COUPLE & RELATIONSHIP EDUCATION

Tugas 2 Mata Kuliah Psikologi Eksperimen

KELAS :

5E

DISUSUN OLEH :

11170700000124 Rafi Aulia Ilmi

FAKULTAS PSIKOLOGI

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga
saya dapat menyelesaikan tugas yang berjudul “Couple & Relationship Education” ini tepat
pada waktunya. Semoga tulisan ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk
maupun pedoman bagi pembaca.

Adapun tujuan dari penulisan ini adalah untuk memenuhi tugas dosen pada mata kuliah
Psikologi Eksperiman. Selain itu, tulisan ini juga bertujuan untuk menambah wawasan dan
referensi terkait metode eksperimen bagi para pembaca dan juga bagi penulis.

Harapan kami semoga tulisan ini dapat membantu dan menambah pengetahuan serta
pengalaman bagi para pembaca, sehingga kami dapat memperbaiki bentuk maupun isi tulisan
ini sehingga kedepannya dapat lebih baik. Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada Ibu
Dr. Yunita Faela Nisa, M.Psi., selaku dosen pengampu mata kuliah Psikologi Eksperimen yang
telah memberikan tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai
dengan bidang studi yang saya tekuni.

Tanggapan, kritik, dan saran sangat diperlukan demi menyempurnakan tulisan yang saya
sadari masih banyak kekurangan ini. Sekian, wallahul muwaffiq ilaa aqwamith tharieq.

Ciputat, 20 September 2021

Rafi Aulia Ilmi (Penyusun)

