UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALA JINA CADRU DIDACTIC: CATANA IULIANA LENICA

CLASA PREGĂTITOARE B
ANUL ȘCOLAR: 2022- 2023

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, Editura EDU

CAIET DE CREAȚIE 1
Tema 1 DE AZI SUNT SCOLAR!

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLINA
LUNI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
Denumirea obiectelor din imagini și interes procedurale:
alcătuirea de propoziții despre acestea conversația, jocul de rol, povestirea
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu calculator a elevilor
în raport cu alte obiecte precizate procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
AVAP Punctul şi linia cu scop de contur şi 1.1 Materiale si instrumente de lucru materiale: evaluare inițială
cu scop decorative 1.3 Tehnici specifice artelor plastice mapa elevului, observarea sistematică
Autoportret creioane colorate, foarfecă, lipici, a elevilor
șablon
procedurale:
conversația, jocul didactic, munca
independentă
forme de organizare:
individual, frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: evaluare inițială
„Azi e prima zi de școală 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații observarea sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: audiția muzicală, a elevilor
receptarea exercițiul, memorizarea,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
MARTI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
 Denumirea obiectelor din imagini și interes procedurale:
alcătuirea de propoziții despre acestea conversația, jocul de rol, povestirea
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu calculator a elevilor
în raport cu alte obiecte precizate procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
DP Autocunoaştere şi atitudine 1.1 Cine sunt eu? – autocunoastere si atitudine pozituva fata de s ine materiale: evaluare inițială
pozitivă faţă de sine Portretul meu- desene de tip portret fișe de lucru, CD, videoproiector , observarea sistematică
Cine sunt eu? Ce imi place mie?- activitati, culori preferate calculator a elevilor
procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, fronta
EFS

MIER CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
CURI Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
- Formularea de întrebări şi interes procedurale:
răspunsuri despre membrii familiei, conversația, jocul de rol, povestirea
prieteni, animale și jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din calculator a elevilor
imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
AVAP Punctul şi linia cu scop de contur şi 1.1 Materiale si instrumente de lucru materiale: evaluare inițială
cu scop decorative 1.3 Tehnici specifice artelor plastice mapa elevului, observarea sistematică
Buchetel de flori creioane colorate, foarfecă, lipici, a elevilor
șablon
procedurale:
conversația, jocul didactic, munca
 independentă
forme de organizare:
individual, frontal

JOI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
- Formularea de întrebări şi interes procedurale:
răspunsuri despre membrii familiei, conversația, jocul de rol, povestirea
prieteni, animale și jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi calculator a elevilor
Evaluare prin raportarea la ceilalţi colegi procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal

EFS

MM Cântare vocală în grup
„Azi e prima zi de școală
VINERI CLR Intalnirea de dimineata!
Evaluare predictivă a achizițiilor
dobândite în grădiniță:
- Formularea de mesaje despre sine
(nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea
preferată, mâncarea preferată etc.
DP Autocunoaştere şi atitudine
pozitivă faţă de sine
Cine sunt eu?
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: evaluare inițială
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații observarea sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: audiția muzicală, a elevilor
receptarea exercițiul, memorizarea,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
interes procedurale:
conversația, jocul de rol, povestirea
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
1.1 Cine sunt eu? – autocunoastere si atitudine pozituva fata de s ine materiale: evaluare inițială
Portretul meu- desene de tip portret fișe de lucru, CD, videoproiector , observarea sistematică
Ce imi place mie?- activitati, culori preferate calculator a elevilor
procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal, individual
individual, frontal
Tema 2 ȘCOALA PITICILOR-CINE SUNT EU?- IGIENA CORPORALA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NE
LUNI CLR Acte de vorbire: a saluta
19 09 persoane cunoscute, a se
prezenta, a identifica un obiect,
o persoană, animalul și
mâncarea preferată
- Participarea la jocuri de rol
de tipul vorbitor-ascultător,
folosind păpuşi pe deget, pe
mână, marionete, măști etc.
MEM Igiena corpului
Hrana ca sursă de energie:
importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena
alimentaţiei
AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur,lipire
Hora piticilor
MM Cântare vocală în grup
„O școală frumoasă”
COM ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba materiale: evaluare inițială
1.4 în mesaj fișe de lucru, planșe cu imagini din
2.1 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, videoproiector ,
2.2 modele de comportament calculator - observarea
2.3 -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale: sistematică a elevilor
- Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi conversația, jocul de rol, povestirea
pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. forme de organizare:
- Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; individual, frontal, în perechi
- Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
-Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin materiale: evaluare inițială
3.1 figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, fișe de lucru, CD, videoproiector ,
4.2 punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor calculator
-Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe procedurale: - observarea
-Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea mediului conversația, exercițiul, jocul sistematică a elevilor
înconjurător didactic,
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului forme de organizare:
omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora individual, frontal
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
1.1 -Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente personale, materiale:
2.2 cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului, mozaicului mapa elevului, -Observare
2.3 -Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în creioane colorate, foarfecă, lipici, sistematică
aplicaţii/compoziţii liber alese șablon, hârtie colorată
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - Păpuși pentru degețele procedurale: -„Galeria artiștilor”
-Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire,lipire, conversația, jocul didactic, munca
rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie independentă
denevoile/opţiunile copiilor forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul materiale: Evaluare orală
2.1 mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Observare sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea procedurale: audiția muzicală,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect exercițiul, memorizarea, dialogul
cuvintele în cânt muzical
forme de organizare:
 frontal, individual, în perechi
MARTI CLR Acte de vorbire: a saluta 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba materiale: evaluare inițială
20 09 persoane cunoscute, a se 1.4 în mesaj fișe de lucru, planșe cu imagini din
prezenta, a identifica un obiect, 2.1 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, videoproiector ,
o persoană, animalul și 2.2 modele de comportament calculator - observarea
mâncarea preferată 2.3 -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale: sistematică a elevilor
- Oferirea unor răspunsuri la - Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi conversația, jocul de rol, povestirea
cererea elementară de pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. forme de organizare:
informaţii: ,,Cine?, Ce?, Cum?, - Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; individual, frontal, în perechi
Unde?” - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
-Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
MEM Igiena corpului 1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin materiale: evaluare inițială
Hrana ca sursă de energie: 3.1 figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, fișe de lucru, CD, videoproiector ,
importanţa hranei pentru 4.2 punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor calculator
creştere şi dezvoltare; igiena -Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe procedurale: - observarea
alimentaţiei -Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea mediului conversația, exercițiul, jocul sistematică a elevilor
înconjurător didactic,
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului forme de organizare:
omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora individual, frontal
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
DP Igiena personală - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor de materiale: Observare sistematică
Norme de igienă corporală (la 1.2 aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene care ilustrează reguli fișe de lucru, CD, videoproiector ,
baie, igienă dentară, de igienă calculator
îmbrăcăminte) - Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea procedurale:
modului de folosire a acestora conversația, exercițiul, jocul
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/încălcării regulilor de igienă didactic,
personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. forme de organizare:
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală individual, frontal,
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală
EFS Igienă şi protecţie 3.1 - Acceptarea şi respectarea unui sistem de reguli simple materiale: echipament sportive, Observare sistematică
individuală - Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul relaţiilor mingi, jaloane
interpersonale şi de grup procedurale: demonstrația,
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
MIERC CLR - Oferirea unor răspunsuri la 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba materiale: evaluare inițială
URI cererea elementară de 1.4 în mesaj fișe de lucru, planșe cu imagini din
21. 09 informaţii: ,,Cine?, Ce?, 2.1 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, videoproiector ,
Cum?, Unde?” 2.2 modele de comportament calculator - observarea
2.3 -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale: sistematică a elevilor
- Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi conversația, jocul de rol, povestirea
pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. forme de organizare:
- Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; individual, frontal, în perechi
 - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
-Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
MEM Igiena corpului 1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin materiale: evaluare inițială
Forme geometrice plane 3.1 figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, fișe de lucru, CD, videoproiector ,
4.2 punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor calculator
-Identificarea unor forme geometrice plane procedurale: - observarea
-Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea mediului conversația, exercițiul, jocul sistematică a elevilor
înconjurător didactic,
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului forme de organizare:
omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora individual, frontal
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 -Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente personale, materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.2 cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului, mozaicului mapa elevului, -Observare
contur,lipire 2.3 -Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în creioane colorate, foarfecă, lipici, sistematică
Mărul aplicaţii/compoziţii liber alese șablon, hârtie colorată
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - Păpuși pentru degețele procedurale: -„Galeria artiștilor”
-Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire,lipire, conversația, jocul didactic, munca
rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie independentă
denevoile/opţiunile copiilor forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR - Dialogul - formularea de 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba materiale: evaluare inițială
22.09 întrebări şi răspunsuri despre 1.4 în mesaj fișe de lucru, planșe cu imagini din
jocuri şi jucării, membrii 2.1 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, videoproiector ,
familiei, prieteni, animale, 2.2 modele de comportament calculator - observarea
reguli de igienă alimentară şi 2.3 -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale: sistematică a elevilor
personală, despre conţinuturi - Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi conversația, jocul de rol, povestirea
audiate pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. forme de organizare:
- Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; individual, frontal, în perechi
- Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
-Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
MEM Igiena corpului 1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin materiale: evaluare inițială
Forme geometrice plane 3.1 figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, fișe de lucru, CD, videoproiector ,
Evaluare 4.2 punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor calculator
--Identificarea unor forme geometrice plane procedurale: - observarea
-Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea mediului conversația, exercițiul, jocul sistematică a elevilor
înconjurător didactic,
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului forme de organizare:
omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora individual, frontal
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
EFS Igienă şi protecţie 3.1 - Acceptarea şi respectarea unui sistem de reguli simple materiale: echipament sportive, Observare sistematică
individuală - Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul relaţiilor mingi, jaloane
interpersonale şi de grup procedurale: demonstrația,
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,

MM Cântare vocală în grup
„Cântecul mărului”
„Bună dimineața!”
VINERI CLR - Dialogul - formularea de
23.09 întrebări şi răspunsuri despre
jocuri şi jucării, membrii
familiei, prieteni, animale,
reguli de igienă alimentară şi
personală, despre conţinuturi
audiate
Evaluare
DP Igiena personală
Norme de igienă corporală (la
baie, igienă dentară,
îmbrăcăminte)
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul materiale: Evaluare orală
2.1 mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Observare sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea procedurale: audiția muzicală,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect exercițiul, memorizarea, dialogul
cuvintele în cânt muzical
forme de organizare:
frontal, individual, în perechi
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba materiale: evaluare inițială
1.4 în mesaj fișe de lucru, planșe cu imagini din
2.1 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, videoproiector ,
2.2 modele de comportament calculator - observarea
2.3 -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale: sistematică a elevilor
- Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi conversația, jocul de rol, povestirea
pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. forme de organizare:
- Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; individual, frontal, în perechi
- Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie,
colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
-Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului
- Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor de materiale: Observare sistematică
1.2 aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene care ilustrează reguli fișe de lucru, CD, videoproiector ,
de igienă calculator
- Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea procedurale:
modului de folosire a acestora conversația, exercițiul, jocul
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/încălcării regulilor de igienă didactic,
personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. forme de organizare:
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală individual, frontal,
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală

Tema 3 AVENTURA ALIGATORULUI- ZILELE SAPTAMANII

ZIUA DISCI CONTINUTURI COM ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI P
NE
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
26.09 tipar 1.3 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Elemente grafice 2.1 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 audiate , calculator elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 - Sunetul a şi literele A, a procedurale: metoda fonetico-
„Prima zi de școală”, de 3.1 analitico-sintetică -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 conversația, jocul de rol,

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Ziua, săptămâna: denumire,
ordonare
Numărul și cifra 1
Zilele săptămânii
AVAP Ali aligatorul
(jucărie din hârtie)
MM Cântare vocală în grup
„Săptămâna”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
27.09 tipar
Elemente grafice
Sunetul a și literele A, a
„Prima zi de școală”, de
Vali Slavu
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Ziua, săptămâna: denumire,
ordonare
Numărul și cifra 1
Zilele săptămânii
memorizarea
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: evaluare inițială
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector , calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date jetoane - observarea
- Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii procedurale: sistematică a
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația, elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:
individual, frontal
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
2.4 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, -Observare
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane colorate, foarfecă, sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, șablon, hârtie colorată
procedurale: -interevaluare
conversația, activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale:
1.3 unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 audiate din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 - Sunetul a şi literele A, a , calculator elevilor
2.4 procedurale: metoda fonetico-
3.1 analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 conversația, jocul de rol,
memorizarea
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: evaluare inițială
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector , calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date jetoane - observarea
- Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii procedurale: sistematică a
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația, elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:

DP Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
Despre meserii
EFS Elemente de organizare a
activităţilor mortice
Elemente de organizare a
colectivului de elevi
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
28.09 Elemente grafice
Sunetul a și literele A, a
„Prima zi de școală”, de
Vali Slavu
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Ziua, săptămâna: denumire,
ordonare
Numărul și cifra 1
Zilele săptămânii
AVAP Ali aligatorul
(jucărie din hârtie)
individual, frontal
2.3 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare materiale: Observare
3.3 ale copiilor fișe de lucru, CD, sistemetică
- Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place videoproiector, calculator
fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil procedurale:
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” conversația, exercițiul, jocul
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a didactic,
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate; materiale: echipament sportive, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) mingi, jaloane sistematică a
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația, elevilor
explicația,
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite materiale:
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 - Sunetul a şi literele A, a , calculator elevilor
2.4 - Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe procedurale: metoda fonetico-
3.1 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 formei unui nor cu o literă) conversația, jocul de rol,
- Asocierea unor litere şi sunete memorizarea
- Desenarea literelor mari de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziției corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: evaluare inițială
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector , calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date jetoane - observarea
- Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii procedurale: sistematică a
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația, elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:
individual, frontal
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
2.4 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, -Observare
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane colorate, foarfecă, sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, șablon, hârtie colorată
procedurale: -interevaluare
conversația, activitate practică
 forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite materiale:
29.09 tipar 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Elemente grafice 2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 - Sunetul a şi literele A, a , calculator elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 - Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe procedurale: metoda fonetico-
„Prima zi de școală”, de 3.1 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea analitico-sintetică -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 formei unui nor cu o literă) conversația, jocul de rol,
- Asocierea unor litere şi sunete memorizarea
- Desenarea literelor mari de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziției corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: evaluare inițială
recunoaştere, formare, citire, 1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector , calculator,
ordonare 6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date jetoane - observarea
Ziua, săptămâna: denumire, - Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii procedurale: sistematică a
ordonare - Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația, elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
Numărul și cifra 1 animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:
Zilele săptămânii individual, frontal
EFS Elemente de organizare a 1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate; materiale: echipament sportive, - observarea
activităţilor mortice - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) mingi, jaloane sistematică a
Elemente de organizare a - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația, elevilor
colectivului de elevi explicația,
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
„Săptămâna” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
30.09 tipar 1.3 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Elemente grafice 2.1 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 audiate , calculator elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea procedurale: metoda fonetico-
„Prima zi de școală”, de 3.1 unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte analitico-sintetică -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 audiate conversația, jocul de rol,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite memorizarea
 Evaluare semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect forme de organizare:
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor individual, frontal
- Sunetul a şi literele A, a
- Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziției corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
DP Autocunoaştere şi 2.3 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de 3.3 ale copiilor fișe de lucru, CD, sistemetică
sine - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place videoproiector, calculator
Despre meserii fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil procedurale:
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” conversația, exercițiul, jocul
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a didactic,
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii forme de organizare:
individual, frontal

TEMA 4 MOTANELUL MIAUNEL- FAMILIA MEA

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 -- Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
3.10 tipar - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi
Elemente grafice 1.2 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
audiate din povești, CD, videoproiector, sistematică a
1.3
Sunetul m și literele M, m - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea calculator elevilor
„Muzicanții din Bremen”, 2.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte
de Frații Grimm audiate procedurale: metoda fonetico-
3.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor analitico-sintetică
-evaluare orală
- Sunetul m şi literele M, m
conversația euristică, jocul de
4.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite -autoevaluare
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, rol, povestirea, lectura după
jetoane puse pe bancă, săritură etc. imagini
- Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, pe grupe
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 2
Animalele domestice
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Pisicuțe și motănei
MM Elemente de limbaj
muzical
- sunetul din mediul
înconjurător: lung-scurt,
tare-încet
- sunetul vorbit sau cântat
Cântare vocală în grup
„Familia mea”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
4.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul m și literele M, m
„Muzicanții din Bremen”,
de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
acest fragment de poveste)?”
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: - observarea
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD, sistematică a
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator, elevilor
5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal procedurale:
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația,
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
forme de organizare:
individual, frontal
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului,
2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane colorate, foarfecă, -Observare
lipici, șablon, hârtie colorată sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
conversația, activitate practică
forme de organizare: -expoziție
individual, frontal
1.1 - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul materiale: Evaluare orală
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee CD, CD- player, ilustrații
2.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu procedurale: demonstrația,
2.3 ajutorul mijloacelor tehnice audiția muzicală, exercițiul, Observare
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează forme de organizare: sistematică
receptarea frontal, individual
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
1.1 -- Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte din povești, CD, videoproiector, - observarea
audiate calculator sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.4 - Sunetul m şi literele M, m analitico-sintetică
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
conversația euristică, jocul de
3.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
4.1 - Asocierea unor litere şi sunete imagini
-autoevaluare
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, pe grupe
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: - observarea
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD, sistematică a
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
 ordonare
Numărul și cifra 2
Animalele domestice
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar
Despre familie
EFS Elemente de organizare a
activităţilor motrice:poziţii,
formaţii de adunare, formații
de deplasare, întoarceri
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
4.10 Elemente grafice
Sunetul m și literele M, m
„Muzicanții din Bremen”,
de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 2
Animalele domestice
5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic elevilor
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal procedurale:
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația,
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:
individual, frontal
2.3 - Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Îmi prezint materiale: Observare
familia” în care fiecare copil îşi prezintă membrii familiei fișe de lucru, CD, sistemetică
videoproiector, calculator
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea” în care procedurale:
copilul desenează membrii familiei conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
- Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
1.4
- Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
- Sunetul m şi literele M, m
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, CD, videoproiector, sistematică a
1.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. calculator elevilor
2.4 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
- Desenarea literelor de tipar analitico-sintetică
3.2 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul de
-evaluare orală
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris rol, povestirea, lectura după
4.1
imagini -autoevaluare
forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: - observarea
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD, sistematică a
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator, elevilor
5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal procedurale:
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația,
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
forme de organizare:
individual, frontal
 AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Decorăm oul
JOI CLR Literele mici şi mari de
6.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul m și literele M, m
„Muzicanții din Bremen”,
de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 2
Animalele domestice
EFS Elemente de organizare a
activităţilor motrice:poziţii,
formaţii de adunare, formații
de deplasare, întoarceri
MM Elemente de limbaj
muzical
- sunetul din mediul
înconjurător: lung-scurt,
tare-încet
- sunetul vorbit sau cântat
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului,
2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane colorate, foarfecă, -Observare
lipici, șablon, hârtie colorată sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
conversația, activitate practică
forme de organizare: -expoziție
individual, frontal
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
- Sunetul m şi literele M, m fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite din povești, CD, videoproiector, - observarea
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, calculator sistematică a
1.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.4 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
- Desenarea literelor de tipar
conversația euristică, jocul de
3.2 - Exersarea poziţiei corecte la scris
rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
4.1 imagini
-autoevaluare
forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: - observarea
1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD, sistematică a
1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator, elevilor
5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal procedurale:
- Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația,
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
exercițiul, jocul didactic,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
- Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
1.4
- Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
1.1 - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul materiale: Evaluare orală
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee CD, CD- player, ilustrații
2.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu procedurale: demonstrația,
2.3 ajutorul mijloacelor tehnice audiția muzicală, exercițiul, Observare
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează forme de organizare: sistematică
receptarea frontal, individual
 Cântare vocală în grup
„Familia mea”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
7.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul m și literele M, m
„Muzicanții din Bremen”,
de Frații Grimm
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar
Despre familie
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
- Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi din povești, CD, videoproiector, - observarea
audiate calculator sistematică a
1.3
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.4 acest fragment de poveste)?” analitico-sintetică
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
conversația euristică, jocul de
3.2 mesaj/ text scurt audiat
rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de imagini
-autoevaluare
poveste audiat forme de organizare:
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal, pe grupe
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
2.3 - Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Îmi prezint materiale: Observare
familia” în care fiecare copil îşi prezintă membrii familiei fișe de lucru, CD, sistemetică
videoproiector, calculator
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea” în care procedurale:
copilul desenează membrii familiei conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal

TEMA 5 IEPURICA CEA ISTEATA- PRIETENIA

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
10.10 tipar 1.2 membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, planșe cu imagini
Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea din povești, CD, videoproiector, - observarea
2.2 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte calculator sistematică a
2.4 audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
Sunetul i și literele I, i 3.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor analitico-sintetică
„Cei trei purceluși”, de
3.2 - Sunetul i şi literele I, i conversația euristică, jocul de
Serghei Mihailov
4.1 - Desenarea literelor de tipar rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
- Exersarea poziţiei corecte la scris imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 3
Anotimpurile
AVAP Pata de culoare; tehnici
simple: amprentare,
obţinerea formelor spontane
prin dactilopictură;
Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Masca de carnaval
MM Cântare vocală în grup
„Prietenii mei”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
11.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul i și literele I, i
individual, frontal, pe grupe -interevaluare
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale - observarea
ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
sistematică a
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
explicația, demonstrația, elevilor
resurse digitale
exercițiul, jocul didactic,
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) forme de organizare:
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
1.2 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
2.2 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului,
2.3 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu lipici, șablon, sistematică
frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea procedurale:
hârtiei, dactilopictură conversația, activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, forme de organizare: -expoziție
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.3
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
- Sunetul i şi literele I, i fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite din povești, CD, videoproiector, - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, calculator sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.4 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
 „Cei trei purceluși”, de
Serghei Mihailov
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 3
Anotimpurile
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar
Despre prietenie
Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
Culoarea preferată
EFS Elemente de organizare a
activităţilor motrice:poziţii,
formaţii de adunare, formații
de deplasare,întoarceri
Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
12.10 Elemente grafice
Sunetul i și literele I, i
„Cei trei purceluși”, de
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.2 cu imagini potrivite rol, povestirea, lectura după
4.1 - Desenarea literelor de tipar imagini
- Exersarea poziţiei corecte la scris forme de organizare: -interevaluare
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, pe grupe
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale - observarea
ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
sistematică a
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
explicația, demonstrația, elevilor
resurse digitale
exercițiul, jocul didactic,
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) forme de organizare:
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret fișe de lucru, CD, sistematică
3.3 videoproiector, calculator
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii mei” procedurale:
în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate conversația, exercițiul, jocul
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi; didactic,
forme de organizare:
- Discuții de explorare a culorilor preferate
individual, frontal,
1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
1.4 - Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
- Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Sunetul i şi literele I, i calculator sistematică a
1.3 elevilor
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico-
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică
 Serghei Mihailov
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 3
Anotimpurile
AVAP Pata de culoare; tehnici
simple: amprentare,
obţinerea formelor spontane
prin dactilopictură;
Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Iepurașii din pahare
Amprenta prieteniei
JOI CLR Literele mici şi mari de
13.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul i și literele I, i
„Cei trei purceluși”, de
Serghei Mihailov
2.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică, jocul de
- Asocierea unor litere şi sunete rol, povestirea, lectura după
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe imagini -evaluare orală
3.2 cu imagini potrivite forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, pe grupe
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris -interevaluare
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor - observarea
resurse digitale procedurale:
sistematică a
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
explicația, demonstrația, elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
exercițiul, jocul didactic,
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 forme de organizare:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri individual, frontal
- Identificarea „vecinilor” unui număr
1.2 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
2.2 mapa elevului,
2.3 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: lipici, șablon, sistematică
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu procedurale:
frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea conversația, activitate practică
hârtiei, dactilopictură forme de organizare: -expoziție
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, individual, frontal
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur
1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale:
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 audiate din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator sistematică a
1.3 elevilor
- Sunetul i şi literele I, i procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul de
2.4
jetoane puse pe bancă, săritură etc. rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete imagini
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe forme de organizare:
3.2 cu imagini potrivite individual, frontal, pe grupe

