_______________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: THIS IS FOR MY MOM
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
3.2. Organiza y desarrolla las
Inglés
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Enfoques transversales
Enfoque Inclusivo
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Prepara el material para la elaboración de la
tarjeta y la lámina de ilustración
___________________________VI- Mayo 1__________________________
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
Produce textos escritos en Utiliza vocabulario
inglés en torno a un tema con variado para elaborar
coherencia, cohesión y fluidez una tarjeta por el día
de acuerdo a su nivel; organiza de la Madre
sus ideas para establecer
relaciones lógicas (adición,
Lista de cotejo
contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa);
amplía información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (tecnología, precios,
carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos,
obligaciones en el trabajo,
feriados y festividades,
actividades de entretenimiento).
Actitudes observables
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Lámina de ilustración
- Cartulina, hojas afiche, cinta delgada, goma
tijeras.
 _______________________________________________________________________________

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- El docente ingresa al salón y saluda en inglés a los estudiantes
- Les preguntamos ¿Qué estamos próximos a celebrar? ¿Who is my Mom? (Quién es mom?) los
estudiantes responden.
- Se les pide que observen la lámina de ilustración y responden:
- ¿Qué me dice el título? ¿What does this is for my mom? (¿Qué significa “this is for my mom”?)
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Elaboramos una tarjeta para mamá”
- Proponemos normas de convivencia:
Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Observamos el modelo de tarjeta que elaboraremos para mamá. Dialogamos como creen que
pueden elaborar la tarjeta presentada.
- Pedimos al grupo encargado que repartan los materiales:
- Materiales: Cartulina, papel afiche de colores, cinta delgada.
- Proporcionamos las instrucciones para la elaboración de la tarjeta:
- Recortar la tarjeta en forma de taza, recortamos las flores y los tallos, se pegan dentro de la taza y
luego un trozo de papel para el mensaje
- Les indicamos que escribiremos algunas frases en inglés para que las puedan plasmar en la
tarjeta. Los estudiantes copian las frases en sus cuadernos y se repite el vocabulario para la
correcta pronunciación.
- Phrases:
- Happy Mother’s Day = Feliz día de la Madre
- You are a great momy = Eres una mama grandiiosa
- You are special = Eres especial
- I love you mommy = Te amo mami
- You’re the best mom = Eres la major mamá
- Thanks for being the best = gracias por ser la mejor.
- Thanks for taking care of me = Gracias por cuidarme

- El mensaje que irá dentro de la tarjeta y fuera deberán hacerlo en inglés eligiendo cualquiera de las
frases.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Dialogamos sobre lo realizado en clase y responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué me ha
servido la sesión de hoy? ¿Me gustó la sesión de hoy?
- Indica a los niños y a las niñas aprender el vocabulario de las frases.

___________________________VI- Mayo 2__________________________

_______________________________________________________________________________

SESION 1 (Anexo 1)

Lámina de Ilustración

This is for my Mom

SESION 1 (Anexo 2)

Modelo de tarjeta

___________________________VI- Mayo 3__________________________

 _______________________________________________________________________________

SESION 1
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.

Sigue instrucciones durante

Participa activamente de la
Comprende el vocabulario

Pronuncia correctamente
Nro. Apellidos y
Nombres
del Alumno
de la sesión

la sesión

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________VI- Mayo 4__________________________

 _______________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: SIMPLE PAST

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
Inglés 3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Emplea algunas convenciones del - Comprende
lenguaje escrito, como recursos textos cortos en
ortográficos y gramaticales pasado simple
simples y algunos de mediana - Rubrica
complejidad, que dan claridad al
tema (wh-questions - how much,
which one, when, what, where,
why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes /
no questions and answers;
infinitives - want to; prepositions of
time -in, on; future with be going
to; connectors - because).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar las copias de la tabla de verbos y la - Ficha de verbo, lectura
lectura

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes y les pide que le comenten dónde estuvieron ayer.
- Escribe el título de la sesión Simple Past y les pregunta ¿Qué nos dice el título de la sesión? ¿Al
comentar que hiciste ayer en que tiempo está?