Can Skills Training Prevent Relationship
Problems in At-Risk Couples? Four-Year
Effects of a Behavioral Relationship
Education Program
W. Kim Halford (Griffith University)
Matthew R. Sanders and Brett C. Behrens
(University of Queensland)
LATAR BELAKANG
Delapan puluh tiga pasangan
dikelompokkan menjadi kelompok-
kelompok berisiko tinggi dan rendah untuk
kesulitan hubungan dan diacak untuk
Program Pencegahan Regulasi Diri dan
Peningkatan Hubungan (Self-PREP). efek
diferensial Self-PREP pada pasangan
berisiko tinggi dan berisiko rendah. Karena
kekuatan statistik yang rendah, hasil harus
ditafsirkan dengan hati-hati, tetapi pada 1
tahun tindak lanjut pasangan berisiko tinggi
di Self-PREP menunjukkan tren komunikasi
yang lebih baik daripada pasangan kontrol.
Namun, tidak ada perbedaan dalam
komunikasi Self-PREP dan mengendalikan
pasangan berisiko rendah. Pasangan berisiko
tinggi yang menerima PREP menunjukkan
kepuasan hubungan yang lebih tinggi pada 4
tahun dibandingkan pasangan kontrol, tetapi
pada pasangan risiko rendah kepuasan
hubungan lebih tinggi pada kondisi kontrol.
METODE
a. Partisipan
Delapan puluh tiga pasangan yang
menyatakan rencana untuk banyak direkrut
melalui penjangkauan media untuk
berpartisipasi dalam uji coba terkontrol Self-
PREP. Pasangan yang terlibat dalam
hubungan berkomitmen, yang berniat
menikah dalam waktu 12 bulan, Pasangan
dipilih yang memenuhi kriteria berikut: (a)
Pasangan itu belum menikah; (b) pasangan itu
menyatakan niat untuk tetap bersama dan
menikah
b. Teknik Eksperimen
Ukuran observasi komunikasi pasangan.
Komunikasi dinilai sebelum dan sesudah
pendidikan hubungan dan pada tindak lanjut 1
tahun. Pada setiap kesempatan, pasangan
terlibat dalam dua diskusi, masing-masing
berdurasi 10 menit, tentang topik yang tidak
mereka sepakati. Dalam satu diskusi laki-laki
memilih topik, dan yang lain perempuan
memilih topik.
c. Teknik Analisis Data
• 79 pasangan menyelesaikan penilaian (4
pasangan menarik diri selama fase penelitian
ini)
• 60 pasangan pasangan menyelesaikan
program dan penilaian pasca-intervensi.
Dalam kasus 3 dari 69 pasangan yang
menyelesaikan postassessment
• Lima dari 42 pasangan (12%) keluar dari
Self-PREP, dan 5 dari 37 pasangan (14%)
keluar dari kondisi kontrol. Dari pasangan
yang keluar dari Self-PREP, 2 berisiko rendah
dan 3 berisiko tinggi; 2 pasangan berisiko
rendah dan 3 pasangan berisiko tinggi keluar
dari program kontrol
HASIL PENILITIAN
Cohen (1988) untuk melaporkan ukuran
efek. Pada pasangan berisiko rendah, pola lintas
kondisi adalah kebalikan dari pasangan berisiko
tinggi; Kontrol pasangan risiko rendah
menunjukkan peningkatan rata-rata kecil dalam
kepuasan yang tidak berbeda dari nol. sedangkan
pasangan Self-PREP menunjukkan penurunan
signifikan dalam kepuasan hubungan (M = -6,7,
SE = 2,4 )
DISKUSI
Kami mengevaluasi, dalam uji coba terkontrol
secara acak, efek Self-PREP pada komunikasi,
kepuasan hubungan, dan stabilitas hubungan di
antara pasangan yang dikelompokkan ke dalam
kelompok berisiko tinggi dan rendah untuk
masalah hubungan.
SARAN
Pasangan berisiko tinggi tampaknya mendapat
manfaat dari pendidikan hubungan berbasis
keterampilan, tetapi pasangan risiko rendah tidak.
Efek positif dari Self-PREP hanya terbukti di
antara pasangan berisiko tinggi.
Benefits of Flexible Delivery Relationship
Education: An Evaluation of the Couple
CARE Program
LATAR BEALAKANG
Di seluruh Amerika Serikat, Eropa Barat, dan
Australia, pendidikan hubungan tersedia
secara luas untuk menikahi pasangan
(Halford, 1999; Simons, Harris, & Willis,
1994; van Widenfelt, Markman, Guerney,
Behrens, & Hosman, 1997). Program-
program ini dimaksudkan untuk membantu
pasangan untuk mempertahankan pernikahan
yang memuaskan dan untuk mengurangi
tingkat perceraian (van Widenfelt et al.).
Dengan beberapa yang terkenal perkecualian,
sebagian besar program pendidikan
hubungan ditawarkan kepada pasangan
belum dievaluasi secara sistematis (Halford
et al., 2003; Stanley, 2001). Program-
program yang telah dievaluasi memiliki
fokus yang substansial pada pelatihan
keterampilan dan termasuk Program
Relationship Enhancement (RE) (Guerney,
1977, 1987), Premartial Relationship
Enhancement Program (PREP; Markman,
Stanley, & Blumberg, 1994), dan Couples
Communication (CC) program (Miller,
Wackman, & Nunnally, 1976). RE, PREP,
dan CC menekankan pelatihan dalam
komunikasi pasangan (Halford et al., 2003),
yang tampaknya sesuai mengingat bahwa
defisit dalam memprediksi kesulitan
hubungan di masa depan pada wanita yang
baru menikah (Karney & Bradbury, 1995;
Pasch & Bradbury, 1998).
METODE
a. Partisipan
Partisipan adalah 59 pasangan yang
merespons mencari pasangan untuk
berpartisipasi dalam pendidikan
hubungan
b. Teknik Eksperimen
pasangan menikah, berencana
menikah, atau telah hidup bersama 12
bulan tetapi tidak lebih dari 5 tahun.
Pasangan tidak termasuk jika salah
satu pasangan melaporkan saat ini
sedang tertekan dalam hubungan
mereka, atau jika mereka mencetak di
bawah 95 pada Dyadic Adjusment
Scale (DAS; Spainer, 1976).
Meskipun skor di bawah 98 sering
kali dirancang kesulitan hubungan
pada DAS, kami memilih cutoff dari
95, karena kami percaya bahwa