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 3
Anotimpurile
EFS Elemente de organizare a
activităţilor motrice:poziţii,
formaţii de adunare, formații
de deplasare,întoarceri
Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase
MM Cântare vocală în grup
„Prietenii mei”
4.1 - Desenarea literelor de tipar -interevaluare
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea - observarea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, procedurale:
sistematică a
ninsoare, vânt etc.)
explicația, demonstrația, elevilor
- Diferențierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate exercițiul, jocul didactic,
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor forme de organizare:
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale
ale numerelor mai mici decât 10 individual, frontal
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
resurse digitale
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
1.4 - Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
- Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.3
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
VINERI CLR Literele mici şi mari de
14.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul i și literele I, i
„Cei trei purceluși”, de
Serghei Mihailov
1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale:
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte fișe de lucru, planșe cu imagini
1.2 audiate din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în calculator sistematică a
1.3 elevilor
acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui analitico-sintetică
mesaj/ text scurt audiat conversația euristică, jocul de
2.4
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de imagini
poveste audiat forme de organizare:
3.2 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal, pe grupe -interevaluare
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
4.1
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate

DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar
Despre prietenie
Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
Culoarea preferată
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret sistematică
3.3 fișe de lucru, CD,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii mei” videoproiector, calculator
în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate procedurale:
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi; conversația, exercițiul, jocul
didactic,
- Discuții de explorare a culorilor preferate
forme de organizare:
individual, frontal,

TEMA 6 URSULETUL RASFATAT

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
17.10 tipar - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, prieteni,
Elemente grafice 1.1 animale, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini din - observarea
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor povești, imagini cu sistematică a
Sunetul u și literele U, u 1.3 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate personaje din poveștio, elevilor
„Ursul păcălit de vulpe”, de 2.2 - Sunetul u şi literele U, u CD, videoproiector ,
Ion Creangă 2.4 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: calculator
3.1 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, procedurale: metoda -evaluare orală
3.2 săritură etc. fonetico-analitico-sintetică
4.1 - Asocierea unor litere şi sunete - Desenarea literelor de tipar conversația euristică, jocul
- Exersarea poziţiei corecte la scris de rol, povestirea, lectura
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris după imagini

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 4
Plante şi animale
Părţi componente
Animalele sălbatice
AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur, modelaj, înşirare,
răsucire, lipire
Șireturile lui Uțu
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
Suntem școlari acum
MARTI CLR Literele mici şi mari de
18.10 tipar
Elemente grafice
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale materiale: evaluare
1.2 numerelor mai mici decât 10 formativă
1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 fișe de lucru, CD,
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un videoproiector , calculator,
5.1 anumit reper într-un desen jetoane
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine
mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
- observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
explicația, demonstrația, sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date
exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept forme de organizare:
cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 4
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) individual, frontal
pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
viaţă, de modul de hrănire
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, materiale:
rupere, tăiere, decupare după contur mapa elevului,
2.5 acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
- Descoperirea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu lipici, șablon, sistematică
procedurale:
conversația, activitate
practică -lucrare practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul materiale: Evaluare orală
mijloacelor tehnice
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea CD, CD- player, ilustrații
2.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text procedurale: Observare
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu degetul pe demonstrația, audiția sistematică
2.3 bancă) muzicală, exercițiul,
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător
şi imitarea lor folosind onomatopee forme de organizare:
frontal, individual
1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
- Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, prieteni,
1.1 animale, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini din - observarea
povești, imagini cu sistematică a

Sunetul u și literele U, u
„Ursul păcălit de vulpe”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 4
Plante şi animale
Părţi componente
Animalele sălbatice
DP Comunicare şcolară
eficientă
- Comunicarea cu colegii şi
cadrul didactic la clasă:
anunţarea răspunsului,
aşteptarea rândului,
completarea răspunsurilor
colegilor după ce aceştia au
încheiat, exprimarea opiniei
personale, criticarea ideii nu
a colegului
Regulile clasei
EFS Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase:
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor personaje din poveștio, elevilor
întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector ,
1.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator
- Sunetul u şi literele U, u procedurale: metoda
2.2 -evaluare orală
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: fonetico-analitico-sintetică
2.4 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, conversația euristică, jocul
săritură etc. de rol, povestirea, lectura
3.1
- Asocierea unor litere şi sunete după imagini
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu forme de organizare:
imagini potrivite individual, frontal, pe
4.1 - Desenarea literelor de tipar grupe
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale materiale: evaluare
1.2 numerelor mai mici decât 10 formativă
1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4- Adăugarea/ extragerea de fișe de lucru, CD,
3.1 elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea videoproiector , calculator,
5.1 elemente” jetoane
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
- Clasificarea obiectelor după criterii date procedurale:
- observarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr
explicația, demonstrația, sistematică a
- Completarea unor serii numerice
exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept
cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 4 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) forme de organizare:
pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de individual, frontal
viaţă, de modul de hrănire
2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ negative de materiale: Observare
interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă sistematică
3.1 politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. fișe de lucru, CD,
- Transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos, care să faciliteze videoproiector, calculator
3.2
învăţarea: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/ bănci, procedurale:
construirea în echipă a simbolului clasei care va fi afişat pe uşa clasei,
expunerea regulilor clasei la nivelul elevilor pentru a fi vizualizate conversația, exercițiul,
- Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul jocul didactic,
florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor realizate de către
forme de organizare:
copii în cadrul unei secvenţe de lucru, ştergerea tablei, aranjarea
consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.) individual, frontal
1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru sănătate: aer, materiale: echipament - observarea
soare sistematică a
 - Cerinţele specifice şi
regulile participării la
activităţile de educaţie
psiho-motrică, în interior
şi în aer liber
- Băi de aer şi de soare
- Exerciţii de influenţare
selectivă a aparatului
locomotor
- Educarea actului respirator
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
19.10 Elemente grafice
Sunetul u și literele U, u
„Ursul păcălit de vulpe”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 4
Plante şi animale
Părţi componente
Animalele sălbatice
AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur, modelaj, înşirare,
răsucire, lipire
1.3 - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri sportiv, jaloane, stegulețe elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
1.4 procedurale:
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de obstacole,
demonstrația, explicația,
2.1 trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc.
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul semnalelor vizuale exercițiul, jocul didactic,
2.2 şi auditive
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări de forme de organizare:
3.3
direcţie, adoptări de poziţii
frontal
1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
- Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, prieteni,
1.1 animale, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini din - observarea
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor povești, imagini cu sistematică a
1.2
întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate personaje din poveștio, elevilor
1.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor CD, videoproiector ,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: calculator
2.2 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, procedurale: metoda -evaluare orală
săritură etc. fonetico-analitico-sintetică
2.4
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică, jocul
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu de rol, povestirea, lectura
imagini potrivite după imagini
3.2 - Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
individual, frontal, pe
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale materiale: evaluare
1.2 numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, CD, formativă
1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 videoproiector , calculator,
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un jetoane
5.1 anumit reper într-un desen procedurale:
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine explicația, demonstrația,
mulţimi „cu tot atâtea elemente”
exercițiul, jocul didactic, - observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
problematizarea sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date
- Identificarea „vecinilor” unui număr forme de organizare: elevilor
- Completarea unor serii numerice individual, frontal
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, materiale:
rupere, tăiere, decupare după contur mapa elevului,
2.5 acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
- Descoperirea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu lipici, șablon, sistematică
procedurale:
 Cei 3 ursuleți
JOI CLR Literele mici şi mari de
20.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul u și literele U, u
„Ursul păcălit de vulpe”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 4
Plante şi animale
Părţi componente
Animalele sălbatice
EFS Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase:
- Cerinţele specifice şi
regulile participării la
activităţile de educaţie
psiho-motrică, în interior
şi în aer liber
conversația, activitate
practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, prieteni, planșe cu imagini din
1.2 animale, despre conţinuturi audiate povești, imagini cu - observarea
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor personaje din poveștio, sistematică a
2.2 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector , elevilor
2.4 - Asocierea unor litere şi sunete calculator
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu procedurale: metoda
3.2 imagini potrivite fonetico-analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 - Desenarea literelor de tipar conversația euristică, jocul
- Exersarea poziţiei corecte la scris de rol, povestirea, lectura
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris după imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale materiale: evaluare
1.2 numerelor mai mici decât 10 formativă
1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 fișe de lucru, CD,
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un videoproiector , calculator,
5.1 anumit reper într-un desen jetoane
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine
mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
- observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
explicația, demonstrația, sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date
exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept forme de organizare:
cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 4
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) individual, frontal
pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
viaţă, de modul de hrănire
1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru sănătate: aer, materiale: echipament - observarea
soare sportiv, jaloane, stegulețe sistematică a
1.3
- Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri elevilor
procedurale:
1.4 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
demonstrația, explicația,
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de obstacole,
2.1 trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul semnalelor vizuale
 - Băi de aer şi de soare
- Exerciţii de influenţare
selectivă a aparatului
locomotor
- Educarea actului respirator
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
Suntem școlari acum
VINERI CLR Literele mici şi mari de
21.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul u și literele U, u
„Ursul păcălit de vulpe”, de
Ion Creangă
DP Comunicare şcolară
eficientă
- Comunicarea cu colegii şi
cadrul didactic la clasă:
anunţarea răspunsului,
aşteptarea rândului,
completarea răspunsurilor
colegilor după ce aceştia au
încheiat, exprimarea opiniei
personale, criticarea ideii nu
a colegului
Regulile clasei
2.2 şi auditive forme de organizare:
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări de
3.3 frontal
direcţie, adoptări de poziţii
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul materiale: Evaluare orală
mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea procedurale:
2.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația, audiția Observare
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu degetul pe muzicală, exercițiul, sistematică
2.3 bancă) forme de organizare:
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător frontal, individual
şi imitarea lor folosind onomatopee
1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
1.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest planșe cu imagini din
1.2 fragment de poveste)?” povești, imagini cu - observarea
1.3 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ personaje din poveștio, sistematică a
2.2 text scurt audiat CD, videoproiector , elevilor
2.4 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat calculator
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat procedurale: metoda
3.2 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? fonetico-analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 Unde? Cum?” conversația euristică, jocul
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate de rol, povestirea, lectura
după imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ negative de materiale: Observare
interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă fișe de lucru, CD, sistematică
3.1 politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. videoproiector, calculator
3.2 - Transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos, care să faciliteze procedurale:
învăţarea: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/ bănci, conversația, exercițiul,
construirea în echipă a simbolului clasei care va fi afişat pe uşa clasei, jocul didactic,
expunerea regulilor clasei la nivelul elevilor pentru a fi vizualizate forme de organizare:
- Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul individual, frontal
florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor realizate de către
copii în cadrul unei secvenţe de lucru, ştergerea tablei, aranjarea
consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
 TEMA 7 PLECAREA RATUSTELOR

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
24.10 tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare imagini cu diverse obiecte din - observarea
2.2 sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
Sunetul r și literele R, r 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de 3.1 - Sunetul r şi literele R, r procedurale: metoda fonetico-
H. C. Andersen
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul de -evaluare orală
jetoane puse pe bancă, săritură etc. rol, povestirea, lectura după
- imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 5 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
- Identificarea „vecinilor” unui număr
Plante şi animale explicația, demonstrația, elevilor
- Completarea unor serii numerice
Păsările - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având exercițiul, jocul didactic,
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de individual, frontal,
mediul de viaţă, de modul de hrănire

AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur, modelaj, înşirare,
răsucire, lipire
Puzzle de toamnă
1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, materiale:
culori, materiale, obiecte artistice mapa elevului,
2.2 - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene animate acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
„Rățușca cea urâtă” lipici, șablon, sistematică
2.3
- Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu procedurale:
frunze, fructe, legume conversația, activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, rupere, forme de organizare: -lucrare practică
tăiere, decupare după contur individual, frontal,
 MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„În pădurea cu alune”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
25.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul r și literele R, r
„Rățușca cea urâtă”, de
H. C. Andersen
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 5
Plante şi animale
Păsările
DP Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine
- Emoţii de bază: bucurie,
tristeţe, frică, furie
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
2.3 receptarea audiția muzicală, exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare materiale:
sau pe baza conţinutului unor texte audiate planșe cu imagini din povești,
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor imagini cu diverse obiecte din - observarea
- Sunetul r şi literele R, r mediul familar, CD, sistematică a
1.3
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite videoproiector, calculator elevilor
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, procedurale: metoda fonetico-
jetoane puse pe bancă, săritură etc. analitico-sintetică
2.4
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe rol, povestirea, lectura după
cu imagini potrivite imagini
3.2 - Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, pe grupe
4.1
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru colorată, videoproiector,
3.1 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” calculator, jetoane
5.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare - observarea
- Clasificarea obiectelor după criterii date procedurale:
sistematică a
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice explicația, demonstrația, elevilor
exercițiul, jocul didactic,
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de individual, frontal,
mediul de viaţă, de modul de hrănire
1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale: Observare
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu sistematică
2.1 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se fișe de lucru, CD,
lovesc, se împing etc. videoproiector , calculator
2.2
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor
 Despre ascultare și
neascultare
EFS Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase:
- Cerinţele specifice şi
regulile participării la
activităţile de educaţie
psiho-motrică, în interior
şi în aer liber
- Băi de aer şi de soare
- Exerciţii de influenţare
selectivă a aparatului
locomotor
- Educarea actului respirator
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
26.10 Elemente grafice
Sunetul r și literele R, r
„Rățușca cea urâtă”, de
H. C. Andersen
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 5
Plante şi animale
Păsările
de comportare procedurale:
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri conversația, exercițiul, jocul
pentru identificarea emoţiilor de bază didactic,
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ forme de organizare:
certat de părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o perioadă
mai lungă de timp individual, frontal
1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru materiale: echipament sportiv, - observarea
sănătate: aer, soare jaloane, stegulețe sistematică a
1.3 - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația,
2.1 explicația,
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de
2.2 obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
3.2
semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări
frontal
de direcţie, adoptări de poziţii
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare imagini cu diverse obiecte din - observarea
2.2 sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor videoproiector, calculator elevilor
3.1 - Sunetul r şi literele R, r procedurale: metoda fonetico-
3.2 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
4.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe conversația euristică, jocul de -evaluare orală
cu imagini potrivite rol, povestirea, lectura după
- Desenarea literelor de tipar imagini
- Exersarea poziţiei corecte la scris forme de organizare:
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, pe grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
explicația, demonstrația, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
exercițiul, jocul didactic,
- Identificarea „vecinilor” unui număr
 - Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 forme de organizare:
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
individual, frontal,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire

AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, materiale:
rupere, tăiere, decupare după culori, materiale, obiecte artistice mapa elevului,
contur, modelaj, înşirare, 2.2 - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene animate acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
răsucire, lipire „Rățușca cea urâtă” lipici, șablon, sistematică
2.3
- Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu procedurale:
Rățuște pe apă frunze, fructe, legume conversația, activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, rupere, forme de organizare: -lucrare practică
tăiere, decupare după contur individual, frontal,
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
27.10 tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice 1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite imagini cu diverse obiecte din - observarea
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, mediul familar, CD, sistematică a
Sunetul r și literele R, r 2.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de 3.1 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
H. C. Andersen
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe analitico-sintetică
4.1 cu imagini potrivite conversația euristică, jocul de -evaluare orală
- Desenarea literelor de tipar rol, povestirea, lectura după
- Exersarea poziţiei corecte la scris imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 5 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
Plante şi animale explicația, demonstrația, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
Păsările exercițiul, jocul didactic,
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5
individual, frontal,
 EFS Elemente ale dezvoltării
fizice armonioase:
- Cerinţele specifice şi
regulile participării la
activităţile de educaţie
psiho-motrică, în interior
şi în aer liber
- Băi de aer şi de soare
- Exerciţii de influenţare
selectivă a aparatului
locomotor
- Educarea actului respirator
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„În pădurea cu alune”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
28.10 tipar
Elemente grafice
Sunetul r și literele R, r
„Rățușca cea urâtă”, de
H. C. Andersen
DP Trăire şi manifestare
emoţională, starea de bine
- Emoţii de bază: bucurie,
tristeţe, frică, furie
Despre ascultare și
1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru materiale: echipament sportiv, - observarea
sănătate: aer, soare jaloane, stegulețe sistematică a
1.3 - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația,
2.1 explicația,
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de
2.2 obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
3.2
semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări
frontal
de direcţie, adoptări de poziţii
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
2.3 receptarea audiția muzicală, exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare imagini cu diverse obiecte din - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
1.3
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în videoproiector, calculator elevilor
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico-
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui analitico-sintetică
2.4
mesaj/ text scurt audiat conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat rol, povestirea, lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de imagini
3.2 poveste audiat forme de organizare:
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal, pe grupe
4.1
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale: Observare
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu sistematică
2.1 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se fișe de lucru, CD,
lovesc, se împing etc. videoproiector , calculator
2.2
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor procedurale:
de comportare
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru conversația, exercițiul, jocul
 neascultare copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri didactic,
pentru identificarea emoţiilor de bază
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ forme de organizare:
certat de părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o perioadă individual, frontal
mai lungă de timp

TEMA 8 TALENTATUL ELI

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
7.11 tipar
Elemente grafice
Sunetul e și literele E, e
„Elefănțelul curios”, de
Rudyard Kipling
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 0
Plante şi animale
Animale din alte zone ale
lumii
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime):
construcţii; forme spaţiale
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare imagini cu diverse obiecte din - observarea
2.2 sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor videoproiector, calculator elevilor
3.1 - Sunetul e şi literele E, e procedurale: metoda fonetico-
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul de -evaluare orală
jetoane puse pe bancă, săritură etc. rol, povestirea, lectura după
- Asocierea unor litere şi sunete imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare - observarea
- Clasificarea obiectelor după criterii date procedurale:
sistematică a
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice explicația, demonstrația, elevilor
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având exercițiul, jocul didactic,
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele individual, frontal
de pe glob în care trăiesc
2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, materiale:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: stropire, suflare mapa elevului,
2.3 acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
 foarte uşoare din hârtie
Pata de culoare; tehnici
simple: suflare
Elefantul Eli
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Elefantul talentat”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
8.11 tipar
Elemente grafice
Sunetul e și literele E, e
„Elefănțelul curios”, de
Rudyard Kipling
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 0
Plante şi animale
Animale din alte zone ale
lumii
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , lipire, tăiere, lipici, șablon, sistematică
decupare după contur procedurale:
conversația, activitate practică
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - elefănțelul Eli forme de organizare:
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite -lucrare practică
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.2
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor imagini cu diverse obiecte din - observarea
- Sunetul e şi literele E, e mediul familar, CD, sistematică a
1.3
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite videoproiector, calculator elevilor
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, procedurale: metoda fonetico-
jetoane puse pe bancă, săritură etc. analitico-sintetică
2.4
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.1 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe rol, povestirea, lectura după
cu imagini potrivite imagini
3.2 - Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, pe grupe
4.1
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
- Clasificarea obiectelor după criterii date explicația, demonstrația, elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul didactic,
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, individual, frontal
animale) pentru identificarea structurii lor comune

