PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN Kode Dokumen

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Falsafah dan Teori Keperawatan Keperawatan Dasar TM: - 1 24 Agustus 2022
3 sks
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Ollyvia Freeska Dwi M, S.Kep.Ns.M.Sc Erma Wahyu Mashfufa, S.Kep.Ns.M.Kep Edi Purwanto, S.Kep.Ns., MNg
Erma Wahyu Mashfufa, S.Kep.Ns.M.SI
Nur Aini, S.Kep.Ns.M.Kep
Lilis Setyowati, S.Kep.Ns.M.Sc
Risa Herlianita, S. Kep., Ns., MS
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Lulusan (CPL) CPL 1 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
CPL 2 Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya
CPL 3 Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan
CPL 4 Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan dan komunitas) untuk meningkatkan
kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien
CPL 5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
CPL 10 Menguasai pengetahuan Al Islam dan Kemuhammadiyahan sesuai Al Quran dan Hadist untuk proses asuhan keperawatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mendiskusikan falsafah dan paradigma keperawatan
CPMK2 Mendiskusikan teori keperawatan
CPMK3 Mendiskusikan dan mengaplikasikan konsep holistic care: holisme, humanisme
CPMK4 Mendiskusikan konsep berubah
CPMK5 Mendiskusikan konsep pendidikan keperawatan
CPMK6 Mendiskusikan sejarah keperawatan (Islam, Barat, dan Indonesia)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mendiskusikan falsafah dan paradigma keperawatan (C3, A2)
Sub-CPMK2 Mendiskusikan teori keperawatan (C3, A2)
 Sub-CPMK3 Mendiskusikan dan mengaplikasikan konsep holistic care: holisme, humanisme (C3, A2, P3)
Sub-CPMK4 Mendiskusikan konsep berubah (C3, A2)
Sub-CPMK5 Mendiskusikan konsep pendidikan keperawatan (C4, A2)
Sub-CPMK6 Mendiskusikan sejarah keperawatan (Islam, Barat, dan Indonesia) (C4, A2)
Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6
CPL1 √ √ √ √ √ √
CPL2 √ √ √ √ √ √
CPL3 √ √ √ √ √ √
CPL4 √ √ √ √ √ √
CPL5 √ √ √ √ √ √
CPL10 √ √ √ √ √ √

Mata kuliah ini membahas tentang falsafah, paradigma, dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam
konteks keperawatan. Selain itu mata kuliah ini juga membahas tentang pendidikan keperawatan dan sejarah keperawatan.
1. falsafah dan paradigma keperawatan
Bahan Kajian: Materi
a) Definisi falsafah & paradigma keperawatan
Pembelajaran
b) Komponen paradigma keperawatan
2. definisi teori dan teori keperawatan
a) Definisi teori model keperawatan
b) Perkembangan teori keperawatan
c) komponen suatu teori
d) Jenis dan tingkatan teori model
e) Tujuan teori model
f) Karakteristik teori model keperawatan
g) hubungan paradigma dan teori keperawatan
h) teori keperawatan terpilih (Nightingale, Henderson, Peplau, Watson, Orem, Roy, Teori Model Betty Neuman, Teori Madeline M. Leininger,
Teori Martha E. Rogers
i) teori middle range dalam keperawatan (Teori Katharine Kolcaba: Theory of comfort, Teori Merle H. Mishel: uncertainty in Ilness Theory,
Theory of Symptom Management, Theory of Self-Efficacy, Theory of Self-Care of Chronic Illness)
3. konsep holistic care: holisme, humanisme
a. Konsep holistic care : holism, humanisme
 b. Dimensi holistic dalam keperawatan
c. Spiritual dalam keperawatan

