia usaha / dunia industri %
Saya belum tahu cara mengatur 2,84
25 Tinggi Sept
7 waktu yang baik %
Saya belum dapat memanfaatkan 2,72
24 Tinggi Sept
41 teknologi informasi untuk belajar %
Saya merasa masih sulit untuk 2,61
23 Tinggi Sept
3 selalu berfikir positif %
Saya sedang memiliki masalah 2,61
23 Tinggi Sept
16 dengan teman dekat (pacar) %
Saya belum paham yang harus
2,61
dilakuan dengan adanya pemanasan 23 Tinggi Sept
%
19 global
Saya belum memahami peran
2,61
sosial pria dan wanita dengan 23 Tinggi Okt
%
30 norma yang ada di masyarakat
Saya kadang lupa bersyukur atas
2,50
nikmat dan karunia dari Tuhan 22 Tinggi Okt
%
2 YME
Saya belum paham tentang 2,50
22 Tinggi Okt
6 mekanisme pertahanan diri %
Saya belum paham hubungan antara
2,50
bakat, minat, pendidikan dan 22 Tinggi Nop
%
48 pekerjaan
Saya belum tahu cara 2,38
21 Tinggi Nop
5 mengendalikan emosi dengan baik %
Saya merasa masih sedikit
2,38
pemahaman tentang kesehatan 21 Tinggi Nop
%
8 reproduksi remaja
Saya belum bisa memiliki kepekaan 2,38
21 Tinggi Okt
17 diri dan sosial %
Saya belum tahu cara 2,38
21 Tinggi Okt
18 berkomunikasi yang efektif %
Saya belum paham tentang dampak 2,38
21 Tinggi Nop
31 Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS %
Kualitas ibadah saya pada Tuhan 2,27
20 Tinggi Des
1 YME masih belum baik %
Saya belum memahami tawuran 2,27
20 Tinggi Des
29 pelajar dan akibatnya %
Saya merasa masih sedikit
2,16
pengetahuhan tentang ilmu 19 Tinggi Des
%
10 kepemimpinan
Saya belum paham tentang mental 2,16
19 Tinggi Des
11 disorder dan permasalahannya %
Saya semangat belajar, kalau ada 2,16
19 Tinggi Jan
38 tes atau ujian saja %
Saya belum mengetahui banyak
2,04
tentang jenis obat-obat terlarang 18 Tinggi Jan
%
9 serta dampaknya
23 Saya merasa sulit mengendalikan 18 2,04 Tinggi Jan
7
 ketergantungan pada medsos (fb,
%
wa, dll)
Saya jenuh dan enggan masuk 1,93
17 Sedang Jan
12 sekolah %
Saya kadang masih lupa
1,93
mengucapkan kata maaf, tolong dan 17 Sedang Feb
%
22 terimakasih dalam pergaulan
Saya belum memahami etika dalam 1,93
17 Sedang Feb
24 bergaul %
Saya belum tahu cara menjaga 1,93
17 Sedang Feb
25 persahabatan agar tetap langgeng %
Saya merasa saat ini belum banyak 1,82
16 Sedang Feb
26 memiliki teman %
Saya belum tahu tentang bentuk-
1,70
bentuk kenakalan remaja saat ini 15 Sedang Mart
%
28 dan cara mensikapinya
Saya merasa belum menemukan 1,70
15 Sedang Mart
32 cara belajar yang efektif %
Saya belum bisa membuat peta 1,70
15 Sedang Mart
33 pikiran (mind mapping) %
Saya merasa takut bertanya atau 1,70
15 Sedang Mart
43 menjawab di kelas %
Saya masih sering terbawa arus 1,36
12 Sedang Aprl
27 pergaulaan yang kurang baik %
Saya belum tahu tentang bentuk-
1,36
bentuk kenakalan remaja saat ini 12 Sedang Aprl
%
34 dan cara mensikapinya
Saya belum memahami tawuran 1,36
12 Sedang Aprl
50 pelajar dan akibatnya %
Saya belum memahami peran
1,14
sosial pria dan wanita dengan 10 Sedang Aprl
%
36 norma yang ada di masyarakat
Saya belum paham cara memilih
1,14
lembaga bimbingan belajar yang 10 Sedang MEI
%
40 baik
Saya jarang sekali mengunjungi 1,14
10 Sedang MEI
44 perpustakaan untuk membaca %
Saya merasa belum banyak tahu
1,14
tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan 10 Sedang MEI
%
46 di masyakarat
Saya masih memiliki keraguan
1,14
dengan pilihan cita-cita/karir masa 10 Sedang MEI
%
49 depan
Saya merasa kesulitan dalam 1,02
9 Sedang JUN
37 memahami pelajaran tertentu %
Saya terpaksa harus bekerja untuk 1,02
9 Sedang JUN
45 mencukupi kebutuhan hidup %
Saya kadang-kadang masih suka 0,91
8 Rendah
4 menyontek pada waktu tes /ujian %
Saya merasa sulit menghilangkan
0,91
kebiasaan keluar malam 8 Rendah
%
13 (bermain,begadang)
Saya masih belum bisa belajar 0,91
8 Rendah JUN
42 secara rutin %
Saya tidak suka kalau disuruh antri,
0,57
sementara yang lain tidak mau 5 Rendah
%
15 tertib untuk antri

8
 2. Profil Peserta Didiki dari Hasil Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik

NOMOR JUMLA
NAMA SISWA L/P %
H
Urut Kode Induk
ABDUL MU'MIN 70,0%
12 K12 35
AJI PUTRA SATRIO 68,0%
8 K8 34
AMANDA NADHIFAH HUMAIRA 66,0%
1 K1 33
ANA OCTAFIA RAMADHANI 66,0%
17 K17 33
ANISA MAWARNI 66,0%
20 K20 33
ANISA NURFADILLA 62,0%
15 K15 31
DEA NOVIYANTI 62,0%
18 K18 31
DEVIN KURNIAWAN 60,0%
6 K6 30
DINA NUR AFRIYANI 60,0%
14 K14 30
GILANG RAMADHAN 58,0%
4 K4 29
IRGI MAULANA 58,0%
5 K5 29
LAILA TAMARA 58,0%
21 K21 29
LIFIA NUR HIKMAH 58,0%
32 K32 29
MUHAMAD AJI SAKA 56,0%
2 K2 28
MUHAMAD RIZKI 56,0%
10 K10 28
NABILLA HAYATUN NAFSIAH 56,0%
22 K22 28
NANDA NAZWA NANDITA 56,0%
23 K23 28
PUTRI AMELIA 54,0%
3 K3 27
RAHMA ISLAMI AZZAHRA 54,0%
11 K11 27
RAYKA CAHYA PUTRI 54,0%
29 K29 27
SITI NURLAELA 52,0%
13 K13 26
SITI RAHAYU 52,0%
19 K19 26
SUMYANA PUSPA 52,0%
26 K26 26