DP Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
- Caracteristici personale
simple, observabile în
activităţile şcolare şi
extraşcolare (îmi place să
cânt, îmi place să desenez,
sunt ordonat, sunt politicos,
îmi place să joc fotbal etc.)
Calitățile mele
EFS Deprinderi motrice:
- Variante de mers: obişnuit,
pe vârfuri, ghemuit
- Variante de alergare: în
tempo uniform moderat,
accelerată, cu ocolire de
obstacole, cu schimbare de
direcţie
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
9.11 Elemente grafice
Sunetul e și literele E, e
„Elefănțelul curios”, de
Rudyard Kipling
MEM Numerele naturale 0-10:
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele
de pe glob în care trăiesc
3.3 - Jocuri/ activităţi de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor materiale: Observare
native/ talentelor copiilor în diverse domenii (muzică, dans, sistematică
gimnastică, desen etc.): cântare vocală sau la un instrument, fișe de lucru, CD,
desenat etc. videoproiector, calculator
- Concursuri de genul „Copiii au talent”, jocuri de mişcare, procedurale:
muzicale, literare, serbări etc.
- Realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă produsele, conversația, exercițiul, jocul
lucrările elevilor clasei didactic,
- Desen/ pictură, colaj: „Ce îmi place să fac?”
forme de organizare:
- Crearea unor centre de interes (construcţii, pictură, lectură,
ştiinţe, muzică etc.) unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de individual, frontal,
interes
1.2 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare elevilor
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația,
2.2 explicația,
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc.
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
semnalelor vizuale şi auditive
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări forme de organizare:
de direcţie, adoptări de poziţii
frontal
Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc.
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate imagini cu diverse obiecte din sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor mediul familar, CD, elevilor
2.2 - Sunetul e şi literele E, e videoproiector, calculator
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico-
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc.
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică, jocul de
3.2 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe rol, povestirea, lectura după
cu imagini potrivite imagini
4.1
- Desenarea literelor de tipar
forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, pe grupe
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
 recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 0
Plante şi animale
Animale din alte zone ale
lumii
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime):
construcţii; forme spaţiale
foarte uşoare din hârtie
Pata de culoare; tehnici
simple: suflare
Focul de artificii
JOI CLR Literele mici şi mari de
10.11 tipar
Elemente grafice
Sunetul e și literele E, e
„Elefănțelul curios”, de
Rudyard Kipling
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 colorată, videoproiector,
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, jetoane
3.1 faţă de un anumit reper într-un desen
- observarea
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale:
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic,
- Identificarea „vecinilor” unui număr problematizarea
- Completarea unor serii numerice
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 individual, frontal
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele
de pe glob în care trăiesc
2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, materiale:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: stropire, suflare mapa elevului,
2.3 acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , lipire, tăiere, lipici, șablon, sistematică
2.4 decupare după contur
procedurale:
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - elefănțelul Eli conversația, activitate practică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate imagini cu diverse obiecte din sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor mediul familar, CD, elevilor
2.2 - Sunetul e şi literele E, e videoproiector, calculator
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico-
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică, jocul de
- Asocierea unor litere şi sunete rol, povestirea, lectura după
3.2 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe imagini
cu imagini potrivite forme de organizare:
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, pe grupe
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
 Numărul și cifra 0
Plante şi animale
Animale din alte zone ale
lumii
EFS Deprinderi motrice:
- Variante de mers: obişnuit,
pe vârfuri, ghemuit
- Variante de alergare: în
tempo uniform moderat,
accelerată, cu ocolire de
obstacole, cu schimbare de
direcţie
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Elefantul talentat”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
11.11 tipar
Elemente grafice
Sunetul e și literele E, e
„Elefănțelul curios”, de
Rudyard Kipling
3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date explicația, demonstrația, elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul didactic,
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, individual, frontal
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele
de pe glob în care trăiesc
1.2 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare elevilor
- Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația,
2.2 explicația,
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc.
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
semnalelor vizuale şi auditive
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări forme de organizare:
de direcţie, adoptări de poziţii
frontal
Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc.
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.2
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate imagini cu diverse obiecte din sistematică a
1.3
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în mediul familar, CD, elevilor
2.2 acest fragment de poveste)?” videoproiector, calculator
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui procedurale: metoda fonetico-
2.4 mesaj/ text scurt audiat analitico-sintetică -evaluare orală
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat conversația euristică, jocul de
3.1
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de rol, povestirea, lectura după

DP Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
- Caracteristici personale
simple, observabile în
activităţile şcolare şi
extraşcolare (îmi place să
cânt, îmi place să desenez,
sunt ordonat, sunt politicos,
îmi place să joc fotbal etc.)
Calitățile mele
TEMA 9 NASTUREL CEL NECAJIT
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul n și literele N, n
„Povestea nucii
lăudăroase”, de Vladimir
Colin
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 6
Corpul omenesc
Igiena corpului
Reguli de igienă personală
3.2 poveste audiat imagini
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: forme de organizare:
4.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, pe grupe
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
3.3 - Jocuri/ activităţi de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor materiale: Observare
native/ talentelor copiilor în diverse domenii (muzică, dans, sistematică
gimnastică, desen etc.): cântare vocală sau la un instrument, fișe de lucru, CD,
desenat etc. videoproiector, calculator
- Concursuri de genul „Copiii au talent”, jocuri de mişcare, procedurale:
muzicale, literare, serbări etc.
- Realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă produsele, conversația, exercițiul, jocul
lucrările elevilor clasei didactic,
- Desen/ pictură, colaj: „Ce îmi place să fac?”
forme de organizare:
- Crearea unor centre de interes (construcţii, pictură, lectură,
ştiinţe, muzică etc.) unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de individual, frontal,
interes
COM ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
P
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator, - observarea
2.2 sau pe baza conţinutului unor texte audiate Internet sistematică a
2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- elevilor
- Sunetul n şi literele N, n analitico-sintetică
conversația euristică,
dramatizarea, explozia stelară -evaluare frontală
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
6.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
explicația, demonstrația, sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea

AVAP Tehnica colajului - folosind
materiale şi tehnici diverse
Hăinuțe peticite
Origami
Tablou din năsturei
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Are mama o fetiță”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul n și literele N, n
„Povestea nucii
lăudăroase”, de Vladimir
Colin
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 6
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale: -Observare
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur nasturi colorați, sistematică
hârtie colorată, foarfecă, lipici,
- Confecţionarea de jocuri şi jucării - colaj ață, ac
procedurale: -expoziție
conversația, explicația,
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice
1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează CD, CD- player, ilustrații Observare
receptarea sistematică
2.2 procedurale: demonstrația,
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală, exercițiul,
text
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu forme de organizare:
degetul pe bancă)
frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor planșe cu imagini din povești, - observarea
- Sunetul n şi literele N, n CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite Internet elevilor
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
procedurale: metoda fonetico-
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
2.4 analitico-sintetică
- Asocierea unor litere şi sunete -evaluare frontală
3.1 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe conversația euristică,
cu imagini potrivite dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Desenarea literelor de tipar
forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris
4.1
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, în perechi
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
 Corpul omenesc 6.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, sistematică a
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
DP Igiena personală 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene fișe de lucru, CD, sistematică
Norme de igienă corporală care ilustrează reguli de igienă videoproiector, calculator
(la baie, igienă dentară,
- Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală procedurale:
îmbrăcăminte)
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor conversația, exercițiul, jocul
Igiena îmbrăcămintei Concurs
de igienă personală didactic,
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală forme de organizare:
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi individual, frontal
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare
EFS Igienă şi protecţie 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
individuală jaloane, stegulețe sistematică a
- Măsuri igienice minimale 1.4 - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
după lecţia de educaţie fizică explicația,
şi sport - Întreţinerea, depozitarea şi transportul în condiţii de igienă a exercițiul, jocul didactic,
- Măsuri de protejare echipamentului sportiv forme de organizare:
individuală şi a colegilor/ frontal
partenerilor
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
URI tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul n și literele N, n - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
„Povestea nucii 2.2 - Sunetul n şi literele N, n
lăudăroase”, de Vladimir procedurale: metoda fonetico-
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
Colin 2.4 analitico-sintetică
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
forme de organizare:
cu imagini potrivite
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
 MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 6
Corpul omenesc
Igiena corpului
Reguli de igienă personală
AVAP Tehnica colajului - folosind
materiale şi tehnici diverse
Hăinuțe peticite
Origami
Tablou din năsturei
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul n și literele N, n
„Povestea nucii
lăudăroase”, de Vladimir
Colin
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 6
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
6.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
explicația, demonstrația, sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale: -Observare
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur nasturi colorați, sistematică
hârtie colorată, foarfecă, lipici,
- Confecţionarea de jocuri şi jucării - colaj ață, ac
procedurale: -expoziție
conversația, explicația,
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor planșe cu imagini din povești, - observarea
- Sunetul n şi literele N, n CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite Internet elevilor
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
procedurale: metoda fonetico-
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
2.4 analitico-sintetică
- Asocierea unor litere şi sunete -evaluare frontală
3.1 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe conversația euristică,
cu imagini potrivite dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Desenarea literelor de tipar
forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris
4.1
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, în perechi
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
 Corpul omenesc 6.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, sistematică a
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
EFS Igienă şi protecţie 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
individuală jaloane, stegulețe sistematică a
- Măsuri igienice minimale 1.4 - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
după lecţia de educaţie fizică explicația,
şi sport - Întreţinerea, depozitarea şi transportul în condiţii de igienă a exercițiul, jocul didactic,
- Măsuri de protejare echipamentului sportiv forme de organizare:
individuală şi a colegilor/ frontal
partenerilor
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice
Mişcarea pe muzică: 1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează CD, CD- player, ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul receptarea sistematică
2.2 procedurale: demonstrația,
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală, exercițiul,
- percuţia corporală (bătăi text
din palme, cu degetul pe - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu forme de organizare:
bancă) degetul pe bancă)
frontal, individual
„Are mama o fetiță”
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul n și literele N, n - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în Internet elevilor
„Povestea nucii 2.2 acest fragment de poveste)?”
lăudăroase”, de Vladimir procedurale: metoda fonetico-
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui
Colin 2.4 analitico-sintetică
mesaj/ text scurt audiat -evaluare frontală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat conversația euristică,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste dramatizarea, explozia stelară
3.2 audiat
forme de organizare:
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
4.1
„Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, în perechi
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate

DP Igiena personală 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene fișe de lucru, CD,
 Norme de igienă corporală
(la baie, igienă dentară,
îmbrăcăminte)
Igiena îmbrăcămintei
TEMA 10 TRENULETUL TITI
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul t și literele T, t
„Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici”, de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 7
Forme şi transfer de
energie
Unde şi vibraţii: producerea
sunetelor
care ilustrează reguli de igienă videoproiector, calculator sistematică
- Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală procedurale:
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor conversația, exercițiul, jocul
de igienă personală didactic, Concurs
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală forme de organizare:
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi individual, frontal
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
2.2 - Sunetul t şi literele T, t
procedurale: metoda fonetico-
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
forme de organizare:
cu imagini potrivite
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
1.4
faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
2.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
4.1 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 individual, frontal, pe grupe
4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
 Producerea sunetelor
AVAP Pata de culoare; tehnici
simple: obţinerea formelor
spontane prin dactilopictură
Tehnici simple:decupare
după contur, lipire
Trenulețul literelor
Albumul cu fotografii
MM Elemente de limbaj
muzical
- sunetul din mediul
înconjurător: lung-scurt,
tare-încet
- sunetul vorbit sau cântat
„Trenulețul buclucaș”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul t și literele T, t
„Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici”, de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 7
Forme şi transfer de
energie
Unde şi vibraţii: producerea
2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, materiale:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate dactilopictură mapa elevului,
2.3 acuarele, foarfecă, lipici, șablon, -Observare
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale: sistematică
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur explicația, activitate practică
- Confecţionarea de jocuri şi jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi -lucrare practică
1.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de materiale: Evaluare orală
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte You-Tube, creioane, beţişoare,
3.3 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau procedurale: demonstrația,
încet de obiecte cunoscute pentru acest specific audiția muzicală Observare
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte forme de organizare: sistematică
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.) frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
2.2 - Sunetul t şi literele T, t
procedurale: metoda fonetico-
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
forme de organizare:
cu imagini potrivite
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
1.4
faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
2.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
4.1 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 individual, frontal, pe grupe
 sunetelor
Producerea sunetelor
DP Comunicare şcolară
eficientă
- Comunicarea cu colegii şi
cadrul didactic la clasă:
anunţarea răspunsului,
aşteptarea rândului,
completarea răspunsurilor
colegilor după ce aceştia au
încheiat, exprimarea opiniei
personale, criticarea ideii nu
a colegului
Reguli de comportare
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuţie a unor mişcări
repetate şi cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul t și literele T, t
„Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici”, de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
2.1 - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” materiale: Observare
care să fie dăruite unui copil din grup şi care să exprime ceea ce sistematică
3.1 admiră la el planșe, panoul „Întâlnirii de
dimineaţă”, Roata emoțiilor
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea zilei de
naştere, oferirea unui cadou, primirea unui cadou etc. procedurale: Discuții individuale
- Discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare conversația, exercițiul, jocul
ale copiilor la începutul fiecărei zile/ teme/ săptămâni în cadrul didactic,
„Întâlnirii de dimineaţă” forme de organizare:
individual, frontal,
1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația, elevilor
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. explicația,
exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
forme de organizare:
semnalelor vizuale şi auditive - întreceri sportive
frontal,în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
2.2 - Sunetul t şi literele T, t
procedurale: metoda fonetico-
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
forme de organizare:
cu imagini potrivite
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
 Numărul și cifra 7
Forme şi transfer de
energie
Unde şi vibraţii: producerea
sunetelor
Producerea sunetelor
AVAP Pata de culoare; tehnici
simple: obţinerea formelor
spontane prin dactilopictură
Tehnici simple:decupare
după contur, lipire
Trenulețul literelor
Albumul cu fotografii
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul t și literele T, t
„Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici”, de Frații Grimm
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 7
Forme şi transfer de
energie
Unde şi vibraţii: producerea
1.4 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale:
2.1 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” explicația, exercițiul, jocul - observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare didactic, problematizarea sistematică a
3.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date elevilor
forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
4.1 individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7
4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, materiale:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate dactilopictură mapa elevului,
2.3 acuarele, foarfecă, lipici, șablon, -Observare
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale: sistematică
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur explicația, activitate practică
- Confecţionarea de jocuri şi jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi -lucrare practică
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
2.2 - Sunetul t şi literele T, t
procedurale: metoda fonetico-
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
forme de organizare:
cu imagini potrivite
4.1
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
1.4
faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
2.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
4.1 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 individual, frontal, pe grupe
 sunetelor
Producerea sunetelor
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuţie a unor mişcări
repetate şi cunoscute
MM Elemente de limbaj
muzical
- sunetul din mediul
înconjurător: lung-scurt,
tare-încet
- sunetul vorbit sau cântat
„Trenulețul buclucaș”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul t și literele T, t
„Albă ca Zăpada și cei șapte
pitici”, de Frații Grimm
DP Comunicare şcolară
eficientă
Reguli de comportare
4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația, elevilor
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. explicația,
exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
forme de organizare:
semnalelor vizuale şi auditive - întreceri sportive
frontal,în echipe
1.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de materiale: Evaluare orală
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte You-Tube, creioane, beţişoare,
3.3 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau procedurale: demonstrația,
încet de obiecte cunoscute pentru acest specific audiția muzicală Observare
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte forme de organizare: sistematică
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.) frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
conţinuturi audiate
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în Internet elevilor
2.2 acest fragment de poveste)?”
procedurale: metoda fonetico-
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui analitico-sintetică
2.4
mesaj/ text scurt audiat -evaluare frontală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat conversația euristică,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de dramatizarea, explozia stelară
3.2 poveste audiat
forme de organizare:
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
4.1
„Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, în perechi
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
2.1 - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” materiale: Observare
care să fie dăruite unui copil din grup şi care să exprime ceea ce planșe, panoul „Întâlnirii de sistematică
3.1 admiră la el dimineaţă”, Roata emoțiilor
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea zilei de procedurale:
naştere, oferirea unui cadou, primirea unui cadou etc. conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
- Discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare didactic,
ale copiilor la începutul fiecărei zile/ teme/ săptămâni în cadrul forme de organizare:
„Întâlnirii de dimineaţă” individual, frontal,
 TEMA 11 OUL HAIOS

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul o și literele O, o
„Punguța cu doi bani”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 8
Corpul omenesc
Hrana ca sursă de energie:
importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena
alimentaţiei
Alimentația sănătoasă
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Suportul pentru ou
Micul dejun
sănătos
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.5 audiate Internet
2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
3.1 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul o şi literele O, o
3.2 analitico-sintetică
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
4.2
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea conversația euristică,
formei unui nor cu o literă) dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, în perechi
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 8
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 8 caiet de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
2.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
4.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice didactic, problematizarea
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă forme de organizare:
faţă de un anumit reper într-un desen
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 8
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, ou, acuarele,
2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor foarfecă, lipici, șablon, -Observare
procedurale: sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația, activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi -lucrare practică
 MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Cântecul alimentelor”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul o și literele O, o
„Punguța cu doi bani”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 8
Corpul omenesc
Hrana ca sursă de energie:
importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena
alimentaţiei
Alimentația sănătoasă
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice
2.1 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din You-Tube, creioane, beţişoare, Observare
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) sistematică
2.2 procedurale: demonstrația,
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală
3.2 text
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o forme de organizare:
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.5 audiate Internet
2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
3.1 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul o şi literele O, o
3.2 analitico-sintetică
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
4.2
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea conversația euristică,
formei unui nor cu o literă) dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, în perechi
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 8
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 8 caiet de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
2.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
4.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice didactic, problematizarea
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă forme de organizare:
faţă de un anumit reper într-un desen
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 8
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
- Analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti
- Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- Vizionarea unor filme/ prezentări pentru identificarea efectelor

DP Igiena personală
Igiena alimentației
Igiena alimentelor
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
reacţie şi de execuţie a
mişcărilor singulare, la
semnale acustice,
vizuale şi tactile
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul o și literele O, o
„Punguța cu doi bani”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 8
Corpul omenesc
Hrana ca sursă de energie:
importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena
pozitive/ negative ale unor alimente, a necesităţii hranei pentru
creştere şi dezvoltare etc.
2.2 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare materiale: Observare
ale copiilor planșe, panoul „Întâlnirii de sistematică
2.3 - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place dimineaţă”, Roata emoțiilor
fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil procedurale:
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” conversația, exercițiul, jocul
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a Discuții individuale
didactic,
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
1.3 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
2.1
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic,
2.2 de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, „Raţele forme de organizare: - întreceri sportive
şi vânătorul” etc. frontal,
1.1
în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.5 audiate Internet
2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
3.1 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul o şi literele O, o
3.2 analitico-sintetică
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
4.2
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea conversația euristică,
formei unui nor cu o literă) dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, în perechi
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 8
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 8 caiet de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
2.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
4.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
- Identificarea „vecinilor” unui număr
 alimentaţiei
Alimentația sănătoasă
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Oul, puiul, găina
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul o și literele O, o
„Punguța cu doi bani”, de
Ion Creangă
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 8
Corpul omenesc
Hrana ca sursă de energie:
importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena
- Completarea unor serii numerice didactic, problematizarea
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 8
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
- Analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti
- Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- Vizionarea unor filme/ prezentări pentru identificarea efectelor
pozitive/ negative ale unor alimente, a necesităţii hranei pentru
creştere şi dezvoltare etc.
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, ou, acuarele,
2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor foarfecă, lipici, șablon, -Observare
procedurale: sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația, activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi -lucrare practică
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.5 audiate Internet
2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
3.1 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul o şi literele O, o
3.2 analitico-sintetică
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
4.2
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea conversația euristică,
formei unui nor cu o literă) dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, în perechi
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 8
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 8 caiet de lucru, CD, cretă
1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
2.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
4.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
- Identificarea „vecinilor” unui număr
 alimentaţiei
Alimentația sănătoasă
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
reacţie şi de execuţie a
mişcărilor singulare, la
semnale acustice,
vizuale şi tactile
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Cântecul alimentelor”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul o și literele O, o
„Punguța cu doi bani”, de
Ion Creangă
- Completarea unor serii numerice didactic, problematizarea
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 8
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
- Analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti
- Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- Vizionarea unor filme/ prezentări pentru identificarea efectelor
pozitive/ negative ale unor alimente, a necesităţii hranei pentru
creştere şi dezvoltare etc.
1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
1.3 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
2.1
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic,
2.2 de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, „Raţele forme de organizare: - întreceri sportive
şi vânătorul” etc. frontal,
1.1
în echipe
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice
2.1 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din You-Tube, creioane, beţişoare, Observare
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) sistematică
2.2 procedurale: demonstrația,
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală
3.2 text
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o forme de organizare:
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.5 audiate Internet
2.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
3.1 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
3.2 analitico-sintetică
poveste audiat
4.2
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: conversația euristică,
„Cine? Ce? Unde? Cum?” dramatizarea, explozia stelară
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
 DP Igiena personală
Igiena alimentației
Igiena alimentelor
2.2 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare materiale: Observare
ale copiilor planșe, panoul „Întâlnirii de sistematică
2.3 - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place dimineaţă”, Roata emoțiilor
fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil procedurale:
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” conversația, exercițiul, jocul
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a Discuții individuale
didactic,
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii
forme de organizare:
individual, frontal

TEMA 12 CADOUL CORINEI

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar conţinuturi audiate sistematică a
1.2 planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
Sunetul c și literele C, c audiate Internet
„Ciuboțelele ogarului”, de 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Călin Gruia procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 9
Plante şi animale
Animalele de companie
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având

AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Colivia canarului
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Rățuștele jucăușe”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul c și literele C, c
„Ciuboțelele ogarului”, de
Călin Gruia
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 individual, frontal, pe grupe
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
2.3 materiale:
mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.4 lipici, ață, -Observare
procedurale: sistematică
explicația, demonstrația,
activitate practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, creioane,
2.1 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din beţişoare,
2.2 palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) procedurale: demonstrația, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală sistematică
3.2 text forme de organizare:
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o frontal, individual
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
conţinuturi audiate sistematică a
1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
audiate Internet
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
 ordonare
Numărul și cifra 9
Plante şi animale
Animalele de companie
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar:
animale de companie
Atitudinea față de animale
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
reacţie şi de execuţie a
mişcărilor singulare, la
semnale acustice,
vizuale şi tactile
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul c și literele C, c
„Ciuboțelele ogarului”, de
Călin Gruia
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
2.3 - Activităţile preferate desfăşurate împreună cu fiinţele de care se materiale: Observare
simt ataşaţi planșe, desene animate sistematică
procedurale:
- Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere conversația, exercițiul, jocul
didactic, Discuții individuale
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
1.3
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
2.1
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic,
2.2 de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, „Raţele forme de organizare: - întreceri sportive
şi vânătorul” etc. frontal,
1.1
în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
conţinuturi audiate sistematică a
1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea elevilor
1.3 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.4 audiate Internet
1.5 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
2.3 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
3.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
3.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
4.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 9
Plante şi animale
Animalele de companie
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Colivia canarului
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul c și literele C, c
„Ciuboțelele ogarului”, de
Călin Gruia
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor lipici, ață, -Observare
procedurale: sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația, demonstrația,
activitate practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
conţinuturi audiate sistematică a
1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
audiate Internet
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
 scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul și cifra 9
Plante şi animale
Animalele de companie
EFS Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
reacţie şi de execuţie a
mişcărilor singulare, la
semnale acustice,
vizuale şi tactile
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Rățuștele jucăușe”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul c și literele C, c
„Ciuboțelele ogarului”, de
Călin Gruia
1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale:
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” - observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 individual, frontal, pe grupe
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
1.3
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
2.1
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic,
2.2 de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, „Raţele forme de organizare: - întreceri sportive
şi vânătorul” etc. frontal,
1.1
în echipe
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, creioane,
2.1 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din beţişoare,
2.2 palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) procedurale: demonstrația, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală sistematică
3.2 text forme de organizare:
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o frontal, individual
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
conţinuturi audiate sistematică a
1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
audiate Internet
1.4 procedurale: metoda fonetico-
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
1.5 analitico-sintetică -evaluare frontală
2.3 acest fragment de poveste)?”
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui conversația euristică,
3.1 dramatizarea, explozia stelară

DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiar:
animale de companie
Atitudinea față de animale
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare:
4.2 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat individual, frontal
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
2.3 - Activităţile preferate desfăşurate împreună cu fiinţele de care se materiale: Observare
simt ataşaţi planșe, desene animate sistematică
procedurale:
- Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere conversația, exercițiul, jocul
didactic, Discuții individuale
forme de organizare:
individual, frontal

TEMA 13 O MICA GOSPODINA

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: -observarea
tipar membrii familie, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
Sunetul ă și literele Ă, ă audiate Internet
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Vlădescu procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul ă şi literele Ă, ă analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
3.2
cu imagini potrivite individual, frontal
4.1 - Desenarea literelor de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1,2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.3
Numărul 10 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:

AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Inelul pentru șervețelele de
masă
Salata de fructe
Cărticica de bucate
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
„Ulcicuța, căsuța”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul ă și literele Ă, ă
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza
Vlădescu
3.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date explicația, exercițiul, jocul elevilor
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un didactic, problematizarea
3.2 punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
4.2
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
5.1
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului
2.3 etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață, fructe, bol, tacâmuri sistematică
2.6 în mediul familiar și farfurii din plastic
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
forme de organizare:
observate
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de individual, frontal
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
2.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale: -observarea
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte sistematică a
1.2 audiate planșe cu imagini din povești, elevilor
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Sunetul ă şi literele Ă, ă Internet
1.4 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică
1.5
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
2.3 - Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică,
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe dramatizarea, explozia stelară
3.1 cu imagini potrivite
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
 MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul 10
DP Igiena personală:
Igiena locuinţei, a sălii de
clasă (aranjarea jucăriilor/
cărţilor, utilizarea coşului de
gunoi, ştergerea prafului,
aerisire)
Igiena locuinței
EFS Deprinderi motrice
Sărituri: pe loc, de pe loc în
lungime, de pe loc în
adâncime, peste obstacole
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul ă și literele Ă, ă
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza
Vlădescu
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici decât 10
1,2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.3
faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
3.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
4.2 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
- Identificarea „vecinilor” unui număr
5.1
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene planșe, film didactic, prezentare sistematică
care ilustrează reguli de igienă PPT
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor procedurale:
de igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. conversația, exercițiul, jocul
Discuții individuale
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală didactic,
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi forme de organizare:
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă individual, frontal,
personală
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale: -observarea
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte sistematică a
1.2 audiate planșe cu imagini din povești, elevilor
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Sunetul ă şi literele Ă, ă Internet
1.4 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică
1.5
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică,
 2.3 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe dramatizarea, explozia stelară
cu imagini potrivite
3.1 - Desenarea literelor de tipar forme de organizare:

3.2 - Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal

- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1,2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.3
Numărul 10 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
3.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
4.2 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.1 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera
proprie
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
colectivă
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
lăţime, înălţime): construcţii; 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului
forme spaţiale foarte uşoare 2.3 etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
din hârtie 2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață, fructe, bol, tacâmuri sistematică
Inelul pentru șervețelele de 2.6 în mediul familiar și farfurii din plastic
masă - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale:
Salata de fructe răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
Cărticica de bucate - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
forme de organizare:
observate
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de individual, frontal
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: -observarea
tipar membrii familie, despre conţinuturi audiate sistematică a
 Elemente grafice
Sunetul ă și literele Ă, ă
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza
Vlădescu
MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Numărul 10
EFS Deprinderi motrice
Sărituri: pe loc, de pe loc în
lungime, de pe loc în
adâncime, peste obstacole
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3 audiate Internet
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
1.4 -evaluare frontală
- Sunetul ă şi literele Ă, ă procedurale: metoda fonetico-
1.5 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
2.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe forme de organizare:
3.2 cu imagini potrivite
individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
4.1
- Exersarea poziţiei corecte la scris
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici decât 10
1,2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.3
faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale: elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
3.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
4.2 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
- Identificarea „vecinilor” unui număr
5.1
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera
proprie
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
colectivă
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,

MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
„Ulcicuța, căsuța”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul ă și literele Ă, ă
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza
Vlădescu
DP Igiena personală:
Igiena locuinţei, a sălii de
clasă (aranjarea jucăriilor/
cărţilor, utilizarea coşului de
gunoi, ştergerea prafului,
aerisire)
Igiena locuinței
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: -observarea
membrii familie, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3
audiate Internet
1.4 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în analitico-sintetică
1.5
acest fragment de poveste)?”
2.3
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui conversația euristică,
3.1
mesaj/ text scurt audiat dramatizarea, explozia stelară
3.2
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
4.1 forme de organizare:
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
4.2
poveste audiat individual, frontal
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene sistematică
care ilustrează reguli de igienă planșe, film didactic, prezentare
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor PPT
de igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc.
procedurale: Discuții individuale
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi conversația, exercițiul, jocul
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă didactic,
personală
forme de organizare:
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare, legare a şireturilor, spălare a mâinilor înainte de individual, frontal,
servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonare a hainelor,
aranjarea/ împachetarea hainelor în vederea dezvoltării
independenţei faţă de adult etc.
 TEMA 14 IN ASTEPTAREA LUI MOS CRACIUN

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de Internet
„Povestea lui Moș Crăciun” 1.4 poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1 - Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6
Recapitulare faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale: elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
4.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.2 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare

AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur, răsucire, lipire
Barba lui Moș Crăciun
Coronița de Crăciun
Bradul împodobit
Plicul și felicitarea
MM Cântarea vocală: cântarea
în colectiv
„Știi, dragă Moș Crăciun”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Recapitulare
„Povestea lui Moș Crăciun”
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului
2.3 etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață sistematică
2.6 în mediul familiar
procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în explicația, demonstrația, -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor activitate practică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
forme de organizare:
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Implicarea în serbări cu teme diverse, în care fiecare copil să se
înscrie firesc
1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
mesaj/ text scurt audiat sistematică a
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, elevilor
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de Internet
1.4 poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1 - Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
 MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Recapitulare
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiare
- Persoane şi caracteristicile
acestora (mama, tata,
bunica/ bunicul, o prietenă/
un prieten, un frate/o soră)
Sărbători de iarnă în familie
EFS Deprinderi motrice
Sărituri: pe loc, de pe loc în
lungime, de pe loc în
adâncime, peste obstacole
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Recapitulare
„Povestea lui Moș Crăciun”
1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici decât 10
1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6
faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
4.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
- Identificarea „vecinilor” unui număr
5.2
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
1.3 - Sortarea fotografiilor copiilor după sărbătoarea când au fost materiale: Observare
făcute sistematică
2.1 - Desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli planșe, film didactic, prezentare
de hârtie sau pe pânză, crearea unor lucrări colective de Crăciun PPT
- Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” procedurale:
conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
care să fie dăruite unui membru al familiei de Crăciun
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru didactic,
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri forme de organizare:
individual, frontal
pentru identificarea emoţiilor de bază
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
mesaj/ text scurt audiat sistematică a
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, elevilor
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de Internet
poveste audiat
procedurale: conversația

MEM Numerele naturale 0-10:
recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare,
ordonare
Recapitulare
AVAP Tehnici simple: mototolire,
rupere, tăiere, decupare după
contur, răsucire, lipire
Barba lui Moș Crăciun
Coronița de Crăciun
Bradul împodobit
Plicul și felicitarea
1.4 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: euristică, dramatizarea, jocul -evaluare frontală
„Cine? Ce? Unde? Cum?” didactic
2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.1
- Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
individual, frontal
3.2 potrivită
- Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
4.2 copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
ale numerelor mai mici decât 10
1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6
faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
4.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.2 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului
2.3 etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață sistematică
2.6 în mediul familiar
procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în explicația, demonstrația, -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor activitate practică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
forme de organizare:
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate
 - Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de individual, frontal
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de Internet
„Povestea lui Moș Crăciun” 1.4 poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1 - Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6
Recapitulare faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
explicația, exercițiul, jocul
4.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1 - Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
- Identificarea „vecinilor” unui număr
5.2
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare

EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
Sărituri: pe loc, de pe loc în 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația,
 lungime, de pe loc în
adâncime, peste obstacole
MM Cântarea vocală: cântarea
în colectiv
„Știi, dragă Moș Crăciun”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Recapitulare
„Povestea lui Moș Crăciun”
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiare
- Persoane şi caracteristicile
acestora (mama, tata,
bunica/ bunicul, o prietenă/
un prieten, un frate/o soră)
Sărbători de iarnă în familie
2.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația, elevilor
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal, - întreceri sportive
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Implicarea în serbări cu teme diverse, în care fiecare copil să se
înscrie firesc
1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
mesaj/ text scurt audiat sistematică a
1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, elevilor
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de Internet
1.4 poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1 - Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
1.3 - Sortarea fotografiilor copiilor după sărbătoarea când au fost materiale: Observare
făcute sistematică
2.1 - Desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli planșe, film didactic, prezentare
de hârtie sau pe pânză, crearea unor lucrări colective de Crăciun PPT
- Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” procedurale:
conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
care să fie dăruite unui membru al familiei de Crăciun
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru didactic,
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri forme de organizare:
individual, frontal
pentru identificarea emoţiilor de bază
 TEMA 15 PIC PICATURA NAZDRAVANA

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
tipar membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. planșe cu imagini din povești, sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea CD, videoproiector , calculator, elevilor
1.3 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte Internet
audiate. procedurale: metoda fonetico-
Sunetul p și literele P, p 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor analitico-sintetică -evaluare frontală
„Povestea cireșelor la - Sunetul p şi literele P, p conversația euristică,
1.5
urechi”, după Lidia Novac - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite dramatizarea, explozia stelară
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
jetoane puse pe bancă, săritură etc. individual, frontal
3.1

MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Apa în natură
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Povestea unei picături
Iarna în borcan
MM Cântarea vocală: cântarea
în colectiv
„Omul de nea”
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, colorată, videoproiector ,
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor calculator, creioane colorate,
5.2
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0-
explicația, exercițiul, jocul sistematică a
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/
didactic, problematizarea elevilor
prin desene
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
1.3 - Decolorarea cu pic materiale:
mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.1 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
culori, materiale, obiecte artistice colorată, acuarele sistematică
2.2
procedurale:
- Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: răsucirea, înşiruirea
2.4 explicația, demonstrația,
- Tehnici simple de prelucrare a firului textil: răsucirea activitate practică -lucrare practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică

MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul p și literele P, p
„Povestea cireșelor la
urechi”, după Lidia Novac
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Apa în natură
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiare:
persoane şi caracteristicile
acestora - o prietenă/ un
prieten
Despre prietenie
EFS Deprinderi motrice
Deplasări în echilibru pe
text frontal, individual
1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale: - observarea
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte sistematică a
1.2 audiate. planșe cu imagini din povești, elevilor
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
- Sunetul p şi literele P, p
1.4 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico-
analitico-sintetică -evaluare frontală
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
1.5 conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
2.3
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
3.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector ,
5.2
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0- sistematică a
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale:
elevilor
prin desene
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate individual, frontal, pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
eu?” în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret planșe, film didactic, prezentare sistematică
PPT
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” procedurale:
în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate conversația, exercițiul, jocul
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi Discuții individuale
didactic,
forme de organizare:
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna prieteniei”,
„Întreceri prietenoase” etc. individual, frontal,
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
banca de gimnastică, borduri sistematică a
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice
 suprafeţe orizontale înguste
şi înălţate
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul p și literele P, p
„Povestea cireșelor la
urechi”, după Lidia Novac
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Apa în natură
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Povestea unei picături
Iarna în borcan
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate.
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul p şi literele P, p analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector ,
5.2
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0- procedurale: sistematică a
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ explicația, exercițiul, jocul elevilor
prin desene didactic, problematizarea
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor forme de organizare:
probleme prin adunare individual, frontal, pe grupe
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.3 - Decolorarea cu pic materiale:
mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.1 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
culori, materiale, obiecte artistice colorată, acuarele sistematică
2.2
procedurale:
- Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: răsucirea, înşiruirea
2.4 explicația, demonstrația,
- Tehnici simple de prelucrare a firului textil: răsucirea activitate practică -lucrare practică
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul p și literele P, p
„Povestea cireșelor la
urechi”, după Lidia Novac
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Apa în natură
EFS Deprinderi motrice
Deplasări în echilibru pe
suprafeţe orizontale înguste
şi înălţate
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate.
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul p şi literele P, p analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector ,
5.2
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0- sistematică a
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale:
elevilor
prin desene
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate individual, frontal, pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
banca de gimnastică, borduri sistematică a
1.4 - Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare explicația,
2.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
3.1 forme de organizare:
semnalelor vizuale şi auditive - întreceri sportive
frontal,
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de
în echipe
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite
 MM Cântarea vocală: cântarea
în colectiv
„Omul de nea”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul p și literele P, p
„Povestea cireșelor la
urechi”, după Lidia Novac
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiare:
persoane şi caracteristicile
acestora - o prietenă/ un
prieten
Despre prietenie
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate.
2.3 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în procedurale: metoda fonetico-
-evaluare frontală
analitico-sintetică
acest fragment de poveste)?”
3.1 conversația euristică,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat dramatizarea, explozia stelară
3.2
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat forme de organizare:
4.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de individual, frontal
poveste audiat
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
eu?” în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret planșe, film didactic, prezentare sistematică
PPT
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” procedurale:
în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate conversația, exercițiul, jocul
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi Discuții individuale
didactic,
forme de organizare:
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna prieteniei”,
„Întreceri prietenoase” etc. individual, frontal,

TEMA 16 PINGUINUL SCHIOR

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
audiate
Sunetul l și literele L, l procedurale: metoda fonetico-
„Cartea cu Apolodor”, de 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
1.5 - Sunetul l şi literele L, l analitico-sintetică
Gellu Naum conversația euristică,
2.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
forme de organizare:

MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Scăderea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Iarna
AVAP Tehnici simple: decupare
după contur, lipire
Patinatorii
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Colonia de pinguini
MM Cântarea vocală: cântarea
în colectiv
„Jocul iernii”
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul l și literele L, l
„Cartea cu Apolodor”, de
Gellu Naum
3.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă - evaluare formativă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
5.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare
- Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0-
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale: - observarea
prin desene sistematică a
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea elevilor
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere individual, frontal, pe grupe
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.3 etc. lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite colorată, acuarele sistematică
2.6 în mediul familiar procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, explicația, demonstrația,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în activitate practică -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor forme de organizare:
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
audiate
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul l şi literele L, l analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite

MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Scăderea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Iarna
DP Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
Caracteristici personale
simple, observabile în
activităţile şcolare şi
extraşcolare (sportul
preferat)
Sportul preferat
EFS Deprinderi motrice
Deplasări în echilibru pe
suprafeţe orizontale înguste
şi înălţate
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
3.2
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă - evaluare formativă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
5.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare
- Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0-
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale: - observarea
prin desene sistematică a
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea elevilor
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate individual, frontal, pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, de tipul celor de mai sus,
în cadrul unor jocuri în perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care materiale: Observare
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru planșe, film didactic, prezentare sistematică
2.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu PPT
3.2 procedurale:
- Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal,
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,

MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul l și literele L, l
„Cartea cu Apolodor”, de
Gellu Naum
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Scăderea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Iarna
AVAP Tehnici simple: decupare
după contur, lipire
Patinatorii
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Colonia de pinguini
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
- Sunetul l şi literele L, l analitico-sintetică
1.5 conversația euristică,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
2.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. forme de organizare:
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
3.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă - evaluare formativă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
5.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare
- Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0-
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale: - observarea
prin desene sistematică a
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea elevilor
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate individual, frontal, pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului mapa elevului, șablon, foarfecă,
2.3 etc. lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite colorată, acuarele sistematică
2.6 în mediul familiar procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, explicația, demonstrația,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în activitate practică -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor forme de organizare:
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de

JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul l și literele L, l
„Cartea cu Apolodor”, de
Gellu Naum
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Scăderea cu o unitate
Pământul
Prezenţa apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare
Iarna
EFS Deprinderi motrice
Deplasări în echilibru pe
suprafeţe orizontale înguste
şi înălţate
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
- Sunetul l şi literele L, l analitico-sintetică
1.5 conversația euristică,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
2.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. forme de organizare:
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
3.2
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă - evaluare formativă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
5.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare
- Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0-
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ procedurale: - observarea
prin desene sistematică a
explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea elevilor
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, didactic, problematizarea
ninsoare, vânt etc.) forme de organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate individual, frontal, pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, de tipul celor de mai sus,
în cadrul unor jocuri în perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
 3.1 - Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal, - întreceri sportive
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
„Jocul iernii” receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești, sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea CD, videoproiector, calculator, elevilor
1.3 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte Internet
audiat procedurale: metoda fonetico-
Sunetul l și literele L, l
„Cartea cu Apolodor”, de 1.4 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în analitico-sintetică -evaluare frontală
Gellu Naum acest fragment de poveste)?” conversația euristică,
3.1
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui dramatizarea, explozia stelară
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare:
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat individual, frontal
4.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
DP Autocunoaştere şi 1.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru planșe, film didactic, prezentare sistematică
sine 2.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu PPT
Caracteristici personale 3.2 procedurale:
simple, observabile în - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
activităţile şcolare şi didactic,
extraşcolare (sportul forme de organizare:
preferat) individual, frontal,
Sportul preferat

Tema 17 LA SANIUS

ZIUA DISCI CONTINUTURI COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE

PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
Sunetul s și literele S, s 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor analitico-sintetică -evaluare frontală
 „Poveste despre dărnicie”
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea și scăderea cu o
unitate
Forţe şi mişcare
Efecte observabile ale
forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi
schimbarea formei:
deformare, rupere
Forțe
AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii
Omul de zăpadă
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Săniuța”
1.5 - Sunetul s şi literele S, s conversația euristică,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite dramatizarea, explozia stelară
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
3.1. jetoane puse pe bancă, săritură etc. individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor de tipa
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: -evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în sistematică a
5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare procedurale:
de obiecte/ prin desene elevilor
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă explicația, exercițiul, jocul
elemente de detaliu dintr-un desen didactic, problematizarea
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
forme de organizare:
perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor individual, frontal, pe grupe
probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului mapa elevului, șosetă, foarfecă,
2.3 etc. orez, ață, hârtie colorată, -Observare
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, acuarele sistematică
2.6 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în procedurale:
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică -lucrare practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele forme de organizare:
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice
2.1 CD-player, CD, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
3.4 receptarea procedurale: demonstrația, Observare
audiția muzicală sistematică
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de
text forme de organizare:
frontal, individual
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul s și literele S, s
„Poveste despre dărnicie”
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea și scăderea cu o
unitate
Forţe şi mişcare
Efecte observabile ale
forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi
schimbarea formei:
deformare, rupere
Forțe
DP Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de
sine
- Caracteristici personale
simple, observabile în
activităţile şcolare şi
extraşcolare (jocuri de iarnă
preferate)
Jocuri de iarnă
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
1.2 sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.5 audiate Internet
procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
3.1 - Sunetul s şi literele S, s analitico-sintetică
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite conversația euristică,
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
jetoane puse pe bancă, săritură etc. forme de organizare:
- Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: -evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în sistematică a
5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare procedurale:
de obiecte/ prin desene elevilor
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor didactic, problematizarea
acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
forme de organizare:
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, individual, frontal, pe grupe
ninsoare, vânt etc.)
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Aș vrea să îți materiale: Observare
dăruiesc...” planșe, film didactic, prezentare sistematică
PPT
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” procedurale:
în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate conversația, exercițiul, jocul
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi Discuții individuale
didactic,
etc. forme de organizare:
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna dărniciei” individual, frontal
 EFS Deprinderi motrice
Tracţiuni pe banca de
gimnastică, cu ajutorul
braţelor şi picioarelor
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Elemente grafice
Sunetul s și literele S, s
„Poveste despre dărnicie”
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea și scăderea cu o
unitate
Forţe şi mişcare
Efecte observabile ale
forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi
schimbarea formei:
deformare, rupere
Forțe
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive participarea la ştafete şi parcursuri forme de organizare:
- întreceri sportive
combinate sub formă de întrecere, cu respectarea regulilor frontal,
stabilite în echipe
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
- Sunetul s şi literele S, s analitico-sintetică
1.5 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite conversația euristică,
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
2.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. forme de organizare:
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: -evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în sistematică a
5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare procedurale:
de obiecte/ prin desene elevilor
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor didactic, problematizarea
acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
forme de organizare:
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, individual, frontal, pe grupe
ninsoare, vânt etc.)
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
perechi/ de grup

AVAP Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii
Omul de zăpadă
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul s și literele S, s
„Poveste despre dărnicie”
MEM Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 10, prin
numărare
Adunarea și scăderea cu o
unitate
Forţe şi mişcare
Efecte observabile ale
forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi
schimbarea formei:
deformare, rupere
Forțe
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului mapa elevului, șosetă, foarfecă,
2.3 etc. orez, ață, hârtie colorată, -Observare
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, acuarele sistematică
2.6 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în procedurale:
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică -lucrare practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele forme de organizare:
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
- Sunetul s şi literele S, s analitico-sintetică
1.5 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite conversația euristică,
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
2.3
jetoane puse pe bancă, săritură etc. forme de organizare:
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: -evaluare formativă
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru calculator, creioane colorate,
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în sistematică a
5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare procedurale:
de obiecte/ prin desene elevilor
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp explicația, exercițiul, jocul
- Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor didactic, problematizarea
acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
forme de organizare:
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, individual, frontal, pe grupe
ninsoare, vânt etc.)
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de

