Los principios de evaluación educativa

La educación, a través del proceso enseñanza aprendizaje se preocupa por cambiar la conducta de los
educandos según direcciones deseadas. Los cambios de conducta que tratan de producir la educación
constituye los objetivos educacionales.
El proceso de la evaluación debe llevarse a cabo sobres estos principios fundamentales: principios de calidad.
“Mejorar lo que somos y lo que hacemos cada día”, principio de equidad. “valorar a cada uno de acuerdo con
sus capacidades, compromiso y desempeño, dando a cada uno lo que equitativamente corresponde”.
Principios generales de la evaluación educativa:
 1. El programa de evaluación debe ser concordante con los objetivos y metas educacionales. Es decir,
el punto de partida tanto de la enseñanza como la evaluación es determinar los objetivos y metas de la
educación.
 2. La evaluación debe revelar el rendimiento cuantitativo y cualitativo del alumno. La evolución no
debe limitarse a aquellas actividades que tratan de estimar los aspectos cuantitativos del aprendizaje.
 3. La evaluación supone selección de técnicas variadas y utilización de distintos instrumentos.
 4. La evaluación debe tomar como termino de comparación el comportamiento inicial del alumno,
juzga sus esfuerzos y el resultado de estos. La evaluación debe permitir juzgar a cada alumno de
acuerdo a su capacidad y sus esfuerzos bien que en competencia con los demás miembros del grupo.
Por tanto, debe partir del aprovechamiento inicial del educando.
 5. La evaluación debe de dar énfasis a la participación activa del alumno. La auto-evaluación debe ser
ejercitada, aprendida y tomada en cuenta.
 6. La evaluación no puede ser tarea exclusiva de una sola persona. Es una labor implementada por la
escuela y compartida por todos los profesores y alumnos.
 7. No se evalúa para recompensar o castigar, se evalúa para contribuir al planeamiento del trabajo
escolar. Es decir que la evolución de un alumno debe conducir a una ayuda y un seguimiento.
 8. La evaluación debe basarse en evidencias objetivas preferentemente con patrones normales quiere
señalarse la convivencia de adoptar en la evaluación.
 9. La evaluación exige comparación de hechos y pruebas con patrones normales operacionalmente
definido de acuerdo a las metas.
 10. La evaluación debe concebirse como proceso continuo. Las informaciones recogidas deben
reunirse en expediente acumulados.
Los principios generales de la evaluación educativa también son:
 Integralidad: La evaluación es parte inexcusable del proceso de enseñanza pues por medio de esta se
podrá medir la efectividad del método utilizado o identificar las falencias existentes. Se ocupa de todas
las manifestaciones de la personalidad del alumno.
 Continuidad: La evaluación es un proceso que no se obtiene en un día para otro, es una actividad que
abarca todo el año escolar a fin de encausar y estimular al alumno en forma constante, así como el
desempeño del profesorado desde la perspectiva del alumnado.
 Individualidad: La evaluación debe realizarse teniendo en cuenta las diferentes circunstancias en que
se encuentra cada alumno, sin olvidar que cada persona es completamente distinta a otra, se debe
tener en cuenta sus capacidades y limitaciones a fin de la labor sea exitosa.
 Diferencialidad: La evaluación abarca un todo del estudiantado, por ello es necesario realizar varios
tipos de evaluaciones, debe evaluarse todo aquello que según nuestras perspectivas influiría en el
proceso educativo del alumno.
 Finalidad: La evaluación debe realizarse teniendo en cuenta el cumplimiento o uno de los objetivo
propuestos.