4. konsep berubah
a) pengertian konsep berubah
b) teori-teori perubahan (Lewin’s Change Theory, Lippit’s Seven-Step Change Theory, Roger’s Five-Stage Change Theory)
c) the nurse leader as change agent
5. Trend dan issue dalam keperawatan
a) Trend issue dalam pendidikan keperawatan
b) Trend issue dalam pelayanan keperawatan
6. konsep pendidikan keperawatan
a) Sistem pendidikan keperawatan professional, sejarah pendidikan keperawatan di dunia
b) Sejarah pendidikan keperawatan di Indonesia, peran pendidikan tinggi keperawatan
c) Jenjang pendidikan keperawatan di Indonesia
d) Mendiskusikan wewenang & tanggung jawab perawat berdasarkan KKNI
7. Mendiskusikan sejarah keperawatan (Islam, Barat, dan Indonesia)
a) Sejarah perkembangan keperawatan (Islam & dunia)
b) Sejarah perkembangan keperawatan Indonesia
Utama :
Daftar Pustaka Aini, Nur. 2017. Teori Model Keperawatan Beserta Aplikasinya Dalam Keperawatan. Malang : UMM Press
Potter & Perry. 2016. Fundamentals of Nursing, 9th edition. USA : Elsevier
De Laune and Ladner. 2011. Fundamentals of Nursing Standart and Practice, 4th edition. USA: Cengage Learning.
Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC.
Fhirawati dkk. 2020. Konsep Dasar Keperawatan. Yayasan Kita Menulis
Asmadi. 2008. Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta: EGC
Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th Edition. Mosby: Elsevier Inc.
Alfaro-LeFevre, R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgement. 5th Edition. Saunders: Elsevier Inc.
Dosen Pengampu Kelas A, B, C: Kelas D, E, F:
Risa Herlianita, S.Kep., Ns., MS M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ
M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ Nurul Aini, M.Kep
M. Rosyidul 'Ibad, M.Kep Indri Wahyuningsih, M.Kep
Metode Penilaian dan Sistem evaluasi mempertimbangkan aspek-aspek sebagai berikut:
Pembobotan
Jenis Ujian Prosentase
Penilaian
Post test 20 %
Presentasi Jurnal 20 %
UTS (ujian tengah semester) 25 %
UAS (ujian akhir semester) 25 %
Kehadiran 10 %
Total 100%
Penugasan Presentasi Jurnal 2x, dengan aplikasi dari grand theory of nursing nursing dan middle-range theory of nursing pada asuhan keperawatan
Matakuliah syarat Tidak ada

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Mg Penilaian Materi Pembelajaran Bobot
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
Ke- [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mendiskusikan falsafah dan Ketepatan memahami definisi Tes tulis (UTS) Elearning: Definisi falsafah & paradigma
paradigma keperawatan falsafah & paradigma lms.umm.ac.id keperawatan
keperawatan Post test/Quiz Kuliah pertemuan 1 Komponen paradigma
Komponen paradigma Syncronous keperawatan, sejarah nursing
keperawatan PB: 3 x 50’ science
PT: 3 x 60’
KM: 3 x 60’
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Mg Penilaian Materi Pembelajaran Bobot
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
Ke- [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2 Mendiskusikan sejarah Ketepatan memahami sejarah Tes tulis (UAS) Elearning: Sejarah keperawatan (Islam,
keperawatan (Islam, Barat, keperawatan (Islam, Barat, lms.umm.ac.id Barat, dan Indonesia)
dan Indonesia) dan Indonesia) Post test/Quiz Kuliah pertemuan 2 a) Sejarah perkembangan
Syncronous keperawatan (Islam &
PB: 3 x 50’ dunia)
PT: 3 x 60’ b) Sejarah perkembangan
KM: 3 x 60’ keperawatan Indonesia
3 Mendiskusikan konsep Ketepatan memahami konsep Tes tulis (UAS) Elearning: Konsep pendidikan
pendidikan keperawatan pendidikan keperawatan lms.umm.ac.id keperawatan
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 3 a) Sistem pendidikan
Syncronous keperawatan
PB: 3 x 50’ professional, sejarah
PT: 3 x 60’ pendidikan
KM: 3 x 60’ keperawatan di dunia
b) Sejarah pendidikan
keperawatan di
Indonesia, peran
pendidikan tinggi
keperawatan
c) Jenjang pendidikan
keperawatan di
Indonesia
d) Mendiskusikan
wewenang & tanggung
jawab perawat
berdasarkan KKNI
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Mg Penilaian Materi Pembelajaran Bobot
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
Ke- [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4 Mendiskusikan konsep holistic Ketepatan memahami konsep Tes tulis (UAS) Elearning: Konsep holistic care: holisme,
care: holisme, humanisme holistic care : holism, lms.umm.ac.id humanisme
humanisme; dimensi holistic Post test/Quiz Kuliah pertemuan 4 a) Konsep holistic care :
dalam keperawatan; spiritual Tutorial Syncronous holism, humanisme
dalam keperawatan PB: 3 x 50’ b) Dimensi holistic dalam
PT: 3 x 60’ keperawatan
KM: 3 x 60’ c) Spiritual dalam
keperawatan
5 Mendiskusikan tentang Ketepatan memahami tentang Tes tulis (UAS) Elearning: Konsep berubah
konsep berubah konsep berubah lms.umm.ac.id a) pengertian konsep
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 5 berubah
Presentasi jurnal Syncronous b) teori-teori perubahan
PB: 3 x 50’ (Lewin’s Change Theory,
PT: 3 x 60’ Lippit’s Seven-Step Change
KM: 3 x 60’ Theory, Roger’s Five-Stage
Change Theory)
c) the nurse leader as change
agent
6 Mendiskusikan teori dan teori Ketepatan memahami teori Tes tulis (UTS) Elearning: Definisi teori dan teori
keperawatan dan teori keperawatan lms.umm.ac.id keperawatan
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 6 a) Definisi teori model
Tutorial Syncronous keperawatan
PB: 3 x 50’ b) Perkembangan teori
PT: 3 x 60’ keperawatan
KM: 3 x 60’ c) komponen suatu teori
d) Jenis dan tingkatan teori
model
e) Tujuan teori model