9
 SYAHDATULL KAROMAH 50,0%
7 K7 25

10
3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN
LAYANAN
Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih
belum baik
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan
karunia dari Tuhan YME
Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir
positif
Saya kadang-kadang masih suka menyontek
pada waktu tes /ujian
Saya belum tahu cara mengendalikan emosi
dengan baik
Saya belum paham tentang mekanisme
pertahanan diri
Saya belum tahu cara mengatur waktu yang
baik
Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang
kesehatan reproduksi remaja
PRIBADI
Saya belum mengetahui banyak tentang jenis
obat-obat terlarang serta dampaknya
Saya merasa masih sedikit pengetahuhan
tentang ilmu kepemimpinan
Saya belum paham tentang mental disorder
dan permasalahannya
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan
keluar malam (bermain,begadang)
Saya kadang lupa membuang sampah
sembarangan
Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara
yang lain tidak mau tertib untuk antri
Saya sedang memiliki masalah dengan teman
dekat (pacar)
SOSIAL Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan
sosial
Saya belum tahu cara berkomunikasi yang
efektif
Saya belum paham yang harus dilakuan
dengan adanya pemanasan global
Saya belum memahami etika dan budaya tertib
berlalu lintas
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib sekolah
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
Saya merasa sulit mengendalikan
ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
Saya belum memahami etika dalam bergaul
11
RUMUSAN KEBUTUHAN
Meningkatnya kualitas Ibadah pada Tuhan
YME
Selalu bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan YME
Memiliki pikiran positif
Kemampuan menghindari kebiasaan
mencontek saat ujian
Kemampuan mengelola emosi dengan baik
Pemahaman mengenai mekanisme pertahanan
diri
Keterampilan mengatur waktu kegiatan
Pemahaman tentang kesehatan repoduksi
remaja
Kemampuan menghindari obat terlarang dan
narkoba
Pemahaman tentang ilmu kepemimpian
Kemampuan menghindari diri dari penyakit
mental
Kemampuan mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Kemampuan menghilangkan kebiasaan keluar
malem (bermain,begadang)
Memiliki kebiasaan membuang sampah pada
tempatnya
Memiliki budaya antri
Pemahaman tentang dampak pacaran
Memiliki kepekaan diri dan sosial
Kemampuan berkomunikasi yang baik
Pemahaman dampak pemanasan global
Memiliki etika dan budaya tertib berlalu
lintas
Kemampuan mematuhi tata tertib sekolah
Kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam pergaulan
Kemampuan mengendalikan ketergantungan
pada medsos (fb, wa, dll)
Pemahaman tentang etika bergaul
 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan
agar tetap langgeng
Saya merasa saat ini belum banyak memiliki
teman
Saya masih sering terbawa arus pergaulaan
yang kurang baik
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk
kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
Saya belum memahami tawuran pelajar dan
akibatnya
Saya belum memahami peran sosial pria dan
wanita dengan norma yang ada di masyarakat
Saya belum paham tentang dampak Sek Bebas,
LGBT dan HIV/AIDS
Saya merasa belum menemukan cara belajar
yang efektif
Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind
mapping)
Saya belum paham cara kerja otak kiri dan
otak kanan
Saya belum tahu cara untuk membangkitkan
semangat belajar
Saya masih suka menunda-nunda tugas
sekolah/pekerjaan rumah (PR)
Saya merasa kesulitan dalam memahami
pelajaran tertentu
BELAJAR
Saya semangat belajar, kalau ada tes atau ujian
saja
Saya merasa sulit untuk belajar kelompok
Saya belum paham cara memilih lembaga
bimbingan belajar yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan teknologi
informasi untuk belajar
Saya masih belum bisa belajar secara rutin
Saya merasa takut bertanya atau menjawab di
kelas
Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan
untuk membaca
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
kebutuhan hidup
Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis-
jenis profesi/pekerjaan di masyakarat
Saya belum mengetahui tentang dunia usaha /
dunia industri
KARIR
Saya belum paham hubungan antara bakat,
minat, pendidikan dan pekerjaan
Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan
cita-cita/karir masa depan
Saya belum memahamai tentang program
prakerin di SMK
12
Kemampuan membina persahabatan yang baik
Kemampuan membina hubungan dengan
banyak teman
Kemampuan untuk selektif dalam bergaul
Pemahaman mengenai bentuk-bentuk
kenakalan remaja
Kemampuan untuk menghindari tawuran
pelajar
Pemahaman mengenai peran sosial pria dan
wanita dengan norma yang ada di masyarakat
Pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT,
HIV/AIDs
Keterampilan belajar efektif dan efisien
Keterampilan membuat mind mapping
Pemahaman mengenai cara kerja otak kiri dan
kanan
Semangat belajar yang tinggi
Kedisiplinan menyelesaikan tugas sekolah
Kemampuan menyelesaikan kesulitan dalam
memahami pelajaran tertentu
Semangat belajar, tidak hanya kalau ada tes
atau ujian saja
Kemampuan untuk belajar kelompok
Kemampuan memilih lembaga bimbingan
belajar yang baik
Keterampilan untuk memanfaatkan teknologi
informasi untuk belajar
Memiliki kebiasaan belajar secara rutin
Memiliki keberanian bertanya dan menjawab
di kelas
Kebiasaan membaca yang tinggi
Kemampuan memperoleh penghasilan untuk
biaya hidup
Mengidentifikasi jenis-jenis profesi/pekerjaan
Pemahaman mengenai dunia usaha / dunia
industri
Pemahaman mengenai hubungan bakat,
minat, pendidikan dan pekerjaan
Mengidentifkasi pilihan karir atau cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai program prakerin di
SMK
E. RUMUSAN TUJUAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Meningkatnya kualitas Ibadah
pada Tuhan YME
Selalu bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan YME
Memiliki pikiran positif
Kemampuan menghindari
kebiasaan mencontek saat ujian
Kemampuan mengelola emosi
dengan baik
Pemahaman mengenai
mekanisme pertahanan diri
PRIBADI
Keterampilan mengatur waktu
kegiatan
Pemahaman tentang kesehatan
repoduksi remaja
Kemampuan menghindari obat
terlarang dan narkoba
Pemahaman tentang ilmu
kepemimpian
Kemampuan menghindari diri
dari penyakit mental
Kemampuan mengatasi
kejenuhan masuk sekolah
Kemampuan menghilangkan
kebiasaan keluar malem
(bermain,begadang)
TUJUAN LAYANAN
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Kualitas Ibadah
pada Tuhan YME
Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat dari pemberian-
Nya serta memiliki sikap bersyukur terhadap nikmat yang
telah diberikan oleh-Nya
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir
dan bersikap positif serta menerapkannya dalam kehidupan
hingga menjadi pribadi yang sukses
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan kesadaran
bahwa menyontek adalah perbuatan tidak baik (tercela),
memahami penyebab dan dampak dari perbuatan menyontek
serta mampu untuk menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan
emosi dan pengendalian diri serta pelunya mentaati norma
dan peraturan yang berlaku
Peserta didik/konseli dapat memahami akan pentingnya
mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk
dari mekanisme pertahanan diri yang dapat dilakukan
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
manajemen waktu serta mampu menerapkan manajemen
waktu tersebut dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kesehatan
reproduksi , pentingnya merawat organ atau alat reproduksi
yanag ada pada pria dan wanita serta menjaga prilaku
pelecehan seksual
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis dan
bentuk narkoba dengan benar, dapat memahami dampak dari
mengkonsumsi narboka serta memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif narboka
Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang disebut
pemimpin, dapat mengenal fungsi dan tugas kepemimpinan
serta gaya kepemimpinan
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang penyakit
mental (mental disorder) serta tanda-tandanya atau gejalanya,
dapat menjadi individu yang sehat secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kejenuhanya
masuk sekolah
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kebiasaan
keluar malam (bermain,begadang)
13
 Memiliki kebiasaan membuang
sampah pada tempatnya
Memiliki budaya antri
Pemahaman tentang dampak
pacaran
Memiliki kepekaan diri dan
sosial
Kemampuan berkomunikasi
yang baik
Pemahaman dampak pemanasan
global
Memiliki etika dan budaya tertib
berlalu lintas
Kemampuan mematuhi tata
tertib sekolah
Kebiasaan mengucapkan kata
SOSIAL maaf, tolong dan terimakasih
dalam pergaulan
Kemampuan mengendalikan
ketergantungan pada medsos (fb,
wa, dll)
Pemahaman tentang etika
bergaul
Kemampuan membina
persahabatan yang baik
Kemampuan membina
hubungan dengan banyak teman
Kemampuan untuk selektif
dalam bergaul
Pemahaman mengenai bentuk-
bentuk kenakalan remaja
Kemampuan untuk menghindari
tawuran pelajar
Pemahaman mengenai peran
sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat
Pemahaman tentang Sek Bebas,
LGBT, HIV/AIDs
Keterampilan belajar efektif dan
efisien
Keterampilan membuat mind
mapping
Pemahaman mengenai cara kerja
otak kiri dan kanan
Semangat belajar yang tinggi
Peserta didik/konseli memiliki budaya dan kebiasaan
membuang sampah pada tempatnya
Peserta didik/konseli memiliki budaya dan kebiasaan untuk
antri
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan
dampak negatif dari pacaran sehingga dapat memutuskan
untuk memfokuskan diri pada tugas pokok pelajar
Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri dan sosial, dapat
memahami pentingnya hidup bersosial serta dapat berprilaku
yang bertanggung jawab dalam masyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
pemanasan global (global warning) dan akibat yang
ditimbulkan, serta memiliki perasaan positif untuk
mengurangi dampaknya
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya etika dan
budaya dalam berlalu lintas, dan mau mematuhinya
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya tata tertib
sekolah, dan mau mematuhinya dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik/konseli dapat mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan diri dari
ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
Peserta didik/konseli dapat memahami arti pentingnya etika
bergaul dan menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh
masyarakat, serta mampu bergaul dengan menyesuaikan diri
sesuai etika yang ada dalam masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan kegiatan positif serta miliki
rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Peserta didik/konseli dapat memiliki banyak teman dalam
pergaulan
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan untuk selektif
dalam bergaul sehingga terbebas dari pergaulan yang kurang
baik
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bentuk-
bentuk kenakalan remaja dan mampu menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang tawuran
pelajar dan mampu menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat
serta berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang Sek
Bebas, LGBT, HIV/AIDs dan mampu menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat belajar,
memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
serta cara belajar efektif dan efisien
Peserta didik/konseli mampu memahami tentang mind
mapping serta dapat membuat suatu peta pikiran untuk
meningkatkan prestasi belajar
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
perbedaan fungsi, cara mengembangkan serta memanfaatkan
fungsi otak kanan dan otak kiri
Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan
yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan
14

Kedisiplinan menyelesaikan
tugas sekolah
Kemampuan menyelesaikan
kesulitan dalam memahami
pelajaran tertentu
Semangat belajar, tidak hanya
kalau ada tes atau ujian saja
Kemampuan untuk belajar
kelompok
Kemampuan memilih lembaga
BELAJAR
bimbingan belajar yang baik
Keterampilan untuk
memanfaatkan teknologi
informasi untuk belajar
Memiliki kebiasaan belajar
secara rutin
Memiliki keberanian bertanya
dan menjawab di kelas
Kebiasaan membaca yang tinggi
Kemampuan memperoleh
penghasilan untuk biaya hidup
Mengidentifikasi jenis-jenis
profesi/pekerjaan
Pemahaman mengenai dunia
usaha / dunia industri
KARIR
Pemahaman mengenai
hubungan bakat, minat,
pendidikan dan pekerjaan
Mengidentifkasi pilihan karir
atau cita-cita yang sesuai dengan
dirinya
Pemahaman mengenai program
prakerin di SMK
semangat belajar untuk berprestasi
Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam
mengerjakan tugas-tugas sekolah
Peserta didik/konseli dapat memahami teknik memahami
pelajaran
Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar tidak hanya
saat akan ada tes/ujian saja
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan keterampilan
untuk belajar kelompok secara efektif
Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi dan memilih
bimbingan belajar yang sesuai untuk dirinya
Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan teknologi
informasi untuk sumber belajar
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar secara rutin
Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya dan
menjawab di kelas
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan budaya
membaca yang tinggi
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan peluang kerja
sambil sekolah untuk memperoleh penghasilan untuk biaya
hidup sambil sekolah
Peserta didik/ konseli mengenal jenis-jenis profesi/pekerjaan
untuk persiapan masa depannya
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang dunia
usaha/dunia industri, sehingga mampu mempersiapkan diri
untuk bekerja yang sesuai dengan program keahlian yang
diambilnya
Peserta didik/konseli memahami hubungan antara bakat,
minat, pendidikan dan pekerjaan dimasa depan
Peserta didik/konseli mampu mengidentifikasi dan
menetapkan cita-cita karir masa depannya
Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya prakerin
serta dapat melaksanakan, membandingkan antara
pengetahuan teori maupun praktik yang didapat selama di
sekolah dengan pekerjaan sebenarnya yang ada di lingkungan
DU/DI.

F. KOMPONEN PROGRAM

Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1)  Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
15
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2)  Layanan Responsif

Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.