pasangan yang agak tertekan
mungkin berguna
c. Teknik Analisis Data
Dua puluh delapan pasangan baru
saja menikah dan 30 pasangan itu
hidup bersama (13 bertunangan untuk
menikah, dan 1 pasangan
bertunangan tetapi tidak hidup
bersama).
HASIL PENELITIAN
Dari 30 pasangan dalam Couple CARE, 27
(90%) menyelesaikan program, dan 28 dari
29 pasangan yang ditugaskan untuk mengisi
daftar tunggu kontrol menyelesaikan
penilaian pasca-intervensi. Serangkaian
analisis varian satu arah (ANOVA) atau chi
square analisis menunjukkan bahwa tidak
ada perbedaan yang signifikan antara kondisi
di preintervensi pada berbagai demografis
variabel. Untuk total sampel, usia rata-rata
wanita adalah 34,4 tahun (SD 5 10,1) dan
untuk laki-laki adalah 36,1 tahun (SD 5 9,9).
HASIL DAN DISKUSI
Tujuan utama kami adalah untuk menilai
kelayakan Couple CARE, program
pendidikan hubungan pengiriman fleksibel.
Hampir semua pasangan yang memulai
Couple CARE menyelesaikan program,
menyelesaikan sebagian besar (96%) tugas
yang direkomendasikan, dan melaporkan
kepuasan konsumen yang tinggi. Hipotesis
kami Couple CARE akan memperbaiki
hubungan pengaturan diri secara parsial
didukung Tujuan utama kami adalah untuk
menilai kelayakan Couple CARE, program
pendidikan hubungan pengiriman fleksibel.
Couple Psychoeducation for New Parents:
Observed and Potential Effects on
Parenting
LATAR BELAKANG
Sebagian besar anak tinggal bersama, dan
dibesarkan oleh orang tua kandung mereka.
Merawat anak bisa menjadi suatu
permasalahan, dan seperti Elise dan Ross,
banyak pasangan berjuang untuk beradaptasi
menjadi orang tua. Dalam tulisan ini, kami
mengevaluasi apakah couple
psychoeducation (CP) dapat membantu
pasangan beradaptasi menjadi orang tua dan
bisa memenuhi kebutuhan fisik dan
psikologis anak mereka. Couple
psychoeducation (CP) untuk orang tua baru
telah didefinisikan oleh Petch dan Halford
(2008, hal. 1128) sebagai: ‘‘ setiap upaya
pendidikan untuk meningkatkan hubungan
pasangan dalam pengasuhan, atau untuk
mencegah penurunan kualitas tubuh, setelah
kelahiran anak pertama '.
METODE
a. Partisipan
Semua dari 9 acak studi percobaan secara
universal ditawarkan kepada pasangan
orang tua baru.
b. Teknik Eksperimen
Berbagai strategi penelitian
digunakan untuk memaksimalkan
kemungkinan menemukan studi CP yang
relevan. Pertama, database PsychInfo,
Proquest (Psikologi, Keperawatan) dan
Ovid dicari menggunakan istilah
psychoeducation, intervensi, pencegahan,
pengasuhan, bayi, pengasuhan,
keterikatan, pasangan dan hubungan.
Kedua, referensi dari makalah terkait yang
terletak melalui data pencarian dasar
diperiksa. Ketiga, referensi diidentifikasi
melalui kutipan dari meta-analitik dan
ulasan makalah (mis., Bakermans-
Kranenburg et al. 2003; Boath et al. 2005;
Cowan dan Cowan 1995).
c. Teknik Analisis Data
Lima dari sembilan studi dinilai
penyesuaian individual dari satu atau
kedua orang tua pada aspek penyesuaian
psikologis, yang tampaknya akan
mempengaruhi pengasuhan, seperti
kecemasan ibu atau sosial yang dirasakan
mendukung. Lima dari sembilan studi
menilai pengasuhan secara langsung,
tetapi hanya Doherty et al. (2006) menilai
pola asuh yang diamati. Empat studi lain
yang menilai pengasuhan diandalkan
laporan diri konstruk seperti kompetensi
pengasuhan anak, efek berbagi stres
pengasuhan dan pengasuhan anak.
HASIL PENELITIAN
Singkatnya, ada bukti kuat bahwa hubungan
pasangan adalah pengaruh utama pada
pengasuhan bayi, khususnya sehubungan
dengan perkembangan pengasuhan yang
sensitif dan responsif di awal kehidupan. Ada
beberapa bukti bahwa CP dapat
meningkatkan pengasuhan anak, tetapi lebih
jauh diperlukan penelitian untuk menentukan
pasangan mana yang diuntungkan, dan
apakah CP hemat biaya relatif terhadap
bentuk lain dari mendukung orang tua baru.
SARAN DAN DISKUSI
Growth Mixture Modelling adalah prosedur
analitik data longitudinal di mana kelas
lintasan laten termasuk dalam prediksi model
(Muthen 2002), dan aplikasi GMM terbaru di
penelitian psikologis menyoroti kemampuan
statistik ini prosedur untuk memodelkan
kelas yang berbeda bermakna perubahan
longitudinal (mis., O'Donnell et al. 2007).
menjadi orang tua mungkin
menginformasikan yang mana pasangan
mungkin mendapat manfaat dari CP.
 Supporting Healthy Relationships
in Low-Income, Violent Couples:
Reducing Conflict and
Strengthening Relationship Skills
and Satisfaction
RENAY P. CLEARY BRADLEY,
DANIEL J. FRIEND, and JOHN M.
GOTTMAN Relationship Research
Institute, Seattle, Washington, USA
LATAR BELAKANG
Para peneliti, praktisi, dan pembuat
kebijakan telah menyoroti kebutuhan untuk
mengevaluasi program pasangan dan
pendidikan hubungan (CRE) yang dirancang
untuk memperkuat hubungan intim dan
memenuhi kebutuhan populasi yang paling
membutuhkan, termasuk pasangan yang
mengalami tekanan pendapatan rendah. Studi
ini mengevaluasi intervensi psikoedukasi
yang dirancang untuk meningkatkan
hubungan dan mengurangi konflik dalam
pemasukan yang rendah, situasi kekerasan
yang terjadi. Program pendidikan yang
dirancang untuk mendorong hubungan yang
lebih sehat telah menjadi lebih umum dan
mudah digunakan oleh masyarakat umum
dalam beberapa dekade terakhir (Stanley,