EFS Deprinderi motrice
Tracţiuni pe banca de
gimnastică, cu ajutorul
braţelor şi picioarelor
MM Cântarea vocală
- cântarea în colectiv
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul
cântecului
- percuţia corporală (bătăi
din palme, cu degetul pe
bancă)
„Săniuța”
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Elemente grafice
Sunetul s și literele S, s
„Poveste despre dărnicie”
DP Interacţiuni simple cu
fiinţe şi obiecte familiare:
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive participarea la ştafete şi parcursuri forme de organizare:
- întreceri sportive
combinate sub formă de întrecere, cu respectarea regulilor frontal,
stabilite în echipe
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice
2.1 CD-player, CD, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
3.4 receptarea procedurale: demonstrația, Observare
audiția muzicală sistematică
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de
text forme de organizare:
frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea planșe cu imagini din povești, elevilor
unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
audiate
procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în -evaluare frontală
acest fragment de poveste)?” analitico-sintetică
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui conversația euristică,
mesaj/ text scurt audiat dramatizarea, explozia stelară
3.2
- Repovestirea unor secvențe preferate dintr-un text audiat forme de organizare:
4.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de individual, frontal
poveste audiat
2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Aș vrea să îți materiale: Observare
dăruiesc...” planșe, film didactic, prezentare
 persoane şi caracteristicile
acestora -o prietenă/un
prieten
Despre dărnicie
CAIET DE CREAȚIE 3
TEMA 18 POVESTE CU...INGHETATA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Î, î
„Hainele cele noi ale
împăratului”, de H. C.
Andersen
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” PPT sistematică
în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate procedurale:
desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi conversația, exercițiul, jocul
etc. didactic, Discuții individuale
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna dărniciei” forme de organizare:
individual, frontal
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
3.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt analitico-sintetică -evaluare orală
3.2 - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.1 potrivită didactic, povestirea, lectura
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină după imagini
cu un anumit sunet forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal, pe grupe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta
etc.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu propriul
corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2
cm
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale fișe de lucru, CD,
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 videoproiector, calculator, - observarea
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fiecare jetoane sistematică a
5.1 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor procedurale: elevilor
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul 0- explicația, demonstrația,
10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ exercițiul, jocul didactic,
imagini forme de organizare:
 Adunarea cu 2 unități
Cald- rece
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Balaurul
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică-
percuția corporală( bătăi din
palme, cu degetul în bacă)
Dacă vesel se trăiește
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Î, î
„Hainele cele noi ale
împăratului”, de H. C.
Andersen
- Crearea unor probleme simple după imagini individual, frontal,
- Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece)
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?”
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.6 decupare după contur mapa elevului, -Observare
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, sistematică
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică procedurale:
activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal,
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 - Exerciții alternative în colectiv procedurale: demonstrația,
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului audiția muzicală, exercițiul, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din forme de organizare: sistematică
palme, cu degetul în bancă etc.) frontal, individual
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
3.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt analitico-sintetică -evaluare orală
3.2 - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.1 potrivită didactic, povestirea, lectura
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină după imagini
cu un anumit sunet forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal, pe grupe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea
acestora
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta
etc.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu propriul
corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate

MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Adunarea cu 2 unități
Cald- rece
DP Trăire și manifestare
emoțională, starea de bine
- emoții de bază: bucurie,
tristețe, frică, furie
Împărăția emoțiilor
EFS Deprinderi motrice
Târâre pe genunchi și coate
Calități motrice
Mobilitate și stabilitate
articulară
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2
cm
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale fișe de lucru, CD,
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 videoproiector, calculator, - observarea
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fiecare jetoane sistematică a
5.1 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor procedurale: elevilor
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul 0- explicația, demonstrația,
10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ exercițiul, jocul didactic,
imagini forme de organizare:
- Crearea unor probleme simple după imagini individual, frontal,
- Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece)
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?”
2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază; materiale:
2.2 - Dialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu ajutorul jetoane cu simboluri care
cărora să se analizeze: ”ce fac atunci când sunt trist, când mi-e exprimă diferite emoții/ Observare
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” sentimente, ilustrații sistematică
- Roata emoțiilor pentru diferite situații procedurale:
- Jocuri din folclorul copiilor care vizează exprimarea emoțiilor discuția colectivă, jocul de rol,
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în brainstorming
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un forme de organizare:
copil și se construiește în lanț frontal, individual
1.2 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Târâre pe genunchi și coate jaloane, sistematică a
1.4 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic,
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple forme de organizare:
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de frontal, individual, pe echipe
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
3.1 reacțiilor corespunzătoare analitico-sintetică -evaluare orală
3.2 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt conversația euristică, jocul -autoevaluare
 cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Î, î
„Hainele cele noi ale
împăratului”, de H. C.
Andersen
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Adunarea cu 2 unități
Cald- rece
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire
Forme spaţiale (lungime,
lăţime, înălţime): construcţii;
forme spaţiale foarte uşoare
din hârtie
Cornetul de înghețată
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
4.1 - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea didactic, povestirea, lectura
potrivită după imagini
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea
acestora
- Continuarea unei povești pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau a colegilor
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta
etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2
cm
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale fișe de lucru, CD,
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 videoproiector, calculator, - observarea
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fiecare jetoane sistematică a
5.1 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor procedurale: elevilor
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul 0- explicația, demonstrația,
10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ exercițiul, jocul didactic,
imagini forme de organizare:
- Crearea unor probleme simple după imagini individual, frontal,
- Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece)
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?”
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.6 decupare după contur mapa elevului, -Observare
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, sistematică
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică procedurale:
activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal,
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
 Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Î, î
„Hainele cele noi ale
împăratului”, de H. C.
Andersen
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Adunarea cu 2 unități
Cald- rece
3.1 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.2 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
poveste audiat după imagini
- Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Exprimarea aprecierii sau îngrijorării față de evenimente,
persoane, lucruri cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea
acestora
- Continuarea unei povești pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau a colegilor
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta
etc.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu propriul
corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2
cm
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale fișe de lucru, CD,
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 videoproiector, calculator, - observarea
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fiecare jetoane sistematică a
5.1 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor procedurale: elevilor
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul 0- explicația, demonstrația,
10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ exercițiul, jocul didactic,
imagini forme de organizare:
- Crearea unor probleme simple după imagini individual, frontal,
- Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece)
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?”
 EFS Deprinderi motrice
Târâre pe genunchi și coate
Calități motrice
Mobilitate și stabilitate
articulară
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică-
percuția corporală( bătăi din
palme, cu degetul în bacă)
Dacă vesel se trăiește
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Î, î
„Hainele cele noi ale
împăratului”, de H. C.
Andersen
1.2 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Târâre pe genunchi și coate jaloane, sistematică a
1.4 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic,
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple forme de organizare:
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de frontal, individual, pe echipe
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 - Exerciții alternative în colectiv procedurale: demonstrația,
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului audiția muzicală, exercițiul, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din forme de organizare: sistematică
palme, cu degetul în bancă etc.) frontal, individual
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
3.1 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.2 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
poveste audiat după imagini
- Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Exprimarea aprecierii sau îngrijorării față de evenimente,
persoane, lucruri cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea
acestora
- Continuarea unei povești pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau a colegilor

DP Trăire și manifestare
emoțională, starea de bine
- emoții de bază: bucurie,
tristețe, frică, furie
Împărăția emoțiilor
TEMA 19 VULPEA VICLEANA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Fonetică - sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Propoziția/ enunțul -
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Dialogul
Formularea de întrebări și
răspunsuri
Sunetul v și literele V, v
„Vulpea și corbul”, de Jean
de La Fontaine
- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta
etc.
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu propriul
corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2
cm
2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază; materiale:
2.2 - Dialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu ajutorul jetoane cu simboluri care
cărora să se analizeze: ”ce fac atunci când sunt trist, când mi-e exprimă diferite emoții/ Observare
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” sentimente, ilustrații sistematică
- Roata emoțiilor pentru diferite situații procedurale:
- Jocuri din folclorul copiilor care vizează exprimarea emoțiilor discuția colectivă, jocul de rol,
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în brainstorming
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un forme de organizare:
copil și se construiește în lanț frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini -autoevaluare
4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe

MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 2 unități
Cu ce se hrănesc animalele
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire;
Vulpea și vulturul (tangram)
MM Cântarea vocală - în
colectiv
Vulpea și gâsca
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
- Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
- Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și fișe de lucru, CD, - observarea
1.1 descrescător videoproiector, calculator, sistematică a
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane elevilor
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare explicația,
4.2 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; problematizarea,exercițiul, jocul
5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul 0- didactic,
5.2 10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ forme de organizare:
imagini individual, frontal, pe grupe
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.6 decupare după contur mapa elevului,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, -Observare
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică plastilină, planșetă sistematică
- Completarea unei imagini în raport cu axa de simetrie procedurale:
activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal,
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 - Exerciții alternative în colectiv procedurale: demonstrația,
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din forme de organizare: sistematică
palme, cu degetul în bancă etc.) frontal, în perechi
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Fonetică - sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Propoziția/ enunțul -
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Dialogul
Formularea de întrebări și
răspunsuri
Sunetul v și literele V, v
„Vulpea și corbul”, de Jean
de La Fontaine
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 2 unități
Cu ce se hrănesc animalele
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini -autoevaluare
4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
- Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
- Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și fișe de lucru, CD, - observarea
1.1 descrescător videoproiector, calculator, sistematică a
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane elevilor
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare explicația,
4.2 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; problematizarea,exercițiul, jocul
5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul 0- didactic,
5.2 10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ forme de organizare:
imagini individual, frontal, pe grupe
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv

DP Trăire și manifestare
emoțională, starea de bine
- emoții de bază: bucurie,
tristețe, frică, furie
Emoții și comportamente
EFS Deprinderi motrice
Târâre pe genunchi și coate
Calități motrice
Mobilitate și stabilitate
articulară
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Fonetică - sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Propoziția/ enunțul -
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Dialogul
Formularea de întrebări și
răspunsuri
Sunetul v și literele V, v
„Vulpea și corbul”, de Jean
de La Fontaine
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
2.2 diferite trăiri personale sau ale unor personaje jetoane cu simboluri care
- Jocuri de rol ilustrând modalități pozitive/ negative de exprimă diferite emoții/ Observare
interacțiune verbală sau fizică: se ajută, vorbesc politicos, se sentimente, ilustrații sistematică
împing procedurale:
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în discuția colectivă, jocul de rol,
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un brainstorming
copil și se construiește în lanț forme de organizare:
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalități pozitive/ frontal, individual
negative de interacțiune verbală sau fizică
-Roata emoțiilor
1.2 - Târâre pe genunchi și coate materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate jaloane, sistematică a
1.4 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic,
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini -autoevaluare
4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:

MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 2 unități
Cu ce se hrănesc animalele
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire;
Vulpea și vulturul (tangram)
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Fonetică - sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Propoziția/ enunțul -
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
- Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
- Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și fișe de lucru, CD, - observarea
1.1 descrescător videoproiector, calculator, sistematică a
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane elevilor
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare explicația,
4.2 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; problematizarea,exercițiul, jocul
5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul 0- didactic,
5.2 10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ forme de organizare:
imagini individual, frontal, pe grupe
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.6 decupare după contur mapa elevului,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, -Observare
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică plastilină, planșetă sistematică
- Completarea unei imagini în raport cu axa de simetrie procedurale:
activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal,
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini -autoevaluare
4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
 Dialogul
Formularea de întrebări și
răspunsuri
Sunetul v și literele V, v
„Vulpea și corbul”, de Jean
de La Fontaine
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 2 unități
Cu ce se hrănesc animalele
EFS Deprinderi motrice
Târâre pe genunchi și coate
Calități motrice
Mobilitate și stabilitate
articulară
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
- Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
- Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și fișe de lucru, CD, - observarea
1.1 descrescător videoproiector, calculator, sistematică a
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane elevilor
1.6 ale numerelor mai mici decât 10 procedurale:
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare explicația,
4.2 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; problematizarea,exercițiul, jocul
5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul 0- didactic,
5.2 10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ forme de organizare:
imagini individual, frontal, pe grupe
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
1.2 - Târâre pe genunchi și coate materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate jaloane, sistematică a
1.4 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic,
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal
- Exersări în perechi și pe grupe

MM Cântarea vocală - în
colectiv
Vulpea și gâsca
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Fonetică - sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Propoziția/ enunțul -
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Dialogul
Formularea de întrebări și
răspunsuri
Sunetul v și literele V, v
„Vulpea și corbul”, de Jean
de La Fontaine
DP Trăire și manifestare
emoțională, starea de bine
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 - Exerciții alternative în colectiv procedurale: demonstrația,
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din forme de organizare: sistematică
palme, cu degetul în bancă etc.) frontal, în perechi
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Asocierea unor litere şi sunete procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini -autoevaluare
4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt forme de organizare:
- Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea individual, frontal, pe grupe
potrivită
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină
cu un anumit sunet
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Desenarea literelor de tipar
2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
2.2 diferite trăiri personale sau ale unor personaje jetoane cu simboluri care
 - emoții de bază: bucurie,
tristețe, frică, furie
Emoții și comportamente
TEMA 20 ANIMALUTELE MATUSII
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ț și literele Ț, ț
„Câinele, cocoșul și
vulpea”, după Esop
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
- Jocuri de rol ilustrând modalități pozitive/ negative de exprimă diferite emoții/ Observare
interacțiune verbală sau fizică: se ajută, vorbesc politicos, se sentimente, ilustrații sistematică
împing procedurale:
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în discuția colectivă, jocul de rol,
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un brainstorming
copil și se construiește în lanț forme de organizare:
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalități pozitive/ frontal, individual
negative de interacțiune verbală sau fizică
-Roata emoțiilor
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini
4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare fișe de lucru, CD, - observarea
1.6 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor videoproiector, calculator, sistematică a
 Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Adunarea cu 1-5 unități
Animalele și foloasele lor
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, mototolire,
modelare,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Ferma animalelor
(machetă)
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Elemente de limbaj
muzical- sunetul vorbit sau
cântat; lung-scurt, tare-încet
Mi-o zis mama că mi-o da
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în jetoane, elevilor
4.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea procedurale:
4.2 de obiecte/imagini explicația, conversația,
5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu etichete
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale didactic, și ambalaje ale unor
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, forme de organizare: produse de origine
desene sau numărare individual, frontal animală
- Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme
simple etc.
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă,
oaie - lână etc.)
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, sistematică
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică plastilină, planșetă, pene, lână,
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție fire de ață; -expoziție
materiale și instrumente diverse procedurale:
- Identificarea unei operații simple la care a fost supus un activitate practică
material prin comparare cu starea inițială a acestuia forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din frontal, individual, în perechi
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini
4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe

Sunetul ț și literele Ț, ț
„Câinele, cocoșul și
vulpea”, după Esop
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Adunarea cu 1-5 unități
Animalele și foloasele lor
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate
Grija față de animale
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare fișe de lucru, CD, - observarea
1.6 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor videoproiector, calculator, sistematică a
3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în jetoane, elevilor
4.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea procedurale:
4.2 de obiecte/imagini explicația, conversația,
5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu etichete
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale didactic, și ambalaje ale unor
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, forme de organizare: produse de origine
desene sau numărare individual, frontal animală
- Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme
simple etc.
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă,
oaie - lână etc.)
2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
3.3 diferite trăiri personale sau ale unor personaje din lumea filme scurte care ilustrează grija
animalelor față de animale, relația dintre Observare
- Jocuri care sugerează grija față de animale copii și animale, sistematică
- Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu animalele procedurale:
preferate discuția colectivă, jocul de rol,
studiul de caz
forme de organizare:
frontal, individual
1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv,
1.3 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 ștafete explicația, elevilor
3.1 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 semnalelor vizuale și auditive combinate;
 repetate și cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ț și literele Ț, ț
„Câinele, cocoșul și
vulpea”, după Esop
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Adunarea cu 1-5 unități
Animalele și foloasele lor
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, pe echipe
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini
4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare fișe de lucru, CD, - observarea
1.6 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor videoproiector, calculator, sistematică a
3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în jetoane, elevilor
4.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea procedurale:
4.2 de obiecte/imagini explicația, conversația,
5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu etichete
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale didactic, și ambalaje ale unor
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, forme de organizare: produse de origine
desene sau numărare individual, frontal animală
- Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme
simple etc.
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă,

AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, mototolire,
modelare,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Ferma animalelor
(machetă)
Găinușa
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ț și literele Ț, ț
„Câinele, cocoșul și
vulpea”, după Esop
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
oaie - lână etc.)
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, sistematică
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică plastilină, planșetă, pene, lână,
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție fire de ață; -expoziție
materiale și instrumente diverse procedurale:
- Identificarea unei operații simple la care a fost supus un activitate practică
material prin comparare cu starea inițială a acestuia forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini
4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare fișe de lucru, CD, - observarea
1.6 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor videoproiector, calculator, sistematică a
3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în jetoane, elevilor
4.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea procedurale:
4.2 de obiecte/imagini explicația, conversația,
5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu etichete
 Plante și animale
Adunarea cu 1-5 unități
Animalele și foloasele lor
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Elemente de limbaj
muzical- sunetul vorbit sau
cântat; lung-scurt, tare-încet
Mi-o zis mama că mi-o da
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ț și literele Ț, ț
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale didactic, și ambalaje ale unor
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, forme de organizare: produse de origine
desene sau numărare individual, frontal animală
- Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme
simple etc.
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă,
oaie - lână etc.)
1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv,
1.3 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 ștafete explicația, elevilor
3.1 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 semnalelor vizuale și auditive combinate;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, pe echipe
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, ilustrații Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din frontal, individual, în perechi
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura
3.2 poveste audiat după imagini
4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
 „Câinele, cocoșul și
vulpea”, după Esop
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate
Grija față de animale
TEMA 21 LA PESCUIT
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ș și literele Ș, ș
„Povestea peștișorului
curcubeu”, de Marcus
Pfister
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
3.3 diferite trăiri personale sau ale unor personaje din lumea filme scurte care ilustrează grija
animalelor față de animale, relația dintre Observare
- Jocuri care sugerează grija față de animale copii și animale, sistematică
- Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu animalele procedurale:
preferate discuția colectivă, jocul de rol,
studiul de caz
forme de organizare:
frontal, individual
COM ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
P
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior procedurale: metoda fonetico-
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
4.1 poveste audiat după imagini
4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?

MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 1-5 unități
Viețuitoarele apelor
AVAP Culorie spectrului solar
Culori calde/reci
Pata de culoare- tenici
simple: stropire, suflare
Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, mototolire,
modelare,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Acvariul
Raci și broscuțe țestoase
Caracatița
MM Elemente de limbaj muzical-
sunetul vorbit sau cântat,
dicția
Jocuri de dicție
MARTI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator,
cu accent pe pronunția corectă
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate
- Sunetul ș şi literele Ș, ș
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate
- Desenarea literelor de tipar
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale materiale:
1.5 ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, CD,
1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în videoproiector , calculator, - observarea
3.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea jetoane, sistematică a
4.1 de obiecte/ imagini procedurale: elevilor
4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 explicația, conversația,
5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu plante și
- Crearea unor probleme simple după imagini didactic, animale acvatice
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual, frontal,
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic
2.2 - Realizarea unor compoziții individual/în perechi/în grup, materiale:
2.3 folosind culori la alegere și tehnici improvizate; mapa elevului, -Observare
2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, acuarele, sistematică
2.6 decupare după contur pensule, hârtie pentru brioșe,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de cereale, dopuri de plastic; -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică procedurale:
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție activitate practică
materiale și instrumente diverse forme de organizare:
- Realizarea unor compoziții având la bază materiale refolosibile: individual, frontal, în prechi, în
dopuri, flacoane, ziare etc. grup
1.1 - Receptarea sunetelor vorbite sau cântate materiale: ilustrații
- Exerciții de pronunție corectă și ritmată a unor versuri de tipul procedurale: demonstrația, Evaluare orală
„Știu că știi că știuca-i știucă” exercițiul,
forme de organizare: Observare
frontal, individual, sistematică
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior procedurale: metoda fonetico-
 Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ș și literele Ș, ș
„Povestea peștișorului
curcubeu”, de Marcus
Pfister
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 1-5 unități
Viețuitoarele apelor
DP Igiena personală- activități
școlare,somn, odihnă,
relaxare
Programul unei zile
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
4.1 poveste audiat după imagini
4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator,
cu accent pe pronunția corectă
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate
- Sunetul ș şi literele Ș, ș
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate
- Desenarea literelor de tipar
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale materiale:
1.5 ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, CD,
1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în videoproiector , calculator, - observarea
3.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea jetoane, sistematică a
4.1 de obiecte/ imagini procedurale: elevilor
4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 explicația, conversația,
5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu plante și
- Crearea unor probleme simple după imagini didactic, animale acvatice
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual, frontal,
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic
2.3 - Discuții despre activitățile preferate, hobby-uri materiale:
3.2 - Realizarea unui jurnal în imagini în care copilul ilustrează Cd, proiector, imagini
3.3 activitățile desfășurate într-o zi/ activitățile preferate desfășurate procedurale: Observare
cu familia, prietenii de joacă, colegii de școală etc. discuția colectivă, jocul de rol, sistematică
- Desenarea momentelor specifice unei zile obișnuite forme de organizare:
- Organizarea unui orar al zilei prin lipirea unor imagini/ frontal, individual
simboluri cu activitățile zilnice și săptămânale
- Personalizarea orarului cu desene, simboluri; elemente grafice
1.2 - Aruncare azvârlită cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv,
1.3 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 ștafete explicația, elevilor
 Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Fonetică- sunete specifice
URI limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ș și literele Ș, ș
„Povestea peștișorului
curcubeu”, de Marcus
Pfister
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Scăderea cu 1-5 unități
Viețuitoarele apelor
3.1 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 semnalelor vizuale și auditive combinate;
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare forme de organizare:
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de frontal, pe echipe
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior procedurale: metoda fonetico-
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
4.1 poveste audiat după imagini
4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator,
cu accent pe pronunția corectă
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate
- Sunetul ș şi literele Ș, ș
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate
- Desenarea literelor de tipar
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale materiale:
1.5 ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, CD,
1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în videoproiector , calculator, - observarea
3.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea jetoane, sistematică a
4.1 de obiecte/ imagini procedurale: elevilor
4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 explicația, conversația,
5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv problematizarea,exercițiul, jocul Proiecte cu plante și
- Crearea unor probleme simple după imagini didactic, animale acvatice
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual, frontal,
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic
 AVAP Culorie spectrului solar
Culori calde/reci
Pata de culoare- tenici
simple: stropire, suflare
Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, mototolire,
modelare,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Acvariul
Raci și broscuțe țestoase
Caracatița
JOI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ș și literele Ș, ș
„Povestea peștișorului
curcubeu”, de Marcus
Pfister
MEM Adunarea și scăderea
în concentrul 0-10 prin
numărare
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-10, cu suport
intuitiv
2.2 - Realizarea unor compoziții individual/în perechi/în grup, materiale:
2.3 folosind culori la alegere și tehnici improvizate; mapa elevului, -Observare
2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, acuarele, sistematică
2.6 decupare după contur pensule, hârtie pentru brioșe,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de cereale, dopuri de plastic; -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică procedurale:
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție activitate practică
materiale și instrumente diverse forme de organizare:
- Realizarea unor compoziții având la bază materiale refolosibile: individual, frontal, în prechi, în
dopuri, flacoane, ziare etc. grup
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior procedurale: metoda fonetico-
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
4.1 poveste audiat după imagini
4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator,
cu accent pe pronunția corectă
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate
- Sunetul ș şi literele Ș, ș
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate
- Desenarea literelor de tipar
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri
1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale materiale:
1.5 ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, CD,
1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în videoproiector , calculator, - observarea
3.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea jetoane, sistematică a
4.1 de obiecte/ imagini procedurale: elevilor
4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 explicația, conversația,
5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv problematizarea,exercițiul, jocul
 Plante și animale
Scăderea cu 1-5 unități
Viețuitoarele apelor
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Elemente de limbaj muzical-
sunetul vorbit sau cântat,
dicția
Jocuri de dicție
VINERI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul ș și literele Ș, ș
„Povestea peștișorului
curcubeu”, de Marcus
Pfister
- Crearea unor probleme simple după imagini didactic, Proiecte cu plante și
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, forme de organizare: animale acvatice
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual, frontal,
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic
1.2 - Aruncare azvârlită cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv,
1.3 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 ștafete explicația, elevilor
3.1 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 semnalelor vizuale și auditive combinate;
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare forme de organizare:
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de frontal, pe echipe
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Receptarea sunetelor vorbite sau cântate materiale: ilustrații
- Exerciții de pronunție corectă și ritmată a unor versuri de tipul procedurale: demonstrația, Evaluare orală
„Știu că știi că știuca-i știucă” exercițiul,
forme de organizare: Observare
frontal, individual, sistematică
1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din povești, jetoane cu imagini, sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior procedurale: metoda fonetico-
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul
3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
4.1 poveste audiat după imagini
4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
cu un anumit sunet individual, frontal, pe grupe
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea
unor modele de comportament
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator,
cu accent pe pronunția corectă
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate
- Sunetul ș şi literele Ș, ș