3)  Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak
peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas
layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik
dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan
minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat
memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

16
4)  Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau
guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan
kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
JUMLAH
KOMPONEN N PROPORS PERHITUNGA
NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN LAYANA
PROGRAM O I N WAKTU/JAM
N
1 Layanan Dasar 1 Dahsyatnya keutamaan bersyukur 27 47% 49% x 24 =
2 Berpikir dan bersikap positif 11,76
3 Menyontek, penyebab dan solusinya
4 Kecerdasan emosi dan pengendalian
diri
5 Mekanisme pertahanan diri
6 Manajemen waktu
7 Kesehatan reproduksi remaja
8 Bahaya narkoba dan dampaknya
9 Jiwa Kepemimpinan
10 Mental disorder dan permasalahannya
11 Budaya membuang sampah pada
tempatnya
12 Budaya antri
13 Dampak pacaran di kalangan remaja
14 Kepekaan diri dan sosial
15 Komunikasi efektif
16 Pemanasan Global dan dampaknya
17 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
18 Tata tertib sekolah
19 Etika bergaul
20 Membina persahabatan sejati
21 Bentuk-bentuk kenakalan remaja
22 Tawuran pelajar dan akibatnya
23 Peran sosial pria dan wanita
24 Dampak dari Sek Bebas, LGBT,
HIV/AIDs
25 Cara belajar efektif dan efisien
26 Mind mapping untuk prestasi belajar
27 Cara kerja otak kiri dan otak kanan
28 Membangkitkan semangat belajar
2 Layanan 1 Kiat belajar sambil bekerja 6 11% 11% x 24 = 2,64
Peminatan dan 2 Jenis-jenis profesi/pekerjaan
17
 3 Informasi tentang dunia usaha/dunia
industri
4 Hubungan bakat, minat, pendidikan
dan pekerjaan
5 Identifkasi pilihan karir atau cita-cita
Perencanaan yang sesuai
Individual 6 Kiat Sukses Praktik Kerja Industri
Peserta Didik (PRAKERIN)

3 Layanan 1 Kiat meningkatkan ibadah 17 30% 28% x 24 = 6,72

Responsif 2 Mengatasi kejenuhan masuk sekolah
3 Akibat kebiasaan keluar malam
(bermain,begadang)
4 Hebatnya pengaruh kata maaf, tolong
dan terima kasih dalam pergaulan
5 Dampak ketergantungan pada medsos
(fb, wa, dll)
6 Kiat memiliki banyak teman
7 Selektif dalam bergaul
8 Disiplin mengerjakan tugas sekolah
9 Tips memahami pelajaran
10 Semangat belajar tidak hanya saat
ujian
11 Belajar kelompok yang efektif
12 Memilih lembaga bimbel yang tepat
13 Memanfaatkan IT untuk meraih
prestasi
14 Kebiasaan belajar rutin
15 Berani bertanya dan menjawab di
kelas
16 Kiat menumbuhkan minat baca
17
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 = 2,88
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24

G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli

1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik / konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang

18
 perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.

19
 Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan
menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,
kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir
berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang
perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)

BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Peserta didik/konseli dapat
Meningkatnya kualitas Kiat meningkatkan
meningkatkan Kualitas Ibadah pada
Ibadah pada Tuhan YME ibadah
Tuhan YME
Peserta didik/konseli dapat menyadari
Selalu bersyukur atas
nikmat dari pemberian-Nya serta Dahsyatnya keutamaan
nikmat dan karunia Tuhan
memiliki sikap bersyukur terhadap bersyukur
YME
nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
Memiliki pikiran positif Peserta didik/konseli dapat memahami Berpikir dan bersikap
pentingnya berpikir dan bersikap positif positif
serta menerapkannya dalam kehidupan
hingga menjadi pribadi yang sukses
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab
kebiasaan mencontek saat pemahaman dan kesadaran bahwa dan solusinya
ujian menyontek adalah perbuatan tidak baik
(tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta
mampu untuk menghindarinya
Kemampuan mengelola Peserta didik/konseli dapat memahami Kecerdasan emosi dan
emosi dengan baik tentang kecerdasan emosi dan pengendalian diri
pengendalian diri serta pelunya mentaati
norma dan peraturan yang berlaku
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli dapat memahami Mekanisme pertahanan
mekanisme pertahanan akan pentingnya mekanisme pertahanan diri
diri diri serta berbagai jenis atau bentuk dari
mekanisme pertahanan diri yang dapat
dilakukan
Keterampilan mengatur Peserta didik/konseli dapat memahami Manajemen waktu
waktu kegiatan pentingnya manajemen waktu serta
mampu menerapkan manajemen waktu
tersebut dalam kehidupan sehari-hari
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat memahami Kesehatan reproduksi
kesehatan repoduksi tentang kesehatan reproduksi , remaja
remaja pentingnya merawat organ atau alat
reproduksi yanag ada pada pria dan
wanita serta menjaga prilaku pelecehan
seksual

20

Kemampuan menghindari
obat terlarang dan narkoba
Pemahaman tentang ilmu
kepemimpian
Kemampuan menghindari
diri dari penyakit mental
Kemampuan mengatasi
kejenuhan masuk sekolah
Kemampuan
menghilangkan kebiasaan
keluar malem
(bermain,begadang)
Memiliki kebiasaan
membuang sampah pada
tempatnya
Memiliki budaya antri
Pemahaman tentang
dampak pacaran
SOSIAL
Memiliki kepekaan diri
dan sosial
Kemampuan
berkomunikasi yang baik
Pemahaman dampak
pemanasan global
Memiliki etika dan
budaya tertib berlalu lintas
Kemampuan mematuhi
tata tertib sekolah
Kebiasaan mengucapkan
kata maaf, tolong dan
terimakasih dalam
pergaulan
Kemampuan
mengendalikan
ketergantungan pada
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman tentang jenis dan bentuk
narkoba dengan benar, dapat memahami Bahaya narkoba dan
dampak dari mengkonsumsi narboka dampaknya
serta memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif narboka
Peserta didik/konseli dapat memahami
apa yang disebut pemimpin, dapat
Jiwa Kepemimpinan
mengenal fungsi dan tugas
kepemimpinan serta gaya kepemimpinan
Peserta didik/konseli dapat memahami
tentang penyakit mental (mental
Mental disorder dan
disorder) serta tanda-tandanya atau
permasalahannya
gejalanya, dapat menjadi individu yang
sehat secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu
Mengatasi kejenuhan
menghilangkan kejenuhanya masuk
masuk sekolah
sekolah
Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar
menghilangkan kebiasaan keluar malam malam
(bermain,begadang) (bermain,begadang)
Peserta didik/konseli memiliki budaya
Budaya membuang
dan kebiasaan membuang sampah pada
sampah pada tempatnya
tempatnya
Peserta didik/konseli memiliki budaya
Budaya antri
dan kebiasaan untuk antri
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman akan pacaran dan dampak
Dampak pacaran di
negatif dari pacaran sehingga dapat
kalangan remaja
memutuskan untuk memfokuskan diri
pada tugas pokok pelajar
Peserta didik/konseli memiliki kepekaan
diri dan sosial, dapat memahami
pentingnya hidup bersosial serta dapat Kepekaan diri dan sosial
berprilaku yang bertanggung jawab
dalam masyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya komunikasi untuk
Komunikasi efektif
menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman tentang pemanasan global
Pemanasan Global dan
(global warning) dan akibat yang
dampaknya
ditimbulkan, serta memiliki perasaan
positif untuk mengurangi dampaknya
Peserta didik/konseli dapat memahami
Etika dan budaya tertib
pentingnya etika dan budaya dalam
berlalu lintas
berlalu lintas, dan mau mematuhinya
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya tata tertib sekolah, dan mau
Tata tertib sekolah
mematuhinya dalam kehidupan sehari-
hari
Peserta didik/konseli dapat Hebatnya pengaruh kata
mengucapkan kata maaf, tolong dan maaf, tolong dan terima
terimakasih dalam pergaulan kasih dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat Dampak ketergantungan
mengendalikan diri dari ketergantungan pada medsos (fb, wa,
pada medsos (fb, wa, dll) dll)
21
 medsos (fb, wa, dll)
Peserta didik/konseli dapat memahami
arti pentingnya etika bergaul dan
Pemahaman tentang etika menjunjung tinggi nilai yang diyakini
Etika bergaul
bergaul oleh masyarakat, serta mampu bergaul
dengan menyesuaikan diri sesuai etika
yang ada dalam masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki perasaan
positif untuk membina persahabatan
Kemampuan membina Membina persahabatan
dengan kegiatan positif serta miliki
persahabatan yang baik sejati
rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Kemampuan membina
Peserta didik/konseli dapat memiliki Kiat memiliki banyak
hubungan dengan banyak
banyak teman dalam pergaulan teman
teman
Peserta didik/konseli memiliki
Kemampuan untuk kemampuan untuk selektif dalam bergaul
Selektif dalam bergaul
selektif dalam bergaul sehingga terbebas dari pergaulan yang
kurang baik
Peserta didik/konseli memiliki
Pemahaman mengenai
pemahaman tentang bentuk-bentuk Bentuk-bentuk
bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja dan mampu kenakalan remaja
remaja
menghindarinya
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli memiliki
Tawuran pelajar dan
menghindari tawuran pemahaman tentang tawuran pelajar dan
akibatnya
pelajar mampu menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami
Pemahaman mengenai dan menerima peran sosial pria dan
peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di Peran sosial pria dan
wanita dengan norma yang masyarakat serta berprilaku sebagai pria wanita
ada di masyarakat dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki Dampak dari Sek
Pemahaman tentang Sek
pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT, Bebas, LGBT,
Bebas, LGBT, HIV/AIDs
HIV/AIDs dan mampu menghindarinya HIV/AIDs
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat mengenal
Keterampilan belajar hakekat belajar, memahami faktor-faktor Cara belajar efektif dan
efektif dan efisien yang mempengaruhi hasil belajar serta efisien
cara belajar efektif dan efisien
Peserta didik/konseli mampu memahami
Keterampilan membuat tentang mind mapping serta dapat Mind mapping untuk
mind mapping membuat suatu peta pikiran untuk prestasi belajar
meningkatkan prestasi belajar
Peserta didik/konseli memiliki
Pemahaman mengenai pemahaman tentang perbedaan fungsi,
Cara kerja otak kiri dan
cara kerja otak kiri dan cara mengembangkan serta
otak kanan
kanan memanfaatkan fungsi otak kanan dan
otak kiri
Peserta didik/konseli dapat menerapkan
Semangat belajar yang sikap dan kebiasaan yang benar dalam Membangkitkan
tinggi belajar hingga dapat membangkitkan semangat belajar
semangat belajar untuk berprestasi
Kedisiplinan Peserta didik/konseli memiliki
Disiplin mengerjakan
menyelesaikan tugas kedisiplinan dalam mengerjakan tugas-
tugas sekolah
sekolah tugas sekolah
Kemampuan
menyelesaikan kesulitan Peserta didik/konseli dapat memahami Tips memahami
dalam memahami teknik memahami pelajaran pelajaran
pelajaran tertentu
Semangat belajar, tidak Peserta didik/konseli memiliki semangat Semangat belajar tidak
hanya kalau ada tes atau belajar tidak hanya saat akan ada hanya saat ujian
22
 ujian saja tes/ujian saja
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
Kemampuan untuk Belajar kelompok yang
dan keterampilan untuk belajar kelompok
belajar kelompok efektif
secara efektif
Kemampuan memilih Peserta didik/konseli dapat
Memilih lembaga
lembaga bimbingan mengidentifikasi dan memilih bimbingan
bimbel yang tepat
belajar yang baik belajar yang sesuai untuk dirinya
Keterampilan untuk Peserta didik/konseli mampu
Memanfaatkan IT untuk
memanfaatkan teknologi memanfaatkan teknologi informasi untuk
meraih prestasi
informasi untuk belajar sumber belajar

Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan

Kebiasaan belajar rutin
belajar secara rutin belajar secara rutin
Memiliki keberanian Peserta didik/konseli memiliki
Berani bertanya dan
bertanya dan menjawab di keberanian bertanya dan menjawab di
menjawab di kelas
kelas kelas
Kebiasaan membaca yang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Kiat menumbuhkan
tinggi dan budaya membaca yang tinggi minat baca
KARIR Peserta didik/konseli dapat
Kemampuan memperoleh
memanfaatkan peluang kerja sambil Kiat belajar sambil
penghasilan untuk biaya
sekolah untuk memperoleh penghasilan bekerja
hidup
untuk biaya hidup sambil sekolah
Peserta didik/ konseli mengenal jenis-
Mengidentifikasi jenis- Jenis-jenis
jenis profesi/pekerjaan untuk persiapan
jenis profesi/pekerjaan profesi/pekerjaan
masa depannya
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman tentang dunia usaha/dunia
Pemahaman mengenai
industri, sehingga mampu Informasi tentang dunia
dunia usaha / dunia
mempersiapkan diri untuk bekerja yang usaha/dunia industri
industri
sesuai dengan program keahlian yang
diambilnya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli memahami Hubungan bakat, minat,
hubungan bakat, minat, hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan
pendidikan dan pekerjaan pendidikan dan pekerjaan dimasa depan pekerjaan

Mengidentifkasi pilihan Peserta didik/konseli mampu

Identifkasi pilihan karir
karir atau cita-cita yang mengidentifikasi dan menetapkan cita-
atau cita-cita yang sesuai
sesuai dengan dirinya cita karir masa depannya
Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya prakerin serta dapat
melaksanakan, membandingkan antara Kiat Sukses Praktik
Pemahaman mengenai
pengetahuan teori maupun praktik yang Kerja Industri
program prakerin di SMK
didapat selama di sekolah dengan (PRAKERIN)
pekerjaan sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.

23
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c)   Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d)   Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e)   Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f)      Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g)     Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h)     Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i)       Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j)       Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).

24
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)

KOMPON
BIDANG STRATEG KE EKUI
EN EVA
LAYAN TUJUAN LAYANAN I LA MATERI METODE MEDIA VALE
LAYANA LUASI
AN LAYANAN S NSI
N
PRIBADI Peserta didik/konseli dapat Proses
Konseling Kiat meningkatkan Ceramah, Slide Power
meningkatkan Kualitas Ibadah pada Responsif X dan 2 Jam
Individual ibadah Diskusi Point
Tuhan YME Hasil
Peserta didik/konseli dapat menyadari
Proses
nikmat dari pemberian-Nya serta Bimbingan Dahsyatnya keutamaan Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
memiliki sikap bersyukur terhadap klasikal bersyukur Diskusi Point
Hasil
nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
Peserta didik/konseli dapat memahami
Proses
pentingnya berpikir dan bersikap positif Bimbingan Berpikir dan bersikap
Dasar X Diskusi Kartu sikap dan 2 Jam
serta menerapkannya dalam kehidupan klasikal positif
Hasil
hingga menjadi pribadi yang sukses
Peserta didik/konseli memiliki
Disesuaikan Disesuaikan
pemahaman dan kesadaran bahwa
dengan dengan Proses
menyontek adalah perbuatan tidak baik Bimbingan Menyontek, penyebab
Dasar X pendekatan pendekatan dan 2 Jam
(tercela), memahami penyebab dan Kelompok dan solusinya
yang yang Hasil
dampak dari perbuatan menyontek serta
digunakan digunakan
mampu untuk menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami
Proses
tentang kecerdasan emosi dan Bimbingan Kecerdasan emosi dan Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
pengendalian diri serta pelunya mentaati klasikal pengendalian diri Diskusi Point
Hasil
norma dan peraturan yang berlaku
Peserta didik/konseli dapat memahami
akan pentingnya mekanisme pertahanan Proses
Bimbingan Mekanisme pertahanan Ceramah, Slide Power
diri serta berbagai jenis atau bentuk dari Dasar X dan 2 Jam
klasikal diri Diskusi Point
mekanisme pertahanan diri yang dapat Hasil
dilakukan
Peserta didik/konseli dapat
memahami pentingnya manajemen Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
waktu serta mampu menerapkan Dasar X Manajemen waktu dan 2 Jam
klasikal Diskusi Point
manajemen waktu tersebut dalam Hasil
kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat memahami tentang Dasar Bimbingan X Kesehatan reproduksi Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
25
kesehatan reproduksi , pentingnya
merawat organ atau alat reproduksi dan
klasikal remaja Diskusi Point
yanag ada pada pria dan wanita serta Hasil
menjaga prilaku pelecehan seksual
Peserta didik memiliki pemahaman
tentang jenis dan bentuk narkoba dengan
Proses
benar, dapat memahami dampak dari Bimbingan Bahaya narkoba dan Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
mengkonsumsi narboka serta memiliki klasikal dampaknya Diskusi Point
Hasil
perasaan positif untuk mencegah dampak
negatif narboka
Peserta didik/konseli dapat memahami
Proses
apa yang disebut pemimpin, dapat Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar X Jiwa Kepemimpinan dan 2 Jam
mengenal fungsi dan tugas klasikal Diskusi Point
Hasil
kepemimpinan serta gaya kepemimpinan
Peserta didik/konseli dapat memahami
tentang penyakit mental (mental Proses
Bimbingan Mental disorder dan Ceramah, Slide Power
disorder) serta tanda-tandanya atau Dasar X dan 2 Jam
klasikal permasalahannya Diskusi Point
gejalanya, dapat menjadi individu yang Hasil
sehat secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu Proses
Konseling Mengatasi kejenuhan Ceramah, Slide Power
menghilangkan kejenuhanya masuk Responsif X dan 2 Jam
Individual masuk sekolah Diskusi Point
sekolah Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar dengan dengan Proses
Konseling
menghilangkan kebiasaan keluar malam Responsif X malam pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual
(bermain,begadang) (bermain,begadang) yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki budaya Jadwal Proses
Bimbingan Budaya membuang
dan kebiasaan membuang sampah pada Dasar X Pohon waktu kegiatan dan 2 Jam
Kelompok sampah pada tempatnya
tempatnya sehari-hari Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki budaya Bimbingan
Dasar X Budaya antri pendekatan pendekatan dan 2 Jam
dan kebiasaan untuk antri Kelompok
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbingan X Dampak pacaran di Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
pemahaman akan pacaran dan dampak klasikal kalangan remaja dengan dengan dan
negatif dari pacaran sehingga dapat pendekatan pendekatan Hasil
memutuskan untuk memfokuskan diri yang yang
26
 pada tugas pokok pelajar digunakan digunakan
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki kepekaan Disesuaikan Disesuaikan
diri dan sosial, dapat memahami dengan dengan Proses
Bimbingan
pentingnya hidup bersosial serta dapat Dasar X Kepekaan diri dan sosial pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal
berprilaku yang bertanggung jawab yang yang Hasil
dalam masyarakat digunakan digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memahami Disesuaikan
dengan Proses
pentingnya komunikasi untuk Bimbingan dengan
Dasar X Komunikasi efektif pendekatan dan 2 Jam
menyampaikan pesan, ide atau gagasan klasikal pendekatan
yg Hasil
dalam hidup bermasyarakat yg digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Disesuaikan Disesuaikan
pemahaman tentang pemanasan global dengan dengan Proses
Bimbingan Pemanasan Global dan
(global warning) dan akibat yang Dasar X pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal dampaknya
ditimbulkan, serta memiliki perasaan yang yang Hasil
positif untuk mengurangi dampaknya digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memahami Proses
Bimbingan Etika dan budaya tertib dengan dengan
pentingnya etika dan budaya dalam Dasar X dan 2 Jam
Kelompok berlalu lintas pendekatan pendekatan
berlalu lintas, dan mau mematuhinya Hasil
yg digunakan yg digunakan
Konseli dapat memahami pentingnya tata Proses
Konseling Ceramah, Slide Power
tertib sekolah, dan mau mematuhinya Dasar X Tata tertib sekolah dan 2 Jam
Individual Diskusi Point
dlm kehidupan sehari-hari Hasil
Peserta didik/konseli dapat Hebatnya pengaruh kata Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
mengucapkan kata maaf, tolong dan Responsif X maaf, tolong dan terima dan 2 Jam
klasikal Diskusi Point
terimakasih dalam pergaulan kasih dalam pergaulan Hasil
Peserta didik/konseli dapat Dampak Proses
Konseling Ceramah, Slide Power
mengendalikan diri dari ketergantungan Responsif X ketergantungan pada dan 2 Jam
Individual Diskusi Point
pada medsos (fb, wa, dll) medsos (fb, wa, dll) Hasil
Konseli dapat memahami arti pentingnya
etika bergaul dan menjunjung tinggi nilai
Proses
yang diyakini oleh masyarakat, serta Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar X Etika bergaul dan 2 Jam
mampu bergaul dengan menyesuaikan klasikal Diskusi Point
Hasil
diri sesuai etika yang ada dalam
masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbingan Membina persahabatan Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
perasaan positif untuk membina klasikal sejati Diskusi Point dan
persahabatan dengan kegiatan positif Hasil
serta miliki rencana kegiatan untuk
27
 mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Proses
Peserta didik/konseli dapat memiliki Konseling Kiat memiliki banyak Ceramah, Slide Power
Responsif X dan 2 Jam
banyak teman dalam pergaulan Individual teman Diskusi Point
Hasil
Peserta didik/konseli memiliki
Proses
kemampuan untuk selektif dalam bergaul Konseling Ceramah, Slide Power
Responsif X Selektif dalam bergaul dan 2 Jam
sehingga terbebas dari pergaulan yang Individual Diskusi Point
Hasil
kurang baik
Peserta didik/konseli memiliki
Proses
pemahaman tentang bentuk-bentuk Bimbingan Bentuk-bentuk Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
kenakalan remaja dan mampu klasikal kenakalan remaja Diskusi Point
Hasil
menghindarinya
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan Proses
Bimbingan Tawuran pelajar dan dengan
pemahaman tentang tawuran pelajar Dasar X pendekatan dan 2 Jam
klasikal akibatnya pendekatan
dan mampu menghindarinya yg Hasil
yg digunakan
digunakan
Peserta didik dapat memahami dan
Disesuaikan
menerima peran sosial pria dan wanita Proses
Bimbingan Peran sosial pria dan Bermain dengan
dengan norma yang ada di masyarakat Dasar X dan 2 Jam
Kelompok wanita peran teknik yang
serta berprilaku sebagai pria dan wanita Hasil
digunakan
sesuai dengan norma masyarakat
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Dampak dari Sek Proses
Bimbingan dengan dengan
pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT, Dasar X Bebas, LGBT, dan 2 Jam
Kelompok pendekatan pendekatan
HIV/AIDs dan mampu menghindarinya HIV/AIDs Hasil
yg digunakan yg digunakan
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat mengenal
Proses
hakekat belajar, memahami faktor-faktor Bimbingan Cara belajar efektif dan Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
yang mempengaruhi hasil belajar serta klasikal efisien Diskusi Point
Hasil
cara belajar efektif dan efisien
Peserta didik/konseli mampu memahami
Proses
tentang mind mapping serta dapat Bimbingan Mind mapping untuk Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
membuat suatu peta pikiran untuk klasikal prestasi belajar Diskusi Point
Hasil
meningkatkan prestasi belajar
Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbingan X Cara kerja otak kiri dan Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
pemahaman tentang perbedaan fungsi, klasikal otak kanan Diskusi Point dan
cara mengembangkan serta Hasil
memanfaatkan fungsi otak kanan dan
28
otak kiri
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat menerapkan
dengan dengan Proses
sikap dan kebiasaan yang benar dalam Bimbingan Membangkitkan
Dasar X pendekatan pendekatan dan 2 Jam
belajar hingga dapat membangkitkan klasikal semangat belajar
yang yang Hasil
semangat belajar untuk berprestasi
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan Proses
Konseling Disiplin mengerjakan
kedisiplinan dalam mengerjakan tugas- Responsif X pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual tugas sekolah
tugas sekolah yang yang Hasil
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Proses
Peserta didik/konseli dapat memahami Konseling Tips memahami dengan dengan
Responsif X dan 2 Jam
teknik memahami pelajaran Individual pelajaran pendekatan pendekatan
Hasil
yg digunakan yg digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki semangat dengan Proses
Konseling Semangat belajar tidak dengan
belajar tidak hanya saat akan ada Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individual hanya saat ujian pendekatan
tes/ujian saja yg Hasil
yg digunakan
digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Proses
Konseling Belajar kelompok yang dengan dengan
dan keterampilan untuk belajar Responsif X dan 2 Jam
Individual efektif pendekatan pendekatan
kelompok secara efektif Hasil
yg digunakan yg digunakan
Peserta didik/konseli dapat Proses
Konseling Memilih lembaga Ceramah, Slide Power
mengidentifikasi dan memilih bimbingan Responsif X dan 2 Jam
Individual bimbel yang tepat Tanya jawab Point
belajar yang sesuai untuk dirinya Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Proses
Konseling Memanfaatkan IT untuk dengan dengan
memanfaatkan teknologi informasi untuk Responsif X dan 2 Jam
Individual meraih prestasi pendekatan pendekatan
sumber belajar Hasil
yg digunakan yg digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Proses
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Konseling dengan dengan
Responsif X Kebiasaan belajar rutin dan 2 Jam
belajar secara rutin Individu pendekatan pendekatan
Hasil
yg digunakan yg digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konseling X Berani bertanya dan Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
keberanian bertanya dan menjawab di Individu menjawab di kelas dengan dengan dan
kelas pendekatan pendekatan Hasil
yg digunakan yg
29
 digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan Proses
Konseling Kiat menumbuhkan dengan
kebiasaan dan budaya membaca yang Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individual minat baca pendekatan
tinggi yg Hasil
yg digunakan
digunakan
KARIR Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan Disesuaikan
Proses
memanfaatkan peluang kerja sambil Pem&Perenc Konseling Kiat belajar sambil dengan dengan
X dan 2 Jam
sekolah untuk memperoleh penghasilan Indv Individual bekerja pendekatan pendekatan
Hasil
untuk biaya hidup sambil sekolah yg digunakan yg digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/ konseli mengenal jenis- dengan Proses
Pem&Perenc Bimbingan Jenis-jenis dengan
jenis profesi/pekerjaan untuk persiapan X pendekatan dan 2 Jam
Indv Kelompok profesi/pekerjaan pendekatan
masa depannya yg Hasil
yg digunakan
digunakan
Konseli memiliki pemahaman tentang Disesuaikan Disesuaikan
dunia usaha/dunia industri, sehingga dengan dengan Proses
Pem&Perenc Konseling Informasi tentang dunia
mampu mempersiapkan diri untuk X pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Indv Individual usaha/dunia industri
bekerja yang sesuai dengan program yang yang Hasil
keahlian yang diambilnya digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memahami Hubungan bakat, minat, Proses
Pem&Perenc Konseling dengan dengan
hubungan antara bakat, minat, X pendidikan dan dan 2 Jam
Indv Individual pendekatan pendekatan
pendidikan dan pekerjaan dimasa depan pekerjaan Hasil
yg digunakan yg digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan Proses
Pem&Perenc Konseling Identifkasi pilihan karir dengan
mengidentifikasi dan menetapkan cita- X pendekatan dan 2 Jam
Indv Individual atau cita-cita yang sesuai pendekatan
cita karir masa depannya yg Hasil
yg digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya prakerin serta dapat
melaksanakan, membandingkan antara Kiat Sukses Praktik Proses
Pem&Perenc Ceramah, Slide Power
pengetahuan teori maupun praktik yang Lintas Kelas X Kerja Industri dan 2 Jam
Indv Diskusi Point
didapat selama di sekolah dengan (PRAKERIN) Hasil
pekerjaan sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.

30
 JADWAL KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMK YAPPIKA LEGOK
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Bulan Juli Agustus September Oktober Novemper Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Komponen
Dan Keg Layanan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
Pembagian tugas guru bimbingan dan
1 konseling/konselor X
Assesmen kebutuhan (Angket Masalah
2 Siswa) X
Menyusun program bimbingan dan
3 konseling X
Konsultasi program bimbingan dan
4 konseling X X
5 Pengadaan sarana / prasarana BK X
PELAKSANAAN
LAYANAN DASAR
1 Bimbingan Klasikal X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
2 Bimbingan Kelas Besar/lintas kls X X
3 Bimbingan Kelompok
4 Pengembangan Media BK
5 Papan Bimbingan
6 Leaflet
LAYANAN RESPONSIF
1 Konseling Individual disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
2 Konseling Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
Semester 1

3 Referal (Alih Tangan Kasus) disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Konsultasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
Semester 2 / Kenaikan Kelas
Libur

5 Bimbingan Teman Sebaya disesuaikan dengan Ulangan Tengah Semester 1

kebutuhan Ulangan Akhir Semester 1

disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan Ulangan Akhir Semester 2

6 Konferensi Kasus disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan Libur

7 Konseling Melalui elektrik disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
Ulangan Tengah Semester 2

PEMINATAN & P. INDIVIDUAL

1 Bimbingan Klasikal disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
2 Konseling Individual disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
3 Konseling Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Bimbingan kelas besar disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
5 Bimbingan Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
6 Konsultasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
8 Career day X X
DUKUNGAN SISTEM
1 Pengembangan Jejaring X X X X X X X X X X X X
2 Kegiatan Manajemen X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
3 Pengembangan staf X
Kunjungan rumah disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Kolaborasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
5 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training X
b. Pendidikan Lanjut disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
6 Penelitian dan Pengembangan X X X X X X
AKUNTABILITAS
1 Evaluasi Proses X X X X X X X X X X
2 Evaluasi Hasil X X X X X X X X X X
3 Supervisi X X
4 Pembuatan Laporan X X X X X X X X X X

Mengetahui Tangerang , 11 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Tetep Bimbing Gunadi, S.Pd. M.Si Reni Heryanti, S.Pd

31
J. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang
terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang
telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.

32
 Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.

K. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam
kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik / Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMK
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :

33
 1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)

34
 PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil
maupun semester genap :

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :

35
 PROGRAM SEMESTERAN
SMK YAPPIKA LEGOK
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2021/2022

Bidang
Bimbingan Fungsi
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan Sasaran Waktu
BK
P S B K
A. PERSIAPAN
Tercapainya
Pembagian tugas guru
efektivitas layanan
1 bimbingan dan KLS X Juli
bimbingan dan
konseling/konselor
konseling
Terungkapnya
2 Assesmen kebutuhan kebutuhan peserta KLS X Juli
(Angket Masalah Siswa) didik/konseli
Layanan
bimbingan dan
3 konseling lebih KLS X Juli
Menyusun program terarah dan tetap
bimbingan dan konseling sasaran
Mendapat
4 Konsultasi program dukungan dari Kepala KLS X Juli
bimbingan dan konseling dan Komite Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana
5 yang menunjang KLS X Juli
Pengadaan sarana / keberhasilan layanan
prasarana BK BK

B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.

a. Bimbingan Klasikal
Peserta
didik/konseli dapat
menyadari nikmat
Dahsyatnya Pemaha dari pemberian-Nya
V KLS X Juli
keutamaan bersyukur man serta memiliki sikap
bersyukur terhadap
nikmat yang telah
diberikan oleh-Nya
Peserta
didik/konseli dapat
memahami
pentingnya berpikir
Berpikir dan bersikap Pemaha
V dan bersikap positif KLS X Juli
positif man
serta menerapkannya
dalam kehidupan
hingga menjadi
pribadi yang sukses