Kemampuan akhir tiap
Mg
tahapan belajar
Ke-
(Sub-CPMK)
(1) (2)
7, 9, Mendiskusikan Grand theory
10, 11 of nursing (Nightingale,
Henderson, Peplau, Watson,
Orem, Roy, Teori Model Betty
Neuman, Teori Madeline M.
Leininger, Teori Martha E.
Rogers)
8 UTS
9, 10, Mendiskusikan Grand theory
11 of nursing (Nightingale,
Henderson, Peplau, Watson,
Orem, Roy, Teori Model Betty
Neuman, Teori Madeline M.
Leininger, Teori Martha E.
Rogers)
12, 13, Mendiskusikan Middle-range
14 theory of nursing
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran Bobot
Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(3) (4) (5) (6) (7) (8)
f) Karakteristik teori model
keperawatan
g) Hubungan paradigma dan
teori keperawatan
Ketepatan memahami Grand Tes tulis (UTS) Elearning: Grand theory of nursing
theory of nursing lms.umm.ac.id (Nightingale, Henderson,
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 7 Peplau, Watson, Orem, Roy,
Presentasi jurnal Syncronous Teori Model Betty Neuman,
PB: 3 x 50’ Teori Madeline M. Leininger,
PT: 3 x 60’ Teori Martha E. Rogers)
KM: 3 x 60’
Ketepatan memahami Grand Tes tulis (UTS) Elearning: Grand theory of nursing
theory of nursing lms.umm.ac.id (Nightingale, Henderson,
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 9, 10, Peplau, Watson, Orem, Roy,
Presentasi jurnal 11 Teori Model Betty Neuman,
Syncronous Teori Madeline M. Leininger,
PB: 3 x 50’ Teori Martha E. Rogers)
PT: 3 x 60’
KM: 3 x 60’
Ketepatan memahami Middle- Tes tulis (UAS) Elearning: Middle-range theory of nursing
range theory of nursing (Teori lms.umm.ac.id (Teori Katharine Kolcaba:
Katharine Kolcaba: Theory of Post test/Quiz Kuliah pertemuan 12, Theory of comfort, Teori Merle
comfort, Teori Merle H. Tutorial 13, 14 H. Mishel: uncertainty in Ilness
Mishel: uncertainty in Ilness Syncronous Theory, Theory of Symptom
Theory) PB: 3 x 50’ Management, Theory of Self-
PT: 3 x 60’ Efficacy, Theory of Self-Care of
KM: 3 x 60’ Chronic Illness)
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Mg Penilaian Materi Pembelajaran Bobot
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
Ke- [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
15 Mendiskusikan tentang trend Ketepatan memahami trend Tes tulis (UAS) Elearning: Trend dan issue dalam
dan issue dalam keperawatan dan issue dalam keperawatan lms.umm.ac.id keperawatan
Post test/Quiz Kuliah pertemuan 15 a) Trend issue dalam
Syncronous pendidikan
PB: 3 x 50’ keperawatan
PT: 3 x 60’ b) Trend issue dalam
KM: 3 x 60’ pelayanan keperawatan
16 UAS
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

