FRIEBEL FROEBEL

Su pedagogía se fundamenta en la actividad, es decir,

su método es natural y activo.
 ¿QUIEN FUE FEDERICO FROEBEL?

INFANCIA:
Nacio en el año 1782 en ALEMANIA, Su padre se vuelve a casar y Frobel es criado así por su
madrastra, llevando una vida miserable, de soledad, pues no le dedicaban la atención debida.
Se desenvolvía solo ya que su padre lo consideraba con un “pillo  de escasas capacidades
intelectuales”, debido a ello fue obligado a asistir a los oficios religiosos. Toda su infancia fue
marcada por la pérdida de su madre y la obligación que tuvo hacia la fe cristiana,  pero luego su
vida cambiara con sus próximo estudios en la pedagogía.
ESTUDIOS:
Luego de haber pasado por una dura infancia. Froebel no es un educador por iniciativa propia,
sino que con los años llega a su verdadera profesión, y mientras ese tiempo llegaba, su padre lo
designo a ejercer un oficio.
Empezó a estudiar agrimensura como aprendiz de un inspector de bosques, pero al cabo de dos
años (1799) desistió. En 1799 empieza a estudiar ciencias naturales en la Universidad de Jena,
pero por razones financieras debe interrumpir sus estudios en el semestre del verano de 1801.
Se dedica entonces a ayudar a su padre, gravemente enfermo, en sus funciones oficiales, hasta
su muerte en 1802.
ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y ADULTEZ:
Tras frecuentar la escuela primaria de Oberweissbach, se fue a vivir con su tío, donde asistió a
la escuela municipal. Su escolaridad terminó en 1796 con la confirmación, que le dejó una
profunda huella y fortaleció su religiosidad. Frobel no prosiguió sus estudios. Como pasaba por
poco inteligente, su padre lo destinó al aprendizaje de un oficio.
INFLUENCIA:
A la muerte de Fröbel, en junio de 1852, su pedagogía terminó imponiéndose
internacionalmente,
Elisabeth Peabody, Mathilde Kriege y Maria Kraus-Boelte dieron a conocer las ideas de Fröbel
en los Estados Unidos. Durante los años 80 y 90 el movimiento norteamericano contribuyó a la
introducción del kindergarten en Japón la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a
los demás,  la educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad.
A todo ello Froebel domino Educación Integral, y se basaba en estos pensamientos debido a su
profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior.
Fue esta idea que inspiró a Froebel a fundar los jardines de infancia (kindergarten), la cual se
fundó con la finalidad de educar al niño durante su primera infancia, siendo ello una extensión
del hogar, en donde es vital la importancia de la educación del niño influenciado en su familia.
Con respecto a la familia Froebel creyó que los padres proporcionaban la influencia educativa
más constante de la vida de un niño, ya que, desde un niño las primeras experiencias educativas
ocurrían dentro de la unidad de la familia.
El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagogía, es decir, la
determinación de un ideal de vida que el profesor debe presentar como modelo a seguir para
Froebel es la de Jesucristo.
El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para realizar con éxito
su tarea.

“Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara. Empléense siempre
expresiones exactas, frases simples y claras, para designar al niño las condiciones de espacio y
de tiempo y de todas las propiedades peculiares al objeto que se le quiera dar a conocer”
Su propuesta pedagógica:
Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego
en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad,
la creatividad, y el servicio a los demás,  la educación se debe dar en un ambiente de amor y
libertad.
¿Cuál es el principal aporte a la educación infantil de Froebel?
Creó escuelas en donde se promueve un ambiente apto para el niño y a su misma ves
involucrando a la familia y a la comunidad dentro del proceso de aprendizaje.
¿Cuál es el método de Froebel?
Froebel utiliza el método intuitivo porque enseña mediante experiencias directas • El niño es el
eje de todo el proceso educativo.
1. PAIDOCENTRISMO.-Se concibe por primera vez a la infancia como etapa con
características propias. Unión entre educación-naturaleza. La educación se centra en el
estudiante.
2. LOGOCÉNTRICO.- del saber occidental funda su “naturalidad” en el sentido como idea de
una relación pensamiento/realidad transparente y objetiva .
¿Cómo se llama la teoría de Froebel?
En su obra principal, [La educación del hombre], Fröbel definía su pedagogía, que se inspira en
la teoría neohumanista, con las siguientes palabras: “En todo ser reposa, actúa y reina un
principio divino, Dios.

¿Cuál es el método Froebeliano?

Su pedagogía se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y activo. Froebel
estableció un programa de juegos y canciones para padres y educadores, con el fin de utilizarlos
en la educación de las sensaciones y las emociones de los niños.

¿Cómo surge la educación preescolar con Froebel?

Para Friedrich Froebel la educación comienza en la niñez, y de ahí la importancia del juego ya
que gracias a ello el niño es capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la
creatividad y el servicio a los demás, por lo que la educación en la etapa de infantil debe darse
en un ambiente de amor y dedicada a Dios

¿Qué es la Escuela Nueva?

El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del
siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza
tradicional.
¿Cómo fundó la Escuela Nueva?
Se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para
diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar). Froebel
se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de
enseñanza-aprendizaje más relacionado con la realidad de las cosas.
Aportes a la Educación:
1. La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad, para lo
que existir un nivel pre-escolar.
2. La educación debe dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones naturales del niño,
las cuales serían cuatro:
a.- Al movimiento, lo que como señalara ya Rousseau, significa no impedir sus movimientos (lo
cual se hacía hasta el año en la época) y favorecer las actividades lúdicas. El juego es lo en el
adulto es el trabajo y el ejercicio.
b.- A palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio perceptivo
capaz de entregar conocimiento al niño y se aconseja que aprenda, por ejemplo, a reconocer las
formas geométricas por el tacto y no solamente por la vista. También señala que en un orden
evolutivo de desarrollo infantil, es el medio que más temprano aparece.
c.- A despedazar objetos: porque desea el niño conocer el mundo y el cómo están hechos los
objetos: pasa del todo a las partes y de ahí vuelve a integrarlas en un todo. Aconseja a modo
ejemplar, dividir en trozos las figuras geométricas para que el niño, jugando, reúna los trozos en
un todo con sentido.
d.- A cuidar algo: a través del sentido de propiedad el niño aprende a respetar los objetos y
posesiones de los demás. Por ejemplo, se le enseña a guardar sus cosas en su propio cajón y
respetará el de los otros niños. Se le incita a ordenar más que los demás y a nunca poner sus
manos en la propiedad ajena.