Amato, Johnson, & Markman, 2006).
METODE
a. Partisipan
Seratus lima belas pasangan secara acak
ditugaskan untuk perawatan atau tidak ada
kelompok kontrol pengobatan.
b. Teknik Eksperimen
• PEMBUBARAN HUBUNGAN Suatu
variabel dikotomus untuk menyatakan
apakah pasangan tetap bersama atau
membubarkan hubungan mereka (mis., 1 =
bercerai atau putus).
• KEPUASAN HUBUNGAN digunakan
untuk mengevaluasi kepuasan dengan
hubungan. Skala ini berisi 10 item yang
mengevaluasi sejauh mana individu
merasa puas dengan hubungan mereka.
• KETERAMPILAN HUBUNGAN. RSRH
mencakup pernyataan tentang pikiran,
perasaan, dan perilaku yang dialami oleh
pasangan yang berkaitan dengan hubungan
tersebut.
• KONFLIK HUBUNGAN Kuisioner
RSRH (Gottman & Krokoff, 1996) juga
digunakan untuk mengukur konflik dalam
hubungan.
c. Teknik Analisis Data
Dua variabel dibuat yang mewakili kelompok
intervensi yang ditugaskan pada pasangan: (a)
variabel niat-untuk-mengobati yang
menetapkan '1' untuk pasangan pengobatan (n
= 62), '0' untuk mengontrol pasangan (n = 53);
dan (b) variabel dosis signifikan yang
menetapkan '1' untuk pasangan pengobatan
yang menyelesaikan setidaknya 50% dari
intervensi (n=41), dan ‘0' untuk
mengendalikan pasangan (n = 53). hasil
menggunakan variabel dosis signifikan
dilaporkan di sini
HASIL PENELITIAN
Statistik deskriptif Korelasi antara variabel
tersedia, temuan sangat sebanding di setiap
rangkaian analisis, hasil menggunakan
variabel dosis signifikan dilaporkan di sini.
DISKUSI
Keefektifan program CRE yang dirancang
untuk memperkuat hubungan dan
mengurangi konflik dalam pasangan
orangtua berpenghasilan rendah dan sangat
tertekan yang melaporkan mengalami
kekerasan situasional baru-baru ini.
SARAN
Hasil-hasil memberikan harapan bahwa
pasangan dengan kekerasan rendah, dengan
situasi kekerasan mungkin dapat memperkuat
hubungan mereka dengan aman melalui
CRE.
 Prevention of marital distress by
enhancing the coping skills of
couples: 1-year follow-up-study
Guy Bodenmann, Linda Charvoz, Annette
Cina and Kathrin Widmer
LATAR BELAKANG
Program yang paling banyak digunakan dan
dievaluasi di AS adalah program
Relationship Enhancement (RE) yang
dirancang oleh Guerney (1977), Program
Komunikasi Pasangan Minnesota (Miller,
Nunnally & Wackman, 1975) dan Prevention
and Relationship Enhancement Program
(PREP) oleh Markman, Floyd, Stanley dan
Lewis (1986). Di Jerman "Ein
Partnerschaftliches Lernprogramm"
(Program pembelajaran pasangan) (EPL)
oleh Hahlweg, Thurmaier, Engl, Eckert &
Markman (1993) telah menjadi populer
selama delapan tahun terakhir. Semua
program ini mewakili intervensi standar
dengan format pendidikan terstruktur;
mereka menggunakan presentasi didaktik,
latihan, dan latihan pekerjaan rumah untuk
meningkatkan, khususnya, komunikasi
pasangan dan keterampilan memecahkan
masalah. Artikel ini menyajikan pendekatan
preventif yang 1. membahas pencegahan bagi
pasangan yang sudah hidup bersama selama
beberapa tahun dan 2. mengintegrasikan
fitur-fitur baru seperti keterampilan koping
individu dan diad. Seperti banyak penelitian
telah mengungkapkan, stres dan koping
adalah prediktor penting dari fungsi
perkawinan, evolusi negatif dari hubungan
dekat dan risiko yang lebih tinggi untuk
perceraian (Bodenmann, 1997a, 2000;
Bodenmann & Cina, 1999).
METODE
a. Partisipan
143 pasangan Swiss berpartisipasi dalam
penelitian ini. 73 pasangan membentuk
kelompok intervensi dan 70 pasangan
adalah kontrol. Pasangan ini direkrut
melalui iklan komunitas di surat kabar.
b. Teknik Eksperimen
Kedua kelompok tidak berbeda
sehubungan dengan variabel demografi
utama (kecuali usia, t (141) = –2,54; p
<0,01). Namun, durasi hubungan lebih
tinggi pada kelompok kontrol, t (141) = -
1,78; p <0,08 dan kelompok ini juga
peringkat lebih tinggi dalam kualitas
perkawinan (dinilai melalui Hahlweg's,
PFB, 1996) 2 minggu sebelum intervensi,
t (141) = –2,50; p <.01
c. Teknik Analisis Data
Karena fakta bahwa pasangan yang
berpartisipasi tertarik dengan pelatihan
ini, kami tidak dapat mengacak mereka
menjadi dua kelompok. Dengan
demikian, penelitian kami mewakili
desain kuasi-eksperimental.
HASIL PENELITIAN
Selanjutnya, pasangan yang telah
berpartisipasi dalam program pencegahan
menunjukkan tingkat yang lebih rendah dari
ketegangan perkawinan dan pertengkaran
satu tahun setelah pelatihan, [F (1, 141) =
3,57, p <0,06], ANCOVA tidak signifikan,
dan berpikir lebih jarang bercerai, [F (1, 141)
= 7.71, p <.006], ANCOVA tidak signifikan.
Ukuran efek mengenai pemikiran perceraian
adalah antara d = .31 (untuk istri) hingga d =
.45 (untuk suami), dan untuk evaluasi
masalah dalam hubungan dekat d = .57
(untuk istri) dan d = .40 (untuk suami).
DISKUSI DAN SARAN
Artikel ini membahas pertanyaan apakah
mungkin meningkatkan kualitas dan
kepuasan perkawinan selama satu tahun
melalui program pencegahan (berlangsung
18 jam) dengan pasangan yang memiliki
kepuasan perkawinan yang agak rendah. Data
kami menunjukkan bahwa pasangan yang
berpartisipasi dalam Pelatihan Peningkatan
Coping Pasangan (CCET) meningkat secara
signifikan dalam kualitas perkawinan mereka
(skor total PFB) setelah pelatihan dan bahwa
efek ini tetap stabil selama satu tahun.
 REFERENSI