Mengetahui, Malang, 24 Agustus 2022

Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Dosen Penanggungjawab MK,

(Edi Purwanto, MNg) (Risa Herlianita, MS)

 JADWAL PERKULIAHAN

Hari/tanggal
Minggu Kelas D Kelas E Kelas F
Materi Pembelajaran Dosen Pengampu
Ke - Senin Selasa Selasa
07.50 – 08.40 12.10 – 13.50 07.50 – 08.40
1 26 September 2022 27 September 27 September Definisi falsafah & paradigma keperawatan M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ
2022 2022 Komponen paradigma keperawatan, sejarah nursing science
2 3 Oktober 2022 4 Oktober 2022 4 Oktober 2022 Sejarah keperawatan (Islam, Barat, dan Indonesia) Nurul Aini, M.Kep
 Sejarah perkembangan keperawatan (Islam & dunia)
 Sejarah perkembangan keperawatan Indonesia
3 10 Oktober 2022 11 Oktober 2022 11 Oktober 2022 Konsep pendidikan keperawatan Indri Wahyuningsih, M.Kep
 Sistem pendidikan keperawatan professional,
sejarah pendidikan keperawatan di dunia
 Sejarah pendidikan keperawatan di Indonesia, peran
pendidikan tinggi keperawatan
 Jenjang pendidikan keperawatan di Indonesia
 Mendiskusikan wewenang & tanggung jawab
perawat berdasarkan KKNI
4 17 Oktober 2022 18 Oktober 2022 18 Oktober 2022 Konsep holistic care: holisme, humanisme Indri Wahyuningsih, M.Kep
 Konsep holistic care : holism, humanisme
 Dimensi holistic dalam keperawatan
 Spiritual dalam keperawatan
5 24 Oktober 2022 25 Oktober 2022 25 Oktober 2022 Konsep berubah* Indri Wahyuningsih, M.Kep
 pengertian konsep berubah
 teori-teori perubahan (Lewin’s Change Theory, Presentasi kelompok 1, 2, 3
Lippit’s Seven-Step Change Theory, Roger’s Five-
Stage Change Theory)
 the nurse leader as change agent
6 31 Oktober 2022 1 November 2022 1 November 2022 Definisi teori dan teori keperawatan M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ
a) Definisi teori model keperawatan
b) Perkembangan teori keperawatan
c) komponen suatu teori
 Hari/tanggal
Minggu Kelas D Kelas E Kelas F
Materi Pembelajaran Dosen Pengampu
Ke - Senin Selasa Selasa
07.50 – 08.40 12.10 – 13.50 07.50 – 08.40
d) Jenis dan tingkatan teori model
e) Tujuan teori model
f) Karakteristik teori model keperawatan
g) hubungan paradigma dan teori keperawatan
7 Ujian Tengah Semester (7-12 November 2022)
8 14 November 2022 15 November 2022 15 November 2022 Grand theory of nursing (Nightingale, Henderson)* Nurul Aini, M.Kep

Presentasi kelompok 4 dan 5

9 21 November 2022 22 November 2022 22 November 2022 Grand theory of nursing (Peplau, Watson)* M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ

Presentasi kelompok 6 dan 7

10 28 November 2022 29 November 2022 29 November 2022 Grand theory of nursing (Orem, Roy)* Nurul Aini, M.Kep

Presentasi kelompok 8 dan 9

11 5 Desember 2022 6 Desember 2022 6 Desember 2022 Grand theory of nursing (Teori Model Betty Neuman, Teori Nurul Aini, M.kep
Madeline M. Leininger)
Presentasi kelompok 10 dan 11