DP Igiena personală- activități
școlare,somn, odihnă,
relaxare
Programul unei zile
TEMA 22 FLORI PENTRU MAMA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Scrierea funcțională-
felicitarea, biletul, folosind
desene/simboluri
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul f și literele F, f
„Legenda ghiocelului”
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate
- Desenarea literelor de tipar
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri
2.3 - Discuții despre activitățile preferate, hobby-uri materiale:
3.2 - Realizarea unui jurnal în imagini în care copilul ilustrează Cd, proiector, imagini
3.3 activitățile desfășurate într-o zi/ activitățile preferate desfășurate procedurale: Observare
cu familia, prietenii de joacă, colegii de școală etc. discuția colectivă, jocul de rol, sistematică
- Desenarea momentelor specifice unei zile obișnuite forme de organizare:
- Organizarea unui orar al zilei prin lipirea unor imagini/ frontal, individual
simboluri cu activitățile zilnice și săptămânale
- Personalizarea orarului cu desene, simboluri; elemente grafice
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: metoda fonetico-
2.3 poveste audiat analitico-sintetică
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
povești cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul f și literele F, f
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
3.1 descrescător primăvară, elevilor
 Plante și animale- condiții
de viață
ȘtiințelePământului-
fenomene ale naturii
specifice diferitelor
anotimpuri
Numere naturale în
concentrul
0-20
Primăvara
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Cadou pentru mama
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Elemente de limbaj
muzical- sunetul vorbit sau
cântat; lung-scurt, tare-încet
Am cules cu bucurie
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
- Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și explicația, conversația,
lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.6 - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție foarfecă, lipici, șablon, cutii de sistematică
materiale și instrumente diverse chibrituri; hârtie decorativă;
- Înșirarea mărgelelor procedurale: -expoziție
- Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente activitate practică
- Punerea în scenă a serbărilor tematice specifice anotimpurilor forme de organizare:
individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
- Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal, individual, în perechi
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: metoda fonetico-
2.3 poveste audiat analitico-sintetică
 limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Scrierea funcțională-
felicitarea, biletul, folosind
desene/simboluri
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul f și literele F, f
„Legenda ghiocelului”
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale- condiții
de viață
ȘtiințelePământului-
fenomene ale naturii
specifice diferitelor
anotimpuri
Numere naturale în
concentrul
0-20
Primăvara
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristici ale
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
povești cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul f și literele F, f
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
3.1 descrescător primăvară, elevilor
- Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și explicația, conversația,
lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază materiale:
2.4 - Crearea unor povești de grup prin completarea frazelor lacunare. CD, proiector, imagini , versuri
Exemplu: Mama este ființa cea mai dragă pentru că ... procedurale: Observare
- Roata emoțiilor pentru diferite situații discuția colectivă, brainstorming sistematică
 acestira (mama, bunica, ...)
Mama, ființa cea mai dragă
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Scrierea funcțională-
felicitarea, biletul, folosind
desene/simboluri
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul f și literele F, f
„Legenda ghiocelului”
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale- condiții
de viață
ȘtiințelePământului-
fenomene ale naturii
- Organizarea unor evenimente: serbare de Ziua Mamei, expoziție forme de organizare:
de desene dedicată mamelor frontal, individual
1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și explicația,
3.1 ștafete exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul combinate ;
semnalelor vizuale și auditive forme de organizare:
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare frontal, pe echipe
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: metoda fonetico-
2.3 poveste audiat analitico-sintetică
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
povești cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul f și literele F, f
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
3.1 descrescător primăvară, elevilor
- Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și explicația, conversația,
lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
 specifice diferitelor
anotimpuri
Numere naturale în
concentrul
0-20
Primăvara
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Cadou pentru mama
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Scrierea funcțională-
felicitarea, biletul, folosind
desene/simboluri
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul f și literele F, f
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.6 - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție foarfecă, lipici, șablon, cutii de sistematică
materiale și instrumente diverse chibrituri; hârtie decorativă;
- Înșirarea mărgelelor procedurale: -expoziție
- Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente activitate practică
- Punerea în scenă a serbărilor tematice specifice anotimpurilor forme de organizare:
individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: metoda fonetico-
2.3 poveste audiat analitico-sintetică
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
povești cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul f și literele F, f
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
 „Legenda ghiocelului”
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale- condiții
de viață
ȘtiințelePământului-
fenomene ale naturii
specifice diferitelor
anotimpuri
Numere naturale în
concentrul
0-20
Primăvara
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Elemente de limbaj
muzical- sunetul vorbit sau
cântat; lung-scurt, tare-încet
Am cules cu bucurie
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
3.1 descrescător primăvară, elevilor
- Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și explicația, conversația,
lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și explicația,
3.1 ștafete exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul combinate ;
semnalelor vizuale și auditive forme de organizare:
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare frontal, pe echipe
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
- Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal, individual, în perechi
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din

VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Scrierea funcțională-
felicitarea, biletul, folosind
desene/simboluri
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul f și literele F, f
„Legenda ghiocelului”
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristici ale
acestira (mama, bunica, ...)
Mama, ființa cea mai dragă
TEMA 23 IN GRADINA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de procedurale: metoda fonetico-
2.3 poveste audiat analitico-sintetică
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
povești cunoscute
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul f și literele F, f
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază materiale:
2.4 - Crearea unor povești de grup prin completarea frazelor lacunare. CD, proiector, imagini , versuri
Exemplu: Mama este ființa cea mai dragă pentru că ... procedurale: Observare
- Roata emoțiilor pentru diferite situații discuția colectivă, brainstorming sistematică
- Organizarea unor evenimente: serbare de Ziua Mamei, expoziție forme de organizare:
de desene dedicată mamelor frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
 cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Vocabular- cuvinte cu sens
opus/asemănător
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul g și literele G, g
„Degețica”, de H. C.
Andersen
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale
Numere naturale în
concentrul
0-20
Părțile plantei
Condiții de viață
AVAP Culori calde și reci
3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
3.2 cu un anumit sunet după imagini
4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și plante în ghiveci sistematică a
1.5 descrescător procedurale: elevilor
3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 explicația, conversația,
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și problematizarea,exercițiul, jocul
lucruri didactic,
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub forme de organizare:
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în individual, frontal
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval de
o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
2.2 - Realizarea unor compoziții utilizând culori la alegere și tehnici materiale:
 Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Fluturi
Pliante cu plante
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Doar una e primăvara
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Vocabular- cuvinte cu sens
opus/asemănător
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul g și literele G, g
„Degețica”, de H. C.
Andersen
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
2.3 improvizate; mapa elevului, -Observare
2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, paste sistematică
2.6 decupare după contur făinoase, acuarele, pensule,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de procedurale: -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică activitate practică
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție forme de organizare:
materiale și instrumente diverse individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația, Observare
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu exercițiul, sistematică
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare:
- Exerciții alternative în colectiv/individual frontal, individual, în perechi
- Exersarea asimilării integrale a cântecului
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
3.2 cu un anumit sunet după imagini
4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și plante în ghiveci sistematică a
 ordonare
Plante și animale
Numere naturale în
concentrul
0-20
Părțile plantei
Condiții de viață
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
plante, animale, persoane;
Cum îngrijim plantele?
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
1.5 descrescător procedurale: elevilor
3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 explicația, conversația,
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și problematizarea,exercițiul, jocul
lucruri didactic,
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub forme de organizare:
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în individual, frontal
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval de
o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
3.2 - Distribuirea și asumarea unor sarcini în clasă: aranjarea materiale:
3.3 jucăriilor, udatul florilor etc. CD, proiector, imagini ,atlase
- Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele procedurale: Observare
preferate discuția colectivă, sistematică
- Realizarea unor albume, agende speciale, portofolii care cuprind forme de organizare:
activități preferate, aptitudini, realizări frontal, individual
- Realizarea unor colaje cu imagini din diferite grădini
1.2 - Exerciții de prindere cu două mâini de la piept, din autoaruncări materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 și de la partener mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația,
3.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 ștafete combinate ;
- Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul forme de organizare:
semnalelor vizuale și auditive frontal, în perechi
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
 formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Vocabular- cuvinte cu sens
opus/asemănător
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul g și literele G, g
„Degețica”, de H. C.
Andersen
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale
Numere naturale în
concentrul
0-20
Părțile plantei
Condiții de viață
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
3.2 cu un anumit sunet după imagini
4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și plante în ghiveci sistematică a
1.5 descrescător procedurale: elevilor
3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 explicația, conversația,
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și problematizarea,exercițiul, jocul
lucruri didactic,
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub forme de organizare:
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în individual, frontal
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval de
o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia

AVAP Culori calde și reci
Tehnica colajului- folosind
materiale diverse, potrivite
nivelului de vârstă
Fluturi
Pliante cu plante
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Vocabular- cuvinte cu sens
opus/asemănător
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul g și literele G, g
„Degețica”, de H. C.
Andersen
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Plante și animale
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
2.2 - Realizarea unor compoziții utilizând culori la alegere și tehnici materiale:
2.3 improvizate; mapa elevului, -Observare
2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, paste sistematică
2.6 decupare după contur făinoase, acuarele, pensule,
- Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de procedurale: -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică activitate practică
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție forme de organizare:
materiale și instrumente diverse individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
3.2 cu un anumit sunet după imagini
4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și plante în ghiveci sistematică a
1.5 descrescător procedurale: elevilor
3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 explicația, conversația,
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și problematizarea,exercițiul, jocul
 Numere naturale în
concentrul
0-20
Părțile plantei
Condiții de viață
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Doar una e primăvara
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
lucruri didactic,
- Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub forme de organizare:
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în individual, frontal
corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor
- Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval de
o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
1.2 - Exerciții de prindere cu două mâini de la piept, din autoaruncări materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 și de la partener mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația,
3.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice și exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 ștafete combinate ;
- Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul forme de organizare:
semnalelor vizuale și auditive frontal, în perechi
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația, Observare
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu exercițiul, sistematică
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare:
- Exerciții alternative în colectiv/individual frontal, individual, în perechi
- Exersarea asimilării integrale a cântecului
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
 limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Vocabular- cuvinte cu sens
opus/asemănător
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul g și literele G, g
„Degețica”, de H. C.
Andersen
DP Interacțiuni simple cu
ființe sau obiecte familiare-
plante, animale, persoane;
Cum îngrijim plantele?
TEMA 24 SCOALA ALTFEL
TEMA 25 PRIN PADURE
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
3.2 cu un anumit sunet după imagini
4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
3.2 - Distribuirea și asumarea unor sarcini în clasă: aranjarea materiale:
3.3 jucăriilor, udatul florilor etc. CD, proiector, imagini ,atlase
- Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele procedurale: Observare
preferate discuția colectivă, sistematică
- Realizarea unor albume, agende speciale, portofolii care cuprind forme de organizare:
activități preferate, aptitudini, realizări frontal, individual
- Realizarea unor colaje cu imagini din diferite grădini
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul -autoevaluare
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
 cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul b și literele B, b
„Hansel și Gretel”, de
Frații Grimm
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Adunarea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Pădurea
AVAP Pata de culoare
Insecte și flori din pădure-
pictură pe pietre
MM Cântarea vocală- în
colectiv
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal,
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul b și literele B, b
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Adăugarea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 1-5 unități în concentrul problematizarea,exercițiul, jocul
0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de didactic,
obiecte/ imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea sumei a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare: am primit, a adus etc. și asocierea lor cu
operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante/
animale care trăiesc în pădure
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.
- Sortarea materialelor de lucru și a instrumentelor în funcție de materiale: -Observare
2.1 proprietăți/ utilizări (pietricele, lemn etc.) pietre de diferite forme și sistematică
2.2 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup mărimi, acuarele, pensule,
2.6 folosind culori la alegere și tehnici improvizate procedurale: -expoziție
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție activitate practică
materiale și instrumente diverse forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
 Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
impusă/ cu percuție
corporală(bătăi din pame, cu
degetul în bancă)
La ospețe ursul cere
MARTI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul b și literele B, b
„Hansel și Gretel”, de
Frații Grimm
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Adunarea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Pădurea
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
2.2 receptarea exercițiul, Observare
3.3 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual,
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul -autoevaluare
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal,
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul b și literele B, b
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Adăugarea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 1-5 unități în concentrul problematizarea,exercițiul, jocul
0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de didactic,
obiecte/ imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea sumei a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare: am primit, a adus etc. și asocierea lor cu
operația corespunzătoare

DP Ocrotirea pădurii
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Fonetică- sunete specifice
URI limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul b și literele B, b
„Hansel și Gretel”, de
Frații Grimm
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante/
animale care trăiesc în pădure
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele materiale:
3.3 preferate CD, proiector, imagini ,
- Realizarea unor colaje cu imagini din pădure procedurale: Observare
- Identificarea într-un șir de imagini a acțiunilor de ocrotire a discuția colectivă, brainstorming sistematică
pădurii forme de organizare:
frontal, individual
1.2 - Prindere cu două mâini de la piept, din auto-aruncări și de la materiale: echipament sportiv,
1.3 partener mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort combinate;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, în perechi
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul -autoevaluare
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal,
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul b și literele B, b
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
 MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Adunarea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Pădurea
AVAP Pata de culoare
Insecte și flori din pădure-
pictură pe pietre
JOI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Adăugarea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 1-5 unități în concentrul problematizarea,exercițiul, jocul
0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de didactic,
obiecte/ imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea sumei a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare: am primit, a adus etc. și asocierea lor cu
operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante/
animale care trăiesc în pădure
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.
- Sortarea materialelor de lucru și a instrumentelor în funcție de materiale: -Observare
2.1 proprietăți/ utilizări (pietricele, lemn etc.) pietre de diferite forme și sistematică
2.2 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup mărimi, acuarele, pensule,
2.6 folosind culori la alegere și tehnici improvizate procedurale: -expoziție
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție activitate practică
materiale și instrumente diverse forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul -autoevaluare
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal,
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
 Desenarea literelor de tipar
Sunetul b și literele B, b
„Hansel și Gretel”, de
Frații Grimm
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Adunarea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Pădurea
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
- Sunetul b și literele B, b
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Adăugarea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 1-5 unități în concentrul problematizarea,exercițiul, jocul
0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de didactic,
obiecte/ imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea sumei a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare: am primit, a adus etc. și asocierea lor cu
operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante/
animale care trăiesc în pădure
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.
1.2 - Prindere cu două mâini de la piept, din auto-aruncări și de la materiale: echipament sportiv,
1.3 partener mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort combinate;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, în perechi
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
 sugerată de textul cântecului,
impusă/ cu percuție
corporală(bătăi din pame, cu
degetul în bancă)
La ospețe ursul cere
VINERI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul b și literele B, b
„Hansel și Gretel”, de
Frații Grimm
DP Ocrotirea pădurii
TEMA 26 IN LIVADA
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
2.2 receptarea exercițiul, Observare
3.3 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual,
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector , calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul -autoevaluare
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal,
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul b și literele B, b
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele materiale:
3.3 preferate CD, proiector, imagini ,
- Realizarea unor colaje cu imagini din pădure procedurale: Observare
- Identificarea într-un șir de imagini a acțiunilor de ocrotire a discuția colectivă, brainstorming sistematică
pădurii forme de organizare:
frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
 tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul d și literele D, d
„La cireșe”, după Ion
Creangă
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Livada
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
Expoziția fructelor (decor)
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul d și literele D, d
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0- problematizarea,exercițiul, jocul
20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ didactic,
imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere: au plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit
etc. și asocierea lor cu operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante
care trăiesc în livadă
- Sortarea pe diverse categorii: legume/ fructe; cu gust dulce/ acru
etc.
2.1 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup materiale:
2.2 folosind culori la alegere și tehnici improvizate mapa elevului, -Observare
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, bețe, sistematică
2.4 decupare după contur procedurale:
2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de activitate practică -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică forme de organizare:
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție individual, frontal, în prechi, în

MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
impusă/ cu percuție
corporală(bătăi din pame, cu
degetul în bancă)
Fructele supărate
MARTI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul d și literele D, d
„La cireșe”, după Ion
Creangă
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Livada
materiale și instrumente diverse grup
1.3 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
3.3 receptarea exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual, în perechi
- Cântarea instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul d și literele D, d
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0- problematizarea,exercițiul, jocul
20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ didactic,
imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor

DP Igiena personală - igiena
alimentelor
Fructele - o hrană sănătoasă
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Fonetică- sunete specifice
URI limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul d și literele D, d
„La cireșe”, după Ion
Creangă
probleme prin scădere: au plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit
etc. și asocierea lor cu operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante
care trăiesc în livadă
- Sortarea pe diverse categorii: legume/ fructe; cu gust dulce/ acru
etc.
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu fructele materiale:
3.3 preferate CD, proiector, imagini,
- Realizarea unor colaje cu imagini din livadă procedurale: Observare
- Identificarea dintr-un șir de alimente a celor care nu trebuie să discuția colectivă, brainstorming sistematică
lipsească din hrana zilnică forme de organizare:
- Realizarea unei salate de fructe frontal, individual
1.2 - Prindere cu două mâini de la piept, din auto-aruncări și de la materiale: echipament sportiv,
1.3 partener mingi de burete, panouri, fluier,
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, - observarea
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, sistematică a
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete elevilor
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort combinate ;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, în perechi
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul d și literele D, d
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc

MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Livada
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
Expoziția fructelor (decor)
JOI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0- problematizarea,exercițiul, jocul
20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ didactic,
imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere: au plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit
etc. și asocierea lor cu operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante
care trăiesc în livadă
- Sortarea pe diverse categorii: legume/ fructe; cu gust dulce/ acru
etc.
2.1 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup materiale:
2.2 folosind culori la alegere și tehnici improvizate mapa elevului, -Observare
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, foarfecă, lipici, șablon, bețe, sistematică
2.4 decupare după contur procedurale:
2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de activitate practică -expoziție
exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică forme de organizare:
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție individual, frontal, în prechi, în
materiale și instrumente diverse grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
 Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul d și literele D, d
„La cireșe”, după Ion
Creangă
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Plante și animale
Condiții de viață
Scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-20
Livada
EFS Deprinderi motrice
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul d și literele D, d
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator, - observarea
3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
4.1 descrescător primăvară, elevilor
4.2 - Extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație procedurale:
5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor explicația, conversația,
5.2 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0- problematizarea,exercițiul, jocul
20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ didactic,
imagini forme de organizare:
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere individual, frontal
- Aflarea diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere: au plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit
etc. și asocierea lor cu operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante
care trăiesc în livadă
- Sortarea pe diverse categorii: legume/ fructe; cu gust dulce/ acru
etc.
1.2 - Prindere cu două mâini de la piept, din auto-aruncări și de la materiale: echipament sportiv,
1.3 partener mingi de burete, panouri, fluier,
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, - observarea
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, sistematică a
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete elevilor
3.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort combinate ;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
întrecere cu respectarea regulilor stabilite frontal, în perechi
- Exersări în perechi și pe grupe
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.3 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
 sugerată de textul cântecului,
impusă/ cu percuție
corporală(bătăi din pame, cu
degetul în bancă)
Fructele supărate
VINERI CLR Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Cuvântul- utilizarea
cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul d și literele D, d
„La cireșe”, după Ion
Creangă
DP Igiena personală - igiena
alimentelor
Fructele - o hrană sănătoasă
TEMA 27 SARBATOAREA PASTELUI
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
3.3 receptarea exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual, în perechi
- Cântarea instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul d și literele D, d
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu fructele materiale:
3.3 preferate CD, proiector, imagini,
- Realizarea unor colaje cu imagini din livadă procedurale: Observare
- Identificarea dintr-un șir de alimente a celor care nu trebuie să discuția colectivă, brainstorming sistematică
lipsească din hrana zilnică forme de organizare:
- Realizarea unei salate de fructe frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
 limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul h și literele H, h
„La Paști”, de George
Topîrceanu
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20:
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere
Ouă de Paște
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator,
3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane, imagini
4.1 ale numerelor mai mici decât 20 procedurale:
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și explicația, conversația,
- observarea
5.1 descrescător problematizarea,exercițiul, jocul
sistematică a
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare didactic,
elevilor
operație fiind însoțită de numărarea obiectelor forme de organizare:
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în individual, frontal,
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea
de obiecte/ imagini
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au plecat,
au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu operația
corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
2.1 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.2 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.3 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
2.4 exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică ață
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție procedurale: -expoziție