___________________________VI- Mayo 5__________________________

 _______________________________________________________________________________
- Rescatamos los saberes previos a través de la preguntas: ¿Cuál es el verbo tobe? ¿Cómo formo
una oración en pasado?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Comprendemos textos cortos usando el pasado simple del verbo tobe”
- Proponemos normas de convivencia:
Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se retoma el propósito de la sesión y presentamos el siguiente cuadro y se entrega una copia a
cada estudiante
Past Verbo Tobe

Subject Pronoun Verb Tobe Traducción

I Was Yo era, Yo estaba

She Ella era, ella estaba
Was El era, el estaba
He Was Ellos eran, ellos estaban
They Were Nosotros éramos, nosotros estábamos
We Were Tú eras, tu estabas, ustedes eran,
You were ustedes estaban
- Se les explica el pasado simple y la conformidad gramatical del verbo, explicando que el pasado del
verbo tobe es el “was y were” ambos tienen el mismo significado sólo que was se usa para los
pronombres I, she, he y el were para they, we, you
Mencionamos algunos ejemplos como:
She was to the cinema (Ella fue al cine)
They were in the park (Ellos estuvieron en el parque)
Cuando lo usamos en negativo lo hacemos de la siguiente manera:
Was not → wasn't
were not → weren't
- Los estudiantes copian en el cuaderno y se les piden que intenten formar más oraciones siguiendo
el ejemplo
- Por último, se les entrega un texto dónde deberán reconocer el pasado del verbo tobe y encerrarlo
en un círculo. Se les ayuda a comprender el texto,

Susy was at the cinema, with her family. She was with her father, her mother and her sister.

They were very happy because the movie was very interesting. They were in the Mall too

Susy estuvo en el cine, con su familia. Ella estuvo con su papá, con su mamá y con su heramana, Ellos
estuvieron muy felices porque la película estuvo muy ineresante. Ellos también estuvieron en el Centro
Comercial

- Se les entrega una ficha para reforzar lo aprendido.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se les pide que opinen respecto al trabajo realizado en la comprensión del texto
Se finaliza con un comentario a manera de conclusión
- Responden a las preguntas ¿Qué dificultades tuve en comprender el texto? ¿Cómo las solucioné?
¿Me gustó la sesión de hoy?
- Como extensión formar 6 oraciones con verbo tobe en pasado simple.

___________________________VI- Mayo 6__________________________

_______________________________________________________________________________
SESION 2 (Anexo 1)

FICHA DE APRENDIZAJE

___________________________VI- Mayo 7__________________________

_______________________________________________________________________________

SESION 2 (Anexo 2)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Reconoce la
formación
gramatical del
pasado simple
Forma
oraciones
usando el
pasado del
verbo tobe
Organiza
adecuadamente
sus ideas

Desarrollo de la
ficha

Puntaje obtenido en la sesión

___________________________VI- Mayo 8__________________________

 _______________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: POSSESSIVE PRONOUNS
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
Inglés
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar las copias de la tabla de los
pronombres posesivos.
- Fotocopiar la lámina de imágenes para el
ejercicio en clase
___________________________VI- Mayo 9__________________________
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Emplea algunas convenciones - Construye
del lenguaje escrito, como oraciones usando
recursos ortográficos y grama- los pronombres
ticales simples y algunos de posesivos.
mediana complejidad, que - Lista de cotejo
dan claridad al tema (wh-
questions - how much, which
one, when, what, where, why;
comparative and superlative
adjectives; simple present-
yes / no questions and
answers; infinitives - want to;
prepositions of time -in, on;
future with be going to;
connectors - because).
Actitudes observables
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Tabla de pronombres, Fichas de imágenes.
 _______________________________________________________________________________
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso.
- Plántales la siguiente pregunta: ¿Qué palabra usas para indicar la posesión de un objeto?
- Dialogamos con las respuestas
- Se recoge los saberes previos ¿Cuáles son los pronombres posesivos que conoces? ¿Los conoces
en inglés?
- Se comunica el propósito de la sesión:
“Reconocemos los pronombres posesivos en inglés”
- Proponemos normas de convivencia:
Guardar silencio y respetar mientras el compañero participa
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se le entrega a cada niño la siguiente tabla con los respectivos pronombres posesivos en inglés, les
pedimos que la observen les explicamos que se utilizan para indicar a quién pertenece algo. Como
son pronombres, reemplazan al sustantivo al que se está haciendo referencia.
Subject Possessive Pronouns Traducción
I Mine Mio
You Yours Tuyo
He His Suyo
She Hers Suyo
We Ours Nuestro
You Yours Vuestro
They Theirs Suyo
- Por ejemplo:

- -

- -

- - -
- This car is mine. - That mobile - These books
(Este auto es mio.) phone is his. are hers. These ice creams
(Ese teléfono móvil (Estos libros son are ours.
es suyo de él). suyos de ella). (Estos helados son
nuestros.)

