Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Dirección de Educación Media y Servicios de Apoyo
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Sector Escolar I Zona Escolar

Escuela Secundaria Técnica No. 202

“Gustavo Baz Prada”
CT 15DST0211O

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DIDÁCTICO

Docente Profesora: Minerva Guzmán Gálvez Grado 3° Grupo(s) A-B

Asignatura Lengua Materna. Español III Periodo de realización: Del 30 de mayo al 03 de junio.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura dramatizada de una obra de teatro

TIPO DE TEXTO: Dramático
COMPETENCIAS QUE SE  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
FAVORECEN:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
ESPERADOS PROYECTO
• Reconoce algunos de los Comprensión e interpretación • Lectura de diferentes obras de teatro.
valores de la época en que fue • Lenguaje empleado en las obras de • Discusión sobre las diferentes características de las
escrita la obra leída. teatro. obras leídas.
• Aspectos que se consideran en una • Notas que sistematicen las principales
obra de teatro para pasar de la características de la obra de teatro seleccionada.
• Comprende la importancia de lectura a la representación. • Discusión acerca de los valores reflejados en la obra
la entonación y dramatización leída.
para darle sentido al lenguaje Propiedades y tipos de textos • Búsqueda de palabras desconocidas en diccionarios.
escrito en obras dramáticas. • Personajes, temas, situaciones y • Selección de fragmentos de la obra que resalten las
conflictos recurrentes en el teatro. características de la época o del lenguaje.
• Elementos prosódicos en la lectura • Planificación de la lectura dramatizada con
dramatizada. asignación de roles y tiempos.
Producto final
• Lectura dramatizada de los fragmentos
seleccionados
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO
ACTIVIDADES DE FORMA PRESENCIAL ACTIVIDADES A DISTANCIA
INICIO

1. Escucharán la lectura de una breve reseña de 1. Enlistarán las características de lo que fue la época
la época del Siglo de Oro. del Siglo de Oro

2. Enlistarán las características del Siglo de Oro
a través de un breve escrito de ideas
importantes y algunos aspectos relevantes o
trascendentales manejados en el texto,
especialmente valores.
3. Indagarán en medios impresos o electrónicos
las características más trascendentales de la
época y algunas obras de teatro
representativas del siglo de oro.
DESARROLLO
2. Indagarán en medios impresos o electrónicos las
características más trascendentales de la época y
algunas obras de teatro representativas del siglo de
oro.
3. Leerán y analizarán su investigación, para
elaborar un mapa conceptual que contenga los
aspectos más relevantes del tema.
4. Escribirán un listado que contenga las obras más
representativas del Siglo de Oro.

4. Analizarán los tipos de personajes, temas,

situaciones y conflictos recurrentes en el
teatro del Siglo de Oro, señalando los recursos
retóricos característicos del teatro de esa
Acciones época: uso de la paradoja, ironía, el oxímoron y
(¿Qué se la hipérbole.
realizará?)
5. Estudiarán cuáles son las diferencias entre
teatro del Siglo de Oro y teatro
contemporáneo: los diálogos en verso y prosa
por medio de un cuadro comparativo,
identificando el vocabulario y algunos de los
recursos literarios que distinguen el teatro de
la época.

6. Formarán equipos para elegir una obra

teatral, representativa de la época, para
leerla en voz alta frente al grupo.

7. Ensayarán la lectura en voz alta de algunos

pasajes representativos de la obra, dándole
sentido y considerando las características de
los personajes, cuidando su entonación,
volumen, dicción y expresión oral en general.

CIERRE

8. Realizarán la lectura dramatizada de su

obra frente a sus compañeros.
ACUERDO CTE. Como actividad para el fomento a la lectura los alumnos llevarán un mito y una leyenda que sea de su
 interés para trabajar la actividad “Tren de lectura”, cada uno de ellos pasará al frente del grupo para leer sus
textos, de manera consecutiva (uno tras otro), la finalidad será leer en voz alta de manera correcta respetando
signos de puntuación, entonación, volumen, etc. finalmente deberán pegar sus textos en un espacio asignado del salón
de clases. (Se repite la actividad, ya que no se pudo realizar debido a la 7° sesión del CTE)
RECURSOS y/o - CUADERNO DE TRABAJO • HOJAS *INVESTIGACIÓN *OBRA TEATRAL
MATERIALES:

- Actividades solicitadas: INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

ACTIVIDAD - Investigación EVALUACIÓN:
A EVALUAR: - -Mapa conceptual
- Lectura dramatizada de obra

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES

Valor Criterio Si No
Respeta cada uno de los aspectos contenidos las actividades solicitadas,
contestando de manera correcta cada una de ellas, siguiendo las
25 indicaciones señaladas.
Su lectura en voz alta:
- Es fluida con expresividad “dando vida” al personaje de la obra
dramática.
- Tiene un tono de voz adecuado.
- La entonación es adecuada, el alumno pone énfasis en su parlamento
según corresponda a la situación acontecida por el personaje.
35 - Mantiene un buen ritmo y velocidad durante toda la lectura del texto.
Su mapa conceptual presenta una estructura y jerarquía adecuada, se
apega al tema central presentando palabras de enlace o conectores y
20 una ortografía adecuada.
Presenta la información organizada, limpieza y cuidado en la ortografía
20 en su organizador gráfico.

Total
Observaciones:

Vo. Bo.
ELABORÓ: Directora

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PROFRA. MINERVA GUZMÁN GÁLVEZ Dra. MARIBEL ROMERO GONZÁLEZ .