12 12 Desember 2022 13 Desember 2022 13 Desember 2022 Grand theory of nursing (Teori Martha E. Rogers)* M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ

Presentasi kelompok 12

13 19 Desember 2022 20 Desember 2022 20 Desember 2022 Middle-range theory of nursing (Teori Katharine Kolcaba: Indri Wahyuningsih, M.Kep
Theory of comfort, Teori Merle H. Mishel: uncertainty in Presentasi kelompok 13, 14, 15
Ilness Theory, Theory of Symptom Management)*
 Hari/tanggal
Minggu Kelas D Kelas E Kelas F
Materi Pembelajaran Dosen Pengampu
Ke - Senin Selasa Selasa
07.50 – 08.40 12.10 – 13.50 07.50 – 08.40
14 26 Desember 2022 27 Desember 2022 27 Desember 2022 Trend dan issue dalam keperawatan Indri Wahyuningsih, M.Kep
 Trend issue dalam pendidikan keperawatan
Trend issue dalam pelayanan keperawatan
15 2 Januari 2023 3 Januari 2023 3 Januari 2023 Middle-range theory of nursing (Theory of Self-Efficacy, M. Ari Arfianto, M.Kep. Sp KJ
Theory of Self-Care of Chronic Illness)*
Presentasi Kelompok 16 dan 17
16 Ujian Akhir Semester (9-19 Januari 2022)
Keterangan:
*merupakan penugasan berupa presentasi makalah yang disusun oleh tiap kelompok
Malang, 24 Agustus 2022
Dosen Penanggungjawab MK,

(Risa Herlianita, MS)

 PEMBAGIAN KELOMPOK PRESENTASI
No. Kelompok Topik
1 Kelompok 1 Konsep dan Aplikasi Lewin’s Change Theory dalam Kesehatan/keperawatan
2 Kelompok 2 Konsep dan Aplikasi Aplikasi Lippit’s Seven-Step Change Theory dalam Kesehatan/keperawatan
3 Kelompok 3 Konsep dan Aplikasi Aplikasi Roger’s Five-Stage Change Theory dalamKesehatan/keperawatan
4 Kelompok 4 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Nightingale) dalam keperawatan
5 Kelompok 5 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Henderson) dalam keperawatan
6 Kelompok 6 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Peplau) dalam keperawatan
7 Kelompok 7 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Watson) dalam keperawatan
8 Kelompok 8 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Orem) dalam keperawatan
9 Kelompok 9 Konsep dan Aplikasi grand theory of nursing (Roy) dalam keperawatan
10 Kelompok 10 Konsep dan Aplikasi Teori Model Betty Neuman dalam keperawatan
11 Kelompok 11 Konsep dan Aplikasi Teori Madeline M. Leininger dalam keperawatan
12 Kelompok 12 Konsep dan Aplikasi Teori Martha E. Rogers dalam keperawatan
13 Kelompok 13 Konsep dan Aplikasi Teori Katharine Kolcaba dalam keperawatan
14 Kelompok 14 Konsep dan Aplikasi Teori Merle H. Mishel dalam keperawatan
15 Kelompok 15 Konsep dan Aplikasi Theory of Symptom Management dalam keperawatan
16 Kelompok 16 Konsep dan Aplikasi Theory of Self-Efficacy (Barbara Resnick) dalam keperawatan
17 Kelompok 17 Konsep dan Aplikasi Theory of Self-Care of Chronic Illness (Barbara Riegel) dalam keperawatan
Catatan:
Setiap kelompok beranggotakan 2-3 orang

Tugas: Menyusun makalah sesuai topik diatas. Ketentuan sumber referensi/daftar pustaka minimal 10 tahun terakhir (2012-2022). Adapun sistematika penulisan makalah
sebagai berikut:
Cover
Kata Pengantar
Daftar isi
Bab 1. Pendahuluan
Bab 2. Konsep teori
2.1 Biografi
2.2 Teori
Bab 3. Aplikasi teori keperawatan
3.1 Contoh kasus
3.2 Pengkajian
3.3 Aplikasi Teori Keperawatan pada kasus
Bab 4. Penutup
4. 1 Kesimpulan
4.2 Saran
Daftar Pustaka