-
- Les pedimos a los estudiantes formarse en parejas y les entregamos una lámina con imágenes para
que puedan formar oraciones como las del ejemplo. (Anexos)
- Monitoreamos el trabajo paseando por el salón de clases se brinda apoyo a los estudiantes que
aún presenten alguna duda.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se responden las preguntas ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?
___________________________VI- Mayo 10__________________________
 _______________________________________________________________________________
- Se evalúa a través de una lista de cotejo
- Pedimos que en casa repetir el ejercicio de las oraciones usando todos los possessives pronouns

___________________________VI- Mayo 11__________________________

_______________________________________________________________________________

SESION 3
Lámina de Ilustración (ANEXO 1)

POSSESSIVE PRONOUNS

___________________________VI- Mayo 12__________________________

 _______________________________________________________________________________

SESION 3 (Anexo 2)

LISTA DE COTEJO

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

extranjera.

Comprende el propósito de

Participa activamente de la
Reconoce los pronombres

los pronombre posesivos

Forma oraciones usando
Nro. Apellidos y
Nombres
del Alumno
posesivos

la sesión

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________VI- Mayo 13__________________________

 _______________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: RENTING AN APARTMENT
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de
Inglés textos orales.
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
3.4 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Se prepara el anuncio en un papelote para
colocarlo como ejemplo del trabajo práctico.
- Prepara las tarjetas con las frases para
entregar por grupo.
___________________________VI- Mayo 14__________________________
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera y ordena - Elabora un anuncio
información explícita y usando frases
relevante ubicada en distintas variadas
partes de los textos orales - Lista de Cotejo
que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas
diversas, con vocabulario de
uso frecuente; para ello, se
apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual. Integra
la información cuando es
dicha en distintos momentos.
- Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo; considera aspectos
gramaticales y ortográficos
básicos vinculados con el
lenguaje escrito para dar
sentido al texto.
Actitudes observables
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Tarjetas, anuncio. Limpiatipos, papel afiche de
colores variados.
-
 _______________________________________________________________________________
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes Good morning, Good afternoon, según sea el caso.
- Dialogamos sobre lo desarrollado en la clase anterior y escribimos el título de la sesión “Renting an
apartment” Preguntamos a los estudiantes ¿Qué nos dice el título? ¿De qué crees que trata la
sesión de hoy?. Rescatamos los saberes previos respondiendo a las interrogantes ¿Crees que en
el título de la sesión se anuncia algo? ¿Qué significa renting an apartment?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
“Elaboramos un anuncio de renta”
- Acuerda con ellos las normas que deben tenerse en cuenta durante el desarrollo de la clase, las que
se seleccionan del cartel del aula.
Se trabaja con orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos
- Retomamos el propósito de la sesión y les hacemos entrega de unas tarjetitas con las siguientes
frases:
Rent an apartment Confortable price
In the center of town Silent Place
Very confortable Luxury kitchen
Large rooms Modern Building
- Se propicia el diálogo sobre qué información suele aparecer en los anuncios de renta de una casa o
un departamento.
- Se divide en grupos de 3 estudiantes y les explica que cada grupo deberá formar un anuncio de la
renta de un departamento con las frases que les ha entregado.
- Se les proporciona papelotes y hojas de colores para que creativamente elaboren el anuncio. Se les
pide en la clase anterior que lleven una imagen
Ejemplo:

RENT AN APARTMENT

Modern Building
In the center of town, near the Schools
Very confortable
This has:
2 bedrooms
1 bathroom
Luxury and modern kitchen
Call: 01-252656

- Los estudiantes leen el aviso muy atentamente. Luego, el docente quita el aviso y les hace las
preguntas que están a continuación. Los estudiantes tratan de recordar la información para
responder.
- Is this a house or an apartment? Las preguntas se repiten para cada grupo.
- How many rooms are there? (¿Cuántos dormitories hay?)
- How many bathrooms are there? (¿Cuántos baños tiene?
- Is the kitchen old or modern? (¿La cocina es Antigua o moderna?)
___________________________VI- Mayo 15__________________________
 _______________________________________________________________________________
- The apartment has a garaje? (¿El departamento tiene garage?)

Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos

- El docente Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Pregúntales: ¿Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Se evalúa a través de una lista de cotejo.

___________________________VI- Mayo 16__________________________

 _______________________________________________________________________________

SESION 4
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.

Participa activamente de la
Usa vocabulario variado y

Elabora correctamente el
Comprende el propósito de

anuncio de acuerdo a las

pronuncia correctamente
Nro. Apellidos y
Nombres
del Alumno

indicaciones
la sesión

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________VI- Mayo 17__________________________