MM Cântarea vocală- în
colectiv
Audiție muzicală
La Paști
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul h și literele H, h
„La Paști”, de George
Topîrceanu
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20:
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
materiale și instrumente diverse activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 - Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
2.2 receptarea exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal
- Cântarea instrumentală - percuția corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator,
3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane, imagini
4.1 ale numerelor mai mici decât 20 procedurale:
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și explicația, conversația,
- observarea
5.1 descrescător problematizarea,exercițiul, jocul
sistematică a
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare didactic,
elevilor
operație fiind însoțită de numărarea obiectelor forme de organizare:
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în individual, frontal,
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea
de obiecte/ imagini

DP Obiceiuri și tradiții
românești
Ne pregătim de Paște
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul h și literele H, h
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au plecat,
au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu operația
corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu ornamente materiale:
3.3 specifice sărbătorii pascale CD, proiector, imagini,
- Discuții despre obiceiurile și tradițiile românilor cu ocazia procedurale: Observare
sărbătorii pascale discuția colectivă, brainstorming sistematică
- Discuții privind semnificația sărbătorii Paștelui forme de organizare:
frontal, individual
1.2 - Exerciții de aruncarea și prindere a mingii materiale: echipament sportiv,
1.3 - Ștafete combinate mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate;
întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
- Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
 „La Paști”, de George
Topîrceanu
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20:
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere
Ouă de Paște
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator,
3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane, imagini
4.1 ale numerelor mai mici decât 20 procedurale:
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și explicația, conversația,
- observarea
5.1 descrescător problematizarea,exercițiul, jocul
sistematică a
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare didactic,
elevilor
operație fiind însoțită de numărarea obiectelor forme de organizare:
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în individual, frontal,
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea
de obiecte/ imagini
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au plecat,
au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu operația
corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
2.1 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
2.2 decupare după contur mapa elevului, -Observare
2.3 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
2.4 exprimare plastică cu alte forme de exprimare artistică ață
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție procedurale: -expoziție
materiale și instrumente diverse activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în prechi, în
grup
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
 Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul h și literele H, h
„La Paști”, de George
Topîrceanu
MEM Numere naturale în
concentrul 0-20:
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
EFS Deprinderi motrice
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator,
3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane, imagini
4.1 ale numerelor mai mici decât 20 procedurale:
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și explicația, conversația,
- observarea
5.1 descrescător problematizarea,exercițiul, jocul
sistematică a
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare didactic,
elevilor
operație fiind însoțită de numărarea obiectelor forme de organizare:
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în individual, frontal,
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea
de obiecte/ imagini
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au plecat,
au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu operația
corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
1.2 - Exerciții de aruncarea și prindere a mingii materiale: echipament sportiv,
 Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Audiție muzicală
La Paști
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/ enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul h și literele H, h
„La Paști”, de George
Topîrceanu
DP Obiceiuri și tradiții
românești
Ne pregătim de Paște
1.3 - Ștafete combinate mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, sistematică a
2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, elevilor
3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate;
întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
- Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
2.1 - Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
2.2 receptarea exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal
- Cântarea instrumentală - percuția corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 reacțiilor corespunzătoare după imagini
3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
- Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu ornamente materiale:
3.3 specifice sărbătorii pascale CD, proiector, imagini,
- Discuții despre obiceiurile și tradițiile românilor cu ocazia procedurale: Observare
sărbătorii pascale discuția colectivă, brainstorming sistematică
- Discuții privind semnificația sărbătorii Paștelui forme de organizare:
frontal, individual
 CAIET DE CREAȚIE 4
TEMA 28 Prieteni necuvântători Azor
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în
concentrul 0-31-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Numerele naturale de la o la
31
Electricitate
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea CD, videoproiector , calculator sistematică a
2.1 formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
cm individual, frontal,
1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
31 jetoane, imagini sistematică a
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
- Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
- Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care

AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Cățelușul Azor
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Azi, Grivei e mânios
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în
concentrul 0-31-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
ață
procedurale: -expoziție
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Cântarea vocală materiale:
2.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, Evaluare orală
2.3 text procedurale: demonstrația,
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul exercițiul, Observare
înconjurător şi imitarea lor forme de organizare: sistematică
frontal,
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea CD, videoproiector , calculator sistematică a
2.1 formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
cm individual, frontal,
1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
31 jetoane, imagini sistematică a
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
- Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
- Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra

Numerele naturale de la o la
31
Electricitate
DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristicile
acestora( părinți, bunici
prieteni, jucării, cărți etc.)
Prieteni necuvântători
EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
startul de sus, comenzile și
regulile de deplasare la
alergarea de viteză
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
deplasare pe distanțe
scurte(10-15 m)
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
2.2 - Jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea” în materiale:
care propoziţia/ povestea este începută de învăţător sau de un CD, proiector, jucării
copil şi se construieşte în lanţ procedurale: Observare
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ discuția colectivă, brainstorming sistematică
negative de interacţiune verbală sau fizică cu prieteni forme de organizare:
necuvântători frontal, individual
2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. fluier, sistematică a
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic, ștefete
de direcţie, adoptări de poziţii combinate;
Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc. forme de organizare:
frontal, în perechi, pe echipe
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea CD, videoproiector , calculator sistematică a
2.1 formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
cm individual, frontal,
1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
 concentrul 0-31-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Numerele naturale de la o la
31
Electricitate
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Cățelușul Azor
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
31 jetoane, imagini sistematică a
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
- Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
- Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
ață
procedurale: -expoziție
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea CD, videoproiector , calculator sistematică a
2.1 formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
cm individual, frontal,
 MEM Numere naturale în
concentrul 0-31-
recunoaștere, formare,
scriere, citire, comparare,
ordonare
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Numerele naturale de la o la
31
Electricitate
EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
startul de sus, comenzile și
regulile de deplasare la
alergarea de viteză
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
deplasare pe distanțe
scurte(10-15 m)
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Azi, Grivei e mânios
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
31 jetoane, imagini sistematică a
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
- Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
- Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. fluier, sistematică a
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
semnalelor vizuale şi auditive explicația,
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic, ștefete
de direcţie, adoptări de poziţii combinate;
Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc. forme de organizare:
frontal, în perechi, pe echipe
1.1 - Cântarea vocală materiale:
2.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, Evaluare orală
2.3 text procedurale: demonstrația,
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul exercițiul, Observare
înconjurător şi imitarea lor forme de organizare: sistematică
frontal,
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, videoproiector , calculator sistematică a
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte analitico-sintetică
3.2 - Interpretarea unor cântece care conţin onomatopee conversația euristică, jocul -evaluare orală
 Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristicile
acestora( părinți, bunici
prieteni, jucării, cărți etc.)
Prieteni necuvântători
TEMA 29 JUCARIILE
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul j și literele J, j
„Sfatul jucăriilor”, de
Mache Iliuț
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
4.1 - Exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, didactic, lectura după imagini
persoane, lucruri cunoscute forme de organizare: -autoevaluare
- Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de individual, frontal,
desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute
2.2 - Jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea” în materiale:
care propoziţia/ povestea este începută de învăţător sau de un CD, proiector, jucării
copil şi se construieşte în lanţ procedurale: Observare
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ discuția colectivă, brainstorming sistematică
negative de interacţiune verbală sau fizică cu prieteni forme de organizare:
necuvântători frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor analitico-sintetică
3.4 corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
 numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Adunarea si scaderea in
concentrul 0 31
Electricitate
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere
Labirintul din ață
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Cântarea instrumentală-
mânuirea jucăriilor muzicale
(tobe, lemne)/ jucării
muzicale improvizate
Jucăriile lui Jeni
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
- Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare explicația, conversația,
de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
- Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
dintr-o mulţime dată forme de organizare:
- Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
- Aflarea unui termen necunoscut
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.2 cu ajutorul desenului mapa elevului, -Observare
- Punerea în corespondenţă a desenelor, cu mesaje orale indicate foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în ață
aplicaţii/ compoziţii liber alese procedurale: -expoziție
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea exercițiul, Observare
- Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor forme de organizare: sistematică
- Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor analitico-sintetică
3.4 corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
 Sunetul j și literele J, j
„Sfatul jucăriilor”, de
Mache Iliuț
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Adunarea si scaderea in
concentrul 0 31
Electricitate
DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristicile
acestora( părinți, bunici
prieteni, jucării, cărți etc.)
Grija față de obiectele
personale
EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
- Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare explicația, conversația,
de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
- Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
dintr-o mulţime dată forme de organizare:
- Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
- Aflarea unui termen necunoscut
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale:
3.3 negative de interacţiune verbală sau fizică: atitudinea față de CD, proiector, jucării
jucării, față de obiectele personale, față de ceilalți procedurale: Observare
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă, brainstorming sistematică
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru forme de organizare:
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu frontal, individual
- Exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă de
comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect, grijă/
neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de lucrurile
încredinţate
1.2 - Aruncarea și prinderea mingii materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.1 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate ;
întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
 Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul j și literele J, j
„Sfatul jucăriilor”, de
Mache Iliuț
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Adunarea si scaderea in
concentrul 0 31
Electricitate
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
- Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor analitico-sintetică
3.4 corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
- Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare explicația, conversația,
de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
- Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
dintr-o mulţime dată forme de organizare:
- Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
- Aflarea unui termen necunoscut
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
2.2 cu ajutorul desenului mapa elevului, -Observare
 răsucire, lipire, pliere
Labirintul din ață
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul j și literele J, j
„Sfatul jucăriilor”, de
Mache Iliuț
MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31 fără și cu
trecere peste ordin prin
numărare/ cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Forme și transfer de
energie
Electricitate: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
Adunarea si scaderea in
concentrul 0 31
Electricitate
- Punerea în corespondenţă a desenelor, cu mesaje orale indicate foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în ață
aplicaţii/ compoziţii liber alese procedurale: -expoziție
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor analitico-sintetică
3.4 corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
- Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare explicația, conversația,
de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
- Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
dintr-o mulţime dată forme de organizare:
- Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
- Aflarea unui termen necunoscut
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
 EFS Deprinderi motrice
Aruncare azvârlită cu o
mână, la distanță și la țintă
Prindere cu două mâini de la
piept, din auto-aruncări și de
la partener
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
execuție a unor mișcări
repetate și cunoscute
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Cântarea instrumentală-
mânuirea jucăriilor muzicale
(tobe, lemne)/ jucării
muzicale improvizate
Jucăriile lui Jeni
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar
Sunetul j și literele J, j
„Sfatul jucăriilor”, de
Mache Iliuț
DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
persoane, animale, obiecte
preferate și caracteristicile
acestora( părinți, bunici
prieteni, jucării, cărți etc.)
Grija față de obiectele
personale
1.2 - Aruncarea și prinderea mingii materiale: echipament sportiv, - observarea
1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
2.2 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
3.1 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic, ștefete
3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate ;
întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
- Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
- Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
receptarea exercițiul, Observare
- Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor forme de organizare: sistematică
- Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor analitico-sintetică
3.4 corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale:
3.3 negative de interacţiune verbală sau fizică: atitudinea față de CD, proiector, jucării
jucării, față de obiectele personale, față de ceilalți procedurale: Observare
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă, brainstorming sistematică
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru forme de organizare:
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu frontal, individual
- Exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă de
comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect, grijă/

TEMA 30 O nava extraterestra
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetele cs, gz și literele X,
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală
„Povestea literei X”
MEM Figuri plane 2D- pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc:
denumire, conturare
Universul: Pământul,
Soarele și Luna:
recunoaștere în modele
simple
neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de lucrurile
încredinţate
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, forme de organizare:
4.1 cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
- Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna plastic/carton, piese de puzzle elevilor
liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
- Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,

Figuri geometrice plane
Universul
Gruparea materialelor după
caracteristici observate
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Puzzle-ul figurilor
geometrice
Descifrăm mesaje secrete
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Cântarea instrumentală
Cântecul literei X
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetele cs, gz și literele X,
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
- Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
imagini sau modele individual, frontal
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
- Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Cântarea vocală materiale:
1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, jucării
2.1 text muzicale Evaluare orală
2.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de procedurale: demonstrația,
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte exercițiul, Observare
- Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau forme de organizare: sistematică
încet de obiecte cunoscute pentru acest specific frontal
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, forme de organizare:
4.1 cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Lectură după benzi desenate
 „Povestea literei X”
MEM Figuri plane 2D- pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc:
denumire, conturare
Universul: Pământul,
Soarele și Luna:
recunoaștere în modele
simple
Figuri geometrice plane
Universul
Gruparea materialelor după
caracteristici observate
DP Autocunoaștere și
atitudine pozitivă:
caracteristici observabile în
activitățile școlare și
extrașcolare (”îmi place
să...”)
Jocuri și activități preferate
EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
startul de sus, comenzile și
regulile de deplasare la
alergarea de viteză/ alergare
peste obstacole/ ocolire de
obstacole
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
deplasare pe distanțe scurte
(10-15 m)
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
- Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna plastic/carton, piese de puzzle elevilor
liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
- Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
- Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
imagini sau modele individual, frontal
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
2.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care materiale:
2.3 exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru CD, proiector, jucării
3.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu procedurale: Observare
- Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate discuția colectivă, sistematică
- Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul brainstorming, jocul didactic
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e forme de organizare:
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” frontal, individual
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii
2.1 - Exerciții de dezvoltarea forţei dinamice a membrelor inferioare, materiale: echipament sportiv,
2.2 a spatelui şi a abdomenului banca de gimnastică stegulețe, - observarea
3.1 - Exerciții de dezvoltarea vitezei de deplasare pe distanţe scurte mingi etc. sistematică a
(10-15 m) procedurale: demonstrația, elevilor
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări combinate ;
de direcție: ”Ogarul și iepurele”, ”Rațele și vânătorul” etc. forme de organizare:
- Întreceri și jocuri dinamice de alergare, ocolire de obstacole, frontal, în perechi, pe echipe
trecere peste și pe sub obstacole
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetele cs, gz și literele X,
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală
„Povestea literei X”
MEM Figuri plane 2D- pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc:
denumire, conturare
Universul: Pământul,
Soarele și Luna:
recunoaștere în modele
simple
Figuri geometrice plane
Universul
Gruparea materialelor după
caracteristici observate
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, forme de organizare:
4.1 cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
- Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna plastic/carton, piese de puzzle elevilor
liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
- Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
- Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
imagini sau modele individual, frontal
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
 răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Puzzle-ul figurilor
geometrice
Descifrăm mesaje secrete
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetele cs, gz și literele X,
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală
„Povestea literei X”
MEM Figuri plane 2D- pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc:
denumire, conturare
Universul: Pământul,
Soarele și Luna:
recunoaștere în modele
simple
Figuri geometrice plane
Universul
Gruparea materialelor după
caracteristici observate
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
- Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, forme de organizare:
4.1 cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
- Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna plastic/carton, piese de puzzle elevilor
liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
- Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
- Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
imagini sau modele individual, frontal
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere

EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
startul de sus, comenzile și
regulile de deplasare la
alergarea de viteză/ alergare
peste obstacole/ ocolire de
obstacole
Calități motrice
Dezvoltarea vitezei de
deplasare pe distanțe scurte
(10-15 m)
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Cântarea instrumentală
Cântecul literei X
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetele cs, gz și literele X,
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală
„Povestea literei X”
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
2.1 - Exerciții de dezvoltarea forţei dinamice a membrelor inferioare, materiale: echipament sportiv,
2.2 a spatelui şi a abdomenului banca de gimnastică stegulețe, - observarea
3.1 - Exerciții de dezvoltarea vitezei de deplasare pe distanţe scurte mingi etc. sistematică a
(10-15 m) procedurale: demonstrația, elevilor
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări combinate ;
de direcție: ”Ogarul și iepurele”, ”Rațele și vânătorul” etc. forme de organizare:
- Întreceri și jocuri dinamice de alergare, ocolire de obstacole, frontal, în perechi, pe echipe
trecere peste și pe sub obstacole
1.1 - Cântarea vocală materiale:
1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, jucării
2.1 text muzicale Evaluare orală
2.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de procedurale: demonstrația,
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte exercițiul, Observare
- Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau forme de organizare: sistematică
încet de obiecte cunoscute pentru acest specific frontal
1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, forme de organizare:
4.1 cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2

DP Autocunoaștere și
atitudine pozitivă:
caracteristici observabile în
activitățile școlare și
extrașcolare (”îmi place
să...”)
Jocuri și activități preferate
TEMA 31 O mana de ajutor
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Â, â
„Planeta albastră”
MEM Figuri și corpuri
geometrice: cub, cuboid,
cm
2.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care materiale:
2.3 exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru CD, proiector, jucării
3.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu procedurale: Observare
- Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate discuția colectivă, sistematică
- Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul brainstorming, jocul didactic
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e forme de organizare:
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” frontal, individual
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.2 materiale:
1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.4 poveste audiat CD,videoproiector calculator sistematică a
1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” analitico-sintetică
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte conversația euristică, jocul
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite didactic, lectura după imagini
3.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
4.1 jetoane puse pe bancă individual, frontal
- Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, -evaluare orală
cu accent pe pronunţia corectă
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor corpuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, cuboid, în fișe de lucru, CD,
 sferă (denumire)
Pământul, planeta noastră
AVAP Forme spațiale(lungime,
lățime, înalțime) construcții:
forme spațiale foarte ușoare
din materiale accesibile
Omulețul cu păr de iarbă
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Creația muzicală accesibilă
Ecoul
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
3.2 mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
5.1 - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind corpuri geometrice din sistematică a
imagini sau modele plastic/carton, elevilor
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al procedurale:
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) explicația, conversația,
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic problematizarea,
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, exercițiul, jocul didactic,
desene sau numere forme de organizare:
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv individual, frontal
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
2.2 - Enumerarea unor caracteristici observabile ale materialelor şi materiale:
2.3 instrumentelor întâlnite în mediul familiar mapa elevului, -Observare
2.4 - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, ciorap de sistematică
2.5 - Tăierea firelor şi a materialului textil; formularea de întrebări nailon, ață, semințe de iarbă,
simple şi răspunsuri despre cele observate recipient de iaurt, -expoziție
- Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu procedurale:
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.1 - Mişcarea pe muzică materiale:
1.2 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau CD, CD- player, jucării Evaluare orală
2.1 încet de obiecte cunoscute pentru acest specific muzicale
2.3 - Cântarea vocală procedurale: demonstrația, Observare
3.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de exercițiul, sistematică
text forme de organizare:
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor frontal, individual, în perechi
1.2 materiale:
1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.4 poveste audiat CD,videoproiector calculator sistematică a
1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” analitico-sintetică
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte conversația euristică, jocul
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite didactic, lectura după imagini
3.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
4.1 jetoane puse pe bancă individual, frontal
- Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, -evaluare orală
cu accent pe pronunţia corectă
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe

Sunetul î și literele Â, â
„Planeta albastră”
MEM Figuri și corpuri
geometrice: cub, cuboid,
sferă (denumire)
Pământul, planeta noastră
DP Protejăm Pământul
EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
elanul, bătaia, desprinderea
în ghemuit și aterizarea la
săritura în lungime
Calități motrice
Dezvoltarea forței dinamice
a membrelor inferioare, a
spatelui și a abdomenului
MIERC CLR Literele mici şi mari de
diferite suporturi
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor corpuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, cuboid, în fișe de lucru, CD,
3.2 mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
5.1 - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind corpuri geometrice din sistematică a
imagini sau modele plastic/carton, elevilor
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al procedurale:
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) explicația, conversația,
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic problematizarea,
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, exercițiul, jocul didactic,
desene sau numere forme de organizare:
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv individual, frontal
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
2.1 - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru materiale:
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri CD, proiector, jucării
pentru identificarea emoţiilor de bază procedurale: Observare
- Crearea unor poveşti de grup prin completarea frazelor lacunare. discuția colectivă, sistematică
Exemplu: „Pământul este vesel/ trist pentru că...” brainstorming, jocul didactic
- Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul forme de organizare:
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e frontal, individual
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?”
1.3 - Exerciții de dezvoltarea forţei dinamice a membrelor inferioare, materiale: echipament sportiv,
2.1 a spatelui şi a abdomenului banca de gimnastică stegulețe, - observarea
3.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi etc. sistematică a
- Exersarea săriturilor prin jocuri dinamice și ștafete procedurale: demonstrația, elevilor
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate combinate ;
forme de organizare:
frontal, individual
1.2 materiale:
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Â, â
„Planeta albastră”
MEM Figuri și corpuri
geometrice: cub, cuboid,
sferă (denumire)
Pământul, planeta noastră
AVAP Forme spațiale(lungime,
lățime, înalțime) construcții:
forme spațiale foarte ușoare
din materiale accesibile
Omulețul cu păr de iarbă
1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.4 poveste audiat CD,videoproiector calculator sistematică a
1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” analitico-sintetică
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte conversația euristică, jocul
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite didactic, lectura după imagini
3.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
4.1 jetoane puse pe bancă individual, frontal
- Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, -evaluare orală
cu accent pe pronunţia corectă
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor corpuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, cuboid, în fișe de lucru, CD,
3.2 mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
5.1 - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind corpuri geometrice din sistematică a
imagini sau modele plastic/carton, elevilor
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al procedurale:
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) explicația, conversația,
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic problematizarea,
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, exercițiul, jocul didactic,
desene sau numere forme de organizare:
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv individual, frontal
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
2.2 - Enumerarea unor caracteristici observabile ale materialelor şi materiale:
2.3 instrumentelor întâlnite în mediul familiar mapa elevului, -Observare
2.4 - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, ciorap de sistematică
2.5 - Tăierea firelor şi a materialului textil; formularea de întrebări nailon, ață, semințe de iarbă,
simple şi răspunsuri despre cele observate recipient de iaurt, -expoziție
- Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu procedurale:

JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Â, â
„Planeta albastră”
MEM Figuri și corpuri
geometrice: cub, cuboid,
sferă (denumire)
Pământul, planeta noastră
EFS Deprinderi motrice
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
1.2 materiale:
1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.4 poveste audiat CD,videoproiector calculator sistematică a
1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” analitico-sintetică
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte conversația euristică, jocul
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite didactic, lectura după imagini
3.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
4.1 jetoane puse pe bancă individual, frontal
- Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, -evaluare orală
cu accent pe pronunţia corectă
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.2 - Descrierea unor corpuri geometrice din mediul apropiat materiale:
3.1 - Recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, cuboid, în fișe de lucru, CD,
3.2 mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
5.1 - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind corpuri geometrice din sistematică a
imagini sau modele plastic/carton, elevilor
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al procedurale:
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) explicația, conversația,
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic problematizarea,
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, exercițiul, jocul didactic,
desene sau numere forme de organizare:
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv individual, frontal
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
1.3 - Exerciții de dezvoltarea forţei dinamice a membrelor inferioare, materiale: echipament sportiv,
 specifice atletismului:
elanul, bătaia, desprinderea
în ghemuit și aterizarea la
săritura în lungime
Calități motrice
Dezvoltarea forței dinamice
a membrelor inferioare, a
spatelui și a abdomenului
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului
Creația muzicală accesibilă
Ecoul
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Sunetul î și literele Â, â
„Planeta albastră”
DP Protejăm Pământul
2.1 a spatelui şi a abdomenului banca de gimnastică stegulețe, - observarea
3.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului mingi etc. sistematică a
- Exersarea săriturilor prin jocuri dinamice și ștafete procedurale: demonstrația, elevilor
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate combinate ;
forme de organizare:
frontal, individual
1.1 - Mişcarea pe muzică materiale:
1.2 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau CD, CD- player, jucării Evaluare orală
2.1 încet de obiecte cunoscute pentru acest specific muzicale
2.3 - Cântarea vocală procedurale: demonstrația, Observare
3.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de exercițiul, sistematică
text forme de organizare:
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor frontal, individual, în perechi
1.2 materiale:
1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.4 poveste audiat CD,videoproiector calculator sistematică a
1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” analitico-sintetică
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte conversația euristică, jocul
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite didactic, lectura după imagini
3.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, forme de organizare:
4.1 jetoane puse pe bancă individual, frontal
- Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, -evaluare orală
cu accent pe pronunţia corectă
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.1 - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru materiale:
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri CD, proiector, jucării
pentru identificarea emoţiilor de bază procedurale: Observare
- Crearea unor poveşti de grup prin completarea frazelor lacunare. discuția colectivă, sistematică
Exemplu: „Pământul este vesel/ trist pentru că...” brainstorming, jocul didactic

TEMA 32 super eroul rocky
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor”
Am învățat tot alfabetul
Biletul
„La scăldat”, de Ion
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură
nonstandard
Timp- ziua, săptămâna,
luna: denumire, ordonare
Măsurăm și comparăm
Unități de măsurat timpul
Mijloace de transport
Vara
- Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu forme de organizare:
ajutorul cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, frontal, individual
când mi-e frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?”
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
acest fragment de poveste)?”
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
- Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
- Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de procedurale:
măsură neconvenţionale explicația, conversația,

AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Tablouri de poveste
Coiful de petrecere
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
muzical
Cântecul poveștilor
Copil bun
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” forme de organizare:
etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-
o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai
repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
1.1 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
1.3 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
2.2 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: foarfecă, lipici, șablon, hârtie sistematică
2.3 stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu creponată,
frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea procedurale: -expoziție
hârtiei, dactilopictură activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, forme de organizare:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj individual, frontal
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual, în perechi
- Exersarea mişcării spontane pe cântec
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.)
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor”
Am învățat tot alfabetul
Biletul
„La scăldat”, de Ion
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură
nonstandard
Timp- ziua, săptămâna,
luna: denumire, ordonare
Măsurăm și comparăm
Unități de măsurat timpul
Mijloace de transport
Vara
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
acest fragment de poveste)?”
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
- Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
- Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de procedurale:
măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” forme de organizare:
etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii

DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
prieteni, frați, colegi, alte
persoane
Cum ne comportăm în
mijloacele de transport?
Cum pregătim o petrecere?
EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
elanul, bătaia, desprinderea
în ghemuit și aterizarea la
săritura în lungime
Calități motrice
Dezvoltarea forței dinamice
a membrelor inferioare, a
spatelui și a abdomenului
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-
o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai
repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; materiale:
2.2 recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate pentru CD, proiector, jucării
2.3 diverse manifestări emoţionale procedurale: Observare
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea Zilei discuția colectivă, sistematică
Copilului brainstorming, jocul de rol
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ forme de organizare:
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu frontal, individual
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
Joc de rol: Cum ne comportăm în mijloacele de transport? Cum
ne comportăm la petrecere?
1.1 - Deplasare în echilibru pe o linie trasată pe sol - 30 cm - cu materiale: echipament sportiv,
1.3 păşire peste diferite obstacole şi transport de obiecte banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.1 - Deplasare în echilibru pe o suprafaţă înaltă (30-40 cm) cu mingi etc. sistematică a
2.2 îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii de braţe, transport de procedurale: demonstrația, elevilor
obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere) explicația,
exercițiul, jocul didactic, ștefete
combinate ;
forme de organizare:
frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
acest fragment de poveste)?”
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de

Literele K, k, Q, q, W, w, Y și
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor”
Am învățat tot alfabetul
Biletul
„La scăldat”, de Ion
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură
nonstandard
Timp- ziua, săptămâna,
luna: denumire, ordonare
Măsurăm și comparăm
Unități de măsurat timpul
Mijloace de transport
Vara
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Tablouri de poveste
Coiful de petrecere
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
- Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
- Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de procedurale:
măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” forme de organizare:
etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-
o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai
repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
1.1 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
1.3 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
2.2 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: foarfecă, lipici, șablon, hârtie sistematică
2.3 stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu creponată,
frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea procedurale: -expoziție
hârtiei, dactilopictură activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, forme de organizare:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj individual, frontal

JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor”
Am învățat tot alfabetul
Biletul
„La scăldat”, de Ion
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură
nonstandard
Timp- ziua, săptămâna,
luna: denumire, ordonare
Măsurăm și comparăm
Unități de măsurat timpul
Mijloace de transport
Vara
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
acest fragment de poveste)?”
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
- Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
- Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de procedurale:
măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” forme de organizare:
etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar

EFS Deprinderi motrice
specifice atletismului:
elanul, bătaia, desprinderea
în ghemuit și aterizarea la
săritura în lungime
Calități motrice
Dezvoltarea forței dinamice
a membrelor inferioare, a
spatelui și a abdomenului
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
muzical
Cântecul poveștilor
Copil bun
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-
o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai
repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
1.1 - Deplasare în echilibru pe o linie trasată pe sol - 30 cm - cu materiale: echipament sportiv,
1.3 păşire peste diferite obstacole şi transport de obiecte banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.1 - Deplasare în echilibru pe o suprafaţă înaltă (30-40 cm) cu mingi etc. sistematică a
2.2 îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii de braţe, transport de procedurale: demonstrația, elevilor
obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere) explicația,
exercițiul, jocul didactic, ștefete
combinate ;
forme de organizare:
frontal, individual
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.3 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual, în perechi
- Exersarea mişcării spontane pe cântec
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
 bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor”
Am învățat tot alfabetul
Biletul
„La scăldat”, de Ion
Creangă
DP Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare-
prieteni, frați, colegi, alte
persoane
Cum ne comportăm în
mijloacele de transport?
Cum pregătim o petrecere?
TEMA 33 La cumparaturi
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
acest fragment de poveste)?”
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; materiale:
2.2 recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate pentru CD, proiector, jucării
2.3 diverse manifestări emoţionale procedurale: Observare
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea Zilei discuția colectivă, sistematică
Copilului brainstorming, jocul de rol
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ forme de organizare:
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu frontal, individual
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
Joc de rol: Cum ne comportăm în mijloacele de transport? Cum
ne comportăm la petrecere?
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate analitico-sintetică
3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.2 solicitare, adecvate contextului didactic, lectura după imagini
4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de forme de organizare: -autoevaluare
interes individual, frontal
- Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
 Desenarea literelor de tipar
Am învățat tot alfabetul
„Supa de zarzavat”, de
Otilia Cazimir
MEM Bani
Leul(bancnotele de 1 leu, 5
lei, 10 lei)
Schimburi echivalente
valoric în concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Unități monetare
AVAP Forme spațiale (lungime,
lățime, înalțime) construcții:
forme spațiale foarte ușoare
din hârtie
Pușculița pentru monede
Hora legumelor
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
muzical
Supa de zarzavat
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
„Statuile vorbitoare” etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
4.1 - Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, „nu” materiale:
6.3 Exemplu: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice mâna.” fișe de lucru, CD,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă videoproiector, bancnote(copii) - observarea
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme procedurale: sistematică a
simple explicația, conversația, elevilor
- Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei problematizarea,
- Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc exercițiul, jocul de rol
- Jocuri de utilizare a banilor (exemple: „La magazin”, „În parcul forme de organizare:
de distracţii” etc.) individual, frontal,
- Jocuri de gestionare a unui mic buget - pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, materiale:
1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, sistematică
2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de procedurale:
proprietăţi/ utilizări etc. activitate practică -expoziție
- Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, forme de organizare:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: individual, frontal
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu
frunze, fructe, legume
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual
- Exersarea mişcării spontane pe cântec
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator sistematică a
 formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Am învățat tot alfabetul
„Supa de zarzavat”, de
Otilia Cazimir
MEM Bani
Leul(bancnotele de 1 leu, 5
lei, 10 lei)
Schimburi echivalente
valoric în concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Unități monetare
DP Deprinderi motrice
specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
Calități motrice: mobilitate
și stabilitate articulară
EFS Deprinderi motrice
specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate analitico-sintetică
3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.2 solicitare, adecvate contextului didactic, lectura după imagini
4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de forme de organizare: -autoevaluare
interes individual, frontal
- Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
4.1 - Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, „nu” materiale:
6.3 Exemplu: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice mâna.” fișe de lucru, CD,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă videoproiector, bancnote(copii) - observarea
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme procedurale: sistematică a
simple explicația, conversația, elevilor
- Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei problematizarea,
- Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc exercițiul, jocul de rol
- Jocuri de utilizare a banilor (exemple: „La magazin”, „În parcul forme de organizare:
de distracţii” etc.) individual, frontal,
- Jocuri de gestionare a unui mic buget - pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastica de bază: echilibru explicația,
pe un picior, exerciții cu obiecte(cerc, eșarfă, stegulețe) exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică combinate ;
și a combinațiilor acestora forme de organizare:
- Participarea la dansuri tematice și ansambluri sportive frontal, individual
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastica de bază: echilibru explicația,
pe un picior, exerciții cu obiecte(cerc, eșarfă, stegulețe) exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică combinate ;
și a combinațiilor acestora forme de organizare:
 Calități motrice: mobilitate
și stabilitate articulară
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Am învățat tot alfabetul
„Supa de zarzavat”, de
Otilia Cazimir
MEM Bani
Leul(bancnotele de 1 leu, 5
lei, 10 lei)
Schimburi echivalente
valoric în concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Unități monetare
AVAP Forme spațiale (lungime,
lățime, înalțime) construcții:
forme spațiale foarte ușoare
din hârtie
Pușculița pentru monede
Hora legumelor
JOI CLR Literele mici şi mari de
- Participarea la dansuri tematice și ansambluri sportive frontal, individual
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate analitico-sintetică
3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.2 solicitare, adecvate contextului didactic, lectura după imagini
4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de forme de organizare: -autoevaluare
interes individual, frontal
- Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
4.1 - Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, „nu” materiale:
6.3 Exemplu: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice mâna.” fișe de lucru, CD,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă videoproiector, bancnote(copii) - observarea
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme procedurale: sistematică a
simple explicația, conversația, elevilor
- Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei problematizarea,
- Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc exercițiul, jocul de rol
- Jocuri de utilizare a banilor (exemple: „La magazin”, „În parcul forme de organizare:
de distracţii” etc.) individual, frontal,
- Jocuri de gestionare a unui mic buget - pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, materiale:
1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, sistematică
2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de procedurale:
proprietăţi/ utilizări etc. activitate practică -expoziție
- Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, forme de organizare:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: individual, frontal
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu
frunze, fructe, legume
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
 tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Am învățat tot alfabetul
„Supa de zarzavat”, de
Otilia Cazimir
MEM Bani
Leul(bancnotele de 1 leu, 5
lei, 10 lei)
Schimburi echivalente
valoric în concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Unități monetare
EFS Deprinderi motrice
specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
Calități motrice: mobilitate
și stabilitate articulară
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate analitico-sintetică
3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.2 solicitare, adecvate contextului didactic, lectura după imagini
4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de forme de organizare: -autoevaluare
interes individual, frontal
- Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
4.1 - Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, „nu” materiale:
6.3 Exemplu: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice mâna.” fișe de lucru, CD,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă videoproiector, bancnote(copii) - observarea
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme procedurale: sistematică a
simple explicația, conversația, elevilor
- Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei problematizarea,
- Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc exercițiul, jocul de rol
- Jocuri de utilizare a banilor (exemple: „La magazin”, „În parcul forme de organizare:
de distracţii” etc.) individual, frontal,
- Jocuri de gestionare a unui mic buget - pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastica de bază: echilibru explicația,
pe un picior, exerciții cu obiecte(cerc, eșarfă, stegulețe) exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică combinate ;
și a combinațiilor acestora forme de organizare:
- Participarea la dansuri tematice și ansambluri sportive frontal, individual
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
 muzical
Supa de zarzavat
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Am învățat tot alfabetul
„Supa de zarzavat”, de
Otilia Cazimir
DP Deprinderi motrice
specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
Calități motrice: mobilitate
și stabilitate articulară
TEMA 34 La mare- La munte
ZIUA DISCI CONTINUTURI
PLI
NA
LUNI CLR Literele mici şi mari de
tipar
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual
- Exersarea mişcării spontane pe cântec
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.)
1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare CD, videoproiector, calculator sistematică a
1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate analitico-sintetică
3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.2 solicitare, adecvate contextului didactic, lectura după imagini
4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de forme de organizare: -autoevaluare
interes individual, frontal
- Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii
Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastica de bază: echilibru explicația,
pe un picior, exerciții cu obiecte(cerc, eșarfă, stegulețe) exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică combinate ;
și a combinațiilor acestora forme de organizare:
- Participarea la dansuri tematice și ansambluri sportive frontal, individual
COMP ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE EVALUARE
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
 Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Propoziția/ cuvântul-
utilizarea cuvintelor noi în
enunțuri proprii
Recapitulare
„Copiii din crâng”, de
Konstantin Ușinski
Recapitulare
„Povestea puișorului moțat”
MEM Numere- ordonare,
comparare
Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Corpuri și figuri
geometrice
Recapitulare finală
2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în CD, videoproiector, calculator sistematică a
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
- Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
activităţi/ jocuri preferate
- Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte
de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Exerciții de recunoaştere şi scriere a numerelor în concentrul 0- materiale:
1.2 31 fișe de lucru, CD,
1.3 - Exerciții de comparare a numerelor în concentrul 0-31 videoproiector , bancnote - observarea
1.4 - Exerciții de ordonare a numerelor în concentrul 0-31, folosind (copii) sistematică a
1.6 poziţionarea pe axa numerelor procedurale: elevilor
2.2 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin explicația, conversația,
3.1 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată problematizarea,
4.1 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi exercițiul, jocul de rol
5.2 reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 forme de organizare:
- Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, individual, frontal,
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme
- Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub,
cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul
înconjurător
- Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi

AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Pata de culoare- tehnici
simple de stropire,
amprentare, suflare,
ștampilare etc.
Vine vacanța
Câmp cu flori
Șepcuța de vară
MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
muzical
Când am fost noi la pădure
Vine ploaia, bine-mi pare!
MARTI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
- Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”,
„nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, materiale:
1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, acuarele, sistematică
2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de pensule, coli de hrtie,
proprietăţi/ utilizări etc. procedurale: -expoziție
- Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, activitate practică
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: ștampilare, forme de organizare:
tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume individual, frontal,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din exercițiul, sistematică
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) forme de organizare:
- Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual,
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor în perechi
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în CD, videoproiector, calculator sistematică a
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
- Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
 Propoziția/ cuvântul-
utilizarea cuvintelor noi în
enunțuri proprii
Recapitulare
„Copiii din crâng”, de
Konstantin Ușinski
Recapitulare
„Povestea puișorului moțat”
MEM Numere- ordonare,
comparare
Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Corpuri și figuri
geometrice
Recapitulare finală
DP Prima vacanță de școlar
EFS Deprinderi motrice
activităţi/ jocuri preferate
- Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte
de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Exerciții de recunoaştere şi scriere a numerelor în concentrul 0- materiale:
1.2 31 fișe de lucru, CD,
1.3 - Exerciții de comparare a numerelor în concentrul 0-31 videoproiector , bancnote - observarea
1.4 - Exerciții de ordonare a numerelor în concentrul 0-31, folosind (copii) sistematică a
1.6 poziţionarea pe axa numerelor procedurale: elevilor
2.2 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin explicația, conversația,
3.1 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată problematizarea,
4.1 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi exercițiul, jocul de rol
5.2 reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 forme de organizare:
- Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, individual, frontal,
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme
- Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub,
cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul
înconjurător
- Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
- Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”,
„nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
1.1 - Jocuri de continuare a unor fraze: „ În vacanța mare vreau să materiale:
2.1 ….” CD, proiector, jucării
3.3 - Jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în cercul de procedurale: Observare
joacă din afara şcolii care vizează exprimarea emoţiilor discuția colectivă, sistematică
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care brainstorming, jocul de rol
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru forme de organizare:
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu frontal, individual
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
 specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
Ștafete și jocuri dinamice
Calități motrice: mobilitate
și stabilitate articulară
MIERC CLR Literele mici şi mari de
URI tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Propoziția/ cuvântul-
utilizarea cuvintelor noi în
enunțuri proprii
Recapitulare
„Copiii din crâng”, de
Konstantin Ușinski
Recapitulare
„Povestea puișorului moțat”
MEM Numere- ordonare,
comparare
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
3.2 muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastica de bază: echilibru explicația,
pe un picior, exerciții cu obiecte(cerc, eșarfă, stegulețe) exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică combinate ;
și a combinațiilor acestora forme de organizare:
- Participarea la dansuri tematice și ansambluri sportive frontal, individual
- Exersări în perechi și pe grupe
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
concursuri
- Încurajarea colegilor pentru participare activă
- Manifestarea empatiei cu propria echipă
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în CD, videoproiector, calculator sistematică a
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
- Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
activităţi/ jocuri preferate
- Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte
de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Exerciții de recunoaştere şi scriere a numerelor în concentrul 0- materiale:
1.2 31 fișe de lucru, CD,
 Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Corpuri și figuri
geometrice
Recapitulare finală
AVAP Tehnici simple: tăiere,
decupare după contur,
răsucire, lipire, pliere,
modelare, rupere;
Pata de culoare- tehnici
simple de stropire,
amprentare, suflare,
ștampilare etc.
Vine vacanța
Câmp cu flori
Șepcuța de vară
JOI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
1.3 - Exerciții de comparare a numerelor în concentrul 0-31 videoproiector , bancnote
1.4 - Exerciții de ordonare a numerelor în concentrul 0-31, folosind (copii) - observarea
1.6 poziţionarea pe axa numerelor procedurale: sistematică a
2.2 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin explicația, conversația, elevilor
3.1 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată problematizarea,
4.1 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi exercițiul, jocul de rol
5.2 reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 forme de organizare:
- Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, individual, frontal,
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme
- Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub,
cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul
înconjurător
- Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
- Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”,
„nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, materiale:
1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, acuarele, sistematică
2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de pensule, coli de hrtie,
proprietăţi/ utilizări etc. procedurale: -expoziție
- Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, activitate practică
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: ștampilare, forme de organizare:
tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume individual, frontal,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în CD, videoproiector, calculator sistematică a
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
 semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Propoziția/ cuvântul-
utilizarea cuvintelor noi în
enunțuri proprii
Recapitulare
„Copiii din crâng”, de
Konstantin Ușinski
Recapitulare
„Povestea puișorului moțat”
MEM Numere- ordonare,
comparare
Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31
Probleme simple de adunare
sau scădere cu 1-5 unități în
concentrul 0-31, cu suport
intuitiv
Corpuri și figuri
geometrice
Recapitulare finală
EFS Deprinderi motrice
specifice gimnasticii: rulare
laterală, rostogolire înainte
din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat, stând pe
omoplați, cumpănă pe
genunchi, semisfoara
Ștafete și jocuri dinamice
- Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
activităţi/ jocuri preferate
- Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte
de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin materiale:
1.2 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată fișe de lucru, CD,
1.3 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi videoproiector , bancnote - observarea
1.4 reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 (copii) sistematică a
1.6 - Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, procedurale: elevilor
2.2 diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme explicația, conversația,
3.1 - Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane (pătrat, problematizarea,
4.1 triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub, exercițiul, jocul de rol
5.2 cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul forme de organizare:
înconjurător individual, frontal,
- Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
- Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”,
„nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
1.1 - Exersarea grupelor de miscări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv,
1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
3.2 muzical procedurale: demonstrația, elevilor
- Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și aerobică explicația,
și a combinațiilor acestora exercițiul, jocul didactic, ștefete
- Exersări în perechi și pe grupe combinate ;
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
concursuri frontal, individual
 MM Cântarea vocală- în
colectiv
Mișcarea pe muzică- liberă,
sugerată de textul cântecului,
percuția corporală
Elemente de limbaj
muzical
Când am fost noi la pădure
Vine ploaia, bine-mi pare!
VINERI CLR Literele mici şi mari de
tipar
Propoziția/enunțul-
formularea de propoziții cu
suport intuitiv
Fonetică- sunete specifice
limbii române, despărțirea
cuvintelor în silabe
Elemente grafice care intră
în componența literelor de
mână: linii, puncte,
bastonașe, zale, ovale,
semiovale, nodulețe, bucle
Desenarea literelor de tipar
Forme ale discursului oral-
povestirea după imagini
Propoziția/ cuvântul-
utilizarea cuvintelor noi în
enunțuri proprii
Recapitulare
„Copiii din crâng”, de
Konstantin Ușinski
Recapitulare
„Povestea puișorului moțat”
DP Prima vacanță de școlar
1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din exercițiul, sistematică
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) forme de organizare:
- Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual,
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor în perechi
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în CD, videoproiector, calculator sistematică a
2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
- Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
activităţi/ jocuri preferate
- Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte
de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
1.1 - Jocuri de continuare a unor fraze: „ În vacanța mare vreau să ” materiale:
2.1 - Jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în cercul de CD, proiector, jucării
3.3 joacă din afara şcolii care vizează exprimarea emoţiilor procedurale: Observare
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă, sistematică
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru brainstorming, jocul de rol
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu forme de organizare:
frontal, individual