ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

“RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA MATEMATICA

FECHA MIERCOLES 19 DE OCTUBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO En esta sesión se espera que los niños y las niñas resolverán problemas
quitando una cantidad a una más grande.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

Resuelve Lee la Resuelve resolver

problemas de información problemas problemas
gestión de contenida en quitando una quitando una
datos e tablas de cantidad a una cantidad a una
incertidumbre frecuencia simple más grande. más grande.
(conteo simple),
• Representa
pictogramas
datos con
horizontales y
gráficos y
gráficos de barras
medidas Hoja de registro
verticales simples;
estadísticas o
indica la mayor
probabilísticas.
frecuencia y
• Comunica su representa los
comprensión de datos con
los conceptos material concreto
estadísticos y o gráfico.
probabilísticos.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO ✍ Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y Diálogo

dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que Conversación
 debemos practicar en aula y fuera de ella.

✍ Planteo la siguiente situación de resta:

Lámina

✍ Invito a solucionar el problema con material concreto:

chapas, piedritas, botones, etc.

✍ Recojo los saberes previos a través de preguntas ¿Qué

operación se realizó?, ¿Por qué dicen que se restó?,
¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Qué es una resta?

✍ Comunico el propósito de la sesión: resolver problemas

quitando una cantidad a una más grande.

✍ Pido planteen dos normas de convivencia:

▪ Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula

▪ No entrar ni salir del aula constantemente.

PROCESO ✍ Les planteo la siguiente situación problemática y los invito Diálogo

leer el título y el problema a resolver.
Conversación
Tarjetas
 Familiarización con el problema
✍ Formulo preguntas de comprensión del problema:

� ¿De quién trata el problema?

� ¿Cuántos panes compró?

� ¿Cuántos se invitó?

� ¿Cuál será la cantidad total de panes, más o menos?

Búsqueda y ejecución de estrategias

✍ Pido pensar en una estrategia para resolver el problema,
luego pregunto: ¿Qué podemos hacer para resolver el
problema?, ¿con qué material podemos representar el
problema?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos
después?

✍ Anoto las propuestas de los niños y sugiero algunos:

� Utilizar las piedritas

� Tachar los panes representados en el problema

✍ A continuación, resuelven el problema en parejas, y

quedaría así:
 Socializa sus representaciones
✍ Invito a algunos niños a que expliquen cómo resolvieron el
problema: ¿Cómo sabes cuántos panes se invitaron?,
¿cuándo tachamos la cantidad que se invitó que
representa?

Reflexión y formalización
✍ Promuevo la reflexión del aprendizaje de hoy con las
siguientes preguntas: ¿pudieron hallar la cantidad final?,
¿utilizaron correctamente la estrategia de tachar la
cantidad que se invitó?, ¿Cómo lo harían?

✍ Según estas respuestas refuerzo el aprendizaje de los niños

con una explicación y pido que copien en su cuaderno el
siguiente concepto, pues se aprendió a resolver problemas
de cambio 2

Planteamiento de otros problemas

✍ A continuación, invito a resolver el problema, pág. 147 y
148 de su cuaderno de trabajo.

✍ Para afianzar mejor sus aprendizajes, pido desarrollar una

 Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar

Relacioné los datos de

problemas con acciones de
quitar, usando cantidades de 2
cifras, y los representé
mediante un esquema y
operaciones.

Usé estrategias diversas al

quitar las cantidades.

Expresé mediante un esquema

u operación la acción de quitar
las cantidades.

✍ Genero la metacognición a través de preguntas:

▪ ¿Qué aprendí? Diálogo

FINAL ▪ ¿Para qué aprendí? Conversación

▪ ¿Qué dificultades tuve?

▪ ¿Cómo lo supere?
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO

APELLIDOS Y NOMBRES DEL Resuelve problemas quitando una cantidad a una más grande.
Nº
ESTUDIANTE LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO

JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ,
CAMILA ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT

ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA

YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN
ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
“Jesús nos enseña a compartir”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

FECHA MIERCOLES 19 DE OCTUBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO Los niños y niñas van a explicar por qué Jesús compartió con sus
discípulos y la multitud los panes y los pescados

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Construye su Conoce a Dios y Explica por qué Reconoce como Hoja de registro
identidad como asume su identidad Jesús compartió Jesús nos enseñó
persona humana, religiosa y espiritual con sus a compartir lo
amada por dios, como persona digna, discípulos y la que tenemos
digna, libre y libre y trascendente multitud los con los demás.
trascendente, panes y los
comprendiendo pescados
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

- Saludo a los estudiantes con mucho entusiasmo y alegría.

