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KREIMER El Cientifico Tambien Es Un Ser Humano - Siglo XXI-libre - Copiar
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Pablo Kreimer
National Scientific and Technical Research Council (CONICET)
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All content following this page was uploaded by Pablo Kreimer on 27 May 2015.
ISBN 978-987-629-084-5
CDD 001.42
isbn 978-987-629-084-5
Publicar y castigar 93
El papel de los papeles y breve paso de comedia, 93.
Publicar y publicar, 97. Pero ¿qué es un paper?, 99.
La fabricación del paper, 104. Última revisión del
modelo lineal, 108
Epílogo 139
Este libro (y esta colección)
diego golombek
Acerca del autor
logía porque eran ricos, o si ambos motivos son las dos caras de
la misma moneda (vamos a discutir algo de esto en el próximo
capítulo). En todo caso, lo que sí queda claro es que el papel del
conocimiento nunca fue tan crucial como en la actualidad, y en
particular el conocimiento científico.
Así, el desafío de mostrar el carácter profano-social de la cien-
cia es interesante justamente porque es riesgoso: si realmente
vivimos en una sociedad del conocimiento, intentar desnudar
sus bases sociales podría ponernos en el lugar de rebeldes o de
herejes. Por suerte, la cosa no llega tan lejos: como las bases de la
ciencia no se sostienen sólo en su enorme poder social, sino
también en la “demostración” de su eficacia como sistema de
pensamiento y en el “convencimiento” de los profanos desde
su más tierna infancia (por ejemplo, por medio de la educa-
ción científica), quienes indagan sus cimientos sociales sólo co-
rren el peligro de la polémica y el debate, que, por cierto, son
formas mucho más civilizadas que la guerra para dirimir los
desacuerdos.
Algunas preguntas
Las ideas surgen alguna vez; luego, cuando las incorporamos, pa-
recen “naturales”. En este caso, alguien se puso a pensar que la
emergencia de la ciencia, el desarrollo de la tecnología y la socie-
dad industrial ocurrieron a lo largo de un período que coincide
en el tiempo. Y fue el sociólogo estadounidense Robert Merton
quien propuso, por primera vez, la asociación de estas tres pala-
bras, de estos tres conceptos, en su tesis doctoral publicada en
1937: Ciencia, tecnología y sociedad en la Inglaterra del siglo XVII.
En los años treinta, Merton era un joven sociólogo formado
en la “escuela funcionalista” que tenía en la cabeza (o donde sea
que se almacenen las ideas sociológicas) un conjunto de concep-
tos muy novedosos para la época:
El contexto cambia…
¿Ciencia y sociedad?
Así, el interrogante que surge es: “¿y entonces, para qué sirve la
ciencia?”. La cuestión no es nueva: ya se planteó desde la emer-
gencia de la ciencia moderna, allá por el siglo XVII. Y hubo,
desde entones, dos debates –muy relacionados entre sí– que se
fueron desplegando a lo largo de todos estos años. Y, lo mejor de
todo: aún no están resueltos. El primero se refiere a la autono-
mía de los científicos versus la intervención del Estado (o de al-
guien) para orientar las investigaciones. El segundo, al carácter
público o el interés privado de esas investigaciones.
En realidad, los dos debates forman parte de la misma cues-
tión. Si a la pregunta “¿para qué sirve la ciencia?” respondemos
“para acrecentar nuestros conocimientos sobre el mundo físico,
tiempo, fue muy discutida por dos motivos: en primer lugar, por-
que supone una suerte de “camino único” que todos deberían
seguir (es lo que pasa muy a menudo con los “modelos” que di-
vierten tanto a los economistas); en segundo lugar, porque pre-
senta al subdesarrollo como si se tratara de un “atraso histórico”,
una etapa que, luego de superada (según los diferentes esta-
dios), llevará naturalmente al desarrollo.
Preguntarán: ¿pero qué tiene que ver esto con la ciencia? Ten-
gan un poco de paciencia, que en los próximos párrafos volvere-
mos sobre el tema…
Ciencia aplicada
Ciencia básica
El intruso o la “mosca en la pared” 35
Generación de conocimiento
Evaluación de alternativas:
Generación de un • quemar ranchos
determinado tipo • hacer edificios de cemento
de conocimiento • ciencia para crear vacunas
• ciencia para crear insecticidas
El intruso o la “mosca en la pared” 39