36
 Peserta
didik/konseli dapat
memahami tentang
kecerdasan emosi dan
Kecerdasan emosi dan Pemaha
V pengendalian diri KLS X
pengendalian diri man
serta pelunya
mentaati norma dan
peraturan yang
berlaku Agst
Peserta
didik/konseli dapat
memahami akan
pentingnya
mekanisme
Mekanisme Pemaha
V pertahanan diri serta KLS X
pertahanan diri man
berbagai jenis atau
bentuk dari
mekanisme
pertahanan diri yang
dapat dilakukan Agst
Peserta
didik/konseli dapat
memahami
pentingnya
Pemaha manajemen waktu
Manajemen waktu V KLS X
man serta mampu
menerapkan
manajemen waktu
tersebut dalam
kehidupan sehari-hari Sept.
Peserta
didik/konseli dapat
memahami tentang
kesehatan
reproduksi ,
Kesehatan reproduksi Pemaha
V pentingnya merawat KLS X
remaja man
organ atau alat
reproduksi yanag ada
pada pria dan wanita
serta menjaga prilaku
pelecehan seksual Sept.
Peserta
didik/konseli
memiliki pemahaman
tentang jenis dan
bentuk narkoba
dengan benar, dapat
Bahaya narkoba dan V Pemaha
memahami dampak KLS X
dampaknya V man
dari mengkonsumsi
narboka serta
memiliki perasaan
positif untuk
mencegah dampak
negatif narboka Oktb
Peserta
didik/konseli dapat
memahami apa yang
Pemaha disebut pemimpin,
Jiwa Kepemimpinan V KLS X
man dapat mengenal
fungsi dan tugas
kepemimpinan serta
gaya kepemimpinan Oktb.
37
 Peserta
didik/konseli dapat
memahami tentang
penyakit mental
Mental disorder dan Pemaha (mental disorder)
V KLS X
permasalahannya man serta tanda-tandanya
atau gejalanya, dapat
menjadi individu
yang sehat secara
rohani dan jasmani Novb.
Peserta
didik/konseli
memiliki pemahaman
akan pacaran dan
Dampak pacaran di Pemaha dampak negatif dari
V KLS X
kalangan remaja man pacaran sehingga
dapat memutuskan
untuk memfokuskan
diri pada tugas pokok
pelajar Novb.
Peserta
didik/konseli
memiliki kepekaan
diri dan sosial, dapat
Kepekaan diri dan Pemaha memahami
V KLS X
sosial man pentingnya hidup
bersosial serta dapat
berprilaku yang
bertanggung jawab
dalam masyarakat Desb.
b. Kelas Besar
Peserta
didik/konseli mampu
memahami
pentingnya prakerin
serta dapat
melaksanakan,
Kiat Sukses Praktik
Pemaha membandingkan
Kerja Industri V KLS X Jul
man antara pengetahuan
(PRAKERIN)
teori maupun praktik
yang didapat selama
di sekolah dengan
pekerjaan sebenarnya
yang ada di
lingkungan DU/DI.

c. Bimbingan Kelompok
Menyontek, penyebab V Pemaha Peserta KLS X Agt
dan solusinya man dan didik/konseli
pencegah memiliki pemahaman
an dan kesadaran bahwa
menyontek adalah
perbuatan tidak baik
(tercela), memahami
penyebab dan
dampak dari
perbuatan menyontek
serta mampu untuk

38
 menghindarinya
Peserta
didik/konseli
Budaya membuang Pemaha memiliki budaya dan
V KLS X Sept
sampah pada tempatnya man kebiasaan membuang
sampah pada
tempatnya

Juli -
d. Papan Bimbingan
Desb
Peserta
Pemaha
didik/konseli
Tips dan Trik Sukses man dan Juli -
V V V V memperoleh KLS X
dalam Pengembangan diri pencegah Desb
informasi melalui
an
media tulis
Peserta
didik/konseli
Pemaha memperoleh Juli -
e. Pengemb. Media BK V V V V KLS X
man informasi yang Desb
bermanfaat bagi
dirinya
Peserta
didik/konseli
Pemaha
f. Leafleat V V V V memperoleh KLS X
man
informasi melalui
media cetak
2
LAYANAN RESPONSIF
.
Terbantunya
peserta didik dalam
Pengenta mengatasi Juli -
1. Konseling Individual KLS X
san hambatan/memecahk Desb
an masalah yang
dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah Juli -
2. Konseling Kelompok KLS X
san peserta didik melalui Desb
kelompok
Terbantunya
Pemaha
memberikan
man dan Juli -
3. Konsultasi informasi yang KLS X
pengenta Desb
dibutuhkan oleh
san
peserta didik
Diperolehnya
Pengenta kesepakatan bersama Juli -
4. Konferensi Kasus KLS X
san mengenai masalah Desb
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
Pengenta terkait dengan pihak Juli -
5. Advokasi KLS X
san lain agar hak-hak Desb
konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
Pengenta layanan Bimbingan Juli -
6. Konseling elektronik KLS X
san dan Konseling yang Desb
lebih efektif
Pemaha Tertampungnya Juli -
7. Kotak masalah KLS X
man dan masalah peserta Desb
39
 pengenta didik/konseli yang
san introvert
3 Terentaskannya
PEMINATAN DAN masalah konseli yang
.
Pemaha terkait dengan
man dan pemilihan jurusan
PERENC. INVIDIVUAL pengenta dan rencana karir
san masa depan

4
. DUKUNGAN SISTEM
Pengumpulan data
a. Melaksanakan dan
dan kebutuhan
menindaklanjuti assesmen
peserta didik
Mengetahui
langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawab
melaporkan program an kinerja kepada
bimbingan dan konseling kepala sekolah

Penilaian
ketercapaian program
d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan
dan konseling
Bukti fisik
e. Melaksanakan
pelaksanaan
administrasi bimbingan dan
bimbingan dan
konsleing
konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri
keprofesian konselor / profesi

Tangerang, 12 Juli
2021

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Tetep Bimbing.G,M.Si Reni Heryanti, S. Pd

40
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTERAN
SMK YAPPIKA LEGOK
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2021/2022
Bidang
Bimbingan Fungsi Wakt
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan Sasaran
BK u
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS X Jan
konseling/konselor konseling
Tercapainya keberhasilan
2 Konsultasi program layanan bimbingan dan KLS X Jan
bimbingan dan konseling konseling
Terpenuhinya kebutuhan
3 Pengadaan sarana / prasarana sarana yang menunjang KLS X Jan
BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1
.
LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli dapat
memahami pentingnya
Pemaha komunikasi untuk
Komunikasi efektif V KLS X Feb
man menyampaikan pesan, ide
atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman
tentang pemanasan global
Pemanasan Global dan Pemaha (global warning) dan akibat
V KLS X Feb
dampaknya man yang ditimbulkan, serta
memiliki perasaan positif
untuk mengurangi
dampaknya
Peserta didik/konseli dapat
memahami arti pentingnya
etika bergaul dan
menjunjung tinggi nilai yang
Pemaha
Etika bergaul V diyakini oleh masyarakat, KLS X Feb
man
serta mampu bergaul dengan
menyesuaikan diri sesuai
etika yang ada dalam
masyarakat

41
 Peserta didik/konseli
memiliki perasaan positif
untuk membina
Membina persahabatan Pemaha persahabatan dengan
V KLS X Mar
sejati man kegiatan positif serta miliki
rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman
Bentuk-bentuk kenakalan Pemaha
V tentang bentuk-bentuk KLS X Mar
remaja man
kenakalan remaja dan
mampu menghindarinya

Peserta didik/konseli
Tawuran pelajar dan Pemaha memiliki pemahaman
V KLS X Mar
akibatnya man tentang tawuran pelajar dan
mampu menghindarinya

Peserta didik/konseli dapat

mengenal hakekat belajar,
Cara belajar efektif dan Pemaha memahami faktor-faktor
V KLS X Apr
efisien man yang mempengaruhi hasil
belajar serta cara belajar
efektif dan efisien
Konseli mampu memahami
tentang mind mapping serta
Mind mapping untuk prestasi Pemaha
V dapat membuat suatu peta KLS X Apr
belajar man
pikiran untuk meningkatkan
prestasi belajar
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman
Cara kerja otak kiri dan otak Pemaha tentang perbedaan fungsi,
V KLS X Apr
kanan man cara mengembangkan serta
memanfaatkan fungsi otak
kanan dan otak kiri

Peserta didik/konseli dapat

menerapkan sikap dan
Membangkitkan semangat Pemaha kebiasaan yang benar dalam
V KLS X Mei
belajar man belajar hingga dapat
membangkitkan semangat
belajar untuk berprestasi
b. Bimbingan Kelompok
Peserta didik/konseli
Budaya antri V memiliki budaya dan KLS X Feb
kebiasaan untuk antri
Peserta didik/konseli dapat
memahami pentingnya etika
Etika dan budaya tertib
berlalu lintas
V dan budaya dalam berlalu KLS X Mar
lintas, dan mau
mematuhinya
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses dalam man dan Peserta didik/konseli Jan-
Pengembangan diri
V V V V pencegah memperoleh informasi
KLS X
Jun
an melalui media tulis

42
 d. Pengemb. Pemaha Peserta didik/konseli Jan-
Media BK
V V V V man
KLS X
Jun
memperoleh informasi yang
bermanfaat bagi dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Jan-
e. Leafleat V V V V man melalui media cetak
KLS X
Jun

2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Pengenta
1. Konseling Individual dalam mengatasi hambatan KLS X
san
yang dialaminya
Pengen Terbantunya memecahkan
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik KLS X
tasan
melalui kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi KLS X
pengenta informasi yang dibutuhkan
san oleh peserta didik
Pengenta Diperolehnya kesepakatan
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah KLS X
san
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan
5. Advokasi KLS X
san pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
Pengenta Terselenggaranya layanan
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling KLS X
san
yang lebih efektif
Pengen Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah KLS X
tasan konseli yang introvert
3 PEMINATAN DAN
PERENC. INVIDIVUAL
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan Jan-
KLS X
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik Jun

Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di KLS X
Jun
lingkungan rumah

c. Menyusun dan melaporkan Pertanggungjawaban kinerja Jan-

KLS X
program BK kepada kepala sekolah Jun

Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan KLS X
Jun
dan konseling
e. Melaksanakan administrasi Bukti fisik pelaksanaan Jan-
KLS X
BK bimbingan dan konseling Jun
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi KLS X
keprofesian konselor Jun

Tangerang, 12 Juli 2021

43
 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)

RENCANA PELAKSANAAN
LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS
KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU

44
 SEMESTER
GANJIL - GENAP

45
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Pribadi
Dahsyatnya keutamaan bersyukur
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan menyadari nikmat
dari pemberi nikmat (Tuhan YME) serta memiliki sikap syukur
terhadap nikamt yang telah diberikan oleh-Nya
1. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat bersyukur
2. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan ancaman jika
tidak mau bersyukur
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab kurang
bersyukur
Kelas 10
1. Manfaat bersyukur
2. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Sebab-sebab kurang bersyukur
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
46
 melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

47
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Belajar
Membangkitkan semangat belajar
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan yang
benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan semangat belajar
untuk berprestasi
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
membangkitkan semangat dalam belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menerapkan sika dan kebiasaan
yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan
semangat belajar untuk berprestasi
Kelas 10
1. Pentingnya membangkitkan semangat belajar
2. Mengenali kesulitan belajar
3. Kiat dalam membangkitkan semangat belajar
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Membangkitkan semangat belajar
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan

48
 melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

49
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Pribadi
Berpikir dan bersikap positif
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir dan
bersikap positif serta menerapkannya dalam kehidupan hingga
menjadi pribadi yang sukses
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir
positif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat berpikir positif
dan senyum
3. Peserat didik/konseli dapat memahami tips untuk selalu
berpikir positif
Kelas 10
1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif dan senyum
3. Tips untuk selalu berpikir positif
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Berpikir dan bersikap positif
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
50
 melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

51
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Sosial
Jiwa Kepemimpinan
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang disebut pemimpin,
dapat mengenal fungsi dan tugas kepemimpinan serta gaya
kepemimpinan.
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kepemimpinan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami fungsi-fungsi, tipe dan
tugas kepemimpinan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya kepemimpinan
Kelas 10
1. Pengertian kepemimpinan
2. Fungsi-fungsi, tipe dan tugas kepemimpinan
3. Gaya kepemimpinan
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Jiwa kepemimpinan
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan

52
 melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
I
Tangerang 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

53
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Pribadi
Kesehatan Reproduksi Remaja
Pemahaman
Peserta didik dapat memahami tentang kesehatan reproduksi ,
pentingnya merawat organ atau alat reproduksi yanag ada pada
pria dan wanita serta menjaga prilaku pelecehan seksual
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian kesehatan
reproduksi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami remaja dan ciri-cirinya
3. Peserta didik/konseli dapat memahami alat reproduksi
4. Peserta didik dapat memahami sistem reproduksi manusia
Kelas 10
1. Pengertiaan kesehatan reproduksi
2. Remaja dan ciri-cirinya
3. Alat reproduksi
4. Sistem reproduksi manusia
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3 Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Kesehatan Reproduksi Remaja
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
54
 c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

55
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
Belajar
Cara kerja otak kiri – otak kanan
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang perbedaan
fungs, cara mengembangkan serta memanfaatkan fungsi otak
kanan dan otak kiri
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian otak
2. Peserta didik/konseli dapat memahami perbedaan fungsi otak
kanan dan otak kiri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara membuat otak
cemerlang
Kelas 10
1. Pengertian otak
2. Perbedaan fungsi otak kanan dan otak kiri
3. Cara membuat otak cemerlang
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point Otak kiri dan otak kanan
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
56
 melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

57
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
Sosial
Dampak pacaran di kalangan remaja
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan
dampak negatif dari pacaran sehingga dapat memutuskan untuk
memfokuskan diri apda tugas pokok pelapor
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pacaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pacaran di usia
remaja
3. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak negatif pacaran
bagi remaja
Kelas 10
1. Tentang pacaran
2. Dampak pacaran di usia remaja
3. Dampak negatif pacaran bagi remaja

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit

J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Dampak pacaran di kalangan remaja
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
58
 c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
e. Kegiatan peserta 5. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 6. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
7. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
8. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
f. Kegiatan Guru 8. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
9. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
10. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
11. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
12. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
13. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
14. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 5. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
6. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
7. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
8. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

59
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
Sosial
Mental disorder dan permasalahannya
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang penyakit mental
(mental disorder) serta tanda-tandanya atau gejalanya, dapat
menjadi individu yang sehat secara rohani dan jasmani
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian mental
disorder
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tanda atau gejala
penyakit mental (mental disorder)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk-bentuk penyakit
mental
Kelas 10
1. Pengertian mental disorder
2. Tanda atau gejala penyakit mental (mental disorder)
3. Bentuk-bentuk penyakit mental
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Mental disorder dan permasalahannya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
60
 (konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
g. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
h. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

61
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
Sosial
Kepekaan diri dan sosial
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri dan sosial, dapat
memahami pentingnya hidup bersosial serta dapat berprilaku yang
bertanggung jawab dalam masyarakat
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan kepekaan
diri dan sosial
2. Peserta didik/konseli dapat menumbuhkan kepekaan sosial
3. Peserta didik dapat memahami cara melatih kepekaan diri
Kelas 10
1. Pengertian kepekaan diri dan sosial
2. Menumbuhkan kepekaan sosial
3. Cara melatih kepekaan diri
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Kepekaan diri dan sosial
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai

b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung

langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.

62
 c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

63
Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
2. Tahap Inti
Belajar
Main mapping
Pemahaman
Peserta didik/konseli mampu memahami tentang mind mapping
serta dapat membuat suatu peta pikiran untuk meningkatkan
prestasi belajar
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang mind mapping
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat mind mapping
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menyusun mind
mapping
Kelas 10
1. Mind mapping
2. Manfaat mind mapping
3. Cara menyusun mind mapping
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point Mind mapping
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

64
 i. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
j. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

65
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
Belajar
Cara belajar efektif dan efisien
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat belajar, memahami
faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar serta cara belaja
efektif dan efisien
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar
3. Peserta didik/konseli dapat memahami strategi belajar efektif
dan efisien
Kelas 10
1. Pengertian belajar
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
3. Strategi belajar efektif dan efisien
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point Cara belajar efektif dan efisien
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
66
 2. Tahap Inti
k. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
l. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

Tetep Bimbing G.M.Si Reni Heryanti, S. Pd.

67
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A Komponen
B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
Layanan Dasar
Pribadi
Manajemen waktu
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya manajemen
waktu serta mampu menerapkan manajemen waktu tersebut dalam
kehidupan sehari-hari
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian manajemen
waktu
2. Peserta didik/konseli dapat memahami prinsip-prinsip
manajemen waktu
3. Konseli dapat memahami langkah-langkah manajemen waktu
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu
Kelas 10
1. Pengertiaan manajemen waktu
2. Prinsip-prinsip manajemen waktu
3. Langkah-langkah manajemen waktu
4. Cara mengatur waktu
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Manajemen waktu
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

68
 2. Tahap Inti
m. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
n. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

69
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
2. Tahap Inti
Pribadi
Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan emosi
dan pengendalian diri serta pelunya mentaati norma dan peraturan
yang berlaku
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan
emosi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pengendalian
diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat dari
pengendalian diri
Kelas 10
1. Kecerdasan emosi
2. Pengendalian diri
3. Manfaat pengendalian diri
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

70
 Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

71
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
Pribadi
Mekanisme pertahanan diri
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami akan pentingnya
mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk dari
mekanisme pertahanan diri yang dapat dilakukan
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian mekanisme
pertahanan diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk atau jenis dalam
mekanisme pertahanan diri
Kelas 10
1. Pengertian mekanisme pertahanan diri
2. Bentuk atau jenis dalam mekanisme pertahanan diri
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Mekanisme pertahanan diri
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai

b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung

langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.

c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang

(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
72
 o. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
p. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

73
 YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN
SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
2. Tahap Inti
q. Kegiatan peserta
Sosial
Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami arti pentingnya etika
bergaul dan menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh
masyarakat, serta mampu bergaul dengan menyesuaikan diri sesuai
etika yang ada dalam masyarakat
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan
perbedaan etiket dan etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tata cara berkenalan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etiket dalam percakapan
Kelas 10
1. Pengertian dan perbedaan etiket dan etika
2. Tata cara berkenalan
3. Etiket dalam percakapan
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
74
 didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
r. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

75
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A Komponen
B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
Layanan Dasar
Sosial
Komunikasi efektif
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya komunikasi
untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
1. Peserta didik dapat memahami pengertian komunikasi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kebiasaan positif dalam
berkomunikasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang harus
diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Peserta didik dapat memahami tips komunikasi yang efektif
Kelas 10
1. Pengertiaan komunikasi
2. Kebiasaan positif dalam berkomunikasi
3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Tips komunikasi efektif
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Komunikasi efektif
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik

76
 ( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 9. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
10. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
11. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
12. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

77
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
Sosial
Membina persahabatan sejati
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif untuk membina
persahabatan dengan kegiatan positif serta miliki rencana kegiatan
untuk mengisi kegiatan persahabatan yang positif
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang persahabatan
2. Peserta didik/konseli dapat membina persahabatan agar tetap
awet dan lebih bermanfaat
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sikap terbaik dalam
membangun tali persahabatan
Kelas 10
1. Tentang persahabatan
2. Membina persahabatan agar tetap awet dan lebih bermanfaat
3. Sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , membina persahabatan sejati
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
78
 ( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

79
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335, NPSN:69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
Sosial
Pemanasan Global dan dampaknya
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang pemanasan
global (global warning) dan akibat yang ditimbulkan, serta
memiliki perasaan positif untuk mengurangi dampaknya
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian global
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pemanasan
global (global warming)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi atau
mengurangi global warming
Kelas 10
1. Pengertian global
2. Dampak pemanasan global (global warming)
3. Car mengatasi atau mengurangi global warming
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Pemanasan global dan dampaknya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
80
 ( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
s. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
t. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tangerang, 12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

81
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap peralihan
( Transisi)
Sosial
Problem solving remaja
Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran sosial
pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta
berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian problem
solving
2. Peserta didik dapat memahami cara mensikapi masalah
3. Peserta didik/konseli dapat memahami langkah-langkah dalam
penyelesaian masalah
Kelas 10
1. Pengertian problem solving
2. Cara mensikapi masalah
3. Langkah-langkah dalam penyelesaian masalah
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Problem solving
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

82
 2. Tahap Inti
u. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
v. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

83
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KELAS BESAR/LINTAS KELAS)

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL (KELAS BELAS/LINTAS KELAS
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan : Layanan Dasar

B Bidang Layanan : Pem&Perenc Indv
C Topik / Tema Layanan : Kiat Sukses Praktik Kerja Industri (PRAKERIN)
D Fungsi Layanan : Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya prakerin serta dapat melaksanakan,
membandingkan antara pengetahuan teori maupun
:
praktik yang didapat selama di sekolah dengan
pekerjaan sebenarnya yang ada di lingkungan
DU/DI.
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli memahami pengertian dan
tujuan prakerin
2 Peseta didik/konseli memahami Hubungan Sekolah
dengan Dunia Usaha / Dunia Industri
3 Peserta didik/siswa dapat memahami kiat sukses
dalam pelakasanan prakerin
4 Perserta didik/siswa dapat membuat laporan
pelaksanan prakerin dengan baik dan benar
G Sasaran Layanan XI BDPM
H Materi Layanan 1 Pengertian dan tujuan prakerin
2 Hubungan sekolah dengan dunia usaha / dunia
industri
3 Kiat suskes dalam pelaksanaan prakerin
4 Membuat laporan prakerin yang baik dan benar
I Waktu 2 X 45 menit
J Sumber 1 Buku panduan prakerin
2 Kepmen pendidikan dan kebudayaan
No.323/u/1997, Tentang penyelengaaraan Prakerin
SMK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