- Presento una lámina.
Diálogo
Tizas
Fichas con
códigos

INICIO
- Les pido que respondan a preguntas
¿Qué observan?
¿Qué hace la niña de la izquierda?
¿Qué hace la niña de la derecha?
¿Cómo se sienten esas niñas?
¿Qué acción creen que están realizando?
¿Dónde creen que se encuentran?
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy reconocemos como
Jesús nos enseñó a compartir lo que tenemos con los demás.
- Les recuerdo las normas de convivencia acordadas en el aula.
 Trabajar con entusiasmos.
 Mantener el orden y la limpieza del aula.
PROCESO Escuchan la cita bíblica: Lucas 9, 10 – 17; Diálogo
Hojas de
trabajo
Exposición
-Formulo la hipótesis sobre que continua el texto
-Entrego el texto fotocopiado a cada niño-
--Les pido que lean en forma coral e individual, paso a paso y
en voz alta
Luego les pido que respondan interrogantes:
¿A cuánta gente tenía que dar de comer Jesús?
¿Cuántos panes tenía?
¿Cuántos pescados?
¿Toda la gente comió?, ¿quedaron satisfecho?
¿Faltó o sobró la comida?
¿Es bueno compartir?, ¿por qué?
-Les explico el tema con un pequeño resumen:
 Toda la gente comió, y saciaron su hambre.
 Jesús compartió con toda la gente, solamente con cinco
panes y dos pescados.
 No es necesario tener en cantidad para compartir con
los demás.
 Jesús nos enseñó a compartir y nosotros debemos
llevar ese
ejemplo
-Refuerzo sus
aprendizajes,
entregándoles
 fichas.

-Al finalizar me reúno con ellos y

en un círculo y en una posición
cómoda. Les pido que realicen lo
siguiente: Muy lentamente
relájense, átense suavemente las manos y los pies. Les digo
que piensen en sus pies, luego en sus piernas, sus brazos, su
cuello y por último en su cabeza. Les ordeno que alcen la mano
derecha, luego, la izquierda… y así sucesivamente todas las
partes atadas. espero unos segundos para que los demás lo
logren. Cuando se hayan relajado terminar rezando el Padre
Nuestro. Les digo que piensen que Dios nos habla y nos enseña
a compartir de muchas maneras.
-Completa la oración usando: Jesús - familia - Mesa.
 Bendice amigo _______________
Todo lo que en la __________________está servido
Bendice a mi _________________
Y a todas las personas.

Reflexionamos sobre lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy?, Diálogo

FINAL ¿Para qué nos servirá?, ¿les gustó?
Conversación
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO

Explica por qué Jesús

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE compartió con sus discípulos y OBSERVACIONES
la multitud los panes y los
pescados

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA, YEFERSON

MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO

JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ, CAMILA

ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

 20. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN

ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07
“Danzamos al ritmo de la música del Perú”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA ARTE Y CULTURA

FECHA MIERCOLES 17 DE OCTUBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO En esta sesión el estudiante: reconocer las diferentes danzas

peruanas y realizarán los pasos básicos de ellas.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Describe o registra Reconocer las Mediante un

líneas, formas, diferentes esquema o
Aprecia de
sonidos y danzas escrito los
manera crítica
movimientos que peruanas y pasos que
manifestacione
encuentra en la realizarán los siguen para
s artístico-
naturaleza, el pasos básicos bailar la danza
culturales. Hoja de registro
entorno y en de ellas. que ustedes
Percibe diversas escogieron.
manifestaciones manifestaciones
artístico- artísticas, y los
culturales asocia con ideas y
sentimientos.
MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del

día, el calendario (día, mes y año), la asistencia y
recomendaciones para el trabajo en el día Diálogo
 Planteo a los estudiantes las siguientes preguntas: Tizas
¿Qué danzas peruanas conoces? ¿A qué parte del Perú
pertenecen las danzas mencionadas? ¿Cómo son los pasos? Fichas con
¿Qué tenemos que tener en cuenta para realizar una códigos
danza?
 Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
INICIO Área: ARTE Y CULTURA
Tema: “Danzamos al ritmo de la música del Perú”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, hoy aprenderán a reconocer las diferentes
danzas peruanas y realizarán los pasos básicos de ellas.
RETO: Hoy van a enviar mediante un esquema o escrito los
pasos que siguen para bailar la danza que ustedes
escogieron.
Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la
sesión.
PROCESO  Muestro a los estudiantes imágenes de danzas peruanas. Diálogo
Ver anexo.
 Luego realizo las siguientes preguntas: ¿Qué observan en Hojas de
las imágenes?, ¿Qué danzas de las imágenes conocen?, ¿De trabajo
dónde son esas danzas?, ¿Sabes bailar alguna de esas Exposición
danzas? ¿Cuál de ellas?
 Pido a los estudiantes que estudiantes que seleccionen la
danza peruana que más le llame la atención.
 Les explico algunos de los pasos básicos para la realización
de la danza que ellos escogieron.
 Los guío y corrijo el aprendizaje de los pasos de la danza
seleccionada.
 Hoy van a enviar mediante un esquema o escrito los pasos
que siguen para bailar la danza que ustedes escogieron.
 Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta para su
evaluación de su trabajo enviado:
INICIO
Reconoce con dificultad las diferentes danzas peruanas.
PROCESO
 Reconoce las diferentes danzas peruanas.
LOGRADO
Reconoce las diferentes danzas peruanas y realizarán los pasos
básicos de ellas.

 Se reflexiona lo aprendido con preguntas finales Diálogo

¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades han tenido al realizar los
FINAL Conversación
pasos? ¿Qué proponen para mejorar la realización de la
danza?
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Reconoce las diferentes danzas
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE peruanas y realizarán los pasos OBSERVACIONES
básicos de ellas.

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA, YEFERSON

MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO

JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ, CAMILA

ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN

 ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO