ss 20 SPERALV Ey, Migenrd in La crac did dio ode ce Ni te NIETESCHE mac da mse Op. pA sit er Ps PUES. tea evar qe vegan ria oe Bit cory Po 90, Come srs oes nome welpapen sc union KRISTVA Le se nna aa: Me. 970.2 "DELEUZE,g, Diese yp Moi: 1H, p28 noes anaan sole merc Nena es arene eee ea a rece i are ere pa eat recta ecg Dare eee eee ae ee ee eerie rent wee m m e e ee aaron eee racer os Shoes ere nree NETZSCt La tsi emer Ma: Aan, 1972 p15 AES, np deri Bas: Pa, 18,290, STOUCALLT, MNase ea fe Me le Ro Gg i987. 15 SIE2SCH Ag i de ri Op p10. 6 SOBRE A LIGAO! deen do aprender na anade ra TONE Hs ocasdes em que a aventra da plata se em num at de er empiblico. Em tis cases, cespecialmente quand ese to de erem Plblico em lugar er uma sala de al, costumamos dice que se tatade tua lig. Lig, lecio, letra, Uma lig € uma etre, a0 meso temo, uma convocajo a letra, um chamada tra, Una Tigo letra eo comentario pablice de um ext clang ¢ abrir texto a ‘uma tra comum, Prisso,oomegodaliio fabio ivr, mumabri «qe, ao mesmo tempo, um convoca Eo ge se pee aos que, no abi ‘coli, sio chamados itr no senso disposi de entra no ‘ef abet, O text, i abet, rceheagucles qe le convo, of ‘ecchoepaidade, Os letores, ora dispostos ets, aclhem iv ‘a medida em que esperam efiam atetos. Hositalide do liv & isda nuerng en osm oae ‘Uma lio € esse ato de ler em piblco que est exp Jmplicado ou envolvido nu ensinre mum aprend. Na io, et svenur-se no enna eno spreader. Ou, dito de outa maneta, oes ‘are o aprender se dio, jogam, ma leita, Por is, una leita toma | {jogo mais il quando pemite qu oesinar co aprender acomteam. (0 que se trata agi 6 de propor a experiéci da eturaem comm ‘ome um ds jogos possivis do ensinar do aprender. simultane ‘mente, estabelecor 0 que tm a ver ess jog com a exprizncia da Tiere, com essa curios rela de alg consigo mesmo 8 qual hamamos de iberdde, ¢ com a experincia da amizade, com ese Fost form de comunhio com ox outs que chamamos de amizade,= sso pomue a exprincia da leita, quando estéenvo¥ida com 0 fensnar eo apende, implica rela de cada um consi meso & com os outs. Mas problemi da gio em su envolvimento com 0 sna aprender e em sua implica com a amizade ea iberdade noo problema de como ler berm, mas ode como le de verdad 82 ‘uisenmos, o de com una lg pode ser uma verdadira leita, i ‘erdadeina apendizagem na amizade en Hherdade Ocnsinar eo aprender © professor —agucle qu do texto ater aquele que & 0 texto como um dom. nese gestodeabrio io ede convocar etura —€0 ‘que remete 0 texto. O profesor selecions um texto pas iso a0 bc. oremet. Como um preset, como una carts, Da mesma forma que agele que rem presente oy uma cata, «profesor sempre ests um pouco precede parser se se pe sente ser acto, se sua cata srs bem reehida © mercer alum resposa, Uma vez que 56 se presenta o qu s aa, o profesor gos taka qe we or Tui mrad por maces aos qa io iemete Fura ver que una carta Cooma uma pate de ns estos gue Femetems aos que aman, esperando respost, 0 professor gostaria ‘que esa parte dest mesmo, gue der, tab desperasse © amor os que a receberioe wsctanse sas esposts, ‘Masa remessa do profesor no significa das ler oque se deve lt, ‘mas sim dar aero qu se deve ler” Ler no 6 um der no sentido de ‘uma obrgoj0,mas no sentide de umadivid ou de uma area Eun Alvida ¢ uma trea — a divide taref da letra — que o profesor «4 quando remete o ext, Una dvd € 3 responsnbildade que tems prt com aguilo que nos foi dado ou enviado Uma area algo que nos e-em movimento, Pr iss, di texto oferecé-lo come um dor esse mesmo oferecimento abrir uma divi ma tas, «divi © turf da letra, divide que 6s sala ssumindo a responsabilidad dein, treta que s6 se cumpre no movimento de le © professor. que digo, é am o ques entre ma igo. Primer, enosa-se emia leigio: depois, em sa remessa em oie ago, em sun itr, (0 professor, quando dale, comega alr. E seu ler um falar escutando. O professor Iéescutando 0 texto como algo em coma, ‘comunicadoecompatitado, EI também eseitando asi mesmo e 08 ‘os 0 profesor I escwado o tet, fdr pelo que & coma. Fess forma € uma amizae, wma phi, wm Uunidde quesuportae preserva diferenga um nds que no €senfo a !mizade desingolardades poses. comum d texto assim, com ride de iferenas oo, extritsmente, uma conversa. Mas uma con- ‘ersago gue tem também sua face slenciosa efleniva, sliria, Ene plazas po omni dotexo, os que tse igo Kemem silencio, da um paras mesmo e, imukaneamente, cm os dem Poriso, aprender pla eta no trasmssio do que existe pra saber, do qe existe par pens do qb existe part spond, do que existe ar lier ou do qe existe para ae, mas sim a co- rover E:porino. 0 aprender dala dr ener pre Je. ies Tern dé nad org o texto nod mcs qe, co 0 ‘Ser, post ser armazenados aprprad,Ofexto 6 dena esr Ena ler é prod ne dear ec possibile de mvs pals, deplra nopesetae Pog nr reer no € peas Peni esceer darpermiso pars cscer mis csr sara ue Pec sr sto, pologiroescrevie. Alerts asi no te ‘eum arf ahera aul os exo ior i dep st, ides, nits excita ise ramposon, een com ‘ara ks, com us ala Ox extn ss eneneado om aos {exo Porn, odilogo deta tm fon dun eid gu conse tementse deere ese tac de nove no de mtento mip fit, fis a eta ene texto fie com i alo ‘calor com qo ext ter nov, uh ova {cos signonprosrnovas tansy sever de ovo o dene sce Nas ‘Snags Gants Trost dl Br, Sobre hor ‘ton petit pion asic Epecome omen Opes por dipping epee tvs goat) » alo ste ato do Bang deo Cae de Si PLATA, O FIGURAS DOPORVIR