Bodenmann, G., Charvoz, L., Cina, A., & Widmer, K. (2001). Prevention of marital distress by
enhancing the coping skills of couples: 1-year follow-up-study. Swiss Journal of Psychology,
60(1), 3–10. https://doi.org/10.1024//1421-0185.60.1.3

Bradley, R. P. C., Friend, D. J., & Gottman, J. M. (2011). Supporting Healthy Relationships in Low-
Income, Violent Couples: Reducing Conflict and Strengthening Relationship Skills and
Satisfaction. Journal of Couple & Relationship Therapy, 10(2), 97–116.
https://doi.org/10.1080/15332691.2011.562808

Halford, W. K., & Petch, J. (2010). Couple Psychoeducation for New Parents: Observed and Potential
Effects on Parenting. Clinical Child and Family Psychology Review, 13(2), 164–180.
https://doi.org/10.1007/s10567-010-0066-z

Halford, W. K., Sanders, M. R., & Behrens, B. C. (n.d.). Can Skills Training Prevent Relationship
Problems in At-Risk Couples? Four-Year Effects of a Behavioral Relationship Education
Program. 19. https://doi.org/10.1037//0893-3200.15.4.750

Kim Halford, W., Moore, E., Wilson, K. L., Farrugia, C., & Dyer, C. (2004). Benefits of flexible
delivery relationship education: An evaluation of the couple CARE program*. Family Relations,
53(5), 469–476. https://doi.org/10.1111/j.0197-6664.2004.00055.x