84
 b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
kegiatan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
(konsolidasi) tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media BK
(bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
penting/tidak penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1 Uraian materi/Slide power point
2 File Kurikulum sekolah

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

85
H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

RENCANA PROG RAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN / KONSELING KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
D Tujuan Peserta didik memiliki pemahaman dan kesadaran
bahwa menyontek adalah perbuatan tidak baik (tercela),
memahami penyebab dan dampak dari perbuatan
menyontek serta mampu untuk menghindarinya
E Topik Kebiasaan mencontek dan akibatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas X
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Kartu sikap
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan
yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor

b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,

(Penjelasan tentang langkah- tugas dan tanggung jawa siswa
langkah kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional
kegiatan(konsolidasi) yang akan dilakukan

d Tahap Peralihan (Transisi)

- Guru BK/Konselor
menanyakan kalau ada siswa
yang belum mengerti dan
memberikan penjelasan
( Storming)
a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
dalam melaksanakan tugas
b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang
belum mereka pahami

c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat

tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
86
 - Guru BK/Konselor menyiapkan
siswa untuk melakukan
komitmen tentang kegiatan
yang akan dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi ( proses/kegiatan
yang dialami peserta didik
dalam suatu kegiatan
bimbingan berdasarkan teknis
tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan
perasaan, pemikiran dan
pengalaman tentang apa yang
terjadi dalam kegiatan
bimbingan)
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak lanjut
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses
a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
untuk melaksanakan tugas
b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
BK/Konselor memulai ke tahap kerja
Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan
yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan (
What Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi
mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli
untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-
sebab mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu
dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya (
Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan
pertanyaan tentang rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik
memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu
mengembangkan aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat
87
 langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh
dalam konseling kelompok)

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryantti, S. Pd.

88
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KONSELING INDIVIDUAL)

YAYASAN NURUL AMAL PAGEDANGAN

SMK YAPPIKA LEGOK
Jl.Gunung Batu, Desa Cijantra, Kec. Pagedangan Kab. Tangerang Kode Pos 15335,NPSN :69992796
E_mail : smkislaminsanmulia@gmail.com website : http://smkislaminsanmulia.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

KONSELING INDIVIDUAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1 Nama Konseli K2
2 Kelas/Semester X TBSM 1 / Semester 1
3 Hari, Tanggal Kamis, 9 maret 2021
4 Pertemuan ke- 1 ( pertama )
5 Waktu 2 x 45 Menit
6 Tempat Ruang BK SMK YAPPIKA LEGOK
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis

Tangerang, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

H. Yepi A. Sugianto, M.Pd Reni Heryanti, S. Pd.

Keterangan :
Dokumen ini bersifat rahasia

89
90
LAMPIRAN A.
PROSES PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 10
N BIDAN Tataran/Internalisasi Tujuan NR BIDAN
SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI
O G Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM G
1 PRIBA Landasan Hidup Mempelajari hal ihwal Mengembangkan Melaksanakan ibadah atas 1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih P
DI Religius ibadah pemikiran tentang keyakinan sendiri disertai belum baik
kehidupan beragama sikap toleransi 2 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan P
karunia dari Tuhan YME
Landasan Perilaku Mengenal keragaman Menghargai Keragaman Berperilaku atas dasar 3 Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir P
Etis sumber norma yang sumber norma sebagai keputusan yang positif
berlaku di masyaraakat rujukan pengambilan mempertimbangkan 4 Saya kadang-kadang masih suka menyontek P
aspek-aspek etis pada waktu tes /ujian
Kematangan Emosi Mempelajari cara-cara Bersikap toleran terhadap Mengekspresikan 5 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi P
menghindari konflik ragam ekspresi perasaan perasaan dalam cara-cara dengan baik
dengan orang lain diri sendiri dan orang lain yang bebas,terbuka-tidak 6 Saya belum paham tentang mekanisme P
menimbulkan konflik pertahanan diri
Pengembangan Mempelajari keunikan Menerima keunikan diri Menampilkan keunikan 7 Saya belum tahu cara mengatur waktu yang P
Pribadi diri dalam konteks dengan segala kelebihan diri secara harmonis baik
kehidupan sosial dan kekurangannya dalam keragaman 8 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang P
kesehatan reproduksi remaja
9 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis P
obat-obat terlarang serta dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit pengetahuhan P
tentang ilmu kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental disorder dan P
permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah P
13 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan P
keluar malam (bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah P
sembarangan
15 Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara P
yang lain tidak mau tertib untuk antri
Kesiapan Diri untuk Mengenal norma- Mengharagai norma- Mengekspresikan 16 Saya sedang memiliki masalah dengan teman P
Menikah dan norma pernikahan dan norma pernikahan dan keinginannya untuk dekat (pacar)
Berkeluarga berkeluarga berkeluarga sebagai mempelajari lebih intensif
landasan bagi terciptanya tentang norma pernikahan
kehidupan masyarakat dan berkeluarga
yang harmonis
2 SOSIA Kesadaran Mempelajari keragaman Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan orang 17 Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan S
L Tanggung Jawab interaksi sosial persahabatan dan lain atas dasar kesamaan sosial

91
 Sosial keharmonisan dalam
konteks keragaman
interaksi sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi yang S
efektif
19 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan S
adanya pemanasan global
20 Saya belum memahami etika dan budaya tertib S
berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib sekolah S
22 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata S
maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
23 Saya merasa sulit mengendalikan S
ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
24 Saya belum memahami etika dalam bergaul S
Kematangan Mempelajari cara-cara Menghargai nilai-nilai Mempererat jalinan 25 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan S
Hubungan dengan membina dan kerjasama kerjasama dan toleransi persahabatan yang lebih agar tetap langgeng
Teman Sebaya dan toleransi dalam sebagai dasar untuk akrab dengan 26 Saya merasa saat ini belum banyak memiliki S
pergaulan dengan teman menjalin persahabatan memperhatikan norma teman
sebaya dengan teman sebaya yang berlaku 27 Saya masih sering terbawa arus pergaulaan S
yang kurang baik
28 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk S
kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran pelajar dan S
akibatnya
Kesadaran Gender Mempelajari perilaku Menghargai keragaman Berkolaborasi secara 30 Saya belum memahami peran sosial pria dan S
kolaborasi antar jenis peraan laki-laki atau harmonis dengan lain wanita dengan norma yang ada di masyarakat
dalam ragam kehidupan perempuan sebagai aset jenis dalam keragaman
kolaborasi dan peran
keharmonisan hidup
31 Saya belum paham tentang dampak Sek Bebas, S
LGBT dan HIV/AIDS
3 BELAJ Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari akan Mengambil keputusan dan 32 Saya merasa belum menemukan cara belajar B
AR Intelektual pengambilan keputusan keragaman alternatif pemecahan masalah atas yang efektif
dan pemecahan masalah keputusan dan dasar informasi/data
secara objektif konsekuensi yang secara obyektif
dihadapinya
33 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind B
mapping)
34 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak B
kanan
35 Saya belum tahu cara untuk membangkitkan B
semangat belajar

92
 36 Saya masih suka menunda-nunda tugas B
sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami B
pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada tes atau ujian B
saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar kelompok B
40 Saya belum paham cara memilih lembaga B
bimbingan belajar yang baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi B
informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar secara rutin B
43 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di B
kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan B
untuk membaca
4 KARIR Perilaku Mempelajari strategi Menerima nilai-nilai Menampilkan hidup 45 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi K
Kewirausahaan/Ke dan peluang untuk hidup hemat,ulet hemat, ulet, sungguh- kebutuhan hidup
mandirian Perilaku berperilaku hemat,ulet, sungguh-sungguh dan sungguh dan kompetitif 46 Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis- K
Ekonomis sengguh-sungguh dan kompetitif sebagai aset atas dasar kesadaran jenis profesi/pekerjaan di masyakarat
kompetitif dalam untuk mencapai hidup sendiri
keragaman kehidupan mandiri
Wawasan dan Mempelajari Internalisasi nilai- niolai Mengembangkan 47 Saya belum mengetahui tentang dunia usaha / K
Kesiapan Karir kemampuan diri, yang melandasi alternatif perencanaan dunia industri
peluang dan ragam pertimbangan pemilihan karir dengan
pekerjaan, pendidikan, alternatif karir mempertimbangkan
dan aktifitas yang kemampuan, peluang dan
terfokus pada ragam karir
pengembangan
alternatif karir yang
lebih terarah
48 Saya belum paham hubungan antara bakat, K
minat, pendidikan dan pekerjaan
49 Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan K
cita-cita/karir masa depan
50 Saya belum memahamai tentang program K
prakerin di SMK

93
LAMPIRAN 2. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMK KELAS
10
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS 10 )
NAMA : _______________________________________, KELAS :
____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya /
Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
Y TIDA
NO PERNYATAAN
A K
1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih belum baik
2 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
3 Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir positif
4 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes /ujian
5 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi dengan baik
6 Saya belum paham tentang mekanisme pertahanan diri
7 Saya belum tahu cara mengatur waktu yang baik
8 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
9 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit pengetahuhan tentang ilmu kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental disorder dan permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
13 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah sembarangan
15 Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara yang lain tidak mau tertib untuk antri
16 Saya sedang memiliki masalah dengan teman dekat (pacar)
17 Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi yang efektif
19 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
20 Saya belum memahami etika dan budaya tertib berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib sekolah
22 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
23 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
24 Saya belum memahami etika dalam bergaul
25 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan agar tetap langgeng
26 Saya merasa saat ini belum banyak memiliki teman
27 Saya masih sering terbawa arus pergaulaan yang kurang baik
28 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran pelajar dan akibatnya
30 Saya belum memahami peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat
31 Saya belum paham tentang dampak Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
32 Saya merasa belum menemukan cara belajar yang efektif
33 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping)
34 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
35 Saya belum tahu cara untuk membangkitkan semangat belajar
36 Saya masih suka menunda-nunda tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada tes atau ujian saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar kelompok
40 Saya belum paham cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar secara rutin
43 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan untuk membaca
45 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
46 Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan di masyakarat
47 Saya belum mengetahui tentang dunia usaha / dunia industri
48 Saya belum paham hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan

94
49 Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan cita-cita/karir masa depan
50 Saya belum memahamai tentang program prakerin di SMK

95